You are on page 1of 3

1

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO Nombre de la experie !ia Me di"ier#o !o la$ Ma#em%#i!a$ I &orma!i' I $#i#(!io al Ce #ro Ed(!a#i"o )%$i!o *e eral La$ Tra !a$ L+der,e$ - de la experie !ia Nombre$ . Apellido$/ Iris A Gonzlez H 0rea de Traba1o/ Educacin Inicial

Tel2&o o$

Correo ele!#r' i!o Irisg301@hotmail.com

DESCRIPCIN El aprendizaje matemtico implica formas diferentes de entender, conocer y hacer las matemticas, que es el resultado de un proceso largo y gradual. Ante la resolucin de problemas aritm ticos de suma es necesario la utilizacin de materiales concretos !ue nos brindan la oportunidad de desarrollar un modelo matemtico constructi"ista !ue permite al alumno obtener aprendiza#es signi$icati"os% &a !ue la ma&or'a de los problemas curriculares giran entorno a cmo apo&ar el tipo de aprendiza#e asociado a los distintos estadios del desarrollo a tra" s de las estrategias curriculares. En la etapa preescolar( los in$antes) son ms curiosos en situaciones de inter s & retadoras% !ue identi$i!uen !ue son ob#etos interesantes. Habitualmente la suma para ni*os de etapa preescolar son operaciones !ue se realizan sobre n+meros menores del sistema decimal% ,hasta el n+mero 10-. .o cual al implementar el pro&ecto se !uiere lograr !ue los estudiantes identi$i!uen los n+meros% los representen & realicen operaciones pe!ue*as de suma. Tiempo de de$arrollo . e$#ado de la experie !ia E de$arrollo o &i ali3ada/ 10 periodos de clases de A4o$/ Me$e$/ /0 minutos% 1e espera logar la implementacin en dos semanas% pero si no se logra se aumentara el tiempo !ue se necesario. Pobla!i' !o la 5(e $e lle"a a !abo la experie !ia .os actores de la e2periencia son los estudiantes del 3ard'n A & los padres de $amilia !ue son una a&uda indispensable en el hogar & la escuela & el docente como mediador del aprendiza#e.

E$!riba lo$ or+6e e$ . $i#(a!i' i $#i#(!io al 5(e lo mo#i"o a !rear e impleme #ar di!7a experie !ia El origen de la e2periencia se debe a !ue particip del seminario de Entrepares en la capacitacin n+mero 4 donde realice mi pro&ecto% pero debido a !ue el programa cambio de empresa e"aluadora cambiaron los $ormatos & se me pide adecuarme a los nue"os estndares de I #el8
1

Formato adaptado de la Ficha Estndar para el registro de Experiencias Significativas Ministerio de Educacin Colombia.

5e moti"o realizar esta e2periencia por!ue es un tema mu& importante para los estudiantes ni*os de 3ard'n% &a !ue cuando pasan a primer grado lle"aran los conocimientos pre"ios !ue le $acilitarn la ad!uisicin las matemticas. De$!riba !'mo $e reali3' la impleme #a!i' de la experie !ia . la$ a!#i"idade$ de$arrollada$8 Esta e2periencia se implement de acuerdo al programa de 5E678A para ni*os de 0 a*os% se tomaron los temas relacionados con el t'tulo del pro&ecto & se plani$icaron las acti"idades para lograr los ob#eti"os. Estas acti"idades buscan !ue los ni*os desarrollen competencias & sobre todo la competencia digital. 9C'mo me1oro $( ambie #e de apre di3a1e !o la impleme #a!i' de la experie !ia: 8on la implementacin de la e2periencia se $orman estudiantes ms acti"os & sobresalientes en el uso de los n+meros & la suma. Adems los estudiantes muestran gran inter s% curiosidad de aprender debido a la tecnolog'a implementada. E$!riba la$ e$#ra#e6ia$ peda6'6i!a$ . did%!#i!a$ 5(e impleme #' .as estrategias pedaggicas implementadas $ueron) .lu"ia de ideas 9ideos 8antos :alleres indi"iduales & colecti"os 6inmicas 3uegos ;rogromas De$!riba !'mo &(e el pro!e$o de pla i&i!a!i' del #raba1o 6e inicio) 1. ;articipa de la llu"ia de ideas acerca de los n+meros. <. =bser"a "ideos de canciones relacionadas con los n+meros. 3. 8omenta acerca de los "ideos. /. Entona las canciones. 6e desarrollo) 1. :raza con su lpiz el n+mero !ue se indi!ue de manera indi"idual. <. 5oldea n+meros. 3. Arma un tren con n+meros en secuencia con la a&uda de sus compa*eros. /. 6ibu#a la cantidad !ue le corresponde al n+mero de manera indi"idual. 0. >elaciona el n+mero con la cantidad de manera indi"idual. 4. ;articipa en la dinmica una mosca pegada a la pared. ?. 3uega a la ra&uela

6e cierre) 1. :raza los n+meros en ;aint. <. Escribe los n+meros en secuencia% completando los !ue hacen $altan. 3. 7tiliza piedras o gramos de ma'z para contar & luego sumar una cantidad. /. 1uma una cantidad de manera $igurati"a. 0. 1uma una cantidad con n+meros.

E1e!(!i' de #raba1o e el a(la/ orie #a!i' al apre di3a1e . el #raba1o !olabora#i"o8 .a e#ecucin del traba#o es el desarrollo del mismo. Antes de e#ecutarlo se dio el tema de los n+meros% para luego re$orzarlos con las di$erentes acti"idades plani$icadas como "ideos% cantos% moldeado% traba#os indi"iduales% #uegos !ue a&udaran al ni*o a tener un aprendiza#e signi$icati"o para luego entrar a la suma de pe!ue*as cantidades &a !ue el ni*o tendr el concepto claro del n+mero & su representacin% lo !ue le $acilitara esta operacin. I !l(.a lo$ re!(r$o$ #e! ol'6i!o$ 5(e $e (#ili3aro e la impleme #a!i' 8 .os recursos tecnolgicos !ue se utilizaron son)

8omputadoras

8mara digital Impresora

;rograma ;aint Pre$e #e ( a $+ #e$i$ de lo$ apor#e$ . la par#i!ipa!i' de lo$ di&ere #e$ e$#ame #o$ . dem%$ a!#ore$ 5(e i #er"ie e e el pro!e$o de impleme #a!i' de la experie !ia .os estudiantes aportaran sus conocimientos pre"ios al iniciar la e2periencia al $inal aportaran conocimientos de los n+meros% suma & el uso del ;aint. .os padres de $amilia brindan el aporte de a&udar a sus ni*os en las consignas de aprendiza#e en casa. El docente brindara sus conocimientos del tema a tra" s de di$erentes estrategias. De$!riba la$ pri !ipale$ #ra $&orma!io e$ de la impleme #a!i' d(ra #e $( #iempo de reali3a!i' . El estudiante ad!uiere conocimientos progresi"amente% acerca de los n+meros & la operacin de la suma. Estas se constru&en a medida !ue se les brinda la oportunidad de manipular & e2perimentar con el medio circundante% a tra" s de las acti"idades plani$icadas. 8on la ense*anza de la matemtica en la Educacin Inicial se introduce a los estudiantes en el modo particular de pensar% de hacer & de producir conocimiento !ue supone esta disciplina. 1e busca !ue los estudiantes se en$renten a las situaciones & al uso de los conocimientos matemticos para permitir un proceso donde ellos puedan solucionar problemas de la "ida cotidiana. ;or lo cual a&uda a crear estudiantes con pensamiento cr'tico & re$le2i"o% con la competencia de solucionar & problemas & el uso de las :I8s. Expli5(e el apo.o i $#i#(!io al re!ibido para el de$arrollo de la mi$ma8 .a institucin apo&a al desarrollo de la misma brindando los recursos necesarios & el tiempo para implementar la e2periencia. De$!riba el e$#ado a!#(al de la impleme #a!i' de la experie !ia .a e2periencia actualmente est toda"'a en desarrollo% &a !ue es di$'cil introducir una operacin matemtica en los ni*os de Educacin Inicial de rea ind'genas debido a "arios $actores como la mala alimentacin% largas horas de camino para llegar a la escuela. =tros.

You might also like