GLOSARIO para WIKIS NARCISA JAN LORENZO CONCEPTOS DESCRIPCIN Comunidad de instituciones u organismos nacionales e internacionales interesadas por

la educacin y el desarrollo sostenible. Comprometidos en sealar metas y objetivos a travs de los cuales se inculcan los valores fundamentales y el legado cultural que se debe transmitir; apoyo al desarrollo personal de los jvenes y adultos; promover la democracia e incrementar la participacin social; impulsan la solucin de conflictos y Contexto poltico mejorar el bienestar social y el desarrollo econmico. Organismos internacionales: UNESCO (ODM, CEPAL), Educacin para todos (EPT), entre otros. Establecen visin y disposicin hacia el aprender. Ante la complejidad de la sociedad actual es importante el sustento de aprendizaje como cambio y crecimiento de un colectivo compartido. Se trata de una visin integral con perspectiva multidimensional de la nueva sociedad del conocimiento asociada en: a. cambio a travs del saber compartido b. Aprendizaje en conjunto c. cambio en el saber individual y d. aprendizaje de las partes. Esta corriente se sustenta en metodologas basadas en resolucin de problemas de forma colectiva, experimentando soluciones de diversos puntos de vista sin que sean excluyentes y sobre todo posibilitando la creatividad y la innovacin.
El impacto que se logre en el aprendizaje. Parte de las polticas educativas que buscan aumentar la capacidad de educandos, ciudadanos y fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economa, aplicando conocimientos de las asignaturas escolares para resolver problemas complejos, encontrados en situaciones reales de la vida laboral y cotidiana.

Profundizacin conocimiento

del necesarias para utilizar metodologas y TIC ms sofisticadas incidiendo en

cambios en el currculo en la profundizacin de la comprensin de conocimientos escolares y en su aplicacin tanto a problemas del mundo real, como a la pedagoga, en la que el docente acta como gua y administrador del ambiente de aprendizaje.

En la formacin profesional de docentes proporciona las competencias

Ambiente en que los alumnos emprenden actividades de aprendizaje amplias, realizadas de manera colaborativa y basadas en proyectos que puedan ir ms all del aula e incluir colaboraciones en el mbito local o global.

Proceso que consiste en preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores,

para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologas (TIC) que puedan apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad econmica. Son competencias que incluye la utilizacin de un conjunto de recursos y herramientas de hardware y software.

Nociones bsicas de TIC Los docentes deben ser conscientes de la necesidad de alcanzar esos

objetivos y de estar en capacidad para identificar los componentes de los programas de reforma de la educacin que corresponden a esas metas, establecidas en las polticas educativas. Nivel de amplitud, profundidad o funcionalidad que se toman en cuenta para disear planes de formacin o de capacitacin. Fases en la formacin profesional coherentes con los objetivos globales y con los principios bsicos del proyecto educativo. Ayudan a justificar el por qu se seleccion los mdulos propuestos. Percepcin de amplitud: segn la cual la institucin formadora aborda todos los componentes (poltica, plan de estudios, pedagoga, etc.) de un enfoque particular (nociones bsicas de TIC, profundizacin del conocimiento o generacin de conocimiento); Percepcin de profundidad: en la que se desarrolla por lo menos un componente a travs de los tres enfoques; y Percepcin de funcionalidad: segn la cual los mdulos estructurados se adaptan especficamente a un pblico especializado en la institucin educativa: Directivos escolares, coordinadores de informtica o coordinadores acadmicos. Se podrn tener en cuenta otras estructuras y justificaciones.

Justificaciones admisibles

Certificacin competencias

de Certificado sobre reconocimiento de las competencias con el fin de, entre otras
razones, dar una mayor transparencia a las relaciones entre la oferta y la demanda laboral y permitir una mayor efectividad en los programas de capacitacin laboral y facilitar el desplazamiento e intercambio de los trabajadores. Estos procesos son acompaados de una alta participacin de los trabajadores. Debe ser parte de una poltica de Recursos Humanos hacia la educacin continua.

Unidades competencias laborales (UCL) Tipo de empleo Mod. 4

de son un estndar que describe los conocimientos, las habilidades y aptitudes que un individuo debe ser capaz de desempear y aplicar en distintas situaciones de trabajo, incluyendo las variables, condiciones o criterios para inferir que el desempeo fue efectivamente logrado Corresponde a un conjunto de atribuciones o de bloques de

actividad coherentes desde el punto de vista del individuo y desde el de la organizacin productiva. Es el oficio en las condiciones de variabilidad que introduce la produccin moderna. Concibe la competencia a partir de una unidad de referencia que vincula la escala de la gestin y la escala humana y socia. Es una variante del DACUM, caracterizado por establecer una fuerte relacin entre las competencias y subcompetencias definidas en el mtodo DACUM, el proceso con el que se aprende y la evaluacin del aprendizaje.

AMOD (UN MODELO)