El Pensamiento

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN
ElEl presente
presente trabajo
trabajo est
est
dedicado
dedicado aa nuestros
nuestros
padres
padres quienes
quienes nos
nos
bridan
bridan de
de su
su apoyo
apoyo
incondicional
incondicionalaadiario.
diario.
EL PENSAMIENTO
Pgina 2
INDICE
Pg.
DEDICATORIA
INTRODUCCIN
EL PENSAMIENTO..................................................................................................
1. DEFINICIONES....................................................................................................
2. EL PENSAMIENTO SEGUN DEWEY................................................................
2.1. TIPOS DE PROCESOS DEL PENSAMIENTO SEGN
BARTLETT....................................................................................................
3. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO...............................................................
4. NATURALEZA DEL PENSAMIENTO HUMANO............................................
5. ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO..................................................................
6. EL CEREBRO HUMANO Y EL PENSAMIENTO.............................................
7. PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO................................................................
8. TEORIAS DEL PENSAMIENTO ........................................................................
8.1. TEORA DE NOAM CHOMSKY.................................................................
8.2. TEORA DE JEAN PIAGET.........................................................................
8.3. TEORA DE LEV VIGOTSKY....................................................................
9. TIPOS DE PENSAMIENTOS...............................................................................
9.1. PENSAMIENTO DEDUCTIVO....................................................................
9.2. PENSAMIENTO INDUCTIVO.....................................................................
9.3. PENSAMIENTO APROXIMADO................................................................
9.4. PENSAMIENTO CONCEPTUAL................................................................
9.5. PENSAMIENTO ANALTICO.....................................................................
9.6. PENSAMIENTO DURO................................................................................
9.7. PENSAMIENTO SUAVE..............................................................................
9.8. PENSAMIENTO SISTMICO......................................................................
EL PENSAMIENTO
Pgina 3
9.9. PENSAMIENTO SYNVEGRENTE..............................................................

9.10. PENSAMIENTO LGICO..........................................................................
9.11. EL PENSAMIENTO VERTICAL...............................................................
9.12. PENSAMIENTO LATERAL.......................................................................
9.13. PENSAMIENTO DIVERGENTE...............................................................
9.14. PENSAMIENTO CONVERGENTE...........................................................
9.15. PENSAMIENTO METAFRICO...............................................................
9.16. PENSAMIENTO CRTICO.........................................................................
9.17. PENSAMIENTO CREATIVO.....................................................................
BIBLIOGRAFAS
EL PENSAMIENTO
Pgina 4
INTRODUCCIN
El trabajo que a continuacin se presenta, muestra informacin sobre el pensamiento,
aqu se habla sobre que es, de que sirve, como influye en las personas, etc.
Se realiz en base a varios libros, enciclopedias e informes de psicologa y lgica
general en los cuales se trataba sobre el tema en cuestin.
Esperamos que este trabajo los ayude a adquirir una mayor informacin y conocimiento
sobre un tema tan importante como es, EL PENSAMIENTO.
Este trabajo dar a conocer las caractersticas del pensamiento en diferentes reas y nos
ayudar a comprender mejor todo lo referente al pensamiento.
Gracias.
EL PENSAMIENTO
Pgina 5
EL PENSAMIENTO
1. DEFINICIONES
Existe tal cantidad de aspectos relacionados con el pensamiento, que dar una definicin
resulta difcil. De las munchas definiciones que podran darse, algunas de ellas lo
consideran como:
Un instrumento de permanente autoorganizacin y, por ende, de desarrollo y crecimiento
personales. El cerebro trabaja para hacer la vida ms feliz y llevadera, y por eso es capaz de
realizar dos operaciones antagnicas: el seguir rutinas y el lanzarse a la creacin; y por eso
es tambin polifactico y flexible.
Toda una serie de operaciones o procesos mentales, cuya ejecucin activa la capacidad de
pensar y la perfecciona.
La manipulacin y combinacin mentales de representaciones internas, siendo las materias
primas fundamentales: las imgenes, los conceptos, palabras y los smbolos.
La capacidad de creatividad y de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla.
A travs
del pensamiento efectuamos una actividad cognitiva donde interactan los
mecanismos de la memoria, atencin, el proceso de comprensin y el aprendizaje.

Fenmeno psquico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solucin de
problemas.
La capacidad de pensar es el rasgo distintivo, genrico y peculiar del ser humano.
Consiste en relacionar dos o ms ideas de forma que de esta combinacin se obtenga una
nueva.
EL PENSAMIENTO
Pgina 6
El pensamiento, normalmente, acta como un proceso mediador entre todo lo que

percibimos del exterior y la respuesta que damos. Su manifestacin bsica es razonar,
que consiste en integrar estmulos, percepciones, informacin y recuerdos y crear nuevos
conceptos. El desarrollo de un concepto requiere dos procesos: abstraccin y
generalizacin. Abstraer es separar mentalmente una cualidad de otras, y considerarla
aisladamente. Cuando las abstracciones se relacionan entre s, se produce el mecanismo
contrario, la generalizacin.
En la actividad se integran otras funciones mentales. Los signos, seales y smbolos del
exterior actan como un estmulo, que pone en marcha la actividad mental. La percepcin
acta como una fuente que provoca el pensamiento. La memoria es imprescindible para el
razonamiento lgico y los conceptos almacenados en ella se relacionan con ideas y
estmulos nuevos. El lenguaje constituye la forma ms natural de expresin del
pensamiento, aunque no todo el pensamiento se expresa mediante el lenguaje, ni lo hace
siempre a travs de l.
2. EL PENSAMIENTO SEGUN DEWEY

El pensamiento se inscribe para Dewey en una relacin entre lo que ya sabemos, nuestra
memoria y lo que percibimos. Con esta triloga damos significado a las cosas, creamos,
inferimos ms all de los que nos viene dado y eso es el producto pensamiento.
La inferencia tiene lugar a travs de la Sugerencia de todo cuanto se ve y se recuerda;
esa sucesin de ideas es el pensamiento. Dewey basa todo este proceso en dos recursos
bsicos e innatos: la curiosidad y la sugerencia o ideas espontneas. El pensamiento debe
conducir alguna meta: una accin, un resultado.
Dewey defiende que el resultado requiere un pensamiento reflexivo, es decir, poner
orden a esa sucesin de ideas, que no debe convertirse en una simple concatenacin de
ideas en relaciones de consecuencias, sino que poniendo un cierto orden promueva un
pensamiento dirigido hacia alguna meta.
EL PENSAMIENTO
Pgina 7
2.1.
TIPOS
DE
PROCESOS
DEL
PENSAMIENTO
SEGN
BARTLETT
Considera en el pensamiento tres tipos de procesos:
1. La interpolacin que implica una introduccin de informacin faltante dentro de
una secuencia lgica.
2. La extrapolacin o alargamiento de una argumentacin incompleta para llevarla
a un trmino, y
3. La reinterpretacin o disposicin diferente de las pruebas un cambio de
perspectiva para dar lugar a una nueva interpretacin.
Considera que la extrapolacin en el desarrollo del pensamiento, es
ms representativa que la interpolacin, por ser la que se produce con frecuencia
en las ciencias experimentales, en la vida cotidiana y en la elaboracin artstica.
La persona que posee un pensamiento adecuado, ptimo y creativo realizar
sin ninguna dificultad estos procesos.
El proceso de reinterpretacin tiene mucho en comn con lo que se denomina
enfoques algicos del pensamiento. Se produce una reinterpretacin en aquellas
situaciones en que a pesar de disponer de toda la informacin necesaria, esto no
resulta obvio para quien resuelve el problema, es decir la evidencia est
disfrazada. La solucin del problema exige que uno vuelva a ordenar la evidencia
para examinarlo desde el punto de vista inslito.
EL PENSAMIENTO
Pgina 8
3. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

SIMPLES
Resumir: Reducir a trminos breves y precisos lo esencial de un asunto a materia.
Observar: Fijarse en un punto excluyendo todo lo dems; excluye una parte de la

realidad, y puede convertirse en una forma de controlar o esquivar ciertas
emociones o pensamientos.
Imaginar: Formarse la idea de algo no presente, representar idealmente una cosa;

crearla
en
la
imaginacin,
percibir
mentalmente
algo
no
enteramente
experimentado.
Interpretar: Es la identificacin, denominacin y agrupamiento de organismos en

un sistema establecido. Las numerosas formas de vida que existen deben ser
nombradas y organizadas de manera ordenada.
Es la agrupacin de las cosas conforme a ciertos principios, encontrar con precisin
la clase especfica a la que pertenecen los objetos en base a sus caractersticas.
Clasificar: Concepcin o visin personal, de cualquier tipo de idea u objeto, es ser

consciente de algo a travs de los sentidos. De lo que escuchamos, vemos, tocamos,
olemos o degustamos; es tener conciencia de la estimulacin sensorial.
COMPLEJAS
Anlisis: Operacin cognitiva que permite separar las partes, de un todo para
profundizar en el conocimiento de las cosas, comprendiendo los elementos o partes
que se relacionen entre s para tomar un todo.
Sntesis: Proceso mediante el cual se integran las partes, propiedades y relaciones

de un conjunto delimitado para formar un todo significativo. Cada sntesis es una
nueva situacin que implica un procedimiento particular.
EL PENSAMIENTO
Pgina 9
Formulacin de hiptesis: Son enunciados que se proponen para dar soluciones a un

problema, sugiere una forma de ir hacia algo. Aseveracin donde expresa su punto de
vista sobre el tema y lo defiende en su monografa mediante datos y argumentos

lgicos. Una buena gua para formular hiptesis es preguntndose a uno mismo qu
quiere probar.
Toma de decisiones: La toma de decisiones se define como el proceso de

seleccionar entre diferentes alternativas, un curso de accin que permita alcanzar un
objetivo o resolver un problema.
Comparar: Es un proceso bsico de pensamiento que se deriva de la percepcin y

recepcin de estmulos de un proceso previo llamado observacin. Se amerita la
inclusin del trmino variable o criterio de comparacin para que una persona pueda
establecer semejanzas o diferencias entre 2 identidades, objetos o situaciones.
4. NATURALEZA DEL PENSAMIENTO HUMANO

Los animales ven, oyen, huelen, gustan, sienten, se interesan, se encarian, se alegran, se
irritan, se asustan, agreden, rien. Pero no piensan, y al no pensar no dirigen su vida;
funcionan como robots programados fcilmente.
Los bebs tampoco piensan; y por eso ni toman decisiones ni se les hace
responsables de nada.
El distintivo del hombre es el pensamiento, que es conciencia y es ventana al
cosmos. El hombre es arquitecto de su propio destino; los animales no. Se supone con toda
razn que el pensar mejor redunda en vivir mejor; y se supone que por el superior nivel de
pensamiento acumulado en milenios, los hombres del s. XX podemos vivir mejor que
nuestros antepasados de la poca de las cavernas.
Qu es pensar? El diccionario de la Real Academia define este trmino como:
EL PENSAMIENTO
Pgina 10
a) Imaginar, considerar o discurrir.

b) Reflexionar, examinar con cuidado una cosa para formar dictamen.
c) Intentar o formar nimo de hacer una cosa.
Una ptima manera de entender lo que es pensar es observar algunas de sus
operaciones: formar conceptos, percibir, conocer, juzgar, comparar, abstraer, razonar,
opinar,
elaborar
significados,
examinar,
considerar,
planificar,
programar,
meditar,
evaluar,
inducir,
recordar,
deliberar,
deducir,
imaginar,
comprender,
formular
reflexionar, analizar,
verbalizar, ponderar,
intenciones,
crear, codificar,
decodificar o interpretar.
Si buscamos el sentido etimolgico, encontraremos que la palabra pensar significa pesar,
como en la balanza.
En latn a compensar, expensas y pensin. Se refiere directamente a las
operaciones de examinar, ponderar y juzgar.
Es obvio que nuestra mente no capta la realidad en forma exacta y puramente
receptiva como la cmara fotogrfica. Nuestro mundo interior es un sistema de
representacin y construccin
de la realidad destinado a permitir el actuar del
sujeto. El pensar no es desinteresado ni desencarnado. Tus pensamientos porque tu vida no

es mi vida; y las situaciones problemticas que afrontas t, no son las que afronto yo.
Los pensamientos de un nio de cinco aos y los de un joven de 20 y los de un viejo de
70 son todos muy peculiares porque las vidas de stos son muy peculiares. Y por
ello mismo no piensan igual un hombre y una mujer, un obrero y un campesino, un
militar y un monje, un amo y un esclavo, un magnate de la empresa y un pobre
desempleado.
El pensamiento es instrumento permanente de autoorganizacin y, por ende, de
EL PENSAMIENTO
Pgina 11
desarrollo y crecimiento personales. El cerebro trabaja para hacer la vida fcil y llevadera,
y por eso es capaz de realizar las dos operaciones antagnicas: el seguir rutinas y
el lanzarse a la creacin; y por eso tambin es polifactico y flexible:
Intuitivo y discursivo
Ingenuo y crtico
Terico y prctico
Directo y analgico
Abstracto y concreto
Realista y fantstico
Racional y mgico
Reproductivo y creativo
Por su esencia misma, el pensamiento viene a ser fuente de productividad,

originalidad, inventiva, heurstica, transformacin, creatividad. Nuestro sistema de
pensamiento funciona con base en cuatro subsistemas: la atencin, la percepcin, la
memoria y la reestructuracin.
El cerebro de cada hombre es potencialmente la gran fuente de energa que
transforma al mundo. Pero las potencialidades quedan estriles si no se da una labor
educativa que nuestro medio debe ser a menudo reeducativa. En efecto, muchas
veces la familia y la escuela se deben dedicar a culturalizar o inculturizar a los nios de tal
forma que los meten dentro de los moldes (ideologas, convencionalismos, estereotipos,
rituales) que inhiben su pensamiento y matan su creatividad. Las experiencias recientes de
los cursos y talleres de creatividad demuestran que se requiere ser muy consciente de tener
capacidades creativas para defenderse de las presiones del medio hacia el conformismo.
Cuanto ms consciente se est de estar dotado del pensamiento innovador, tanto ms
se puede manifestar la latente creatividad.
5. ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO

EL PENSAMIENTO
Pgina 12
Todo el pensamiento est definido por los ocho elementos que lo componen
Existen ocho estructuras bsicas en todo pensamiento: Cuando pensamos, tenemos
un propsito con un punto de vista, basado en suposiciones que llevan a implicaciones y
consecuencias.
Usamos conceptos, ideas y teoras para interpretar datos, hechos y
experiencias, para contestar preguntas, resolver problemas y asuntos. El pensamiento,

pues:
Cada una de estas estructuras tiene implicaciones para las dems. Si usted cambia su
propsito o agenda, cambia sus preguntas y problemas. Si usted cambia sus preguntas y
problemas, se ver obligado a buscar nueva informacin y datos.
Si recopila nueva
informacin y datos.
6. EL CEREBRO HUMANO Y EL PENSAMIENTO

EL PENSAMIENTO
Pgina 13
Nuestra educacin, por aos, ha privilegiado slo la razn (hemisferio izquierdo), es

decir el pensamiento racional, lgico y formal, dejando de lado la creatividad, la
emotividad y la intuicin (hemisferio derecho) a las que no hemos estimulado para su
desarrollo. Sin embargo, las estadsticas nos muestran que el
aproximadamente,
son hemisfricamente
experimentales). Einstein
derechos
30%
de
adultos
(intuitivos, emotivos,
fue retirado del colegio, por ser considerado un tonto,
posiblemente porque era de tendencia hemisfrica derecha; sin embargo, fue un

genio.
Es necesario visualizar las diferencias en el aprendizaje, porque slo as se puede lograr
un intercambio de estilos. Identificar estudiantes de diferentes modelos cognitivos
es importante para comprender que hay diversas formas de llegar a descubrir el
mejor proceso para la solucin de un problema. Cada estudiante estructura el nuevo
conocimiento en su propio dominio cognitivo, para poder utilizarlo ms adelante en su
vida.
Todos tenemos diferentes necesidades fsicas y sociales. Durante el proceso de
aprendizaje algunas personas necesitan por ejemplo,
Algunos
para
pensar
caminan,
realizar
diferentes
acciones.
otros dibujan, escriben, hablan. La informacin se
construye con todo el cuerpo, no slo con el cerebro.

Los sentidos sirven porque abastecen a la mente
de
datos
para
reflexionar. Las
sensaciones son las que organizan los procesos perceptivos. La informacin la

podemos recibir visual, auditiva o tctilmente.
Aprender haciendo es una necesidad biolgica, porque nada se aprende hasta
que haya sido asimilado en nuestra praxis de vida, en nuestro sistema neuronal.
EL PENSAMIENTO
Pgina 14
De acuerdo a
las investigaciones del Premio
Nobel de Medicina
Roger
Sperry se confirma que el hemisferio izquierdo es responsable de la palabra, el

pensamiento lineal, analtico y racional y que, el hemisferio derecho es responsable
de lo holstico, conceptual y espacial.
Posteriormente Paul MacLean en el National Institute of Health desarroll el
concepto de "Triune Brain". Sus investigaciones indican que el cerebro consiste
en tres capas superpuestas cada una correspondiente a un estado diferente en
la evolucin humana y responsable de las diferentes formas de procesamiento mental.
A la capa interna, MacLean la denomino "reptiliana". Esta estructura es la

primera que se ha desarrollado y como consecuencia la ms primitiva, ya que es la
responsable de los comportamientos que hacen a nuestra subsistencia.
EL PENSAMIENTO
Pgina 15
La parte intermedia la integra el sistema denominado "lmbico" que maneja

las emociones,
formas
procesos
secuenciales
controla
tambin
la
transformacin de la memoria.
Finalmente, la capa exterior o "corteza", es la de ms reciente formacin y es la
que maneja los procesos cognitivos e intelectuales o sea pensamientos puros.
Ned Herrmann en base a sus investigaciones y a su inters personal en la localizacin de
la fuente de la creatividad, lleg a definir un modelo cerebral de cuatro cuadrantes para
explicar el proceso de pensamiento y creacin, como fucin de los modelos izquierdo derecho de Sperry y del modelo Triune Brain de Mac Lean.
EL PENSAMIENTO
Pgina 16
7. PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO
Pensamiento y conocimiento son dos categoras interdependientes. Por una parte el
pensamiento es esencial para la adquisicin del conocimiento y, por la otra, el
conocimiento es esencial para desarrollar el pensamiento. Aunque perfectamente
diferenciados sin llegar a ser, antagnicos, son complementarios entre s, sin embargo es el
desarrollo del pensamiento que ha generado el conocimiento.
Dewey pensaba que el conocimiento prctico se puede asimilar eficazmente si el
estudiante lo procesa activamente por una va intelectiva. Slo luchando de cerca con las
condiciones del problema, buscando y hallando sus propias salidas, se llega a pensar.
Asimismo, existe la evidencia de la dependencia del pensamiento respecto al
conocimiento. Podemos incluso definir un pensamiento hbil como la capacidad de aplicar
el conocimiento de un modo eficaz.
EL PENSAMIENTO
Pgina 17
El docente debe analizar con los estudiantes las capacidades, las estrategias y los
conocimientos necesarios para solucionar una clase determinada de problemas y
proporcionarles el camino a seguir para lograr ese propsito.
La cantidad de conocimientos y los mtodos generales de operar sobre ellos son
esenciales para una eficaz solucin de los problemas. El propsito primario de la educacin
debe orientarse al desarrollo y consolidacin de las capacidades teniendo como medio a los
conocimientos.
8. TEORIAS DEL PENSAMIENTO

8.1.
TEORA DE NOAM CHOMSKY

Para este pensador y lingista, el idioma es una suerte de computadora que funciona
de manera automtica, como los procesos de asociacin antes que pensar.
Plantea la teora de que
el idioma influye
o determina la capacidad mental
(pensamiento), ya que es un estado interior del cerebro del hablante, independiente

de otros elementos adquiridos del entorno social.
Por esto l supone que primero est el lenguaje y despus el pensamiento;
igualmente se tiene el criterio de que el lenguaje acelera nuestra actividad terica,
intelectual y nuestras funciones psquicas superiores.
El nio tiene una programacin gentica para el aprendizaje de su lengua materna,
estn programadas genticamente en el cerebro.
EL PENSAMIENTO
Pgina 18
8.2.
TEORA DE JEAN PIAGET

Para Piaget el pensamiento esta antes que el lenguaje sostiene que la capacidad de
pensar influye en el idioma.
El pensamiento se produce de la accin, y que el lenguaje es una ms de las formas
de liberar el pensamiento de la accin, indica que el grado de asimilacin del
lenguaje por parte del nio, y tambin el grado de significacin y utilidad que
reporte el lenguaje a su actividad mental depende hasta cierto punto de las acciones
mentales que desempee, como que el nio piense con preconceptos, operaciones
concretas u formales.
8.3.
TEORA DE LEV VIGOTSKY

Manifiesta que tanto el lenguaje como el pensamiento estn ligados entre s.
VIGOTSKY, explic que el pensamiento y el lenguaje se desarrollaban en una
interrelacin dialctica, aunque considera que las estructuras del habla se convierten
en estructuras bsicas del pensamiento.
La conciencia del individuo es lingstica
debido al significado que tiene el
lenguaje o la actividad lingstica en la realizacin de las funciones psquicos

superiores del hombre. La verdadera memoria humana se apoya en el lenguaje ms
que en otras formas de intermediacin.
9. TIPOS DE PENSAMIENTOS
9.1.
PENSAMIENTO DEDUCTIVO:
El pensamiento deductivo parte de categoras generales para hacer afirmaciones
sobre casos particulares. Va de lo general a lo particular. Es una forma de
razonamiento donde se infiere una conclusin a partir de una o varias premisas. El
EL PENSAMIENTO
Pgina 19
filsofo griego Aristteles, con el fin de reflejar el pensamiento racional, fue el

primero en establecer los principios formales del razonamiento deductivo. Por
ejemplo, si se afirma que todos los seres humanos cuentan con una cabeza y dos
brazos y que Pepe es un ser humano, debemos concluir que Pepe debe tener una
cabeza y dos brazos. Es ste un ejemplo de silogismo, un juicio en el que se
exponen dos premisas de las que debe deducirse una conclusin lgica. Pero no
todos los ejemplos son tan claros. La lgica convencional, parte de que hay dos
valores nicos de verdad en los enunciados lgicos: verdadero o falso, sin embargo
algunos lingistas admiten un tercer valor: ni verdadero ni falso . Lo que ocurre es
que en todo enunciado lgico hay unas presuposiciones, o lo que es lo mismo, se
parte de unas suposiciones a priori. La lgica, llena de razonamientos aparentemente
impecables, tiene algo de arbitrario y que es un formalismo que no necesariamente
refleja las leyes del pensamiento, conduciendo muchas veces a obvias
contradicciones.
9.2.
PENSAMIENTO INDUCTIVO:
El pensamiento inductivo es aquel proceso en el que se razona partiendo de lo
particular para llegar a lo general, justo lo contrario que con la deduccin. La base
de la induccin es la suposicin de que si algo es cierto en algunas ocasiones,
tambin lo ser en situaciones similares aunque no se hayan observado. Una de las
formas ms simples de induccin, ocurre cuando con la ayuda de una serie de
encuestas, de las que se obtienen las respuestas dadas por una muestra, es decir, por
una pequea parte de la poblacin total, nos se permite extraer conclusiones acerca
de toda una poblacin. Con bastante frecuencia se realizan en la vida diaria dos
tipos de operaciones inductivas, que se denominan prediccin y causalidad. La
prediccin consiste en tomar decisiones o planear situaciones, basndose en
acontecimientos futuros predecibles, como por ejemplo ocurre cuando se plantea:
qu probabilidades de trabajo tiene una persona si estudio una carrera? Con las
evidencias de que se dispone se induce una probabilidad, y se toma una decisin. En
este pensamiento se obtienen conclusiones que slo resultan probables a partir de
EL PENSAMIENTO
Pgina 20
las premisas y que adems las conclusiones extradas se fundamentan en la

estadstica. Muchos filsofos han puesto de manifiesto la insuficiencia lgica de la
induccin como mtodo de razonamiento.
9.3.
PENSAMIENTO APROXIMADO:
Es una forma de pensar sobre sugerencias e ideas que no fijan su significado de una
manera muy precisa, sino que los lleva a significar aproximadamente lo que se ha
sugerido.
9.4.
PENSAMIENTO CONCEPTUAL:
Consiste en comprender una situacin o problema armando las partes a fin de
establecer la totalidad. Incluye la identificacin de patrones o conexiones entre
situaciones que no estn obviamente relacionadas; identificar los elementos clave
que subyacen en situaciones complejas. El pensamiento conceptual es la utilizacin
del razonamiento creativo, conceptual o inductivo aplicado a conceptos existentes o
para definir conceptos nuevos.
9.5.
PENSAMIENTO ANALTICO:
Consiste en comprender una situacin dividindola en partes pequeas o
determinando las implicaciones de una situacin paso a paso estableciendo
causalidades. Incluye la organizacin de las partes de un problema o situacin en
una forma sistemtica, haciendo comparaciones de las diferentes caractersticas o
aspectos, estableciendo prioridades sobre una base racional, identificando
secuencias de tiempo, relaciones causales o relaciones condicionales (si ...
entonces ...).
9.6.
PENSAMIENTO DURO:
Denominacin propuesta por Roger van Oech, que lo contrapone al pensamiento
Suave. Los conceptos duros son muy concretos, sin ambigedad. El pensamiento
EL PENSAMIENTO
Pgina 21
duro tiende a ser rigurosamente lgico, preciso, exacto, especfico y coherente.
9.7.
PENSAMIENTO SUAVE:
Denominacin propuesta por Roger van Oech, que lo contrapone al pensamiento
Duro. El pensamiento suave es metafrico, aproximado, difuso, gracioso, juguetn
y tolera contradicciones. El pensamiento suave es ms efectivo en la fase de
incubacin, cuando se estn buscando nuevas ideas.
PENSAMIENTO SUAVE VERSUS PENSAMIENTO DURO
9.8.
PENSAMIENTO SUAVE
PENSAMIENTO DURO
Metfora
Lgica
Sueo
Razn
Ambigedad
Coherencia
Juego
Trabajo
Aproximado
Exacto
Fantasa
Realidad
Difuso
Centrado
Empuje
Anlisis
Generalizacin
Especfico
Joven
Adulto
PENSAMIENTO SISTMICO:
Actitud del ser humano que se basa en la percepcin del mundo real en trminos de
totalidades para su anlisis y comprensin. Se diferencia de un planteamiento del
mtodo cientfico, que slo percibe partes de ste y, en muchos casos, de manera
incorrecta. ste nuevo modelo pretende, por tanto, comenzar a desarrollar
comunidades comprometidas con un cambio profundo personal y organizativo. El
termino pensamiento sistmico viene del griego synhistanai, que significa colocar
junto.
Pensar
sistmicamente
significa: Pensar
de
forma
multidimensional: circular, horizontal, vertical y lateral. Focalizar el todo, las partes

EL PENSAMIENTO
Pgina 22
y, principalmente, promover la interaccin entre las partes de un sistema. Ser

consciente de que el todo nunca puede ser evaluado por el simple anlisis de sus
partes.
9.9.
PENSAMIENTO SYNVEGRENTE:
Neologismo inventado por Michael Gelb para describir el uso ptimo de ambos
hemisferios del cerebro, el derecho y el izquierdo. Se obtienen mejores resultados
en los negocios y en la vida de cada da, dice, cuando se combinan elementos del
pensamiento convergente, ordenado, detallista del hemisferio izquierdo, y el
pensamiento divergente, creativo, global del hemisferio derecho. Se puede
conseguir este equilibrio, con prcticas tales como llevar diarios personales o blocs
de notas, meditando, apreciando como otros piensan de distinta forma (si eres un
artista, come con un contable, si eres un contable, invita a un artista a comer) y
cultivando un entorno que alimente la mente tanto en el trabajo como en casa, con
toques tales como usar tanta iluminacin natural como sea posible, colgando arte de
las paredes, escuchando msica clsica en un equipo estreo de calidad y
asegurando que en las habitaciones el ambiente no est demasiado cargado, caliente
o fri.
9.10. PENSAMIENTO LGICO:

Se caracteriza por el anlisis y el razonamiento.
El rasgo dominante del pensamiento lgico, su principal fortaleza, es que nos sirve
para analizar, argumentar, razonar, justificar o probar razonamientos.
9.11. EL PENSAMIENTO VERTICAL:
EL PENSAMIENTO
Pgina 23
Se le conoce como pensamiento automtico
Sirve para encarar rutinas
Acta como un pensamiento reactivo
Es selectivo
Le importa la correccin lgica del encadenamiento de las ideas
Se mueve en una direccin determinada
Es analtico
Sigue secuencia de ideas
Desecha ideas que no tengan base
Le interesa mostrar la calidad tangible
Se caracteriza por el anlisis y el razonamiento
9.12. PENSAMIENTO LATERAL:

El pensamiento lateral (lateral thinking) fue propuesto por Edward De Bono para
representar todos esos caminos alternativos que no estamos acostumbrados a tomar
al momento de encontrar soluciones a un problema.
Pensamiento Lateral es un tipo de pensamiento creativo y perceptivo, como su
nombre lo indica, es aquel que nos permite movernos hacia los lados para mirar el
problema con otra perspectiva y esta es una habilidad mental adquirida con la
prctica. Fue
el
primero
en basar
el
desarrollo
del
pensamiento
con
herramientas que siguen la forma en que el cerebro maneja la informacin.
9.13. PENSAMIENTO DIVERGENTE

Guilford le dio una gran importancia al pensamiento divergente en el proceso
creativo. Es un proceso intelectual que el organismo realiza a partir de una
informacin dada, tendiente a producir variedad y cantidad de informacin
partiendo de la misma fuente. Es una bsqueda de alternativas lgicas. Es un
EL PENSAMIENTO
Pgina 24
proceso encaminado a buscar algo nuevo, partiendo de contenidos anteriores. Esta

forma de actuacin mental se caracteriza por la bsqueda, ante un problema de las
posibles e inhabituales soluciones.
Ayuda a ver distintas posibilidades
Genera hiptesis para resolver problemas
Ve distintas perspectivas
Se abre a nuevas posibilidades
9.14. PENSAMIENTO CONVERGENTE:

Guilford, en 1951, clasific el pensamiento productivo en dos clases: convergente y
divergente (o lateral). Es el pensamiento lgico, convencional, racional o vertical. El
pensamiento convergente se mueve buscando una respuesta determinada o
convencional y encuentra una nica solucin al problema.
Es el pensamiento crtico
Es lineal se basa en conocimientos del pasado
Busca una solucin nica
Toma de decisiones
Implementacin
9.15. PENSAMIENTO METAFRICO:

Unir dos conceptos de forma que el resultado sea una mejor comprensin de uno de
ellos. Se puede practicar respondiendo a las dos grandes preguntas metafricas:
A qu se parece esto?
A qu no se parece esto?
EL PENSAMIENTO
Pgina 25
Es el pensamiento que sucede a travs de actividades de anlisis y

comparacin de cualidades y diferencias de objetos.
Es un proceso que implica reconocimiento de asociaciones entre cosas que
aparentemente no tienen conexin.
9.16. PENSAMIENTO CRTICO:

QU ES EL PENSAMIENTO CRTICO?
RichardPaul: Manifiesta que el pensamiento crtico consiste en:
a. El proceso intelectualmente disciplinado de conceptualizar, aplicar, analizar,
sintetizar
y/o
evaluar
informacin recopilada o generada por observacin,
experiencia, reflexin, razonamiento o comunicacin, de manera activa y hbil,

como una gua hacia la creencia y la accin.
b. El arte del escepticismo constructivo, es decir la desconfianza o duda de la verdad
que nos presentan como tal. (El escptico es aquel que no cree a ciegas en
determinadas cosas y, por tanto, tiene que seguir indagando, encontrando otros
caminos, investigando, verificando, etc.)
c. El arte de identificar y quitar prejuicios, as como la unilateralidad del
pensamiento.
d. El arte del aprendizaje autodirigido, a profundidad realizando racionalmente.
e. El pensar que la racionalidad debe certificar lo que uno sabe y aclarar lo
que uno ignora.
EL PENSAMIENTO
Pgina 26
Pal provee de una definicin que conduce al anlisis de tres dimensiones cruciales:
Las perfecciones del pensamiento,
Los elementos del pensamiento y
Los dominios.
As, el pensamiento crtico es un pensamiento disciplinado, autodirigido, que

ejemplifica
las
perfecciones
del pensamiento
apropiado
un
modo
particular (en una disciplina por ejemplo) o un dominio del mismo.

Puede
adoptar
inters
de
un
dos
formas:
individuo
si
el pensamiento es disciplinado para servir al
grupo
en particular, con la exclusin de otros
grupos o personas relevantes, le llama pensamiento crtico sofista o dbil.

Si el pensamiento en cambio, est disciplinado para tomar en cuenta los
intereses de las grandes mayoras, de las personas o grupos diversos, sera el
pensamiento crtico justo o fuerte.
EL PENSAMIENTO
Pgina 27
EL PENSAMIENTO
Pgina 28
9.17. PENSAMIENTO CREATIVO:

Todos los problemas nos parecern un clavo, si la nica herramienta que
tenemos es un martillo
A. Maslow
Segn Snchez (2003), el pensamiento creativo, es una capacidad que se forma

y desarrolla a partir de la integracin de los procesos psicolgicos cognitivos y
afectivos y que predispone a toda persona a organizar respuestas originales y
novedosas frente a una situacin determinada, o problema que debe resolverse,
dejando de lado soluciones conocidas y buscando alternativas de solucin que
lleven a nuevos resultados o nuevas producciones.
El pensamiento productivo consiste en observar y tener en cuenta rasgos y
exigencias estructurales. Es la visin de verdad estructural, no fragmentada.
Weithermer (1945).
La creatividad, en sentido limitado, se refiere a las aptitudes que son caractersticas

de los individuos creadores, como la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y el
pensamiento divergente. Guilford (1952)
Es un proceso para formar ideas o hiptesis, verificarlas y comunicar los

resultados, suponiendo que el producto creado sea algo nuevo. Thurstone (1952)
Aptitud para representar, prever y producir ideas. Conversin de elementos

conocidos en algo nuevo, gracias a una imaginacin poderosa. Osborn (1953)
Es una aptitud mental y una tcnica del pensamiento. Barron (1955)
EL PENSAMIENTO
Pgina 29
10.
IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO
Pensar es difcil. No proporciona una gratificacin instantnea como la mayor parte de las
cosas que consumen los jvenes. Quien piensa es considerado a menudo como un ser
extrao, como un extraterrestre. Lo que nos pasa, me parece a m, es que en nuestra
sociedad se ha renunciado abierta o solapadamente a pensar. Quien se para un momento a
reflexionar por su cuenta advierte de inmediato que en nuestro mundo cualquier forma de
pensamiento libre y creativo ha cado vctima del ensordecedor ruido general: el ipod, el
celular, la televisin y la playstation han ahogado el pensamiento, particularmente entre
los jvenes. Cuando los seres humanos nos ponemos de verdad a pensar descubrimos de
inmediato que tenemos opiniones distintas sobre cmo hay que hacer las cosas y eso nos
incomoda, pues muchas veces ni siquiera sabemos cmo llegar a un acuerdo. Muchos
renuncian a pensar precisamente para evitarse conflictos: basta con hacer lo que hace la
mayora. "Lo hacen todos" es el argumento moral definitivo en favor de una posicin
cualquiera porque nos exime de pensar.
Si tus pensamientos son positivos , segn Peter A. Facione te puede llevar a ser ser una
persona habitualmente inquisitiva; bien informada, que confa en la razn; de mente
abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando confronta sus sesgos
personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a reconsiderar y si es necesario a
retractarse; clara respecto a los problemas o las situaciones que requieren la emisin de un
juicio; ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la bsqueda de
informacin relevante; razonable en la seleccin de criterios; enfocada en preguntar,
indagar, investigar; persistente en la bsqueda de resultados tan precisos como las
circunstancias y el problema o la situacin lo permitan.
BIBLIOGRAFAS
EL PENSAMIENTO
Pgina 30
Gua para el desarrollo del pensamiento crtico. ministerio de educacin (2006)

Gua para el desarrollo del pensamiento creativo. ministerio de educacin (2006)
http://www.pensamientos.es/general/definicion-de-pensamiento/
http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento
http://www.criticalthinking.org 707-878-9100 cct@criticalthinking.org
http://www.revista.unam.mx/cgi-bin/anteriores/anterior.cgi?ruta=/vol.3/num3
http://www.ateismopositivo.com.ar/SP-ConceptsandTools.pdf http://www.destp.minedu.gob.pe/secundaria/.../Guiapensamientocrtico.pdf
http://www.destp.minedu.gob.pe/secundaria/.../Guiapensamientocreativo.pdf
http://www.iacat.com/revista/.../2.%20Educar%20para%20la%20creatividad.pdf
http://www.edwarddebono.com/es/concept3.htm
http://www.innovaforum.com/concepte/tipuspen_e.htm
http://www.pensamientocriticoycreatividad.wikispaces.com/file/view/Pensamientos.ppt
http://www.proyectopv.org/2-verdad/tipospenspsiq.htm - En cach
EL PENSAMIENTO
Pgina 31

El Pensamiento

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

El Pensamiento

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

9.9. PENSAMIENTO SYNVEGRENTE..............................................................

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

del pensamiento efectuamos una actividad cognitiva donde interactan los

mecanismos de la memoria, atencin, el proceso de comprensin y el aprendizaje.

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

El pensamiento, normalmente, acta como un proceso mediador entre todo lo que

2. EL PENSAMIENTO SEGUN DEWEY

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

3. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

Resumir: Reducir a trminos breves y precisos lo esencial de un asunto a materia.

Observar: Fijarse en un punto excluyendo todo lo dems; excluye una parte de la

Imaginar: Formarse la idea de algo no presente, representar idealmente una cosa;

Interpretar: Es la identificacin, denominacin y agrupamiento de organismos en

Clasificar: Concepcin o visin personal, de cualquier tipo de idea u objeto, es ser

Sntesis: Proceso mediante el cual se integran las partes, propiedades y relaciones

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

Formulacin de hiptesis: Son enunciados que se proponen para dar soluciones a un

vista sobre el tema y lo defiende en su monografa mediante datos y argumentos

Toma de decisiones: La toma de decisiones se define como el proceso de

Comparar: Es un proceso bsico de pensamiento que se deriva de la percepcin y

4. NATURALEZA DEL PENSAMIENTO HUMANO

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

a) Imaginar, considerar o discurrir.

de la realidad destinado a permitir el actuar del

sujeto. El pensar no es desinteresado ni desencarnado. Tus pensamientos porque tu vida no

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

Por su esencia misma, el pensamiento viene a ser fuente de productividad,

5. ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

Usamos conceptos, ideas y teoras para interpretar datos, hechos y

experiencias, para contestar preguntas, resolver problemas y asuntos. El pensamiento,

6. EL CEREBRO HUMANO Y EL PENSAMIENTO

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

Nuestra educacin, por aos, ha privilegiado slo la razn (hemisferio izquierdo), es

fue retirado del colegio, por ser considerado un tonto,

posiblemente porque era de tendencia hemisfrica derecha; sin embargo, fue un

otros dibujan, escriben, hablan. La informacin se

construye con todo el cuerpo, no slo con el cerebro.

sensaciones son las que organizan los procesos perceptivos. La informacin la

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

las investigaciones del Premio

Sperry se confirma que el hemisferio izquierdo es responsable de la palabra, el

A la capa interna, MacLean la denomino "reptiliana". Esta estructura es la

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

La parte intermedia la integra el sistema denominado "lmbico" que maneja

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

8. TEORIAS DEL PENSAMIENTO

TEORA DE NOAM CHOMSKY

o determina la capacidad mental

(pensamiento), ya que es un estado interior del cerebro del hablante, independiente

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

TEORA DE JEAN PIAGET

TEORA DE LEV VIGOTSKY

debido al significado que tiene el

lenguaje o la actividad lingstica en la realizacin de las funciones psquicos

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

filsofo griego Aristteles, con el fin de reflejar el pensamiento racional, fue el

UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN