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3 . bimestre
Instituio de Ensino: Nome: Turma:

Prova PORTUGUS

n .:

1. (UNESP) Leia os textos 1 e 2. Texto 1 A proibio do vu islmico, que cobre todo o rosto, aprovada pelo Senado francs, um passo certo. Essa proibio no tem nada a ver com intolerncia ou mesmo cerceamento da liberdade de praticar uma religio. O vu integral, seja o niqab ou a burca, um obstculo de primeira ordem integrao, que no pode ser tolerado em uma sociedade europeia aberta. O vu integral no parte da liberdade religiosa, mas apenas instrumento da tradio, usado para privar as mulheres de suas personalidades e autonomia. A separao entre a Igreja e o Estado, na Europa, uma grande conquista do Iluminismo.
RIEGERT, Bernd. Deutsche Welle. Adaptado.

Texto 2 H algo de profundamente cnico na lei francesa que probe mulheres de portar indumentrias como a burca e o niqab. Primeiro, essa lei nada tem a ver com a laicidade do Estado. Na verdade, o Estado laico aquele indiferente religiosidade da sociedade. Tal distncia significa duas coisas: as leis no sero influenciadas pela religio e o Estado no legisla sobre prticas e costumes religiosos. No entanto, no cabe ao Estado dizer que uma roupa signo de opresso. At porque a opresso algo que s pode ser enunciado na primeira pessoa do singular (Eu me sinto oprimido), e no na terceira pessoa (Voc est oprimido, mesmo que no saiba ou no tenha coragem de dizer. Vim libert-lo).
SAFATLE, Vladimir. Folha de S.Paulo, 26/04/2011. Adaptado.

Da leitura dos textos, pode-se inferir corretamente que a. os dois autores recorrem a argumentos de natureza religiosa para abordar o tema da proibio da burca na Frana. b. os dois textos condenam a separao entre Estado e religio na sociedade burguesa. c. embora expressem pontos de vista opostos, os dois textos apoiam-se em argumentos de natureza liberal. d. para os dois autores, o tema da proibio da burca exclusivamente jurdico. e. os dois autores consideram a proibio da burca um ato autoritrio por parte do Estado.

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2. (Insper) O segundo exemplo de conhecimento de muitos: uma pea publicitria que, para enaltecer as qualidades de um carro, compara dois atores, um considerado um grande ator e o outro, um ator grande. Nesse comercial, um brasileiro que se presta a ocupar o lugar de ator grande (com atuao considerada muito ruim em sua profisso). Foi dessa maneira que ele saiu do ostracismo e voltou a ser famoso. Muitos jovens enalteceram a coragem do moo, sua beleza e o dinheiro que ele ganhou para fazer parte dessa campanha. [...]
SAYO, Rosely. Folha de S.Paulo, 13/09/2011.

No excerto acima, ao fazer um jogo de palavras com ator grande e grande ator, a autora produz diferentes efeitos de sentido. A alterao da ordem das palavras s no produz mudanas de sentido em a. pobre homem. b. estrela esportista. c. poesia simples. d. novo modelo. e. homem algum.

3. (UEL adaptada) 1Triste Bahia! Oh quo dessemelhante 2 Ests, e estou do nosso antigo estado! 3 Pobre te vejo a ti, tu a mi empenhado, 4 Rica te vejo eu j, tu a mi abundante. 5 A ti trocou-te a mquina mercante, 6 Que em tua larga barra tem entrado, 7 A mim foi-me trocando, e tem trocado 8 Tanto negcio, e tanto negociante. 9 Deste em dar tanto acar excelente 10 Pelas drogas inteis, que abelhuda 11 Simples aceitas do sagaz Brichote. 12 Oh se quisera Deus, que de repente 13 Um dia amanheceras to sisuda 14 Que fora de algodo o teu capote!
MATOS, Gregrio de. Poesias selecionadas. 3. ed. So Paulo: FTD, 1998. p. 141.

Esse texto pertence ao Barroco, estilo literrio do sculo XVII. O poeta Gregrio de Matos e o orador Padre Vieira, os principais autores barrocos, viveram na Cidade da Bahia, hoje Salvador. No que diz respeito relao entre o eu lrico e a Bahia, considere as afirmativas a seguir.

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I. Na primeira estrofe, o eu lrico identifica-se com a Bahia, pois ambos sofrem a perda de um antigo estado. II. Na primeira estrofe, a Bahia aparece personificada, fato confirmado no momento em que ela e o eu lrico se olham. III. Na terceira estrofe, constata-se que a Bahia no est isenta da culpa pela perda de seu antigo estado. IV. Na quarta estrofe, o eu lrico conclui que a lamentvel situao da Bahia est em conformidade com a vontade divina. Assinale a alternativa correta. a. Somente as afirmativas I e II so corretas. b. Somente as afirmativas II e IV so corretas. c. Somente as afirmativas III e IV so corretas. d. Somente as afirmativas I, II e III so corretas. e. Somente as afirmativas I, III e IV so corretas. 4. (IFSC) Pela primeira vez um filme catarinense concorreu vaga para representar o Brasil no Oscar. A Antroploga, dirigido por Zeca Pires, disputou a vaga com outros quatorze filmes, numa lista que incluiu Tropa de Elite 2, de Jos Padilha, e Bruna Surfistinha, de Marcus Balbini. Zeca Pires considerava suas chances remota, mas avaliava que, ao participar da disputa, o filme seria visto por um grupo de profissionais de reconhecida competncia, que provavelmente no iriam assistir ao longa em outra situao. [...]
Fonte: Candidatura que vale ouro. Dirio Catarinense. Caderno Variedades. 14/08/2011. p. 5 adaptado.

Com relao ao texto, assinale a alternativa correta. a. O adjetivo remota, no segundo pargrafo, refere-se ao substantivo chances; deveria, portanto, ser usado no plural. b. Segundo o texto, os filmes A Antroploga, Tropa de Elite 2 e Bruna Surfistinha vo representar o Brasil na disputa do Oscar. c. O trecho Zeca Pires considerava suas chances remota indica que ele acreditava que havia pouca possibilidade de seu filme ser escolhido. d. No primeiro pargrafo, encontram-se dois numerais ordinais: primeira e quatorze.e. No trecho o filme seria visto por um grupo de profissionais de reconhecida competncia, ocorrem dois artigos, os quais antecedem os dois nicos substantivos do trecho.

5. (UNESP) Leia uma passagem do livro A vrgula, do fillogo Celso Pedro Luft (1921-1995). A vrgula no vestibular de portugus Mas, esta, no suficiente. Porque, as respostas, no satisfazem. E por isso, surgem as guerras. E muitas vezes, ele no se adapta ao meio em que vive. Pois, o homem um ser social. Muitos porm, se esquecem que... A sociedade deve pois, lutar pela justia social.

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Que que voc acha de quem virgula assim? Voc vai dizer que no aprendeu nada de pontuao quem semeia assim as vrgulas. Nem poder dizer outra coisa. Ou no lhe ensinaram, ou ensinaram e ele no aprendeu. O certo que ele se formou no curso secundrio. Lepidamente, sem maiores dificuldades. Mas a vrgula um objeto no identificado, para ele. Para ele? Para eles. Para muitos eles, uma legio. Amanh sero doutores, e a vrgula continuar sendo um objeto no identificado. Sim, porque os trs ou quatro mil menos fracos ultrapassam o vestbulo... Com vrgula ou sem vrgula. Que a vrgula, convenhamos, at que um obstculo meio frgil, um risquinho. Objeto no identificado? No, objeto invisvel a olho nu. Pode passar despercebido at a muito olho de lince de examinador... A vrgula, ora, direis, a vrgula... Mas justamente essa mida coisa, esse risquinho, que maior informao nos d sobre as qualidades do ensino da lngua escrita. Sobre o ensino do cerne mesmo da lngua: a frase, sua estrutura, composio e decomposio. Da virgulao que se pode depreender a conscincia, o grau de conscincia que tem, quem escreve, do pensamento e de sua expresso, do ir-e-vir do raciocnio, das hesitaes, das interpenetraes de ideias, das sequncias e interdependncias, e, linguisticamente, da frase e sua constituio. As vrgulas erradas, ao contrrio, retratam a confuso mental, a indisciplina do esprito, o mau domnio das ideias e do fraseado. Na minha carreira de professor, fiz muitos testes de pontuao. E sempre ficou clara a relao entre a maneira de pontuar e o grau de cociente intelectual. Concluso que tirei: os exerccios de pontuao constituem um excelente treino para desenvolver a capacidade de raciocinar e construir frases lgicas e equilibradas. Quem ensina ou estuda a sintaxe que a teoria da frase (ou o tratado da construo, como diziam os gramticos antigos) forosamente acaba na importncia das pausas, cortes, incidncias, nexos, etc., elementos que vo se espelhar na pontuao, quando a mensagem escrita. Pontuar bem ter viso clara da estrutura do pensamento e da frase. Pontuar bem governar as rdeas da frase. Pontuar bem ter ordem, no pensar e na expresso. Ou no lhe ensinaram, ou ensinaram e ele no aprendeu. O certo que ele se formou no curso secundrio. As palavras colocadas em negrito, nesta passagem, I. so pronomes pessoais. II. so pronomes pessoais do caso reto. III. apresentam no contexto o mesmo referente. IV. pertencem terceira pessoa do singular. As afirmaes corretas esto contidas apenas em a. I e II. b. II e III. c. I, II e III. d. I, III e IV. e. II, III e IV.

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(UFMT) Considere a tira de Dilbert, por Scott Adams, para responder s questes 6 e 7.

6. Dilbert (personagem que aparece nos trs quadros da tira) demonstra dar o mesmo tratamento aos personagens do primeiro e do terceiro quadro? Justifique com a transcrio de dados textuais. 7. O que h em comum nas reaes dos interlocutores pergunta de Dilbert? 8. (UFRJ) Desde sempre Na minha frente, no cinema escuro e silencioso Eu vejo as imagens musicalmente rtmicas Narrando a beleza suave de um drama de amor. Atrs de mim, no cinema escuro e silencioso Ouo vozes surdas, viciadas Vivendo a misria de uma comdia de carne. Cada beijo longo e casto do drama Corresponde a cada beijo ruidoso e sensual da [comdia Minha alma recolhe a carcia de um E a minha carne a brutalidade do outro. Eu me angustio. Desespera-me no me perder da comdia [ridcula e falsa Para me integrar definitivamente no drama. Sinto a minha carne curiosa prendendo-me s [palavras implorantes Que ambos se trocam na agitao do sexo Tento fugir para a imagem pura e melodiosa Mas ouo terrivelmente tudo Sem poder tapar os ouvidos. Num impulso fujo, vou para longe do casal [impudico

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Para somente poder ver a imagem. Mas tarde. Olho o drama sem mais penetrar-lhe [a beleza [sempre o mesmo fim Minha imaginao cria o fim da comdia que E me penetra a alma uma tristeza infinita Como se para mim tudo tivesse morrido. Vinicius de Moraes Autores e obras de um determinado perodo podem apresentar nos nveis da forma ou do contedo padres estticos e ideolgicos caracterizadores de um outro momento histrico. Partindo de tal afirmao, pode-se dizer que o texto, embora escrito por um poeta do sculo XX, apresenta um conflito tipicamente barroco. Descreva esse conflito com base em elementos extrados do texto. (Insper) A preciso no uso dos termos fundamental para definir com clareza o que se quer expressar. Nos textos 1 e 2, o emprego da preposio seguida, ou no, de artigo e o uso de diferentes preposies remetem a sentidos diferentes nos contextos em que ocorrem.

Texto 1

Texto 2 A moa do tempo anunciou na emissora de TV: Ao norte do Brasil, haver chuva intensa e muito calor no perodo. A Regio Norte do Brasil composta pelos estados de Roraima. Amap, Amazonas, Par, Acre, Rondnia e Tocantins. S que, ao apontar a vasta regio amaznica, ela se enganou de preposio. No ao norte e, sim, no norte do pas que desabaria a procela. So diferentes, no s formalmente.
Revista Lngua Portuguesa, ano 5, n. 54, abr 2010, p. 19. Disponvel em: <http://revistalingua.uol.com. br/textos.asp?codigo= 12001>. Acesso em: 20 jun. 2011.

Explicite, nas questes 9 e 10, o efeito de sentido resultante do uso de

9. De/Do no texto 1. 10. No/ao no texto 2.

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