PORFR.

PEDRO HERNANDEZ REGINO SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS: CIENCIAS I CON ENFASIS EN BIOLOGA BLOQUE UNO
La biodiversidad: resultado de la evolucin

CONTENIDO

N DE SESIONES :

El valor de la biodiversidad Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos. Representacin de la participacin humana en la dinmica de los ecosistemas. Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

APRENDIZAJE ESPERADOS Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando su participacin en el intercambio de materia y energa en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.

ESTANDARES CURRICULARES 1. Conocimiento cientfico 1.2. Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa 2.1. Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente. 3. Habilidades asociadas a la ciencia 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o experimentacin, elabora, comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones. 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.6. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales o de gnero. 4.7. Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas.

MBITO DE ESTUDIO

Biodiversidad y proteccin del ambiente

Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Alude a la comprensin de las caractersticas de los seres vivos, sus interacciones en el ambiente, su cambio a lo largo del tiempo y el reconocimiento del valor y la importancia de la biodiversidad para contribuir a su proteccin en la perspectiva del desarrollo sustentable.

SESIN

Momento de la secuencia
Texto introductorio

Propsitos (conceptos, destrezas y actitudes)

Muestra la importancia de los murcilagos en el equilibrio de los ecosistemas. UNO Describir las relaciones que se establecen entre los organismos del ecosistema. Reporte de la investigacin. DOS Explicar el desequilibrio del ecosistema por la disminucin del tamao de una de sus poblaciones. Cuestionario. TRES Expresar una opinin sobre la importancia de cada integrante de un ecosistema. Texto explicativo. CUATRO Relacionar causa y efecto del equilibrio dinmico en los ecosistemas. Cuestionario.

Materiales necesarios o trabajo en casa

Y si no estn, qu pasara?

1
Actividades de desarrollo

Equilibrio en el ecosistema

Resuelvo el problema

Actividades de evaluacin
Para qu me sirve lo que aprend? Ahora opino que

SESION 1
Antes de iniciar la sesin, comente a sus alumnos que aprendern que los cambios en las poblaciones como los murcilagos en los ecosistemas pueden causar desequilibrios. Podrn describir algunas relaciones que se establecen entre los organismos del ecosistema donde viven. Los estudiantes tendrn la posibilidad de expresar la importancia de cada poblacin de seres vivos.

El Universo en movimiento

Lee el texto. Antes de la lectura, contesta: Por qu se extinguen las especies de seres vivos?
Texto introductorio El teporingo o zacatuche es una especie endmica de conejo, que habita los bosques de conferas y zacatonales, de la Cuenca de Mxico. Estos organismos se encuentran en los alrededores de montaas y volcanes, como el Ajusco, el Popocatpetl, el Iztacchuatl y el Nevado de Toluca. La palabra zacatuche proviene del nhuatl: zacatl, zacate, y tochtli, conejo. El zacatuche se alimenta principalmente de zacatones y otros pastos, y de la corteza de algunos rboles. El lince, la comadreja, la vbora de cascabel, el tecolote, el halcn, el cacomixtle, la zorra gris y el coyote se cuentan entre sus principales depredadores. Por desgracia tambin el ser humano gusta de cazarlos por placer y de forma ilegal. En el caso del Ajusco, por ejemplo, los asentamientos humanos han invadido el bosque, de tal forma que se han perdido una gran cantidad de rboles y de reas naturales en donde vive el teporingo. Esta situacin ha provocado que se reduzca el nmero de estos organismos en la zona, lo que aumenta el riesgo de extincin de la especie. Si esto llega a ocurrir, con seguridad los ecosistemas que albergan a estos conejos sufrirn cambios.

Ahora sabes algunas de las condiciones que favorecen la diversidad de seres vivos en la Tierra. En esta secuencia identificars la forma en que los organismos de un ecosistema se relacionan entre s, y cmo dependen unos de otros para cubrir sus necesidades. Valorars la importancia de conservar a cada uno de los miembros que integran un ecosistema. A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que aprendas durante la secuencia.
Recuerde que ste no es momento prudente para pedir a los alumnos una respuesta. Permita que intercambien opiniones entre ellos, acepte dos o tres intervenciones de los alumnos y enseles a aprender a escuchar, siempre destacando las semejanzas y diferencias de opiniones.

En el ecosistema de tu localidad viven ciertas especies de murcilagos. Algunas personas los quieren matar porque piensan que atacan a los animales de sus granjas y transmiten la rabia. Sin embargo, todos los organismos desempean una o ms funciones en el ecosistema. Qu puedes argumentar para evitar que los maten? Elabora en tu cuaderno un pequeo texto referente a los murcilagos. Complementa el texto con dibujos. 1. Considera estos aspectos: a) Sus caractersticas fsicas como forma y tamao. b) Su comportamiento. c) Los lugares donde habitan o donde se refugian. d) Lo que comen. 2. Comenta las diferencias de tu texto con el de otro compaero. Comenten lo siguiente: 1. Expliquen las relaciones que mantienen los murcilagos con otros organismos del ecosistema. 2. Elaboren una hiptesis sobre lo que pasara si no existieran murcilagos en el ecosistema.
Comente con sus alumnos la importancia que tiene para el ser humano la conservacin de los ecosistemas, ya que en ellos reside la biodiversidad que nos proporciona los recursos necesarios para sobrevivir.

Y si no estn, qu pasara? Realicen la lectura en voz alta. Durante la lectura, subrayen las funciones que realizan los murcilagos en el ecosistema.
Texto de informacin inicial

Y si no estn, qu pasara? Para algunas personas, los murcilagos son feos. Adems, tienen mala fama como animales dainos y se les asocia con mitos y leyendas como la de los vampiros. La gente los mata o daa sus cuevas por temor, o por desconocimiento de la funcin que tienen en el ecosistema. Esto provoca que las poblaciones de murcilagos se vean seriamente afectadas. La mayora de los murcilagos se alimentan de frutos, insectos, nctar y polen. Las flores del maguey y de algunas cactceas son polinizadas por los murcilagos, cuando las visitan para alimentarse. Son pocas las especies de murcilagos que se alimentan de la sangre del ganado y de las aves de corral. Los murcilagos que comen frutas ayudan a las plantas a dispersar sus semillas, lo que permite que terrenos deforestados se pueblen nuevamente de plantas. Si desaparecen los murcilagos, muchas plantas no se podran reproducir, lo que las pone en riesgo de extincin. Muchos organismos viven sobre las plantas, obteniendo proteccin adems de comida. Si desaparecen estas plantas, no solamente se afecta a los animales que se alimentan de ellas, sino tambin a todos los organismos que se albergan sobre su tronco y sus hojas. En un ecosistema, todos los organismos se relacionan entre s, principalmente porque unos son alimento de otros. As, en el bosque hay rboles y plantas que sirven de alimento y albergan a otras plantas y animales. La materia en un ecosistema fluye desde las plantas, que son productores de materia orgnica, a los animales herbvoros y luego a los carnvoros. Cuando las hojas y los cadveres de los organismos caen al suelo, las bacterias y los hongos los descomponen. Estos organismos obtienen su alimento al desintegrar los materiales y devolverlos al suelo en forma de minerales. En algunos ecosistemas naturales hay suficiente alimento vegetal para los herbvoros o animales que comen plantas, los animales, a su vez, son suficientes para cubrir las necesidades de los que se alimentan de ellos. De este modo, el nmero de plantas y animales se mantiene ms o

menos constante. A esto se le conoce como equilibrio del ecosistema. Cualquier cambio puede afectar a todos los miembros del ecosistema. Comenten cmo participan los murcilagos para mantener el equilibrio del ecosistema. Actividad UNO
El propsito de esta actividad es que los alumnos conozcan algunos de los organismos que habitan en un ecosistema cercano.

Describan las relaciones que se establecen entre los organismos que habitan un ecosistema de su localidad. Realicen la prctica: 1. Material a) Cuaderno. b) Pluma. 2. Procedimiento a) Organicen una visita a un ecosistema natural de su localidad. b) Describan el ecosistema. Tomen nota de caractersticas como: I. Tipo y abundancia de plantas y animales. II. Humedad (seco, hmedo) y temperatura (fro, caluroso). III. Alterado (rboles talados, con basura, etc.) o conservado. c) Identifiquen diez plantas y diez animales. Procuren incluir organismos herbvoros, carnvoros y descomponedores. d) Describan las relaciones que establece cada organismo con otros. e) Anoten los resultados de todas sus actividades en el cuaderno. 3. Resultados Organicen la informacin que obtuvieron en una tabla siguiendo el ejemplo: Tabla 1. Relaciones entre organismos de nuestro ecosistema Plantas Relaciones que entabla con otros organismos En l se refugian lagartijas. Animales Relaciones que entabla con otros organismos Se alimenta de pasto.

Arbusto

Grillo

4. Anlisis de resultados a) A partir de los datos de su tabla, representen en sus cuadernos las relaciones que se establecen entre los organismos del ecosistema. Utilicen flechas para sealar la relacin que hay entre los organismos.

b) Respondan en sus cuadernos: i. Las condiciones fsicas del ecosistema, como la temperatura, influyen en la diversidad de especies? ii. Cmo fluye la materia en el ecosistema? iii. Con qu organismos inicia el flujo de la materia y con cules finaliza? iv. Qu funcin desempean las plantas en los ecosistemas?

v. Qu ocurrira en el ecosistema si desaparecieran todas las plantas? vi. Qu ocurrira si desaparecieran todos los herbvoros? 5. Comunicacin a) Comparen sus resultados con los que obtuvieron otros equipos. Adviertan las semejanzas y diferencias. b) Elaboren un texto de media cuartilla donde expliquen la forma en que cada organismo de un ecosistema depende de otros para cubrir sus necesidades. Has analizado lo que sucede en el ecosistema de tu localidad. Responde: qu pasara si los grillos y las araas desaparecieran? Tu respuesta apoyar la solucin del problema. Actividad DOS
El propsito de esta actividad es representar la dinmica general de los ecosistemas, considerando el intercambio de materia en cadenas alimentarias y su importancia en el equilibrio, as como destacar cmo el cambio en el tamao de las poblaciones afecta la dinmica del ecosistema.

Equilibrio en el ecosistema Expliquen lo que ocurre cuando cambia el tamao de alguna de las poblaciones que integran un ecosistema. 1. Lean la historieta. En ella se presenta, con cierto humor, los cambios ocurridos en un ecosistema. Lo importante es que puede haber ocurrido en la vida real.

2. Expliquen en sus cuadernos: a) Qu sucede cuando disminuye la poblacin de coyotes? Por qu? b) Qu sucede cuando aumenta la poblacin de ratones, conejos y tuzas? Por qu? c) Qu sucede cuando disminuye la poblacin de roedores? Por qu? d) Creen que lo sucedido en la historieta puede ocurrir en cualquier otro ecosistema? e) Qu se necesitara hacer para restablecer el equilibrio del ecosistema? Compartan las opiniones de los equipos sobre la pregunta anterior. A partir de sus reflexiones: 1. Expliquen qu podra suceder en el bosque del Ajusco si desaparece el teporingo. 2. Intercambien sus opiniones sobre la importancia de respetar y conservar cada una de las poblaciones que integran un ecosistema. Actividad TRES
El propsito de esta actividad es destacar tanto la dinmica general de los ecosistemas, como la importancia de conservar el tamao de las poblaciones para mantener el equilibrio.

Expresen su opinin sobre cmo cada uno de los integrantes de un ecosistema necesita de todos los dems. Para ello: 1. Elaboren un texto explicativo de media cuartilla al respecto. 2. Pueden leer el texto Todos necesitamos de todos, en las pginas 60 y 61 del libro La diversidad de los seres vivos, de las Bibliotecas Escolares y de Aula. Ahora ya sabes que existe una relacin muy estrecha entre los organismos que habitan en un ecosistema, y lo importante de conservarlos para mantener el equilibrio. Con lo que has aprendido durante la secuencia, menciona tres razones o argumentos por los que no se deberan, matar a los murcilagos. Recuerda que esto te ayudar a resolver el problema. Para cerrar la sesin, pregunte a sus alumnos si se ha buscado exterminar alguna especie de la localidad porque se le considere nociva. Solicite que reflexionen ahora cmo podra afectar el equilibrio del ecosistema en el que vive. Pida que encuentren argumentos para exterminar o no algunos animales que se consideran como fauna nociva, como las ratas y moscas. Se sugiere evaluar la sesin mediante los argumentos que expresen los alumnos al respecto. Pida que incluyan en el Portafolio las notas apuntes que elaboraron en la
Actividad UNO.

SESIN 2
Antes de iniciar la sesin haga un breve recordatorio Recuerde a los alumnos que en la sesin anterior se reconocieron la importancia de todos los seres vivos del ecosistema. Ahora reconocern las redes alimentarias y los ciclos del agua y del carbono. En esta sesin podrn relacionar causas y efectos en diversas situaciones. Los estudiantes podrn valorar la importancia de la participacin de diferentes grupos y organizaciones para la conservacin de los ecosistemas.

Lee el texto. Pon especial atencin a la informacin que se tuvo que conocer, para intentar reproducir al teporingo en cautiverio.
Texto de formalizacin

Qu hacer para mantener el equilibrio de los ecosistemas? Los ecosistemas han desarrollado un equilibrio de forma natural. Este balance se mantiene entre los seres vivos y las condiciones del ambiente. Por ejemplo, la cantidad de agua, los gases de la atmsfera como el dixido de carbono y el oxgeno, se encuentran en equilibrio. De este modo, aunque unos organismos se comen a otros, las poblaciones dentro de un ecosistema se mantienen ms o menos con el mismo nmero de individuos. A esto se le llama "equilibrio dinmico". Entre todos los organismos del ecosistema, las plantas representan al grupo que proporciona la base de alimento para todos los dems seres vivos. Las plantas usan el dixido de carbono durante la fotosntesis para producir alimentos de los que se nutre el resto de la comunidad. As, los rboles actan como reguladores del dixido de carbono o CO2. El CO2 se produce como resultado de la respiracin animal y de la quema de combustibles como gas natural, lea y petrleo . Cuando se eliminan los bosques y el dixido de carbono no se procesa, aumenta su concentracin en la atmsfera, rompiendo el equilibrio de los ecosistemas. Nuestro pas firm los acuerdos de Ro de Janeiro, comprometindose a proteger la biodiversidad y a disminuir la produccin industrial de dixido de carbono. A partir de entonces, se cre la Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, (CONABIO), se fortaleci el Sistema Nacional de reas

Protegidas y se fundaron grupos ambientalistas como Greenpeace Mxico, que se proponen proteger y conservar tanto a los ecosistemas como a los organismos que habitan en ellos. Con el propsito de evitar la extincin del teporingo, por ejemplo, varias organizaciones han unido esfuerzos para reproducirlo en cautiverio. Entre ellas se encuentran la Fundacin para la Proteccin de la Vida Silvestre de Jersey, la Fundacin Naturalia, el Consejo Nacional de la Fauna (cnf), el Zoolgico de Chapultepec en Mxico y la Fundacin Central para Investigacin Experimental Animal de la Universidad de Hokkaido en Japn. El Consejo Nacional de la Fauna es una de las organizaciones mexicanas que realizan esfuerzos de reproduccin del teporingo, para llevar a cabo un programa de reintroduccin del zacatuche en su hbitat natural.

Actividad CUATRO
El propsito de esta actividad es representar la dinmica general de los ecosistemas.

Relacionen las causas y los efectos que se presentaran en los siguientes ambientes. 1. Analicen las situaciones ejemplificadas en los dibujos del frasco. 2. Tomen en cuenta que los caracoles se alimentan de algas y que las algas necesitan luz. 3. Escriban en su cuaderno lo siguiente: a) Describan en cul frasco se llegar a un equilibrio dinmico. b) Mencionen los factores que permiten alcanzar el equilibrio dinmico. Mencionen tres acciones concretas que podran llevar a cabo para mantener el equilibrio dinmico de los ecosistemas de su localidad. Resuelvo el problema En el ecosistema de tu localidad viven ciertas especies de murcilagos. Algunas personas los quieren matar porque piensan que atacan a los animales de sus granjas y transmiten la rabia. Sin embargo, todos los organismos desempean una o ms funciones en el ecosistema. Qu puedes argumentar para evitar que los maten?. Argumenta tu respuesta y escrbela en tu cuaderno. Elaboren un artculo de opinin que permita a sus lectores comprender la importancia de los murcilagos en el ecosistema donde habitan. Consideren lo siguiente: 1. Las funciones que, en el ecosistema, realizan los murcilagos. 2. Los organismos del ecosistema que seran afectados si desaparecen los murcilagos. 3. Los daos al ecosistema que se produciran. Expongan el artculo en el peridico mural de la escuela. Para qu me sirve lo que aprend? Todos necesitamos de todos. En una comunidad, todas las personas cubren alguna funcin y satisfacen sus necesidades, es decir, cada una tiene una actividad que desempea para sobrevivir, realizando un trabajo remunerado y sirviendo a los dems. 1. Escriban una lista de las actividades productivas de la gente de la comunidad.

2. Relacionen las necesidades de la comunidad con los servicios que brinda cada persona que realiza alguna actividad ocupacional. Por ejemplo: Una familia compra un mueble para colocar una televisin. El carpintero construye los muebles. El carpintero lleva a su hijo a la escuela. El maestro ensea a los nios en la escuela. 3. Qu pasara con las necesidades de la comunidad si alguno de los miembros no pudiera realizar su actividad ocupacional? Descrbelo con un ejemplo de los que hayas relatado en el inciso anterior. Ahora opino que... Lee el siguiente texto del escritor uruguayo Eduardo Galeano Lo cazaron en la selva cuando era pichn. A golpes de hacha volcaron el rbol donde tena su nido. Lo vendieron en la ciudad y preso en una jaula pas gran parte de su vida, hasta que fue abandonado! Este guacamayo nunca haba visto un pariente. Ahora, de regreso en la selva, no se entiende con los dems guacamayos. Acurrucado en un rincn, tiembla y llora, se arranca las plumas a picotazos, tiene la piel sangrante y desnuda.
Texto adaptado de Salud y ambiente. Prevenir para conservar. Gua de aprendizaje. (2000). Mxico: SEP/SEA, p. 333.

Realiza lo que se te pide: a) Escribe en tu cuaderno una opinin breve sobre este relato. b) Explica la forma en que la venta ilegal de especies afecta a los ecosistemas. c) Menciona dos medidas que se pueden tomar para evitarla.
Para cerrar la sesin, pida a sus alumnos que con un ejemplo expliquen qu es el equilibrio dinmico de los ecosistemas. Retome la Actividad UNO y propicie que diseen un pequeo ecosistema tomando en cuenta los elementos por los cuales ste se puede conservar. Puede pedir que se guen con el ejemplo de las ilustraciones de la Actividad CUATRO Para evaluar la sesin, pida que escriban cinco palabras clave con las que argumentaran la defensa de los murcilagos de su regin. Pida que incluyan en el Portafolio el artculo de opinin que escribieron en la solucin al problema.