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COMPARACIN ARTICULADO LOE CON PROYECTO LOMCE (versin remitida al Senado el 14-10-2013 tras la aprobacin en el Pleno del Congreso

de los Diputados)
NOTA: en negrita, versin del Consejo de Ministros del 17-5-2013. En rojo, modificaciones introducidas al texto anterior en el Congreso. Esta versin es la que se remite al Senado.

TEXTO LOE
Artculo 1. Principios b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusin educativa y la no discriminacin y acte como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, econmicas y sociales, con especial atencin a las que deriven de discapacidad. k) La educacin para la prevencin de conflictos y para la resolucin pacfica de los mismos, as como la no violencia en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. l) El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

REFORMA LOMCE
Uno. Se modifica la redaccin de los prrafos b), k) y l) y se aade un nuevo prrafo q) al artculo 1 en los siguientes trminos: Se modifica la redaccin de los prrafos b), k) y l) y se aaden nuevos prrafos h) bis y q) al artculo 1 en los siguientes trminos: b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a travs de la educacin, la inclusin educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier la no discriminacin y la accesibilidad universal a la educacin, y que acte como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, econmicas y sociales, con especial atencin a las que se deriven cualquier tipo de discapacidad. h) bis. El reconocimiento del papel que corresponde a los padres y tutores legales como primeros responsables de la educacin de sus hijos. k) La educacin para la prevencin de conflictos y para la resolucin pacfica de los mismos, as como para la no violencia en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social, y en especial en el del acoso escolar. l) El desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, as como la prevencin de la violencia de gnero. q) La libertad de enseanza y de creacin de centro docente, de acuerdo con el ordenamiento jurdico. que reconozca el derecho

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de los padres y tutores legales a elegir el tipo de educacin y el centro para sus hijos, en el marco de los principios constitucionales. Artculo 2. bis NUEVO Dos. Se aade un nuevo artculo 2.bis con la siguiente redaccin: Artculo 2.bis. Sistema Educativo Espaol. 1. A efectos de esta ley orgnica, se entiende por Sistema Educativo Espaol el conjunto de Administraciones educativas, profesionales de la educacin y otros agentes, pblicos y privados, que desarrollan funciones de regulacin, de financiacin o de prestacin del servicio pblico de la educacin de servicios para el ejercicio del derecho a la educacin en Espaa, y los titulares del derecho a la educacin, as como el conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se implementan para prestarlo. 2. Las Administraciones educativas son los rganos de la Administracin General del Estado y de las Administraciones de las Comunidades Autnomas competentes en materia educativa. 3. Para la consecucin de los fines previstos en el artculo 2, el Sistema Educativo Espaol contar, entre otros, con los siguientes instrumentos: a) El Consejo Escolar del Estado, como rgano de participacin de la comunidad educativa en la programacin general de la enseanza y de asesoramiento al Gobierno. b) La Conferencia Sectorial de Educacin, como rgano cooperacin entre el Estado y las Comunidades Autnomas. de

c) Las mesas sectoriales de negociacin de la enseanza pblica y de la enseanza concertada que se constituyan. d) El Sistema de Informacin Educativa.

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e) El Sistema Estatal de Becas y Ayudas al Estudio, como garanta de la igualdad de oportunidades en el acceso a la educacin. 4. El funcionamiento del Sistema Educativo Espaol se rige por los principios de calidad, cooperacin, equidad, libertad de enseanza, mrito, igualdad de oportunidades, no discriminacin, eficiencia en la asignacin de recursos pblicos, transparencia y rendicin de cuentas." Artculo 3.10. NUEVO Tres. Se aade un nuevo apartado10 al artculo 3, con la siguiente redaccin: 10. Los ciclos de formacin Profesional Bsica tendrn carcter obligatorio y sern de oferta obligatoria y carcter gratuito.

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CAPTULO III. CURRCULO Artculo 6. Currculo

Cuatro. El ttulo del captulo III del ttulo preliminar y el artculo 6 quedan redactados de la siguiente manera: "CAPTULO III. Currculo y distribucin de competencias.

1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se entiende por currculo el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos Artculo 6. Currculo. pedaggicos y criterios de evaluacin de cada una de las enseanzas 1. A los efectos de lo dispuesto en esta ley orgnica, se entiende reguladas en la presente Ley. por currculo la regulacin de los elementos que determinan los 2. Con el fin de asegurar una formacin comn y garantizar la validez procesos de enseanza y aprendizaje para cada una de las de los ttulos correspondientes, el Gobierno fijar, en relacin con los enseanzas. objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin, los aspectos bsicos del currculo que constituyen las enseanzas mnimas a 2. El currculo estar integrado por los siguientes elementos: las que se refiere la Disposicin Adicional Primera, apartado 2, letra c) de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin. a) Los objetivos de cada enseanza y etapa educativa.

3. Los contenidos bsicos de las enseanzas mnimas requerirn el 55 b) Las competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma por ciento de los horarios escolares para las Comunidades Autnomas que conjunta integrada los contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa, para con el fin de lograr la realizacin adecuada tengan lengua cooficial y el 65 por ciento para aqullas que no la tengan. de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos. 4. Las Administraciones educativas establecern el currculo de las distintas enseanzas reguladas en la presente Ley, del que formarn parte los aspectos bsicos sealados en apartados anteriores. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso, el currculo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonoma y tal como se recoge en el captulo II del ttulo V de la presente Ley. c) Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa y a la adquisicin de competencias.

Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en 5. Los ttulos correspondientes a las enseanzas reguladas por esta Ley materias, mbitos, reas y mdulos en funcin de las enseanzas, sern homologados por el Estado y expedidos por las Administraciones las etapas educativas o los programas en que participen los educativas en las condiciones previstas en la legislacin vigente y en las alumnos. normas bsicas y especficas que al efecto se dicten. d) La metodologa didctica, que comprende tanto la descripcin 6. En el marco de la cooperacin internacional en materia de educacin, de las prcticas docentes como la organizacin del trabajo de los el Gobierno, de acuerdo con lo establecido en el apartado 4 de este docentes. artculo, podr establecer currculos mixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros sistemas educativos, conducentes a los ttulos e) Los estndares y resultados de aprendizaje evaluables. respectivos. f) Los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las

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competencias y del logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa." Artculo 6. bis NUEVO Cinco. Se aade un nuevo artculo 6.bis, dentro del captulo III del ttulo preliminar, con la siguiente redaccin: "Articulo 6.bis. Distribucin de competencias. 1. Corresponde al Gobierno: a) La ordenacin general del sistema educativo. b) La regulacin de las condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de ttulos acadmicos y profesionales y normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la Constitucin, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia. c) La programacin general de la enseanza, en los trminos establecidos en los artculos 27 y siguientes de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin. d) La alta inspeccin y dems facultades que, conforme al artculo 149.1.30 de la Constitucin, le corresponden para garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos. e) El diseo del currculo bsico que garantice el carcter oficial y la validez en todo el territorio nacional de las titulaciones a que se refiere esta ley orgnica e) El diseo del currculo bsico en relacin con los objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluacin, estndares y resultados de aprendizaje evaluables, con el fin de asegurar una formacin comn y el carcter oficial y la validez en todo el territorio nacional de las titulaciones a que se refiere esta Ley Orgnica. 2. En Educacin Primaria, en Educacin Secundaria Obligatoria, y

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en Bachillerato, las asignaturas se agruparn en tres bloques, de asignaturas troncales, de asignaturas especficas, y de asignaturas de libre configuracin autonmica, sobre los que las Administraciones educativas y los centros docentes realizarn sus funciones de la siguiente forma: a) Corresponder al Gobierno: 1) Determinar los contenidos comunes, los estndares de aprendizaje evaluables y el horario lectivo mnimo del bloque de asignaturas troncales. 2) Determinar los estndares de aprendizaje evaluables relativos a los contenidos del bloque de asignaturas especficas. 3) Determinar los criterios de evaluacin del logro de objetivos de las enseanzas y etapas educativas y del grado adquisicin de las competencias correspondientes, as como caractersticas generales de las pruebas, en relacin con evaluacin final de Educacin Primaria. los de las la

b) Corresponder al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, en relacin con las evaluaciones finales de Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato: 1) Determinar los criterios de evaluacin del logro de los objetivos de las enseanzas y etapas educativas y del grado de adquisicin de las competencias correspondientes, en relacin con los contenidos de los bloques de asignaturas troncales y especficas. 2) Determinar las caractersticas de las pruebas. 3) Disear las pruebas y establecer su contenido para cada convocatoria. c) Dentro de la regulacin y lmites establecidos por el Gobierno, a travs del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, de acuerdo

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con el los apartados anteriores, las Administraciones educativas podrn: 1 ) Completar Complementar los contenidos del bloque de asignaturas troncales. 2) Establecer los contenidos de los bloques de asignaturas especficas y de libre configuracin autonmica. 3) Establecer directrices para orientar la metodologa didctica empleada en los centros docentes de su competencia 3) Realizar recomendaciones de metodologa didctica para los centros docentes de su competencia. 4) Fijar el horario lectivo mximo correspondiente a los contenidos de las asignaturas del bloque de asignaturas troncales. 5) Fijar el horario correspondiente a los contenidos de las asignaturas de los bloques de asignaturas especificas y de libre configuracin autonmica. 6) En relacin con la evaluacin durante la etapa, completar complementar los criterios de evaluacin relativos a los bloques de asignaturas troncales y especficas, y establecer los criterios de evaluacin del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica. 7") Establecer los estndares de aprendizaje evaluables relativos a los contenidos del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica. d) Dentro de la regulacin y lmites establecidos por las Administraciones educativas de acuerdo con los apartados anteriores, y en funcin de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa, los centros docentes podrn: 1) Completar Complementar los contenidos de los bloques de

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asignaturas troncales, especficas y de libre autonmica, y configurar su oferta formativa.

configuracin

2) Disear e implantar mtodos pedaggicos y didcticos propios. 3) Determinar la carga horaria correspondiente a las diferentes asignaturas. e) El horario lectivo mnimo correspondiente a las asignaturas del bloque de asignaturas troncales se fijar en cmputo global para toda la Educacin Primaria, para el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, para el cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria, y para cada uno de los cursos de Bachillerato, y no ser inferior al 50% del total del horario lectivo fijado por cada Administracin educativa como general. En este cmputo no se tendrn en cuenta posibles ampliaciones del horario que se puedan establecer sobre el horario general. 3. Para el segundo ciclo de Educacin infantil, las enseanzas artsticas profesionales, las enseanzas de idiomas, y las enseanzas deportivas, el Gobierno fijar los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluacin del currculo bsico, que requerirn el 55 por 100 de los horarios escolares para las Comunidades Autnomas que tengan lengua cooficial y el 65 por 100 para aquellas que no la tengan. 4. En relacin con la Formacin Profesional, el Gobierno fijar los objetivos, competencias, contenidos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin del currculo bsico. Los contenidos del currculo bsico requerirn el 55 por 100 de los horarios para las Comunidades Autnomas que tengan lengua cooficial y el 65 por 100 para aquellas que no la tengan. 5. Las Administraciones educativas fomentarn y potenciarn la autonoma de los centros, evaluarn sus resultados y aplicarn, en el caso de los centros sostenidos con fondos pblicos, las medidas correctoras oportunas. los oportunos planes de actuacin.

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Los centros docentes desarrollarn y completarn complementarn, en su caso, el currculo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonoma y tal como se recoge en el captulo II del ttulo V de la presente ley. 6. Los ttulos correspondientes a las enseanzas reguladas por esta ley orgnica sern homologados por el Estado y expedidos por las Administraciones educativas en las condiciones previstas en la legislacin vigente y en las normas bsicas y especficas que al efecto se dicten. 7. En el marco de la cooperacin internacional en materia de educacin, el Gobierno, de acuerdo con lo establecido en este artculo, podr establecer currculos mixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros sistemas educativos, conducentes a los ttulos respectivos. Artculo 9. Programas de cooperacin territorial. Apartado 3. NUEVO Seis. Se aade un nuevo apartado 3 al artculo 9, con la siguiente redaccin: 3. En los programas de cooperacin territorial se tendr en cuenta, como criterio para la distribucin territorial de recursos econmicos, la singularidad de estos programas en trminos orientados a favorecer la igualdad de oportunidades. Se valorar especialmente el fenmeno de la despoblacin de un territorio, as como la dispersin geogrfica de la poblacin, la insularidad y las necesidades especficas que presenta la escolarizacin del alumnado de zonas rurales. Artculo 16. Apartado 2 2. La finalidad de la educacin primaria es proporcionar a todos los nios y nias una educacin que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y comprensin oral, a la lectura, a la escritura y al clculo, as como desarrollar las habilidades sociales, los hbitos de trabajo y estudio, el sentido artstico, la creatividad y la afectividad. Siete. Se modifica el apartado 2 del artculo 16, con la siguiente redaccin: 2. La finalidad de la Educacin Primaria es facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresin y comprensin oral, la lectura, la escritura, el clculo, la adquisicin de nociones bsicas de la cultura, y el hbito de convivencia as como los de estudio y trabajo, el sentido artstico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formacin integral que contribuya al pleno

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desarrollo de la personalidad de los alumnos y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educacin Secundaria Obligatoria. Artculo 17. Objetivos de la educacin primaria. Prrafos b) y j) b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. h) conocer y valorar el entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales. Ocho. Siete. Se modifican los prrafos b), h) y j) del artculo 17, que pasa a tener la siguiente redaccin: "b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor. h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales y audiovisuales." Nueve. Ocho. El artculo 18 queda redactado de la siguiente manera: "1. La etapa de Educacin Primaria comprende seis cursos y se organiza en reas, que tendrn un carcter global e integrador. 2. Los alumnos deben cursar las siguientes reas del bloque de asignaturas troncales en cada uno de los cursos: a) Ciencias de la Naturaleza b) Ciencias Sociales c) Lengua Castellana y Literatura d) Matemticas e) Primera Lengua Extranjera 3. Los alumnos deben cursar las siguientes reas del bloque de asignaturas especficas en cada uno de los cursos: a) Educacin Fsica

Artculo 18. Organizacin 1. La etapa de educacin primaria comprende tres ciclos de dos aos acadmicos cada uno y se organiza en reas, que tendrn un carcter global e integrador. 2. Las reas de esta etapa educativa son las siguientes: Conocimiento del medio natural, social y cultural. Educacin artstica. Educacin fsica. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. Lengua extranjera. Matemticas. 3. En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las reas incluidas en el apartado anterior se aadir la de educacin para la ciudadana y los derechos humanos, en la que se prestar especial atencin a la igualdad

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entre hombres y mujeres. 4. En el tercer ciclo de la etapa, las Administraciones educativas podrn aadir una segunda lengua extranjera. 5. Las reas que tengan carcter instrumental para la adquisicin de otros conocimientos recibirn especial consideracin. 6. En el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.

b) Religin, o Valores Sociales y Cvicos, a eleccin de los padres o tutores legales c) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos una de las siguientes reas del bloque de asignaturas especficas: 1 ) Educacin Artstica 2) Segunda Lengua Extranjera 3) Religin, slo si los padres o tutores legales no la han escogido en la eleccin indicada en el apartado 3.b). 4) Valores Sociales y Cvicos, slo si los padres o tutores legales no la han escogido en la eleccin indicada en el apartado 3.b). 4. Los alumnos deben cursar el rea Lengua Cooficial y Literatura en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica en aquellas Comunidades Autnomas que posean dicha lengua cooficial, si bien podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha rea en las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente. El rea Lengua Cooficial y Literatura recibir un tratamiento anlogo al del rea Lengua Castellana y Literatura. Adems, los alumnos podrn cursar algn rea ms en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, en funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, que podrn ser el rea del bloque de asignaturas especficas no cursada, profundizacin o refuerzo de las reas troncales, o reas a determinar. 5. En el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado. 6. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin

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cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas." Artculo 19. Principios pedaggicos Apartado 4. NUEVO Diez Nueve. Se aade un apartado 4 al artculo 19 con la siguiente redaccin: "4. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y la expresin oral. Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en la enseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial para aqul que presenta dificultades en su expresin oral. Estas adaptaciones en ningn caso se tendrn en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas." Once. Diez. El artculo 20 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 20. Evaluacin 1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas. 2. El alumnado acceder al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias bsicas correspondientes y el adecuado grado de madurez. 3. No obstante lo sealado en el apartado anterior, el alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las reas podrn pasar al ciclo o etapa siguiente siempre que esa circunstancia no les impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibirn los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos. 4. En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las competencias bsicas, podr permanecer un curso ms en el mismo ciclo. Esta medida podr adoptarse una sola vez a lo largo de la educacin primaria y con un plan especfico de refuerzo o recuperacin de sus "Artculo 20. Evaluacin durante la etapa. 1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas. 2. El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos y ha alcanzado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes. De no ser as, podr repetir una sola vez durante la etapa, con un plan especfico de refuerzo o recuperacin. Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones de segundo o tercer curso de la evaluacin individualizada al finalizar el tercer curso de Educacin Primaria, y de final de Educacin Primaria. 3. Los centros docentes realizarn una evaluacin individualizada a todos los alumnos al finalizar el tercer curso de Educacin Primaria, segn dispongan las Administraciones Educativas, en la que se comprobar el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin y comprensin oral y

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competencias bsicas. 5. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formacin del alumnado, cada alumno dispondr al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias bsicas adquiridas, segn dispongan las Administraciones educativas. Asimismo las Administraciones educativas establecern los pertinentes mecanismos de coordinacin.

escrita, clculo y resolucin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica y de la competencia matemtica. De resultar desfavorable esta evaluacin, el equipo docente deber adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias ms adecuadas. 4. Se prestar especial atencin en a la etapa de Educacin Primaria a la atencin personalizada de los alumnos, la realizacin de diagnsticos precoces y el establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el xito escolar. 5. En aquellas Comunidades Autnomas castellano, otra lengua oficial de acuerdo alumnos podrn estar exentos de realizar Lengua Cooficial y Literatura segn la correspondiente." que posean, junto al con sus Estatutos, los la evaluacin del rea normativa autonmica

Artculo 21. Evaluacin de diagnstico Al finalizar el segundo ciclo de la educacin primaria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluacin, competencia de las Administraciones educativas, tendr carcter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrn como marco de referencia las evaluaciones generales de diagnstico que se establecen en el Artculo 144.1 de esta Ley.

Doce Once. El artculo 21 queda redactado de la siguiente forma: "Artculo 21. Evaluacin final de Educacin Primaria. 1. Al finalizar el sexto curso de Educacin Primaria, se realizar una evaluacin individualizada a todos los alumnos, en la que se comprobar el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica, de la competencia matemtica y de las competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como el logro de los objetivos de la etapa. 2. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas establecer los criterios de evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas para todo el Sistema Educativo Espaol con el fin de asegurar unos criterios y caractersticas de evaluacin comunes a todo el territorio. 3. El resultado de la evaluacin se expresar en niveles. El nivel obtenido por cada alumno se har constar en un informe, que ser entregado a los padres o tutores legales y que tendr carcter informativo y orientador para los centros en los que los alumnos

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hayan cursado sexto curso de Educacin Primaria y para aquellos en los que cursen el siguiente curso escolar, as como para los equipos docentes, los padres o tutores legales y los alumnos. Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficos de mejora en aquellos centros pblicos o sostenidos con fondos pblicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, hayan establecido. En relacin con los centros concertados se estar a la normativa reguladora del concierto correspondiente. Artculo 23.bis. NUEVO Trece Doce. Se aade un artculo 23.bis con la siguiente redaccin: "Artculo 23.bis. Ciclos de Educacin Secundaria Obligatoria. La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria se organiza en materias y comprende dos ciclos, el primero de tres cursos escolares y el segundo de uno. El segundo ciclo o cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria tendr un carcter fundamentalmente propedutico." Catorce Trece. El artculo 24 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 24. Organizacin Secundaria Obligatoria. del primer ciclo de Educacin

Artculo 24. Organizacin de los cursos primero, segundo y tercero 1. Las materias de los cursos primero a tercero de la etapa sern las siguientes: Ciencias de la naturaleza. Educacin fsica. Ciencias sociales, geografa e historia. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. Lengua extranjera. Matemticas. Educacin plstica y visual. Msica. Tecnologas.

1. Los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en los cursos primero y segundo: a) Biologa y Geologa en primer curso b) Fsica y Qumica en segundo curso c) Geografa e Historia en ambos cursos d) Lengua Castellana y Literatura en ambos cursos e) Matemticas en ambos cursos f) Primera Lengua Extranjera en ambos cursos

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2. Adems, en cada uno de los cursos todos los alumnos cursarn las materias siguientes: Ciencias de la naturaleza. Educacin fsica. Ciencias sociales, geografa e historia. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. Lengua extranjera. Matemticas. 3. En uno de los tres primeros cursos todos los alumnos cursarn la materia de educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la que se prestar especial atencin a la igualdad entre hombres y mujeres. 4. En el tercer curso la materia de ciencias de la naturaleza podr desdoblarse en biologa y geologa, por un lado, y fsica y qumica por otro. 5. Asimismo, en el conjunto de los tres cursos, los alumnos podrn cursar alguna materia optativa. La oferta de materias en este mbito de optatividad deber incluir una segunda lengua extranjera y cultura clsica. Las Administraciones educativas podrn incluir la segunda lengua extranjera entre las materias a las que se refiere el apartado 1. 6. En cada uno de los cursos primero y segundo los alumnos cursarn un mximo de dos materias ms que en el ltimo ciclo de educacin primaria. 7. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de la etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarn en todas las reas. 8. Los centros educativos podrn organizar, de acuerdo con lo que regulen las Administraciones educativas, programas de refuerzo de las capacidades bsicas para aquellos alumnos que, en virtud del informe al que se hace referencia en el artculo 20.5, as lo requieran para poder

2. Los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en el curso tercero: a) Biologa y Geologa b) Fsica y Qumica c) Geografa e Historia d) Lengua Castellana y Literatura e) Primera Lengua Extranjera f) 3. Como materia de opcin, debern cursar bien Matemticas orientadas a la enseanzas acadmicas, o bien Matemticas orientadas a las enseanzas aplicadas, a eleccin de los padres o tutores legales o en su caso de los alumnos 3. 4. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas especficas en cada uno de los cursos: a) Educacin Fsica b) Religin, o Valores ticos, a eleccin de los padres o tutores legales o en su caso del alumno c) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, un mnimo de una y mximo de cuatro de las siguientes materias del bloque de asignaturas especficas, que podrn ser diferentes en cada uno de los cursos: 1) Cultura Clsica 2) Educacin Plstica y Visual 3) Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial 4) Msica 5) Segunda Lengua Extranjera 6) Tecnologa 7) Religin, slo si los padres o tutores legales o, en su caso, el alumno no la han escogido en la eleccin indicada en el apartado 4.b). 8) Valores ticos, slo si los padres o tutores legales o, en su caso, el alumno no la han escogido en la eleccin indicada en el

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seguir con aprovechamiento las enseanzas de la educacin secundaria.

apartado 4.b). 4 . 5. Los alumnos deben cursar la materia Lengua Cooficial y Literatura del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica en aquellas Comunidades Autnomas que posean dicha lengua cooficial, si bien podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha materia en las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente. La materia Lengua Cooficial y Literatura recibir un tratamiento anlogo al de la materia Lengua Castellana y Literatura. Adems, en funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, los alumnos podrn cursar alguna materia ms en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, que podrn ser materias del bloque de asignaturas especficas no cursadas, o materias a determinar. Estas materias del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica podrn ser diferentes en cada uno de los cursos. 5. 6. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias del ciclo, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las materias. 6. 7. Con el fin de facilitar el trnsito del alumnado entre la Educacin Primaria y el primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes, podrn agrupar las materias del primer curso en mbitos de conocimiento."

Artculo 25. Organizacin del cuarto curso 1. Todos los alumnos debern cursar en el cuarto curso las materias siguientes:

Quince Catorce. El artculo 25 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 25. Organizacin Secundaria Obligatoria. de cuarto curso de Educacin

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Educacin fsica. Educacin tico-cvica. Ciencias sociales, geografa e historia. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. Matemticas. Primera lengua extranjera. 2. Adems de las materias enumeradas en el apartado anterior, los alumnos debern cursar tres materias de las siguientes: Biologa y geologa. Educacin plstica y visual. Fsica y qumica. Informtica. Latn. Msica. Segunda lengua extranjera. Tecnologa. 3. Los alumnos podrn cursar una o ms materias optativas de acuerdo con el marco que establezcan las Administraciones educativas. 4. En la materia de educacin tico-cvica se prestar especial atencin a la igualdad entre hombres y mujeres. 5. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de este cuarto curso, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarn en todas las reas. 6. Este cuarto curso tendr carcter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporacin a la vida laboral. A fin de orientar la eleccin de los alumnos, se podrn establecer agrupaciones de estas materias en diferentes opciones. 7. Los centros debern ofrecer la totalidad de las materias y opciones citadas en los apartados anteriores. Slo se podr limitar la

1. Los padres o tutores legales, o en su caso los alumnos, podrn escoger cursar el cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria por una de las dos siguientes opciones: a) Opcin de Bachillerato enseanzas acadmicas aplicadas para la la iniciacin a al la

b) Opcin de enseanzas Formacin Profesional

para

iniciacin

A estos efectos, no sern vinculantes las opciones cursadas en tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria. 2. En la opcin de enseanzas acadmicas los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la opcin de enseanzas acadmicas: a) Geografa e Historia b) Lengua Castellana y Literatura c) Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas d) Primera Lengua Extranjera e) 3. En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso, de la oferta de los centros docentes, los alumnos deben cursar al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1) 2) 3) 4) Biologa y Geologa Economa Fsica y Qumica Latn

3. 4. En la opcin de enseanzas aplicadas los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la opcin de enseanzas aplicadas: a) Geografa e Historia b) Lengua Castellana y Literatura

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eleccin de materias y opciones de los alumnos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos para alguna de ellas a partir de criterios objetivos establecidos previamente por las Administraciones educativas.

c) Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas d) Primera Lengua Extranjera e) 5. En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, los alumnos deben cursar al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1 ) Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional 2} Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial 3) Tecnologa 4. 6. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas especficas: a) Educacin Fsica b) Religin, o Valores ticos, a eleccin de los padres o tutores legales o en su caso del alumno c) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, un mnimo de una y mximo de cuatro materias de las siguientes del bloque de asignaturas especficas: 1) Artes Escnicas y Danza. 2) Cultura Cientfica. 3) Cultura Clsica. 4) Educacin Plstica, y Visual y Audiovisual. 5) Filosofa. 6) Msica 7) Segunda Lengua Extranjera. 8) Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. 9) Religin, slo si los padres o tutores legales o, en su caso, el alumno no la han escogido en la eleccin indicada en el apartado 4.b) 10) Valores ticos, slo si los padres o tutores legales o, en su caso, el alumno no la han escogido en la eleccin indicada en el

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apartado 4.b) 11) Una materia de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias del bloque de asignaturas troncales. 12) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno. 6. 7. Los alumnos deben cursar la materia Lengua Cooficial y Literatura en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica en aquellas Comunidades Autnomas que posean dicha lengua cooficial, si bien podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha materia en las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente. La materia Lengua Cooficial y Literatura recibir un tratamiento anlogo al de la materia Lengua Castellana y Literatura. Adems, en funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, los alumnos podrn cursar alguna materia ms en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, que podrn ser materias del bloque de asignaturas especficas no cursadas, o materias a determinar. 7. 8. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de este curso, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las materias. 9. Las Administraciones educativas y, en su caso, los centros podrn elaborar itinerarios para orientar a los alumnos en la eleccin de las materias troncales de opcin 8. 10. El alumnado deber poder lograr los objetivos de la etapa y alcanzar el grado de adquisicin de las competencias correspondientes tanto por la opcin de enseanzas acadmicas como por la de enseanzas aplicadas."

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Artculo 26.6. NUEVO

Diecisis Quince. Se aade un apartado 6 al artculo 26 con la siguiente redaccin: "6. En el proceso de aprendizaje de lengua extranjera, la lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y expresin oral. Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en la enseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial para aqul que presenta dificultades en su expresin oral. Estas adaptaciones en ningn caso se tendrn en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas."

Artculo 27. Programas de diversificacin curricular 1. En la definicin de las enseanzas mnimas de la etapa se incluirn las condiciones bsicas para establecer las diversificaciones del currculo desde tercer curso de educacin secundaria obligatoria, para el alumnado que lo requiera tras la oportuna evaluacin. En este supuesto, los objetivos de la etapa se alcanzarn con una metodologa especfica a travs de una organizacin de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de materias diferente a la establecida con carcter general. 2. Los alumnos que una vez cursado segundo no estn en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en secundaria, podrn incorporarse a un programa de diversificacin curricular, tras la oportuna evaluacin. 3. Los programas de diversificacin curricular estarn orientados a la consecucin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.

Diecisiete Diecisis. El artculo 27 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 27. Programas de rendimiento en el primer ciclo. mejora del aprendizaje y del

1. El Gobierno definir las condiciones bsicas para establecer los requisitos de los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento que se desarrollarn a partir de desde segundo curso de Educacin Secundaria Obligatoria. En este supuesto, se utilizar una metodologa especfica a travs de la organizacin de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de materias diferente a la establecida con carcter general, con la finalidad de que los alumnos puedan cursar el cuarto curso por la va ordinaria y obtengan el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 2. El equipo docente podr proponer a los padres o tutores legales la incorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento de aquellos alumnos que hayan repetido al menos un curso en cualquier etapa, y que una vez cursado el primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria no estn en condiciones de

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promocionar al segundo curso, o que una vez cursado segundo curso no estn en condiciones de promocionar al tercero. El programa se desarrollar a lo largo de los cursos segundo y tercero en el primer supuesto, o slo en tercer curso en el segundo supuesto. Aquellos alumnos que, habiendo cursado tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, no estn en condiciones de promocionar al cuarto curso, podrn incorporarse excepcionalmente a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento para repetir tercer curso. 3. Estos programas irn dirigidos preferentemente a aquellos alumnos que presenten dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo. 4. Las Administraciones educativas garantizarn al alumnado con discapacidad que participe en estos programas la disposicin de los recursos de apoyo que, con carcter general, se prevean para este alumnado en el Sistema Educativo Espaol." Artculo 28. Evaluacin y promocin 1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la educacin secundaria obligatoria ser continua y diferenciada segn las distintas materias del currculo. 2. Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la consecucin de los objetivos. Las decisiones sobre la obtencin del ttulo al final de la misma sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la consecucin de las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. 3. A los efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias, como Dieciocho Diecisiete. El artculo 28 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 28. Evaluacin y promocin. 1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educacin Secundaria Obligatoria ser continua y diferenciada segn las distintas materias. Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales. 2. Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo al logro de los objetivos y al grado de adquisicin de las competencias

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mximo y repetirn curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias. Excepcionalmente, podr autorizarse la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con xito el curso siguiente, se considere que tiene expectativas favorables de recuperacin y que dicha promocin beneficiar su evolucin acadmica. Las Administraciones educativas regularn las actuaciones del equipo docente responsable de la evaluacin. 4. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las materias con evaluacin negativa, las Administraciones educativas regularn las condiciones para que los centros organicen las oportunas pruebas extraordinarias en las condiciones que determinen. 5. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias seguirn los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y debern superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo. Esta circunstancia ser tenida en cuenta a los efectos de promocin y titulacin previstos en los apartados anteriores. 6. El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repeticin deba producirse en el ltimo curso de la etapa, se prolongar un ao el lmite de edad al que se refiere el apartado 2 del artculo 4. Excepcionalmente, un alumno podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa. 7. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno y estn orientadas a la superacin de las dificultades detectadas. 8. Los alumnos que al finalizar el cuarto curso de educacin secundaria obligatoria no hayan obtenido la titulacin establecida en el artculo 31.1 de esta Ley podrn realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado. 9. Los alumnos que cursen los programas de diversificacin curricular a los que se refiere el artculo 27, sern evaluados de conformidad con los

correspondientes. Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias como mximo, y repetirn curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias , o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma simultnea.. De forma excepcional, podr autorizarse la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones: a) que dos de las materias con evaluacin negativa no sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas. A estos efectos, la materia Lengua Cooficial y Literatura tendr la misma consideracin que la materia Lengua Castellana y Literatura en aquellas Comunidades Autnomas que posean lengua cooficial, b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluacin negativa no impide al alumno seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin acadmica, c) y que se apliquen al alumno las medidas de atencin educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 7 de este artculo. Podr tambin autorizarse de forma excepcional la promocin de un alumno con evaluacin negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma simultnea cuando el equipo docente considere que el alumno puede seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin acadmica, y siempre que se apliquen al alumno las medidas de atencin educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 7 de este artculo.

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objetivos de la etapa y los criterios de evaluacin fijados en cada uno de los respectivos programas.

A los efectos de este apartado, slo se computarn las materias que como mnimo el alumno debe cursar en cada uno de los bloques. Adems, en relacin con aquellos alumnos que cursen Lengua Cooficial y Literatura, slo se computar una materia en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, con independencia de que dichos alumnos puedan cursar ms materias de dicho bloque. Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria se considerarn como materias distintas. La materia Lengua Cooficial y Literatura tendr la misma consideracin que la materia Lengua Castellana y Literatura en aquellas Comunidades Autnomas que posean lengua cooficial. 3. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las materias con evaluacin negativa, las Administraciones educativas regularn las condiciones para que los centros organicen las oportunas pruebas extraordinarias en las condiciones que determinen. 4. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias debern matricularse de las materias no superadas, y seguirn los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y debern superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo. Esta circunstancia ser tenida en cuenta a los efectos de promocin previstos en los apartados anteriores. 5. El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repeticin deba producirse en tercero o cuarto curso, se prolongar un ao el lmite de edad al que se refiere el apartado 2 del artculo 4. Excepcionalmente, un alumno podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa. 6. En todo caso, las repeticiones se establecern de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno y estn orientadas a la superacin de las dificultades detectadas. 7. Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos logren los

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objetivos y alcancen el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes, las Administraciones educativas establecern medidas de refuerzo educativo, con especial atencin a las necesidades especficas de apoyo educativo. La aplicacin personalizada de las medidas se revisar peridicamente y, en todo caso, al finalizar el curso acadmico. Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se entregar a los padres o tutores legales de cada alumno un consejo orientador, que incluir un informe sobre el grado de logro de los objetivos y de adquisicin de las competencias correspondientes, as como una propuesta a padres o tutores legales o en su caso al alumno del itinerario ms adecuado a seguir, que podr incluir la incorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo de Formacin Profesional Bsica. 8. Tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, as como una vez cursado segundo curso cuando el alumno se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formacin Profesional Bsica, se entregar a los alumnos un certificado de estudios cursados. 9. En aquellas Comunidades Autnomas que posean, junto al castellano, otra lengua oficial de acuerdo con sus Estatutos, los alumnos podrn estar exentos de realizar la evaluacin de la materia Lengua Cooficial y Literatura segn la normativa autonmica correspondiente." Artculo 29. Evaluacin de diagnstico Al finalizar el segundo curso de la educacin secundaria obligatoria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluacin ser competencia de las Administraciones educativas y tendr carcter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrn como marco de referencia las evaluaciones generales de diagnstico que se establecen en Diecinueve Dieciocho. El artculo 29 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 29. Evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. 1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una evaluacin individualizada por la opcin de enseanzas acadmicas o por la de enseanzas aplicadas, en la que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisicin de la

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el Artculo 144.1 de esta Ley.

competencias correspondientes en relacin con las siguientes materias: a) Todas las materias generales cursadas en del bloque de asignaturas troncales salvo Biologa y Geologa y Fsica y Qumica, de las que el alumno ser evaluado si las escoge entre las materias de opcin, segn se indica en el prrafo siguiente. b) Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cuarto curso. b) Materias del bloque de asignaturas especficas: una de las materias cursadas en cada uno de los cursos, que no sean Educacin Fsica, Religin, o Valores ticos. c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea Educacin Fsica, Religin, o Valores ticos. 2. Los alumnos podrn realizar la evaluacin por cualquiera de las dos opciones de enseanzas acadmicas o de enseanzas aplicadas, con independencia de la opcin cursada en cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria, o por ambas opciones en la misma ocasin. 3. Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido bien evaluacin positiva en todas las materias, o bien negativa en un mximo de dos materias siempre que no sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas. A estos efectos, la materia Lengua Cooficial y Literatura tendr la misma consideracin que la materia Lengua Castellana y Literatura en aquellas Comunidades Autnomas que posean lengua cooficial. A los efectos de este apartado, slo se computarn las materias que como mnimo el alumno debe cursar en cada uno de los bloques. Adems, en relacin con aquellos alumnos que cursen Lengua Cooficial y Literatura, slo se computar una materia en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, con independencia de que dichos alumnos puedan cursar ms materias de dicho bloque. Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se

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considerarn como materias distintas. 4. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer para todo el Sistema Educativo Espaol los criterios de evaluacin y las caractersticas de las pruebas, y las disear y establecer su contenido para cada convocatoria. 5. La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos sobre 10. 6. Los alumnos que no hayan superado la evaluacin por la opcin escogida, o que deseen elevar su calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria, podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Los alumnos que hayan superado esta evaluacin por una opcin podrn presentarse de nuevo a evaluacin por la otra opcin si lo desean, y de no superarla en primera convocatoria podrn repetirla en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas en las convocatorias que el alumno haya superado. Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria." Artculo 30. Programas de cualificacin profesional inicial 1. Corresponde a las Administraciones educativas organizar programas de cualificacin profesional inicial destinados al alumnado mayor de diecisis aos, cumplidos antes del 31 de diciembre del ao del inicio del programa, que no hayan obtenido el ttulo de Graduado en educacin secundaria obligatoria. Excepcionalmente, y con el acuerdo de alumnos y padres o tutores, dicha edad podr reducirse a quince aos para aqullos que cumplan lo previsto en el artculo 27.2. En este caso, el alumno adquirir el compromiso de cursar los mdulos a los que hace referencia el apartado 3.c) de este artculo. Veinte Diecinueve. El artculo 30 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 30. Propuesta de acceso a Formacin Profesional Bsica. El equipo docente podr proponer a los padres o tutores legales, en su caso a travs del consejo orientador, la incorporacin del alumno a un ciclo de Formacin Profesional Bsica cuando el grado de adquisicin de las competencias as lo aconseje, siempre que cumpla los requisitos establecidos en el artculo 41.1 de esta ley orgnica."

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2. El objetivo de los programas de cualificacin profesional inicial es que todos los alumnos alcancen competencias profesionales propias de una cualificacin de nivel uno de la estructura actual del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creado por la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, as como que tengan la posibilidad de una insercin sociolaboral satisfactoria y amplen sus competencias bsicas para proseguir estudios en las diferentes enseanzas. 3. Los programas de cualificacin profesional inicial incluirn tres tipos de mdulos: a) b) c) Mdulos especficos referidos a las unidades de competencia correspondientes a cualificaciones de nivel uno del Catlogo citado. Mdulos formativos de carcter general, que amplen competencias bsicas y favorezcan la transicin desde el sistema educativo al mundo laboral. Mdulos de carcter voluntario para los alumnos, que conduzcan a la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y que podrn cursarse de manera simultnea con los mdulos a los que se refieren los anteriores prrafos a) y b) o una vez superados stos.

4. Los alumnos que superen los mdulos obligatorios de estos programas obtendrn una certificacin acadmica expedida por las Administraciones educativas. Esta certificacin tendr efectos de acreditacin de las competencias profesionales adquiridas en relacin con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional. 5. La oferta de programas de cualificacin profesional inicial podr adoptar modalidades diferentes. Podrn participar en estos programas los centros educativos, las corporaciones locales, las asociaciones profesionales, las organizaciones no gubernamentales y otras entidades empresariales y sindicales, bajo la coordinacin de las Administraciones educativas. 6. Corresponde a las Administraciones educativas regular los

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programas de cualificacin profesional inicial, que sern ofrecidos, en todo caso, en centros pblicos y privados concertados a fin de posibilitar al alumnado el acceso a dichos programas. Artculo 31. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria 1. Los alumnos que al terminar la educacin secundaria obligatoria hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 2. El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder al bachillerato, a la formacin profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plsticas y diseo, a las enseanzas deportivas de grado medio y al mundo laboral. 3. Los alumnos que cursen la educacin secundaria obligatoria y no obtengan el ttulo al que se refiere este artculo recibirn un certificado de escolaridad en el que consten los aos cursados.

Veintiuno Veinte. manera: "Articulo 31. Obligatoria.

El articulo 31 queda redactado de la siguiente de Graduado en Educacin Secundaria

Ttulo

1. Para obtener el titulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de la evaluacin final, as como una calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se deducir de la siguiente ponderacin: a) con un peso del 70%, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educacin Secundaria Obligatoria b) con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. En caso de haber superado el alumno la evaluacin por las dos opciones de evaluacin final, a que se refiere el artculo 29.1., para la calificacin final se tendr en cuenta la ms alta de las que se obtengan teniendo en cuenta la nota obtenida en ambas opciones. 2. El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder a las enseanzas postobligatorias recogidas en el artculo 3.4 de esta ley orgnica, de acuerdo con los requisitos que se establecen en esta ley orgnica para cada enseanza. 3. En el ttulo deber constar la opcin u opciones por las que se realiz la evaluacin final, as como la calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. Se har constar en el ttulo por diligencia o anexo al mismo la nueva calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria

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cuando el alumno se hubiera presentado de nuevo a evaluacin por la misma opcin para elevar su calificacin final. Tambin se har constar por diligencia o anexo la superacin por el alumno de la evaluacin final por una opcin diferente a la que ya conste en el ttulo, en cuyo caso la calificacin final ser la ms alta de las que se obtengan teniendo en cuenta los resultados de ambas opciones. 4. Los alumnos que cursen la Educacin Secundaria Obligatoria y no obtengan el ttulo al que se refiere este artculo recibirn una certificacin oficial en la que constar el nmero de aos cursados, as como el grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisicin de las competencias correspondientes. 5. Las Administraciones educativas podrn establecer medidas de atencin personalizada dirigidas a aquellos alumnos que, habiendo superado todas las materias de la Educacin Secundaria Obligatoria, no hayan obtenido el ttulo por no haber superado la evaluacin final. 6. En caso de que se obtenga el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por la superacin de la prueba regulada en el apartado 2 del artculo 68 de esta ley orgnica, la calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria ser la obtenida en dicha prueba." Artculo 32. Apartado 2 y 4. 2. Podrn acceder a los estudios del bachillerato los alumnos que estn en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. 4. Los alumnos podrn permanecer cursando bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos. Veintids Veintiuno. Los apartados 2 y 4 del artculo 32 quedan redactados de la siguiente manera: "2. Podrn acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos que estn en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y hayan superado la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas acadmicas. 4. Los alumnos podrn permanecer cursando Bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos."

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Artculo 34. Organizacin 1. Las modalidades del bachillerato sern las siguientes: a) Artes. b) Ciencias y Tecnologa. c) Humanidades y Ciencias Sociales. 2. El bachillerato se organizar en materias comunes, en materias de modalidad y en materias optativas. 3. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer la estructura de las modalidades, las materias especficas de cada modalidad y el nmero de estas materias que deben cursar los alumnos. 4. Los alumnos podrn elegir entre la totalidad de las materias de modalidad establecidas. Cada una de las modalidades podr organizarse en distintas vas que faciliten una especializacin de los alumnos para su incorporacin a los estudios posteriores o a la vida activa. Los centros ofrecern la totalidad de las materias y, en su caso, vas de cada modalidad. Slo se podr limitar la eleccin de materias y vas por parte de los alumnos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos, segn los criterios objetivos establecidos previamente por las Administraciones educativas. 5. Cuando la oferta de materias en un centro quede limitada por razones organizativas, las Administraciones educativas facilitarn que los alumnos puedan cursar alguna materia en otros centros o mediante la modalidad de educacin a distancia. 6. Las materias comunes del bachillerato sern las siguientes: Ciencias para el mundo contemporneo. Educacin fsica. Filosofa y ciudadana. Historia de la filosofa. Historia de Espaa.

Veintitrs Veintids. El artculo 34 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 34. Organizacin general del Bachillerato. 1. Las modalidades del Bachillerato que podrn ofrecer las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes sern las siguientes: a) Ciencias b) Humanidades y Ciencias Sociales. c) Ciencias Sociales d) c) Artes 2. Los centros de enseanza, en las localidades donde exista oferta suficiente para que puedan ser impartidas todas las opciones, podrn especializarse en las siguientes ramas: a) Siguiendo el currculo establecido para la opcin de Ciencias 1) Ciencias de la Naturaleza 2) Tecnologa b) Siguiendo el currculo establecido Humanidades y Ciencias Sociales: 1) Humanidades 2) Ciencias Sociales para la opcin de

3. El proyecto educativo de cada centro concretar las materias de modalidad que se ofertan en cada caso. Los centros debern ofertar, al menos, dos de las ramas, correspondiendo una a la opcin de Ciencias y otra a la de Humanidades y Ciencias Sociales. 2. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de lengua extranjera. 4. En el proceso de aprendizaje de lengua extranjera, la lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo. Se priorizarn la comprensin y expresin oral.

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Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. Lengua extranjera. 7. Corresponde a las Administraciones educativas la ordenacin de las materias optativas. Los centros concretarn la oferta de estas materias en su proyecto educativo. 8. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, regular el rgimen de reconocimiento recproco entre los estudios de bachillerato y los ciclos formativos de grado medio a fin de que puedan ser tenidos en cuenta los estudios superados, aun cuando no se haya alcanzado la titulacin correspondiente. Artculo 34 bis. NUEVO

Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en la enseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial para aqul que presenta dificultades en su expresin oral. Estas adaptaciones en ningn caso se tendrn en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas. 3. 5. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, regular el rgimen de reconocimiento recproco entre los estudios de Bachillerato y los ciclos formativos de grado medio de Formacin Profesional, las Enseanzas de Artes Plsticas y Diseo de grado medio, y las Enseanzas Deportivas de grado medio, a fin de que puedan ser tenidos en cuenta los estudios superados, aun cuando no se haya alcanzado la titulacin correspondiente." Veinticuatro Veintitrs. Se aade un nuevo artculo 34.bis, que queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 34.bis. Organizacin del primer curso de Bachillerato. 1. En la modalidad de Ciencias los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Ciencias: a) Filosofa b) Lengua Castellana y Literatura I c) Matemticas I d) Primera Lengua Extranjera I e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias ms de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1) Biologa y Geologa 2) Dibujo Tcnico I 3) Fsica y Qumica

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2. En la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Humanidades: a) Filosofa b} Latn I c) Lengua Castellana y Literatura I d) Primera Lengua Extranjera I e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1) Economa 2) Griego I 3) Historia del Mundo Contemporneo 4) Literatura Universal 5) Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I 3. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Ciencias Sociales: a) Filosofa b) Lengua Castellana y Literatura I c) Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I d) Primera Lengua Extranjera I e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1} Economa 2) Griego I 3) Historia del Mundo Contemporneo 4) Literatura Universal 5) Latn I 4. 3. En la modalidad de Artes, los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Artes:

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a) Filosofa b) Fundamentos del Arte I c) Lengua Castellana y Literatura I d) Primera Lengua Extranjera I e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1) Cultura Audiovisual I 2) Historia del Mundo Contemporneo 3) Literatura Universal 5. 4. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas especficas: a) Educacin Fsica b) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, un mnimo de dos y mximo de tres materias de entre las siguientes: 1 ) Anlisis Musical I 2) Anatoma Aplicada 3) Cultura Cientfica 4) Dibujo Artstico I 5) Dibujo Tcnico I salvo que los padres o tutores legales o el alumno ya hayan escogido Dibujo Tcnico I en el apartado 1.e).2). 6) Lenguaje y Prctica Musical 7) Religin 8) Segunda Lengua Extranjera I 9) Tecnologa Industrial I 10) Tecnologas la Informacin y la Comunicacin I 11 ) Volumen 12) Una materia de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias del bloque de asignaturas troncales 13) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno. 6. 5. Los alumnos deben cursar la materia Lengua Cooficial y

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Literatura en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica en aquellas Comunidades Autnomas que posean dicha lengua cooficial, si bien podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha materia en las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente. La materia Lengua Cooficial y Literatura recibir un tratamiento anlogo al de la materia Lengua Castellana y Literatura. Adems, en funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, los alumnos podrn cursar alguna materia ms en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, que podrn ser materias del bloque de asignaturas especficas no cursadas, o materias a determinar." 6. Las Administraciones educativas y, en su caso, los centros podrn elaborar itinerarios para orientar a los alumnos en la eleccin de las materias troncales de opcin. Artculo 34 ter. NUEVO Veinticinco Veinticuatro. Se aade un nuevo artculo 34.ter, que queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 34.ter. Organizacin del segundo curso de Bachillerato. 1. En la modalidad de Ciencias los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Ciencias: a) Historia de Espaa b) Lengua Castellana y Literatura II c) Matemticas II d) Primera Lengua Extranjera II e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias ms de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1 ) Biologa 2) Dibujo Tcnico II

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3) Fsica 4) Geologa 5) Qumica 2. En la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Humanidades: a) Historia de Espaa b) Latn II c) Lengua Castellana y Literatura II d) Primera Lengua Extranjera II e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1) Economa de la Empresa 2} Geografa 3) Griego II 4) Historia del Arte 5) Historia de la Filosofa 6) Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II 3. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Ciencias Sociales: a) Historia de Espaa b) Lengua Castellana y Literatura II c) Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II d) Primera Lengua Extranjera II e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1) Economa de la Empresa 2) Geografa 3) Griego II 4) Historia del Arte

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5) Historia de la Filosofa 6) Latn II 4. 3. En la modalidad de Artes los alumnos deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en la modalidad de Artes: a) Fundamentos del Arte II b) Historia de Espaa c) Lengua Caste llana y Literatura II d) Primera Lengua Extranjera II e) En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opcin del bloque de asignaturas troncales: 1 ) Artes Escnicas 2) Cultura Audiovisual II 3) Diseo 5. 4. En funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, los alumnos cursarn un mnimo de dos y mximo de tres materias de las siguientes del bloque de asignaturas especificas: a) Anlisis Msica II b) Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente c) Dibujo Artstico II d) Dibujo Tcnico II, salvo que los padres o tutores legales o el alumno ya hayan escogido Dibujo Tcnico II en el apartado 1.e).2) e) Fundamentos de Administracin y Gestin f) Historia de la Filosofa, salvo que los padres o tutores legales o el alumno ya hayan escogido Historia de la Filosofa en el apartado 2.e).5) g) Historia de la Msica y de la Danza h) Imagen y Sonido i) Psicologa j) Religin

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k) Segunda Lengua Extranjera II l) Tcnicas de Expresin Grfico-plstica m) Tecnologa Industrial II n) Tecnologas la Informacin y la Comunicacin II ) Una materia de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias del bloque de asignaturas troncales o) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno 6. 5. Los alumnos deben cursar la materia Lengua Cooficial y Literatura en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica en aquellas Comunidades Autnomas que posean dicha lengua cooficial, si bien podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha materia en las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente. La materia Lengua Cooficial y Literatura recibir un tratamiento anlogo al de la materia Lengua Castellana y Literatura. Adems, en funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y en su caso de la oferta de los centros docente los alumnos podrn cursar alguna materia ms en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, que podrn ser Educacin Fsica, materias del bloque de asignaturas especficas no cursada, o materias a determinar. 6. Las Administraciones educativas y, en su caso, los centros podrn elaborar itinerarios para orientar a los alumnos en la eleccin de las materias troncales de opcin. NUEVO Veintisis. Se adiciona un apartado 3 al artculo 35, que queda redactado de la siguiente manera: 3. En la organizacin de los estudios de Bachillerato se prestar especial atencin a los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo

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Artculo 36. Evaluacin y promocin 1. La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada segn las distintas materias. El profesor de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno ha superado los objetivos de la misma. 2. Los alumnos promocionarn de primero a segundo de bachillerato cuando hayan superado las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo. En este caso, debern matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los centros educativos debern organizar las consiguientes actividades de recuperacin y la evaluacin de las materias pendientes. 3. Los alumnos podrn realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado, en las fechas que determinen las Administraciones educativas.

Veintisiete. Veinticinco. El artculo 36 queda redactado de la siguiente manera: "Articulo 36. Evaluacin y promocin. 1. La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada segn las distintas materias. El profesor de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno ha logrado los objetivos y ha alcanzado el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes. Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales. 2. Los alumnos promocionarn de primero a segundo de Bachillerato cuando hayan superado las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo. En todo caso, debern matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los centros docentes debern organizar las consiguientes actividades de recuperacin y la evaluacin de las materias pendientes. A los efectos de este apartado, slo se computarn las materias que como mnimo el alumno debe cursar en cada uno de los bloques. Adems, en relacin con aquellos alumnos que cursen Lengua Cooficial y Literatura, slo se computar una materia en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, con independencia de que dichos alumnos puedan cursar ms materias de dicho bloque. Sin superar el plazo mximo para cursar el Bachillerato indicado en el artculo 32.4, los alumnos podrn repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como mximo, si bien excepcionalmente podrn repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente. 3. Los alumnos podrn realizar una prueba extraordinaria de las

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materias que no hayan superado, en las fechas que determinen las Administraciones educativas. 4. La superacin de las materias de segundo curso que impliquen continuidad estar condicionada a la superacin de las correspondientes materias de primer curso. Dicha correspondencia se establecer por va reglamentaria. 5. En aquellas Comunidades Autnomas que posean, junto al castellano, otra lengua oficial de acuerdo con sus Estatutos, los alumnos podrn estar exentos de realizar la evaluacin de la materia Lengua Cooficial y Literatura segn la normativa autonmica correspondiente." Artculo 36.bis. NUEVO Veintiocho Veintisis. Se aade un nuevo artculo 36.bis, que queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 36.bis. Evaluacin final de Bachillerato. 1. Los alumnos realizarn una evaluacin individualizada al finalizar Bachillerato, en la que se comprobar el logro de los objetivos del Bachillerato de esta etapa y el grado de adquisicin de las competencias correspondientes en relacin con las siguientes materias: a) Todas las materias generales cursadas del bloque de asignaturas troncales b) Materias del bloque de asignaturas especficas: una de las materias cursadas en cada uno de los cursos, que no sea Educacin Fsica o Religin b) Dos materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cualquiera de los cursos. c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea Educacin Fsica ni Religin. 2. Slo podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido evaluacin positiva en todas las materias.

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A los efectos de este apartado, slo se computarn las materias que como mnimo el alumno debe cursar en cada uno de los bloques. Adems, en relacin con aquellos alumnos que cursen Lengua Cooficial y Literatura, slo se computar una materia en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, con independencia de que los alumnos puedan cursar ms materias de dicho bloque. 3. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte , previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer para todo el Sistema Educativo Espaol los criterios de evaluacin y las caractersticas de las pruebas, y las disear y establecer su contenido para cada convocatoria. 4. La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos sobre 10. 5. Los alumnos que no hayan superado esta evaluacin, o que deseen elevar su calificacin final de Bachillerato, podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas en las convocatorias a las que se haya concurrido. Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria." Artculo 37. Ttulo de Bachiller 1. Los alumnos que cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidades recibirn el ttulo de Bachiller, que tendr efectos laborales y acadmicos. Para obtener el ttulo ser necesaria la evaluacin positiva en todas las materias de los dos cursos de bachillerato. 2. El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior establecidas en el artculo 3.5. Veintinueve Veintisiete. El artculo 37 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 37. Ttulo de Bachiller. 1. Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato, as como una calificacin final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final de Bachillerato esta etapa se deducir de la siguiente ponderacin:

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a) con un peso del 60%, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Bachillerato b) con un peso de l40%, la nota obtenida en la evaluacin final de Bachillerato 2. El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior establecidas en el artculo 3.5, y en l deber constar la modalidad cursada, as como la calificacin final de Bachillerato. 3. La evaluacin positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber superado la evaluacin final de Bachillerato esta etapa dar derecho al alumno a obtener un certificado que surtir efectos laborales y los acadmicos previstos en los artculos 41.2.b), 41.3.a), y 64.2.d) de esta Ley Orgnica." Artculo 38. Prueba de acceso a la universidad 1. Para acceder a los estudios universitarios ser necesaria la superacin de una nica prueba que, junto con las calificaciones obtenidas en bachillerato, valorar, con carcter objetivo, la madurez acadmica y los conocimientos adquiridos en l, as como la capacidad para seguir con xito los estudios universitarios. 2. Podrn presentarse a la prueba de acceso a la universidad todos los alumnos que estn en posesin del ttulo de Bachiller, con independencia de la modalidad y de la va cursadas. La prueba tendr validez para el acceso a las distintas titulaciones de las universidades espaolas. 3. El Gobierno establecer las caractersticas bsicas de la prueba de acceso a la universidad, previa consulta a las Comunidades Autnomas, e informe previo del Consejo de Coordinacin Universitaria. Esta prueba tendr en cuenta las modalidades de bachillerato y las vas que pueden seguir los alumnos y versar sobre las materias de segundo de bachillerato. 4. Las Administraciones educativas y las universidades organizarn la Treinta Veintiocho. El artculo 38 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 38. Admisin a las enseanzas universitarias oficiales de grado desde el ttulo de Bachiller o equivalente. 1. Las Universidades podrn determinar la admisin a las enseanzas universitarias oficiales de grado de alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller o equivalente exclusivamente por el criterio de la calificacin final obtenida en el Bachillerato. 2. Adems, las Universidades podrn fijar procedimientos de admisin a las enseanzas universitarias oficiales de grado de alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller o equivalente, de acuerdo con la normativa bsica que establezca el Gobierno que deber respetar los principios de igualdad, no discriminacin, mrito y capacidad. Dichos procedimientos utilizarn, junto al criterio de la calificacin final obtenida en el Bachillerato, alguno o algunos de los siguientes criterios de valoracin: a) Modalidad y materias cursadas en el Bachillerato, en relacin

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prueba de acceso, garantizarn la adecuacin de la misma al currculo del bachillerato, as como la coordinacin entre las universidades y los centros que imparten bachillerato para su organizacin y realizacin. 5. Podrn acceder a las universidades espaolas, sin necesidad de realizar la prueba de acceso, los alumnos procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unin Europea o los de otros Estados con los que se hayan suscrito Acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en rgimen de reciprocidad, siempre que dichos alumnos cumplan los requisitos acadmicos exigidos en sus sistemas educativos para acceder a sus universidades. 6. De acuerdo con la legislacin vigente, y el apartado 1 de este artculo, el Gobierno establecer, previo informe del Consejo de Coordinacin Universitaria, la normativa bsica que permita a las universidades fijar los procedimientos de solicitud de plaza de los alumnos que hayan superado la prueba de acceso, con independencia de donde hayan realizado sus estudios previos, la matriculacin y la incorporacin de los mismos a la universidad de su eleccin, as como la de aqullos que se encuentren en la situacin a la que se refiere el apartado anterior.

con la titulacin elegida. b) Calificaciones obtenidas en materias concretas de los cursos de Bachillerato, o de la evaluacin final de Bachillerato dicha etapa. c) Formacin acadmica o profesional complementaria. d) Estudios superiores cursados con anterioridad. Adems, de forma excepcional podrn establecer evaluaciones especficas de conocimientos y/o de competencias. La ponderacin de la calificacin final obtenida en el Bachillerato deber tener un valor, como mnimo, del 60 % del resultado final del procedimiento de admisin. Las Universidades podrn acordar la realizacin conjunta de todo o parte de los procedimientos de admisin que establezcan, as como el reconocimiento mutuo de los resultados de las valoraciones realizadas en los procedimientos de admisin. 3. Los procedimientos de admisin a la universidad debern realizarse en condiciones de accesibilidad para los alumnos con discapacidad.

Artculo 39, apartados 2, 3 y 4 2. La formacin profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptacin a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, as como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadana democrtica. 3. La formacin profesional en el sistema educativo comprende un conjunto de ciclos formativos con una organizacin modular, de duracin variable y contenidos terico-prcticos adecuados a los diversos campos profesionales.

Tienta y uno Veintinueve. Los apartados 2, 3 y 4 y se aade un nuevo apartado 7 del al artculo 39 quedan redactados de la siguiente manera en los siguientes trminos: 2. La Formacin Profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptacin a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadana democrtica, y permitir su progresin en el sistema educativo y en el sistema de formacin profesional para el empleo, as como el aprendizaje a lo largo de la vida.

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4. Los ciclos formativos sern de grado medio y de grado superior, estarn referidos al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y constituirn, respectivamente, la formacin profesional de grado medio y la formacin profesional de grado superior. El currculo de estas enseanzas se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional y a lo establecido en el artculo 6.3 de la presente Ley.

3. La Formacin Profesional en el sistema educativo comprende los ciclos de Formacin Profesional Bsica, de grado medio y de grado superior, con una organizacin modular, de duracin variable, que integre los contenidos terico-prcticos, tanto de las materias instrumentales como de los mdulos profesionales, adecuados a los diversos campos profesionales. 4. Los ttulos de Formacin Profesional estarn referidos, con carcter general, al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, y los ciclos de la Formacin Profesional que conducen a su obtencin sern los siguientes: a) Ciclos de Formacin Profesional Bsica b) Ciclos formativos de grado medio c) Ciclos formativos de grado superior El currculo de estas enseanzas se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional y a lo establecido en el apartado 4 del artculo 6.bis de la presente ley orgnica. El Gobierno desarrollar reglamentariamente las medidas que resulten necesarias para permitir la correspondencia, a efectos de equivalencia y convalidacin, de los certificados de profesionalidad regulados en el apartado 3 del artculo 26 de la Ley 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo, con los ttulos de Formacin Profesional del sistema educativo, a travs de las unidades de competencia acreditadas. 7. En los estudios de Formacin Profesional se prestar especial atencin a los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo.

Artculo 40. Objetivos La formacin profesional en el sistema educativo contribuir a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades que les permitan:

Treinta y dos Treinta. El artculo 40 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 40. Objetivos.

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a) b)

c)

d) e) f)

Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificacin o cualificaciones objeto de los estudios realizados. Comprender la organizacin y las caractersticas del sector productivo correspondiente, as como los mecanismos de insercin profesional; conocer la legislacin laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como formarse en la prevencin de conflictos y en la resolucin pacfica de los mismos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una formacin que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas. Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolucin de los procesos productivos y al cambio social. Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividades e iniciativas empresariales.

1. La Formacin Profesional en el sistema educativo contribuir a que el alumnado consiga los resultados de aprendizaje que le permitan: a) Desarrollar las competencias formacin profesional. propias de cada ttulo de

b) Comprender la organizacin y las caractersticas del sector productivo correspondiente, as como los mecanismos de insercin profesional; conocer la legislacin laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. c) Aprender por s mismos y trabajar en en la prevencin de conflictos y en la mismos en todos los mbitos de la vida con especial atencin a la prevencin de equipo, as como formarse resolucin pacfica de los personal, familiar y social, la violencia de gnero..

d) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, as como de las personas con discapacidad, para acceder a una formacin que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas. e) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo. f) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolucin de los procesos productivos y al cambio social. g) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividades e iniciativas empresariales. h) Preparar al alumnado para su progresin en el sistema educativo. i) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales. 2. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica contribuirn, adems,

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a que el alumnado adquiera o complete las competencias del aprendizaje permanente. 3. Los ciclos formativos de grado medio contribuirn, adems, a ampliar las competencias de la enseanza bsica adaptndolas a un campo o sector profesional que permita al alumnado el aprendizaje a lo largo de la vida, a progresar en el sistema educativo, y a incorporarse a la vida activa con responsabilidad y autonoma." Artculo 41. Condiciones de acceso 1. Podrn cursar hallen en posesin Obligatoria. Podrn quienes se hallen en la formacin profesional de grado medio quienes se del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria cursar la formacin profesional de grado superior posesin del ttulo de Bachiller. Treinta y tres Treinta y uno. El artculo 41 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 41. Condiciones de acceso y admisin. 1. El acceso a los ciclos de Formacin Profesional Bsica requerir el cumplimiento simultneo de las siguientes condiciones: a) Tener cumplidos quince aos, o cumplirlos durante el ao natural en curso, y no superar los diecisiete aos de edad en el momento del acceso o durante el ao natural en curso b) Haber cursado el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria sin estar en condiciones de promocionar a cuarto curso, o excepcionalmente haber cursado el segundo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria. c) Haber propuesto el equipo docente a los padres o tutores legales la incorporacin del alumno a un ciclo de Formacin Profesional Bsica, de conformidad con lo indicado en el artculo 30. 2. El acceso a ciclos formativos de grado medio requerir el cumplimiento de al menos una de las siguientes condiciones: a) Estar en posesin de al menos uno de los siguientes ttulos: 1) Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que el alumno haya superado la evaluacin final de

2. Tambin podrn acceder a la formacin profesional aquellos aspirantes que, careciendo de los requisitos acadmicos, superen una prueba de acceso regulada por las Administraciones educativas. Para acceder por esta va a ciclos formativos de grado medio se requerir tener diecisiete aos como mnimo, y diecinueve para acceder a ciclos formativos de grado superior, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba o dieciocho si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con aqul al que se desea acceder. 3. Las pruebas a las que se refiere el apartado anterior debern acreditar, para la formacin profesional de grado medio, los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento dichas enseanzas y, para la formacin profesional de grado superior, la madurez en relacin con los objetivos de bachillerato y sus capacidades referentes al campo profesional de que se trate. 4. Corresponde a las Administraciones educativas regular la exencin de la parte de las pruebas que proceda, para quienes hayan superado un programa de cualificacin profesional inicial, un ciclo formativo de grado medio, estn en posesin de un certificado de profesionalidad relacionado con el ciclo formativo que se pretende cursar o acrediten una determinada

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cualificacin o experiencia laboral. 5. Las Administraciones educativas podrn programar y ofertar cursos destinados a la preparacin de las pruebas para el acceso a la formacin profesional de grado medio por parte de quienes hayan superado un programa de cualificacin profesional inicial y para el acceso a la formacin profesional de grado superior por parte de quienes estn en posesin del ttulo de Tcnico al que se refiere el apartado 1 del artculo 44. Las calificaciones obtenidas en estos cursos sern tenidas en cuenta en la nota final de la respectiva prueba de acceso.

Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas aplicadas 2) Ttulo Profesional Bsico 3) Ttulo de Bachiller 4) Un ttulo universitario 5) Un ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin Profesional b) Estar en posesin de un certificado acreditativo de haber superado todas las materias de Bachillerato. c) Haber superado un curso de formacin especfico para el acceso a ciclos de grado medio en centros pblicos o privados autorizados por la administracin educativa, y tener 17 aos cumplidos en el ao de finalizacin del curso. Las materias del curso y sus caractersticas bsicas sern reguladas por el Gobierno. d) Haber superado una prueba de acceso de acuerdo con los criterios establecidos por el Gobierno, y tener 17 aos cumplidos en el ao de realizacin de dicha prueba. Las pruebas y cursos indicados en los prrafos anteriores debern permitir acreditar los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento los ciclos de formacin de grado medio, de acuerdo con los criterios establecidos por el Gobierno. Adems, siempre que la demanda de plazas en ciclos formativos de grado medio supere la oferta, las Administraciones educativas el centro docente podrn establecer un procedimientos de admisin, de acuerdo al centro docente, de acuerdo con las condiciones que el Gobierno determine reglamentariamente. 3. El acceso a ciclos formativos de grado superior requerir el cumplimiento de al menos una de las siguientes condiciones:

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a) Ser admitido por el centro de Formacin Profesional tras la superacin de un procedimiento de admisin, de acuerdo con las condiciones que el Gobierno establezca reglamentariamente, y estar en posesin del ttulo de Bachiller, de un ttulo universitario, o de un ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin Profesional, o de un certificado acreditativo de haber superado todas las materias de Bachillerato. b) Haber superado una prueba de acceso, de acuerdo con los criterios establecidos por el Gobierno, y tener 19 aos cumplidos en el ao de realizacin de dicha prueba. La prueba deber permitir acreditar los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento los ciclos de formacin de grado superior, de acuerdo con los criterios establecidos por el Gobierno. En este supuesto, siempre que la demanda de plazas en ciclos formativos de grado medio superior supere la oferta, las Administraciones educativas el centro docente podrn establecer un procedimientos de admisin al centro docente, de acuerdo con las condiciones que el Gobierno determine reglamentariamente. 4. Los alumnos que no hayan superado las pruebas de acceso o las pruebas que puedan formar parte de los procedimientos de admisin, o que deseen elevar las calificaciones obtenidas, podrn repetirlas en convocatorias sucesivas, previa solicitud. 5. El Gobierno establecer, previa consulta a las Comunidades Autnomas, los criterios bsicos relativos a la exencin de alguna parte o del total de las pruebas de acceso o las pruebas que puedan formar parte de los procedimientos de admisin a los que se refieren los apartados anteriores, en funcin de la formacin o de la experiencia profesional acreditada por el aspirante. 6. Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las pruebas de evaluacin se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.

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Artculo 42. Contenido y organizacin de la oferta 1. Corresponde a las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias y con la colaboracin de las corporaciones locales y de los agentes sociales y econmicos, programar la oferta de las enseanzas de formacin profesional, con respeto a los derechos reconocidos en la presente Ley. 2. El currculo de las enseanzas de formacin profesional incluir una fase de formacin prctica en los centros de trabajo, de la que podrn quedar exentos quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con los estudios profesionales cursados. Las Administraciones educativas regularn esta fase y la mencionada exencin. 3. La formacin profesional promover la integracin de contenidos cientficos, tecnolgicos y organizativos y garantizar que el alumnado adquiera los conocimientos y capacidades relacionadas con las reas establecidas en la disposicin adicional tercera de la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional.

Treinta y cuatro Treinta y dos. El artculo 42 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 42. Contenido y organizacin de la oferta. 1. Corresponde a las Administraciones educativas programar la oferta de las enseanzas de Formacin Profesional, con respeto a los derechos reconocidos en la presente Ley. 2. El currculo de las enseanzas de Formacin Profesional incluir una fase de formacin prctica en los centros de trabajo, de la que podrn quedar exentos quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con los estudios profesionales cursados. Las Administraciones educativas regularn esta fase y la mencionada exencin. 3. La Formacin Profesional promover la integracin de contenidos cientficos, tecnolgicos y organizativos del mbito profesional, as como los de las materias instrumentales, y garantizar que el alumnado adquiera y ample las competencias necesarias para su desarrollo profesional, personal y social. 4. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica garantizarn la adquisicin de las competencias del aprendizaje permanente a travs de la imparticin de enseanzas organizadas en los siguientes bloques comunes: a) Bloque de Comunicacin y Ciencias Sociales, que incluir las siguientes materias: 1 ) Lengua Castellana 2) Lengua Extranjera 3) Ciencias Sociales 4) En su caso Lengua Cooficial b) Bloque de Ciencias Aplicadas, que incluir las siguientes materias: 1) Matemticas Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje en un Campo Profesional

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2) Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje en un campo Profesional Los criterios pedaggicos con los que se desarrollarn los programas formativos de estos ciclos se adaptarn a las caractersticas especficas del alumnado y fomentarn el trabajo en equipo. Asimismo, la tutora y la orientacin educativa y profesional tendrn una especial consideracin. Adems, las enseanzas de la Formacin Profesional Bsica garantizarn al menos la formacin necesaria para obtener una cualificacin de nivel 1 del Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales a que se refiere el artculo 7 de la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional. Los ciclos tendrn 2 aos de duracin. Los alumnos podrn permanecer cursando un ciclo de Formacin Profesional Bsica durante un mximo de cuatro aos. 5. En el marco de lo establecido por las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, los centros educativos podrn ofertar al alumnado que curse ciclos formativos de grado medio las siguientes materias voluntarias para facilitar la transicin del alumno hacia otras enseanzas: a) Comunicacin en Lengua Castellana b) Comunicacin en Lengua extranjera c) Matemticas Aplicadas d) En su caso, Comunicacin en Lengua Cooficial Adems, al objeto de facilitar la progresin del alumnado hacia los ciclos formativos de grado superior de la Formacin Profesional, los centros educativos podrn ofertar, en el marco de lo establecido por las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, podrn ofertar materias voluntarias relacionadas con el campo o sector profesional del que se trate, cuya superacin facilitar la admisin en los ciclos formativos de

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grado superior en los reglamentariamente.

trminos

que

el

Gobierno

determine

Las materias indicadas en los prrafos anteriores podrn ofertarse en modalidad presencial o a distancia y no formarn parte del currculo de los ciclos formativos de grado medio. 6. Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en la enseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial para aqul que presenta dificultades en su expresin oral. Estas adaptaciones en ningn caso se tendrn en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas." Artculo 42.bis. NUEVO Treinta y cinco Treinta y tres. Se aade un nuevo artculo 42.bis con la siguiente redaccin: "Artculo 42.bis. Formacin Profesional dual del Sistema Educativo Espaol. 1. La Formacin Profesional dual del Sistema Educativo Espaol es el conjunto de acciones e iniciativas formativas que, en corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto la cualificacin profesional de las personas armonizando los procesos de enseanza y aprendizaje entre los centros educativos y los centros de trabajo. 2. El Gobierno regular las condiciones y requisitos bsicos que permitan el desarrollo por las Administraciones educativas de la Formacin Profesional dual en el mbito del sistema educativo." Artculo 43. Evaluacin 1. La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos se realizar por mdulos profesionales. 2. La superacin de un ciclo formativo requerir la evaluacin positiva en todos los mdulos que lo componen. Treinta y seis Treinta y cuatro. El artculo 43 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 43. Evaluacin. 1. La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos de Formacin Profesional Bsica y en los ciclos formativos de grado

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medio y superior se realizar por mdulos profesionales y, en su caso, por materias o bloques, de acuerdo con las condiciones que el Gobierno determine reglamentariamente. 2. La superacin de los ciclos de Formacin Profesional Bsica, de los ciclos formativos de grado medio o y de los de grado superior requerir la evaluacin positiva en todos los mdulos y en su caso materias y bloques que los componen." Artculo 44. Ttulos y convalidaciones 1. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado medio recibirn el ttulo de Tcnico de la correspondiente profesin. El ttulo de Tcnico, en el caso del alumnado que haya cursado la formacin profesional de grado medio, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 41.2, permitir el acceso directo a todas las modalidades de Bachillerato. 2. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado superior obtendrn el ttulo de Tcnico Superior. El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso a los estudios universitarios que determine el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, e informe del Consejo de Coordinacin Universitaria. 3. El Gobierno, odo el Consejo de Coordinacin Universitaria, regular el rgimen de convalidaciones entre estudios universitarios y estudios de formacin profesional de grado superior. 4. Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las enseanzas de cada uno de los ciclos formativos recibirn un certificado acadmico de los mdulos superados que tendr efectos de acreditacin parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relacin con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional. Treinta y siete Treinta y cinco. El artculo 44 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 44. Ttulos y convalidaciones. 1. Los alumnos que superen un ciclo de Formacin Profesional Bsica recibirn el titulo Profesional Bsico correspondiente. El ttulo Profesional Bsico permitir el acceso a los ciclos formativos de grado medio de la Formacin Profesional del sistema educativo. Los alumnos que se encuentren en posesin de un ttulo Profesional Bsico podrn obtener el titulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por cualquiera de las dos opciones a las que se refiere el artculo 29.1 de esta ley orgnica, por la superacin de la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria en relacin con las materias del bloque de asignaturas troncales que como mnimo se deban cursar en la opcin que escoja el alumno. La calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria ser la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. Adems, las personas mayores de 22 aos que tengan acreditadas las unidades de competencia profesional incluidas en un ttulo profesional bsico, bien a travs de certificados de profesionalidad de nivel 1 o por el procedimiento de evaluacin y acreditacin establecido, recibirn de las Administraciones educativas el ttulo Profesional Bsico.

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2. Los alumnos que superen los ciclos formativos de grado medio de la Formacin Profesional recibirn el ttulo de Tcnico de la correspondiente profesin. El ttulo de Tcnico permitir el acceso, previa superacin de un procedimiento de admisin, a los ciclos formativos de grado superior de la Formacin Profesional del sistema educativo. 3. Los alumnos que superen los ciclos formativos de grado superior de la Formacin Profesional obtendrn el ttulo de Tcnico Superior. El titulo de Tcnico Superior permitir el acceso, previa superacin de un procedimiento de admisin, a los estudios universitarios de grado. 4. Los alumnos que se encuentren en posesin de un ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior podrn obtener el ttulo de Bachiller por la superacin de la evaluacin final de Bachillerato en relacin con las materias del bloque de asignaturas troncales que como mnimo se deban cursar en la modalidad y opcin que escoja el alumno. En el ttulo de Bachiller deber hacerse referencia a que dicho ttulo se ha obtenido de la forma indicada en el prrafo anterior, as como la calificacin final de Bachillerato que ser la nota obtenida en la evaluacin final de Bachillerato." 5. Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las enseanzas de los ciclos de Formacin Profesional Bsica, o de cada uno de los ciclos formativos de grado medio o superior, recibirn un certificado acadmico de los mdulos profesionales y en su caso bloques o materias superados, que tendr efectos acadmicos y de acreditacin parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relacin con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional. 6. El Gobierno regular el rgimen de convalidaciones y

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equivalencias entre los ciclos formativos de grado medio y superior de la Formacin Profesional y el resto de enseanzas y estudios oficiales, odos los correspondientes rganos colegiados. Artculo 46. Ordenacin de las enseanzas Apartado 1. 1. El currculo de las enseanzas artsticas profesionales ser definido por el procedimiento establecido en el artculo 6 de esta Ley. Treinta y ocho Treinta y seis. El apartado 1 del artculo 46 queda redactado de la siguiente manera: "1. El currculo de las enseanzas artsticas profesionales ser definido por el procedimiento establecido en el apartado 3 del artculo 6.bis de esta ley orgnica." Treinta y nueve Treinta y siete. El apartado 2 del artculo 50 queda redactado de la siguiente manera: "1. La superacin de las Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza dar derecho a la obtencin del ttulo de Tcnico correspondiente. 2. El alumnado que se encuentre en posesin de un ttulo de Tcnico de las Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza podrn obtener el ttulo de Bachiller por la superacin de la evaluacin final de Bachillerato en relacin con las materias del bloque de asignaturas troncales que como mnimo se deban cursar en la modalidad y opcin que escoja el alumno. En el ttulo de Bachiller deber hacerse referencia a que dicho ttulo se ha obtenido de la forma indicada en el prrafo anterior, as como la calificacin final de Bachillerato que ser la nota obtenida en la evaluacin final de Bachillerato." Artculo 53.2 2. El ttulo de Tcnico de Artes Plsticas y Diseo permitir el acceso directo a la modalidad de artes de bachillerato. Artculo 54.3 Cuarenta Treinta y ocho. El apartado 2 del articulo 53 queda redactado de la siguiente manera: "2. El ttulo de Tcnico de Artes Plsticas y Diseo permitir el acceso directo a cualquiera de las modalidades de Bachillerato." Cuarenta y uno Treinta y nueve. El apartado 3 del artculo 54 queda redactado de la siguiente manera:

Artculo 50. Titulaciones 1. La superacin de las enseanzas profesionales de msica o de danza dar derecho a la obtencin del ttulo profesional correspondiente. 2. El alumnado que finalice las enseanzas profesionales de msica y danza, obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materias comunes del bachillerato, aunque no haya realizado el bachillerato de la modalidad de artes en su va especfica de msica y danza.

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3. Los alumnos que hayan terminado los estudios superiores de msica o de danza obtendrn el ttulo Superior de Msica o Danza en la especialidad de que se trate, que ser equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de Licenciado o el ttulo de Grado equivalente.

"3. Los alumnos que hayan terminado los estudios superiores de Msica o de Danza obtendrn el Ttulo Superior de Msica o Danza en la especialidad de que se trate, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Msica o Danza." Cuarenta y dos Cuarenta. El apartado 3 del artculo 55 queda redactado de la siguiente manera: "3. Quienes hayan superado las enseanzas de Arte Dramtico obtendrn el Ttulo Superior de Arte Dramtico, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Arte Dramtico." Cuarenta y tres Cuarenta y uno. El apartado 2 del artculo 56 queda redactado de la siguiente manera:

Artculo 55.3 3. Quienes hayan superado las enseanzas de arte dramtico obtendrn el ttulo Superior de Arte Dramtico, equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de Licenciado o el ttulo de Grado equivalente.

Artculo 56.2

2. Los alumnos que superen estos estudios obtendrn el ttulo Superior de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, que ser equivalente a "2. Los alumnos que superen estos estudios obtendrn el Ttulo todos los efectos al ttulo universitario de Diplomado o el ttulo de Grado Superior de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, que equivalente. queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales." Artculo 57 apartados 3 y 4 3. Los estudios superiores de artes plsticas, entre los que se incluyen los Cuarenta y cuatro Cuarenta y dos. Los apartados 3 y 4 del artculo 57 quedan redactados de la siguiente manera:

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estudios superiores de cermica y los estudios superiores del vidrio, conducirn al ttulo Superior de Artes Plsticas en la especialidad que corresponda, que ser equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de Diplomado o el ttulo de Grado equivalente. 4. Los estudios superiores de diseo conducirn al ttulo Superior de Diseo, en la especialidad que corresponda, que ser equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de Diplomado o el ttulo de Grado equivalente.

"3. Los estudios superiores de Artes Plsticas, entre los que se incluyen los estudios superiores de cermica y los estudios superiores del vidrio, conducirn al Ttulo Superior de Artes Plsticas en la especialidad que corresponda, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Artes Plsticas. 4. Los estudios superiores de Diseo conducirn al Ttulo Superior de Diseo, en la especialidad que corresponda, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Diseo

Artculo 58. Apartados 7 y 8. NUEVOS

Cuarenta y cinco Cuarenta y tres. Se aaden dos nuevos apartados 7 y 8 al artculo 58, con la siguiente redaccin: 7. Las Administraciones educativas podrn adscribir centros de Enseanzas Artsticas Superiores mediante convenio a las Universidades, segn lo indicado en el artculo 11 de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. 8. Las Administraciones educativas podrn establecer procedimientos para favorecer la autonoma y facilitar la organizacin y gestin de los Conservatorios y Escuelas Superiores de Enseanzas Artsticas."

Artculo 59. Organizacin. 1. Las enseanzas de idiomas tienen por objeto capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sistema educativo, y se organizan en los niveles siguientes:

Cuarenta y seis Cuarenta y cuatro. El apartado 1 del artculo 59 queda redactado de la siguiente manera: "1. Las Enseanzas de Idiomas tienen por objeto capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de

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bsico, intermedio y avanzado. Las enseanzas del nivel bsico tendrn las caractersticas y la organizacin que las Administraciones educativas determinen.

las etapas ordinarias del sistema educativo, y se organizan en los niveles siguientes: bsico, intermedio y avanzado. Estos niveles se correspondern, respectivamente, con los niveles A, B y C del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas, que se subdividen en los niveles A1, A2, B1, B2, C1 y C2. Las enseanzas del nivel bsico tendrn las caractersticas y la organizacin que las Administraciones educativas determinen."

Artculo 62. Correspondencia con otras enseanzas 1. El ttulo de Bachiller habilitar para acceder directamente a los estudios de idiomas de nivel intermedio de la primera lengua extranjera cursada en el bachillerato.

Cuarenta y siete Cuarenta y cinco. El apartado 1 del artculo 62 queda redactado de la siguiente manera: "1. El Gobierno determinar, previa consulta a las Comunidades Autnomas, las equivalencias entre los ttulos de las Enseanzas de Idiomas y el resto de los ttulos de las enseanzas del sistema educativo." Cuarenta y ocho Cuarenta y seis. El apartado 4 del artculo 63 queda redactado de la siguiente manera: "4. El currculo de las Enseanzas Deportivas se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional y a lo establecido en el apartado 3 del artculo 6.bis de la presente ley orgnica." Cuarenta y nueve Cuarenta y siete. El artculo 64 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 64. Organizacin. 1. Las enseanzas deportivas se estructurarn en dos grados, grado medio y grado superior, y podrn estar referidas al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. 2. Para acceder al grado medio ser necesario estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria en la opcin de enseanzas aplicadas o en la de enseanzas acadmicas. Para acceder al grado superior ser necesario estar en posesin del

Artculo 63. Principios generales 4. El currculo de las enseanzas deportivas se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional y a lo establecido en el artculo 6.3 de la presente Ley.

Artculo 64. Organizacin 1. Las enseanzas deportivas se estructurarn en dos grados, grado medio y grado superior, y podrn estar referidas al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. 2. Para acceder al grado medio ser necesario el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Para acceder al grado superior ser necesario el ttulo de Bachiller y el de Tcnico deportivo, en la modalidad o especialidad correspondiente. En el caso de determinadas modalidades o especialidades, ser adems requisito necesario la superacin de una prueba realizada por las Administraciones educativas, o acreditar un

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mrito deportivo en los que se demuestre tener las condiciones necesarias para cursar con aprovechamiento las enseanzas correspondientes. 3. Tambin podrn acceder a los grados medio y superior de estas enseanzas aquellos aspirantes que, careciendo del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria o del ttulo de Bachiller, superen una prueba de acceso regulada por las Administraciones educativas. Para acceder por esta va al grado medio se requerir tener la edad de diecisiete aos, y diecinueve para el acceso al grado superior, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba o dieciocho si se acredita estar en posesin de un Ttulo de tcnico relacionado con aqul al que se desea acceder. 4. Las pruebas a las que se refiere el apartado anterior debern acreditar para el grado medio, los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento dichas enseanzas y, para el grado superior, la madurez en relacin con los objetivos de bachillerato. En ambos casos, ser tambin requisito la superacin de la prueba o la acreditacin del mrito deportivo a las que hace referencia el apartado 2 de este artculo. 5. Las enseanzas deportivas se organizarn en bloques y mdulos, de duracin variable, constituidos por reas de conocimiento terico-prcticas adecuadas a los diversos campos profesionales. 6. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de enseanzas deportivas, los aspectos bsicos del currculo de cada una de ellas y los requisitos mnimos de los centros en los que podrn impartirse las enseanzas respectivas.

ttulo de Tcnico deportivo en la modalidad o especialidad deportiva que se determine por va reglamentaria, y adems de al menos uno de los siguientes ttulos: a) Ttulo de Bachiller b) Ttulo de Tcnico Superior c) Ttulo universitario. d) Certificado acreditativo de haber superado todas las materias del Bachillerato Tambin podrn acceder a los grados medio y superior de estas enseanzas aquellos aspirantes que, careciendo de los ttulos o certificados indicados en el prrafo anterior, superen una prueba de acceso regulada por las Administraciones educativas. Para acceder por esta va al grado medio se requerir tener la edad de diecisiete aos y diecinueve para el acceso al grado superior, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba, o dieciocho aos si se acredita estar en posesin de un Ttulo de tcnico relacionado con aqul al que se desea acceder. Las pruebas a las que se refiere el prrafo anterior debern permitir acreditar para el grado medio los conocimientos y habilidades suficientes, y para el grado superior la madurez en relacin con los objetivos del Bachillerato, para cursar con aprovechamiento dichas enseanzas de acuerdo con los criterios que establezca el Gobierno. 3. En el caso de determinadas modalidades o especialidades, podr requerirse adems la superacin de una prueba realizada por las Administraciones educativas, acreditar mritos deportivos, o ambos requisitos de forma conjunta. El Gobierno regular las caractersticas de la prueba y de los mritos deportivos, de tal manera que se demuestre tener las condiciones necesarias para cursar con aprovechamiento las enseanzas correspondientes, as como la convalidacin de los mismos por experiencia profesional, deportiva o formacin acreditada. 4. Las enseanzas deportivas se organizarn en bloques y mdulos de duracin variable, constituidos por reas de conocimiento

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terico-prcticas adecuadas a los diversos campos profesionales y deportivos. 5. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de enseanzas deportivas, los aspectos bsicos del currculo de cada una de ellas y los requisitos mnimos de los centros en los que podrn impartirse las enseanzas respectivas." Artculo 65. Titulaciones y convalidaciones 1. Quienes superen las enseanzas deportivas del grado medio recibirn el ttulo de Tcnico Deportivo en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente. 2. Quienes superen las enseanzas deportivas del grado superior recibirn el ttulo de Tcnico Deportivo Superior en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente. 3. El ttulo de Tcnico Deportivo Superior permitir el acceso a los estudios universitarios que se determine. 4. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas y odo el Consejo de Coordinacin Universitaria, regular el rgimen de convalidaciones entre estudios universitarios y estudios de enseanzas deportivas de grado superior. Cincuenta Cuarenta y ocho. El artculo 65 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 65. Titulaciones y convalidaciones 1. Quienes superen las enseanzas deportivas del grado medio recibirn el ttulo de Tcnico Deportivo en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente. 2. Quienes superen las enseanzas deportivas del grado superior recibirn el ttulo de Tcnico Deportivo Superior en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente. 3. El ttulo de Tcnico Deportivo permitir el acceso a todas las modalidades de Bachillerato. 4. El ttulo de Tcnico Deportivo Superior permitir el acceso a los estudios universitarios de grado previa superacin de un procedimiento de admisin. 5. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas y odos los correspondientes rganos colegiados, regular el reg1men de convalidaciones y equivalencias entre las enseanzas deportivas y el resto de enseanzas y estudios oficiales." Artculo 66. Apartado 3 Prrafo h. NUEVO Cincuenta y uno Cuarenta y nueve. Se aade un nuevo prrafo h) al apartado 3 del artculo 66, con la siguiente redaccin: "h) Adquirir, ampliar y renovar los conocimientos, habilidades y

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destrezas necesarias para la creacin de empresas y para el desempeo de actividades e iniciativas empresariales. Artculo 68. Enseanza bsica 1. Las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondientes a la educacin bsica contarn con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades. 2. Corresponde a las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizar peridicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho aos puedan obtener directamente el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. Cincuenta y dos Cincuenta. El artculo 68 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 68. Enseanzas obligatorias. 1. Las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondientes a la educacin bsica contarn con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades. 2. Corresponde a las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizar peridicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho aos puedan obtener directamente el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por cualquiera de las dos opciones a las que se refiere el artculo 25.1 de esta ley orgnica, siempre que hayan logrado los objetivos de la etapa y alcanzado el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes. La calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria ser la nota obtenida en dichas pruebas. Adems, las Administraciones educativas velarn por que se adopten las medidas necesarias para asegurar la igualdad de oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad que se presenten a dichas pruebas. 3. Para las personas que superen los diecisiete aos de edad, las Administraciones educativas podrn establecer programas formativos dirigidos a la obtencin del ttulo de Tcnico Profesional Bsico." Artculo 69. Enseanzas postobligatorias Cincuenta y tres Cincuenta y uno. El apartado 4 del artculo 69 queda redactado de la siguiente manera:

4. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizarn peridicamente pruebas para obtener directamente el ttulo de "4. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus Bachiller o alguno de los ttulos de formacin profesional, siempre que competencias, organizarn peridicamente pruebas para obtener demuestren haber alcanzado los objetivos establecidos en los artculos 33 y directamente el ttulo de Bachiller y los ttulos de Formacin

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40, as como los fijados en los aspectos bsicos del currculo respectivo. Para presentarse a las pruebas para la obtencin del ttulo de Bachiller se requiere tener veinte aos; dieciocho para el ttulo de Tcnico, veinte para el de Tcnico Superior o, en su caso, diecinueve para aqullos que estn en posesin del ttulo de Tcnico.

Profesional de acuerdo con los artculos 37 y 43 de esta ley orgnica. Para presentarse a las pruebas para la obtencin del ttulo de Bachiller se requiere tener veinte aos; dieciocho para el ttulo de Tcnico y para el ttulo Profesional Bsico, veinte para el de Tcnico Superior o, en su caso, diecinueve para aqullos que estn en posesin del ttulo de Tcnico. Se eximir a los aspirantes de la realizacin de la parte o del total de las pruebas que fijen las Administraciones educativas en funcin de la formacin o experiencia previa acreditada por el alumnado. Adems, las Administraciones educativas velarn por que se adopten las medidas necesarias para asegurar la igualdad de oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad que se presenten a dichas pruebas."

Artculo 69. Enseanzas postobligatorias 5. Los mayores de diecinueve aos de edad podrn acceder directamente a las enseanzas artsticas superiores mediante la superacin de una prueba especfica, regulada y organizada por las Administraciones educativas, que acredite que el aspirante posee la madurez en relacin con los objetivos del bachillerato y los conocimientos, habilidades y aptitudes necesarios para cursar con aprovechamiento las correspondientes enseanzas.

Cincuenta y cuatro Cincuenta y dos. El apartado 5 del artculo 69 queda redactado de la siguiente manera: "5. Los mayores de dieciocho aos de edad podrn acceder directamente a las enseanzas artsticas superiores mediante la superacin de una prueba especfica, regulada y organizada por las Administraciones educativas, que acredite que el aspirante posee los conocimientos, habilidades y aptitudes necesarios para cursar con aprovechamiento las correspondientes enseanzas. La edad mnima de acceso a los Estudios superiores de msica o de danza ser de diecisis aos." Cincuenta y cinco. El apartado 1 del artculo 71 queda redactado de la siguiente manera:

Artculo 71. Apartado 1

1. Las Administraciones educativas dispondrn los medios necesarios para Las Administraciones educativas dispondrn los medios que todo el alumnado alcance el mximo desarrollo personal, intelectual, 1. social y emocional, as como los objetivos establecidos con carcter general necesarios para que todo el alumnado alcance el mximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, as como los en la presente Ley. objetivos establecidos con carcter general en la presente Ley. Las Administraciones educativas podrn establecer planes de centros prioritarios para apoyar especialmente a los centros que

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escolaricen alumnado en situacin de desventaja social. Artculo 76. mbito Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades. Asimismo, les corresponde adoptar planes de actuacin adecuados a dichas necesidades Cincuenta y seis Cincuenta y tres. El artculo 76 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 76. mbito. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades. Asimismo, les corresponde adoptar planes de actuacin, as como programas de enriquecimiento curricular adecuados a dichas necesidades, que permitan al alumnado desarrollar al mximo sus capacidades." Cincuenta y siete. Se aade una Seccin Cuarta dentro del Captulo I del Ttulo II y un artculo 79 bis con las siguiente redaccin: Seccin cuarta. aprendizaje. Alumnado con dificultades especficas de

NUEVO

Artculo 79.bis. Medidas de escolarizacin y atencin. 1. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con dificultades especficas de aprendizaje y valorar de forma temprana sus necesidades. 2. La escolarizacin del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje se regir por los principios de normalizacin e inclusin y asegurar su no discriminacin y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo. 3. La identificacin, valoracin e intervencin de las necesidades educativas de este alumnado se realizar de la forma ms temprana posible, en los trminos que determinen las Administraciones educativas.

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Artculo 84. Admisin de alumnos 2. Cuando no existan plazas suficientes, el proceso de admisin se regir por los criterios prioritarios de existencia de hermanos matriculados en el centro o padres o tutores legales que trabajen en el mismo, proximidad del domicilio o del lugar de trabajo de alguno de sus padres o tutores legales, rentas anuales de la unidad familiar, atendiendo a las especificidades que para su clculo se aplican a las familias numerosas, y concurrencia de discapacidad en el alumno o en alguno de sus padres o hermanos, sin que ninguno de ellos tenga carcter excluyente y sin perjuicio de lo establecido en el apartado 7 de este artculo.

Cincuenta y ocho Cincuenta y cuatro. El apartado 2 del artculo 84 queda redactado de la siguiente manera: "2. Cuando no existan plazas suficientes, el proceso de admisin se regir por los criterios prioritarios de existencia de hermanos matriculados en el centro o padres o tutores legales que trabajen en el mismo, proximidad del domicilio o del lugar de trabajo de alguno de sus padres o tutores legales, rentas anuales per cpita de la unidad familiar y condicin legal de familia numerosa atendiendo a las especificidades que para su clculo se aplican a las familias numerosas, y concurrencia de discapacidad en el alumno o en alguno de sus padres o hermanos, sin que ninguno de ellos tenga carcter excluyente y sin perjuicio de lo establecido en el apartado 7 de este artculo. No obstante, aquellos centros que tengan reconocida una especializacin curricular por las Administraciones educativas, o que participen en una accin destinada a fomentar la calidad de los centros docentes de las descritas en el artculo 122.bis, podrn reservar al criterio del rendimiento acadmico del alumno hasta un 20% de la puntuacin asignada a las solicitudes de admisin a enseanzas postobligatorias. Dicho porcentaje podr reducirse o modularse cuando sea necesario para evitar la ruptura de criterios de equidad y de cohesin del sistema."

Artculo 84. Admisin de alumnos

3. En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o "3. En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, social raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. No constituye discriminacin la admisin de alumnos o la organizacin de la enseanza diferenciadas por sexos, siempre que la enseanza que impartan se desarrolle conforme a lo dispuesto en el artculo 2 de la Convencin relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseanza, aprobada por la Conferencia General de la UNESCO el14 de diciembre de 1960.

Cincuenta y nueve Cincuenta y cinco. El apartado 3 del artculo 84 queda redactado de la siguiente manera:

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En ningn caso la eleccin de la enseanza diferenciada por sexos podr implicar para las familias, alumnos y centros correspondientes un trato menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto. A estos efectos, los centros debern justificar de forma objetiva y razonable razonada la eleccin de dicho sistema, as como la implantacin de medidas acadmicas para favorecer la igualdad." Artculo 84. Admisin de alumnos 7. En los procedimientos de admisin de alumnos en centros pblicos que impartan educacin primaria, educacin secundaria obligatoria o bachillerato, cuando no existan plazas suficientes, tendrn prioridad aquellos alumnos que procedan de los centros de educacin infantil, educacin primaria o de educacin secundaria obligatoria, respectivamente, que tengan adscritos. En el caso de los centros privados concertados se seguir un procedimiento anlogo, siempre que dichas enseanzas estn concertadas. Sesenta Cincuenta y seis. El apartado 7 del artculo 84 queda redactado de la siguiente manera: "7. En los procedimientos de admisin de alumnos en centros pblicos que impartan Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria, o Bachillerato, cuando no existan plazas suficientes, tendrn prioridad aquellos alumnos que procedan de los centros de Educacin Infantil, Educacin Primaria o Educacin Secundaria Obligatoria, respectivamente, que tengan adscritos. En el caso de los centros privados concertados se seguir un procedimiento anlogo, siempre que dichas enseanzas estn concertadas. Asimismo, tendrn prioridad en el rea de escolarizacin que corresponda al domicilio o al lugar de trabajo de alguno de sus padres o tutores legales aquellos alumnos cuya escolarizacin en centros pblicos y privados concertados venga motivada por traslado de la unidad familiar debido a la movilidad forzosa de cualquiera de los padres o tutores legales, o a un cambio de residencia derivado de actos de violencia de gnero debidamente constatados." Artculo 86. Igualdad en la aplicacin de las normas de admisin. Sesenta y uno. El apartado 3 del artculo 86 queda redactado de la siguiente manera:

3. Las familias podrn presentar al centro en que deseen escolarizar a sus Las familias podrn presentar al centro en que deseen hijos las solicitudes de admisin, que, en todo caso, debern ser 3. escolarizar a sus hijos las solicitudes de admisin, que, en todo tramitadas. caso, debern ser tramitadas. Los centros docentes debern ser informados de las solicitudes de admisin que les afecten.

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Artculo 87. Equilibrio en la admisin de alumnos 2. Para facilitar la escolarizacin y garantizar el derecho a la educacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo las Administraciones educativas podrn reservarle hasta el final del perodo de preinscripcin y matrcula una parte de las plazas de los centros pblicos y privados concertados. Asimismo, podrn autorizar un incremento de hasta un diez por ciento del nmero mximo de alumnos por aula en los centros pblicos y privados concertados de una misma rea de escolarizacin para atender necesidades inmediatas de escolarizacin del alumnado de incorporacin tarda.

Sesenta y dos Cincuenta y siete. El apartado 2 del artculo 87 queda redactado de la siguiente manera: "2. Para facilitar la escolarizacin y garantizar el derecho a la educacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, las Administraciones educativas debern reservarle hasta el final del perodo de preinscripcin y matrcula una parte de las plazas de los centros pblicos y privados concertados. Asimismo, podrn autorizar un incremento de hasta un diez por ciento del nmero mximo de alumnos por aula en los centros pblicos y privados concertados de una misma rea de escolarizacin, bien para atender necesidades inmediatas de escolarizacin del alumnado de incorporacin tarda, bien por necesidades o bien que vengan motivadas por traslado de la unidad familiar en perodo de escolarizacin extraordinaria debido a la movilidad forzosa de cualquiera de los padres o tutores legales." Sesenta y tres. El apartado 4 del artculo 107 queda redactado de la siguiente manera: 4. Corresponde al Gobierno la regulacin y la gestin de los centros docentes pblicos espaoles en el exterior, a cuyos efectos podr dictar normas singulares en la aplicacin de esta Ley a dichos centros en atencin a sus especiales circunstancias. Sesenta y cuatro Cincuenta y ocho. El artculo 109 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 109. Programacin de la red de centros. 1. En la programacin de la oferta de plazas, las Administraciones educativas armonizarn las exigencias derivadas de la obligacin que tienen los poderes pblicos de garantizar el derecho de todos a la educacin y los derechos individuales de alumnos, padres y tutores legales.

Artculo 107. Rgimen jurdico. 4. Corresponde al Gobierno la regulacin y la gestin de los centros docentes pblicos espaoles en el exterior.

Artculo 109. Programacin de la red de centros 1. En la programacin de la oferta de plazas, las Administraciones educativas armonizarn las exigencias derivadas de la obligacin que tienen los poderes pblicos de garantizar el derecho de todos a la educacin y los derechos individuales de alumnos, padres y tutores. 2. Las Administraciones educativas programarn la oferta educativa de las enseanzas que en esta Ley se declaran gratuitas teniendo en cuenta la oferta existente de centros pblicos y privados concertados y, como garanta de la calidad de la enseanza, una adecuada y equilibrada

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escolarizacin de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo. Asimismo, las Administraciones educativas garantizarn la existencia de plazas pblicas suficientes especialmente en las zonas de nueva poblacin. 3. Las Administraciones educativas debern tener en cuenta las consignaciones presupuestarias existentes y el principio de economa y eficiencia en el uso de los recursos pblicos.

2. Las Administraciones educativas programarn la oferta educativa de las enseanzas que en esta Ley se declaran gratuitas teniendo en cuenta la programacin general de la enseanza, las consignaciones presupuestarias existentes y el principio de economa y eficiencia en el uso de los recursos pblicos y, como garanta de la calidad de la enseanza, una adecuada y equilibrada escolarizacin de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo, tomando en consideracin la oferta existente de centros pblicos y privados concertados y la demanda social. Asimismo, las Administraciones educativas garantizarn la existencia de plazas suficientes." Sesenta y cinco Cincuenta y nueve. Se aade un nuevo artculo 111.bis con la siguiente redaccin: "Artculo 111.bis. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. 1. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer, previa consulta a las Comunidades Autnomas, los estndares que garanticen la interoperabilidad entre los distintos sistemas de informacin utilizados en el Sistema Educativo Espaol, en el marco del Esquema Nacional de lnteroperabilidad previsto en el artculo 42 de la Ley 11/2007, de 22 de junio, de acceso electrnico de los ciudadanos a los Servicios Pblicos. Para ello, se identificarn los tipos bsicos de sistemas de informacin utilizados por las Administraciones educativas, tanto para la gestin acadmica y administrativa como para el soporte al aprendizaje, y se determinarn las especificaciones tcnicas bsicas de los mismos y los distintos niveles de compatibilidad y seguridad en el tratamiento de los datos que deben alcanzar. Dentro de estas especificaciones se considerarn especialmente relevantes las definiciones de los protocolos y formatos para el intercambio de datos entre sistemas de informacin de las Administraciones educativas. Estas medidas tambin irn encaminadas a potenciar y a facilitar el aprovechamiento de los registros administrativos en el marco de

Artculo 111.bis. NUEVO

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las estadsticas educativas estatales, para posibilitar la ampliacin de la informacin estadstica referida al alumnado, el profesorado, los centros y las gestiones educativas, lo que redundar en la mejora de las herramientas de anlisis y de seguimiento de la actividad educativa y de las medidas de mejora de la calidad del Sistema Educativo Espaol. 2. Los entornos virtuales de aprendizaje que se empleen en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos facilitarn la aplicacin de planes educativos especficos diseados por los docentes para la consecucin de objetivos concretos del currculo, y debern contribuir a la extensin del concepto de aula en el tiempo y en el espacio. Por ello debern, respetando los estndares de interoperabilidad, permitir a los alumnos el acceso desde cualquier sitio y en cualquier momento a los entornos de aprendizaje disponibles en los centros docentes en los que estudien, teniendo en cuenta los principios de accesibilidad universal y diseo para todas las personas y con pleno respeto a lo dispuesto en la normativa aplicable en materia de propiedad intelectual. 3. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer, previa consulta a las Comunidades Autnomas, los formatos que debern ser soportados por las herramientas y sistemas de soporte al aprendizaje en el mbito de los contenidos educativos digitales pblicos con el objeto de garantizar su uso, con independencia de la plataforma tecnolgica en la que se alberguen. 4. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte ofrecer plataformas digitales y tecnolgicas de acceso a toda la comunidad educativa, que podrn incorporar recursos didcticos aportados por las Administraciones educativas y otros agentes para su uso compartido. Los recursos debern ser seleccionados de acuerdo con parmetros de calidad metodolgica, adopcin de estndares abiertos y disponibilidad de fuentes que faciliten su difusin, adaptacin, reutilizacin y redistribucin y sern reconocidos como tales.

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5. Se promover el uso, por parte de las Administraciones educativas y los equipos directivos de los centros, de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones en el aula, como medio didctico apropiado y valioso para llevar a cabo las tareas de enseanza y aprendizaje. 6. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte elaborar, previa consulta a las Comunidades Autnomas, un marco comn de referencia de competencia digital docente que oriente la formacin permanente del profesorado y facilite el desarrollo de una cultura digital en el aula." Artculo 116. Conciertos 1. Los centros privados que ofrezcan enseanzas declaradas gratuitas en esta Ley y satisfagan necesidades de escolarizacin, en el marco de lo dispuesto en los artculos 108 y 109, podrn acogerse al rgimen de conciertos en los trminos legalmente establecidos. Los centros que accedan al rgimen de concertacin educativa debern formalizar con la Administracin educativa que proceda el correspondiente concierto. 2. Entre los centros que cumplan los requisitos establecidos en el apartado anterior, tendrn preferencia para acogerse al rgimen de conciertos aquellos que, atiendan a poblaciones escolares de condiciones econmicas desfavorables o los que realicen experiencias de inters pedaggico para el sistema educativo. En todo caso, tendrn preferencia los centros que, cumpliendo los criterios anteriormente sealados, estn constituidos y funcionen en rgimen de cooperativa. 3. Corresponde al Gobierno establecer los aspectos bsicos a los que deben someterse los conciertos. Estos aspectos se referirn al cumplimiento de los requisitos previstos en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, del Derecho a la Educacin y en las normas que le sean de aplicacin de la presente Ley, a la tramitacin de la solicitud, la duracin mxima del concierto y las causas de extincin, a las obligaciones de la titularidad del centro concertado y de la Administracin educativa, al sometimiento del concierto al derecho administrativo, a las singularidades del rgimen del profesorado sin relacin laboral, a la constitucin del Sesenta y seis Sesenta. El articulo 116 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 116. Conciertos. 1. Los centros privados que ofrezcan enseanzas declaradas gratuitas en esta Ley y satisfagan necesidades de escolarizacin, en el marco de lo dispuesto en los artculos 108 y 109, podrn acogerse al rgimen de conciertos en los trminos legalmente establecidos, sin que la eleccin de centro por razn de su carcter propio pueda representar para las familias, alumnos y centros un trato menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto. Los centros que accedan al rgimen de concertacin educativa debern formalizar con la Administracin educativa que proceda el correspondiente concierto. 2. Entre los centros que cumplan los requisitos establecidos en el apartado anterior, tendrn preferencia para acogerse al rgimen de conciertos aqullos que atiendan a poblaciones escolares de condiciones econmicas desfavorables o los que realicen experiencias de inters pedaggico para el sistema educativo. En todo caso, tendrn preferencia los centros que, cumpliendo los criterios anteriormente sealados, estn constituidos y funcionen en rgimen de cooperativa.

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Consejo Escolar del centro al que se otorga el concierto y a la designacin del director. 4. Corresponde a las Comunidades Autnomas dictar las normas necesarias para el desarrollo del rgimen de conciertos educativos, de acuerdo con lo previsto en el presente artculo y en el marco de lo dispuesto en los artculos 108 y 109. El concierto establecer los derechos y obligaciones recprocas en cuanto a rgimen econmico, duracin, prrroga y extincin del mismo, nmero de unidades escolares concertadas y dems condiciones, con sujecin a las disposiciones reguladoras del rgimen de conciertos. 5. Los conciertos podrn afectar a varios centros siempre que pertenezcan a un mismo titular. 6. Las Administraciones educativas podrn concertar, con carcter preferente, los programas de cualificacin profesional inicial que, conforme a lo previsto en la presente Ley, los centros privados concertados de educacin secundaria obligatoria impartan a su alumnado. Dichos conciertos tendrn carcter singular.

3. Corresponde al Gobierno establecer los aspectos bsicos a los que deben someterse los conciertos. Estos aspectos se referirn al cumplimiento de los requisitos previstos en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, del Derecho a la Educacin y en las normas que le sean de aplicacin de la presente Ley, a la tramitacin de la solicitud, la duracin mxima del concierto y las causas de extincin, a las obligaciones de la titularidad del centro concertado y de la Administracin educativa; al sometimiento del concierto al derecho administrativo, a las singularidades del rgimen del profesorado sin relacin laboral, a la constitucin del Consejo Escolar del centro al que se otorga el concierto y a la designacin del director. En concreto, el concierto educativo tendr una duracin mnima de 6 aos en el caso de Educacin Primaria, y de 4 aos en el resto de los casos.

4. Corresponde a las Comunidades Autnomas dictar las normas necesarias para el desarrollo del rgimen de conciertos educativos, de acuerdo con lo previsto en el presente artculo y en el marco de 7. El concierto para las enseanzas postobligatorias tendr carcter lo dispuesto en los artculos 108 y 109. El concierto establecer los derechos y obligaciones recprocas en cuanto a rgimen singular. econmico, duracin, prrroga y extincin del mismo, nmero de unidades escolares concertadas, rendicin de cuentas, planes de actuacin y adopcin de medidas en funcin de los resultados acadmicos obtenidos, y dems condiciones, con sujecin a las disposiciones reguladoras del rgimen de conciertos. 5. Los conciertos podrn afectar a varios centros, siempre que pertenezcan a un mismo titular. 6. Las Administraciones educativas podrn concertar, con carcter preferente, los ciclos de Formacin Profesional Bsica que, conforme a lo previsto en la presente ley orgnica, los centros privados concertados impartan a su alumnado. Dichos conciertos tendrn carcter general. 7. El concierto para las enseanzas postobligatorias tendr

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carcter singular. 8. Las Administraciones educativas podrn convocar concursos pblicos para la construccin y gestin de centros concertados sobre suelo pblico rotacional. Artculo 117. Mdulos de concierto. 6. La Administracin no podr asumir alteraciones en los gastos de personal y costes laborales del profesorado, derivadas de convenios colectivos que superen el porcentaje de incremento global de las cantidades correspondientes a salarios a que hace referencia el apartado 3 de este artculo. Sesenta y siete. El apartado 6 de artculo 117 queda redactado de la siguiente manera: 6. La Administracin no podr asumir alteraciones en los gastos de personal y costes laborales del profesorado, derivadas de convenios colectivos que superen el porcentaje de incremento global de las cantidades correspondientes a salarios a que hace referencia el apartado 3 de este artculo, que se considerar como razn econmica de las recogidas en el artculo 41 del Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores. Sesenta y ocho Sesenta y uno. El artculo 119 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 119. Participacin en el funcionamiento y el gobierno de los centros pblicos y privados concertados 1. Las Administraciones educativas garantizarn la intervencin de la comunidad educativa en el control y gestin de los centros sostenidos con fondos pblicos a travs del Consejo Escolar. 2. Los profesores participarn tambin en la toma de decisiones pedaggicas que corresponden al Claustro, a los rganos de coordinacin docente y a los equipos de profesores que impartan clase en el mismo curso. 3. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la participacin del alumnado en el funcionamiento de los centros a travs de sus delegados de grupo y curso, as como de sus representantes en el Consejo Escolar.

Artculo 119. Participacin en el funcionamiento y el gobierno de los centros pblicos y privados concertados 1. Las Administraciones educativas garantizarn la participacin de la comunidad educativa en la organizacin, el gobierno, el funcionamiento y la evaluacin de los centros. 2. La comunidad educativa participar en el gobierno de los centros a travs del Consejo Escolar. 3. Los profesores participarn tambin en la toma de decisiones pedaggicas que corresponden al Claustro, a los rganos de coordinacin docente y a los equipos de profesores que impartan clase en el mismo curso. 4. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la participacin del alumnado en el funcionamiento de los centros a travs de sus delegados de grupo y curso, as como de sus representantes en el Consejo Escolar.

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5. Los padres y los alumnos podrn participar tambin en el funcionamiento de los centros a travs de sus asociaciones. Las Administraciones educativas favorecern la informacin y la formacin dirigida a ellos.

4. Los padres y los alumnos podrn participar tambin en el funcionamiento de los centros a travs de sus asociaciones. Las Administraciones educativas favorecern la informacin y la formacin dirigida a ellos.

6. Los centros tendrn al menos los siguientes rganos colegiados de 5. Los centros tendrn al menos los siguientes rganos colegiados, con las funciones que se indican en esta ley: gobierno: Consejo Escolar y Claustro de profesores. a) Consejo Escolar, b) y Claustro de Profesores." Artculo 120. Disposiciones generales 3. Las Administraciones educativas favorecern la autonoma de los centros de forma que sus recursos econmicos, materiales y humanos puedan adecuarse a los planes de trabajo y organizacin que elaboren, una vez que sean convenientemente evaluados y valorados. 4. Los centros, en el ejercicio de su autonoma, pueden adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizacin o ampliacin del horario escolar en los trminos que establezcan las Administraciones educativas, sin que, en ningn caso, se impongan aportaciones a las familias ni exigencias para las Administraciones educativas. Sesenta y nueve Sesenta y dos. El Los apartados 3 y 4 del artculo 120 quedan redactados de la siguiente manera: "3. Las Administraciones educativas potenciarn y promovern la autonoma de los centros de forma que sus recursos econmicos, materiales y humanos puedan adecuarse a los planes de trabajo y organizacin que elaboren, una vez que sean convenientemente evaluados y valorados. Los centros sostenidos con fondos pblicos debern rendir cuentas de los resultados obtenidos a las Administraciones educativas de las actuaciones realizadas y de los recursos utilizados en desarrollo de su autonoma. Las Administraciones educativas publicarn los resultados obtenidos por los centros docentes considerados en relacin con los factores socioeconmicos y socioculturales del contexto en que radiquen, de acuerdo con lo indicado en los artculos 140 y siguientes de esta ley orgnica y en los trminos que el Gobierno establezca reglamentariamente. Las administraciones educativas aplicarn medidas correctoras a los podrn establecer planes especficos de mejora en aquellos centros sostenidos con fondos pblicos que no alcancen los niveles adecuados. En relacin con los centros concertados se estar a la normativa reguladora del concierto correspondiente.

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4. Los centros, en el ejercicio de su autonoma, pueden adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizacin, normas de convivencia, ampliacin del calendario escolar o del horario lectivo de reas o materias, en los trminos que establezcan las Administraciones educativas y dentro de las posibilidades que permita la normativa aplicable sin que, en ningn caso, se impongan aportaciones a las familias ni exigencias para las Administraciones educativas. Artculo 121. Proyecto educativo. 3. Corresponde a las Administraciones educativas establecer el marco general que permita a los centros pblicos y privados concertados elaborar sus proyectos educativos, que debern hacerse pblicos con objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa. Asimismo, corresponde a las Administraciones educativas contribuir al desarrollo del currculo favoreciendo la elaboracin de modelos abiertos de programacin docente y de materiales didcticos que atiendan a las distintas necesidades de los alumnos y del profesorado. Apartado 7. NUEVO Setenta. Sesenta y tres. Se modifica el apartado 3 y se aade un nuevo apartado 7 al artculo 121 con la siguiente redaccin: 3. En el marco de lo establecido por las Administraciones educativas, los centros establecern sus proyectos educativos, que debern hacerse pblicos con objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa. Asimismo, corresponde a las Administraciones educativas contribuir al desarrollo del currculo favoreciendo la elaboracin de modelos abiertos de programacin docente y de materiales didcticos que atiendan a las distintas necesidades de los alumnos y del profesorado. "7. Corresponde a las Administraciones educativas promover la especializacin curricular de los institutos de educacin secundaria sostenidos con fondos pblicos en funcin de las alternativas establecidas en esta Ley Orgnica, a fin de que dichas Administraciones puedan programar una oferta educativa ajustada a sus necesidades. Los centros docentes incluirn las singularidades curriculares y de organizacin y los correspondientes agrupamientos pedaggicos en su proyecto educativo Setenta y uno Sesenta y cuatro. Se aade un nuevo apartado 8 al artculo 121 con la siguiente redaccin: "8. El proyecto educativo de los centros docentes con especializacin curricular deber incorporar los aspectos especficos que definan el carcter singular del centro."

Artculo 121. Proyecto educativo. Apartado 8. NUEVO

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Artculo 122. Recursos 1. Los centros estarn dotados de los recursos educativos, humanos y materiales necesarios para ofrecer una enseanza de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educacin. 2. Las Administraciones educativas podrn asignar mayores dotaciones de recursos a determinados centros pblicos o privados concertados en razn de los proyectos que as lo requieran o en atencin a las condiciones de especial necesidad de la poblacin que escolarizan. 3. Los centros docentes pblicos podrn obtener recursos complementarios, previa aprobacin del Consejo Escolar, en los trminos que establezcan las Administraciones educativas, dentro de los lmites que la normativa vigente establece. Estos recursos no podrn provenir de las actividades llevadas a cabo por las asociaciones de padres y de alumnos en cumplimiento de sus fines y debern ser aplicados a sus gastos, de acuerdo con lo que las Administraciones educativas establezcan.

Setenta y dos Sesenta y cinco. El artculo 122 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 122. Recursos. 1. Los centros estarn dotados de los recursos educativos, humanos y materiales necesarios para ofrecer una enseanza de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educacin. 2. Las Administraciones educativas podrn asignar mayores dotaciones de recursos a determinados centros pblicos o privados concertados en razn de los proyectos que as lo requieran o en atencin a las condiciones de especial necesidad de la poblacin que escolarizan. Dicha asignacin quedar condicionada a la rendicin de cuentas y justificacin de la adecuada utilizacin de dichos recursos. 3. Los centros docentes pblicos podrn obtener recursos complementarios, previa aprobacin del director, en los trminos que establezcan las Administraciones educativas, dentro de los lmites que la normativa vigente establece. Estos recursos no podrn provenir de las actividades llevadas a cabo por las asoc1ac1ones de padres y de alumnos en cumplimiento de sus fines y debern ser aplicados a sus gastos, de acuerdo con lo que las Administraciones educativas establezcan."

Artculo 122.bis. NUEVO

Setenta y tres Sesenta y seis. Se aade un nuevo artculo 122.bis, con la siguiente redaccin: "Artculo 122.bis. Acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros docentes. 1. Se promovern las acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros docentes, mediante el refuerzo de su autonoma y la potenciacin de la funcin directiva, segn establezcan el Gobierno y las Administraciones educativas.

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Dichas acciones comprendern medidas honorficas tendentes al reconocimiento de los centros, as como acciones de calidad educativa, que tendrn por objeto el fomento y la promocin de la calidad en los centros. 2. Las acciones de calidad educativa partirn de una consideracin integral del centro, que podr tomar como referencia modelos de gestin reconocidos en el mbito europeo, y habrn de contener la totalidad de las herramientas necesarias para la realizacin de un proyecto educativo de calidad. A tal fin, los centros docentes debern presentar una planificacin estratgica que deber incluir los objetivos perseguidos, los resultados a obtener, la gestin a desarrollar con las correspondientes medidas para lograr los resultados esperados, as como el marco temporal y la programacin de actividades. La realizacin de las acciones de calidad educativa estar sometida a rendicin de cuentas por el centro docente. 3. El proyecto educativo de calidad supondr la especializacin de los centros docentes, que podr comprender, entre otras, actuaciones tendentes a la especializacin curricular, a la excelencia, a la formacin docente, a la mejora del rendimiento escolar, a la atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, o a la aportacin de recursos didcticos a plataformas digitales compartidas. Los resultados de las acciones se medirn sobre todo por las mejoras obtenidas por cada centro en relacin con su situacin de partida. Las acciones de calidad educativa, que debern ser competitivas, supondrn para los centros docentes la autonoma para su ejecucin, tanto desde el punto de vista de la gestin de los recursos humanos como de los recursos materiales y financieros. 4. Para la realizacin de las acciones de calidad, el director del centro dispondr de autonoma para adaptar, durante el periodo de

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realizacin de estas acciones, los recursos humanos a las necesidades derivadas de los mismos. A tal efecto, dispondr de las siguientes facultades, de acuerdo con las condiciones que el Gobierno determine reglamentariamente Las decisiones del director debern fundamentarse en los principios de mrito y capacidad y debern ser autorizadas por la Administracin educativa correspondiente, que se encargar de que se cumpla la normativa aplicable en materia de recursos humanos. La gestin de los recursos humanos ser objeto de evaluacin especfica en la rendicin de cuentas. El director dispondr de las siguientes facultades: a) Establecer requisitos y mritos especficos para los puestos ofertados de personal funcionario docente, as como para la ocupacin de puestos en interinidad. b) Rechazar, mediante decisin motivada, la incorporacin a puestos en interinidad de personal docente procedente de las listas centralizadas. Esta decisin deber ser refrendada por la Administracin educativa correspondiente. c) Cuando exista vacante y financiacin adecuada y suficiente, proponer de forma motivada el nombramiento mantenimiento de profesores funcionarios que, habiendo trabajado en los proyectos de calidad, sean necesarios para la continuidad de los mismos. Las Administraciones educativas favorecern el ejercicio de la funcin directiva en los centros docentes, dotando a los Directores de la necesaria autonoma de gestin para impulsar y desarrollar las acciones de calidad educativa. 5. La actividad realizada por el personal afecto a la ejecucin de las acciones de calidad educativa y con una valoracin positiva deber serie reconocida tanto en la provisin de puestos de trabajo como a efectos de carrera profesional, entre otros." Artculo 124. Normas de organizacin y funcionamiento Setenta y cuatro Sesenta y siete. El artculo 124 queda redactado de la siguiente manera:

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1. Los centros docentes elaborarn sus normas de organizacin y funcionamiento, que debern incluir las que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia. 2. Las Administraciones educativas facilitarn que los centros, en el marco de su autonoma, puedan elaborar sus propias normas de organizacin y funcionamiento.

"Artculo 124. convivencia.

Normas

de

organizacin,

funcionamiento

1. Los centros elaborarn un plan de convivencia que incorporarn a la programacin general anual y que recoger todas las actividades que se programen con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar, la concrecin de los derechos y deberes de los alumnos y las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento con arreglo a la normativa vigente, tomando en consideracin la situacin y condiciones personales de los alumnos, y la realizacin de actuaciones para la resolucin pacfica de conflictos con especial atencin a las actuaciones de prevencin de la violencia de gnero, igualdad y no discriminacin. 2. Las normas de convivencia y conducta de los centros sern de obligado cumplimiento, y debern concretar los deberes de los alumnos y las medidas correctoras aplicables en caso de incumplimiento, tomando en consideracin su situacin y condiciones personales. Las medidas correctoras tendrn un carcter educativo y recuperador, debern garantizar el respeto a los derechos del resto de los alumnos y procurarn la mejora en las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa. Las medidas correctoras debern ser proporcionadas a las faltas cometidas. Aquellas conductas que atenten contra la dignidad personal de otros miembros de la comunidad educativa, que tengan una implicacin de gnero, sexual, racial o xenfoba o de discapacidad como origen o consecuencia una discriminacin o acoso basado en el gnero, orientacin o identidad sexual, o un origen racial, tnico, religioso, de creencias o de discapacidad, o que se realicen contra el alumnado ms vulnerable por sus caractersticas personales, sociales o educativas tendrn la calificacin de falta muy grave y llevarn asociada como medida correctora la expulsin, temporal o definitiva, del centro.

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Las decisiones de adoptar medidas correctoras por la comisin de faltas leves sern inmediatamente ejecutivas. 3. Los miembros del equipo directivo y los profesores sern considerados autoridad pblica. En los procedimientos de adopcin de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores y miembros del equipo directivo de los centros docentes tendrn valor probatorio y disfrutarn de presuncin de veracidad "iuris tantum", sin perjuicio de las pruebas que en defensa de los respectivos derechos o intereses puedan sealar o aportar los propios alumnos. 4. Las Administraciones educativas facilitarn que los centros, en el marco de su autonoma, puedan elaborar sus propias normas de organizacin y funcionamiento." Artculo 126. Composicin del Consejo Escolar 1.d) Un nmero de profesores, elegidos por el Claustro, que no podr ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo. Setenta y cinco Sesenta y ocho. El prrafo d) del apartado 1 del artculo 126 queda redactado de la siguiente manera: "d) Un nmero de profesores que no podr ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo, elegidos por el Claustro y en representacin del mismo." Setenta y seis Sesenta y nueve. El artculo 127 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 127. Competencias del Consejo Escolar. El Consejo Escolar del centro tendr las siguientes competencias: a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo V de la presente ley orgnica. b) Evaluar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin docente. c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de

Artculo 127. Competencias del Consejo Escolar El Consejo Escolar del centro tendr las siguientes competencias: a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo V de la presente Ley. b) Aprobar y evaluar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin docente. c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los candidatos. d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos

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tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director. e) Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen. f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. h) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artculo 122.3. i) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa.

direccin presentados por los candidatos. d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente ley orgnica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director. e) Informar sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecido en esta ley orgnica y disposiciones que la desarrollen. f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores legales, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminacin por las causas a que se refiere el artculo 84.3 de la presente ley orgnica, la resolucin pacfica de conflictos, y la prevencin de la violencia de gnero. h) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y del equipo escolar e informar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artculo 122.3. i) Informar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

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k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa." Artculo 132. Competencias del director Son competencias del director: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de esta Ley. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros. g) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral en conocimientos y valores de los alumnos. Setenta y siete Setenta. El artculo 132 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 132. Competencias del director. Son competencias del director: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo

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h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. i) Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. k) Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro. l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracin educativa.

Escolar en el artculo 127 de esta ley orgnica. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros. g) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral en conocimientos y valores de los alumnos. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. i) Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. k) Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro. l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo V de la presente ley orgnica. m) Aprobar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin docente. n) Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecido en esta ley orgnica y disposiciones que la desarrollen. o) Aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo

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con lo establecido en el artculo 122.3. p) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. q) Cualesquiera otras que Administracin educativa." Artculo 133. Seleccin del director 1. La seleccin del director se realizar mediante un proceso en el que participen la comunidad educativa y la Administracin educativa. 2. Dicho proceso debe permitir seleccionar a los candidatos ms idneos profesionalmente y que obtengan el mayor apoyo de la comunidad educativa. 3. La seleccin y nombramiento de directores de los centros pblicos se efectuar mediante concurso de mritos entre profesores funcionarios de carrera que impartan alguna de las enseanzas encomendadas al centro. 4. La seleccin se realizar de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mrito y capacidad. Artculo 134. Requisitos para ser candidato a director. Apartado 1 1. Sern requisitos para poder participar en el concurso de mritos los siguientes: a) Tener una antigedad de al menos cinco aos como funcionario de carrera en la funcin pblica docente. b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un periodo de igual duracin, en alguna de las enseanzas de las que ofrece el centro a que se opta. c) Estar prestando servicios en un centro pblico, en alguna de las enseanzas de las del centro al que se opta, con una antigedad le sean encomendadas por la

Setenta y ocho Setenta y uno. El artculo 133 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 133. Seleccin del director 1. La seleccin del director se realizar mediante un proceso en el que participen la comunidad educativa y la Administracin educativa. 2. La seleccin y nombramiento de directores de los centros pblicos se efectuar mediante concurso de mritos entre profesores funcionarios de carrera que impartan alguna de las enseanzas encomendadas al centro. 3. La seleccin se realizar de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mrito y capacidad." Setenta y nueve Setenta y dos. El apartado 1 del artculo 134 queda redactado de la siguiente manera: "1. Sern requisitos para poder participar en el concurso de mritos los siguientes: a) Tener una antigedad de al menos cinco aos como funcionario de carrera en la funcin pblica docente. b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un perodo de al menos cinco aos, en alguna de las enseanzas de las que ofrece el centro a que se opta.

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en el mismo de al menos un curso completo al publicarse la convocatoria, en el mbito de la Administracin educativa convocante. d) Presentar un proyecto de direccin que incluya, entre otros, los objetivos, las lneas de actuacin y la evaluacin del mismo.

c) Estar en posesin de la certificacin acreditativa de haber superado un curso de formacin sobre el desarrollo de la funcin directiva, impartido por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte o por las Administraciones educativas de las Comunidades Autnomas. Las caractersticas del curso de formacin sern desarrolladas reglamentariamente por el Gobierno. Las certificaciones tendrn validez en todo el territorio nacional. d) Presentar un proyecto de direccin que incluya, entre otros, los objetivos, las lneas de actuacin y la evaluacin del mismo."

Artculo 135. Procedimiento de seleccin 1. Para la seleccin de los directores en los centros pblicos, las Administraciones educativas convocarn concurso de mritos y establecern los criterios objetivos y el procedimiento de valoracin de los mritos del candidato y del proyecto presentado. 2. La seleccin ser realizada en el centro por una Comisin constituida por representantes de la Administracin educativa y del centro correspondiente. 3. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el nmero total de vocales de las comisiones. Al menos un tercio de los miembros de la comisin ser profesorado elegido por el Claustro y otro tercio ser elegido por y entre los miembros del Consejo Escolar que no son profesores. 4. La seleccin del director, que tendr en cuenta la valoracin objetiva de los mritos acadmicos y profesionales acreditados por los aspirantes y la valoracin del proyecto de direccin, ser decidida democrticamente por los miembros de la Comisin, de acuerdo con los criterios establecidos por las Administraciones educativas. 5. La seleccin se realizar considerando, primero, las candidaturas de profesores del centro, que tendrn preferencia. En ausencia de candidatos del centro o cuando stos no hayan sido seleccionados, la Comisin

Ochenta Setenta y tres. El artculo 135 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 135. Procedimiento de seleccin 1. Para la seleccin de los directores en los centros pblicos, las Administraciones educativas convocarn concurso de mritos y establecern los criterios objetivos y el procedimiento de seleccin, as como los criterios de valoracin de los mritos del candidato y del proyecto presentado. 2. La seleccin ser realizada por una com1s1on constituida por un lado por representantes de las Administraciones educativas, y por otro, en una proporcin mayor del treinta y menor del cincuenta por ciento, por representantes del centro correspondiente. De estos ltimos, al menos el cincuenta por ciento lo sern del Claustro de profesores de dicho centro. Las Administraciones educativas determinarn el nmero total de vocales de las comisiones y la proporcin entre los representantes de la Administracin y de los centros. En en cualquier caso, debern dar participacin en las comisiones a los Consejos Escolares de los centros. La comisin actuar de acuerdo con lo indicado en los artculos 22 a 27 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento

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valorar las candidaturas de profesores de otros centros.

Administrativo Comn. 3. La seleccin se basar en los mritos acadmicos y profesionales acreditados por los aspirantes, la valoracin del proyecto de direccin, y la experiencia y valoracin positiva del trabajo previo desarrollado como cargo directivo y de la labor docente realizada como profesor. Se valorar de forma especial la experiencia previa en un equipo directivo, la situacin de servicio activo, el destino, el trabajo previo y la labor docente desarrollada en el centro cuya direccin se solicita, as como, en su caso, haber participado con una valoracin positiva en el desarrollo de las acciones de calidad educativa reguladas en el apartado 4 del artculo 122 de esta ley orgnica, o en experiencias similares."

Artculo 136. Nombramiento 1. Los aspirantes seleccionados debern superar un programa de formacin inicial, organizado por las Administraciones educativas. Los aspirantes seleccionados que acrediten una experiencia de al menos dos aos en la funcin directiva estarn exentos de la realizacin del programa de formacin inicial. 2. La Administracin educativa nombrar director del centro que corresponda, por un periodo de cuatro aos, al aspirante que haya superado este programa. 3. El nombramiento de los directores podr renovarse, por periodos de igual duracin, previa evaluacin positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos. Los criterios y procedimientos de esta evaluacin sern pblicos. Las Administraciones educativas podrn fijar un lmite mximo para la renovacin de los mandatos.

Ochenta y uno Setenta y cuatro. El artculo 136 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 136. Nombramiento. 1. La Administracin educativa nombrar director del centro que corresponda, por un perodo de cuatro aos, al aspirante que haya sido seleccionado en el procedimiento de seleccin regulado en el artculo anterior.. 2. El nombramiento de los directores podr renovarse, por periodos de igual duracin, previa evaluacin positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos. Los criterios y procedimientos de esta evaluacin sern pblicos y objetivos e incluirn los resultados de las evaluaciones individualizadas, a que hace referencia el artculo 144, realizadas durante su mandato, que, en todo caso, considerarn los factores socioeconmicos y socioculturales del contexto y el seguimiento de la evolucin en el tiempo.. Las Administraciones educativas podrn fijar un limite mximo para la renovacin de los mandatos." Ochenta y dos Setenta y cinco. Se suprime el apartado 2 del artculo 140.

Artculo 140.2 .SUPRIMIDO 2. La finalidad establecida en el apartado anterior no podr amparar que

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los resultados de las evaluaciones del sistema educativo, independientemente del mbito territorial estatal o autonmico en el que se apliquen, puedan ser utilizados para valoraciones individuales de los alumnos o para establecer clasificaciones de los centros. Artculo 142. Organismos responsables de la evaluacin 1. Realizarn la evaluacin del sistema educativo el Instituto Nacional de Evaluacin y Calidad del Sistema Educativo, que pasa a denominarse Instituto de Evaluacin, y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas que stas determinen, que evaluarn el sistema educativo en el mbito de sus competencias. 2. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, determinar la estructura y funciones del Instituto de Evaluacin, en el que se garantizar la participacin de las Administraciones educativas. 3. Los equipos directivos y el profesorado de los centros docentes colaborarn con las Administraciones educativas en las evaluaciones que se realicen en sus centros Ochenta y tres Setenta y seis. El artculo 142 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 142. Organismos responsables de la evaluacin. 1. Realizarn la evaluacin del sistema educativo el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas que stas determinen, que evaluarn el sistema educativo en el mbito de sus competencias. 2. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, determinar la estructura y funciones del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en el que se garantizar la participacin de las Administraciones educativas. 3. Los equipos directivos y el profesorado de los centros docentes colaborarn con las Administraciones educativas en las evaluaciones que se realicen en sus centros." Artculo 143. Evaluacin general del sistema educativo 1. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las Administraciones educativas, elaborar planes plurianuales de evaluacin general del sistema educativo. Previamente a su realizacin, se harn pblicos los criterios y procedimientos de evaluacin. 2. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las Administraciones educativas, coordinar la participacin del Estado espaol en las evaluaciones internacionales. 3. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las Administraciones Ochenta y cuatro Setenta y siete. El artculo 143 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 143. Evaluacin general del sistema educativo. 1. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en colaboracin con las Administraciones educativas, elaborar planes plurianuales de evaluacin general del sistema educativo. Previamente a su realizacin se harn pblicos los criterios y procedimientos de evaluacin. Asimismo, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa

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educativas, elaborar el Sistema Estatal de Indicadores de la Educacin que contribuir al conocimiento del sistema educativo y a orientar la toma de decisiones de las instituciones educativas y de todos los sectores implicados en la educacin. Los datos necesarios para su elaboracin debern ser facilitados al Ministerio de Educacin y Ciencia por las Administraciones educativas de las Comunidades Autnomas.

establecer los estndares metodolgicos y cientficos que garanticen la calidad, validez y fiabilidad de las evaluaciones educativas, en colaboracin con las Administraciones educativas. 2. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en colaboracin con las Administraciones educativas, coordinar la participacin del Estado espaol en las evaluaciones internacionales. 3. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en colaboracin con las Administraciones educativas, elaborar el Sistema Estatal de Indicadores de la Educacin que contribuir al conocimiento del sistema educativo y a orientar la toma de decisiones de las instituciones educativas y de todos los sectores implicados en la educacin. Los datos necesarios para su elaboracin debern ser facilitados al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte por las Administraciones educativas de las Comunidades Autnomas. 4. Con el fin de posibilitar el diagnstico de debilidades y el diseo e implantacin de medidas de mejora de la Calidad del Sistema Educativo Espaol, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, en colaboracin con las Administraciones educativas, arbitrar los mecanismos para posibilitar la incorporacin de informacin adicional al tratamiento estadstico conjunto, que permita un mejor anlisis de los factores que afectan al rendimiento educativo y la comparacin basada en el valor aadido."

Artculo 144. Evaluaciones generales de diagnstico 1. El Instituto de Evaluacin y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas, en el marco de la evaluacin general del sistema educativo que les compete, colaborarn en la realizacin de evaluaciones generales de diagnstico, que permitan obtener datos representativos, tanto del alumnado y de los centros de las Comunidades Autnomas como del conjunto del Estado. Estas evaluaciones versarn sobre las competencias bsicas del currculo, se realizarn en la enseanza primaria y secundaria e incluirn, en todo caso, las previstas en los artculos 21 y 29. La Conferencia Sectorial de Educacin velar para que estas evaluaciones se realicen con criterios de homogeneidad.

Ochenta y cinco Setenta y ocho. El artculo 144 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 144. Evaluaciones individualizadas. 1. Los criterios de evaluacin correspondientes a las evaluaciones individualizadas indicadas en los artculos 20.3, 21, 29 y 36.bis de esta ley orgnica sern comunes para el conjunto del Estado. En concreto, las pruebas y los procedimientos de las evaluaciones indicadas en los artculos 29 y 36.bis se disearn por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, a travs del Instituto Nacional de

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2. En el marco de sus respectivas competencias, corresponde a las Administraciones educativas desarrollar y controlar las evaluaciones de diagnstico en las que participen los centros de ellas dependientes y proporcionar los modelos y apoyos pertinentes a fin de que todos los centros puedan realizar de modo adecuado estas evaluaciones, que tendrn carcter formativo e interno. 3. Corresponde a las Administraciones educativas regular la forma en que los resultados de estas evaluaciones de diagnstico que realizan los centros, as como los planes de actuacin que se deriven de las mismas, deban ser puestos en conocimiento de la comunidad educativa. En ningn caso, los resultados de estas evaluaciones podrn ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de los centros.

Evaluacin Educativa. Dichas pruebas sern estandarizadas y se disearn de modo que permitan establecer valoraciones precisas y comparaciones equitativas, as como el seguimiento de la evolucin a lo largo del tiempo de los resultados obtenidos. La realizacin material de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas competentes. Las pruebas sern aplicadas y calificadas por profesorado de la funcin pblica docente del Sistema Educativo Espaol externo al centro. Reglamentariamente se regular el procedimiento de revisin de los resultados de las evaluaciones." 2. Las Administraciones educativas evaluaciones con fines de diagnstico. podrn establecer otras

3. Las autoridades educativas establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones individualizadas se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales." Artculo 147. Difusin del resultado de las evaluaciones. Apartado 2. 2. El Ministerio de Educacin y Ciencia publicar peridicamente las conclusiones de inters general de las evaluaciones efectuadas por el Instituto de Evaluacin en colaboracin con las Administraciones educativas y dar a conocer la informacin que ofrezca peridicamente el Sistema Estatal de Indicadores. Ochenta y seis Setenta y nueve. El apartado 2 del artculo 147 queda redactado de la siguiente manera: "2. Los resultados de las evaluaciones que realicen las Administraciones educativas sern puestos en conocimiento de la comunidad educativa mediante indicadores comunes para todos los centros docentes espaoles, sin identificacin de datos de carcter personal y previa consideracin de los factores socioeconmicos y socioculturales del contexto. El Gobierno establecer las bases para la utilizacin y acceso pblico de los resultados de las evaluaciones, previa consulta a las Comunidades Autnomas. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte publicar peridicamente las conclusiones de inters general de las evaluaciones efectuadas por el Instituto Nacional de Evaluacin

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Educativa en colaboracin con las Administraciones educativas y dar a conocer la informacin que ofrezca peridicamente el Sistema Estatal de Indicadores de la Educacin. En concreto, se publicarn los resultados de los centros docentes segn indicadores educativos comunes para todos los centros docentes espaoles, sin identificacin de datos de carcter personal." Disposicin adicional segunda. Enseanza de la religin 1. La enseanza de la religin catlica se ajustar a lo establecido en el Acuerdo sobre Enseanza y Asuntos Culturales suscrito entre la Santa Sede y el Estado espaol. A tal fin, y de conformidad con lo que disponga dicho acuerdo, se incluir la religin catlica como rea o materia en los niveles educativos que corresponda, que ser de oferta obligatoria para los centros y de carcter voluntario para los alumnos. 2. La enseanza de otras religiones se ajustar a lo dispuesto en los Acuerdos de Cooperacin celebrados por el Estado espaol con la Federacin de Entidades Religiosas Evanglicas de Espaa, la Federacin de Comunidades Israelitas de Espaa, la Comisin Islmica de Espaa y, en su caso, a los que en el futuro puedan suscribirse con otras confesiones religiosas. Ochenta y siete Ochenta. La disposicin adicional segunda queda redactada de la siguiente manera: "Disposicin adicional segunda. Enseanza de la Religin. 1. La enseanza de la religin catlica se ajustar a lo establecido en el Acuerdo sobre Enseanza y Asuntos Culturales suscrito entre la Santa Sede y el Estado espaol. A tal fin, y de conformidad con lo que disponga dicho Acuerdo, se incluir la religin catlica como rea o materia en los niveles educativos que corresponda, que ser de oferta obligatoria para los centros y de carcter voluntario para los alumnos. 2. La enseanza de otras religiones se ajustar a lo dispuesto en los Acuerdos de Cooperacin celebrados por el Estado espaol con la Federacin de Entidades Religiosas Evanglicas de Espaa, la Federacin de Comunidades Israelitas de Espaa, la Comisin Islmica de Espaa y, en su caso, a los que en el futuro puedan suscribirse con otras confesiones religiosas. 3. La determinacin del currculo y de los estndares de aprendizaje evaluables que permitan la comprobacin del logro de los objetivos y adquisicin de las competencias correspondientes a la asignatura Religin ser competencia de las respectivas autoridades religiosas. Las decisiones sobre utilizacin de libros de texto y materiales didcticos y, en su caso, la supervisin y aprobacin de los mismos corresponden a las autoridades religiosas respectivas, de conformidad con lo establecido en los Acuerdos suscritos con el Estado espaol."

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Disposicin adicional quinta. Calendario escolar El calendario escolar, que fijarn anualmente las Administraciones educativas, comprender un mnimo de 175 das lectivos para las enseanzas obligatorias.

Ochenta y ocho Ochenta y uno. La disposicin adicional quinta queda redactada de la siguiente manera: "Disposicin adicional quinta. Calendario escolar. El calendario escolar, que fijarn anualmente las Administraciones educativas, comprender un mnimo de 175 das lectivos para las enseanzas obligatorias. En cualquier caso, en el cmputo del calendario escolar se incluirn los das dedicados a evaluaciones dispuestas contempladas en los artculos 20.3, 21, 29 y 36.bis de esta ley orgnica."

Disposicin adicional vigesimotercera. Datos personales de los alumnos. Apartado 4. 4. La cesin de los datos, incluidos los de carcter reservado, necesarios para el sistema educativo, se realizar preferentemente por va telemtica y estar sujeta a la legislacin en materia de proteccin de datos de carcter personal, y las condiciones mnimas sern acordadas por el Gobierno con las Comunidades Autnomas en el seno de la Conferencia Sectorial de Educacin. NUEVA

Ochenta y nueve Ochenta y dos. El apartado 4 de la disposicin adicional vigsimotercera queda redactado de la siguiente manera: "4. La cesin de los datos, incluidos los de carcter reservado, necesarios para el sistema educativo, se realizar preferentemente por va telemtica y estar sujeta a la legislacin en materia de proteccin de datos de carcter personal. En el caso de la cesin de datos entre Comunidades Autnomas o entre stas y el Estado, las condiciones mnimas sern acordadas por el Gobierno con las Comunidades Autnomas en el seno de la Conferencia Sectorial de Educacin." Noventa Ochenta y tres. Se aade una nueva disposicin adicional trigsima tercera, con la siguiente redaccin: "Disposicin adicional trigsima tercera. Titulados en Bachillerato Europeo y en Bachillerato Internacional y de los alumnos procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unin Europea o los de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales. 1. Podrn acceder a la universidad espaola en las mismas condiciones que quienes hayan obtenido el ttulo de Bachiller recogido en el artculo 37 de esta ley orgnica:

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a) en virtud de las disposiciones contenidas en el Convenio por el que se establece el Estatuto de las Escuelas Europeas, hecho en Luxemburgo el 21 de junio de 1994, los estudiantes que se encuentren en posesin del ttulo de Bachillerato Europeo. b) quienes hubieran obtenido el Diploma del Internacional, expedido por la Organizacin del Internacional, con sede en Ginebra (Suiza). Bachillerato Bachillerato

c) los alumnos procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unin Europea o los de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en rgimen de reciprocidad, siempre que dichos alumnos cumplan los requisitos acadmicos exigidos en sus sistemas educativos para acceder a sus universidades. 2. Los ttulos, de Bachillerato diplomas o estudios indicados en el apartado anterior, obtenidos o realizados de acuerdo con los requisitos de cada uno de los sistemas de estudios, sern equivalentes a todos los efectos al ttulo de Bachiller recogido en el artculo 37 de esta ley orgnica." NUEVA Noventa y uno Ochenta y cuatro. Se aade una nueva disposicin adicional trigsima cuarta, con la siguiente redaccin: "Disposicin adicional trigsima cuarta. Becas y ayudas al estudio. 1. Las notificaciones que deban practicarse con ocasin de la tramitacin de los procedimientos de otorgamiento, revocacin, revisin de oficio y reintegro de ingresos indebidos sobre becas y ayudas al estudio financiadas con cargo a los Presupuestos Generales del Estado y cuya competencia est atribuida al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, se efectuarn conforme a las siguientes reglas: a) Las notificaciones se practicarn a travs de la sede electrnica del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte.

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b) En los supuestos previstos en el artculo 59.5 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de rgimen jurdico de las Administraciones Pblicas y del procedimiento administrativo comn, las notificaciones se efectuarn exclusivamente en el tabln de edictos situado en la sede electrnica del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. c) Asimismo, la publicacin en el citado tabln de edictos sustituir a la notificacin, surtiendo sus mismos efectos, en los supuestos establecidos en el apartado 6 del artculo 59 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de conformidad con lo previsto en la correspondiente convocatoria. Las notificaciones y publicaciones que se practiquen a travs de la sede electrnica del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte irn precedidas de una comunicacin escrita a los interesados que advierta de esta circunstancia por los medios que se establezcan en la correspondiente convocatoria. Transcurridos diez das naturales desde que la notificacin se hubiese publicado en dicho tabln de edictos, se entender que sta ha sido practicada, dndose por cumplido dicho trmite y continundose con el procedimiento. El sistema de notificaciones previsto en este apartado ser de aplicacin a los procedimientos que se inicien con posterioridad a la entrada en vigor de esta ley orgnica. Las convocatorias de becas y ayudas al estudio que se publiquen con posterioridad a la entrada en vigor de esta ley orgnica debern adaptarse al contenido de esta disposicin adicional. 2. Las becas y ayudas al estudio que se concedan para cursar estudios universitarios y no universitarios con validez acadmica oficial sern inembargables en todos los casos. 3. Proceder el reintegro de las cantidades percibidas en concepto de becas y ayudas al estudio, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 37 .1.i) de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General

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de Subvenciones, en aquellos casos en los que los beneficiarios no reunieran alguno o algunos de los requisitos establecidos para la obtencin de las becas o ayudas o no los hubieran acreditado debidamente". NUEVA Noventa y dos Ochenta y cinco. Se aade una nueva disposicin adicional trigsima quinta, con la siguiente redaccin: "Disposicin adicional trigsima competencias en el currculo. quinta. Integracin de las

El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte promover, en cooperacin con las Comunidades Autnomas, la adecuada descripcin de las relaciones entre las competencias y los contenidos y criterios de evaluacin de las diferentes enseanzas , a partir de la entrada en vigor de esta Ley Orgnica.. A estos efectos, se prestar atencin prioritaria al currculo de la enseanza bsica." NUEVA Noventa y tres Ochenta y seis. Se aade una nueva disposicin adicional trigsima sexta, con la siguiente redaccin: "Disposicin adicional trigsima sexta. Admisin a /as enseanzas universitarias oficiales de grado desde /as titulaciones de Tcnico Superior y Tcnico Deportivo Superior y de alumnos en posesin de un ttulo, diploma o estudio obtenido o realizado en el extranjero equivalente al ttulo de Bachiller.. De acuerdo con la legislacin vigente, el Gobierno establecer la normativa bsica que permita a las Universidades fijar los procedimientos de admisin a las enseanzas universitarias oficiales de grado de alumnos que hayan obtenido un ttulo de Tcnico Superior de Formacin Profesional, de Tcnico Superior de Artes Plsticas y Diseo, o de Tcnico Deportivo Superior, a que se refieren los artculos 44, 53 y 65, as como de alumnos en posesin de un ttulo, diploma o estudio equivalente al ttulo de Bachiller, obtenido o realizado en sistemas educativos de Estados que no

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sean miembros de la Unin Europea con los que no haya suscrito acuerdos internacionales para el reconocimiento del ttulo de Bachiller en rgimen de reciprocidad. En este ltimo supuesto adems los alumnos debern cumplir el resto de requisitos establecidos para la homologacin del ttulo, diploma o estudio obtenido o realizado en el extranjero. Los procedimientos que debern respetar los principios de igualdad, no discriminacin, mrito y capacidad y que utilizarn alguno o algunos de los siguientes criterios de valoracin de los estudiantes: a) Calificacin final obtenida en las enseanzas cursadas, y/o en mdulos o materias concretas. b) Relacin entre los currculos de las titulaciones anteriores y los ttulos universitarios solicitados. c) Formacin acadmica o profesional complementaria. d) Estudios superiores cursados con anterioridad. Adems, de forma excepcional podrn establecer evaluaciones especficas de conocimientos y/o de competencias. En el caso de alumnos en posesin de un ttulo, diploma o estudio obtenido o realizado en sistemas educativos extranjeros, las evaluaciones se podrn realizar en ingls, y se tendr en cuenta las diferentes materias del currculo de dichos sistemas educativos. Las Universidades podrn acordar la realizacin conjunta de todo o parte de los procedimientos de admisin, as como el reconocimiento mutuo de los resultados de las valoraciones realizadas en los procedimientos de admisin." NUEVA Noventa y cuatro Ochenta y siete. Se aade una nueva disposicin adicional trigsima sptima, con la siguiente redaccin: "Disposicin adicional trigsima sptima. Expertos con dominio de lenguas extranjeras.

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Para cada curso escolar, las Administraciones educativas podrn excepcionalmente, mientras exista insuficiencia de personal docente con competencias lingsticas suficientes, incorporar expertos con dominio de lenguas extranjeras, nacionales o extranjeros, como profesores en programas bilinges o plurilinges, atendiendo a las necesidades de programacin de la enseanza para el desarrollo del plurilingismo a que se refiere la disposicin final novena de esta ley orgnica. Dichos expertos debern ser habilitados por las Administraciones educativas, que determinarn los requisitos formativos y en su caso experiencia que se consideren necesarios; en cualquier caso, los expertos debern estar en posesin del ttulo de Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de Grado correspondiente u otro ttulo equivalente a efectos de docencia." NUEVA Noventa y cinco Ochenta y ocho. Se aade una nueva disposicin adicional trigsima octava, con la siguiente redaccin: "Disposicin adicional trigsima octava. Lengua castellana, lenguas cooficiales y lenguas que gocen de proteccin legal. 1. Las Administraciones educativas garantizarn el derecho de los alumnos a recibir las enseanzas en castellano, lengua oficial del Estado, y en las dems lenguas cooficiales en sus respectivos territorios. El castellano es lengua vehicular de la enseanza en todo el Estado y las lenguas cooficiales lo son tambin en las respectivas Comunidades Autnomas, de acuerdo con sus Estatutos y normativa aplicable. 2. Al finalizar la educacin bsica, todos los alumnos debern comprender y expresarse, de forma oral y por escrito, en la lengua castellana y, en su caso, en la lengua cooficial correspondiente. 3. Las Administraciones educativas adoptaran las medidas oportunas a fin de que la utilizacin en la enseanza de la lengua castellana o de las lenguas cooficiales no sea fuente de discriminacin en el ejercicio del derecho a la educacin.

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4. En las Comunidades Autnomas que posean, junto al castellano, otra lengua oficial de acuerdo con sus estatutos, o, en el caso de la Comunidad Foral de Navarra, con lo establecido en la Ley Orgnica 13/1982, de 10 de agosto, de Reintegracin y Amejoramiento del Rgimen Foral de Navarra, las Administraciones educativas debern garantizar el derecho de los alumnos a recibir las enseanzas en ambas lenguas oficiales, programando su oferta educativa conforme a los siguientes criterios: a) Tanto la asignatura Lengua Castellana y Literatura como la Lengua Cooficial y Literatura debern impartirse en las lenguas correspondientes. b) Las Administraciones educativas podrn disear e implantar sistemas en los que se garantice la imparticin de asignaturas no lingsticas integrando la lengua castellana y la lengua cooficial en cada uno de los ciclos y cursos de las etapas obligatorias, de manera que se procure el dominio de ambas lenguas oficiales por los alumnos, y sin perjuicio de la posibilidad de incluir lenguas extranjeras. Las Administraciones educativas determinarn la proporcin razonable de la lengua castellana y la lengua cooficial en estos sistemas, pudiendo hacerlo de forma heterognea en su territorio, atendiendo a las circunstancias concurrentes. c) Las Administraciones educativas podrn, asimismo, establecer sistemas en los que las asignaturas no lingsticas se impartan exclusivamente en la lengua cooficial, castellana, en la lengua cooficial o en alguna lengua extranjera, siempre que exista oferta alternativa de enseanza sostenida con fondos pblicos en que se utilice la lengua castellana como lengua vehicular en una proporcin razonable. En estos casos, la Administracin educativa deber garantizar una oferta docente sostenida con fondos pblicos en la que el castellano sea utilizado como lengua vehicular.

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Los padres o tutores legales tendrn derecho a que sus hijos o pupilos reciban enseanza en castellano, dentro del marco de la programacin educativa. Si la programacin anual de la Administracin educativa competente no garantizase oferta docente razonable sostenida con fondos pblicos en la que el castellano sea utilizado como lengua vehicular, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, previa comprobacin de esta situacin, asumir ntegramente, por cuenta de la Administracin educativa correspondiente, los gastos efectivos de escolarizacin de estos alumnos en centros privados en los que exista dicha oferta con las condiciones y el procedimiento que se determine reglamentariamente, gastos que repercutir a dicha Administracin educativa. Corresponder al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte la comprobacin del supuesto de hecho que determina el nacimiento de la obligacin financiera, a travs de un procedimiento iniciado a instancia del interesado, instruido por la Alta Inspeccin de Educacin y en el que deber darse audiencia a la Administracin Educativa afectada. El vencimiento del plazo mximo sin haberse notificad resolucin expresa legitimar al interesado o interesados que hubieran deducido la solicitud para entenderla desestimada por silencio administrativo. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte desarrollar reglamentariamente este procedimiento administrativo. La obligacin financiera del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte tendr carcter excepcional y se extinguir con la adopcin por la Administracin educativa competente de medidas adecuadas para garantizar los derechos lingsticos individuales de los alumnos. A estos efectos, no se considerarn adecuadas las medidas que supongan la atencin individualizada en castellano o la separacin en grupos por razn de la lengua habitual. 5. Corresponder a la Alta Inspeccin del Estado velar por el cumplimiento de las normas sobre utilizacin de lengua vehicular en las enseanzas bsicas.

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6. Aquellas Comunidades Autnomas en las que existan lenguas no oficiales que gocen de proteccin legal las ofertarn, en su caso, en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, en los trminos que determine su normativa reguladora." NUEVA Noventa y seis Ochenta y nueve. Se aade una nueva disposicin adicional trigsima novena, con la siguiente redaccin: "Disposicin adicional trigsima novena. Evaluacin final de la asignatura Lengua Cooficial y Literatura. La asignatura Lengua Cooficial y Literatura deber ser evaluada en las evaluaciones finales indicadas en los artculos 21, 29 y 36.bis, y se tendr en cuenta para el clculo de la nota obtenida en dichas evaluaciones finales en la misma proporcin que la asignatura Lengua Castellana y Literatura. Corresponde a las Administraciones educativas competentes concretar los criterios de evaluacin, los estndares de aprendizaje evaluables y el diseo de las pruebas que se apliquen a esta asignatura, que se realizarn de forma simultnea al resto de las pruebas que componen las evaluaciones finales. Estarn exentos de la realizacin de estas pruebas los alumnos que estn exentos de cursar o de ser evaluados de la asignatura Lengua Cooficial y Literatura, segn la normativa autonmica correspondiente." NUEVO Noventa y siete. Se aade una nueva cuadragsima, con la siguiente redaccin: disposicin adicional

Disposicin adicional cuadragsima. Evaluaciones finales en la enseanza a distancia de personas adultas. En los centros educativos pblicos o privados autorizados para impartir enseanza a distancia de personas adultas, las evaluaciones finales para la obtencin de ttulos oficiales previstos en esta Ley sern realizadas en la forma que se determine por las

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Administraciones educativas que haya autorizado o a la que est adscrito dicho centro. Si el alumno reside fuera de la localidad en la que el centro autorizado est ubicado, las evaluaciones externas se podrn realizar fuera de dicha localidad, de acuerdo con lo establecido por convenio de colaboracin entre los centros de educacin a distancia de personas adultas, o a travs de otras formas que garanticen el correcto desarrollo de las pruebas. NUEVO Noventa y ocho. Se aade una nueva disposicin cuadragsima primera con la siguiente redaccin: adicional

Disposicin adicional cuadragsima primera. Prevencin y resolucin pacfica de conflictos y valores que sustentan la democracia y los derechos humanos. En el currculo de las diferentes etapas de la Educacin Bsica se tendr en consideracin el aprendizaje de la prevencin y resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social, y de los valores que sustentan la democracia y los derechos humanos, que debe incluir en todo caso la prevencin de la violencia de gnero y el estudio del Holocausto judo como hecho histrico. NUEVO Noventa y nueve. Se aade una nueva disposicin adicional cuadragsima segunda con la siguiente redaccin: Disposicin adicional cuadragsima segunda. Centro para Innovacin y Desarrollo de la Educacin a Distancia (CIDEAD). la

El Centro para la Innovacin y Desarrollo de la Educacin a Distancia (CIDEAD), del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, impartir enseanza a distancia en todo el territorio nacional. El Gobierno establecer, sin perjuicio de los principios recogidos en esta Ley Orgnica, una regulacin especfica del CIDEAD. Disposicin transitoria dcima. Modificacin de los conciertos Apartado 3. SUPRESIN Cien Noventa. Se transitoria dcima. suprime el apartado 3 de la disposicin

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3. Los conciertos, convenios o subvenciones para los programas de garanta social se referirn a programas de cualificacin profesional inicial. Disposicin final quinta. Ttulo competencial La presente Ley se dicta con carcter bsico al amparo de la competencia que corresponde al Estado conforme al artculo 149.1.1, 18 y 30 de la Constitucin. Se exceptan del referido carcter bsico los siguientes preceptos: artculos 5.5 y 5.6; 7; 8.1 y 8.3; 9; 11.1 y 11.3; 14.6; 15.3; 18.4 y 18.5; 22.5; 26.1 y 26.2; 30.5; 35; 41.5; 42.3; 47; 58.4, 58.5 y 58.6; 60.3 y 60.4; 66.2 y 66.4; 67.2, 67.3, 67.6, 67.7 y 67.8; 72.4 y 72.5 y 89; 90; 100.3; 101, 102.2, 102.3 y 102.4; 103.1; 105.2; 106.2 y 106.3; 112.2, 112.3, 112.4 y 112.5; 113.3 y 113.4; 122.2 y 122.3; 123.2, 123.3, 123.4 y 123.5; 124; 125; 130.1; 131.2 y 131.5; 145; 146; 154; disposicin adicional decimoquinta, apartados 1, 4, 5 y 7; y disposicin final cuarta. Ciento uno Noventa y uno. La disposicin final quinta queda redactada de la siguiente manera: "Disposicin final quinta. Ttulo competencial. 1. La presente Ley se dicta con carcter bsico al amparo de la competencia que corresponde al Estado conforme al artculo 149.1.1 a, 18 y 30 de la Constitucin. Se exceptan del referido carcter bsico los siguientes preceptos: artculos 5.5 y 5.6; 7; 8.1 y 8.3; 9; 11.1 y 11.3; 14.6; 15.3; 22.5; 24.6; 26.1 y 26.2; 31.5; 35; 41.5; 42.3 y 42.5; 47; 58.4, 58.5, 58.6, 58.7 y 58.8; 60.3 y 60.4; 66.2 y 66.4; 67.2, 67.3, 67.6, 67.7 y 67.8; 68.3; 72.4 y 72.5; 89; 90; 100.3; 101; 102.2, 102.3 y 102.4; 103.1; 105.2; 106.2 y 106.3; 111.bis.4 y 111.bis.5; 112.2, 112.3, 112.4 y 112.5; 113.3 y 113.4; 122.2 y 122.3; 122.bis; 123.2, 123.3, 123.4 y 123.5; 124.1, 124.2 y 124.4; 125; 130.1; 131.2 y 131.5; 144.3; 145; 146; 154; disposicin adicional decimoquinta, apartados 1, 4, 5 y 7; disposicin adicional trigsimo cuarta; disposicin adicional trigsimo sptima; y disposicin final cuarta. 2. Los artculos 29, 31, 36 bis y 37 se dictan al amparo de la competencia exclusiva del Estado sobre la regulacin de las condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de ttulos acadmicos y profesionales." Disposicin final sptima. Carcter de Ley Orgnica de la presente Ley Tienen rango de Ley Orgnica el captulo I del ttulo preliminar, los artculos 3; 4; 5.1, 5.2; el captulo III del ttulo preliminar, los artculos 16; 17; 18.1, 18.2 y 18.3; 19.1; 22; 23; 24; 25; 27; 30.1, 30.2, 30.3, 30.4 y 30.6; 38; 68; 71; 74; 78; 80; 81.3 y 81.4; 82.2; 83; 84.1, 84.2, 84.3, 84.4, 84.5, 84.6, 84.7, 84.8 y 84.9; 85; 108; 109; 115; el captulo IV del ttulo IV; los artculos 118; 119; 126.1 y 126.2; 127; 128; 129; las Ciento dos Noventa y dos. La disposicin final sptima queda redactada de la siguiente manera: 'Tienen carcter de Ley Orgnica el captulo 1 del ttulo preliminar, los artculos 3; 4; 5.1, 5.2; el captulo 111 del ttulo preliminar; los artculos 16; 17; 18.1 y 18.2; 19.1; 22; 23; 23.bis; 24; 25; 27; 30; 38; 68; 71; 74; 78; 80; 81.3 y 81.4; 82.2; 83; 84.1, 84.2, 84.3, 84.4, 84.5, 84.6, 84.7, 84.8 y 84.9; 85; 108; 109; 115; el capitulo IV del ttulo IV; los artculos 118; 119; 126.1 y 126.2; 127; 128; 129; las

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disposiciones adicionales decimosexta y decimosptima; la disposicin transitoria sexta, apartado tercero; la disposicin transitoria dcima; las disposiciones finales primera y sptima, y la disposicin derogatoria nica. NUEVA

disposiciones adicionales decimosexta, decimosptima, trigsima tercera y trigsima sexta; la disposicin transitoria sexta, apartado tercero; la disposicin transitoria dcima; las disposiciones finales primera y sptima, y la disposicin derogatoria nica." Ciento tres Noventa y tres. Se aade una nueva disposicin final novena, con la siguiente redaccin: "Disposicin final novena. Bases de la educacin plurilinge. El Gobierno establecer las bases de la educacin plurilinge desde segundo ciclo de Educacin Infantil hasta Bachillerato, previa consulta a las Comunidades Autnomas."

DISPOSICIONES ADICIONALES DE LA NUEVA LEY: LOMCE


Disposicin adicional primera. Centros autorizados para impartir las modalidades de Bachillerato. 1. Los centros docentes de Bachillerato que, a la entrada en vigor de la presente ley orgnica, impartan cualquiera de las vas de la modalidad de Ciencias y Tecnologa, quedarn automticamente autorizados para impartir la modalidad de Ciencias establecida en esta ley orgnica. 2. Los centros docentes de Bachillerato que, a la entrada en vigor de la presente ley orgnica, impartan cualquiera de las vas de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, quedarn automticamente autorizados para impartir las modalidades de Humanidades y de Ciencias Sociales establecidas en esta ley orgnica. 3. Los centros docentes de Bachillerato que, a la entrada en vigor de la presente ley orgnica, impartan cualquiera de las vas de la modalidad de Artes, quedarn automticamente autorizados para impartir la modalidad de Artes establecida en esta ley orgnica. Disposicin adicional segunda. Requisitos para participar en concursos de mritos para seleccin de directores de centros

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pblicos. Las habilitaciones y acreditaciones de directores de centros pblicos expedidas con anterioridad a la entrada en vigor de esta ley orgnica se considerarn equivalentes a la certificacin acreditativa de haber superado el curso de formacin sobre el desarrollo de la funcin directiva, indicada en el apartado 1, prrafo d) letra c), del artculo 134 de esta ley orgnica. Disposicin adicional tercera. Ttulos y estudios anteriores a la entrada en vigor de esta ley orgnica. 1. El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria obtenido con anterioridad a la implantacin de la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria establecida en esta ley orgnica, permitir acceder a todas las enseanzas postobligatorias recogidas en el artculo 3.4, previo cumplimiento de los requisitos establecidos en esta ley orgnica para cada una de ellas a excepcin del requisito de haber superado la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. 2. Aquellos alumnos que hubieran superado los mdulos obligatorios de un Programa de Cualificacin Profesional Inicial con anterioridad a la implantacin del primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica podrn acceder a los ciclos formativos de grado medio de la Formacin Profesional, as como obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por la superacin de la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria establecida en el artculo 29 de esta ley orgnica por la opcin de enseanzas aplicadas. 3. Se aceptar, como ttulo de Bachiller al que se refiere el artculo 41.3.a), el ttulo de Bachiller expedido tras cursar el antiguo Bachillerato unificado y polivalente. 4. Aquellos alumnos que hayan superado la Prueba de Acceso a la Universidad que estableca el artculo 38 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, o las pruebas establecidas en normativas

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anteriores con objeto similar, mantendrn la nota obtenida en su momento segn los criterios y condiciones que establezca el Gobierno, si bien podrn presentarse a los procedimientos de admisin fijados por las Universidades para elevar dicha nota. 5. Quienes no hubieran superado ninguna prueba de acceso a la universidad y hubieran obtenido el ttulo de Bachiller con anterioridad a la implantacin de la evaluacin final de Bachillerato establecida en esta ley orgnica, podrn acceder directamente a las enseanzas universitarias oficiales de grado, si bien debern superar los procedimientos de admisin fijados por las Universidades. Disposicin adicional cuarta. Promocin de la actividad fsica y dieta equilibrada. Las Administraciones educativas adoptaran medidas para que la actividad fsica y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento infantil y juvenil. A estos efectos, dichas Administraciones promovern la prctica diaria de deporte y ejercicio fsico por parte de los alumnos durante la jornada escolar. Disposicin adicional quinta. Sistema de prstamos de libros de texto. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte promover el prstamo gratuito de libros de texto y otros materiales curriculares para la educacin bsica en los centros sostenidos con fondos pblicos, en el seno de la Conferencia Sectorial de Educacin.

DISPOSICIN TRANSITORIA NICA DE LA NUEVA LEY: LOMCE


Disposicin transitoria nica. Requisitos para participar en concursos de mritos para seleccin de directores de centros pblicos. Durante los cinco aos siguientes a la fecha de la entrada en vigor de esta ley orgnica, no ser requisito imprescindible para participar en concursos de mritos para seleccin de directores de

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centros pblicos la posesin de la certificacin acreditativa de haber superado el curso de formacin sobre el desarrollo de la funcin directiva, indicada en el apartado 1, prrafo d} letra c), del artculo 134 de esta ley orgnica, si bien deber ser tenida en cuenta como mrito del candidato que la posea.

DISPOSICIN DEROGATORIA NICA DE LA NUEVA LEY: LOMCE


Disposicin adicional primera. Desarrollo de la Ley 1. La presente Ley podr ser desarrollada por las Comunidades Autnomas que tengan reconocida competencia para ello en sus respectivos Estatutos de Autonoma o, en su caso, en las correspondientes Leyes Orgnicas de transferencia de competencias. Se exceptan, no obstante, aquellas materias cuya regulacin encomienda esta Ley al Gobierno. 2. En todo caso, y por su propia naturaleza, corresponde al Estado: a) b) c) La ordenacin general del sistema educativo. La programacin general de la enseanza en los trminos establecidos en el artculo 27 de la presente Ley. La fijacin de las enseanzas mnimas y la regulacin de las dems condiciones para la obtencin, expedicin y homologacin de ttulos acadmicos y profesionales, vlidos en todo el territorio espaol. La alta inspeccin y dems facultades que, conforme al artculo 149.1.30 de la Constitucin, le corresponden para garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los Poderes pblicos. Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa. Queda derogada la disposicin adicional primera de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin.

d)

DISPOSICIONES FINALES DE LA NUEVA LEY: LOMCE


Ley Orgnica 6/2001. Artculo 42. apartado 3 3. Las Universidades, de acuerdo con la normativa bsica que establezca el Gobierno previo informe del Consejo de Coordinacin Universitaria y teniendo en cuenta la programacin de la oferta de plazas disponibles, establecern los procedimientos para la admisin de los estudiantes que soliciten ingresar en centros de las mismas, siempre con respeto a los principios de igualdad, mrito y capacidad. Disposicin final primera. Modificacin de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. Uno. Se modifica el apartado 3 del artculo 42 de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, que queda redactado como sigue: "3. Corresponde al Gobierno, previo informe de la Conferencia General de Poltica Universitaria, establecer las normas bsicas para la admisin de los estudiantes que soliciten ingresar en los

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El Consejo de Coordinacin Universitaria velar para que las Universidades centros universitarios, siempre con respeto a los principios de programen sus procedimientos de admisin de manera que los estudiantes igualdad, mrito y capacidad, y en todo caso de acuerdo con lo indicado en el artculo 38 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de puedan concurrir a Universidades diferentes. mayo, de Educacin." Dos. Esta disposicin tiene carcter de ley orgnica. Disposicin final segunda. Modificacin de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin. Artculo 54. rganos de Gobierno de los centros concertados. Apartado 2 2. Las facultades del Director sern: a) Dirigir y coordinar todas las actividades educativas del centro de acuerdo con las disposiciones vigentes, sin perjuicio de las funciones del Consejo Escolar del centro. b) Ejercer la jefatura del personal docente. c) Convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones de todos los rganos colegiados del centro. d) Vsar las certificaciones y documentos acadmicos del centro. e) Ejecutar los acuerdos de los rganos colegiados en el mbito de sus facultades. f) Resolver los asuntos de carcter grave planteados en el centro en materia de disciplina de alumnos. g) Cuantas otras facultades le atribuya el Reglamento de rgimen interior en el mbito acadmico. La Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin, se modifica en los siguientes trminos: Uno. El apartado 2 del artculo 54 queda redactado de la siguiente manera: "2. Las facultades del Director sern: a) Dirigir y coordinar todas las actividades educativas del centro, de acuerdo con las disposiciones vigentes, sin perjuicio de las funciones del Consejo Escolar del centro b) Ejercer la jefatura acadmica del personal docente c) Convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar d) Visar las certificaciones y documentos acadmicos del centro. e) Ejecutar los acuerdos de los rganos colegiados en el mbito de sus facultades. f) Resolver los asuntos de carcter grave planteados en el centro en materia de disciplina de alumnos. g) Cuantas otras facultades le atribuya el Reglamento de rgimen interior en el mbito acadmico."

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Artculo 56. Consejo escolar de los centros concertados Apartado 1 1. El Consejo Escolar de los centros concertados estar constituido por: El Director Tres representantes del titular del centro Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicado el centro. Cuatro representantes de los profesores. Cuatro representantes de los padres o tutores de los alumnos, elegidos por y entre ellos. Dos representantes de los alumnos, elegidos por y entre ellos, a partir del primer curso de educacin secundaria obligatoria. Un representante del personal de administracin y servicios.

Dos. El apartado 1 del artculo 56 queda redactado de la siguiente manera: "1. El Consejo Escolar de los centros privados concertados estar constituido por: a) El director b) Tres representantes del titular del centro c) Cuatro representantes de los profesores d) Cuatro representantes de los padres o tutores legales de los alumnos, elegidos por y entre ellos e) Dos representantes de los alumnos elegidos por y entre ellos, a partir del primer curso de educacin secundaria obligatoria f) Un representante del personal de administracin y servicios Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, ste designar una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Adems, en los centros especficos de educacin especial y en aqullos que tengan aulas especializadas, formar parte tambin del Consejo Escolar un representante del personal de atencin educativa complementaria. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar ser designado por la asociacin de padres ms representativa en el centro. Asimismo, los centros concertados que impartan formacin profesional podrn incorporar a su Consejo Escolar un representante del mundo de la empresa, designado por las organizaciones empresariales, de acuerdo con el procedimiento que las Administraciones educativas establezcan."

Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, ste designar una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Adems, en los centros especficos de educacin especial y en aqullos que tengan aulas especializadas, formar parte tambin del Consejo Escolar un representante del personal de atencin educativa complementaria. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar ser designando por la asociacin de padres ms representativa en el centro. Asimismo, los centros concertados que impartan formacin profesional podrn incorporar a su Consejo Escolar un representante del mundo de la empresa, designado por las organizaciones empresariales, de acuerdo con el procedimiento que las Administraciones educativas establezcan.

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Artculo 57. Atribuciones del Consejo Escolar del centro concertado Corresponde al consejo escolar del centro, en el marco de los principios establecidos en esta Ley: a) Intervenir en la designacin y cese del director del centro, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 59. b) Intervenir en la seleccin y despido del profesorado del centro, conforme con el artculo 60. c) Participar en el proceso de admisin de alumnos, garantizando la sujecin a las normas sobre el mismo. d) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. e) Aprobar, a propuesta del titular, el presupuesto del centro en lo que se refiere tanto a los fondos provenientes de la Administracin como a las cantidades autorizadas, as como la rendicin anual de cuentas. f) Aprobar y evaluar la programacin general del centro que con carcter anual elaborar el equipo directivo. g) Proponer, en su caso, a la Administracin la autorizacin para establecer percepciones a los padres de los alumnos por la realizacin de actividades escolares complementarias. h) Participar en la aplicacin de la lnea pedaggica global del centro y elaborar las directrices para la programacin y desarrollo de las actividades escolares complementarias, actividades extraescolares y servicios escolares, as como intervenir, en su caso, en relacin con los servicios escolares, de acuerdo con lo establecido por las Administraciones educativas. i) Aprobar, en su caso, a propuesta del titular, las aportaciones de los padres de los alumnos para la realizacin de actividades extraescolares y los servicios escolares cuando as lo hayan determinado las Administraciones educativas. j) Establecer los criterios sobre la participacin del centro en

Tres. El artculo 57 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo Cincuenta y siete. Corresponde al Consejo Escolar del centro, en el marco de los principios establecidos en esta Ley: a) Intervenir en la designacin del director del centro, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 59. b) Intervenir en la seleccin del profesorado del centro, conforme con el artculo 60. c) Participar en el proceso de admisin de alumnos, garantizando la sujecin a las normas sobre el mismo. d) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores legales, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. e) Informar Aprobar el presupuesto del centro en lo que se refiere tanto a en relacin con los fondos provenientes de la Administracin como a y con las cantidades autorizadas, as como la rendicin anual de cuentas. f) Informar y evaluar la programacin general del centro que con carcter anual elaborar el equipo directivo. g) Proponer, en su caso, a la Administracin la autorizacin para establecer percepciones a los padres de los alumnos por la realizacin de actividades escolares complementarias. h) Participar en la aplicacin de la lnea pedaggica global del

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actividades culturales, deportivas y recreativas, as como en aquellas acciones asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboracin. k) Establecer relaciones de colaboracin con otros centros, con fines culturales y educativos. l) Aprobar, a propuesta del titular, el reglamento de rgimen interior del centro. ll) Supervisar la marcha general del centro en los aspectos administrativos y docentes. m) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social.

centro e informar las directrices para la programacin y desarrollo de las actividades escolares complementarias, actividades extraescolares y servicios escolares. i) Informar Aprobar, a propuesta del titular director del centro, las aportaciones de los padres de los alumnos para la realizacin de actividades extraescolares y los servicios escolares cuando as lo hayan determinado las Administraciones educativas. j) Informar los criterios sobre la participacin del centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, as como en aquellas acciones asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboracin. k) Favorecer relaciones de colaboracin con otros centros, con fines culturales y educativos. l) Informar, a propuesta del titular, el reglamento de rgimen interior del centro. m) Participar en la evaluacin de la marcha general del centro en los aspectos administrativos y docentes. n) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminacin por las causas a las que se refiere el artculo 84.3 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, la resolucin pacfica de conflictos, y la prevencin de la violencia de gnero.

Artculo 59. Director del centro concertado 1. El Director de los centros concertados ser designado, previo acuerdo entre el titular y el Consejo Escolar. El acuerdo del Consejo Escolar del centro ser adoptado por mayora absoluta de sus miembros. 2. En caso de desacuerdo, el Director ser designado por el Consejo Escolar del centro entre una terna de profesores propuesta por el titular. El

Cuatro. El artculo 59 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo Cincuenta y nueve. 1. El Director de los centros concertados ser nombrado por el titular previo informe del Consejo Escolar del centro, que ser adoptado por mayora absoluta de sus miembros.

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acuerdo del Consejo Escolar del centro ser adoptado por mayora absoluta de sus miembros. 3. El mandato del Director tendr una duracin de tres aos. 4. El cese del Director requerir el acuerdo entre la titularidad y el Consejo Escolar del centro. Artculo 60. Personal docente del centro concertado 1. Las vacantes del personal docente que se produzcan en los centros concertados se anunciarn pblicamente. 2. A efectos de su provisin, el Consejo Escolar del centro, de acuerdo con el titular, establecer los criterios de seleccin que atendern bsicamente a los principios de mrito y capacidad. 3. El titular del centro junto con el Director proceder a la seleccin del personal, de acuerdo con los criterios de seleccin que tenga establecidos el Consejo Escolar del centro. 4. El titular del centro dar cuenta al Consejo Escolar del mismo de la provisin de profesores que efecte. 5. El despido de profesores de centros concertados requerir que se pronuncie previamente el Consejo Escolar del centro mediante acuerdo motivado, adoptado por la mayora absoluta de sus miembros. En caso de que dicho acuerdo sea desfavorable, se reunir inmediatamente la Comisin de conciliacin a que se hacen referencia los apartados 1 y 2 del artculo siguiente. 6. La Administracin educativa competente verificar que los procedimientos de seleccin y despido del profesorado se realicen de acuerdo con lo dispuesto en los apartados anteriores y podr desarrollar las condiciones de aplicacin de estos procedimientos. Artculo 61. Comisin de conciliacin Apartado 1

2. El mandato del Director tendr una duracin de tres aos. No obstante lo anterior, el titular podr cesar al director antes de la finalizacin de dicho plazo cuando concurran razones justificadas de las que dar cuenta al Consejo Escolar.

Cinco. El artculo 60 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo Sesenta. 1. Las vacantes del personal docente que se produzcan en los centros concertados se anunciarn pblicamente. 2. A efectos de su provisin, el Consejo Escolar del centro, de acuerdo con el titular, establecer los criterios de seleccin, que atendern bsicamente a los principios de mrito y capacidad. 3. El titular del centro junto con el director proceder a la seleccin del personal, de acuerdo con los criterios de seleccin que tenga establecidos el Consejo Escolar del centro. 4. El titular del centro dar cuenta al Consejo Escolar del mismo de la provisin de profesores que efecte. 5. La Administracin educativa competente verificar que los procedimientos de seleccin y despido del profesorado se realice de acuerdo con lo dispuesto en los apartados anteriores y podr desarrollar las condiciones de aplicacin de estos procedimientos."

Seis. El apartado 1 del artculo 61 queda redactado de la siguiente manera:

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1. En caso de conflicto entre el titular y el Consejo Escolar del centro o incumplimiento grave de las obligaciones derivadas del rgimen de concierto, se constituir una Comisin de conciliacin que podr acordar por unanimidad la adopcin de las medidas necesarias, dentro del marco legal, para solucionar el conflicto o corregir la infraccin cometida por el centro concertado.

"1. En caso de incumplimiento de las obligaciones derivadas del regimen de concierto, se constituir una Comisin de Conciliacin que podr acordar por unanimidad la adopcin de las medidas necesarias, dentro del marco legal, para corregir la infraccin cometida por el centro concertado." Siete. Esta disposicin tiene carcter de ley orgnica. Disposicin final tercera. Modificacin de la Ley Orgnica 8/1980, de 22 de septiembre, de financiacin de las Comunidades Autnomas. Uno. Se aade un apartado 3 a la disposicin adicional octava de la Ley Orgnica 8/1980, de 22 de septiembre, de financiacin de las Comunidades Autnomas, con la siguiente redaccin: "Para llevar a cabo la repercusin a las Comunidades Autnomas correspondientes de los gastos de escolarizacin de alumnos en centros privados en los que exista oferta de enseanza en la que el castellano sea utilizado como lengua vehicular, como indica la disposicin adicional trigsima octava de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, el Estado podr deducir o retener de los importes satisfechos por todos los recursos de los regmenes de financiacin de las Comunidades Autnomas el importe de los gastos de escolarizacin en centros privados asumidos por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte por cuenta de las Comunidades Autnomas." Dos. Esta disposicin tiene carcter de ley orgnica. Disposicin final cuarta. Desarrollo reglamentario. El Gobierno, a propuesta del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, dictar en el mbito de sus competencias las disposiciones necesarias para la ejecucin y desarrollo de lo establecido en la presente ley orgnica, sin perjuicio del desarrollo normativo que corresponda realizar a las Comunidades Autnomas.

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Disposicin final quinta. Calendario de implantacin. 1. Las modificaciones introducidas en la organizacin, objetivos, promocin y evaluaciones de Educacin Primaria se implantarn en para los cursos primero, tercero y quinto al primer en el curso escolar 2014-2015 curso escolar que comience transcurridos catorce nueve meses desde la publicacin de esta ley orgnica, y en y para los cursos segundo, cuarto y sexto al curso escolar siguiente. en el curso escolar 2015-2016. 2. Las modificaciones introducidas en la organizacin, objetivos, requisitos para la obtencin de certificados y ttulos, programas, promocin y evaluaciones de Educacin Secundaria Obligatoria se implantarn en para los cursos primero y tercero al primer curso escolar que comience transcurridos catorce nueve meses desde la publicacin de esta ley orgnica, en el curso escolar 2014-2015 y en para los cursos segundo y cuarto al curso escolar siguiente en el curso escolar 2015-2016. La evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria correspondiente a la convocatoria que se realice en el primer curso escolar 2015-2016, de implantacin de las modificaciones en el cuarto curso no tendr efectos acadmicos. Ese ao En ese curso escolar slo se realizar una nica convocatoria. 3. Las modificaciones introducidas en la organizacin, objetivos, requisitos para la obtencin de certificados y ttulos, programas, promocin y evaluaciones de Bachillerato se implantarn al para el primer curso escolar que comience transcurridos catorce meses desde la publicacin de esta ley orgnica en el curso escolar 20142015 y en para el segundo curso al en el curso escolar siguiente 2015-2016. La evaluacin final de Bachillerato correspondiente a las dos convocatorias que se realicen el primer curso escolar en el curso escolar 2015-2016, de implantacin de las modificaciones en el segundo curso, nicamente se tendr en cuenta para el acceso a la Universidad, pero su superacin no ser necesaria para obtener el

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titulo de Bachiller. Tambin se tendr en cuenta para la obtencin del ttulo de Bachiller por los alumnos que se encuentren en posesin de un ttulo de Tcnico de grado medio o superior de Formacin Profesional o de las Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza, de conformidad, respectivamente, con los artculos 44.4 y 50.2 de esta ley orgnica la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. 4. El resto de evaluaciones Orgnica se implantarn al transcurridos nueve meses orgnica en el curso escolar y pruebas establecidas en esta ley primer curso escolar que comience desde la publicacin de esta ley 2014-2015.

5. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica sustituirn progresivamente a los Programas de Cualificacin Profesional Inicial. El primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica se implantar al primer curso escolar que comience transcurridos catorce nueve meses desde la publicacin de esta ley orgnica en el curso escolar 2014-2015 curso en el se suprimir la oferta de mdulos obligatorios de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial; durante este curso, los alumnos que superen los mdulos de carcter voluntario obtendrn el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. El segundo curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica se implantar al curso escolar siguiente en el curso escolar 2015-2016. 6. Las modificaciones introducidas en el contenido de de los ciclos formativos de grado medio de la Formacin Profesional se implantarn nicamente al inicio de los ciclos, al primer curso escolar que comience transcurridos nueve meses desde la publicacin de esta ley orgnica. en el curso escolar 2014-2015. 7. Las modificaciones introducidas en las condiciones de acceso y admisin a las enseanzas reguladas en esta ley orgnica sern de aplicacin al curso escolar siguiente al de la publicacin de esta ley, pero slo se exigir la superacin de un procedimiento de admisin a los ciclos de Formacin Profesional al primer curso

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escolar que comience transcurridos publicacin de esta ley orgnica.

nueve

meses

desde

la

7. Las modificaciones introducidas en las condiciones de acceso y admisin a las enseanzas reguladas en esta Ley Orgnica sern de aplicacin en el curso escolar 2014-2015. Por otro lado, el acceso y admisin a las enseanzas universitarias oficiales de grado se realizar de la siguiente forma: a) Alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller o equivalente: 1) Quienes accedan con anterioridad al curso escolar 2015-2016 debern haber superado la Prueba de Acceso a la Universidad que estableca el artculo 38 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, o las pruebas establecidas en normativas anteriores con objeto similar. 2) Quienes accedan en el curso escolar 2015-2016 o en cursos posteriores debern cumplir los requisitos indicados en el nuevo artculo 38 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. b) Alumnos titulados en Bachillerato Europeo o en Bachillerato Internacional: 1) Quienes accedan con anterioridad al curso escolar 2015-2016 debern haber superado la Prueba de Acceso a la Universidad que estableca el artculo 38 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, o las pruebas establecidas en normativas anteriores con objeto similar. 2) Quienes accedan en el curso escolar 2015-2016 o en cursos posteriores debern cumplir los requisitos indicados en el nuevo artculo 38 y en la disposicin adicional trigsimo tercera de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. c) Alumnos procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unin Europea o de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales: 1) Quienes accedan con anterioridad al curso escolar 2014-2015

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debern cumplir los requisitos que estableca el artculo 38 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. 2) Quienes accedan en el curso escolar 2014-2015 o en cursos posteriores debern cumplir los requisitos indicados en el nuevo artculo 38 y en la disposicin adicional trigsimo tercera de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. d) Alumnos en posesin de un ttulo, diploma o estudio equivalente al ttulo de Bachiller, obtenido o realizado en sistemas educativos de Estados que no sean miembros de la Unin Europea con los que no se hayan suscrito acuerdos internacionales para el reconocimiento del ttulo de Bachiller en rgimen de reciprocidad: 1) Quienes accedan con anterioridad al curso escolar 2014-2015 debern haber superado la Prueba de Acceso a la Universidad que estableca el artculo 38 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, o las pruebas establecidas en normativas anteriores con objeto similar. 2) Quienes accedan en el curso escolar 2014-2015 o en cursos posteriores debern cumplir los requisitos indicados en la disposicin adicional trigsimo sexta de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. Disposicin final sexta. Entrada en vigor. La presente ley orgnica entrar en vigor a los veinte das de su publicacin en el "Boletn Oficial del Estado".

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ALGUNAS NOVEDADES RECOGIDAS EN EL PROYECTO DE LA LOMCE TRAS SU PASO POR EL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS. - En Educacin Secundaria Obligatoria se podr autorizar de forma excepcional la promocin de un alumno con evaluacin negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma simultnea cuando el equipo docente considere que el alumno puede seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin acadmica, y siempre que se apliquen al alumno las medidas de atencin educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 7 de este artculo. - Se hace referencia en diferentes apartados al alumnado con necesidades educativas especiales y con dificultades especficas de aprendizaje, a las medidas de escolarizacin y atencin de los mismos. Entre otras se encuentran que corresponden a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con dificultades especficas de aprendizaje y valorar de forma temprana sus necesidades. Tambin se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones se adapten a las necesidades de los mismos. Igualmente se contempla que en la organizacin de los estudios de Bachillerato, FP, se prestar especial atencin a los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo. - Las Administraciones educativas podrn establecer planes de centros prioritarios para apoyar especialmente a los centros que escolaricen alumnado en situacin de desventaja social. - En la Evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria las materias a evaluar sern: a) Todas las materias generales cursadas en del bloque de asignaturas troncales salvo Biologa y Geologa y Fsica y Qumica, de las que el alumno ser evaluado si las escoge entre las materias de opcin, segn se indica en el prrafo siguiente. b) Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cuarto curso. c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea Educacin Fsica, Religin, o Valores ticos.

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- Se modifica las modalidades del Bachillerato y sern las siguientes: a) Ciencias b) Humanidades y Ciencias Sociales. c) Artes En los centros de enseanza, en las localidades donde exista oferta suficiente para que puedan ser impartidas todas las opciones, podrn especializarse en las siguientes ramas: a) Siguiendo el currculo establecido para la opcin de Ciencias 1) Ciencias de la Naturaleza 2) Tecnologa b) Siguiendo el currculo establecido para la opcin de Humanidades y Ciencias Sociales: 1) Humanidades 2) Ciencias Sociales El proyecto educativo de cada centro concretar las materias de modalidad que se ofertan en cada caso. Los centros debern ofertar, al menos, dos de las ramas, correspondiendo una a la opcin de Ciencias y otra a la de Humanidades y Ciencias Sociales. - Las Administraciones educativas podrn convocar concursos pblicos para la construccin y gestin de centros concertados sobre suelo pblico rotacional. - Los centros sostenidos con fondos pblicos debern rendir cuentas de los resultados obtenidos. - Las administraciones educativas podrn establecer planes especficos de mejora en aquellos centros pblicos que alcancen los niveles adecuados. En relacin con los centros concertados se estar a la normativa reguladora del concierto correspondiente. Asimismo los centros, en el ejercicio de su autonoma, pueden adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas organizacin, normas de convivencia, ampliacin del calendario escolar o del horario lectivo de reas o materias, en trminos que establezcan las Administraciones educativas y dentro de las posibilidades que permita la normativa aplicable que, en ningn caso, se impongan aportaciones a las familias ni exigencias para las Administraciones educativas. no de los sin

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- Para la realizacin de las acciones de calidad, el director del centro dispondr de autonoma para adaptar, durante el periodo de realizacin de estas acciones, los recursos humanos a las necesidades derivadas de los mismos. Las decisiones del director debern fundamentarse en los principios de mrito y capacidad y debern ser autorizadas por la Administracin educativa correspondiente, que se encargar de que se cumpla la normativa aplicable en materia de recursos humanos. La gestin de los recursos humanos ser objeto de evaluacin especfica en la rendicin de cuentas. - Los miembros del equipo directivo y los profesores sern considerados autoridad pblica. - El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte promover el prstamo gratuito de libros de texto y otros materiales curriculares para la educacin bsica en los centros sostenidos con fondos pblicos, en el seno de la Conferencia Sectorial de Educacin. - En los centros concertados el mandato del Director tendr una duracin de tres aos. No obstante lo anterior, el titular podr cesar al director antes de la finalizacin de dicho plazo cuando concurran razones justificadas de las que dar cuenta al Consejo Escolar. - Con respecto a las evaluaciones individualizadas se establece que la realizacin material de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas competentes. Las pruebas sern aplicadas y calificadas por profesorado del Sistema Educativo Espaol externo al centro - Se modifica el calendario de implantacin. En Primaria se comenzar en el curso 2014-2015 para los cursos primero, tercero y quinto y para los cursos segundo, cuarto y sexto en el curso escolar 2015-2016. En Secundaria se implantar en el 2014-2015 para los cursos primero y tercero y para los cursos segundo y cuarto en el 2015-2016. En Bachillerato se implantarn para el primer curso en el curso escolar 2014-2015 y para el segundo curso en el 2015-2016.

OCTUBRE 2013

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