EJEMPLO DE ESTRUCTURA DE PLAN DE ESTUDIO

G r a d o DESARROLLO FSICO Y MOTRIZ Reconocimiento del cuerpo 0 ORGANIZACIN FORMACIN Y INTERPELACIN DEL TIEMPO Y REALIZACIN SOCIAL EL ESPACIO TECNICA CULTURAL Ubicacin entorno en LENGUAJES Y EXPRESIN CORPORAL

PROCESO

PROYECTO

LOGROS

el Formas bsicas Primeros hbitos Representacin Cuerpo, y primeras de vida social de situaciones de accin combinaciones la vida a travs entorno del juego

Reconoce las y posibilidades de su cuerpo para la accin en el entorno

Relacin Exploracin dinmica entre ampliacin movimiento entorno 1 corporal y 2 objetos 3

y Combinaciones del de movimiento

Diferenciacin de Representaciones Cuerpo, Utiliza el comportamientos a partir de interaccin e entorno de acuerdo con el iniciativas propias iniciativa como el lugar lugar de realizacin de sus posibilidades corporales Representacin de ideas sentimientos y valores Construccin y apropiacin de movimientos Experimenta las posibilidades y finalidades del movimiento

Identificacin de Relacin Ejes capacidades diferenciacin generadores 4 corporales y de espacios de 5 su sentido tiempos contenidos 6 ambientes Experimentacin sobre problemas 7 de movimiento 8 corporal 9 Construccin tiempos espacios acuerdo intereses ambientes especficos

y Organizacin de Hbitos de cuidado de movimientos de personal y de su y acuerdo con un entorno fin

de y de con y

Dominio y Hbitos y acciones Construccin seguridad en la de solidaridad y lenguajes ejecucin de comunicacin corporales movimientos corporales especficos

de Apertura a la Aplica diversidad practicas corporales de diversos campos

Proyeccin de sus capacidades 10 corporales a un 11 fin

Adecuacin del Calidad y Comparacin de tiempo y el eficiencia en diversas prcticas espacio a diseo de corporales y su construcciones movimientos significacin corporales corporales cultural

Construccin de Diseo de composiciones y prcticas organizaciones corporales desde los diferentes campos

Construye diseos de prcticas corporales

ESQUEMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 0 El siguiente es el esquema de la Unidad de Aprendizaje No. 0 o Introductoria.

ESTRATEGIA DESCRIPCIN Resumen Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, trminos y argumento central. Organizador previo Informacin de tipo introductoria y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstraccin, generalidad e inclusividad de la informacin que se aprender. Tiende un puente cognitivo entre la informacin nueva y la previa. Ilustraciones Representacin visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teora o tema especfico (fotografas, dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, etctera. Analogas Proposicin que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo.) Preguntas intercaladas Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un texto. Mantienen la atencin y favorecen la prctica, la retencin y la obtencin de informacin relevante Pistas tipogrficas y discursivas Sealamientos que se hacen en un texto o en una situacin de enseanza para enfatizar y/o organizar elementos relevantes del contenido por aprender. Mapas conceptuales y redes semnticas Representaciones grficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE CONTENIDOS Al planear la evaluacin de una asignatura habr que responder a las siguientes interrogantes: Por que evaluar? Que evaluar? Para que evaluar? Cuando evaluar? Como evaluar? EVALUACIN DEL APRENDIZAJE: Algunas definiciones La evaluacin es un proceso que va ms all de la asignacin peridica de calificaciones a los estudiantes - Es un proceso sistemtico mediante el cual se rene informacin del aprendizaje del estudiante y permite mejorar ese aprendizaje y detectar elementos de juicio acerca de un nivel alcanzado, de la calidad del aprendizaje logrado y de lo que el alumno es capaz de hacer con ese aprendizaje.(Clifton,B. Nelson) - Es un proceso dinmico, continuo y sistemtico, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos de los estudiantes, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en funcin de los objetivos propuestos ( recopilacin Gabriel Molnar) - Es un mtodo para adquirir y procesar las evidencias necesarias para mejorar el aprendizaje del agnstica Es fundamental para el docente, ya que requiere conocer los conocimientos, habilidades y destrezas con que cuentan los estudiantes as como su formacin en actitudes y valores, de tal manera que pueda realizar los ajustes necesarios en su planeacin. (Centro de Innovacin y Desarrollo Didctico, 2003). Esta

puede realizarse de manera informal con una lluvia de ideas sobre los temas a trabajar durante el semestre o de manera formal con un mapa conceptual o un cuestionario diagnstico. Formativa Es la evaluacin que el docente requiere para conocer el progreso de los estudiantes, es necesario que el docente lleve un registro de todo aquello que le indique el proceso de aprendizaje y de esta forma corregir desviaciones a travs de actividades dentro o fuera del aula Aporta una retroalimentacin permanente al desarrollo del programa educativo. Para esto el estudiante podr realizar resmenes, mapas conceptuales, cuadros sinpticos, pruebas objetivas, presentaciones, etc

UNIDAD 0: INTRODUCCIN A LA MODALIDAD 1. MTIC Metodologa distancia virtual 2. Reconocimiento de la plataforma 3. Estrategias de autoaprendizaje 4. Aprendizaje colaborativo 5. Administracin del tiempo

1. Formacin Tcnica y Tecnolgica: una oportunidad de Desarrollo 1.1 Polticas y normas 1.2 Cobertura en todos los niveles educativos 1.3 Aseguramiento de la Calidad 1.4 Fomento de la Educacin Tcnica y Tecnolgica 1.5 Competitividad: Desarrollo de competencia en: bilingismo, uso de medios y TICS, competencias laborales generales 1.6 Articulacin educativa

2. Modelo de formacin basado en competencias para el desarrollo del proyecto de vida 2.1 Formacin basada en competencias 2.2 Lineamientos para la elaboracin de currculo por competencias 2.3 Procesos metodolgico 2.4 Modelo de aprendizaje 2.5 Elaboracin del material didctico 2.6 Implementacin

3. Educacin para el desarrollo social 3.1 Responsabilidad y Compromiso con el desarrollo institucional. 3.2 Trabajo en equipo para la gestin del proceso docente educativo. 3.3 Responsabilidad Social, Desarrollo Humano, 3.4 Identidad Institucional

4. La Evaluacin una oportunidad de aprendizaje 4.1 Resea de la evaluacin 4.2 Evaluacin tradicional / evaluacin por competencias 4.3 Planear para evaluar 4.4 Mtodos de valuacin 4.5 Herramientas de evaluacin 4.6 Organizacin del proceso de reconocimiento 4.7 Organizacin de acuerdos de evaluacin

4.8 Revisin del plan de evaluacin