CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Cristabel Alejandra Carrillo Snchez, Daniela Cruz uti!rrez " Ed#ar arc$a R$os %NI&ERSIDAD NACIONA' A%T(NOMA DE M)*ICO +AC%'TAD DE EST%DIOS S%PERIORES ,ARA O,A

Resu-en
El trmino de condicionamiento operante se refiere a un proceso en el cual, la frecuencia con que est ocurriendo una conducta, se modifica o se altera debido a las consecuencias que esa conducta produce. Es la relacin del medio con la conducta del organismo, es la meta que busca descubrir el condicionamiento operante. El presente trabajo tiene como fin reproducir los experimentos realizados por F.B. S inner en el a!o de "#$%, cu&os resultados arrojaron que un comportamiento al ser reforzado de manera positi'a deri'aba en un incremento en la tasa de repeticin de dic(o comportamiento. )ara lograr desarrollar la conducta deseada en el organismo se utilizan diferentes tipos de programas. En este trabajo se utilizar un dise!o experimental* conductual +B,. )alabras ,la'e- Programas de reforzamiento, Reforzador (Er), Respuesta (R), Tasa de respuestas, Extincin, Lnea base, Estimulo, Conducta

+ lo largo del desarrollo del conductismo, al condicionamiento operante se le (a llamado de muc(as maneras por distintos autores. /(orndi e lo llamaba +prendizaje por ensa&o & error, 0iller & 1onors i llamaban al condicionamiento

clsico de tipo 2 & al operante de /ipo 22, S inner le dio el nombre de condicionamiento operante, entre otros 34ilgard & 0arquis, "#%56. El trmino de condicionamiento operante se refiere a un proceso en el cual la frecuencia con que est ocurriendo una conducta, se modifica o se altera debido a las consecuencias que esa conducta produce. 37e&nolds, "#8$6. Se basa en la le& del efecto pues las respuestas se 'en reforzadas por algo de lo que el organismo tiene necesidad. alimento, agua, etc. 9a relacin del medio con la conducta del organismo es la meta que busca descubrir el condicionamiento operante. En )sicolog:a el conjunto de principios acerca de la conducta & del medio ambiente, de los cuales consiste el condicionamiento operante, pueden ser usados para dar la explicacin de esa relacin medio*conducta del organismo. El condicionamiento operante se basa en un grupo de tcnicas & procedimientos destinados al estudio experimental de la conducta dentro del laboratorio en un abundante conjunto de (ec(os & principios que (an sido demostrados experimentalmente 37e&nolds, "#8$6. B.F. S inner 3"#$86 fue quien le dio el nombre de operante, introdujo sus llamados ;7efuerzos< que pueden ser positi'os 3ej. +limento6 o negati'os 3ej. =escarga elctrica6 En este tipo de condicionamiento los organismos aprenden a conducirse de tal manera que se les permite obtener lo que quieren o e'itar lo que no quiere &a que un comportamiento deseado por el in'estigador lle'ar a la recompensa o pre'encin del castigo. En el condicionamiento operante, la respuesta que 'a a condicionarse debe aparecer antes de que se la recompense castigue. )or lo tanto, esta respuesta debe encontrarse en las caracter:sticas de la conducta del animal desde antes del experimento.

9os principios bsicos de un reforzador en el condicionamiento operante es una 'ariable importante & puede producir una relacin temporal 3/(ompson, "#8%6. Es un criterio que determina establecer una conducta a tra's, de un incenti'o, premio, o como lo denomino B. F. S inner, reforzador que proporciona el aumento de determinada respuesta. 4a& de tipoa6 9a )ulsin- relacin directa que se produce sobre el organismo para la manifestacin de la respuesta. Es un pro'ocador de la conducta & estimulo de moti'acin. Ejemplo- pri'acin, pro'oca el (ambre. b6 7eforzamiento- Solo es la produccin de la respuesta reforzada. c6 7eforzamiento =iferencial- experimentador pro'oca series sucesi'as de respuesta. )ara moldear cierta conducta & sin el estimulo se exigir. Espec:ficamente el experimentador refuerza solo las respuestas que l desea. d6 9a supersticin- 7eforzamiento de dos acontecimientos por asociacin accidental- /opogrfica respuesta que se con'ierte en la predominante. >currente se mantiene accidentalmente en el reforzamiento. Supersticin Sensorial, logra diferir en la ejecucin cuando no (a& diferencias en las condiciones para recibir el reforzador. e6 El 7eforzamiento relati'idad & funciones m?ltiples- 7elati'idad es el estimulo que tiene ma&or probabilidad de respuesta. Funciones m?ltiples, u estimulo puede producir ms de una respuesta. 3,alamia,"#%56 En el paradigma del condicionamiento operante las conductas que ms interesan son llamadas operantes, las cuales no son e'ocadas en forma automtica por est:mulos antecedentes sino que tienen la facultad de ocurrir deliberadamente 34ernndez, "##86. 9os est:mulos antecedentes a las conductas operantes son denominados est:mulos discriminati'os 3E=6, mientras que los est:mulos consecuentes a dic(as conductas son denominados est:mulos reforzadores 3E76. E. +ntecedente E. ,onsecuente

3E. =iscriminati'o6

,onducta

3E. 7eforzador6

@na conducta operante nue'a que no existe en un organismo puede ser creada mediante el proceso llamado moldeamiento, el cual se da con reforzamiento & no reforzamiento, de los que anteriormente &a se explicaron. En primera instancia se aproxima al sujeto poco a poco a la condicin operante, la cual con a&uda del reforzador se mantiene esa conducta teniendo cuidado de no crear una conducta supersticiosa, que asocia la idea de que una conducta emitida un poco antes de que el reforzador se diera, es aquella conducta que se premia, para e'itar esto se debe ser contingente & dar en un tiempo inmediato a la conducta real que debe ser premiada, su reforzador. )ara lograr desarrollar la conducta deseada en el organismo se utilizan diferentes tipos de programas, tales como los programas de reforzamiento simples que abarca al reforzamiento intermitente. El reforzamiento intermitente es aquel solo reforzara algunas respuestas emitidas por un organismo & tienen efectos regulares, ordenados, & profundos sobre la tasa de respuestas. ,ada refuerzo ocurre de acuerdo a un determinado programa. 37e&nolds, "#8$6. Existen diferentes tipos de programas 7azn, es aquel establece un determinado de respuestas antes de l reforzador. 7azn se refiere a la relacin entre el n?mero total de respuestas & la respuesta reforzada. En este caso se propone un n?mero de 'eces que la conducta se emite, por ejemplo, A5 & despus de la conducta n?mero A5 se da el reforzador. 2nter'alo, est en funcin de un tiempo dado, se refuerza siempre & cuando el organismo emita la ?nica respuesta buscada para que pueda obtener el reforzador. +qu: podemos plantear un tiempo de "5 minutos por ejemplo, en donde despus del minuto "5, si la conducta correcta fue emitida, se da el reforzador.

7azn Bariable 37B6, Es aquel en el que el n?mero de respuestas que se requiere que emita el sujeto 'aria de un reforzamiento a otro de manera irregular pero siempre manteniendo la caracter:stica de repeticin. En este caso se puede aplicar secuencias de lo m:nimo (asta llegar al mximo, 'ariando el n?mero de 'eces que debe emitirse la conducta. /asa constante & alta, con menos probabilidad de pausas.

7azn Fija 37F6, requiere consistentemente del mismo n?mero de respuestas por reforzador. )or ejemplo se plantea un 7F"5 entonces el reforzador, se dar cuando el sujeto emita diez 'eces seguidas la respuesta que se le pide. /asa constante & alta, con pausas despus del reforzador.

2nter'alo Bariable 32B6, 'ar:a en la cantidad de tiempo antes de que una respuesta sea reforzada. )or ejemplo 2BC*A*%, se reforzar la conducta correcta emitida en los primeros C minutos, posteriormente a los A minutos & por ?ltimo a los % minutos. ,on una tasa positi'amente acelerada & alta, con pausas despus del reforzador.

2nter'alo Fijo 32F6, se mantiene constante el tiempo establecido para el reforzamiento. En este programa de reforzamiento se establece un cierto tiempo fijo, supongamos A minutos, entonces cuando la conducta se emita durante esos A minutos el reforzador se dar despus de ello. ,on una tasa moderada, constante & estable. Sin pausas. 3)rez, C55A6

9a extincin es da cuando se deja de reforzar una respuesta dada, en esta fase la tasa de esta conducta se reduce a cero. ,uando esto ocurre decimos que estamos pro'ocando la extincin. )ero ste proceso no se da de un momento a otro, pues se puede obser'ar que la conducta se sigue emitiendo de la misma manera posteriormente llega a ser ms frecuente, es decir la tasa de respuesta se incrementa, (asta que, al no presentarse el refuerzo, la conducta se deja de emitir.

En los primeros momentos de la extincin, esto se le denomina explosin de respuestas.

los sujetos suelen incrementar

temporalmente la respuesta & despus comienza a disminuir en forma gradual, a

Si se deja pasar determinado tiempo en el que la conducta reforzada se extingui, en ocasiones podemos encontrar que dic(a conducta se recuerda, a esto se le llama recuperacin espontanea. =espus a la conducta se le a!ade una accin o efecto emocional denominada frustracin, pro'ocado por el retiro del reforzador. 9a ?ltima fase es que puede recuperarse la conducta con el regreso del reforzador, se llama recuperacin espontanea. 3)rez, C55A6 En cada programa de reforzamiento la transicin de la conducta cambiar de diferente manera. En el caso de un 7F se caracteriza por poseer pausas repentinas & por mantenerse la misma tasa ele'ada que pre'alec:a durante el reforzamiento. 37e&nolds, "#D%6 /odo este proceso que se lle'a a cabo a tra's de estos programas de condicionamiento operante es base para el aprendizaje de las conductas de los organismos en su medio ambiente & son principios para el aprendizaje mismo del ser (umano.

!"#T$%$C&C$'(
El presente trabajo tiene como fin reproducir los experimentos realizados por F.B. S inner en el a!o de "#$%, cu&os resultados arrojaron que un comportamiento al ser reforzado de manera positi'a deri'aba en un incremento en la tasa de repeticin de dic(o comportamiento. Este tipo de experimentos, realizados en animales, nos dan una idea sobre el proceso de aprendizaje de estos & as: mismo ser empleados en los procesos de aprendizaje & desarrollo del ser (umano.

)b*eti+o ,eneral,onocer los efectos del condicionamiento operante en la conducta de palanquear, en el programa de reforzamiento fijo & la extincin. )b*eti+o Especfico 0oldear conducta de la rata al comedero & a la palanca por asociacin con a&uda del reforzador. 7eforzar la conducta de palanquear con el programa de reforzamiento ,7F uno a uno, considerando respuesta*reforzador. 7eforzar la conducta de palanqueo con un programa de reforzamiento simple 7FD. Extinguir la conducta de palanqueo eliminando el reforzador.

PL&(TE&.$E(T) /EL PR)0LE.&

EExiste un incremento en la tasa de respuesta de una rata, con el programa 7FD & un decremento con la eliminacin del reforzadorF

1$P'TE#$#
El administrar un programa 7FD a una rata dentro de una caja de S inner incrementar la tasa de respuesta. Eliminar el reforzador de un programa 7FD administrado, pro'ocar un decremento en la tasa de respuesta.

.2T)/)

Sujeto- 7ata mac(o de cepa Garagozana, con una edad aproximada de tres meses, su (istorial experimental ingenuo con mtodo de seleccin Ho aleatorio por accidente 3Ber figura "6.

Figura ". 7on, la rata de laboratorio dentro de la caja de S inner en una de las sesiones.

+paratos & 0ateriales Bascula- tradicional, marca >(aus, con pesas en unidades 3gramos6 di'ididas en miligramos, decenas & centenas, cada una en gramos, con canastilla de metal, la cual tiene agujeros alrededor en ella se coloca a la rata. 3Ber figura C6

Figura C. Bscula tradicional marca >(aus

,aja de S inner- =e fabricacin casera de CIxCAxC5 cm, con una palanca que cuando es presionada prende un foco color naranja, un comedero con un foco color 'erde que es controlado por la persona que trabaja con la caja. /iene un interruptor & una extensin para conectarlo a la energ:a elctrica. 3Ber figura $6

Figura $. ,aja de S inner

9piz & )luma Situacin experimental- el 9aboratorio +I"I*= en el cub:culo I de $m de largo por C de anc(o & $ de altura aproximadamente, con poca luz & cortinas que impiden el paso externo de esta. El foco no enciende & posee una mesa de madera blanca, sobre de esta se encuentra la bascula & la ,aja de S inner. /ambin tiene tres sillas de madera con la estructura de metal.

PR)CE/$.$E(T)
En el presente experimento se utilizar un dise!o experimental*conductual +B,, que posteriormente se explica detalladamente. 9os registros que se utilizarn son el anecdtico 3Ber anexo "6 & el de frecuencia por inter'alo 3Ber anexo C6. El sujeto ser expuesto a un total de "I sesiones con una duracin de media (ora cada una. )or cada d:a trabajado con el sujeto sern dos sesiones con un descanso de diez minutos. Se controlar el peso de la rata (asta llegar al %5J del mismo, esto con el fin de pro'ocar una conducta por medio de la pri'acin.

Se encuentra como 'ariable independiente aquella que se introduce en el experimento de manera en que sta pro'oque en el organismo cierta conducta. En este caso tenemos en la condicin + 3l:nea base6 un ,7FF " a ", & posteriormente en la condicin B un programa de reforzamiento, pasando primero por 7FC, 7F$, 7FI (asta llegar a 7FD. ,omo 'ariable dependiente identificamos a aquella que es obtenida por la 'ariable independiente, en este procedimiento encontramos la tasa de respuestas que nos 'an a generar la conducta emitida durante el dise!o experimental +B,. Se encontrar tambin, la presencia de 'ariables extra!as tales como la suspensin de acti'idades laborales & el no controlar el alimento adecuadamente esos d:as, el mal estado de la caja de S inner, la alta presencia de luz en el cub:culo, el extra'io momentneo de la del sujeto experimental & el ruido.

"6 0oldeamiento- Se introduce por primera 'ez a la rata en la caja de S inner, se le refuerza el acercarse al comedero dndole pellas & prendiendo el foco. )osteriormente se le refuerza (asta que palanquee por aproximaciones sucesi'as. Este procedimiento tendr una duracin de A sesiones, de las cuales I sern de $5 minutos de trabajo, "5 de descanso & una de C5 minutos de trabajo. C6 ,>H=2,2KH +. 9:nea Base- ,uando la rata &a est asociada a palanca* comedero, se implementa el programa de ,7F " a ". ,ada palanqueo se le refuerza con comida. Este programa tendr una duracin de A sesiones de $5 minutos de trabajo & "5 de descanso entre cada una. $6 ,>H=2,2KH B. )rograma 7FD. +l final de las A sesiones del ,7F " a ", se le implementa a la rata el 7FC, que de cada C palanqueos que del organismo se le da un refuerzo. )rograma que tendr como duracin de D sesiones siguiente el mismo procedimiento que los anteriores. /erminando este programa el siguiente ser el 7F$, tres palanqueos para un refuerzo con el mismo formato

de duracin por sesin & descanso, ser lle'ado a cabo en I sesiones. El programa 7FI constar de C sesiones & el 7FD de I con el mismo formato de tiempo de trabajo & descanso. I6 ,>H=2,2KH ,. Extincin- 9a extincin se da cuando no se obtiene un reforzador para la conducta esperada, en este caso el palanqueo, sin importar cuantas 'eces se presente la misma, esto esperando que la conducta desaparezca del organismo & 'uel'a al estado en el que empez el experimento. 9a aplicacin de la extincin tendr $ sesiones para su implementacin, con $5 minutos por cada sesin & un descanso de "5 minutos.

RE#"LT&/)#
En la aplicacin del dise!o experimental*conductual +B,, se pudo obser'ar que durante la aplicacin de la l:nea base o condicin +, (ubo un aumento de "85 palanqueos, desde la primera sesin de %I (asta CAI palanqueos en la frecuencia de respuestas de la sexta sesin, ?ltima parte de esta condicin experimental. 3Ber tabla "6. Entonces se puede encontrar una grfica con 'alores de los ms bajos (asta los ms altos & posteriormente bajan dic(os 'alores, un poco 'ariados 3Ber grfica "6. En la tasa de respuestas se puede obser'ar que comenz con C.% & fue aumentando paulatinamente (asta la sexta sesin con un incremento de A.8$$I. 3Ber tabla C6 En la condicin B, en 7FD se present un aumento de CI$ palanqueos en

comparacin de la ,ondicin +, en 7FC (a& un aumento de "#I en la frecuencia de respuestas, sin embargo de este a 7F$ (ubo una disminucin de C8 & de 7F$ a 7FI (ubo una disminucin de I5 mientras que en 7FD, se recuper & aument a ""D la palanqueos en 7FC. 3Ber tabla "6 En sta condicin la tasa de respuestas en 7FD aument %.5##D comparado igualmente con la condicin a de l:nea base. )asando con un aumento de D.IDDD de la l:nea base a 7FC, de esta condicin a 7F$ se nota una disminucin de 8.$D

& de esta a 7FI se disminu& igualmente ".$I, &a posteriormente en 7FD la tasa de respuestas subi en $.%8$ unidades. 3Ber tabla C6. En la condicin ,, en primera sesin (ubo una frecuencia de respuestas de CA" la cual se redujo a CI% palanqueos, & en la siguiente sesin la frecuencia de respuestas se redujo $#C palanqueos con base en la condicin B & la tasa de respuestas fue de "58. 3Ber tabla "6 En la tasa de respuestas de esta condicin se puede notar que (ubo un decremento primero de %.CD8 unidades en el primer d:a de extincin & &a para el segundo el 'alor se decremento I.%5D unidades, por lo que podemos concluir que la conducta emitida fue casi eliminada totalmente. En la grfica podemos notar igualmente el gran incremento & decremento, con una sesin que demuestra ma&ormente el aumento a "D.D$$ unidades. 3Ber grfica C6.

&(3L$#$# /E RE#"LT&/)#

%recuencias de Respuesta
Condicin experimental4 #esiones Sesin " Sesin C Sesin $ Sesin I Sesin A Sesin D Sesin 8 Sesin % Sesin # Sesin "5 Sesin "" Sesin "C Sesin "$ Sesin "I & L0
84 144 140 136 216 256 450 405 423 383 382 499 251 107

0 R%5 R%6 R%7 R%8

C Extincin

/abla ". 7egistro de respuestas dadas por la rata en cada sesin de acuerdo a la fase del programa en que se encontraba.

Lrfica ". Frecuencia de respuesta

Tasa de Respuesta
& Condicin experimental4 #esiones Sesin " Sesin C Sesin $ Sesin I Sesin A Sesin D Sesin 8 Sesin % Sesin # Sesin "5 Sesin "" Sesin "C Sesin "$ Sesin "I L0
2.8 4.8 4.66 4.53 7.2 8.5334 15 13.5 14.1 12.76 12.7334 16.633 8.366 3.56

0 R%5 R%6 R%7 R%8

C Extincin

/abla C. /asa de respuesta del organismo por sesin de acuerdo a la fase del programa

Lrfica C. /asa de 7espuestas.

/$#C"#$'(
=ado los resultados obtenidos & el anlisis de los mismos podemos decir que las (iptesis resultan ser 'erdaderas, &a que durante la implementacin del programa 7FD se muestra el aumento en comparacin con la l:nea base administrada al organismo. =urante la etapa de la extincin se presento el decremento esperado en la tasa de repuestas & en la frecuencia reflejada en las tablas & las graficas. En el R%8 con una frecuencia de I## & una tasa de repuestas por minuto "D.D$$ & en extincin muestra que la una frecuencia de "58 & una $.AD repuestas por minuto que comprueba que se disminu&e la frecuencia de respuestas & ende la tasa de las mismas. Se puede afirmar que las (iptesis son correctas. El condicionamiento operante tiene aplicaciones prcticas en campos tales como el laboral, comercial, educacional, en las cuales tendr:a un papel mu& importante al desarrollar las conductas adecuadas para cada uno de estos sectores, es decir, se puede implementar para la ense!anza de las labores a realizar con un resultado ptimo, siguiendo el mismo patrn del experimento realizado, dando un reforzador cada M n?mero de respuestas deseadas logrando as: el aumento de las mismas & con ello aumentar la eficiencia del sujeto.

Lracias a los resultados obtenidos, podr:amos incluso a'enturarnos a dar algunas propuestas o ejemplos de la implementacin de este programa en los distintos campos antes mencionados. En una empresa la cual, por ejemplo, desea disminuir los retardos de los trabajadores se aplica una regla la cual dice que aquellos trabajadores que no lleguen tarde por x cantidad de tiempo podrn salir antes del trabajo al final de ese inter'alo de tiempo. ,on ello se esperar:a que los trabajadores llegasen temprano para la obtencin de dic(o reforzador presentando una alta tasa de este comportamiento. En un escenario diferente. una escuela que busca incrementar el n?mero de 'eces que los adolescentes de un grupo (acen su tarea, para ello se deja tarea diariamente pero no se re'isa siempre. Su tarea la re'isar el profesor cada cierto tiempo calificndola en la t:pica escala con un 'alor importante para su calificacin. Esto aumentar desembocar en un incremento en la tasa de realizacin de la tarea &a que (acer esto implicar un reforzador para los adolescentes. Ejemplos as: se pueden encontrar en mu& 'ariadas situaciones las cuales pueden mejorar su calidad si se administra de manera adecuada este tipo de programas de condicionamiento operante. =entro de nuestra experimentacin, a pesar de (aber conseguido los resultados esperados enfrentamos 'ariables extra!as que afectaron el procedimiento en ciertas ocasiones. @n ejemplo de ellas es el registro por parte de los in'estigadores, &a que en un principio registraron la 'eces que se le daba a la rata el reforzador & no cada palanqueo, con asesor:a se cambio el tipo de registro, a partir de la no'ena sesin a registrar cada palanqueado. >tras 'ariables extra!as que se presentaron fueron el mal estado de la caja de S inner, & el ruido que (ab:a dentro del laboratorio. Sin embargo se pudieron obtener resultados confiables

Conclusin
=entro de la ense!anza de un comportamiento M, la aplicacin de los programas 7F del condicionamiento operante resultan ser mu& ?tiles & prcticas por que no significan una in'ersin extrema de tiempo & de dinero para quien busca la respuesta del programa. El programa del condicionamiento operante tiene muc(as aplicaciones, & dentro de estas puede llegar a ser mu& enriquecedor para el desarrollo de la )sicolog:a & el estudio de la conducta. Este tipo de experimentos a&udan a la ense!anza prctica de los trminos utilizados por conductistas, pero no solo se queda dentro

de este ni'el, sino que al mismo tiempo en que ponen en tela de juicio estos conocimientos, se reafirman & complementan con conocimientos actuales de los cuales pueden obtenerse datos mu& importantes sobre la conducta de los organismos, ?ltimo fin de la )sicolog:a. El desarrollo de este experimento no slo nos permiti replicar los realizados por in'estigadores de anta!o, sino que nos pone en el principio del camino del conductismo, lo cual en nuestro desarrollo profesional nos es mu& enriquecedor &a que nos permitir comprender mejor la conducta & as: lograr in'estigaciones que quiz encuentren algo importante & a&uden a la siempre intrigante ciencia de la psicolog:a.

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&(E9)#
+nexo " 7EL2S/7>S +HP,/>/2,>S Hombre del registrador- ,ristabel +lejandra ,arrillo Snc(ez Fec(a- "%Qsep.QC5"C 4.2.-"C-$$ 4.F.-5"-5$ 9ugar- 9aboratorio edificio I+ I"C= Sujeto- 7ata 7on Sujetos presentes- =aniela & Edgar 3quieto6. ,digos- 4@S 3(usmea6, +S 3acicala6, R

"C-$$- Solo 4@S la caja intenta explorar por el controlador, regresa intenta
alcanzar la tapa se +S intenta llegar abajo, +S & 4@S e foro & no come se queda R con un ruido pro'ocado por el experimentador, se acerca al comedero, 4@S el comedero pero muestra indiferencia, intenta localizar el sonido pro'ocado por el experimentador. Se queda R, +S, 4@S la caja, acerca al comendero pero se 'oltea. ,omienza a buscar el sonido que pro'oca el experimentador. 4@S el comedero, R, +S, 4@S la caja, acerca al comedero, 4@S la caja, +S, 4@S, 4@S su entorno, 'a al comedero pero no come se queda R, 4@S por el comedero & su interior come por primera 'ez a las "C-ID, empieza a comer, durante por un prolongado tiempo, se queda R, 4@S por la palanca, 4@S la caja, 'a al comedero, 4@S caja, busca debajo de la palanca, 4@S el comedero, come, 4@S le ense!amos a usar la palanca usando una pluma, pero se espanto al 'er que bajaba la palanca, 4@S el comedero, 4@S debajo de la palanca, 4@S por el comedero, se acerca a la palanca.

SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Hombre del registrador- ,ristabel +lejandra ,arrillo Snc(ez Fec(a- "%Qsep.QC5"C 4.2.-5"-"I 4.F.-5"-II 9ugar- 9aboratorio edificio I+ I"C= Sujeto- 7ata 7on Sujetos presentes- =aniela & Edgar 3quieto6. ,digos- 4@S 3(usmea6, +S 3acicala6, R

5"-"I- 4@S comedero, +S, 4@S, 4@S la palanca, +S, 4@S comedero, 4@S por
la caja, +S, 4@S palanca, 4@S la caja, 4@S el comedero, +S, 4@S el comedero, ,ome, se acerca a la palanca. T se acerca repetidas 'eces porque asocia la comida a la palanca, 4@S debajo de ella, de mantiene cerca de la palanca, 4@S el comedero. Se acerca a la palanca & come, 4@S la palanca, 4@S comedero, 4@S la palanca, se queda R. )alanquea por primera 'ez pero no asocio la comida por que la caja se desconecto, 4@S por el comedero, 4@S la palanca, +S, 4@S, +S, 4@S por el comedero & recorre la caja, 4@S el comedero, +S, 4@S la palanca. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Hombre del registrador- ,ristabel +lejandra ,arrillo Snc(ez Fec(a- C5Qsep.QC5"C 4.2.-"C-"% 4.F.-"C-I% 9ugar- 9aboratorio edificio I+ I"C= Sujeto- 7ata 7on Sujetos presentes- =aniela & Edgar ,digos- 4@S 3(usmea6, +S 3acicala6, R 3quieto6.

"C-"%- 7econoce el comedero, 4@S el comedero, reconoce la palanca & come,

mete la cabeza por debajo de la palanca no recibe reforzador. 4@S la parte superior de la caja & al meter la cabeza abajo no recibe reforzador. +S, 4@S el comedero, permanece R por un prolongado tiempo. 4@S el comedero, +S, asocia la palanca con el comedero, 4@S el comedero, 4@S la caja, +S, asocia palanca con el comedero como fuente de alimento, +S, 4@S la caja, 4@S el comedero poco la palanca, +S. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Hombre del registrador- ,ristabel +lejandra ,arrillo Snc(ez Fec(a- C5Qsep.QC5"C 4.2.-"C-A% 4.F.-5"-C% 9ugar- 9aboratorio edificio I+ I"C= Sujeto- 7ata 7on

Sujetos presentes- =aniela & Edgar 3quieto6, ) 3palanquea6.

,digos- 4@S 3(usmea6, +S 3acicala6, R

"C-A%- +S, 4@S por el comedero, +S, 4@S el comedero, 4@S por la palanca, +S,
comienza a acercarse poco a poco a la palanca, &a se (a acercado ms a la palanca, est mu& cercas de palanquear, & sube una pata pero no presiona la palanca, +S & 4@S la caja. ) una 'ez, ) otra 'ez, 4@S la caja, ), ), ), ). SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Hombre del registrador- ,ristabel +lejandra ,arrillo Snc(ez Fec(a- C5Qsep.QC5"C 4.2.-5"-$A 4.F.-5"-A5 9ugar- 9aboratorio edificio I+ I"C= Sujeto- 7ata 7on Sujetos presentes- =aniela & Edgar ,digos- 4@S 3(usmea6, +S 3acicala6, R 3quieto6, ) 3palanquea6.

5"-$A- 4@S el comedero, 4@S la caja, +S, ) mu& bien aunque mete un poco la
cabeza debajo de la palanca, ), ), ), ) & &a no mete tanto la cabeza debajo de la palanca, ) pero mete la cabeza debajo de la palanca, ), ), ), ), ), poco a poco pero sin meter la cabeza. Se queda R, ) mas pero sin equi'ocarse, +S, +S, ) & mastica si alimento, ) mejor sin meter tanto la cabeza, &a casi no mete la cabeza, +S, ) sin asociar meter la cabeza con el alimento, ) & come. Se queda R, ) sin bajar la cabeza, ), ), sin bajar de sus dos patas al oir la ca:da del alimento se desplaza rpidamente por la comida, de 'ez en cuando ) mete un poco la cabeza. +nexo C 4>O+ =E 7EL2S/7> )>7 2H/E7B+9>S Hombre-SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Fec(a- SSSSSSSSSSS4.2.- SSSSSSSSSS 4.F.-SSSSSSSSSS ,onducta-SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS ,digos-SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS ,onfiabilidad-SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

0inutos Q 2nter'alos

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