FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: Curso: Participantes: Duracin: Titulo: 5-2 de bsica primaria Myriam Casanova de Luna Daily De Jesus Silva Cantillo Ruth Machado Moreno 3 Meses El computador como recurso didctico y motivador para la produccin escritural en estudiantes de 5- 2 de bsica primaria de la institucin educativa nuestra seora del Carmen.

I. PLANIFICACIN Justificacin: Es coherente tener presente las necesidades de nuestro sistema educativo y a la vez, es deber de los docentes como transformadores de la realidad suplir dichas necesidades. En este caso las necesidades con la que el investigador se ha comprometido es la poca produccin de textos escritos de los estudiantes de 5-2 de la INENCAR, ya que es importante que los nios tengan la capacidad de desarrollar todos sus pensamientos, creatividad e imaginacin. Por estas razones ha decidido abordar este proyecto. En consecuencia de lo anterior, se partir del hecho de motivar a los estudiantes sobre la produccin textos escritos, utilizando como recurso motivador el computador y sus mltiples funciones. Este se constituir en pretexto para generar diferentes tipos de textos: Descriptivo, Expositivo y Narrativo No solo se busca que los estudiantes produzcan textos escritos en la sala de informtica, sino que se motiven para que hagan su transposicin al aula de clase, sitio en el que se desarrollan las actividades de aprendizaje y donde su inters por escribir debe prevalecer en todas las asignaturas que les ofrece la

institucin. A travs de este proyecto los estudiantes de quinto grado de la SAC # 4 se beneficiarn ya que por medio de la produccin escrita cabe la posibilidad de que plasmen sus pensamientos y a la vez, sus competencias escriturales se incrementan produciendo mayor apropiacin de los contenidos ofrecidos por las docentes. La importancia de este proyecto radica en promover la produccin de textos escritos, utilizando como recurso motivador el computador, aprovechando todos los recursos y programas que brinda esta herramienta, para crear mltiples estrategias que posibiliten la solucin de problemas educativos. Pregunta de investigacin Cmo utilizar el computador como recurso didctico y motivador para la produccin de textos escritos? Exploracin previa Qu es la lectura? Qu es la escritura? Cmo por qu es importante la lectura? Qu se debe tener en cuenta a la hora de hacer un cuento? Objetivos del proyecto OBJETIVO GENERAL Incentivar en los estudiantes de 5-2 de la INENCAR el inters por la produccin de textos escritos utilizando como recurso didctico y motivador a travs de las TIC. OBJETIVOS ESPECIFICOS Determinar cmo influyen los factores sociales y familiares en el desinters y la crisis de la escritura en los estudiantes de 5-2 del la INENCAR sede SAC # 4 Identificar la causa por las cuales los estudiantes no presentan inters por la escritura durante su proceso educativo. Fomentar la pasin por la escritura en los estudiantes de 5-2 aprovechando el inters y creatividad que tienen en el manejo del computador.

Proponer actividades que promuevan el deseo de escribir a travs del uso de algunos programas que ofrece el computador. Competencias Interpretativa Comunicativa Investigativa Lectora Analtica Colaborativa Temtica a estudiar Todo lo referente al rea de lengua castellana, que incentive a los estudiantes la lectura y la realizacin de escritos. Referentes conceptuales: Es necesario en la construccin de todo proceso investigativo realizar un anlisis exhaustivo de los orgenes de la poca produccin escrita en los estudiantes, y que herramientas podemos utilizar para contrarrestar este problema, el cual incide en el desarrollo acadmico e intelectual del nio. Teniendo en cuenta que se est utilizando el computador como recurso motivador para la produccin de textos escritos. Es importante consultar e indagar trabajos y proyectos que vayan en pro de la construccin escrita de los nios. Para el presente estudio la fuente de consulta utilizada fue el internet debido al lmite de tiempo establecido por el tutor de informtica La indagacin por esta va tuvo xito, ya que se encontraron dos proyectos con propsitos similares al buscado por este proyecto. El primer trabajo fue realizado en la ciudad de Medelln especficamente en el municipio de Bello y se titula EXPERIMENTACION E IMPACTO DE UNA PROPUESTA DIDACTICA QUE INCORPORA RECURSOS HIPERMEDIALES Y BUSCA POTENCIAR LA PRODUCCION TEXTUAL EN ALUMNAS DE EDUCACION BASICA PRIMARIA. Sus autoras son: LIA ESTER AGUDELO TOBON (coordinadora Acadmica) y MONICA MARIA BERMUDEZ GRAJALES (docente). Este trabajo contempla como propuesta: Disear una propuesta didctica apoyada en recursos hipermediales para potenciar las habilidades de escritura, y explorar su impacto en alumnos de

educacin bsica. Como segundo trabajo se encontr en la Universidad Pedaggica Nacional de Colombia de Bogot, un proyecto titulado: AMBIENTE HIPERMEDIAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA LITERATURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTO A PARTIR DEL MINI CUENTO. El autor de este proyecto es el coordinador y profesor investigador de la Universidad Pedaggica Nacional el seor HENRY GOMEZ MARTINEZ. En este trabajo se plantea como propuesta: Incorporar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la creacin de un ambiente de aprendizaje para el desarrollo de discurso esttico y la didctica de la literatura que tenga como referente el mini cuento. Parece fcil comprender los procesos de escritura en nios de 10 a 11 aos de edad, donde su creatividad e imaginacin es la base fundamental de un aprendizaje significativo centrado en una posible comunicacin con su entorno. La escritura a esta edad exige utilizar reglas ortogrficas; pero lo realmente importante es que el nio plasme de una u otra forma sus pensamientos y manifieste sus deseos de formar coherente y explicita. En el aula de 5-2 de la sede SAC # 4, la investigadora detecto, por medio de las observaciones y registros escriturales, que los nios, muestran desinters y pocas aspiraciones por escribir o por producir textos producto de su creatividad. Con base en estas necesidades especficas detectadas y el inters mostrado por trabajar en el computador se decidi utilizar este recurso como medio para el proceso escritor. Cabe resaltar que en esta primera etapa del proyecto la investigadora se limito a observar y a definir los elementos bsicos del proceso de planeacin del proyecto. Es importante establecer que no es fcil integrar a la investigacin referente tericos Clsicos de la pedagoga, porque solo en la dcada de los 80 fue que se comenz a utilizar el computador como dispositivo en el entorno educativo como herramienta para mediar en el aprendizaje. Teniendo en cuenta las categoras por las cuales atraviesa el proyecto. Se ha escogido hasta el momento tres autores que argumentan dichas categoras (VERONICA DIEZ - ALICIA ROBINO, GUILLERMO BUSTAMANTE ZAMUDIO Y ROMULO GALLEGO VADILLO) Las Argentinas VERONICA DIEZ y ALICIA RABINO, ambas profesoras para la enseanza primaria y coordinadoras de talleres de informtica en escuelas del

gobierno de la ciudad de BUENOS AIRES, quienes argumentaran la categora de anlisis: Recurso motivador; estas autoras parten de considerar la tecnologa informtica como un recurso educativo didctico, ya que se establece una fuerte relacin entre la tecnologa informtica y las estrategias de enseanza aprendizaje. Para estas autoras la intencin del ordenador es acercar a los estudiantes estrategias y herramientas que el computador les proporciona para la construccin del conocimiento Pero la preocupacin por introducir la tecnologa informtica contagia de cierto modo a los docentes, ya que la tecnologa hace enriquecer los recursos educativos para las prcticas pedaggicas en su quehacer educativo. La informtica es un saber disciplinar que la escuela no puede ignorar gracias a las grandes ventajas que les proporciona a las diferentes disciplinas. Esta autora sostiene que la incorporacin de la informtica es importante, pero es necesario que se desarrolle desde una perspectiva crtica que gire en entorno a una visin pedaggica. Para lo anterior es necesario tener claro, que elementos nuevos aporta el ordenador para mejorar los procesos de aprendizaje y la calidad educativa en general. Ahora bien, Que aporta el computador para la produccin de textos escrita? En el libro INFORMACION INTEGRADA EN PROYECTOS DE LENGUA, MATEMATICA, CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES, escrito por VERONICA DIEZ Y ALICIA RABINO, se considera que es necesario partir de una base fundamental para producir un texto como lo es la imaginacin acompaado de la creatividad. Lo referente a estos tpicos lo denomina la autora como CONTEXTUALIZACION DE LA FUTURA PRODUCCION entendiendo esto como una reflexin en la que el estudiante entra en un conflicto cognitivo al pensar Cmo quiere hacerlo? Y a partir de qu? Intentarlo por primera vez? Borrarlo? Leerlo? Corregirlo? Todos estos pasos permiten dinamismo y reflexin los cuales terminan con un escrito bien estructurado. Para todo lo anterior la tecnologa computacional por medio del ordenador ofrece procesador de texto en los cuales los nios por medio de la digitacin replantean su pensamiento, valindose de imgenes y textos escritos, que permiten desarrollar en el estudiante competencias discursivas y escriturales relevantes. Recursos didcticos Libretas de apuntes, lpices de colores, cmaras fotogrficas, papel peridico, peridico, laminas, icopor, foami, plastilina, sistema de audio.

Recursos digitales Offline: Video, procesador de texto, presentador de ideas, videob beam, sala de informtica, internet, aula virtual de lengua castellana, cuentos. Online: Pginas web, Youtube, Blog educativo, slideshare, Mil maneras de leer, coleccion de recursos de interactivos, libro vivo, skype, teamviver. Metodologa Las actividades se llevaran acabo de forma secuencial, pero al termino de cada una de ellas se realizaran las respectivas evaluaciones, para asi sentar los avances producidos con el desarrollo de cada actividad. Actividades propuestas Actividad 1: Socializacin del proyecto con los estudiantes Actividad 2: Concurso dia del cuento Actividad 3: Festival de la poesa Actividad 4: Creacin de la pagina oficial en Facebook de la escuela Actividad 5: Jornadas de lectura virtual Actividad 6: Clases virtuales con los estudiantes REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: Socializacin del proyecto Docentes Sala de con los estudiantes informtica, video beam, diapositivas Actividad 2:

DURACIN 1 semana

Concurso dia del cuento

Docentes

Sala de 1 semana informtica, diapositivas, documento en Word, video beam, internet Sala de 1 semana informtica, diapositivas, documento en Word, video beam, internet Sala de 1 semana informtica, internet, fotos, videos y material creado por los estudiantes hasta ahora Sala de informtica, video beam, internet, ebooks, mil maneras, cuentos Sala de informtica, video beam, skype, team 1 semana

Actividad 3: Festival de la poesa

Docentes

Actividad 4: Creacin de la pagina oficial Docentes en Facebook de la escuela

Actividad 5: Jornadas de lectura virtual

Docentes

Actividad 6: Clases virtuales con los estudiantes

Docentes

1 semana

viver. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Las actividades se llevaran acabo dentro del periodo establecido en el ao escolar en curso. EVALUACIN Exmenes al final de cada actividad Monitoreo en el momento de realizar cada actividad Evidencias d aprendizaje: Fotos Videos Documentacin Archivos elaborados por los estudiantes Pagina en Facebook Blog institucional Instrumentos de evaluacin Lista de chequeo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios y prcticas realizadas en clase. Observacin Cronograma: