Qu es la economa de la Educacin?

Por: Luis Martin HUAILLAPUMA SANTA CRUZ.

MAESTRO EN FILOSOFA E INVESTIGACIN

Resumen: En este artculo, se explica la historia de la Economa de la Educacin, a su vez se comenta las ideas que construyeron esta nueva disciplina de la Economa. Las direcciones que han perfilado esta nueva rama y sus implicancias para cada poca. Palabras clave: Economa, educacin, capital humano.

I. HISTORIA Y APORTES: Es una nueva rama de la ciencia econmica, que surge gracias a las aportaciones de los economistas norteamericanos, Theodore Schultz (premio Nobel de Economa en 1979) y Gary Becker (premio Nobel de Economa en 1992). El primero de ellos, es laureado con el Nobel de Economa, por su investigacin pionera en el desarrollo econmico, con especial consideracin de los problemas de los pases en desarrollo, siendo su contribucin, el anlisis del papel de la inversin en capital humano para el desarrollo econmico, particularmente en la agricultura. El segundo, gana el Nobel de Economa por haber extendido el dominio del anlisis microeconmico a un amplio rango de comportamiento humano e interaccin, incluyendo comportamientos no mercantiles, siendo su contribucin la extensin del dominio de la teora econmica a los aspectos de la conducta humana, que haba sido previamente tratado por otras disciplinas de las ciencias sociales como la sociologa, la demografa y la criminologa. Con su conferencia titulada inversin en capital humano, Schultz popularizar el concepto de capital humano, explicndolo as: los conocimientos y las cualificaciones se pueden asimilar a un capital, y la constitucin de ese capital es el resultado de una inversin deliberada por parte de los individuos. Por lo que, el crecimiento del producto nacional de los pases es el resultado de esa inversin, del mismo modo el crecimiento del nivel de salarios de los individuos est ligado al aumento de su inversin en capital humano. Es a partir de entonces, que las publicaciones estarn relacionadas con el valor econmico de la Educacin; Gary Becker, desarrollar la teora de la inversin en capital humano y sealar en efecto de esta inversin, sobre las ganancias, el empleo y las actividades de consumo. Becker, Chiswick y Mincer, formularn despus el modelo matemtico para relacionar las ganancias en el mercado de trabajo con las inversiones en capital humano; finalmente Ben Porath construir el modelo de produccin de capital humano a lo largo del ciclo de vida. Psacharopoulos (1973, 1981, 1985) har muy popular el concepto de tasa de rendimiento interno de la educacin y su utilizacin para determinar el gasto de las inversiones que tienen que realizar los pases en el sector educativo. Mark Blaug, publica el primer libro sobre Economa de la Educacin en 1970, luego en 1982 se publica el primer nmero de Economics of Education Review, la primera revista en los Estados Unidos dedicada a la Economa de la Educacin. Para consolidar el panorama, en 1993 se funda en Inglaterra la revista Education 1

Economics, posteriormente se presentarn otras revistas que fortalecen a esta nueva rama de la Economa. II. DIRECCIONES DE LA ECONOMA DE LA EDUCACIN: La Economa de la Educacin, desde sus inicios se ha diversificado en varias direcciones: - Crtica a la teora del capital humano, desarrollada por la escuela radical norteamericana, que luego de fuertes debates, ha dado lugar a teoras alternas como la del filtro y la de la segmentacin (Arrow, Doeringer, Piore, Spence y Thurow); estas teoras cuestionan los fundamentos de la teora del capital humano, al negar que la inversin educativa contribuya a incrementar la productividad mercantil de los individuos. Estas corrientes del pensamiento han renovado el anlisis de los efectos externos de la educacin, tales como los concibe la teora del capital humano. An en la actualidad, la contrastacin emprica de estas teoras alternativas no dejan de plantear problemas. - El fuerte crecimiento econmico que se produjo despus de la segunda guerra mundial, en la mayora de los pases occidentales y la fuerte demanda de educacin que le acompa. Este fenmeno ha originado el inters por el anlisis de los determinantes del crecimiento. En los setentas, Schultz, Denison, intentaron evaluar el aporte de la educacin al crecimiento econmico. Los nuevos planteamientos de las teoras del crecimiento econmico: Solow, Barro, Lucas, Mankiw, Romer y Weil; han contribuido en la renovacin de los enfoques empricos, dando lugar a trabajos que relacionan el crecimiento econmico o el nivel de desarrollo de los pases, con el nivel de formacin de su poblacin. - Con la crisis econmica de los aos setenta, se empez a cuestionar la finalidad de los sistemas de enseanza. A pesar de los paros, la demanda por la educacin segua creciendo. Esta nueva situacin, llev a los economistas de la educacin, a reflexionar sobre los determinantes de esa demanda. La teora del capital humano era incapaz de explicar esa demanda por la educacin superior, ya que las perspectivas profesionales no eran tan favorables. Esa fuerte demanda condujo a Richard Freeman, a difundir el concepto de sobreeducacin: analizar las condiciones de entrada en la vida activa de los jvenes titulados, para demostrar que en momentos econmicos difciles, los individuos ms educados, estn menos expuestos que los dems a paralizar, y su situacin relativa en el mercado de trabajo es comparativamente mejor que la de los dems. -El anlisis interno de la educacin (estudio de los sistemas educativos) tuvo que ver con la democratizacin de la enseanza, la misma que se produjo en los aos setenta en los pases industrializados. La escala de produccin de los sistemas educativos cambi por completo. La consecuencia inmediata, los gastos pblicos para enseanza crecieron a un ritmo muy acelerado. Por lo que se tom como necesidad imperiosa, el de planificar el desarrollo de la enseanza. Las experiencias de modelos de planificacin de los sistemas educativos, se apoyaron en iniciativas de la OCDE y la UNESCO; que tenan un doble objetivo: satisfacer la demanda social de educacin y responder a las necesidades de mano de obra calificada por parte del mercado de trabajo. Luego de la experiencia regional de la OCDE, surgieron investigaciones sobre costes y los gastos pblicos y privados de educacin y sus determinantes, proyecciones de la demanda de educacin y la estructura de la oferta de la enseanza. -Las restricciones financieras, que implicaban una mayor racionalizacin de los medios otorgados a la educacin, determinaron investigaciones sobre la eficacia interna de los sistemas educativos. Hanushek, utilizando la teora clsica de la produccin, fue el primer economista que modeliz el proceso de adquisicin de los conocimientos, midiendo el impacto de los distintos factores que entran en la produccin de valores escolares: evaluar la eficacia tcnica y econmica de los procesos educativos e

identificar combinaciones de factores que permitan optimizar los niveles de produccin de los sistemas de enseanza. CONCLUSIONES: -La Economa de la Educacin es una nueva disciplina de la Economa, que ofrece orientaciones a posibles soluciones al desempleo y la mejora de la fuerza laboral. -Ofrece perspectivas para mejorar la asignacin de recursos dentro del sector educativo e individualmente, en las propias instituciones educativas. -La Economa de la Educacin, se est consolidando como un campo, que ayuda a mejorar la calidad de la educacin, la equidad en la distribucin de la educacin y la eficiencia en el uso de los recursos educativos.

BIBLIOGRAFA: 1.- Becker, G.S. (1983). El capital humano. Alianza Universidad, Madrid. 2.- Blaug M. (1996). Dnde estamos actualmente en la Economa de la Educacin? en Oroval (Editor) (1996). 3.- Lassibille, G. y Navarro, M. (2004). Manual de Economa de la Educacin. Edit. Pirmide. Madrid. 4.- Schultz, T.W. (1972). Inversin en capital humano. En M. Blaug (Introduccin y seleccin) (1972).