FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: PRODUCCION DE TEXTOS SIGNIFICATIVOS TENIENDO EN CUENTA LA EXPERIENCIA CCOMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO DEL CENTRO EDUCATIVO EL CONTADERO Curso: Participantes: Duracin: GRADO 4 Dilia Oliveros 3 meses

I. PLANIFICACIN Justificacin: Se hace necesario el desarrollo de este proyecto ya que por medio de los procesos de investigacin realizados se pudo observar la falta de inters de los estudiantes para construir o producir textos escritos; esto se debe a que la atencin de los mismos se centra en el juego y no prestan mucho inters en el aula de clase. Por ende se necesita crear un cambio de actitud en los nios, despertar su inters a la hora de producir escritos, motivarlos e incentivarlos para que ellos adquieran un buen aprendizaje. Para lograr los objetivos propuestos se necesita trabajar de manera conjunta; es decir, involucrando a padres de familias, estudiantes, maestros y emplear cada uno de los recursos que se encuentran a nuestra disposicin como nuevas estrategias para as despertar la sensibilidad, habilidad y destreza en la produccin de texto en los estudiantes de grado cuarto del centro educativo el contadero. Pregunta de investigacin COMO OBTENER UNA PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS EN EL GRADO CUARTO DEL CENTRO EDUCATIVO EL CONTADERO? Exploracin previa SABES QUE ES UN TEXTO ESCRITO? CUANTO TIEMPO DEDICAS A LA LECTURA?

SOBRE QUE TE GUSTA LEER? TE GUSTA ESCRIBIR? SOBRE QUE TEMAS TE GUSTARIA ESCRIBIR? Cul SERIA TU PERSONAJE FAVORITO? Objetivos del proyecto Objetivo General Brindar herramientas metodolgicas que permitan la produccin de textos significativos y lograr as la formacin de educandos competentes dentro de la sociedad. Objetivo Especifico Generar conciencia en los estudiantes sobre la importancia de la produccin de textos escritos. Motivar mediante diferentes actividades y estrategias la participacin activa de los estudiantes en la produccin de textos. Utilizar dinmicas de grupo para que la apata hacia la produccin de textos sea superada significativamente. Competencias Produccin de textos escritos Temtica a estudiar HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA Referentes conceptuales: El proceso lector tiene un papel activo: su contribucin para la comunicacin es fundamental. La lectura es un proceso de toma de decisiones un cuerpo a cuerpo, con el texto, donde el lector pariendo de lo que ya sabe sobre el mundo, busca respuesta a preguntas, escoge significados y a veces duda, aventura interpretaciones y va poco a poco recorriendo un camino que le lleva entender el mensaje. Retomando como base estos puntos de vista. El trabajo de Smith sobre la adquisicin de la destreza lectora se puede concluir que a la hora de sisear actividades de lectura en el aula hay que cuidar dos aspectos fundamentales: 1. Dedicar espacio y tiempo a las tareas de pre-lectura, con el objetivo de relacionar la informacin del texto con el conocimiento. Es necesario antes de entrar en el texto, estimular los conocimientos previos y crear la necesidad de la lectura, hacer que la lectura del texto tenga sentido, sea significativa, establecer algn modo entre lo que sabe y lo que se va a conocer y anticipar preguntas, predicciones e

hiptesis. 2. Que la actividad lectora desarrolle estrategias de prediccin y verificacin de hiptesis dentro del contexto mismo del texto. Se debe promover una lectura independiente y autnoma a travs de la cual el lector deduce, anticipe y compruebe usando la propias claves o pistas que el texto proporciona. Segn Paulo Freire, la lectura (libros, obras, cuentos o fabulas) del mundo precede a la lectura de ah incluso su gran descubrimiento. Ms de veinte aos el famoso mtodo de la alfabetizacin que parta del mundo real del alfabetizando. Otras experiencias fueron realizndose en Brasil y en el mundo, merece citarse a Maria Fabela de Antonio Real, libro nacido de la experienza de la alfabetizacin en las Chavolas Rocinba en Rio de Janeiro. Moacir Gadotti, en su artculo titulado: Qu es leer? busca definiciones elementales sacadas de buenos diccionarios. Segn Olga Molina, en su artculo Lectura: ser posible (y necesaria) una definicin?, Nos dice que la lectura puede ser mejor categorizada como compuesta de un nmero de dominios de comportamiento diferentes pero relacionados, que varan desde aquellos que son prontamente observables (atencin, fijacin de los ojos) a aquellos que no son observables, y, por tanto necesariamente inferidos. Incluidas entre las ltimas se encuentran actividades como la traduccin de smbolos expresados en representaciones cognitivas, comprensin y habilidades de inferencia. Y Ezequiel T. da Silva, en su libro el acto de leer, fundamentos siclogos para una nueva pedagoga de la lectura, seala nueve componentes para la comprensin: 1) conocimiento de las palabras; 2) raciocinio en la lectura (inclusive capacidad para inferir significados y para relacionar varias proposiciones); 3 capacidad para focalizar la atencin en proposiciones explcitas del autor; 4) capacidad para identificar la intencin del autor, sus propsitos y sus puntos de vista, entre otros. Recursos didcticos libros, computadores, hojas, documentos de apoyo Recursos digitales Youtube Colombia Aprende Colombia Edutiva

Wikipedia Metodologa

En este captulo detallaremos como: poblacin y muestra, instrumento de recoleccin de datos, anlisis e interpretacin de resultados. La metodologa utilizada en este proyecto es la observacin directa y la accin participativa. la observacin directa A travs de los aos hemos observado que los nios no tiene inters por el estudio en el rea de humanidades debido a muchos factores: Poco tiempo dedicado a la lectura. Falta de motivacin por parte del padre de familia. Situacin econmica precaria la accin participativa Sensibilizacin a los estudiantes a travs de charlas. Priorizacin de actividades encaminadas a conseguir la participacin y la autorrealizacin de los recursos. Asignacin de tareas a cada miembro. Diseo, ejecucin y evaluacin del plan. Poblacin y muestra Poblacin: Para esta investigacin esta definida como la comunidad de Santa Rosa sede Centro Educativo del Contadero del grado quinto. Muestra La poblacin total de los estudiantes es de 50 padres de familia, equivalente al 100% y de estos se tomo una muestra representativa de 30 estudiantes del grado quinto que equivale al 56% de la poblacin total

Instrumentos El instrumento utilizado se llevo acabo la observacin directa.

Actividades propuestas Estas actividades las desarrolle teniendo en cuenta los conocimientos previos de los nios, para luego hacer una seleccin de los problemas del educando esto se realizo mediante el chequeo directo para luego dar un juicio de las situaciones Las actividades que propongo para animacin lectora son: 1. Entender, aprender y utilizar la relacin entre las grafas y sus sonidos Para identificar palabras escritas Esto lo hago mediante la actividad de la sopa de letra , donde le coloco varias letras para que ellos formen palabras. 2. Presentarle al padre de familia un video sobre la lectura de textos infantiles. Esto lo hago con el fin de que el padre de familia se integre mas con du hijo, para que compartan experiencias y juegos .De esta manera despertar en ellos el gusto por la lectura. 3. Utilizando el software de mil maneras de leer del portal Colombia aprende, el libro vivo se hace a travs de frases donde se involucra al nio. Para que el descifre e invente otra. 4. Llevar a los nios a la sala de informtica para que ellos describan un cuento y que le hagan animaciones, esto se hace utilizando la imaginacin inventiva. Luego pedirles que lean las imgenes y que las interpreten.(charles chapier). REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades

ACTIVIDAD Actividad 1:

RESPONSABLE

MATERIALES

DURACION

La primera actividad se hizo una serie de dictados para observar la grafa y lecturas comprensivas, para ver la dificultad que tiene el estudiante y culminamos con juegos de palabras, apoyndonos en las sopas de letras. Actividad 2: Eta actividad se realizo con el fin de vincular a los padres de familia en el gusto hacia la lectura y que este se vea reflejado en el rendimiento acadmico de los estudiantes. Se realizo una visita a las casas de los educandos para observar la relacin entre escuela y comunidad. Actividad 3: Utilizacin de la sala de informtica, para presentarle el software gcompriss y.. el cual comprob un buen comportamiento y se deleitaron con las imgenes y el colorido y la tematica de sus personajes. Actividad 4: En esta actividad se les ley un texto

Estudiantes del grupo de quinto y docente

Papel, lpices textos y recursos digitales

2 semanas

Padres de familia Presentacin de 1 semana del grado quinto y video tutorial a docente travs del portal youtube,

Esudiante grado Software .. quinto y docente Portal..

2 semanas

Estudiante de Papel, lpices y 2 semanas grado quinto y procesador de

sobre cuentos docente infantiles, luego se les hizo preguntas de la lectura y se les pidi que crearan otro cuento utilizando la imaginacin EVALUACIN

texto Word

Microsoft

La evaluacin escolar es fundamental porque se asume como un proceso de investigacin, en el cual los protagonistas del proceso pedaggico indagan una realidad para comprenderla y transformarla. Es por ello que la estrategia utilizada en el proyecto es una interaccin social cooperativa, es decir, que los estudiantes van tomando su aprendizaje con una responsabilidad llevndolos a reflexionar acerca de sus actuaciones. El tipo de evaluacin que utilice en esta investigacin es la cualitativa- cuantificativa. La cualitativa porque observara las cualidades del individuo como tal (ser humano). La cuantificativa porque se le ensea a competir estandarizndolo a ciertas categoras, esto se da en la evaluacin por competencias en las pruebas saberes. Estos instrumentos se evalan a travs de actuaciones situadas en contexto. Crendole la oportunidad al educando para experimentar las consecuencias de sus actuaciones y la forma de comportarse en forma diferente. Con esta propuesta pedaggica busco desarrollar el potencial adquisitivo del estudiante adems esta evaluacin ser continua e integral en el trascurso del proyecto en mencin que le sirva como instrumento de formacin para su vida futura. Evidencias de aprendizaje: Al finalizar el proyecto, se desarrollaran

Instrumentos de evaluacin Para el desarrollo de esta investigacin los instrumentos utilizados son: Listas de chequeo, bitcora Prueba oral y escrita, mesa redonda, talleres de lecturas. Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.