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15 noviembre 2013

Falta ms rigor acadmico en las universidades

EDUCACINLa

mayora de estudiantes no mejora en pensamiento crtico,

y escritura.

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Foto: Archivo.

Un 45 por ciento de los estudiantes no reportan una mejora significativa en habilidades como pensamiento crtico, el razonamiento complejo y escritura, durante sus dos primeros aos de universidad, mientras que el 36 por ciento de los estudiantes no demuestran ninguna mejora significativa en aprendizaje en los cuatro cinco aos de educacin superior. El resultado es producto del estudio que realiz el profesor Richard Arum en su libro A la deriva acadmicamente: Aprendizaje limitado en las universidades", que fue publicado por la Universidad de Chicago. La investigacin se aplic entre 2.300 estudiantes en 24 instituciones que tomaron la Collegiate Learning Assessment (CLA), una prueba estandarizada de logro que se administra a los estudiantes en su primer semestre y luego otra vez al final de su segundo ao en Estados Unidos. La tendencia es aplicable a muchos casos latinoamericanos.

El profesor Arum es coautor del libro y present sus conclusiones durante el IV Seminario internacional de la calidad de la educacin que realiza el Icfes anualmente. El acadmico indaga por el aporte real de la educacin superior en trminos de aprendizaje y mercado laboral, y encuentra que pese a los costos de matrcula de educacin superior, ms y ms estudiantes van a la universidad cada ao, pues un ttulo de licenciatura se requiere ahora para entrar a ejercer muchas profesiones. Segn los autores, el bajo nivel de progreso acadmico de los estudiantes est relacionado con el rigor, dado que los datos de las encuestas a estudiantes muestran que 32 por ciento de los estudiantes no toman cursos semestrales con ms de 40 pginas de lectura asignadas por semana. Adicionalmente, la mitad no toman ningn curso que implique escribir ms de 20 pginas a lo largo del semestre. Los autores encuentran que los estudiantes dedican en promedio 12 a 14 horas semanales al estudio, de las cuales la mayora es en grupo. Por otro lado, los estudiantes que s mejoran su aprendizaje en general son los que estudian solos y una mayor cantidad de horas semanales y los que toman cursos que exigen 40 pginas o ms de lectura semanal y 20 pginas de escritura semestral. Al comparar por el tipo de programas en los que estn inscritos, la investigacin encuentra que los estudiantes que se inscriben en programas de artes liberales tienen mayores ganancias en pensamiento crtico, razonamiento complejo y habilidades de escritura. Adems, los estudiantes de negocios, educacin, trabajo social y comunicaciones demuestran menor ganancia de aprendizaje. Richard Arum es PhD en sociologa. Director Interino del Instituto para el Desarrollo Humano en el Contexto Social en la Universidad de Nueva York (Estados Unidos). Es docente de la Universidad de Nueva York en metodologa, estratificacin y sociologa de la educacin en el Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales y en el Departamento de Sociologa. Tiene un ttulo B.A. en ciencia poltica de la Universidad de Tufts, uno de M.Ed. en enseanza y currculo de la Universidad de Harvard y es Ph.D en sociologa de la Universidad de California, Berkeley. Se ha desempeado en varios cargos en la docencia en escuelas secundarias, colleges y reconocidas universidades en Estados Unidos, como Berkeley y NYU.