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Universidad de Gante Facultad de Filosofa y Letras

Seor Presidenta: aproximacin crtica al sexismo lingstico

Patricio Prez Taal-en letter unde es!a"ol-ingls Universidad de Gante

agosto 2013 Tarea de Licenciatura Prof# $ra# %lara &andersc'ueren Prof# $ra# (iria) *ouzouita

ndice

1. 2.

Introduccin .................................................................................................................................... 3 Anlisis crtico ................................................................................................................................ 8 2.1. Sexismo lingstico ...................................................................................................................... 8 2.1.1 Definicin y delimitacin....................................................................................................... 8 2.1.2 Clasificacin ........................................................................................................................ 10 2.2. Gnero referencial (sexo), gnero gramatical, gnero social (gender) ...................................... 13 2.2.1 Tipologa .............................................................................................................................. 13 2.2.2 Posicin gramaticalista vs. posicin crtica ........................................................................ 14 2.3. Competencia vs. uso lingsticos ............................................................................................... 18 2.4 Cambio lingstico y prescriptivismo ......................................................................................... 21

3.

Conclusin .................................................................................................................................... 24

Bibliografa consultada ........................................................................................................................ 25

Seor Presidenta:
aproximacin crtica al sexismo lingstico
Implicit in the linguistic sign is the potential for domination and resistance (Rajend Mesthrie) Woman is the nigger of the world (John Lennon & Yoko Ono)

1. Introduccin
Pocos fenmenos lingsticos han sido capaces de generar tal encendido e interesante debate como el que ha provocado (y todava provoca) la discusin en torno a determinados usos del lenguaje que, ya sea por su efecto denigrante o por su capacidad de invisibilizarla, discriminan a la mujer. Por ejemplo, como resulta del dilema que se le presenta al hablante de habla hispana frente a la necesidad (o el deseo) de nombrar a una mujer que desempea una posicin o una profesin tradicionalmente ejercida por un hombre para el cual la lengua an no cuenta con una solucin en su inventario lxico. Esto que debiera tratarse de un procedimiento bastante sencillo y relativamente frecuente para el cual las lenguas disponen de numerosos mecanismos (que van desde la creacin de una unidad lxica completamente nueva, pasando por los prstamos de otras lenguas hasta los ms comunes procedimientos de derivacin y composicin) que hacen del universo lxico de una lengua un inventario abierto y potencialmente infinito, encuentra en el caso de los nombres de profesiones especialmente, aquellas de poder o de mando-, a menudo, una inusitada resistencia. Esta resistencia desmedida a la aceptacin de ciertos neologismos y el rechazo enrgico de determinadas propuestas de uso no sexista de la lengua se ve reflejada en la abundante y muy reciente literatura sobre sexismo lingstico, los innumerables artculos y columnas de opinin en la prensa, la publicacin de varios manuales y recomendaciones en manuales de estilo de uso no sexista de la lengua y hasta en el singular informe de Ignacio Bosque

(2012), suscripto por todos los miembros de un plenario de la RAE1, donde los centinelas de la lengua espaola sientan posicin sobre el tema, al cual ha seguido un enriquecedor debate no slo en relacin a este tema especfico sino que se ha extendido asimismo a otras cuestiones lingsticas ms generales e incluso al papel y autoridad de la RAE en relacin a la lengua. El debate, que involucra no slo a lingistas y acadmicos de diversas reas sino tambin a instituciones pblicas y organizaciones de la sociedad civil, los medios de comunicacin e incluso al hablante comn y corriente, prolifera a medida que la mujer avanza ganando espacios hasta ahora reservados a sus pares masculinos y as creando, en consecuencia, nuevas realidades que requieren de neologismos para denominarlas. Como indica Livia (2001: 8): es precisamente durante pocas de turbulencia social que diferentes grupos recurren a la lengua para probar sus puntos de vista o exigir cambios. Livia equipara, en este sentido, los cuestionamientos al uso sexista de la lengua (en este caso en particular al uso genrico del pronombre personal masculino), que se intensifica a la par del avance de la lucha por la emancipacin femenina, al cuestionamiento que del pronombre de 2da persona sing. ms formal vous se hizo durante la Revolucin Francesa cuyos idelogos promovieron el uso del ms igualitario tu. El grueso de las investigaciones sociolingsticas sobre problemticas de gnero en lengua hispana es muy reciente. Esto no es de extraar si tenemos en cuenta, primero, el desarrollo relativamente tardo de la disciplina de la sociolingstica hispnica en general, donde hubo que esperar hasta 1989 para la publicacin de los primeros textos introductorios de la materia escritos en espaol (Lopez Morales, 1989). En segundo lugar, el surgimiento de los womens (tambin gender) studies a finales de la dcada del sesenta, como resultado de lo que se ha dado en conocer como Segunda Ola Feminista en los EE.UU. signific la legitimacin del rea especfica de los estudios acadmicos de gnero que tienen como objetivo promover la visibilidad de la mujer. En este contexto el gnero vino a ser concebido como constructo social o como performance: una repeticin y un ritual que consigue su efecto a travs de su naturalizacin en el contexto de un cuerpo, entendido, hasta cierto punto; como una duracin temporal sostenida culturalmente (Butler, 2007: 17) basada en representaciones sociales que surgen de la divisin jerrquica del universo social como correlato de las relaciones de poder entre los sexos.
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Bosque, I. (2012) Sexismo lingstico y visibilidad de la mujer, aparecido en la flamante seccin BILRAE del sitio web de la academia. El informe, redactado por Bosque fue subscripto por unanimidad por los acadmicos numerarios y correspondientes del pleno de la RAE celebrado en Madrid el 1ero de marzo de 2012.

Toda la literatura lingstica relacionada a cuestiones de gnero previa a este convulsionado perodo durante el cual surgen las reas especficas de estudios crticos feministas, queer, poscolonialistas, afro-americanos, etc., se centra en las diferencias (fonolgicas sobre todo2) entre el habla de mujeres y hombres; en otras palabras, en cmo influye el factor sexo en la manera en que difiere la actuacin lingstica de hablantes mujeres y hombres en cuanto a estilo y adecuacin a la norma (estudios varacionistas). Hellinger y Bussmann (2001: 3-4) sealan que la investigacin sobre estructuras lingsticas de gnero se ha concentrado en tres aspectos: el nivel formal, dedicado al estudio de sistemas de clasificacin nominal y de gnero, con nfasis en las condiciones fonolgicas y morfolgicas de la asignacin de gnero y concordancia; el nivel semntico, en el que una cuestin central ha sido la constatacin de si la clasificacin de nombres en una lengua determinada responde a principios semnticos antes bien que a la arbitrariedad; por ltimo, en el nivel histrico, los estudiosos se han ocupado de analizar el origen, el cambio y la prdida de las categoras de gnero. A partir del surgimiento de lo que algunos han dado en llamar la lingstica feminista, el enfoque se desplaza hacia las dos formas en que la lengua refleja y reproduce la inequidad en la sociedad entre hombres y mujeres: el lenguaje femenino (womens language), por una parte, y el sexismo lingstico, por otra. En otras palabras, el lenguaje estereotipado (estigmatizado) que se ensea a hablar a las mujeres y el lenguaje (estigmatizante) que, de una u otra forma, discrimina a las mujeres, respectivamente. Como veremos ms adelante en mayor detalle cuando tratemos del estado de la cuestin, la discusin ha discurrido por cauces varios. Entre otros muchos argumentos que se han esgrimido para rechazar cuando no para denigrar o ridiculizar- no ya slo las recomendaciones y propuestas prescriptivas de uso no sexista de la lengua, sino incluso la existencia misma del sexismo lingstico, se ha insistido en la separacin que existe en el sistema de la lengua espaola entre el gnero gramatical y el sexo (o gnero biolgico) del referente extralingstico; se ha invocado el principio universal de economa de las lenguas para descartar la derivacin de un nombre femenino cuando el mismo puede ser empleado sin modificaciones anteponiendo un artculo femenino (como en la presidente frente a la presidenta); se ha querido deslindar a la lengua (como sistema) de responsabilidades, buscando las causas del sexismo lingstico en la intencin del hablante o, incluso, en la sensibilidad del oyente (Meseguer, 2001); etc. No es la intencin de este trabajo refutar cada

Para un resumen del tema, su background histrico y evolucin, consultar Coates, J. (1993).

uno de estos puntos por la extensin del trabajo mismo, por lo cual referimos al sagaz artculo de Olga Castro Vzquez (2008) Rebatiendo lo que otrOs dicen del lenguaje no sexista, donde la autora se encarga de rebatir uno a uno estos argumentos, revelando el sesgo ideolgico que subyace a este discurso basado en una concepcin androcntrica y patriarcal de la lengua. El punto de partida de nuestra investigacin ser un hecho incontestable que toda la discusin alrededor del sexismo lingstico, hasta donde sabemos, ha pasado por alto y que tiene que ver con la naturaleza ideolgica y multiacentual de la palabra 3 que llevaron a Voloshinov (1929: 49) a afirmar que la palabra es la arena de la lucha de clases. Despus de todo, la discusin que nos ocupa es, en primera instancia, una discusin de orden semitico, es decir sobre la relacin entre el signo lingstico (significante strictu sensu) y su referente (significado), relacin que Saussure (1916) defini como arbitraria en el sentido de que el nexo entre ambos descansa en una convencin que se establece dentro de una comunidad lingstica. Ahora bien, Saussure se interes por el estudio de la lengua en tanto sistema y excluy, en consecuencia, el uso concreto que se haca del signo lingstico, en la parole, de su objeto de estudio. Esta preferencia por la lengua como sistema aislado de su medio natural, la interaccin social, y su funcin primaria, la de la comunicacin social, tuvo consecuencias de largo alcance en la direccin del desarrollo de la lingstica (al menos, hasta el surgimiento de la sociolingstica en la segunda mitad del siglo XX). A esta visin esttica y asptica del signo lingstico, opuso Voloshinov (1929: 49) su concepcin dinmica y dialgica del lenguaje, en la cual el signo es concebido como la interseccin de los intereses sociales de orientacin ms diversa, dentro de los lmites de un mismo colectivo semitico que forma la base de la semitica bakhtiniana. Es decir que el proceso de significacin es un reflejo de las contradicciones y antagonismos que surgen de las relaciones de poder en una sociedad y en un tiempo dado que subyacen a, y de la que emanan, la estructura de la lengua. Precisamente esto intentaremos demostrar a lo largo de este trabajo. Para ello, repasaremos la literatura existente sobre el sexismo lingstico en general, con especial

Slovo en la tradicin bakhtiniana que, como indica Tatiana Bubnova en su traduccin al espaol de la ya mencionada opera magna de Voloshinov, slo coincide parcialmente con el espaol palabra: El Slovar' russkogo jazyka (Diccionario de la lengua rusa) de S.I. OZHEGOV [] ofrece nueve acepciones, entre las cuales son importantes para los propsitos tericos las siguientes: a) unidad de la lengua que sirve para nombrar un concepto aislado, b) el mismo discurso, la facultad de hablar, c) actuacin pblica oral, discurso en una asamblea; d) discurso sobre algn tema, narracin, exposicin []; e) opinin, alegato. [] hay que agregar el empleo especficamente bakhtiniano [] del trmino vyskazyvanie (enunciado y enunciacin) como sinnimo de slovo.

atencin a los estudios en (y sobre la) lengua espaola y comentaremos crticamente un corpus de artculos, informes, manifiestos y contra-manifiestos que vieron la luz muy recientemente como reaccin a la proliferacin de las guas y manuales de uso no sexista de la lengua a que nos referimos ms arriba. En esa labor, intentaremos identificar y sealar los elementos centrales o los ejes que han estructurado la discusin sobre el tema con el fin de intentar llegar a una conclusin en donde se recojan las carencias tericas que han caracterizado el debate y proponer, en fin, un estudio futuro que arroje luz sobre el insidioso fenmeno de la discriminacin de la mujer en y con la lengua, correlato de la situacin de dominacin de la mujer en la sociedad. Antes de lanzarnos de lleno a nuestra discusin, ser preciso hacer dos aclaraciones fundamentales: la primera, sobre la que volveremos en 2.3, tiene que ver con la delimitacin de nuestro objeto de estudio que no es otro que un fenmeno de la esfera de la actuacin lingstica (performance). Perder de vista la separacin entre actuacin y competencia lingsticas acarrea el riesgo, como bien seala Moreno Cabrera (2012: 1), de confundir la lengua como sistema de reglas gramaticales, por un lado, y las actitudes, ideas y estrategias discursivas de los hablantes de esa lengua, por el otro, que encuentran expresin a travs de la primera. Esta confusin puede llevar a una persona a aseverar falazmente, por ejemplo, que la lengua espaola es sexista cayendo en un quid pro quo conceptual. Vale aclarar que la relacin entre estas dos dimensiones de la lengua (cuya oposicin se remonta a la clebre distincin saussureana ya mencionada entre langue y parole) es mucho ms compleja de lo que a primera vista pudiera parecer: la competencia lingstica es apenas uno de los elementos que intervienen en la actuacin lingstica en la que confluyen muchos aspectos de tipo individual y social, entre los que estn cmo sienten y ven su propia lengua quienes la hablan o la usan habitualmente. (Moreno Cabrera, 2012: 1). La segunda definicin tiene que ver con la postura que adoptamos en esta aproximacin crtica que surge de la conviccin de que la lengua es un instrumento que crea, refuerza y perpeta inequidades sociales al tiempo que es el principal instrumento para combatir y contrarrestar dichas inequidades. En otras palabras, defendemos aqu la tesis de que la lengua, como sostiene Roger Fowler (1985, apud Mesthrie, 2001: 316) is a reality-creating social practice. Y que, por lo tanto, modificando la forma en que hablamos, es posible modificar la forma en que pensamos, en consonancia con una visin whorfiana de la relacin entre la lengua y el pensamiento. La cuestin de hasta qu grado es posible modificar la manera en que hablamos (algo que parece ms sencillo en el nivel lxico-morfolgico de la lengua que en el sintctico, por ejemplo) es una cuestin de otra naturaleza.

Por ltimo, reivindicamos una perspectiva de gnero segn la defini Marta Lamas (1994: 4): La perspectiva de gnero implica reconocer que una cosa es la diferencia sexual y otra cosa son las atribuciones, ideas, representaciones y prescripciones sociales que se construyen tomando como referencia a esa diferencia sexual, que se fundamenta en el enfoque minoritario que ha caracterizado a la sociolingstica desde sus inicios4, interesada en el habla y variedades de grupos minoritarios.

2. Anlisis crtico
2.1. Sexismo lingstico
2.1.1 Definicin y delimitacin

En lneas generales, podemos definir el sexismo lingstico como toda expresin lingstica (verbal o escrita) que, debido a su forma5 resulta discriminatoria por razn de sexo (Meseguer, 1994, 2001; Portal Nieto, 1999; Lpez Ojeda, 2007), manteniendo la situacin de inferioridad, subordinacin y explotacin del sexo dominado (Lpez Ojeda, 2007: 631). Ahora bien, esta definicin que a simple vista parece no presentar grandes problemas, revela por lo menos dos grandes dificultades tras un escrutinio ms cuidadoso: la primera tiene que ver con la definicin de forma, es decir, qu formas lingsticas construcciones sintcticas, palabras, flexiones, etc. constituyen, o pueden constituir, discriminacin hacia la mujer. sta es probablemente la mdula de la discusin en torno al sexismo lingstico en la actualidad que se centra en el debate sobre la relacin entre el gnero gramatical y el sexo del referente; sobre este punto volveremos ms adelante en 2.2. La segunda dificultad, implicada en la primera y quizs ms conflictiva que aqulla, tiene que ver con la naturaleza evasiva de la discriminacin a la que se alude en la definicin: por ejemplo, mientras nadie duda de que el uso de la palabra hembra para referirse a una mujer es discriminatorio, distinto es el caso, por ejemplo, del uso genrico del masculino en:

Minoritario y mayoritario se refieren aqu al acceso diferencial al poder y el control (de y a travs de la lengua) de distintos grupos sociales (de hablantes) y no con una cuestin numrica (basta pensar que ms de la mitad de los hispanohablantes son mujeres). Para una discusin detallada, consultar Deuchar y Martin-Jones: 1982. 5 Y no a su contenido, lo que implicara un caso de sexismo social.

Los argentinos dejaron de ser los mayores consumidores mundiales de carne vacuna, un honor que ostentaron durante dcadas y ahora lucen orgullosos los uruguayos (Laski, 2010) en cuya expresin quizs no se sientan identificadas un nmero de argentinas y uruguayas (ni que hablar de un gran nmero de vegetarianos rioplatenses) y, por lo tanto, discriminadas por la perspectiva androcntrica de la expresin. Salta a la vista, por lo tanto, una clara diferencia entre el caso paradigmtico de hembra, trmino peyorativo, por un lado, y el del uso genrico del masculino que oculta o invisibiliza a la mujer, por otro. Diferencia que la clasificacin de formas de sexismo lingstico que propone Meseguer (1999: 20-21) recoge parcialmente, como veremos en 2.1.2. Pero antes es preciso fijar las coordenadas de nuestro objeto de estudio, el sexismo lingstico, en el universo acadmico. Como bien indica Ana Mara Portal Nieto (1999: 552):
un estudio acerca de gnero [ac la autora se refiere al gender, simbolizacin o construccin cultural] y lenguaje podra parecer un campo demasiado estrecho, pero se trata en realidad de un campo interdisciplinario all donde lo haya, ya que vienen ocupndose de ello disciplinas acadmicas muy divergentes, entre las que se incluyen la sociologa, la antropologa, la psicologa, la educacin, la literatura, la comunicacin y, por supuesto, los estudios especficos de las mujeres.

Se sobreentiende que el sexismo lingstico, al tratar sobre la relacin entre la lengua y la sociedad ms especficamente entre el uso lingstico (ver infra en 2.3) y la configuracin de relaciones de poder entre distintos grupos sociales6, en este caso mujeres y hombres-, se constituye en objeto de inters de la sociolingstica. Y en especial, de lo que se ha dado en llamar (socio)lingstica crtica o anlisis crtico del discurso, que parte de la premisa de que rather tan reflecting society, there is a sense in which language misrepresents (or distorts) the key social relations within a community (Mesthrie, 2000: 317). Como esperamos demostrar hacia el final del presente trabajo, los modelos explicativos de la gramtica tradicional se mostrarn insuficientes para dar cuenta de la compleja interrelacin entre el uso efectivo de la lengua en el proceso de cambio lingstico (la creacin, aceptacin o rechazo de ciertas formas) y las variables sociales (en sentido amplio). A raz de esta insuficiencia, por lo tanto, resultar clara la necesidad de crear un marco terico que d cuenta de la incidencia de las relaciones de poder en el lenguaje y de
*Para una discusin ms detallada sobre el concepto de mujeres como grupo social, sus particularidades y las diferentes estrategias que grupos con un estatus social inferior y, en consecuencia, una imagen propia pobre, pueden adoptar en relacin al propio grupo social como con el grupo dominante por el que se define por oposicin, a la luz de la teora de relaciones inter-grupo y cambio social del psiclogo social Henri Tajfel, consultar Coates, J., (1993: 7-12).
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modelos explicativos que incorporen variables complejas como el sentido de pertenencia y solidaridad de grupo, el prestigio social de una variante sobre otra, las estrategias discursivas, etc.. A modo de ilustracin, comprese la diferente suerte que han corrido las formas femeninas poetisa, por un lado, y presidenta, por otro: mientras que la primera se debate entre su propia legitimidad y la de su contraparte de gnero comn poeta7, la segunda parece camino a desplazar a su par presidente del lxico del espaol para denotar una mujer que detenta dicha posicin. Es decir, la preferencia por la denominacin de gnero neutro y el rechazo de la forma marcada con el sufijo -isa, por un lado, y la formacin de un par morfolgico con terminacin en a, por otro lado: dos estrategias inversas que se justifican a travs de factores que exceden lo meramente gramatical, como el prestigio asociado a una forma o la estrategia discursiva que busca obtener mayor visibilidad para el grupo (perspectiva de gnero), entre otros. Tal complejidad ha llevado a algunos autores a afirmar, sin ms, que many speakers and most lexicographers ignore both grammar and logic when they deal with nouns referring to women in professions or occupations. For example, we hear la arquelogo and la arqueloga, or la arquitecto and la arquitecta. Whereas nouns denoting nationality or religion would automatically be la espaola or la catlica, those referring to professions seem to be governed by criteria outside the realm of grammar or logic (Hampares, 1976 apud Epperson & Ranson, 2010: 399).

2.1.2 Clasificacin

Garca Meseguer (2001), que se ha venido ocupando del fenmeno del sexismo lingstico en la lengua espaola desde 1984, propuso la siguiente clasificacin, generalmente aceptada (Portal Nieto: 1999, Penas Ibez: 2009), del sexismo lingstico: Sexismo lxico: el que se expresa a travs del uso de determinadas palabras que pueden identificarse aisladamente (Garca Meseguer, 2001: 20) entre los que enumera los
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Como bien indica Lorenzo Arribas (2008): la primera vez que se documenta poetisa en el CORDE (Corpus Diacrnico del Espaol) es en 1508 [] Cinco siglos, por lo tanto, avalan el trmino, cuando menos, por ms que, principalmente entre las poetas, poetisa tenga mala prensa. Tanta, que posiblemente sea un trmino irrecuperable, por la peyoratividad que esconde [].. La estigmatizacin del trmino viene por el diletantismo que ha rodeado a quienes tradicionalmente se las ha considerado poetisas, lo que lo ha teido con connotaciones cursis. Los clsicos, por otro lado, empleaban poeta indistintamente, se dirigieran a un varn o a una mujer, como Nebrija en su Vocabulario o Cervantes, Lope de Vega... Curiosamente, en este caso la Academia s recomienda el uso de poetisa, y lleva muchos aos desdoblando ambas voces en el Diccionario (pese a la histrica reluctancia que ha mostrado a hacerlo, de lo que se quejan quienes apuestan por un uso no sexista del lenguaje).

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siguientes campos, entre otros: tratamientos de cortesa; pares incorrectos (como varnhembra en lugar de varn-mujer); duales aparentes (comprese los significados distintos de hombre pblico versus mujer pblica) (siempre en perjuicio de la mujer); vacos lxicos (falta de vocablos para referirse a ciertas cualidades en la mujer que s tienen vocablo para varn (2001: 21) como, por ejemplo, caballerosidad u hombra de bien que no poseen equivalentes femeninos); palabras y expresiones androcntricas; etc. Sexismo sintctico: el que se ejerce por medio de la manera de construir la frase, ms importante y significativo que el lxico segn Garca Meseguer (2001: 21), pues revela en quienes incurren en l un arraigo ms profundo de la mentalidad patriarcal que yace en el fondo de sus subconscientes. El autor identifica tres tipos de sexismo sintctico, a saber: a) la construccin sintctica que refleja un estereotipo o prejuicio de gnero (como El fiscal result ser una mujer, bastante guapa por cierto (Garca Meseguer, 2001: 21). b) la frase androcntrica (del estilo Gente que slo busca su pan, su hembra, su fiesta en paz, ejemplo tomado de la cancin Libertad sin ira del grupo Jarcha, famosa en Espaa por los aos de la Transicin, en el que el sujeto de la oracin, gente (el pueblo espaol, en la cancin), se identifica con un colectivo de varones (Garca Meseguer, 2001: 21)8). c) el salto semntico9 que consiste en la identificacin de un colectivo en una frase con un colectivo de varones en la frase siguiente (en el ejemplo de Garca Meseguer (2001:21): Los ingleses prefieren el t al caf. Tambin prefieren las mujeres rubias a las morenas). Esta clasificacin formal resulta problemtica, desde nuestro punto de vista, por al menos dos motivos. Por un lado, deja fuera de la clasificacin dos fenmenos que, a nuestro entender (en consonancia con toda la literatura feminista sobre el tema y las guas de uso no sexista del espaol10), constituyen casos de discriminacin por ocultacin en detrimento de la
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Garca Meseguer incurre inadvertidamente con esta expresin en un caso de lo que llamaremos heterosexismo lingstico al identificar gente [] que busca su hembra con un colectivo de varones, necesariamente heterosexuales (o bisexuales), excluyendo de su interpretacin a mujeres lesbianas y bisexuales. Ms all de la gracia de larroseur arros, queda demostrado, de esta manera, cun arraigada se encuentra la mentalidad patriarcal (y heterosexista!) en nuestro sistema lingstico. 9 Una variacin del tipo anterior, a nuestro entender, que no merecera una mencin aparte. 10 Vale aclarar, a esta altura, que ni est dentro del alcance de este trabajo, ni es su intencin, proponer reglas sobre el uso de la lengua, es decir, adoptar una postura normativista. Sin embargo, coincidimos con el lingista alemn Florian Coulmas (1989 apud Mesthrie, 2000: 19) en sus cuestionamientos de un descriptivismo demasiado rgido: The scholars serene detachment from the object of their studies is, however, in sharp conflict with the expectations of the speech community, as well as the actual needs of modern standard languages. What is a

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mujer: el uso genrico del masculino (por ejemplo: los diputados debatieron hasta entrada la madrugada cuya ambigedad permite interpretar la expresin los diputados o bien como un colectivo integrado exclusivamente por hombres o bien, como uno compuesto tanto por mujeres como por hombres) y el uso genrico de la voz hombre (El hombre es un Dios cuando suea y un mendigo cuando reflexiona (Hlderlin; ejemplo tomado de Garca Meseguer: 2001). Por otra parte, esta clasificacin no contempla un tercer tipo de sexismo lingstico que no se expresa ni a travs del lxico (sexismo semntico), ni de la sintaxis (sexismo sintctico), sino a travs de la forma misma del morfema de gnero de algunos nombres (la -a en presidenta, ministra o jueza, en oposicin con -e, -o o respectivamente percibidos como marca de sexo masculino, entre tantos otros ejemplos), ms particularmente nombres que refieren a profesiones y cargos, la mayor parte tradicionalmente desempeados por hombres exclusivamente. Este tipo de sexismo lingstico podramos denominarlo sexismo morfolgico. Vale aclarar que los fenmenos del uso genrico del masculino y la voz hombre y el uso de formas de nombres de gnero supuestamente neutro pero percibidos como referidos a hombres, no pasaron desapercibidos para Garca Meseguer (2001: 23). De hecho, se refiere a ellos en las obras citadas para no admitirlos como casos de sexismo lingstico sobre la base de que en el sistema de la lengua espaola la distincin entre gnero masculino y femenino no se corresponde con la distincin biolgica del sexo de los referentes extralingsticos, a pesar de que reconoce que la sociedad hispanohablante (al igual que otras muchas sociedades cuyas lenguas poseen gnero) identifica gnero con sexo (Garca Meseguer, 2001: 25). Este punto, que divide las aguas entre lingistas, es de fundamental importancia en lo que atae a gran parte de la discusin en torno del sexismo lingstico, segn veremos en el prximo apartado (2.2). Junto a esta clasificacin formal, proponemos una clasificacin complementaria que distinga, por un lado, a aquellos usos de la lengua que resultan sexistas por su carcter peyorativo o denigrante (por ej. el uso de hembra, los duales aparentes, algunos tratamientos de cortesa, etc.) de aquellos que resultan sexistas por ocultar o invisibilizar a la mujer (el uso genrico del masc. y de la voz hombre, los vacos lxicos y palabras y expresiones androcntricas (Mseguer, 2001), etc). En virtud de su distinta intencionalidad y diferente
linguist good for when he cannot give advice about what is good or bad language and refuses to make statements about what is good for our languages? Who else would be more qualified to make such statements?. Para una descripcin ms detallada sobre el prescriptivismo vs. descriptivismo en lingstica referimos al cap. 1 de Introducing Sociolinguistics de Mesthrie (2000: 12-20)

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grado de arraigo en la psique del hablante y a fin de facilitar su identificacin y estudio y la evaluacin de la posibilidad de xito de programas de planificacin lingstica gubernamentales e institucionales para su erradicacin, resulta evidente su conveniencia.

2.2. Gnero referencial (sexo), gnero gramatical, gnero social (gender)

En lo que sigue nos detendremos a analizar lo que se ha constituido en el ncleo duro de la discusin sobre el sexismo lingstico en lengua espaola: a saber, lo relativo a las relaciones entre el gnero gramatical, rasgo inherente de algunos sistemas lingsticos, y el sexo (referential gender en trminos de Hellinger y Bussmann (2001)) del referente extralingstico. O, como sostenemos en este trabajo, entre aqul y el gender11 (social gender para Hellinger y Bussmann)12, es decir:
la dimensin construida socioculturalmente que, tomando como referente las diferencias de sexo biolgico (y ms especficamente los genitales) de la persona [] asigna arbitrariamente a cuerpos de mujeres y hombres una serie de caractersticas, atributos o rasgos con una fuerte carga simblica que van a incidir en la psique, derivando todo ello en la conformacin de la llamada feminidad como propia de las mujeres, y la masculinidad como propia de los hombres. Esta divisin conlleva relaciones sociales de poder diferentes entre mujeres y hombres, otorgndose en la mayora de las sociedades un mayor prestigio, estatus y reconocimiento a lo realizado por los varones, en comparacin con lo que realizan las mujeres, que en general es desvalorizado e inferiorizado (Bustos Romero, 2011: 23).

2.2.1 Tipologa

Para entender las coincidencias, las superposiciones, que se dan entre estas tres categoras en, y a travs de, la lengua es preciso comprender que no todas las lenguas poseen un gnero gramatical, de lo que da cuenta la clasificacin tipolgica siguiente. Sin embargo, cuando una lengua dispone de semejante mecanismo, la pertenencia a una u otra categora (significativamente, masculino o femenino y, a veces, neutro) no es arbitraria para los nombres de referente humano.
Debido a la polisemia distinta (y ms amplia) del trmino gnero en espaol y a la especial connotacin que ha adquirido el ms especfico gender de la tradicin feminista y posestructuralista anglosajona y a fin de evitar confusiones con el gnero gramatical, nos referiremos en adelante a este concepto con el original en ingls. 12 Hellinger y Bussmann (2001) distinguen un cuarto tipo, el gnero lxico, que completa el paradigma, que no viene al caso para nuestro trabajo, que tiene que ver con la propiedad de algunos nombres de poseer el rasgo semntico [femenino] o [masculino], que puede a su vez estar relacionado (aunque no necesariamente, como demuestra la frase (hetero)sexista No seas nena! dirigida a un varn) con el sexo del referente.
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Desde el punto de vista tipolgico, Hellinger y Bussmann (2001: 4-6), distinguen dos grandes tipos de lenguas dentro del grupo de lenguas con sistemas de clasificacin nominal es decir, lenguas que clasifican su lxico en grupos o clases de palabras de acuerdo a distintos criterios: a saber, lenguas clasificadoras (classifier languages) y lenguas con clase nominal (noun class languages) (en el que incluyen a las lenguas con gnero gramatical, entre ellas el espaol). Entre las primeras, el caso prototpico es el de las lenguas con clasificadores numerales (por ej. cuatro) en las que el numeral no puede ser combinado con un sustantivo directamente sino que requiere del auxilio de un clasificador, palabras aisladas que a menudo indican la forma del objeto cuantificado. A diferencia del segundo tipo de lenguas, las clasificadoras no exigen concordancia entre el sustantivo y otras clases de palabras y tienen en promedio entre 50 y 100 clasificadores (Dixon, 1982 apud Hellinger y Bussmann, 2001: 5). Entre las lenguas de tipo con clase nominal, las que nos interesan a los efectos de este trabajo, distinguen entre lenguas de gnero (gender languages) y lenguas con clase nominal propiamente dichas. stas poseen un nmero significativamente menor de clases en comparacin, con hasta alrededor de 20 (y apenas 2 3 en el caso de las lenguas de gnero: con frecuencia masculino y femenino). Como ya dijimos, en este caso el sustantivo controla la concordancia con los elementos perifricos (determinantes y elementos adyacentes). Para las lenguas de gnero, entre las que se cuenta al espaol, como bien indican Hellinger y Bussmann (2001: 5), most importantly for our distinction- class membership is anything but arbitrary in the field of animate/personal reference [negrilla fuera del texto], una tesis central de este trabajo.

2.2.2 Posicin gramaticalista vs. posicin crtica

Como veremos, este punto ha dividido las aguas entre los defensores de lo que denominaremos una posicin gramaticalista, por un lado, quienes insisten en la separacin absoluta en el sistema lingstico del espaol entre el gnero gramatical, concebido pues como propiedad puramente gramatical equivalente a clase de palabras (Bosque, 2012 que refleja la posicin de la RAE-; Roca, 2012; Lpez Fernndez, 1996; Garca Meseguer, 2001) y, por otro lado, a aquellos que subrayan la importancia de tener en cuenta aspectos

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individuales (psicolgicos 13 y cognitivos) y sociales que interactan con los estrictamente gramaticales en los procesos de variacin y cambios lingsticos (Moreno Cabrera, 2012: 2) al sealar la conexin que se establece, en algunos casos, en la psique del hablante entre el gnero gramatical del espaol y sus morfemas y el sexo del referente. Esta conexin se ve reflejada, por ejemplo, en la idea muy extendida e influyente segn la cual la -o indica masculino y la -a indica femenino (Moreno Cabrera, 2012: 3) o en las representaciones eminentemente masculinas que evoca el uso genrico del masculino como ilustra Mercedes Bengochea (2006) citando el caso del ejercicio de redaccin que propuso Juan Cuesta, miembro del Instituto Oficial de la RTVE y profesor de Ciencias de la Informacin, a su alumnado (compuesto de 30 mujeres y 10 varones) en el que les pidi que redactaran una noticia sobre El primer da en la universidad de un alumno de periodismo: sus estudiantes [] escribieron sobre un joven varn que iniciaba la carrera de periodismo, sin que nadie de la clase imaginara que la frase podra referirse a una joven (Bengochea, 2006, 11). De los que cierran filas en torno de estas ideas, diremos que adoptan una postura crtica. Si bien los gramaticalistas no niegan la correspondencia que establece el hablante entre gnero gramatical y sexo, estos la descartan de sus modelos explicativos al interpretarla como un mero error o confusin del hablante o, incluso, como un caso de sexismo del oyente (Meseguer, 2001.: 23-24). En otras palabras, estos adhieren al principio chomskiano de que la teora lingstica:
is concerned primarily with an ideal speaker-listener, in a completely homogeneous speech community, who knows its language perfectly and is unaffected by such grammatically irrelevant conditions as memory limitations, distractions, shifts of attention and interest, and errors (random or characteristic) in applying his knowledge of the language in actual performance (Chomsky, 1965: 3).

Un enfoque discutido cuyas limitaciones fuero sealadas por, entre otros, los pioneros de la sociolingstica quienes entendieron que abstraer el lenguaje del contexto en que ste era hablado representaba un obstculo para el desarrollo de una teora global del lenguaje. Como bien seala Mesthrie, Dell Hymes, uno de los principales crticos del paradigma generativista, sugiri la idea de que un nio que produjera oraciones cualesquiera sin tener en consideracin del contexto lingstico y social (communicative competence) constituira un

Como indican Hellinger y Bussmann (2001: 3): On a psychological level, an appropriate use of personal nouns may contribute towards the maintenance of an individuals identity, while inappropriate use, for example identifying someone repeatedly (either by mistake or by intention) by a false name, by using derogatory or discriminatory language, or by not addressing someone at all, may cause irritation, anger or feelings of inferiority. And since an individuals sense of self includes an awareness of being female or male, it is important to develop an understanding of the ways in which gender is negotiated in a language.

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monstruo social que probablemente debiera ser institucionalizado (Hymes, 1974 apud Mesthrie, 2001: 5). Incluso, categoras aparentemente poco problemticas como el gnero gramatical o el sexo del referente, como indican Hellinger y Bussmann (2001: 19), no pueden ser cabalmente explicadas sin referencia a las caractersticas culturales y sociopolticas de cada lengua individual. Por todo esto, coincidimos plenamente con Juan Carlos Moreno Cabrera (2012: 3-4) cuando sostiene, en referencia a la identificacin extendida de gnero gramatical y sexo entre los hispanohablantes, que:
esta conexin existe, se quiera reconocer o no, e influye, se apruebe o no, en la actuacin lingstica. Podramos desecharla o no tenerla en cuenta quienes afirmamos que en espaol no hay morfema de gnero; pero entonces no podramos explicar aspectos muy importantes, recurrentes y generalizados en la actuacin lingstica y, por tanto, si desechamos los factores psicolgico e ideolgico (a los que Labov dedica un tomo de su obra sobre el cambio lingstico) nos veremos incapacitados para explicar cmo funciona la actividad lingstica y cmo es la actitud de quienes la llevan a cabo. Lo cientfico no es decir que hay que desatender estas concepciones que tienen o pueden tener influencia en la actividad o actuacin lingsticas, sino incluirlas en nuestro modelo explicativo porque, no lo olvidemos, estamos estudiando la actuacin lingstica, no la competencia lingstica [negrilla fuera del texto].

Lo que nos conduce, precisamente, al tema que discutiremos en 2.3 que tiene que ver con la distincin epistemolgica entre la competencia lingstica, por un lado, y la actuacin o uso lingstico, por el otro. Pero antes, a fin de ilustrar las implicancias que tiene adoptar una u otra postura, nos referiremos al artculo Las otras funciones del masculino de Mercedes Bengochea (2006), filloga, decana de la facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Alcal e integrante de NOMBRA (Comisin Asesora sobre Lenguaje del Instituto de la Mujer), en respuesta a la recomendacin de la RAE a la comisin encargada de erradicar el lenguaje sexista del parlamento andaluz, de no utilizar desdoblamientos (del tipo el diputado y la diputada y similares), invocando el principio de economa lingstica que rige el uso genrico del masculino. Bengochea (2006: 11) llama la atencin sobre la multifuncionalidad del signo lingstico (que coincide en parte con la naturaleza ideolgica y multiacentual del signo lingstico en trminos de Voloshinov a la que nos referimos en la introduccin y sobre la que volveremos ms adelante) que la lleva a afirmar que, junto a la funcin de economa, el

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uso genrico del masculino posee otras funciones que ponen en tela de juicio la recomendacin de la RAE. Estas funciones son: 1) la invisibilizacin de las mujeres: Las investigaciones empricas proporcionan pruebas suficientes de que la utilizacin de masculinos genricos como los franceses para referirse a los hombres y mujeres de Francia tiene consecuencias negativas en la forma de percibir (e ignorar) a las francesas (Bengochea, 2006: 11). 2) el fomento del androcentrismo no slo en la lengua, sino, a travs de ella, tambin del pensamiento (Bengochea, 2006: 11). 3) el refuerzo de las relaciones de identidad y semejanzas entre hombres: el uso del masculino como gnero universal abre la llave simblica a los pactos entre varones, de funesta trascendencia para las mujeres (Bengochea, 2006: 11). 4) otra de sus funciones deja a las mujeres en la zozobra de la incertidumbre de su inclusin (Bengochea, 2006: 11). 5) por ltimo, Bengochea (2006: 11) identifica una quinta funcin que podramos denominar simblica: [la de] constituirse en mecanismo de naturalizacin del derecho masculino a ocupar en propiedad casi exclusiva el espacio simblico que denota la etnia, nacionalidad, profesin o religin El uso genrico del masculino, vestigio lingstico de una cultura patriarcal y reflejo de una concepcin androcntrica del mundo, ha ocupado un lugar central en la investigacin del fenmeno del sexismo lingstico, especialmente en la tradicin anglosajona (cabe recordar que el ingls es una lengua sin gnero gramatical). Como sostienen Hellinger y Bussmann (2001: 10), las asimetras que implica esta construccin sintctica, es decir:
the choice of masculine/male expressions as the normal or unmarked case with the resulting invisibility of feminine/female expressions are reflections of an underlying gender belief system, which in turn creates expectations about appropriate female and male behavior. Such expectations will prevent a genuinely generic interpretation of gender-indefinite personal nouns, and can also be related to the fact that masculine/male pronouns occur three times as frequently as the corresponding feminine/female pronouns in some languages.

Como resulta evidente, las dos posturas contradictorias representadas por la RAE y Bengochea, reflejan no slo una conceptualizacin terica y epistemolgica diferente sino tambin un trasfondo ideolgico antagnico, un tema sobre el que volveremos en el punto 3 de este estudio.

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2.3. Competencia vs. uso lingsticos

Como adelantamos en nuestra introduccin, una de las cuestiones que han surgido a lo largo de la discusin sobre la proliferacin de manuales y guas de uso no sexista de la lengua, tiene que ver con la distincin terica, pilar fundamental de la lingstica moderna, entre la actuacin y la competencia lingstica (la conducta lingstica real y observable y el sistema de conocimiento de un hablante idealizado sobre su propia lengua, respectivamente). Por un lado, esta distincin ha sido saliente en la cuestin sobre si la lengua espaola es sexista o no (Meseguer, 1988, 1994, 2001) (o, ms en general, si una lengua puede ser sexista o no), lo cual ha sido rechazado, en general, con acierto y juicio sealando tanto normativistas como crticos, que al tratarse de actitudes expresadas en y con la lengua, y al ofrecer sta alternativas de uso no sexista (por ejemplo, el uso de colectivos de gnero neutro como la humanidad, en lugar de el hombre, etc.) , el sexismo reside en el hablante y el uso14 que ste hace de la lengua y no en la lengua como sistema de signos verbales: En primer lugar se formula la pregunta de si la gramtica espaola es sexista. Claro; la respuesta la conocemos de antemano porque lo que es sexista son las actitudes, las ideas o las estrategias discursivas pero no las reglas gramaticales (Cabrera, 2012: 3) Por otro lado, le debemos a Juan Carlos Moreno Cabrera (2012) haber identificado y sealado el error frecuente de confundir uno y otro niveles en el que se incurre en la discusin sobre sexismo lingstico (competencia del estudio de la actuacin lingstica) y haber advertido sobre los riesgos que implica confundir estos dos niveles de la lengua (ver supra), el obstculo que esto supone para cualquier intento sustentable de explicar el funcionamiento de la actividad lingstica, incluidos los fenmenos de variacin y cambio lingsticos. Como sostiene Cabrera (2012: 2), en la actuacin lingstica [] intervienen de forma clara y a veces decisiva aspectos sociales e ideolgicos sobre los que es posible, y muchas veces deseable, intervenir. No hay una gramtica fascista, pero s hay un discurso fascista; no hay una gramtica machista pero s hay una actuacin lingstica o discurso machista o sexista. Y es precisamente a esta actuacin lingstica sexista que se dirigen las guas de uso no sexista de la lengua y los objetivos de la reforma lingstica feminista y a la que dirigimos nuestra atencin en este trabajo.

En lo que sigue nos referiremos a la performance lingstica, como actuacin o como uso indistintamente y evitaremos hablar de habla (Saussure) concepto con el cual la performance chomskiana se superpone slo en parte.

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Roca (2012: 11-12) recurre a una analoga entre las reglas (competencia) y actuacin de la lengua con las del ajedrez, en respuesta a las tesis contenidas en la obra citada de J.C. Moreno Cabrera (2012), para demostrar que las propuestas contenidas en las guas de uso no sexista de la lengua para evitar determinados usos genricos del masculino no slo son aberrantes por no ser materia de competencia del castellano sino que, por ello, tampoco son castellanos. Ahora bien, Roca incurre en un nmero de falacias, que creemos necesario sealar y, de esta forma, contribuir a la dilucidacin de este enredo terico. En primer lugar, Roca (2012: 11) sostiene que para jugar al ajedrez obviamente es preciso conocer y obedecer sus reglas, pues, como ya sabemos, las reglas son el juego, que sin ellas no existe: al constituir las reglas el juego, stas son una condicin necesaria para jugarlo y suficiente para poderlo hacer. A nuestro entender, sera ms justo comparar al ajedrez con una lengua artificial, como el esperanto, que con una lengua natural, desde todo punto de vista ms compleja. Por otro lado, el aprendizaje de una lengua natural, a diferencia del de una lengua artificial o del de las reglas del ajedrez, no es slo un proceso cognitivo, sino que se adquiere a travs de un proceso social que se desarrolla en la interaccin social y cuya dinmica determina precisamente la naturaleza cambiante de esas mismas reglas. Negar esto, significa negar el fenmeno inherente de cambio y variacin lingsticos que caracterizan a todas las lenguas naturales15. Por otra parte, semejante analoga no refleja otra serie de reglas diferentes de las gramaticales (equivalentes a las numerossimas combinaciones que posibilitan los movimientos ajedrecsticos) y que tienen que ver con la funcin comunicativa de las lenguas naturales, a saber, las que rigen la competencia comunicativa a la que nos referimos en 2.2.2, que tienen que ver con el contexto lingstico y social y que determinan nuestra capacidad de utilizar la lengua apropiadamente en diferentes situaciones. Adems, mientras apenas un pequeo nmero de personas consigue aprender y dominar el ajedrez, a excepcin de algunos casos anmalos y atpicos, y a pesar del alto grado de complejidad y abstraccin de las operaciones mentales que ello supone, el aprendizaje de la lengua materna se da de forma natural y sin grandes dificultades. Roca (2012: 1-10), por otra parte, rechaza el uso del doblete (del tipo los diputados y las diputadas16) al afirmar que estos no son materia ni de la competencia ni de la actuacin del castellano, equiparndolo a un lapsus intencional o un juego lingstico al estilo del juego de la pe popular entre los nios (nias sobretodo) (sic). El error consiste aqu en
Cabe aclarar que incluso las reglas del ajedrez han cambiado, a veces radicalmente, a lo largo de la historia. Aunque no quede claro qu opina sobre el doblete las diputadas y los diputados al basar su rechazo al mencionado doblete por ser redundante al agregar con el segundo trmino una referencia incluida en el primer trmino (uso gnerico del masculino) y defender, con el mismo razonamiento, la validez de seoras y seores.
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identificar al doblete, propuesta contenida en algunas guas de uso no sexista entre otras, con la confusin entre gnero gramatical y gnero social en la mente del hablante. A diferencia del lapsus por distraccin o problema cerebral o bucal (Roca, 2012: 11), defendemos la tesis de que la identificacin de gnero gramatical y gnero social en determinados nombre y pronombres personales es un fenmeno generalizado en el sistema del espaol y, por lo tanto, dominio de la competencia de nuestra lengua, aunque reconocemos que hace falta mayor evidencia emprica (en particular, en el rea de la psicolingstica). En consecuencia, queda claro de lo anteriormente dicho que lo que Roca concibe como las reglas definitorias de la competencia de la lengua no son, desde un punto de vista estrictamente lingstico, sino un conjunto de reglas gramaticales, ortogrficas y lxicas, resultado de la actividad normativa y estandarizadora de las academias (Cabrera, 2008: 520) que prescriben ciertos usos lingsticos incluso en algunos casos en que estos principios son contradichos por la actuacin efectiva de la mayora de los hablantes de una lengua. Un caso sumamente interesante que ilustra no slo esta disociacin entre prescripcin (o normativa) y uso real, sino tambin la influencia que la concepcin del hablante sobre su propia lengua (a veces impuesta por las academias, como veremos enseguida) puede tener en el cambio lingstico, es el caso de la oposicin fonolgica entre /v/ y /b/ en el sistema del espaol, una oposicin que nunca existi en nuestra lengua (Menndez Pidal, 1964 apud Martnez Castilla, 2013) a pesar de la recomendacin de la RAE de pronunciacin dentolabial de la grafa V hasta 183217. Sin embargo, como indica Martnez Castilla (2013): la pronunciacin /v/ empieza a rodear a Amrica Latina. Inicialmente del sur, en particular desde Argentina, vino el afn de imponer esa pronunciacin que Menndez Pidal llam ultracorrecta y afectada, pues la v nunca se pronunci nativamente en castellano; esto se debe probablemente a la influencia del italiano en el habla platense, reforzada por la persistencia de la preceptiva de la Academia, mencionada en el prrafo anterior, que coincidi con la poca de la independencia [negrilla fuera del texto]. Es decir, que no slo puede influir la actuacin del hablante en el sistema lingstico, sino que la actividad normativista de las academias puede, de igual modo, influir en la actuacin lingstica. Esto evidencia el carcter flexible y fluctuante de las reglas lingsticas y confirma la tesis de Voloshinov (1929) de que la palabra (el discurso, el signo lingstico e incluso, como

Las entradas de v de todas las ediciones del Diccionario de la Real Academia Espaola se pueden consultar en el Nuevo Tesoro Lexicogrfico de la RAE disponible en lnea en: http://buscon.rae.es/ntlle/SrvltGUISalirNtlle

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acabamos de ver, hasta el sistema fonolgico) refleja intereses sociales diversos (en este caso, lo que se refleja es distintas ideologas lingsticas). Por lo tanto, no estamos contando toda la historia si no incorporamos a nuestros modelos explicativos de la actividad lingstica (la produccin, circulacin y recepcin de discursos que regulan fenmenos como la variacin y el cambio lingsticos), en este caso del sexismo lingstico o uso sexista de la lengua, las variables sociales e individuales que inciden en la produccin lingstica, por un lado, y un marco terico que d cuenta no ya de la incidencia de las variables sociales en la lengua, sino de cmo la lengua ms que reflejar la sociedad 18 , crea, mantiene y reproduce desigualdades sociales. De lo primero nos hemos ocupado hasta ac, de lo segundo nos ocuparemos, a modo de conclusin, en la tercera y ltima parte de este trabajo.

2.4 Cambio lingstico y prescriptivismo

Pero antes, nos detendremos a analizar algunas de las objeciones que se esgrimen en contra de las propuestas de reforma lingstica contenidas en las guas de uso no sexista de la lengua as como a determinados usos lingsticos considerados como aberrantes o innecesarios por algunos lingistas (por ejemplo, el uso de jueza para Meseguer (2001: 30), por lo dems, extendido en los dialectos rioplatenses). Haremos esto, a la luz de las crticas a la tradicin prescriptivista anglosajona (Milroy y Milroy, 1985; Cameron, 1995; Aitchinson, 1997), por ser el ingls, como seala Mesthrie (2001: 13-14), la lengua en que mejor se ha documentado la tradicin prescriptivista, curiosamente, una lengua que, a diferencia del espaol (RAE), no cuenta con una academia lingstica. Entre los argumentos a los que, segn Mesthrie (2000: 13-15), se ha recurrido para justificar la prescripcin de normas lingsticas (etiqueta lingstica) frente a algunos usos lingsticos frecuentes y que, como veremos, se pueden aplicar a la mayora de las crticas mencionadas, se citan: (1) La idea de que una forma es ms lgica que la otra: Prescriptivists believe that language should obey certain principles of mathematics (Mesthrie, 2000: 13). (2) El recurso a formas clsicas: Sometimes prescriptive grammarians back up their judgements about correctness in modern languages by appealing to the authority of classical languages (Mesthrie, 2000: 13).
Mesthrie (2000: 316) denomina a esta posicin language reflects society position, en contraposicin a la posicin de la sociolingstica crtica.
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(3) La preferencia por formas ms antiguas de la lengua: Prescriptivists are typically intolerant of innovations in language. This applies to new meanings, new synonyms and new syntactic constructions (Mesthrie, 2000: 14). (4) El rechazo al uso de palabras extranjeras: Some societies are intolerant of new words from foreign sources, sometimes for nationalistic reasons, at other times for fear of being swamped by neighbouring languages or major world languages like English (Mesthrie, 2000: 14-15) Para ilustrar cmo estos argumentos, ajenos en general a la actividad lingstica, han jugado un papel en la discusin sobre el sexismo lingstico, citaremos apenas algunos ejemplos. Para empezar, Roca (2012: 5-6) recurre a la teora de conjuntos, una de las ramas de la matemtica dedicada al estudio de colecciones abstractas de objetos, para rechazar el uso del doblete (ver supra), de este modo, ejemplificando el argumento (1). En relacin al segundo argumento, citamos a De la Fuente (2011: 21) cuando dice que cuando en espaol empleamos un sintagma como los alumnos para referirnos a un grupo de personas formado por chicos y chicas no estamos aludiendo nicamente a los chicos sino que empleamos el valor genrico que posea el neutro latino y que, debido a la evolucin histrica, ha asumido el gnero masculino, dando a entender que lo que, en nuestra opinin forma parte del sistema lingstico del espaol actual, es un error que se debe al desconocimiento de la estructura de una lengua de la que si bien el espaol desciende, comporta estructuras propias que no pueden equipararse a aquellas del latn19. Meseguer (2001: 30), por su parte, recurre al tercer argumento, al sostener que antes de ponerse a crear un neologismo el hablante debe consultar un diccionario, preferiblemente el de la Real Academia 20 , para asegurarse de que, efectivamente, no hay palabra para resolver su problema. Y slo en el caso de que no la haya estar (al menos moralmente) autorizado a inventar el neologismo. El
Los hablantes de latn vulgar, por otra parte, tampoco estaban exentos de confusin sobre el sistema de gnero, como indica Moreno Cabrera (2012: 4): Claramente, la concepcin ingenua sobre la morfologa de la propia lengua puede tener un papel importantsimo en el cambio lingstico y ahora estamos hablando de un fenmeno gramaticalmente revolucionario: la desaparicin del gnero neutro en el paso del latn vulgar al romance. 20 Podramos agregar aqu una quinta falacia: lo que en lgica se conoce como el argumento ad verecundiam, que consiste en fundamentar la veracidad de una afirmacin en la autoridad, prestigio o fama de la persona o institucin que la realiza. En una investigacin comparada sobre la denotacin de sexo femenino en nombres ocupacionales en espaol a lo largo de distintas ediciones del DRAE, George deMello, concluye: there can be no doubt that the phenomenon of noun suffixal differentiation to accomodate female counterparts of traditionally male occupational titles has taken on a new vitality in contemporary Spanish in general [] As has been noticed, however, dictionaries do not necessarily reflect actual usage. Moreno Cabrera (2008: 519) agrega: Los diccionarios intentar recoger aquellos elementos que presentan una cierta estabilidad y constancia en una comunidad, pero al hacerlo eliminan un rasgo fundamental de ese nivel lingstico: su carcter abierto, lbil e indefinido, que hace posible la adaptabilidad continua a las nuevas circunstancias que van sucedindose a lo largo del devenir social e histrico de las comunidades.
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cuarto argumento lo ilustraremos de la mano del rechazo de los dobletes, por parte de Roca (2012: 2), bajo el cargo de haber sido importados del ingls al castellano [] por minoras politizadas. Jean Aitchinson (1997: 2), por su parte, se sirve de tres metforas para graficar lo que denomina, otra vez con una metfora, como una red de preocupaciones en lo que atae a algunas viejas ideas y concepciones de la lengua que persisten incluso entre lingistas, basadas en lo que Milroy & Milroy llaman The Complaint Tradition (1991 apud Mesthrie, 2001: 15), en relacin, especialmente, con el cambio inmanente a la lengua: la de la cuchara hmeda, la de la postura del castillo en desmoronamiento y la hiptesis de la enfermedad infecciosa. De las tres, slo nos interesan las ltimas dos
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en relacin a los

cuestionamientos que, como hemos visto, se hacen a determinados usos no sexistas de la lengua. La segunda de estas metforas, la del castillo en desmoronamiento, tiene que ver con la concepcin de la lengua como un beautiful old building with gargoyles and pinnacles wich needs to be preserved intact (Aitchinson, 1997: 12). La nocin del hermoso edificio antiguo presupone dos cosas, segn Aitchinson: por un lado, que este edificio fue gradualmente construido hasta alcanzar un punto de esplendor mximo en el pasado, aunque nadie puede (o ha intentado) precisar cundo se habra alcanzado ese punto; por otro lado, esta concepcin implica que los sistemas rgidos, una vez construidos, son preferibles a los sistemas cambiantes. Sin embargo, como bien indica Aitchinson (1997: 12-13):
[t]he ever-shifting nature of language keeps it flexible, so it can cope with changing social circumstances, as with the rush of new words relating to cars in the twentieth century, such as the recent autochondria from automobile and hypochondria someone with excessive concern for the health of their car.

La metfora de la enfermedad infecciosa, a su vez, se basa en la idea de que los cambios lingsticos se propagan por contagio directo con innovaciones equiparadas aqu a virus que producen enfermedades, dainas para la salud y la integridad de la lengua. Si bien es cierto que los cambios lingsticos se propagan a travs del contacto social22, como indica Aitchinson (1997), los hablantes adoptan innovaciones porque as lo desean y, adems, los cambios no son fortuitos sino que para que prosperen es necesario que exista una
Al tratarse la primera de la acusacin de pereza y descuido que se dirige a algunos hablantes cuando su actuacin lingstica refleja cambios relacionados principalmente con la elisin de fonemas en el registro oral. 22 Para un anlisis comprensivo de los factores que intervienen en los procesos de variacin y cambio lingsticos, dirjase el lector a los tres tomos de la monumental obra de William Labov, Principles of linguistic change (1994, 2001, 2010).
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predisposicin en la lengua y, segn nuestro punto de vista, tambin deben darse las condiciones sociales necesarias. En fin, llama la atencin que todava persistan estas reacciones frente a la variacin y el cambio lingsticos cuando:
el cambio lingstico es lo ms normal del mundo, aunque es muy difcil causarlo de forma intencional y programada. Se lleva produciendo desde que la humanidad es humanidad, aunque lingistas de todo tipo y condicin lleven siglos devanndose los sesos para explicar cmo se produce (Moreno Cabrera, 2012: 9)

3. Conclusin
En conclusin, como bien indica Mesthrie (2001: 6), la lengua no es slo un proceso denotacional, es decir, un proceso de transmisin de significado referente a ideas, eventos o entidades que existen fuera del lenguaje:
While using language primarily for this function, a speaker will inevitably give off signals concerning his or her social and personal background. Language is accordingly said to be indexical of ones social class, status, region, gender, age group and so on.

La idea de que las lenguas son unos cdigos fijos y estables, mecanismos automticos de emparejamiento forma/significado (Moreno Cabrera, 2008: 520) y la consecuente metfora del lenguaje como una mquina (cfr. Moreno Cabrera, 2008 y Harris, 1987), se remontan a una tradicin filolgica que se origina en la Antigua Grecia y que, como ya sealamos cuando nos referimos a la separacin saussureana de langue y parole, ha constituido el paradigma dominante indiscutido de la lingstica hasta los aos sesenta. Esta visin se sustenta, en nuestra opinin, en una serie de presupuestos ideolgicos relacionados con el proceso de estandarizacin de la lengua y la actividad normativista de las academias y la dominancia de un paradigma epistemolgico determinado en la ciencia lingstica, por un lado, y, en alguna medida, con la imposicin de una ideologa monolingualista durante el surgimiento de los estados nacin modernos en el siglo XIX (aunque en este punto, hace falta ms estudios empricos). El estudio del sexismo lingstico, como hemos intentado demostrar a lo largo de este trabajo, arroja luz sobre al menos dos cuestiones centrales: en primer lugar, sobre la ntima conexin que existe entre la lengua, la sociedad y el poder (ideologa) y, en segundo lugar, sobre cuestiones epistemolgicas relacionadas con concepciones de la lengua. Como afirma Ponzio:

2, que [] la lengua constituye en s misma una totalidad susceptible de estudio, nadie puede atreverse a negarlo. Pero que el estudio, sea histrico o formal, de una totalidad como lengua aislada del resto de lo social, pueda servir para aclarar o resolver problemas que conciernen al hombre, eso es desde luego muy discutible (Ponzio 1974 apud Moreno Cabrera, 2008: 522)

Por lo tanto, acabamos dando el puntapi inicial para un estudio posterior que recoja todas estas tesis como presupuestos para, a partir de ellos, desarrollar un marco terico que ser necesariamente multidisciplinario. As, la sociologa y las teoras de los gender y queer studies, pero tambin la filosofa poltica se mostrarn de gran utilidad junto a las diversas ramas de la lingstica. El presente estudio forma tambin el punto de partida para desarrollar y un modelo explicativo comprensivo no slo ya del fenmeno insidioso del sexismo lingstico, sino tambin de todo discurso que refleje, refuerce y reproduzca las interpretaciones culturales que de la significacin y jerarquizacin simblica de la divisin de sexos se ha operado en nuestra cultura.

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