Servicio de Renovacin Pedaggica Seccin de Promocin e Innovacin Educativas Unidad Tcnica de Orientacin Escolar Santo Domingo, s/n.

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DESARROLLO DE CONDUCTAS RESPONSABLES DE TRES A DOCE AOS

AUTORES: Fernndez Daz, M Asuncin. Idoate Iribarren, Jos Luis. Izal Marioso, M Car en. Labarta Cal!o, Irene

NDICE

Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

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1. Introduccin. 2. Qu es la responsabilidad? 3. Aspectos evolutivos. 4. uestionarios! 4.1. uestionario para padres " #adres. 4.2. uestionario de responsabilidad para ni$os " ni$as.

3 4 4a8 9 10 12

%.

onse&os para los ni$os " ni$as.

16 19 22 24 25 27 a 37

'. Pautas a padres " #adres. (. Aprender a to#ar decisiones. ). *stableci#iento de l+#ites. ,. -esu#en " conclusiones. Ane.o! uadro / resu#en del desarrollo de conductas responsables de tres a doce a$os.

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1. INTRODUCCIN
Es mu; 2recuente escuc5ar a madres ; 6adres e06resiones tales como7 ! <En casa no 5ace nada<. ! <Se le olvida todo< ! <Si no esto; encima, no estudia< ! <Tiene su cuarto como una leonera< Estas situaciones 6ueden de4erse a =ue los 5i>os o 5i>as no se les 5a 6osi4ilitado un a6rendi?a>e de actitudes res6onsa4les a>ustadas a su edad o =ue, 6or sus caracter@sticas, 5an 6resentado resistencias ; di2icultades 6ara asumir las res6onsa4ilidades =ue como ni9o o ni9a ; miem4ro de una comunidad le corres6onden. 'a cantidad ; variedad de situaciones =ue se dan ; la relevancia de este as6ecto educativo 6ara el e=uili4rio 6ersonal de nuestros 5i>os e 5i>as nos 5an animado a ela4orar este documento. Este 2olleto =ue 6resentamos no es un manual de consulta ni solamente un 6unto de re2erencia 6ara com6arar el desarrollo de vuestro 5i>o o vuestra 5i>a con los datos =ue a=u@ a6ortamos. Pretende algo m:s, =ue sirva como instrumento de an:lisis ; re2le0in en el 6roceso de ad=uisicin de conductas res6onsa4les tanto a 6adres ; madres como a 5i>os e 5i>as.

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2. -QU ES LA RESPONSABILIDAD?
Educar es a;udar a la 6ersona a alcan?ar la ca6acidad de ser inde6endiente, de valerse 6or s@ misma, de tomar decisiones, de 5acer uso de la li4ertad desde el conocimiento de sus 6osi4ilidades, ; esto no se im6rovisa, es un 6roceso largo ; costoso =ue se inicia en la 2amilia ; tiene su continuidad en la escuela ; otros am4ientes sociales. La responsabilidad es la capacidad de asumir las consecuencias de las acciones y decisiones buscando el bien propio junto al de los dems. 'os ni9os de4en a6render a ace6tar las consecuencias de lo =ue 5acen, 6iensan o deciden. (adie nace res6onsa4le. 'a res6onsa4ilidad se va ad=uiriendo, 6or imitacin del adulto ; 6or la a6ro4acin social, =ue le sirve de re2uer?o. El ni9o siente satis2accin cuando actAa res6onsa4lemente ; reci4e la a6ro4acin social, =ue a su ve? 2avorece su autoestima. Educar en la res6onsa4ilidad no es tarea 2:cil. Pero merece la 6ena conseguir, mediante el es2uer?o diario de 6adres ; educadores en la tarea de desarrollar el sentido de la res6onsa4ilidad, la recom6ensa de =ue nuestros ni9os ; ni9as lleguen a ser adultos res6onsa4les.

3. ASPECTOS EVOLUTIVOS
(o es 2:cil conocer =u se 6uede e0igir a un ni9o o 5asta dnde es ca6a? de actuar de un modo res6onsa4le ; adecuado a su edad 6ero, teniendo en cuenta las distintas eta6as de su desarrollo, 6odemos se9alar las siguientes caracter@sticas7 3.1. Ent ! "#$ % t !$ &'#$

Puede 5acer algunas tareas 4a>o el control del adulto. Todav@a no com6rende lo =ue 5ace 4ien o mal ; o4ra de acuerdo a mandatos ; 6ro5i4iciones 6or=ue no 6osee autocontrol. Bola4ora con el adulto en ordenar ; guardar sus ?a6atillas, 6i>ama, regar 2lores ; en algunas tareas concretas como 6oner ;/o recoger las servilletas, etc.

3.2.

Ent ! t !$ % ()&t # &'#$

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O4serva la conducta del adulto ; la imita. Es el momento del a6rendi?a>e 6or imitacin ; actAa en 2uncin del 6remio o castigo. Ca va siendo ca6a? de controlarse ; 6uede tener orden en sus cosas. Bola4ora en guardar >uguetes ; los de4e recoger. Puede 6oner algunas cosas 2:ciles en la mesa como el 6lato ; los cu4iertos, etc. Se desnuda solo ; se viste con a;uda. %6rende a com6artir las cosas ; a es6erar su turno. &uestra inters creciente 6or >ugar con otros ni9os. 3.3. Ent ! ()&t # % (*n(# &'#$

Sigue o4servando e imitando al adulto. (ecesita =ue le gu@en 6ero tiene deseos de agradar ; servir ; 6or eso suele tener iniciativas res6onsa4les como vestirse, recoger sus >uguetes, controlarse en un es6ect:culo, etc. Ca 6uede d:rsele alguna res6onsa4ilidad7 6oner la mesa, control de algAn animal, 5acer algAn recado dentro del entorno 2amiliar. Puede cuidar a 5ermanos m:s 6e=ue9os durante 4reves tiem6os ; con la 6resencia cercana del adulto. De4e de>ar ordenados los o4>etos =ue usa. Es 4astante autnomo en la comida ; en su cuidado 6ersonal cal?arse, lavarse e ir al 4a9o. %ce6ta los turnos en el >uego, aun=ue no siem6re los res6eta. Suele asociarse a dos o tres ni9os 6ara >ugar ; enta4la las 6rimeras amistades. 3.+. Ent ! (*n(# % $!*$ &'#$

Ca 5a a6rendido 4astantes conductas ; aun=ue necesita =ue la 6ersona adulta le se9ale lo =ue de4e o no de4e 5acer, conviene 6resentarle 6osi4ilidades 6ara elegir entre dos o6ciones. Puede ser res6onsa4le de tareas domsticas sencillas7 lim6iar el 6olvo, recoger la mesa, 6re6arar su ro6a 6ara vestirse, 4uscar lo =ue necesita 6ara una actividad concreta. (o 5a; =ue olvidar =ue el ni9o sigue imitando ; =ue es e0igente en la a6licacin de la norma 6ara todos. 'e agrada a;udar ; cum6lir encargos ; recados sin =ue, 6ara ello, de4a cru?ar la calle o lugar 6eligroso. Duega en gru6os de tres o m:s ; sigue reglas sencillas. Intenta ser autnomo ; 6uede re4elarse 2rente a las 6resiones de los adultos en asuntos como disci6lina autoridad ; normas sociales. % 6artir de los cinco a9os comien?a a des6ertar la intencionalidad, asimila algunas normas ; se com6orta de acuerdo con ellas.

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3.,.

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Bon control ; a;uda 6ara evitar descuidos involuntarios, 6uede ; de4e 6re6ararse los materiales 6ara reali?ar una actividad. Bomien?a a ser ca6a? de controlarse en des6la?amientos mu; conocidos ; 6r0imos tales como el colegio, casa de amigos =ue vivan en el mismo 4lo=ue de viviendas, casa de algunos 2amiliares, etc. Puede controlar algAn dinero semanal ; a6render a administrarlo, sa4iendo =ue, si lo gasta, de4er: es6erar a la semana siguiente 6ara reci4ir una nueva 6aga. Todav@a se gu@a 6or las normas ; 5:4itos del adultoE se identi2ica el 4ien con lo mandado ; el mal con la 6ro5i4icin o el en2ado. Bum6le las rdenes al 6ie de la letraE generalmente 5asta los oc5o a9os. Puede controlar sus gastos con m:s 2acilidad. Tiende a 2ormar gru6os de relacin con com6a9eros del mismo se0o. %6rende costum4res sociales relacionadas con el saludo, la des6edida, el agradecimiento, etc. %ctAa de 2orma res6onsa4le si se le o2recen o6ortunidades 6ara ello. Tiene el deseo de ser 4ueno ;, si no lo es, cul6a a los dem:s o a las circunstancias 6or=ue no so6orta =ue le consideren malo. Fa ad=uiriendo la nocin de >usticia ; com6rende las normas morales mediante e>em6los concretos. 3./. A -#$ #(0# &'#$

Bomien?a la autonom@a 6ersonal ; 6uede controlar sus im6ulsos, en 2uncin de sus intenciones. Es ca6a? de organi?arse en la distri4ucin del tiem6o, del dinero ; de los >uegos. Todav@a 6recisa alguna su6ervisin. Pueden d:rsele res6onsa4ilidades diarias7 6re6arar el desa;uno, 4a9arse, acudir solo al colegio, etc. Em6ie?a a inde6endi?ar la voluntad del adulto res6ecto a la norma ; es consecuente en su conducta. Sa4e cu:ndo ; cmo de4e o4rar en situaciones 5a4ituales de su vida. 'a actuacin de las 6ersonas adultas es decisiva dado =ue si 6ersiste una 6resin autoritaria el ni9o se 5ace de6endiente, sumiso ; 2alto de iniciativa. Si, 6or el contrario, se o4ra de 2orma 6ermisiva, el ni9o se convertir: en una 6ersona ca6ric5osa e irres6onsa4le. %s@ 6ues, se 5ace im6rescindi4le una actitud =ue 2avore?ca la iniciativa ; mantiene la e0igencia. 'e atrae el >uego colectivo ; coo6era en gru6o. Es ca6a? de 6rever las consecuencias de sus actos.

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3.1.

Ent ! -#$ n)!2! % -#$ #n(! &'#$

Ca es 4astante autnomo en sus intenciones ;, 6or lo tanto, en su res6onsa4ilidad. Suele tener una organi?acin 6ro6ia 6ara sus materiales, ro6as, a5orros... Puede encargarse de alguna tarea domstica ; de4e reali?arla con res6onsa4ilidad ; cierta 6er2eccin. 'e gusta =ue se le recom6ense 6or la tarea =ue se le encomienda. %un=ue a6are?can rasgos de de6endencia, le gusta tomar decisiones ; o6onerse al adulto con cierta rigide?. Es ca6a? de elegir con criterios 6ersonales. Se 5ace estricto, e0igente ; riguroso. Se identi2ica con su gru6o de amigos en el =ue cada uno tiene una 2uncin asignada ; se acata lo =ue dicta el >e2e de la 6andilla. Reconoce lo =ue 5ace mal, 6ero siem6re 4usca e0cusas, aun=ue 6ara los dem:s suele ser mu; estricto. 'e gusta =ue le de>en decidir 6or s@ mismo ; tiene necesidad de a2ian?ar su ;o 2rente a los dem:s, de a5@ su resistencia a o4edecer ; su a2:n de mandar a otros ni9os menores. Bonoce sus 6osi4ilidades, decide ; re2le0iona antes de o4rar, a6rende de las consecuencias ; se siente atra@do 6or los valores morales de >usticia, igualdad, sinceridad, 4ondad, etc. 3.3. Ent ! #n(! % "#(! &'#$

'a in2luencia de los amigos comien?a a ser decisiva ; su conducta estar: in2luenciada en gran 6arte 6or el com6ortamiento =ue o4serva en sus amigos ; amigas o com6a9eros de clase. 'os 5ermanos ; 5ermanas ma;ores tienen m:s in2luencia so4re ellos =ue los 6adres. %6arece una eta6a en la =ue la cr@tica suele ser mu; 2recuente ; dirigida 5acia sus 6adres ; 6ro2esoresE no le gusta =ue le traten de un modo autoritario, como a un ni9oE reclama autonom@a en todas sus decisiones. (ecesita tener amigos ; de6ositar en ellos su intimidadE es leal al gru6o ; su moral es la de sus iguales, a los =ue imita en la 2orma de vestir, en los >uegos, las a2iciones, etc. Guiere ser como los ma;ores. Tiene sentido de res6onsa4ilidad ; trata de cum6lir sus o4ligaciones ; se 5ace m:s 2le0i4le en sus >uicios. Su com6ortamiento es me>or 2uera del entorno 2amiliar. Tiene ca6acidad 6ara valorar lo 4ueno o malo de sus acciones, 6uede 6ensar en las consecuencias, conoce con 4astante o4>etividad sus intenciones ; desea o4rar 6or su 6ro6ia iniciativa, aun=ue se e=uivo=ue.

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La responsabilidad se adquiere y desarrolla progresivamente a lo largo de etapas, el desarrollo de la capacidad de actuar de forma responsable depende de cada persona y del contexto o ambiente que la rodea (familia, escuela, barrio, etc.), todo ello conlleva que existan ritmos distintos en funcin de las diferencias individuales. As pues, ser dif cil encontrar ni!os y ni!as que, con los mismos a!os, manifiesten el mismo grado de responsabilidad, unos tendrn ms desarrollados determinados aspectos y otros menos. "or lo tanto, estas fases que #emos descrito no deben entenderse de forma estricta o cerrada sino como una referencia.

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+. CUESTIONARIOS
% continuacin 6resentamos dos cuestionarios =ue sirven de a;uda 6ara anali?ar cmo actuamos los 6adres, madres e 5i>os, con relacin a la ense9an?a ; a6rendi?a>e de 5:4itos de res6onsa4ilidad. Un cuestionario para padres y madres =ue 6uede ser contestado de 2orma con>unta o 6or se6arado. 'o im6ortante es anali?ar los 6untos de coincidencia ; de divergencia entre am4os, lo =ue 6ermite modi2icar nuestra conducta 6ara esta4lecer una l@nea educativa co5erente. O4viamente siem6re van a e0istir di2erencias de trato 6or tratarse de 6ersonas distintas, 6ero esas di2erencias normales ; naturales no de4en llegar a esta4lecer estilos educativos contradictorios o divergentes, de modo =ue 6rovo=uen en nuestros 5i>os 6er6le>idad e inseguridad al no sa4er a =ue atenerse. Un cuestionario para nios y nias =ue, de6endiendo de la edad, 6ueden com6letarlo con o sin a;uda. 'a a;uda 6ara com6letar el cuestionario consistir: en leerle las 6reguntas ; 5acrselas entender, 6ero en ningAn caso dirigiendo las res6uestas ni 5aciendo comentarios =ue 6uedan coartar su li4ertad. En cual=uier caso, s@ =ue 6ueden marcar la casilla corres6ondiente. Bonviene, 6or otra 6arte, =ue los 6adres rellenen 6reviamente el cuestionario 6ara los ni9os ; ni9asE as@ se 6ueden contrastar las di2erencias entre el 6unto de vista de los 6adres ; el de los 5i>os. Ello 6ermitir: =ue se e0istan 6untos de discusin ; an:lisis ; la 6osterior 2ormulacin de 6ro6sitos =ue a;uden a me>orar las relaciones de 2amilia ; el a6rendi?a>e de 5:4itos res6onsa4les.

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4.1. CUESTIONARIO PARA PADRES 4 5ADRES

C5O EDUCAS A TUS 6I7OS O 6I7AS EN LA RESPONSABILIDAD?

Seguro =ue 5as intentado educar a tus 5i>os o 5i>as en la res6onsa4ilidad. % continuacin, te 6resentamos unas cuestiones =ue 6ueden a;udarte a anali?ar cmo actAas ; ense9as a tus 5i>os/as a ser res6onsa4les. De4er:s 6ensar en las actitudes ; 6rinci6ios en los =ue, como 6adre o madre, 4asas tu idea de educacin ; rodear con un c@rculo el SI cuando la 2rase coincida con tu 2orma m:s 5a4itual de actuar ; el (O cuando casi nunca te com6ortas de ese modo u o6inas lo contrario. (o de>es de contestar a ninguna cuestin. Este cuestionario 6uede ser contestado tras un di:logo de la 6are>a o de 2orma individual.

#. JBontrolas a tus 5i>os cuando les mandas 5acer algAn encargoK LLLLLLL.. SI 2. 'os 5i>os tienen =ue cum6lir 5asta 2inali?ar la tarea o los com6romisos =ue 5an ad=uirido. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. SI ". Se te esca6an mensa>es como7 <Pre2iero 5acerlo ;o, =ue lo 5ago antes ; me>or< L. SI *. J De>as =ue tus 5i>os/as vivan las consecuencias de sus decisionesK LLLLLL SI

(O (O (O (O (O (O (O (O

-. J&ani2est:is Mlos adultosN desacuerdo res6ecto a las res6onsa4ilidades asignadas a vuestros 5i>os/as M5orarios, cuidado 6ersonal, tareas, etc.N LLLLLLLLL.. SI ,. Buando 6ro6ones a tu 5i>o/a una tarea le sueles demostrar de un modo claro cmo de4e 5acerla ; lo =ue es6eras tA de l. LLLLLLLLLLLLLLLLL SI H. En vuestra casa est:n re6artidas claramente las res6onsa4ilidades de cada miem4ro. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. SI +. Oago 6artici6ar a mis 5i>os/as en la eleccin de >uegos, ro6as, actividades de ocio, etc. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL SI Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

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). J Re6ites insistentemente las rdenes cuando un 5i>o/a no res6onde, o no 5ace lo =ue le 5as mandadoK LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. SI #$. JPermites =ue tu 5i>o 5aga 6or s@ solo tareas aun=ue el resultado no sea el =ue tA 5u4ieras deseadoK LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL.. SI ##. JFaloras con reconocimiento, ala4an?as, muestras de a2ecto, los 5:4itos de res6onsa4ilidad =ue muestra tu 5i>a/o de 2orma autnomaK LLLLLLLLL SI #2. (os 6onemos de acuerdo antes de 6edir o mandar algo a nuestros 5i>os/as LL... SI #". Buando un ni9o/a no reali?a lo =ue mandas, o lo 5ace mal, Jsueles decirle e06resiones tales como <no se te 6uede de>ar 5acer nada<, o <eres un inAtilKP LL. SI #*. En el momento de encomendar una tarea Je06resas a tus 5i>os/as =ue con2@as en sus 6osi4ilidades dicindoles7 <s =ue lo vas a 5acer 4ien< o 2rases similaresK LL SI #-. JEducas a tus 5i>os/as 6ara =ue sean inde6endientes ; tengan sus 6ro6ios criteriosK SI #,. % medida =ue tus 5i>os/as crecen Jles vas a9adiendo nuevas res6onsa4ilidades adecuadas a su edadK LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL SI #H. JProcuras =ue tu 5i>o/a cuente con el es6acio ; tiem6o su2iciente 6ara =ue organice sus o4>etos 6ersonalesK LLLLLLLLLLLLLLLLLLL.. SI #+. J'es sueles 5acer muc5as cosas a tus 5i>os/as 6ara evitarles malos ratosK LLL.. SI

(O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O

#). JQeneralmente le 6ermites la conducta de cam4iar de tarea o >uego elegido 6or l al 6oco de iniciarloK LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. SI 2$. JE0iges =ue tu 5i>o/a cum6la 5asta el 2inal el com6romiso =ue 5a ad=uiridoK LL SI

Preguntas va oradas con 1 punto

1. !" 2. !" 3. #$ 4. !" 5. #$ 6. !" 7. !" 8. !" 9. #$ 10. !" 20. !"

11. !"

12. !"

13. #$

14. !"

15. !"

16. !"

17. !"

18. #$

19. #$

Puntuaci%n entre 0 y 12. De4es 6restar ma;or cuidado ; esmero en la educacin de tu 5i>o o 5i>a. Bonviene =ue estudies 4ien ; 6ongas en 6r:ctica los conse>os =ue a6arecen en este 2olleto. Puntuaci%n entre 12 y 16. Intenta me>orar modi2icando algunas conductas res6ecto a la educacin de tus 5i>os. 'ee atentamente los conse>os de este 2olleto. Puntuaci%n superior a 16 puntos. REn5ora4uenaS. Oaces lo =ue de4es. De todos modos com6rue4a si tu 5i>o o 5i>a va en la misma l@nea de 6rogreso ; no 4a>es la guardia.

+.2.

CUESTIONARIO DE RESPONSABILIDADPARA NIOS %

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Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

NIAS

Este cuestionario tiene varias 6reguntas a las =ue 5a; =ue contestar solamente SI o (O Sirve 6ara =ue com6rue4es tu nivel de res6onsa4ilidad. Por eso conviene ser lo m:s sincero 6osi4le. Es algo mu; 6ersonal ; cada uno de4e contestar lo =ue l cree. De4es rodear con un c@rculo el SI o el (O Por e>em6lo7 <Suelo e0traviar las cosas< Si las 6ierdes con 2acilidad de4er:s rodear el Si no sueles 6erderlas de4er:s rodear el SI (O

Bonviene contestar a todas las 6reguntas sin de>ar ninguna en 4lanco. Buando una 6regunta 6ueda ser contestada como SI o (O, de4er:s decidirte 6or lo =ue te ocurre con ma;or 2recuencia ; m:s se acerca a tu 2orma de ser o actuar. Oa; =ue ir contestando 6regunta 6or 6regunta. Piensa un 6oco la res6uesta ; no intentes correr. Si necesitas a;uda 6ara com6render las 6reguntas tu 6a6: o tu mam: 6ueden lertelas, 6ero de4es ser tA =uien decida si la res6uesta es SI o (O

&U'!()$#*+)$ ,' +'!P$#!*-).),*, P*+* #)/$! 0 #)/*!

#. &e lavo en cuanto me levanto sin =ue me lo recuerden. LLLLLLLLLL.. SI 2. Bomo lo =ue me 6re6aran, aun=ue otras comidas me gusten m:s. LLLLLL.. SI ". Organi?o el dinero =ue me dan Mgasto ; a5orroN LLLLLLLLLLLL.. SI

(O (O (O (O (O (O (O (O (O

*. Fo; siem6re a donde deciden ir mis amigos. LLLLLLLLLLLLLL... SI -. Partici6o con inters en las actividades de clase. LLLLLLLLLLLLL. SI ,. Suelo deso4edecer con 2recuencia. LLLLLLLLLLLLLLLLLL... SI H. Partici6o en las tareas de orden ; lim6ie?a de la casa. LLLLLLLLLLL.. SI +. Estudio ; 5ago las tareas todos los d@as. LLLLLLLLLLLLLLLL... SI ). Res6eto las cosas =ue son de todos M6a6eleras, 4ancos, :r4oles, 2arolas, etc.N LL SI Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

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#$. Partici6o cuando 5acemos un tra4a>o en gru6o. LLLLLLLLLLLLL. SI ##. &e resulta mu; di2@cil decidir cuando tengo =ue elegir algo M>uegos, actividades, etc.N LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL SI #2. Buido mis ro6as ; las ordeno en mi armario. LLLLLLLLLLLLLL... SI #". Puedo tra4a>ar solo sin vigilancia o a;uda. LLLLLLLLLLLLLLL.. SI #*. Discuto las ordenes =ue me dan. LLLLLLLLLLLLLLLLLLL.. SI #-. Entrego 6untualmente a mis 6adres los mensa>es o notas del Bolegio. LLLL... SI #,. &e 5an llamado la atencin 6or tocar cosas en las tiendas. LLLLLLLLL. SI #H. Organi?o el tiem6o 6ara 5acer las tareas ; >ugar. LLLLLLLLLLLLL SI #+. %4andono el >uego cuando 6ierdo aun=ue estemos a mitad de la 6artida. LLL.. SI #). Buando me 6ongo a estudiar 6re6aro lo necesario 6ara no 6erder el tiem6o. LL... SI 2$. Oago muc5as cosas sin detenerme a 6ensar 6or =u las 5ago. LLLLLLLL SI 2#. Procuro 5acer 4ien, ; a tiem6o, los tra4a>os =ue me encargan en casa. LLLL... SI 22. %;udo a mis amigos cuando creo =ue me necesitan. LLLLLLLLLLL.. SI 2". &e tienen =ue recordar siem6re =ue tengo =ue 5acer las tareas. LLLLLLL SI 2*. Siem6re uso las 6a6eleras ; los contenedores 6ara tirar las cosas. LLLLLL. SI

(O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O (O

2-. &e 6eleo con 2recuencia 6or=ue creo =ue tengo ra?n. LLLLLLLLLL. SI 2,. En clase esto; atento a las e06licaciones. LLLLLLLLLLLLLLL... SI 2H. Res6eto las 6lantas ; >ardines ; no los estro6eo. LLLLLLLLLLLLL. SI 2+. Bum6lo siem6re lo =ue me 6ro6ongo. LLLLLLLLLLLLLLLLL SI 2). Siem6re de>o los tra4a>os a medias. LLLLLLLLLLLLLLLLLL. SI "$. So; ;o =uien eli>o a mis amigos/as. LLLLLLLLLLLLLLLLLL. SI "#. Suelo ec5ar la cul6a a los dem:s cuando algo me sale mal o no lo 5e 5ec5o. LL. SI "2. En las 2iestas ; reuniones me 6orto 4ien ; no 5ago el gam4erro. LLLLLLL SI "". Bola4oro en los >uegos de un modo activo ; con entusiasmo. LLLLLLLL SI "*. Suelo elegir la ro6a =ue me 6ongo cada d@a. LLLLLLLLLLLLLLL SI "-. &e ocu6o solamente de 5acer mis cosas ; me des6reocu6o de cola4orar en la casa. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. SI ",. Suelo de>ar sin aca4ar las tareas =ue me mandan. LLLLLLLLLLLLL SI Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

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"H. %lguna ve? 5e di4u>ado o escrito cosas en 6uertas, 4a9os, ascensores, etc. LL.. "+. &e cuesta ir a la cama a una 5ora determinada ; me resisto cuando me lo mandan.

SI SI

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"). Pierdo cosas a menudo. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL. SI *$. &e cuesta reconocer mis errores. LLLLLLLLLLLLLLLLLLL. SI *#. Buando como 6atatas 2ritas, c5uc5es, 5elados, etc., 5ago lo mismo en el 4anco de la 6la?a ; en mi casa. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL SI *2. Todos los d@as recuerdo la tarea =ue tengo, lo =ue 5e de estudiar ; las cosas =ue tengo =ue 6re6arar 6ara llevar al colegio. LLLLLLLLLLLLLLL... SI *". Suelo 4uscar e0cusas 6ara no 5acer actividades o >uegos en los =ue ;o no 6uedo ganar 2:cilmente. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL... SI **. Buando me =uedan tareas sin 5acer, a6ago la televisin, aun=ue el 6rograma me guste muc5o. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL... SI *-. Bum6lo con los 5orarios de mi casa, colegio ; otras actividades. LLLLLL... SI *,. 'levo a clase todos los materiales =ue necesito cada d@a. LLLLLLLLLL SI *H. En lugares 6A4licos Mcine, auto4As, tiendas, etc.N me da igual si so; molesto o desagrada4le con las dem:s 6ersonas. LLLLLLLLLLLLLLLLL. SI *+. Buando me dan una orden, como 6or e>em6lo <saca la 4asura<, le digo a otro =ue lo 5aga. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL SI *). Suelo 6erder en los >uegos 6or los com6a9eros con los =ue me toca >ugar. LLL SI -$. Procuro 5acer 4ien los encargos =ue me mandan. LLLLLLLLLLLLL SI

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.a respuesta adecuada es #$ en as preguntas3 4 6 11 14 16 18 20 23 25 29 31 35 36 37 38 39 40 43 47 48 49

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Des6us de corregir los resultados Mcada res6uesta acertada e=uivale a un 6untoN, suma los 6untos =ue 5as o4tenido ; com6rue4a tu grado de res6onsa4ilidad. !i tu puntuaci%n est5 entre 0 y 30, todav@a no 5as desarrollado la res6onsa4ilidad 6ro6ia de tu edad ; necesitas a;uda urgente de tus 6adres ; 6ro2esores. .ee atentamente as sugerencias 6ue vienen a continuaci%n y no demores su puesta en pr5ctica . !i 7as a can8ado entre 30 y 40 puntos, eres 4astante res6onsa4le 6ero es conveniente =ue me>ores ; 6rogreses en a=uellos as6ectos =ue todav@a no 5as su6erado. .ee os conse9os 6ue aparecen en a p5gina siguiente y re: e;iona en a6ue as preguntas 6ue no 7as acertado. !i tienes m5s de 40 puntos Ren5ora4uenaS BontinAa en esa l@nea. Puedes leer las sugerencias 6ara =ue sigas 6rogresando.

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Ser res6onsa4le es sa4er decidir ra?onadamente ; asumir las consecuencias de tus actos, sea cual sea su resultado. Tam4in es im6ortante =ue o4res 4uscando el 4ien de los dem:s, 6or encima de tus 6ro6ios gustos, aun=ue, a veces, sea mu; costosoE si lo 5aces as@, tendr:s ma;or satis2accin =ue cuando o4ras de modo ego@sta Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os P:gina #- de ",

(o de4es 6ermitir =ue te 5agan a=uellas tareas 6ara las =ue tA ;a est:s ca6acitado7 aseo 6ersonal, cuidado de tus ro6as, lim6ie?a ; orden de tus materiales ; >uegos. Puedo 7acer o so o

Sugerencia 6ara el di4u>ante7 incluir un di4u>o en el =ue un ni9o 6e=ue9o realice una accin de aseo, cuidado 6ersonal etc. Siem6re =ue tengas =ue decidir algo, 5a?lo ra?onadamente, 6ensando 6or =u lo 5aces o 6or =u lo 5as elegido. Pienso y uego decido. Sugerencia 6ara el di4u>ante7 un ni9o con dos nu4es so4re su ca4e?a =ue e06resen dos alternativas. Reconoce ; asume el resultado de lo =ue 5aces, aun=ue te e=uivo=ues. De las e=uivocaciones ; errores tam4in se a6rende. *cepto as consecuencias de mis actos. Sugerencia7 vi9eta en tres actos so4re las consecuencias de un error en la eleccin de alternativas. Organi?a tu vida diaria7 estudios, 5orarios, tiem6o 6ara >ugar, tareas de casa, etc. (ra8o un p an y o cump o

Sugerencia 6ara el di4u>ante7 un ni9o ; una 6i?arra en la =ue conste una distri4ucin diaria.

Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

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Bada d@a de4es revisar la agenda de tus o4ligaciones ; 6ro;ectos ; valrate cuando termines la >ornada si 5as sido ca6a? de cum6lir todo lo =ue te 5as 6ro6uesto. Si ad=uieres la costum4re de llevar la agenda con las actividades de cada d@a, ver:s =u 2:cil es organi?arte ; tendr:s tiem6o 6ara todo. .a agenda es una ayuda muy va iosa para cump ir mis o< igaciones.

Sugerencia 6ara el di4u>ante7 un ni9o ante una mesa de estudio con una agenda a4ierta en la =ue a6are?can las actividades. Intenta ser cuidadoso con los materiales escolares, o4>etos 6ersonales ; 6rocura no e0traviar nada. ' o vido :recuente no sirve de e;cusa

Sugerencia. Un ni9o sentado en un 4anco sin 6oder 5acer de6orte 6or no llevar el material adecuado. Tienes la o4ligacin de cola4orar en alguna tarea 6ara =ue todo 2uncione 4ien en la casa ; nadie se cargue con todo el 6eso de los tra4a>os. Bum6le 4ien lo =ue te manden 6or=ue de ti de6ender: el =ue los dem:s estn m:s a gusto. &uando co a<oro en as tareas y 7ago o 6ue me mandan me siento m5s :e i8 Sugerencia. Un ni9o llevando la 4asura ; con un rtulo =ue diga7 < ;a lo 5ago ;o<...... 'as normas ; 5orarios de casa son 6ara cum6lirlas. %dem:s me>oran las relaciones ; todos est:n m:s alegres cuando no 5a; =ue re9ir o llamar la atencin. .a irresponsa<i idad de uno repercute en todos.

Sugerencia 6ara el di4u>ante7 un ni9o =ue todav@a est: sin vestirse ; el resto de la 2amilia en el coc5e ; es6erando.

% tus amigos, 6rocura res6etarlos ; tratarlos como desear@as =ue ellos lo 5icieran contigo. Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os P:gina #H de ",

%;Adales cuando te lo 6idan o cuando veas =ue te necesitan. .a :e icidad de todos depende de a de cada uno

Sugerencia 6ara el di4u>ante7 una escena en un 6atio ; un ni9o =ue lleva a otro 6ara =ue 6artici6e en el >uego. Partici6a en los >uegos, aun=ue no sean de tu agrado. *s= aprender5s a convivir

Sugerencia7 unos ni9os >ugando a la soTa!tira ; otro m:s ale>ado al =ue le 6iden cola4oracin en el gru6o donde 5a; menos.

Elige a tus amigos 6ero sin olvidar =ue los conse>os de tus 6adres 6ueden ser una a;udaE su e06eriencia vale muc5o ; te =uieren. Un <uen amigo o amiga no tienen precio.

Sugerencia. Una escena de ni9os >ugando, sentados en un cs6ed ; en actitud de rela>acin.

De4es 6restar todo tu inters ; atencin a las e06licaciones ; tareas de clase, aun=ue no te interesen demasiado. Ese e>ercicio de controlar tu atencin va a ser de gran a;uda en otras actividades de la vida. *tiende y escuc7a.

Sugerencia. Una escena de clase

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'os re6asos diarios evitan muc5o es2uer?o. (o se olvida lo a6rendido ; no tendr:s =ue memori?ar en un d@a todos los temas =ue se 5an dado. Bom6ru4alo ; ver:s =u 4uenos resultados tienes. !i d=a a d=a repaso? me o s@ todo y no paso REP%S%R C (O Sugerencia. 7 un ni9o estudiandoO'FID%R ; sudando 6or=ue al d@a siguiente tiene un e0amen. 'a calle, el 4arrio, el Bolegio, la ciudad, los >ardines son algo tu;o. Bomo cosa tu;a ; de los dem:s, de4e im6ortarte su lim6ie?a ; cuidado. !oy responsa< e de 7acer agrada< e e sitio donde vivo

Sugerencia7 unos ni9os recogiendo los 6a6eles ; tir:ndolos a la 6a6elera...

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En los 6rimeros a9os de la vida del ni9o la res6onsa4ilidad tiene =ue ir asociada al >uego ;, 6aulatinamente, se ir: incor6orando a otras actividades menos 6lacenteras, 5asta dar 6aso a la o4ligacin. Este a6rendi?a>e se 6roduce 6or imitacin ; re=uiere e0igencias, e06ectativas claras ; tiem6o de dedicacin. Todos los ni9os ; ni9as necesitan un e=uili4rio entre >uego ; tra4a>oE el cuidado de uno mismo ; las tareas del 5ogar 6ueden servir 6ara =ue se e>ercite en unas res6onsa4ilidades concretas. /.1. Q); 0&(! &nt!$ "! !n(#:!n"& & -#$ 0*9#$<&$ )n& t& !&?

De4is estar convencidos de =ue vais a conseguir educar a vuestros 5i>os/as en los as6ectos =ue os 6ro6onis ; de =ue con2i:is en sus 6osi4ilidades. 1. > Bonviene tener mu; claras las res6onsa4ilidades de cada miem4ro de la 2amilia e incluso escri4irlas en un mural o 6anel de corc5o. Bada uno de4e sa4er =u tiene =ue 5acer, cmo ; cu:ndo de4e 5acerlo 6ara =ue se res6onsa4ilice, 5a;a cola4oracin en las tareas comunes de la 2amilia ; no se cargue de tareas a un miem4ro en 6articular. Si se cuida esto, se lograr: una ma;or e2icacia ; calidad de vida.

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2. Es 6reciso =ue las 6ersonas adultas =ue conviven con ni9os se 6ongan de acuerdo en =u res6onsa4ilidades se les van a e0igir. 'a inco5erencia, es decir, la discre6ancia entre lo =ue se va a e0igir o 6ermitir 6or 6arte de los miem4ros de la 2amilia, 2avorece el incum6limiento de las tareas =ue se le van encomendando al ni9o, as@ como su >usti2icacin 6ara no 5acerlas. % veces escuc5amos7 < El 6a6: me de>a<... 3. Bonviene =ue las 6ersonas adultas re2le0ionemos so4re cu:l es nuestro grado de res6onsa4ilidadE no de4emos e0igir a los 5i>os #o =ue no nos e0igimos a nosotros mismos. 4. %ntes de e0igir o 6ro6oner una tarea, 6or e>em6lo, ordenar sus >uguetes, es necesario =ue com6ro4emos si cuenta con un es6acio adecuado, tiem6o dis6oni4le ; si sa4e 5acerlo m@nimamente. 5. 'a 6aciencia ; tolerancia son actitudes im6rescindi4les de los 6adres ; madres =ue =uieren a;udar a sus 5i>os 6ara =ue cre?can res6onsa4les. Bonviene tener en cuenta =ue no siem6re 6ueden reali?ar una tarea 6er2ecta, =ue 6ueden tener errores ; estos 6ueden a;udarle en su 6roceso de a6rendi?a>e. /.2. Q); 0&(! !n !- :#:!nt# "! !n(#:!n"& )n& t& !&?

1. &ostrar con2ian?a, 5acerle sa4er =ue est: ca6acitado 6ara reali?arla 4ien ; darle seguridad7 <Oo; te vas a vestir solo ; s =ue lo vas a 5acer 4ien < 2. E06licar con claridad ; con 6ocas 6ala4ras =u deseamos =ue 5aga ; com6ro4ar =ue lo 5a entendido 4ien. Suele ser 2recuente =ue el ni9o/a est entusiasmado en otra actividad ; no 6reste la atencin necesaria. 3. Evitar mensa>es tales como7 <'o vo; a 5acer ;o 6or=ue 5aces todo mal<. Bon estos mensa>es =ue desvalori?an al ni9o eliminamos la motivacin =ue 6udiera tener, anulamos sus es2uer?os 6ara me>orar ; se resiente su autoestima. /.3. Q); 0&(! )n& 2!= *n*(*&"& -& t& !&? LP(o 5agas nunca lo =ue tu 5i>o es ca6a? de 5acer 6or sus 6ro6ios mediosP LPDescu4re cada d@a lo =ue tu 5i>a es ca6a? de 5acerP

1. (unca 5agas tA lo =ue tu 5i>o/a es ca6a? de 5acer 6or s@ solo/a. Te e=uivocas si 6iensas =ue le a;udas 2acilit:ndole la tarea 6ara evitarle un mal rato. 2. O4serva las 6osi4ilidades ; grado de evolucin de tu 5i>o/a ; vete adecuando el grado de e0igencia ; el ti6o de res6onsa4ilidad a su crecimiento. Siem6re 5a; =ue a;udarle a su4ir 6aso a 6aso 6or los escalones =ue le llevan a una res6onsa4ilidad 6ersonal. 3. En algunas ocasiones, conviene 6ro6oner la 6osi4ilidad de elegir entre dos o6ciones7 >uegos M6arc5@s o nai6esN, ro6a M2alda o 6antalnN, ocio M2At4ol o 6aseoN En el Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os P:gina 2$ de ",

e>ercicio de la eleccin se a6rende a tomar decisiones. Buando se elige, 5a; un com6romiso ; un riesgo7 el com6romiso de e06erimentar lo =ue elige ; el riesgo de e=uivocarse. De este modo, el ni9o/a a6rende a tolerar la 2rustracin ; a asumir las consecuencias de lo =ue reali?a. (o 6ermitas =ue a4andone la tarea elegida 6or=ue as@ 2avoreces su inconstancia ; 6uede ado6tar conductas ca6ric5osas e im6ulsivas 4. Estate atento a los 6rogresos de autonom@a 6ersonal o en 5:4itos de res6onsa4ilidad. Una 6ala4ra cari9osa, una muestra de a2ecto, a;udan a consolidar lo a6rendido ; motiva 6ara intentarlo de nuevo. Re2uer?a mani2estando tu a6ro4acin las conductas =ue indi=uen 6rogresos. 5. Es mu; im6ortante 6ara =ue el ni9o/a se acostum4re a 6restar atencin ; controle su conducta =ue, cuando mandes un recado, tarea o des una orden, com6rue4es =ue 5a entendido lo =ue se es6era de l ; no re6itas el mandato. Si se acostum4ra a =ue le re6itas la orden, se 5a4itAa a ello ; no 6resta atencin. (o teng:is re6aros en sancionar los olvidos 2recuentes, es una manera de educar la atencin voluntaria ; la o4ediencia. Es conveniente 2i>ar de antemano =ue las rdenes no se van a re6etir ; =ue, si no est: atento, de4er: asumir las consecuencias. 6. Bonviene 6ermanecer atentos al desarrollo de la tarea ; 6ro6orcionarle 6e=ue9as a;udas en el momento 6reciso. 7. En tareas largas ; com6le>as es 6reciso dividir stas en 6e=ue9os 6asos ; 6ermitirle 5acer una 6arte, la =ue 6ueda reali?ar 6or s@ solo/a. Por e>em6lo, 6ara ense9arle a vestirse se le inicia en =uitarse la ro6aE m:s tarde 6uede su4irse los 6antalones, 6onerse los calcetines, etc. ; 2inalmente llegar: a vestirse solo.

6.4.

ABu@ 7acer una ve8 :ina i8ada a tareaC

1. > Bontrola en =u grado ; modo 5a cum6lido la tarea. 2. > En caso de incum6limiento 6or olvido, de4er: asumir las consecuencias. 3. > Falora lo =ue 5a 5ec5o, e06rsaselo con muestras de a2ecto ; muestra tu satis2accin 6or su cola4oracin en el 4uen 2uncionamiento de la 2amilia. 4. > Si la tarea no se 5a 2inali?ado o no est: 4ien 5ec5a, ante todo ; en 6rimer lugar, valora su actitud, destaca los as6ectos 6ositivos e ind@cale en =u 6uede me>orar. 5. > Dale muestras de con2ian?a, 6erm@tele =ue 6ueda recti2icar ; an@male a =ue lo intente de nuevo.

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6.5.

ABu@ 7acer cuando se niega a rea i8ar una tareaC

Esta conducta 6uede o4edecer a mAlti6les causas7 aN Bon2licto 6ersonal, celos, Uo6osicionismoP 6ro6io de algunas edades o deso4ediencia 6atolgica, en cu;o caso ser: 6rioritario resolver el 6ro4lema a2ectivo. 4N (o 5a4er su2rido 5a4itualmente las consecuencias negativas de una conducta irres6onsa4le. Por e>em6lo, 6asar 5am4re cuando no 5a llevado el 4ocadillo, llegar tarde al colegio 6or 6erder el auto4As, etc. Para a6render de los errores u olvidos, es conveniente =ue no se im6ida =ue el 5i>o/a 6ade?ca las consecuencias naturales de sus decisiones. cN Incum6limiento de amena?as o castigos. %ntes de e06resar una amena?a o castigo conviene 6ensar si se 6uede llevar a ca4o ; si es adecuada o 6ro6orcionada. dN El ni9o/a se mani2iesta incom6etente diciendo7 <no s< o <no 6uedo<. 'os 6adres considerar:n si es real esa inca6acidad ; animar:n a =ue realice la tarea, a6ortando la a;uda si sta es necesaria. eN Vuscar e0cusas 6ara no 5acer algo. Bonviene desmontar la e0cusa dando ra?ones con actitud serena. Oa; =ue mantener la e0igencia sin 5acer concesiones gratuitas. 2N Re4elarse ; decir <no =uiero<. Puede tratarse de un 6roceso de desarrollo 6ersonal en el =ue el o6osicionismo es un medio 6ara 2or>ar la 6ersonalidad. Si se dan ocasiones ; o6ortunidades 6ara dialogar, es 6ro4a4le =ue no se llegue a esos e0tremos. En cual=uier caso, conviene actuar con serenidad ; co5erencia. Serenidad 6ara no crear tensin en el momento ; 6ro6oner una consecuencia clara derivada de su accin. De4en mantenerse 2irmes 6adre ; madre en la a6licacin de esas consecuencias.

1.

A. !n"! & t#:& "!(*$*#n!$.

Ser res6onsa4le no slo es cum6lir de4idamente lo =ue se manda. Eso ser@a o4edienciaE es algo m:s, es sa4er elegir ; decidir 6or uno mismo, con e2icacia, en a=uello =ue es 6ro6io del nivel de madure? o e06eriencia. Oa; =ue dar o6ortunidades, desde mu; tem6rano, 6ara =ue el ni9o eli>a >uegos, ro6a, =u li4ro =uiere =ue se le lea, =u desea merendar, etc. Una ve? 5ec5a la eleccin, la de4e llevar 5asta el 2inal ; no se le de4en 6ermitir conductas ca6ric5osas. Tiene =ue e06erimentar las consecuencias de una eleccin e=uivocada. Por e>em6lo7 a4urrimiento, cansancio, malestar, etc. Esta leccin le servir: 6ara ser m:s re2le0ivo ; valorar as6ectos 6ositivos ; negativos de lo =ue va;a a elegir. Aprender a tomar decisiones le ayudar a resolver sus necesidades y las de los dems. 'a indecisin es una 2orma de irres6onsa4ilidad. Es de>ar la carga 6ara =ue otros resuelvan lo =ue uno no se atreve o no =uiere 5acer.

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En los ni9os 6e=ue9os es normal ; 2recuente =ue no decidan nada, aun=ue de4er@an 6resent:rseles ocasiones 6ara 5acerlo. %l 6rinci6io 5a4r: =ue ense9arles d:ndoles dos 6osi4ilidades7 JGu =uieres 6ara merendar7 c5ori?o o mortadelaK JGu >erse; =uieres 6onerte, el ro>o o el a?ulK JGu le com6ramos a tu 5ermano7 un >uguete o un 6u??leK Des6us se 6uede 6asar a 6resentarte tres o m:s alternativas ;, cuando eli>a, de4e e06licar el 6or=u de su decisin.. Pedir 6ue se ra8onen as decisi%nes es e modo de ensear a no o<rar de un modo capric7oso o impu sivo. Es mu; im6ortante =ue va;an 6artici6ando en otras decisiones 2amiliares mientras o4servan cmo los 6adres so6esen las venta>as e inconvenientes. Suele ser algo 2recuente =ue los ni9os 6regunten7 <JGu 5agoK< ; una ve? =ue o4tienen una res6uesta, la rec5acen. Es un modo de llamar la atencin del adulto o una inca6acidad 6ara a2rontar decisiones. ' nio decidido ser5 capa8 de a:rontar riesgos? siempre 6ue no o<re de modo impu sivo. Buando el ni9o tiene 6oca con2ian?a en s@ mismo de4eremos a;udarle 6ro6onindole elecciones =ue su6ongan 6oco riesgo ; a;ud:ndole con 6autas =ue 2aciliten su eleccin. . JGu 6re2ieres llevar a la 6la?a7 el 4aln o la 4iciK . JGu 6onemos de 6ostre7 man?ana o ;ogurK Es 4ueno =ue los 6adres 6idan sugerencias a los 5i>os 6ara resolver alguna situacin 6ro4lem:tica cotidiana. Para a;udar a un 5i>o a tomar decisiones 6odr@an seguirse estos 6asos7 1. > Ense9ar a ace6tar una sola 6osi4ilidad gustosamente, con una visin 6ositiva. <Oo; tenemos visita ; no 6odr:s ver los di4u>os animados de la tele, 6ero lo 6asar:s mu; 4ien >ugando con tus 6rimos<. 2. > Ense9ar a elegir entre 6ocas 6osi4ilidades. <Famos al 6ar=ue. JGu cogemos, la 4ici o los 6atinesK< 3. > %m6liar el nAmero de 6osi4ilidades de eleccin. % 6artir de los die? a9os se les 6ueden 6resentar diversas o6ciones. Por e>em6lo elegir entre las 6osi4ilidades =ue 6resentan los centros escolares de actividades e0traescolares, etc. 4. > %nimar a los 5i>os a =ue 5agan 6ro6uestas =ue, 6osteriormente, se valorar:n entre todos los miem4ros de la 2amilia de 2orma constructiva. 5. > Ense9ar a tolerar cam4ios im6revistos ; =ue su6onen una alteracin de su 6lan tras una decisin tomada .! Una ve? elegido, de4en so6ortar las consecuencias sin =ue>arse o ec5ar la cul6a a otros. .! De4en valorar los as6ectos 6ositivos ; negativos de cada alternativa.

3. ESTABLECI5IENTO DE LI5ITES
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Uno de los o4>etivos 6rinci6ales =ue de4emos 6lantearnos las madres ; los 6adres es nuestros 5i>os e 5i>as va;an integr:ndose en los diversos :m4itos de la vida, conociendo sus de4eres ; derec5os, dando 6aso a una madure? ; res6onsa4ilidad 6rogresivas. Educar con este 6lanteamiento va a evitar situaciones de de6endencia, inmadure? social e inseguridad. Es conveniente demostrar =ue la 2amilia se organi?a ; avan?a si entre todos res6onden a sus necesidades, cada cual de acuerdo a sus 6osi4ilidades. % menudo, escuc5amos a 6adres ; madres7 <=uiero =ue mi 5i>o/a sea 2eli?<, 6ensando =ue esto se logra evit:ndoles cual=uier di2icultad =ue encuentran, antici6:ndose a sus deseos, d:ndoles cuanto 6iden, o cediendo ante cual=uier resistencia o contrariedad. Precisamente, estas actuaciones, aun=ue de momento su6onen 6ara el ni9o/a una satis2accin, a medio ; largo 6la?o, van a ser o4st:culos =ue ir:n creciendo como una 4ola de nieve ; =ue van a im6edir o di2icultar el 6roceso o camino de ad=uisicin de la res6onsa4ilidad. 'i4rar a nuestras 5i>as e 5i>os de las di2icultades o de los sinsa4ores, 5acerles las cosas =ue 6or su edad de4ieran reali?ar, es una manera segura de 5acerles d4iles, indecisos ;, en de2initiva, 2renar su 6roceso natural de crecimiento 6ersonal. Es necesario desterrar toda 2orma de autoritarismo en el modo de mandar. 'as normas de nuestro 5ogar tienen =ue ser 6ocas, claras ; 4ien com6rendidas. El ni9o/a tiene =ue sa4er lo =ue de4e o no de4e 5acer, as@ como las consecuencias de incum6lir lo acordado. %simismo, las madres ; los 6adres de4en evitar actitudes 6ermisivas ; educar gradualmente en la ca6acidad de es2uer?o ; res6onsa4ilidad. Es im6rescindi4le dictar las normas desde el a2ecto ; no de>:ndose llevar 6or el nerviosismo del momento, el ca6ric5o o el inters 6or dominar al ni9o/a. De4en 2ormularse de manera 6ositiva, no a modo de dec:logo de 6ro5i4iciones ; de4en ser ra?onadas, 6ara =ue nuestros 5i>os e 5i>as com6rendan los motivos de stas ; 6ara =ue 6iensen ; decidan 6or s@ mismos sin necesidad de rdenes im6ositivas. Es im6ortante =ue estemos atentos a las 4uenas conductas 6ara re2or?arlas ; ala4arlas con 2recuencia. % veces, les re6rendemos ; nos olvidamos de reconocer las cosas 4ien 5ec5as, motivo 6or el cual se encuentran con escasa ilusin 6or 5acer nuevas tareas ; se 6roduce el consiguiente ; lamenta4le descenso de su autoestima. Oa; =ue de>ar claro =ue es su conducta inadecuada la =ue nos en2ada ; disgusta 6ero =ue, como 6ersona e 5i>o/a, le seguimos =ueriendo igual. Oa; =ue desterrar las descali2icaciones glo4ales del ti6o7 <RCa sa4@a =ue lo i4as a 5acer mal< o <REres un inAtilS< Para lograr =ue nuestras 5i>as e 5i>os sean res6onsa4les ; disci6linados, no de4emos olvidar =ue todas las 6ersonas a6rendemos con la 6r:ctica. 'as 6ala4ras se las lleva el vientoE es el e>em6lo el =ue cala en lo m:s 5ondoE 6or esto 6adres ; madres somos modelos insustitui4les en el 6roceso de ad=uisicin de 5:4itos res6onsa4les. %s@, es 2undamental mostrarnos con autodisci6lina, control ; dominio de nosotros mismos en los actos de nuestra vida diaria.

>.

RESU5EN 4 CONCLUSIONES

Procura evitar7
#. ! Bom6araciones =ue de>en a tu 5i>o en rid@culo. Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os P:gina 2* de ",

2. ! Bomentarios =ue generen ansiedad, temor o inseguridad ; descali2icaciones glo4ales. ". ! Qritos, malos modos ; amena?as. *. ! Fer a tu 5i>o/a como 6ersona 6asiva =ue slo reci4e rdenes. -. ! 'a so4re6roteccin. ,. ! &ani2estar desacuerdo entre 6adre ; madre delante de los 5i>os/as.

Practica, ten 6resente ; recuerda7

#. ! Vuscar ocasiones 6ara ala4ar con realismo ; 6recisin. 2. ! Se9alar l@mites adecuados ; concretos a las acciones =ue no deseas =ue re6itan tus 5i>os/5i>as. ". ! De>ar claras las normas de com6ortamiento. *. ! Reconocer ; valorar su es2uer?o, no slo el resultado 2inal. -. ! Transmitir entusiasmo e im6licarte en los asuntos e intereses de tus 5i>os. ,. ! Bom6render =ue de4e desenvolverse solo ante las di2icultades ; 2elicitarle cuando las resuelva adecuadamente. H. ! Escuc5ar con 6aciencia ; sin inter2erencias de televisin, radio, etc. +. ! Bonsiderar =ue vosotros, 6adre ; madre, sois modelos constantes de re2erencia ; =ue os van a imitar. ). ! /avorecer la 6artici6acin de los 5i>os e 5i>as 6ara decidir algunos asuntos ; elegir entre 6osi4ilidades. #$. ! Invitar a tus 5i>os a contar sus e06eriencias 6ara crear un clima de con2ian?a ; di:logo. ##. ! Oacer re2erencia a la conducta =ue no os 6arece adecuada ; no me?clarla con otras conductas anteriores. #2. ! %;udarles a verse de modo realista, reconociendo sus valores ; sus di2icultades. Si o4servamos estas 6autas, tendremos 5i>os e 5i>as con autodisci6lina, =ue sa4r:n com6ortarse ante las distintas situaciones, acomodando las 6ro6ias necesidades ; deseos a los de los dem:s, 6ero sin 6erder su 6ro6ia identidad ; sin des6ersonali?arse. 'a autodisci6lina 6ermite, adem:s, de>ar de 6ensar en uno mismo, 6recisamente 6or=ue es autnomo, li4re ; 6uede a4andonar su ego@smo ; salir 5acia los otros 6ara 6ro6orcionarles com6rensin, entendimiento ; a2ecto. .a responsa<i idad genera respeto 7acia os dem5s y? por supuesto? 7acia uno mismo. *dem5s :aci ita amistades sanas? :irmes y pro ongadas. #uestros 7i9os e 7i9as ser5n m5s i<res y :e ices.

Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

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ANEXO Cuadro - resumen del desarrollo evolutivo de conductas responsables

Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

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$%&'()*
,esponsabilidad consigo mismo+dades Autocontrol y cuidado ,esponsabilidad en relacin con sus iguales ,esponsabilidad en el contexto familiar ,esponsabilidad en el contexto escolar ,esponsabilidad en el contexto social

(res A!os

4estido Se desviste solo ; em6ie?a a vestirse con a;uda.

Bola4ora en los >uegos 6ero lo 5ace en 6aralelo, en gru6os de dos o tres ni9os/as. Puede es6erar su turno de >uego ; 6artici6ar cuando le toca

(o di2erencia cara ; revs de las ro6as.

Trata de agradar ; 6regunta7 JSe 5ace as@K... Puede a6la?ar sus decisiones si se le dan ra?ones. O4edece rdenes ver4ales. Todav@a 6ersiste alguna crisis de o6osicin ; negativismo. En su vida necesita orden ; rutinas

O4edece rdenes de la 6ro2esora. Se res6onsa4ili?a ocasionalmente de los >uguetes ; o4>etos =ue lleva de su casa al colegio. Puede es6erar su turno 6ara =ue le atiendan o revisen sus tra4a>os.

Imita a la 6ersona adulta ; cola4ora con ella.

*seo Es ca6a? ; secar las manos. %cude solo al 3.B. 6ero necesita a;uda.

&omida Usa la cuc5ara ; come solo sin derramar muc5a comida

+dades

,esponsabilidad consigo mismo-

,esponsabilidad en relacin

,esponsabilidad en el contexto

,esponsabilidad en el

,esponsabilidad en el contexto social

Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

P:gina 2H de ",

Autocontrol y cuidado

con sus iguales

familiar

contexto escolar

.uatro A!os

4estido Puede vestirse ; desvestirse con 6oca a;uda. Distingue el revs ; el derec5o de la ro6a ; 6uede a4roc5arse los 4otones. *seo Bontrola es2@nteres e insiste en ir solo al 4a9o. Se lava ; seca la cara ; se ce6illa los dientes. &omida Bome con autonom@a ; utili?ar el tenedor ; la cuc5ara. ,esp a8amientos Puede controlarse ; se detiene antes de cru?ar, es6era la indicacin del adulto. !ueo Bum6le los 5orarios de sue9o aun=ue o2rece alguna resistencia.

%ce6ta turnos de >uego aun=ue no siem6re los res6eta. Esceni2ica >uegos en los =ue imita a la 2amilia o escenas del colegio. Suele inventar amigos imaginarios. Se asocia a gru6os reducidos 6ara >ugar ; le gusta 6artici6ar en los >uegos coo6erativos.

Bomien?a a com6render =ue 5a; normas ; reglas 6ara 5acer las tareas de la casa. Es mu; sensi4le a los re2uer?os ; ala4an?as. %;uda al cuidado de animales domsticos. Reali?a recados 2:ciles. Pone la mesa correctamente 'e agrada tener alguna res6onsa4ilidad!

Es mu; sensi4le a la ala4an?a ; es6era la valoracin de su tra4a>o. Puede reali?ar recados dentro del colegio. Puede llevar recados de la 2amilia al colegio ; viceversa.

Se interesa 6or lo =ue est: 4ien o mal. Buando 5ace algo mal es ca6a? de reconocerlo aun=ue no siem6re. Sa4e lo =ue se 6uede com6rar con una moneda.

,esponsabilidad consigo mismo+dades Autocontrol y cuidado

,esponsabilidad en relacin con sus iguales

,esponsabilidad en el contexto familiar

,esponsabilidad en el contexto escolar

,esponsabilidad en el contexto social

Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

P:gina 2+ de ",

.inco A!os

4estido

Es autnomo en el vestirse ; desnudarse aun=ue 6uede tener alguna di2icultad con algunas 6rendas ; con el la?o de los ?a6atos.

Duega con otros ni9os ; ni9as ; tiene iniciativas. 'e gusta mandar a los dem:s u 6roteger a los 5ermanos menores. 'e siguen gustando los >uegos de imitacin7 carteros, mdicos, maestros etc. Entiende ; res6eta reglas sencillas del >uego.

Oace recados en la tienda sin cru?ar la calle ; le agrada 6agar. Qasta el dinero =ue le dan, no es a5orrador/a, 6ero le suele costar el decidirse a gastarlo. 'e agrada a;udar en casa ; solicita control ; valoracin de la 6ersona adulta. Puede 6arecer deso4ediente 6or=ue le cuesta atender a la 6rimera. Quarda sus >uguetes.

'e agrada llevar sus tra4a>os escolares 6ara mostrarlos en casa. (ecesita instrucciones claras 6or=ue =uiere 5acer las cosas 4ien.

Es 4ueno lo =ue la 6ersona adulta manda ; malo lo =ue se 6ro5i4e. Bom6rende ; res6eta normas de 6untualidad ; de orden. Sa4e cuando se 6orta 4ien. (iega su 6ro6ia cul6a ; acusa a otro.

*seo

Es 4astante autnomo ; si se le recuerda se lava la cara ; las manos antes de las comidas. Partici6a en su 4a9o 4a>o la direccin del adulto.

&omida

Bome 4ien ; se le inicia en el uso del cuc5illo.

,esponsabilidad consigo mismo+dades Autocontrol y cuidado

,esponsabilidad en relacin con sus iguales

,esponsabilidad en el contexto familiar

,esponsabilidad en el contexto escolar

,esponsabilidad en el contexto social

*eis a!os *seo

Duega en gru6os de

Puede 6ensar =ue los

Puede 6ensar =ue el

Es 4ueno o malo segAn la

Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

P:gina 2) de ",

Se 4a9a solo aun=ue necesita =ue le 6re6aren el 4a9o. Se 6eina solo si lleva el 6elo corto 4estido Se viste solo ; 6uede 6re6arar la ro6a con a;uda. &omida Bome con autonom@a ; le gusta 6ro4ar alimentos nuevos. !ueo Duerme toda la noc5e ; se levanta cuando se le llama M6uede 5acerse el remolnN $rden 'e cuesta un gran es2uer?o ordenar ; cuidar sus cosas. ,esp a8amiento %utnomo en des6la?amientos mu; conocidos ; 6r0imos

tres o m:s.

%cusa a com6a9eros/as.

los

(o ace6ta de 4uen agrado 6erder en el >uego ; suele 5acer tram6as 6ara ganar. Es ca6a? com6render reglas del >uego de las

adultos no son >ustos cuando le castigan 'e cuesta un gran es2uer?o cuidar las cosas ; todav@a las 6ierde o rom6e. Bon a;uda de la madre 6uede elegir su ro6a. (ecesita instrucciones sencillas ; claras 6ara conseguir =ue 5aga algunas tareas domsticas. % veces 6uede res6onder con un <no =uiero< ante la demanda de alguna actividad. Puede elegir entre dos o6ciones 6ero sin ra?onar 6or =u lo 5ace. 'e gusta =ue le encarguen tareas.

6ro2esorado le castiga in>ustamente.

a6ro4acin ma;ores.

de

loas

(ecesita instrucciones claras ; sencillas 6ara reali?ar las tareas

% veces no tiene claro si su conducta es 4uena o mala. (iega su cul6a cuando se le 6regunta directamente, 6ero la admite cuando se le 6regunta, Jcmo lo 5as 5ec5oK. Bum6le las rdenes al 6ie de la letra

,esponsabilidad consigo mismo+dades Autocontrol y cuidado

,esponsabilidad en relacin con sus iguales

,esponsabilidad en el contexto familiar

,esponsabilidad en el contexto escolar

,esponsabilidad en el contexto social

*iete a!os

4estido y orden

Es ca6a? de ordenar ;

Es mu; amigo de sus amigos ; se siente

Puede reali?ar encargos domsticos7 com6rar el 6an, la lec5e, el P:gina "$ de ",

Puede organi?ar su material ; su

Tiene sentido de la >usticia ; conoce cuando o4ra

Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

cuidar sus ro6as.

'e agrada =ue le valoren cuando es autnomo en vestirse ; lo 5ace con ra6ide? Puede lim6iarse ?a6atos. los

mal si le enga9an o le mienten.

Puede acusar a otros si ve =ue 5acen algo mal. Suele 6artici6ar en gru6os del mismo se0o Partici6a en >uegos colectivos ; le cuesta 6erder

!ueo

Se acuesta ; se levanta solo

*seo

Se 4a9a sin a;uda. Remolones lavarse. antes de

6eridico, sacar la 4asura, coger el tel2ono ; le gusta =ue le den una 6aga 6or estos tra4a>o. Puede controlar su dinero, a5orr:ndolo, ; as@ com6rar algAn ca6ric5o =ue le e0i>a un es2uer?o. Tiende a retardar la o4ediencia ; suele decir7 <es6era un minuto<. (ecesita instrucciones 6recisas ; las demanda antes de reali?ar una tarea. %;uda con gusto en las tareas domsticas.

moc5ila.

4ien.

(ecesita instrucciones so4re las tareas =ue se le 6ro6onen.

Five de acuerdo con las normas del 4ien ; del mal. 'e 6reocu6a 6ortarse 4ien aun=ue, a veces, no lo consigue. &u; sensi4le a la cr@tica, 6uede llegar al llanto

,esp a8amientos

Puede 5acer com6ras en el 4arrio

,esponsabilidad consigo mismo+dades Autocontrol y cuidado

,esponsabilidad en relacin con sus iguales

,esponsabilidad en el contexto familiar

,esponsabilidad en el contexto escolar

,esponsabilidad en el contexto social

)c#o a!os

4estido? comida y aseo

1uego

%utnomo, con ligeras su6ervisiones.

Partici6a en los >uegos colectivos,

Pueden d:rsele res6onsa4ilidades diarias ; em6ie?a el des6egue de la de6endencia del adulto. P:gina "# de ",

Res6onsa4le 6ara las tareas escolares. Es ca6a? de

Sa4e ada6tarse ; actuar con correccin en situaciones sociales.

Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

Elige su ro6a ; lo 5ace segAn el tiem6o o circunstancia.

sigue las normas ; las relaciones con el gru6o son amistosas. Es coo6erador tiene iniciativa ;

$rden

'e agrada 6oseer ; ordenar sus cosas 6ero necesita tiem6o ; lugar su2icientes. Buida la ro6a la cuelga ; la ordena

Oa; =ue darle o6ortunidades 6ara =ue o4re con autonom@a en situaciones 5a4ituales. Es ca6a? de ada6tarse a las circunstancias ; o4ra en consecuencia. O4edece, a veces 5a; =ue insistir un 6oco. Tra4a>a 6ara o4tener alguna recom6ensa. Una sim6le mirada 6uede controlar su conducta. &u; sensi4le al elogio. 'e agrada ganar algAn <dinerillo< 6or sus tareas domsticas.

distri4uirse el tiem6o si se le su6ervisa un 6oco.

Res6eta la norma de un modo r@gido. Es vera? en asuntos de im6ortancia. Res6onsa4le en sus actos, se cul6a ; 6ide 6erdn. Tiene sentido de la res6onsa4ilidad ; trata de ser consecuente en sus actuaciones.

,esponsabilidad consigo mismo+dades Autocontrol y cuidado

,esponsabilidad en relacin con sus iguales

,esponsabilidad en el contexto familiar

,esponsabilidad en el contexto escolar

,esponsabilidad en el contexto social

/ueve a!os

Es 4astante autnomo en todo lo =ue su6one cuidado 6ersonal 6ero todav@a necesita =ue se lo recuerden. Suele retrasar la 5ora de

'e entusiasma com6etencia com6eticin.

la ;

Vusca el amigo /a del mismo se0o ; le 6arece =ue va a ser

Em6ie?a a descon2iar de la autoridad de los 6adres ; 6ueden a6arecer con2lictos. Se siente 6rotector de sus 5ermanos menores,

Es ca6a? de 6re6arar los materiales ; 6rocura llegar 6untual. %ce6ta la disci6lina sin grandes

%6rende a ante6oner los interese del gru6o a los su;os. Es ca6a? de guardar los modales de com6ortamiento en sus

Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

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acostarse.

6ara siem6re.

Tiene un <orden< ; no le gusta =ue le to=uen sus cosas ni =ue entren su 5a4itacin 6ara revisarle. Guiere ir solo al colegio. (o le gusta =ue le acom6a9en

En el >uego se relaciona con los del mismo se0o ; 6rovocar a los del se0o contrario. 'eal 6ar sus amigos 6ero le gusta a6odos cari9osos. 'e gustan los >uegos =ue tienen reglas ; las asume como algo sagrado.

'e encanta =ue de6ositen en l la con2ian?a ; trata de ser res6onsa4le. Oace tareas caseras ; cola4ora en arreglos sencillos. Se siente a gusto en la 2amilia. 'e entusiasma =ue le valoren.

di2icultades ; suele a>ustarse a las normas de clase.

relaciones ; com6rende los 6untos de vista de los dem:s.

Dis2ruta con la clase ; sus com6a9eros. Es ca6a? de organi?ar su accin si atiende a las instrucciones. Suele satis2ec5o =ue 5ace estar con lo

Todav@a su moral es la de los 6adres o del 6ro2esorado. Es estricto ; r@gido, no admite otros 6lanteamientos, aun=ue trata de com6render. Vusca la >usticia ; no tolera las in>usticias. Pude ser cr@tico con el com6ortamiento de las 6ersonas adultas

,esponsabilidad consigo mismo+dades Autocontrol y cuidado

,esponsabilidad en relacin con sus iguales

,esponsabilidad en el contexto familiar

,esponsabilidad en el contexto escolar

,esponsabilidad en el contexto social

0ie1 a!os

Plani2ica sus actividades diarias ; se administra sin necesidad de control.. Sa4e distri4uirse el tiem6o ; 5ace las actividades 6ertinentes Puede 5acer recados

Elige los amigos/as en 2uncin de sus gustos ; a2iciones ; le gusta integrarse en el gru6o. /uncionan en 6andillas del mismo

'e gusta 6artici6ar en las actividades 2amiliares. Bomien?a a cuestionar la autoridad de sus ma;ores. Buida a los 5ermanos menores ; los 6rotege.

Piensa 6or su cuenta ; no ose =ueda satis2ec5o/a con cual=uier res6uesta. 'e gusta ir a la escuela ; dis2ruta a6rendiendo.

Tiende a tener cdigo moral severo ; 6oco 2le0i4le. Est: interesado 6or el 4ien ; el mal. Da im6ortancia al a6rendi?a>e de normas

Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

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aun=ue la tienda est le>os.

se0o ; se distancian del otro.

Puede tender al descuido 6ersonal. (o est: con2orme con los 5orarios de acostarse. Toma ra?onadas decisiones

Son leales 6ara con sus amigos. 'es gustan los de6ortes ; los >uegos de calle con reglas. Sa4e organi?ar reuniones de amigos/as

(ecesita 5a4itacin 6ro6ia. Poco inclinado a reali?ar tra4a>os domsticos Mno le gusta =ue le mandenN. Bum6le los com6romisos =ue asume. Protesta si se le castiga. Tiende a ocultar sus <2ec5or@as< a la 2amilia

El 6ro2esorado le 6uede encomendar tareas socialmente Atiles. %van?a en las tareas 6ara dis6oner de tiem6o li4re ; no tener im6revistos. Todav@a no es mu; res6onsa4le en sus estudios ; 6recisa vigilancia. Tra4a>a gru6o me>or en

c@vicas ; de ur4anidad.

Suele ser solidario coo6erador/a. Recorre 6andilla. el 4arrio

; en

Britica con o4>etividad ; ace6ta el 6unto de vista de los dem:s. 'a >usticia co4ra im6ortancia 6ara l o ella

,esponsabilidad consigo mismo+dades Autocontrol y cuidado

,esponsabilidad en relacin con sus iguales

,esponsabilidad en el contexto familiar

,esponsabilidad en el contexto escolar

,esponsabilidad en el contexto social

)nce a!os

Es autnomo/a ; selectivo. Elige ro6as ; alimentos. Ba6ric5oso/a en la alimentacin. Rec5a?a algunos alimentos. Suele ser descuidado 6ersonal 6ere?oso/a ; en su aseo

Desarrolla muc5a actividad con el gru6o de amigos ; amigas. Se vuelve cr@tico/a con los amigos/as ; ri9e 6or tonter@as. Dis2ruta con >uegos de es2uer?o 2@sico ; com6eticin.

Se resiste a cum6lir los 5orarios. Se o6one a tareas sino son novedosas ; agrada4les. Presenta contraste entre lo =ue 5ace en casa ; 2uera de casa. Organi?a su dinero.

&ani2iesta es6ecial curiosidad 6or el conocimiento del medio 2@sico ; social. Posee motivacin 6ersonal 6or el estudio, suele ser cr@tico con el 6ro2esorado.

Se 5ace consciente de las necesidades de los dem:s ; va a6rendiendo a dar, agradecer ; a;udar en la medida de sus 6osi4ilidades Es severo >u?gando a los dem:s. 'e gusta e06resar sus o6iniones 6ersonales ante los dem:s.

Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

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Es la edad en la =ue 6redomina el sentido social

Tiene con2lictos con la autoridad ; se re4ela

En general, son res6onsa4les de sus tareas ; de4eres.

%ce6ta las normas =ue le 6arecen >ustas ; rec5a?a las =ue encuentra a4surdas

,esponsabilidad consigo mismo+dades Autocontrol y cuidado

,esponsabilidad en relacin ,esponsabilidad en el contexto ,esponsabilidad con sus iguales familiar contexto escolar

en

el

,esponsabilidad en el contexto social

0oce a!os

% esta edad suelen ser autnomos en todos los as6ectos =ue ata9en al cuidado de s@ mismos. Tiene 4uenos 6ro6sitos, aun=ue son 2recuentes los descuidos con sus o4>etos 6ersonales. Se dan cam4ios de 5umor ; muc5o contraste entre

De6endiente del gru6o o cuadrilla. Bon2@a en sus amigos ; re6udia al =ue se sale de la norma del gru6o ; al =ue acusa. Fa con ni9os ma;ores ; no le gusta =ue le traten como a un ni9o.

Bon2@a menos en su 6adre ; en su madre ; 5ermanos ma;ores. 'a ma;or@a reali?a con autonom@a las tareas =ue tiene se9aladas7 escolares ; 2amiliares

Rec5a?a las tareas =ue le 6roducen 2atiga. &uestra muc5a 6reocu6acin 6or notas ; e0:menes. Tiene a2:n a6render. Tra4a>a me>or 6or en

De2iende sus derec5os. (o es tan r@gido /a ; 6uede encontrar ra?ones 6ara >usti2icar sus 6untos de vista. Tiene un sentido tico realista, aun=ue en ocasiones se com6orta de 2orma antisocial. Su sentido de la

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unos d@as ; otros.

Se ace6ta como es. Es autnomo en des6la?amientos. los

Fa al cine con sus amigos/as

gru6o.

res6onsa4ilidad le lleva a 4uscar el 4ien de los dem:s.

% veces se muestra atrevido ; desa2iante.

Desarrollo de conductas res6onsa4les de tres a doce a9os

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