COLEGIO SAN GABRIEL

Formando jvenes para el Futuro Sitio Web: www.colegiosangabriel1827.jimdo.com Correo Electrnico colsaga1@hotmail.com

TRANSICINTRANSICIN- Dimensin cognitiva

Primer perodo:
Fortalezas:
6590 6591 6592 6593 6594 6745 6746 6747 6748 6749 Identifica las partes del cuerpo y sus funciones. Realiza agrupaciones de objetos teniendo en cuenta una caracterstica. Identifica los colores primarios y secundarios. Sus niveles de atencin y concentracin corresponden a su etapa de desarrollo. Reconoce el computador, sus partes y sus funciones. Presenta confusin en la identificacin de las partes del cuerpo y sus funciones A veces encuentra difcil agrupar objetos teniendo en cuenta una caracterstica. En ocasiones confunde los colores primarios y secundarios. Se le dificulta mantener sus niveles de atencin y concentracin Se le dificulta reconocer algunas partes del computador.

Dificultades:

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6595 Agrupa elementos y materiales teniendo en cuenta caractersticas como forma, color, tamao y textura, en forma concreta y virtual. 6750 Se le dificulta agrupar elementos y materiales teniendo en cuenta caractersticas como forma, color, tamao y textura, en forma concreta y virtual.

Segundo perodo:
Fortalezas:
6596 6597 6598 6599 6600 Realiza clasificaciones por forma, color y tamao. Reconoce las vocales por su escritura y su sonido dentro de las palabras. Identifica variedad de formas en su entorno, aplicndolas en sus construcciones. Identifica cuantificadores (muchos-pocos, unos, ninguno), igualdades y diferencias. Realiza actividades en el computador que le permiten afianzar sus conocimientos.

Dificultades:

6751 6752 6753 6754 6755

Tiene dificultad para realizar clasificaciones. Se le dificulta reconocer las vocales por su escritura y su sonido dentro de las palabras. Se le dificulta identificar formas en su entorno. Algunas veces confunde los cuantificadores, igualdades y diferencias. Manifiesta dificultades para realizar actividades en el computador

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6601 Cuenta usando correspondencia uno a uno, secuencia numrica en el orden convencional y expresa correctamente el resultado del conteo. 6756 An no ha adquirido el concepto de cardinalidad.

Tercer perodo:
Fortalezas:
6602 6603 6604 6605 6757 6758 6759 6760 6761 Cuenta e identifica cantidades entre 0 y 9 en relacin con lo concreto y lo grfica a partir de experiencias Identifica y compara los seres de la naturaleza por su utilid Identifica las caractersticas de los medios de comunicacin. Identifica los diferentes medios de transporte e interpreta algunas seales de trnsito en forma adecuada. A veces encuentra difcil identificar cantidades entre 0 y 9 en relacin con lo concreto (se le dificulta graficar nmeros). A veces encuentra difcil identificar y comparar los seres de la naturaleza. Se le dificulta identificar las caractersticas de los medios de comunicacin. Confunde las seales de trnsito y su aplicacin con respecto a los medios de transporte. Se le dificulta seguir instrucciones con respecto al manejo del computador.

Dificultades:

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6607 Manifiesta sensibilidad frente al medio en el cual se desenvuelve a travs de la conservacin y uso adecuado de los recursos renovables y no renovables. 6762 Manifiesta poca sensibilidad frente al medio en el cual se desenvuelve.

Cuarto perodo:
Fortalezas:
6608 6609 6610 6611 6612 Identifica los smbolos regionales y nacionales, asumiendo una actitud de respeto ante ellos Expresa en forma verbal y grfica cuentos, narraciones e historietas Reconoce los elementos de un conjunto asociando la cantidad con el nmero correspondiente. Reconoce lugares de inters social y cultural del municipio y el Departamento. Utiliza el computador como herramienta para afianzar los conceptos de clase.

Dificultades:
6763 6764 6765 6766 6767 Manifiesta indiferencia ante los smbolos regionales y nacionales. Se le hace difcil expresar en forma verbal y grfica narraciones, cuentos e historietas. Tiene dificultades para asociar, nmero con cantidad en un conjunto dado. Conoce pocos sitios de inters social y cultural del municipio o el Departamento. Se le dificulta utilizar el computador como herramienta para afianzar los conceptos de clase.

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6613 Se identifica con su entorno, municipio y comunidad, a travs de los diferentes smbolos, manifestando respeto ante ellos. 6768 Se le dificulta asumir una posicin de respeto frente a los smbolos que representan su comunidad.

TRANSICINTRANSICIN- Dimensin comunicativa

Primer perodo:
Fortalezas:
6615 6616 6617 6618 6619 6770 6771 6772 6773 6774 Expresa sus ideas y opiniones. Responde a preguntas sencillas en forma coherente. Sus dibujos y trazos son claros. Manifiesta inters por los cuentos poesas y canciones. Saluda y se despide adecuadamente en ingls. Se muestra tmido para expresar sus ideas y opiniones. A veces encuentra difcil dar respuestas con coherencia. Puede mejorar en sus dibujos y trazos. Le falta inters por los cuentos, poesas y canciones. Se le dificulta saludar o despedirse en el idioma ingls.

ficultades:

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6620 Manifiesta inters por las diferentes formas de expresin del lenguaje, a travs de los cuentos, rondas, poesas, retahlas y canciones. 6775 Manifiesta poco inters por las diferentes formas de expresin del lenguaje.

Segundo perodo:

Fortalezas:
6621 6622 6623 6624 6625 6776 6777 6778 6779 6780 Expresa claramente sus ideas y las argumenta. Describe e interpreta textos a travs de imgenes. Memoriza poesas, trabalenguas, rimas entre otras. Escucha con atencin cuando se transmite una explicacin. Reconoce y pronuncia los colores y las formas de las figuras geomtricas en ingls. A veces encuentra difcil expresar sus ideas o argumentarlas Le cuesta describir e interpreta textos a travs de imgenes. Necesita refuerzo en actividades de memorizacin y reproduccin. Se distrae con facilidad cuando se transmite una explicacin Manifiesta dificultad para pronunciar los colores y las formas geomtricas en ingls.

Dificultades:

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6626 Se expresa de manera oral, escrita, grfica y gestual, interactuando con su mundo social. 6781 Se le dificulta expresarse de manera oral, escrita, grfica y gestual.

Tercer perodo:
Fortalezas:
6627 6628 6629 6630 6631 6782 6783 6784 6785 6786 Sigue instrucciones para la realizacin de sus trabajos. Describe personas, objetos, lugares y acontecimientos. Usa el vocabulario adecuado para cada situacin. Construye textos cortos con sentido lgico. Pronuncia y relaciona los miembros de la familia en ingls. Requiere la orientacin en forma individual parra la realizacin de sus trabajos Se le dificulta describir personas, objetos, lugares y acontecimientos. Le falta coherencia en el manejo del vocabulario adecuado para cada situacin. Manifiesta inseguridad en la construccin de textos corto con sentido lgico. Se le dificulta pronunciar y relacionar los miembros de la familia en ingls

Dificultades:

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6632 Comprende e interpreta textos orales y grficos compartiendo su significado. 6787 Manifiesta dificultad para interpretar textos orales y grficos.

Cuarto perodo:
Fortalezas:
6633 6634 6635 6636 6637 6788 6789 6790 6791 6792 Reproduce la escritura que se encuentra en el medio. Manifiesta agrado e inters por la lectura. Comprende narraciones y descripciones cortas Utiliza la escritura para comunicarse, y le otorga significado a lo que est escrito. Asocia y pronuncia elementos de su entorno en ingls. Se le dificulta reproducir la escritura que se encuentra en el medio. Le falta motivacin por la lectura. A veces comprende narraciones y descripciones cortas. Se le dificulta expresarse a travs de la escritura Manifiesta dificultad para pronunciar y asociar elementos del entorno en ingls.

Dificultades:

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6638 Posee habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, lo cual le permite llevar a cabo procesos de comprensin y produccin. 6793 Se le dificultad escuchar, hablar, leer y escribir, lo que no le permite llevar a cabo procesos de comprensin y produccin.

TRANSICINTRANSICIN- Dimensin corporal

Primer perodo:
Fortalezas:
6640 6641 6642 6643 6795 6796 6797 6798 Controla el movimiento de su cuerpo en las actividades diarias Se desplaza en sus formas bsicas (caminar, correr, saltar) siguiendo diferentes instrucciones. Realiza actividades de arrugado, rasgado, picado y pegado. Utiliza diferentes implementos de trabajo como tijeras, colbn, colores, vinilos etc. A veces se le dificulta controlar los movimientos de su cuerpo en las actividades diarias. Puede mejorar sus formas bsicas de desplazamiento (caminar, correr, saltar) siguiendo diferentes instrucciones. Le falta precisin en el arrugado, rasgado, picado y pegado. A veces encuentra difcil la manipulacin de algunos implementos de trabajo.

Dificultades:

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6644 Posee dominio en el manejo de su cuerpo, se desplaza en sus formas bsicas (caminar, correr, saltar).

6799 Le falta dominio en el manejo de su cuerpo y en sus formas bsicas de desplazamiento.

Segundo perodo:
Fortalezas:
6645 6646 6647 6648 6800 6801 6802 6803 Reconoce la ubicacin de su cuerpo al asumir diferentes posturas, con relacin a si mismo y a otros objetos: arriba, abajo, dentro, fuera etc Es dinmico y muestra soltura en sus movimientos. Progresa satisfactoriamente en los ejercicios de preescritura. Maneja el espacio grafico. Se le dificulta reconocer la ubicacin de su cuerpo con relacin a si mismo y a otros objetos. Necesita ejercitarse en los movimientos que le dan soltura y flexibilidad a su cuerpo Le falta firmeza y seguridad en sus trazos. Requiere de apoyo permanente en el manejo del espacio grafico

Dificultades:

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6649 Coordina los movimientos de su cuerpo en la realizacin de actividades motrices, finas y gruesas. 6804 Se le dificulta coordinar los movimientos de su cuerpo en la realizacin de actividades motrices, finas y gruesas.

Tercer perodo:
Fortalezas:
6650 6651 6652 6653 6805 6806 6807 6808 Coordina los miembros superiores e inferiores en actividades dinmicas. Realiza con facilidad actividades de relajacin y respiracin Maneja adecuadamente el espacio grfico, tanto en la hoja como en el rengln. Escribe de muestra textos cortos. Se le dificulta coordinar los miembros superiores e inferiores en actividades dinmicas. A veces encuentra difcil realizar actividades de relajacin y respiracin. Se le dificulta el manejo adecuado del espacio grafico tanto en la hoja como en el rengln. A veces encuentra difcil escribir de muestra textos cortos.

Dificultades:

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6654 Realiza movimientos con diferentes elementos siguiendo indicaciones de direccionalidad, secuencia, simultaneidad y ritmo. 6809 Manifiesta dificultad al realizar movimientos con diferentes elementos.

Cuarto Cuarto perodo:

Fortalezas:
6655 6656 6657 6658 6810 6811 6812 6813 Mantiene buena postura corporal. Lanza y recibe diferentes elementos. Maneja cuerdas, lazos, balones y bastones, realizando movimientos libres y espontneos. Tiene los elementos bsicos para realizar diferentes trazos. Su postura corporal es inadecuada. Se le dificulta lanzar y recibir diferentes elementos. Manifiesta dificultad en la realizacin de ejercicios con cuerdas, lazos, balones y bastones. Le faltan elementos bsicos para hacer diferentes trazos.

Dificultades:

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6659 Establece relaciones espacio temporales con respecto a su cuerpo, al de los dems y a otros objetos. 6814 Establece relaciones espacio temporales con dificultad.

TRANSICINTRANSICIN- Dimensin Dimensin

Primer perodo:
Fortalezas:
6661 6662 6663 6664 6816 6817 6818 6819 Respeta su cuerpo y el de sus compaeros. Se reconoce como obra maravillosa de la creacin. Es respetuoso en el momento de la oracin falta indicador Requiere apoyo en la valoracin de su cuerpo y el de sus compaeros. Se le hace difcil valorarse como obra maravillosa de la creacin A veces encuentra difcil disponer una actitud adecuada en el momento de la oracin. falta indicador

spiritual

Dificultades:

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6665 Reconoce y valora en su ser toda la grandeza de Dios. 6820 En ocasiones se le hace difcil reconocerse como obra de Dios

Segundo perodo:
Fortalezas:
6666 6667 6668 6669 6821 6822 6823 6824 Se motiva cuando habla de su familia y las actividades que realizan juntos. Agradece a Dios por tener una familia, alimento y vivienda. Diferencia lo creado por Dios y lo construido por el hombre. falta indicador Se le hace difcil hablar de su familia y de las actividades que realiza. Se le hace difcil comprender y agradecer a Dios por tener una familia, alimento y vivienda. Se le dificulta diferenciar lo creado por Dios y lo construido por el hombre. falta indicador

Dificultades:

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6670 Vivencia el amor de Dios a travs del cario, comprensin, confianza y respeto entre sus semejantes. 6825 En ocasiones se le hace difcil vivenciar el amor de Dios a travs de los valores.

Tercer perodo:
Fortalezas:
6671 6672 6673 6674 6826 6827 6828 6829 Expresa sentimientos de alegra y gratitud para dar y recibir. Valora la importancia de las cosas pequeas y descubre a travs de ello la grandeza de Dios Comparte alegremente sus bienes con los compaeros. falta indicador Se le hace difcil expresar sentimientos de alegra y gratitud para dar y recibir. Manifiesta poco inters por las cosas pequeas , los detalles y el cuidado de si mismo Le cuesta compartir con los compaeros. falta indicador

Dificultades:

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6675 Admira la naturaleza como obra de Dios, manifestando sensibilidad ante el valor de la vida. 6830 A veces manifiesta indiferencia ante la naturaleza como obra de Dios.

Cuarto perodo:
Fortalezas:
6676 6677 6678 6679 6831 6832 6833 6834 Identifica la navidad como tiempo de alegra y de fiesta porque Dios vino a al mundo para compartirnos sus enseanzas. Aprecia la oracin como el momento de dialogo con Dios. Valora las enseanzas de Jess y las tiene en cuenta en sus actitudes con los amigos. Conoce aspectos importantes de la vida de Jess. Desconoce en la navidad su importancia espiritual y religiosa. Manifiesta poco inters en el momento de la oracin Sus actitudes escolares en ocasiones distan de las enseanzas de Jess. Desconoce aspectos importantes de la vida de Jess.

Dificultades:

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6680 Reconoce la iglesia como una comunidad formada por personas y familias que aman y siguen las enseanzas de Jess. 6835 An no reconoce la iglesia como una comunidad formada por personas y familias que aman y siguen las enseanzas de Jess.

TRANSICINTRANSICIN- Dimensin
Primer perodo:
Fortalezas:
6682 6683 6684 6685 6837 6838 6839 6840 Hace creaciones a partir del relato de cuentos, historias y narraciones. Manifiesta motivacin en actividades plsticas y manuales. Combina colores en sus diferentes actividades. Valora sus trabajos y el de los dems. Puede mejorar sus creaciones a partir del relato de cuentos, historias y narraciones. Muestra poca motivacin para realizar actividades plsticas y manuales. Manifiesta poco agrado para combinar colores en sus diferentes actividades Valora poco sus trabajos y el de los dems.

st!tica

Dificultades:

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6686 Expresa en la realizacin de sus trabajos el concepto que tiene del mundo y su entorno. 6841 Se le dificulta expresar en sus trabajos el concepto que tiene del mundo y su entorno.

Segundo perodo:
Fortalezas:
6687 6688 6689 6690 6842 6843 6844 6845 Es detallista e imaginativo en la elaboracin de sus trabajos. Colorea en una sola direccin respetando el lmite. Participa en canciones infantiles, rondas y juegos. falta indicador Le falta imaginacin y detalle en la elaboracin de sus trabajos. Se le dificulta el coloreado en una sola direccin, respetando el lmite. Es pasivo a la hora de cantar y participar en rondas y juegos. falta indicador

Dificultades:

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6691 Manifiesta en la realizacin de sus trabajos detalles e imaginacin. 6846 En la realizacin de sus trabajos manifiesta pocos detalles e imaginacin.

Tercer perodo:
Fortalezas:
6692 6693 6694 6695 6847 6848 6849 6850 Plasma en sus trabajos artsticos los temas que conoce. Demuestra creatividad en dibujos, modelado de figuras y en general disfruta y expresa con ellos necesidades e intereses. Le gusta hablar de sus trabajos de arte y los titula. falta indicador Manifiesta inseguridad en sus trabajos artsticos. Manifiesta poca motivacin en la elaboracin de dibujos, creaciones plsticas y manuales. A veces encuentra difcil hablar de sus trabajos de arte y titularlos falta indicador

Dificultades:

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6696 Ejercita la expresin artstica mediante el aprovechamiento de los recursos de la naturaleza. 6851 En su expresin artstica manifiesta poco aprovechamiento de los recursos de la naturaleza.

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Cuarto perodo:
Fortalezas:
6697 6698 6699 6700 6852 6853 6854 6855 Es detallista al realizar sus creaciones. Combina colores, elementos, formas y tamaos en sus creaciones artsticas. Colorea dibujos y formas respetando contornos. Disfruta de la msica, danza, dramas y actividades ldicas Elabora sus trabajos con pocos detalles. Le falta motivacin para combinar colores, formas y tamaos en sus creaciones artsticas. Le falta control en el manejo de contornos y mrgenes en el coloreado Manifiesta poco inters por las actividades ldicas (msica, danza, drama).

Dificultades:

Logro promocional:
6701 Explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar sus ideas, su visin particular del mundo utilizando variedad de materiales y tcnicas. 6856 Manifiesta poco inters en la exploracin de diferentes lenguajes artsticos.

TRANSICINTRANSICIN- Dimensin
Primer perodo:
Fortalezas:
6703 6704 6705 6706 6858 6859 6860 6861 Cuida y organiza adecuadamente el material del aula. Practica normas de cortesa. Identifica las dependencias de la escuela, haciendo uso adecuado de cada una de ellas. Cumple y acepta la norma.

tica

Dificultades:
Manifiesta poco inters en el cuidado de los materiales del aula y se desentiende en el momento de organizarlos. Debe adquirir hbitos de cortesa. Se le dificulta orientarse dentro del espacio escolar Se le dificulta cumplir y aceptar la norma

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6707 Participa en la construccin de normas que le generan hbitos para una sana convivencia. 6862 Le cuesta participar en la construccin de normas.

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Segundo perodo:
Fortalezas:
6708 6709 6710 6711 6863 6864 6865 6866 Controla sus impulsos y emociones. Utiliza un vocabulario adecuado con los dems. Colabora con el silencio en el momento adecuado. Reflexiona acerca de la acciones que realiza. Se le hace difcil controlar sus impulsos y emociones A veces utiliza un vocabulario inadecuado con sus compaeros Se le hace difcil colaborar con el silencio en el momento adecuado. Tiene dificultad para reflexionar acerca de las acciones que realiza.

Dificultades:

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6712 Controla sus impulsos y emociones, reconoce y enmienda las faltas que comete. 6867 Se le dificulta controlar sus impulsos y emociones y reconocer sus faltas.

Tercer perodo:
Fortalezas:
6713 6714 6715 6716 6868 6869 6870 6871 Acepta con facilidad las recomendaciones que se le hacen. Ayuda a sus compaeros manifestando solidaridad. Acepta con facilidad sus responsabilidades. Practica las normas de convivencia del grupo al cual pertenece. A veces encuentra difcil aceptar las recomendaciones que se le hacen. Manifiesta poca solidaridad con sus compaeros. A veces olvida sus responsabilidades. Le cuesta cumplir normas de convivencia.

Dificultades:

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6717 Manifiesta en su convivencia la prctica de valores , favoreciendo la adquisicin de competencias ciudadanas. 6872 Requiere estmulo para fortalecer la practica de valores que favorezca la adquisicin de competencias ciudadanas.

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Cuarto perodo:
Fortalezas:
6718 6719 6720 6721 6873 6874 6875 6876 Asume un comportamiento adecuado en actos cvicos, culturales y sociales. Reconoce sus derechos y deberes. Reconoce sus faltas, permitiendo la solucin de conflictos. Tiene buena presentacin personal. Mantiene limpio y bien cuidado su uniforme. Se le dificulta asumir un comportamiento adecuado en actos cvicos, culturales y sociales. Confunde los derechos y deberes. Con su actitud impide la solucin de conflictos ya que no reconoce sus faltas. Debe mejorar su presentacin personal.

Dificultades:

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6722 Demuestra autonoma y sentido de pertenencia en la institucin y en el hogar. 6877 Requiere estmulo para fomentar su autonoma y sentido de pertenencia.

TRANSICINTRANSICIN- Dimensin Socio - a"ectiva

Primer perodo:
Fortalezas:
6724 6725 6726 6727 6879 6880 6881 6882 Muestra confianza y disposicin al interactuar en el medio escolar Expresa sus sentimientos necesidades e intereses. Manifiesta respeto por sus compaeros y goza de aceptacin por parte de ellos. Comparte con agrado y se integra en los diferentes grupos de trabajo. Manifiesta temores, angustia y/o ansiedad al interactuar en el ambiente escolar. A veces encuentra difcil expresar sus sentimientos necesidades e intereses. Se le hace difcil el respeto por sus compaeros. Se le dificulta compartir e integrarse con sus compaeros

Dificultades:

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6728 Se adapta con facilidad a diferentes ambientes y situaciones favoreciendo su integracin al medio social. 6883 Le cuesta adaptarse a diferentes ambientes y situaciones

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Segundo perodo:
Fortalezas:
6729 6730 6731 6732 6884 6885 6886 6887 Demuestra respeto por sus superiores. Es ordenado y cuidadoso con sus objetos personales. Termina en el tiempo asignado todas las actividades. Utiliza y disfruta del material de libre disposicin Se le dificulta demostrar respeto por sus superiores Se le dificulta cuidar y ordenar sus objetos personales Necesita apoyo permanente para que culmine sus actividades Se le dificulta aprovechar y compartir el material de libre disposicin.

Dificultades:

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6733 Interioriza y practica las normas del grupo. 6888 Se le dificulta interiorizar y practicar las normas del grupo.

Tercer perodo:
Fortalezas:
6734 6735 6736 6737 6889 6890 6891 6892 Cuida y utiliza adecuadamente los servicios, elementos institucionales y material en general. Resuelve sus problemas con facilidad mostrando seguridad en si mismo. Posee hbitos de higiene, orden y seguridad. Comparte juegos y materiales respetando las reglas. Le falta compromiso en el cuidado de los servicios , elementos institucionales y material en general. Manifiesta inseguridad en si mismo; dificultndose la resolucin de problemas en su vida cotidiana. Le falta desarrollar hbitos de higiene orden y seguridad. Se le dificulta compartir juegos respetando las reglas.

Dificultades:

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6738 Colabora con sus compaeros en la solucin de conflictos, valorando la convivencia armnica del grupo. 6893 Participa poco en la solucin de conflictos del grupo

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Cuarto perodo:
Fortalezas:
6739 6740 6741 6742 6894 6895 6896 6897 Demuestra sentimientos de solidaridad, respeto y responsabilidad en su convivencia.. Lidera adecuadamente actividades en bien de sus compaer Participa en la toma de decisiones grupales y las pone en prctica. Acata y respeta el uso de la palabra. En ocasiones se le dificulta manifestar sentimientos de solidaridad, respeto y responsabilidad en su convivencia. Promueve actividades que perjudican el bienestar de sus compaeros. Se le dificulta participar en la toma de decisiones grupales. A veces es inoportuno en el uso de la palabra.

Dificultades:

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6743 Muestra a travs de sus acciones un proceso de construccin de su independencia y autonoma. 6898 En su conducta se manifiesta inseguro y dependiente.

RECOMENDACIONES TRANSICIN
6900 6901 6902 6903 6904 6905 6906 6907 6908 6909 6910 6911 6912 6913 6914 6915 Ensele a su hijo(a) a conocer cada una de las partes del cuerpo. Realizar ejercicios con material concreto, donde se realicen clasificaciones. Realizar ejercicios cotidianos, donde se le refuerce al nio los colores primarios y secundarios. Realizar ejercicios que mejoren los niveles de atencin y concentracin. Propiciar actividades que le permitan a su hijo (a) el uso del computador. Hacer clasificaciones dentro de las actividades cotidianas del hogar. Realizar lecturas de palabras donde el nio identifique las vocales al inicio de estas. Proporcione variedad de elementos para que el nio manipule. Realizar ejercicios con material concreto, donde se agrupe elementos y se establezcan diferencias y semejanzas. Realizar ejercicios de conteo con diferentes materiales Observar los seres de la naturaleza y entablar dilogos sobre su belleza e importancia para el hombre. Fomentar en el nio el adecuado uso e importancia de los medios de comunicacin. Fomente el uso adecuado de los medios de transporte y ensee a su hijo con el ejemplo el respeto a las normas de trnsito. Fomente en su hijo el respeto por los smbolos patrios. Invite a su hijo a expresarse en forma verbal y grfica Practique con el nio ejercicios de conteo y asociacin.

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6916 6917 6918 6919 6920 6921 6922 6923 6924 6925 6926 6927 6928 6929 6930 6931 6932 6933 6934 6935 6936 6937 6938 6939 6940 6941 6942 6943 6944 6945 6946 6947 6948 6949

Programe visitas culturales con su hijo a conocer lugares de inters como: teatros, museos, bibliotecas, entre otros. Fomentar la autoestima en el nio, para que adquiera mayor confianza en si mismo. Dialogar en familia y permitir o propiciar la participacin del nio. Motive a su hijo a plasmar en el papel dibujos y trazos. Motivar al nio para que le comparta las canciones, cuentos y poesas que aprende en la escuela. Practicar a diario el saludo y la despedida en ingls. Dialogar espontneamente con el nio y en forma constante. Hacer descripciones de imgenes y smbolos del medio. Ejercitar la capacidad memorstica de los nios. Mejorar los niveles de atencin en el nio. Revisar y acompaar la realizacin de los trabajos teniendo en cuenta las instrucciones dadas. Incrementar la lectura de cuentos. Entablar dilogos relacionando acontecimientos. Respetar la construccin libre del nio. Realizar ejercicios de escritura. Motivar al nio con textos cortos, llamativos y con letras grandes. Averiguar si al nio le falta atencin o comprensin y explicar lo que no esta claro. Motive a su hijo a expresarse a travs de la escritura. Practicar ejercicios libres y dirigidos, pasar luego a actividades de relajacin. Permitir que el nio explore, juegue, cante, baile, trepe, salte y sea feliz. Permitir al nio la manipulacin de diferentes materiales, tales como: papel, colbn, tijeras, etc. Orientar al nio en el manejo adecuado de los implementos de trabajo (lpiz, tijeras, punzn, etc). Permita que su hijo realice actividades recreativas. Realizar actividades con movimientos rtmicos. Realizar ejercicios de preescritura y dibujo. Orientar a su hijo para que su ubique en el espacio grfico Propiciar al nio ambientes ldicos y recreativos. Practicar ejercicios de relajacin y respiracin. Practicar ejercicios grficos. Escribir de muestra textos cortos. Realizar ejercicios en casa, donde se le indique al nio como mantener una buena postura corporal. Brindar al nio la posibilidad de realizar lanzamientos con pelotas. Propiciar el manejo de elementos como: lazos, balones y bastones tendientes a la adquisicin de una mayor coordinacin de sus movimientos. Realizar ejercicios utilizando diferentes trazos.

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6950 6951 6952 6953 6954 6955 6956 6957 6958 6959 6960 6961 6962 6963 6964 6965 6966 6967 6968 6969 6970 6971 6972 6973 6974 6975 6976 6977 6978 6979 6980 6981 6982 6983

Estimule a su hijo sobre la importancia de cuidar, apreciar y respetar su cuerpo y el de los dems. Dialogar con el nio sobre las maravillas de la creacin para que l se reconozca como parte importante de sta. Realizar actividades donde se ejercite la oracin y la reflexin. Compartir en familia algunas actividades y dialogar sobre ellas. Dialogar con el nio sobre las bondades de agradecer a Dios, por todo lo que tenemos. Brindar acompaamiento al nio para que diferencie lo creado por Dios y lo construido por el hombre. Crear hbitos familiares donde se aprecie el valor de dar y de recibir. Compartir en familia y disfrutar las actividades sencillas que da a da nos brinda Dios. A travs del ejemplo ensearle a su hijo a compartir con los dems. Explique a su hijo la importancia de la navidad porque Dios se hace hombre para salvarnos espiritualmente. Explique a su hijo la importancia de la oracin, como medio para comunicarse con Dios. Dialogue con su hijo sobre las enseanzas de Jess Leer en familia sobre la vida de Jess. Crear hbitos de lectura y expresin artstica, donde se involucre a toda la familia. Permitir al nio la manipulacin de masas (arcilla, plastilina, etc) para que exprese su creatividad. Realizar ejercicios de coloreado. Estimular y valorar el trabajo del nio. Comparta con su hijo la lectura de cuentos, fbulas e historias y motvelo a la observacin del entorno. Oriente a su hijo en actividades de coloreado en casa. Motive constantemente al nio o nia a cantar y jugar Propicie espacios en el hogar, donde el nio manipule diferentes implementos (lpices colores, etc). Motive constantemente al nio a realizar creaciones a travs del dibujo, el modelado con plastilina , arcilla y vinilos. Dialogue con su hijo sobre las experiencias escolares y cotidianas. Motivar la creatividad en experiencias significativas. Organizar actividades donde el nio se expresa de manera creativa. Realizar actividades de coloreado y recortado, teniendo en cuenta lmites Estimular al nio en la participacin y disfrute de actividades ldicas. Crear hbitos de orden, donde se le asigne al nio una tarea diaria que cumplir Motive al nio para que practique hbitos de cortesa. Pregunte al nio sobre los diferentes lugares de la institucin y las actividades que all realiza. Explique a su hijo la importancia y beneficios en el cumplimiento de las normas Trabajar en casa el control de impulsos y emociones. Mejorar el lxico utilizado en el hogar y corregir al nio cuando use palabras inadecuadas. Fomente una actitud de respeto frente a la persona que nos habla.

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Dialogue constantemente con su hijo. Trabajar en casa el control de impulsos y emociones. Con el ejemplo estimule a su hijo a ser solidario. Asigne a su hijo responsabilidades. Dialogue constantemente con su hijo sobre la importancia de cumplir las normas. Explicar al nio las normas que se deben seguir en los diferentes actos culturales Oriente al nio sobre sus derechos y deberes. Dialogar oportunamente con el nio sobre sus acciones. Conversar con el nio sobre la importancia de la higiene y la buena presentacin. Transmita siempre a su hijo mensajes que le den seguridad y le permitan confiar en si mismo, para desenvolverse mejor en el medio. Pregntele constantemente a su hijo sobre sus experiencias diarias. Es importante que su hijo valore el hecho de hacer nuevos amigos. Fomente en su hijo el valor del trabajo en equipo. Fomente en su hijo el respeto por todas las personas que se encuentran a su alrededor. Desarrolle en su hijo el hbito de ordenar y cuidar sus pertenencias. Motive a su hijo para que inicie y termine sus tareas con xito y oportunamente Estimule al nio para que juegue con diferentes materiales y los comparta Reforzar en casa el manejo de los servicios pblicos, elementos institucionales y material en general. Fomentar la confianza en el nio a travs de dilogos permanentes. Practicar hbitos de higiene , orden y seguridad. Compartir en familia juegos con el nio. Viva en familia sentimientos de solidaridad, respeto y responsabilidad. Presenciar y orientar con discrecin los juegos de su hijo. Acostumbre reunir a toda la familia para tomar decisiones. Establecer normas para un adecuado uso de la palabra

ESTRATEGIAS TRANSICIN

A travs de un espejo mustrele al nio cada una de las partes de su cuerpo y comprelas con las suyas. Pdale al nio que seleccione sus juguetes, ya sea por el color, forma, tamao o funcin. Cada vez que salga con su hijo aproveche el paisaje para que observe e identifiquen los colores con que se viste la naturaleza y haga de esta experiencia algo A travs de juegos como loteras, concntrese y grficos donde se establezcan diferencias y semejanzas, se contribuir en el mejoramiento de los niveles de ate Acompae a su hijo y orintelo en el uso del computador, utilizando estrategias como visitas a bibliotecas, caf Internet y otros. Permita que su hijo(a) separe los granos de la despensa, las frutas, las verduras, la ropa de acuerdo a su uso y organice los juguetes segn su forma, color tam Dle oportunidad al nio de manipular variedad de textos y acompelo a identificar las vocales al inicio de las palabras. Aproveche las situaciones cotidianas para nombrarle las diferentes formas de los objetos que observan en el medio.

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Juegue con el nio haciendo comparaciones donde hay muchos, donde no, cules son diferentes, cules no. Contar diferentes objetos, relacionando el nmero con la cantidad. Hacer caminatas ecolgicas por los alrededores de nuestro municipio, mostrando a sus hijos la enorme riqueza que poseemos en plantas, animales y agua. Compartir con su hijo el uso adecuado de los medios de comunicacin dialogando sobre la importancia de estos. En las salidas familiares practicar las normas de seguridad y tener muy en cuenta las seales de transito. A travs del ejemplo y el dilogo el nio aprende a respetar los smbolos regionales y nacionales. Dialogue con el nio sobre cuentos, historietas o acontecimientos cotidianos, invtelo a realizar representaciones graficas. Realizar ejercicios de agrupaciones con una, dos o mas caractersticas. Cuenten los elementos y que l nio escriba el nmero que representa la cantidad. Hable con el nio de la importancia de los lugares que visita y las normas que se deben seguir en cada lugar. En toda actividad que comparta con su hijo, formule muchas preguntas y anmelo a responder. En todo conversatorio que se haga con el nio es importante que se le de confianza y se le ayude a sustentar sus ideas con coherencia. Lea con su hijo diariamente y pdale que plasme en el papel lo que ms le agrado de la lectura. Demustrele a su hijo que usted se siente complacido con las canciones, poesas y cuentos que l o ella le ensea. Aproveche da a da para que todos en familia se saluden y se despidan en ingls. Propicie espacios de dilogo donde cada miembro de la familia comparta sus vivencias cotidianas, de esta forma aprender a manifestar sus intereses y neces Observar con el nio lminas, revistas, textos, avisos publicitarios, y hacerle preguntas sobre lo observado a travs del juego. Comparta con su hijo el aprendizaje y memorizacin de canciones, poesas y versos. Propicie espacios adecuados para compartir en familia juegos y actividades que mejoren la atencin del nio tales como: loteras, busco mi pareja, concntrese Propiciar un ambiente adecuado donde el nio realice sus trabajos en forma acertada. Propiciar la observacin y la lectura permitindole la descripcin de personas, objetos y acontecimientos. Orientar el dialogo teniendo en cuenta un acontecimiento, ya sea lectura de cuentos, observacin de lminas o el diario vivir ubicndolo en un tema especfico. Motivar al nio a plasmar en forma escrita su pensamiento, transcribiendo su relato. Hacer transcripciones de textos cortos. Los cuentos, poesas y otras lecturas de inters para el nio que se comparten en familia, es la mejor forma de motivar el hbito y el gusto por la lectura. Narre a su hijo historias y cuentos hacindole preguntas sobre el tema. Cuando lea con su hijo invtelo a escribir, igualmente si existe un evento significativo en la vida familiar o personal del nio. Saltar, trepar, caminar, jugar con diferentes implementos deportivos y realizar luego ejercicios de concentracin. Cree espacios ldicos y recreativos, donde su nio explore con su cuerpo y desarrolle habilidades. Animen a su hijo para que juegue con el papel y realice creaciones propias y dirigidas. A la hora de dibujar o realizar trazos, oriente a su hijo e indquele como utilizar el lpiz o si va recortar mustrele como coger apropiadamente las tijeras y el uso Propicie espacios y momentos adecuados para que su hijo realice actividades ldicas aplicando los conceptos arriba, abajo, dentro, fuera. Escuche msica con su hijo e invtelo a seguir el ritmo de las canciones con las partes del cuerpo Ej. las palmas, los pies, la cadera. Motive a su hijo a dibujar y escribir sobre diferentes experiencias cotidianas. Realice ejercicios con su hijo orientndolo en la ubicacin del espacio grfico (arriba, abajo, derecha, izquierda, encima, al lado, etc).

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Compartir con su hijo juegos, cantos y bailes atendiendo a diferentes ritmos y movimientos. Colocar msica suave y acompaar al nio a respirar adecuadamente logrando una buena relajacin. Acompaar al nio a practicar ejercicios de coloreado de dibujos y escritura teniendo en cuenta el espacio arriba, abajo, a la derecha, a la izquierda. Posibilitar la trascripcin de dibujos, formas y escritura convencional. Estar siempre atento a las posturas que el nio asuma cuando est sentado, acostado o parado, para corregir posiciones que pueden ocasionarle un dao fsico Realizar juegos con pelotas en espacios abiertos, que le exija lanzar y recibir a diferentes distancias. Permitirle juegos con lazos, balones, bastones para que se familiarice y logre habilidad en el manejo de estos. Acompae a su hijo a realizar ejercicios, dibujos y escritura manejando adecuadamente los trazos. En familia dialogue con su hijo, sobre el respeto por su cuerpo y el de los dems, confrontando sus actitudes. Comparta con su hijo experiencias, momentos de reflexin sobre la creacin. Inculcar en el nio el valor del silencio, la escucha, la oracin y la reflexin. Permita que su hijo comparta actividades familiares valorando lo que realiza cada uno. Dialogue con su hijo permitiendo que el descubra que hay un ser supremo que le dio una familia y un medio de vida sano y feliz. Experimentar que cosas puede construir con apoyo familiar. Aproveche todas las situaciones familiares donde se comparte para agradecer a Dios por lo recibido y ofrecerle nuestras capacidades. Hacer de la rutina diaria un momento para descubrir la grandeza de Dios. Aproveche todas las situaciones vivnciales para aprender a compartir con las personas que nos rodean. Viva la navidad en familia, comparta con su hijo la espiritualidad de las fechas asistiendo a los eventos religiosos. Busque en familia el momento oportuno para descubrir en el silencio y en el recogimiento, condiciones para comunicarse mejor con Dios. Inculque en su hijo los valores espirituales y la prctica de las enseanzas de Jess. Asista a los eventos religiosos en compaa de su hijo y explquele lo que all sucede. Lea diariamente en familia cualquier tipo de texto impreso y pdale al nio que exprese en forma oral y/o grfica. Explorar juntos la sensacin de crear y construir, a partir del juego con diferentes materiales. Motive a su hijo para que pinte sus dibujos explorando toda la gama de colores. Las palabras de afecto son necesarias para estimular los trabajos que el nio realiza. Exjale con cario. Dialogar con el nio sobre los detalles que faltan en sus dibujos o trabajos. Propicie a su hijo el material necesario para colorear y mustrele dibujos que le ayuden a orientarse. Invite a su hijo para que comparta en familia y con sus amiguitos las canciones y rondas aprendidas en la escuela. Comparta con su hijo la lectura de cuentos para que desarrolle su creatividad usando vinilos, arcilla, colores, etc. Propicie a su hijo el material necesario para colorear, dibujar, modelar, usando adecuadamente, diferentes implementos. Establezca dilogos sobre las creaciones artsticas del nio, permitindole que verbalice sus trabajos. Acompaar al nio en sus creaciones motivndolo a ser detallista. Organizar actividades proporcionndole al nio variedad de materiales para que se exprese creativamente. Acompae a su hijo en la elaboracin de sus tareas e indquele como colorear respetando mrgenes y contornos.

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Realizar actividades ldicas, rondas y canciones, disfrutando Permita que el nio organice sus juguetes, lave sus medias, guarde ordenadamente sus materiales, es decir, que sepa cuanto tiene y cuanto vale el esfuerzo de El nio percibe y aprende de la actitud de sus padres, ensele buenos hbitos a travs del ejemplo. Manifieste inters y cario por la institucin y las personas que all laboran. Su hijo forjar su carcter si percibe claramente la autoridad de los padres y a su vez actuaran con determinacin para resolver sus problemas. Sin autoridad nue Propicie espacios familiares permitiendo que se expresen abiertamente sus sentimientos y emociones enfatizando en la importancia de solucionar los conflictos Con nuestro ejemplo contribuimos a que nuestros hijos utilicen un lenguaje adecuado y respetuoso para su convivencia diaria. Escuche a su hijo cuando se dirige a Usted, de esta forma el comprender la importancia de escuchar a los dems. A travs del dialogo reflexione con su hijo sobre las actitudes negativas y positivas reforzando siempre el buen comportamiento. Propicie espacios con sus hijos para que estos, expresen abiertamente sus sentimientos y emociones, enfatizando la solucin de conflictos a travs del dialogo. Permita a su hijo practicar normas de solidaridad con las personas con quien vive. Asigne a su hijo tareas y responsabilidades en casa, exigiendo el cumplimiento de estas. Fomente el cumplimiento de las normas en el grupo familiar. Asuma con su hijo un comportamiento adecuado en celebraciones culturales e histricas. A travs de dilogos explique a su hijo cuales son sus derechos y cuales sus deberes consigo mismo y con la sociedad. Estimule las buenas acciones de su hijo y corrjale las que no favorecen la convivencia. Aproveche las actividades cotidianas para demostrarle al nio como mantenerse aseado y bien presentado. Si damos mensajes de seguridad y confianza a los nios, contribuimos a que ellos se ubiquen y se desenvuelvan mejor en el medio. Establezca en familia los momentos oportunos para que todos comenten y evalen el diario vivir. Fomente en familia el valor de la amistad y el respeto que se merece. Comparta diferentes actividades en las que participen todos los miembros de la familia. Propicie espacios de reflexin donde su hijo valore la importancia de escuchar y respetar a todas las personas. Asigne actividades propias del hogar a sus hijos y sea constante en el cumplimiento de ellas. Acompae y estimule positivamente a su hijo en el proceso educativo, indicndole oportunamente la instruccin y asgnele un lmite de tiempo para que la realice Comparta con su hijo juegos de construccin como: estralandia, armotodo, rompecabezas, loteras, anmelo para que lo haga con otros nios. Fomentar el cuidado y respeto por los servicios pblicos, elementos y materiales del hogar y de la institucin. Prestar atencin al nio cuando se dirige al adulto brindndole confianza. Establezca en su hogar normas de higiene, orden y seguridad que el nio pueda cumplir. Organizar juegos en familia estableciendo normas y reglas fomentando en el nio la capacidad de aceptacin cuando se pierde o cuando se gana. Oriente y apoye con estmulos afectivos, sentimientos de solidaridad, respeto y responsabilidad. Observe como juega su hijo con los amiguitos y corrjale con amor cuando usted vea que est realizando una mala accin. Valore y estimule la participacin que hace su hijo cuando se busque una concertacin familiar. Escuchar atentamente las expresiones de su hijo, respetando el uso de la palabra de los miembros de la familia.

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