" Soy un alumno, que como mis dems compaeros tengo dificultades para aprender y aprendo conforme al ritmo

del grupoentonces por qu me etiquetas como nio con discapacidad o especial?; acaso mi dificultad de aprender est fuera de la normalidad?; y si es todo lo contrario, por qu tu ignorancia me sigue etiquetando?" Yadiar Julin

Administracin Federal de Servicios Educativos en el D.F.

Direccin General de Operacin de Servicios Educativos Direccin de Educacin Especial Coordinacin Regional No. 4 Zona de Supervisin IV-5 U.S.A.E.R. IV-30

LA EDUCACIN INCLUSIVA,
UNA ESCUELA PARA TODOS.

LOS CAMPOS DE FORMACIN PARA LA EDUCACIN BSICA Y SUS FINALIDADES.

Campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social

" Soy un nio con discapacidad, o como t me llamas, "con necesidades especiales", reconozco que asisto a una escuela, no a un hospitalentonces por qu no me enseas a descubrir un mundo nuevo a travs de la enseanza de la lectura, escritura y las matemticas?; por qu te olvidas de todo esto y me tratas como un enfermo?" Yadiar Julin

MAESTRAS DE APOYO ANA LILIA ALVARADO SIERRA IVONNE ISELA SNCHEZ GALLARDO

ESCUELA PRIMARIA TLAMACHTILCALLI PROF. JESS SANTIAGO DE LA CRUZ MARCIAL DIRECTOR U.S.A.E.R. IV-30 PROF. RUBN LPEZ VZQUEZ DIRECTOR

DISEO Y ELABORACIN RUBN LPEZ VZQUEZ

LOS CAMPOS DE FORMACIN PARA LA EDUCACIN BSICA Y SUS FINALIDADES.

LENGUAJE Y COMUNICACIN PENSAMIENTO MATEMTICO

Lenguaje y comunicacin. Desarrolla competencias comunicativas y de lectura en los estudiantes a partir del trabajo con los diversos usos sociales del lenguaje, en la prctica comunicativa de los diferentes contextos. Se busca desarrollar competencias de lectura y argumentacin de niveles complejos al finalizar la educacin . Pensamiento matemtico. Desarrolla el razonamiento para la solucin de problemas, en la formulacin de argumentos para explicar sus resultados, y en el diseo de estrategias y procesos para la toma de decisiones. Exploracin y comprensin del mundo natural y social. Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biolgicos, histricos, sociales y polticos econmicos, culturales, geogrficos y cientficos.

ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA PREESCOLAR-PRIMARIA-SECUNDARIA La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) es una poltica pblica que impulsa la formacin integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; favorece el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de estndares curriculares, de desempeo docente y de gestin. ENFOQUE PREESCOLAR 2 CAMPOS FORMATIVOS 1.- EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Favorece el pensamiento reflexivo para entender y explicarse a su manera las cosas que pasas a su alrededor. 2.- DESARROLLO FISICO Y SOCIAL Proceso en el que intervienen factores de informacin gentica, actividad motriz, salud, nutricin, costumbres en la alimentacin y el bienestar emocional. Implica que aprendan a actuar para mejorarla y tener un mejor control de ella, que adquieran bases para lograr a futuro estilos de vida saludable en el mbito personal y social. PRIMARIA Y SECUNDARIA CAMPO DE FORMACION Primaria: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, La Entidad en donde vivo, Ciencias Naturales, Geografa, Historia. Secundaria: Ciencias I (nfasis en Biologa), Ciencias II (nfasis en Fsica), Ciencias III (nfasis en Qumica), Tecnologa I, II y III; Geografa de Mxico y del Mundo, Historia I y II; Asignatura Estatal. Integra diversos enfoques relacionados con aspectos biolgicos, histricos, sociales, culturales, geogrficos y cientficos. Constituye la base de la formacin del pensamiento cientfico e histrico basado en evidencias y mtodos de aproximacin a los distintos fenmenos de la realidad. Se trata de conocernos a nosotros y al mundo en toda su complejidad y diversidad. Integra diversos enfoques relacionados con las ciencias sociales, humanidades, educacin artstica y la educacin fsica para el desarrollo ms pleno e integral de las personas, se trata de que los pequeos aprenda a actuar a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos, formar para la convivencia, entendida como la construccin de relaciones interpersonales de respeto mutuo, solucin de conflictos a travs del dialogo as como la educacin de las emociones para formar personas capaces de interactuar con otros, de expresar su afectividad su identidad personal y desarrollar su conciencia social.

CAMPOS DE FORMACIN

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Contribuye la base de la formacin del pensamiento cientfico e histrico, basado en evidencias y mtodos de aproximacin a los distintos fenmenos que exigen una explicacin objetiva de la realidad. En cuanto al mundo social, su estudio se orienta al reconocimiento de la diversidad social y cultural que caracterizan a nuestro pas y al mundo, como elementos que fortalecen la identidad personal en el contexto de una sociedad global donde el ser nacional es una prioridad. Se trata de conocernos a nosotros y al mundo en toda su complejidad y diversidad. Desarrollo personal y para la convivencia. Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con las ciencias sociales, las humanidades, las ciencias y la psicologa, e integra a la formacin cvica y tica, la educacin artstica y la educacin fsica, para una formacin plena de las personas. Se trata de formar a los estudiantes para que aprendan a actuar con juicio crtico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, la legalidad y los derechos humanos. Tambin significa formar para la convivencia, entendida sta como la construccin de relaciones interpersonales de respeto mutuo, de solucin de conflictos a travs del dilogo, as como educacin de las emociones para formar personas capaces de tener relaciones personales y afectivas que desarrollen positivamente su persona y su identidad personal y, desde sta construir identidad y conciencia social.

La reforma en marcha es un proceso que se ir consolidando en los prximos aos, entre las tareas que implica destacan: La articulacin paulatina de los programas de estudio con los libros de texto. El desarrollo de materiales complementarios. El uso de las TIC para el desarrollo de portales educativos. La generacin de procesos de especializacin docente.