CIENCIAS BÁSICAS (MATEMÁTICAS)

INGENIERIA DE SISTEMAS

CALCULO INTEGRAL

PROFESIONAL

TRES (3)

CUARENTA Y OCHO (48) HORAS

NOVENTA Y SEIS (96) HORAS

jose_barros@cun.edu.co

JOSÉ FRANCISCO BARROS TRONCOSO

Opción uno (1) Martes de 18:00 a 20:15

Al formar un profesional cunista, se está pensando en un ser integral, con alto grado de
raciocinio lógico, crítico, objetivo y analítico, capaz de enfrentar adecuadamente las
diferentes situaciones problema, a través de las herramientas teórico-prácticas de las
matemáticas. Por eso es indispensable plantear en la formación del profesional cunista,
la matemática, no como simples fórmulas y modelos, sino como una ciencia básica,
fundamental del pensamiento humano, como una forma de pensar la vida, de sentir y
poder así enfrentar cualquier tipo de problemática individual, social o laboral.

Syllabus de Cálculo Integral

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Interpretativa: Comprende el concepto y las propiedades de la integral.

Argumentativa: Utilizar las propiedades de la integral para justificar las soluciones de

los problemas que la involucren.

Propositiva: Aplica y utiliza el lenguaje matemático para proponer y explicar

situaciones de la vida cotidiana.

Establecer modelos matemáticos que permitan al estudiante explicar mejor el

comportamiento de fenómenos de carácter económico y empresarial.

Utilizar la derivada y la integral como herramienta que permitan resolver problemas

aplicados a la optimización de procesos en la administración y la economía.

Motivar al estudiante al uso de la tecnología como complemento y ampliación de las

oportunidades para la generalización

La forma de articular el espacio académico con otros cursos, es a través de la solución

de problemas que incluyan temas de estos especialmente los de formación profesional.

¿Cómo motivar a los estudiantes hacia el estudio del cálculo Integral?

¿Conocer de las raíces etimológica y epistemológica de los temas a tratar motivan a los
estudiantes a entender mejor su razón de estudio?
¿El uso de diversas estratégicas didácticas permite mejorar el proceso de aprendizaje del
individuo?
¿Cómo el uso de la tecnología complementa y amplia la generalización?

Teniendo en cuenta que la CUN profesa una pedagogía constructivista (Fundamentada

en los valores, en la participación activa del individuo) y que sus principios van en
contra de la educación tradicional (errática, estática, rígida), es necesario plantear las
siguientes estrategias metodológicas a saber:

Emplear herramientas modernas sencillas que faciliten el aprendizaje de la

matemática básica, mediante el uso de programas de computación.
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Integrar el marco conceptual y el trabajo manual a ejercicios prácticos de su vida
cotidiana.

Mostrar al estudiante ejercicios prácticos, que estimulen el pensamiento crítico.

Proporcionar situaciones problemas complejas que ejerciten la construcción de

conocimiento, que permita discernir sobre la base conceptual.

Explorar patrones numéricos a través de herramientas modernas como la

calculadora convencional y gráfica, y software para computador, en los que se
pida al estudiante su interpretación y análisis como un medio para entender
relaciones matemáticas y el mundo real.

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 PLANEACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
SEM ACCIONES A
EJES DE ANA DESARROLLA
APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROBLEMAS (preguntas R (Descripción
BIBLIOGRAFIA
(Actuaciones) problematizadoras) de actividades y
categorías de
aprendizaje)
HARSHBARGER|REYNOLDS.
La Derivada Matemáticas aplicadas a la
1-5 administración, economía y
ciencias sociales. Editorial Mc
Graw Hill.
Integral SOO TANG TAN
Indefinida 7-8 Desarrollo de
Matemática para Administración
Interpreta, analiza y guías y talleres
¿Desarrolla el estudiante el y Economía. Editorial Thomson.
proponga solución a Análisis y
pensamiento lógico Tercera Edición
Integral Definida problemas que se comprensión de
matemático para la solución
pueden presentar en textos
de problemas de una JAGDISH C ARYA|ROBIN W
9 - 13 el ejercicio de su
manera más clara y precisa? LARDNER. Matemáticas
profesión
aplicadas a la administración,
economía.
Aplicaciones de
la Integral
FRANK S. BUDNICK.
14 -
Matemáticas aplicadas a la
16
administración, economía y
ciencias sociales. Editorial
McGrawHill

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 CARL B
ALLENDOERFER|CLETUS O
OAKLEY. Matemáticas
Universitarias. Editorial
McGrawHill.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante

tiene a cerca del tema.

Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y

debilidades.

Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el

nivel de competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo
corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5.

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