UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE

FACULTAD DE EDUCACIN CIENCIA Y TECNOLOGA

INTEGRANTES: ESPINOZA ALEJANDRA

SEMESTRE: TERCER NIVEL.

ESPECIALIDAD: Lic. CONTABILIDAD Y COMPUTACIN

FECHA: 05-02-2013

II.-TITULO DEL PROYECTO Proyecto Educativo de carcter materialista III.-OBJETIVOS Crear una filosofa materialista, es decir una manera de pensar real, basada en hechos verdaderos formando individuos con conocimientos cientficos y morales en donde el estudiante sabe donde est y hacia dnde va mediante un nuevo pensum de estudios y profesores seguros de lo que ensean asi como asignaturas que sirvan para la vida diaria del estudiante y su futura vida profesional. IV.-ANTECEDENTES Comenzamos por el aparecimiento de la filosofa marxista Si el nacimiento de la filosofa marxista pone fin a la quimera de un conocimiento filosfico de los objetos cientficos, seala, al mismo tiempo, la aparicin de un conocimiento cientfico de los objetos filosficos Lucien Sve (intepretando a Engels). Marxismo y Teora de la Personalidad. La construccin de una teora de la educacin, que transite sin esguinces por las sendas de objetividad y racionalidad propias de la ciencia social es tarea altamente necesaria para el desarrollo de la praxis consciente en el campo de la poltica revolucionaria inherente al compromiso y propensin histricos de emancipacin del hombre en el comunismo. CORRRIENTE FILOSFICA MATERIALISTA El materialismo es una corriente filosfica que en oposicin al idealismo, resuelve el problema cardinal o fundamental de la filosofa acerca de la relacin entre el pensar y el ser, entre al espritu y la naturaleza, postulando que, la materia es lo primario y la conciencia y el pensamiento, son consecuencia de sta, a partir de un estado altamente organizado. Asimismo esta concepcin resuelve otro aspecto acerca de la relacin del pensamiento humano y el mundo que lo rodea y la cognoscibilidad de ese mundo. El materialismo es una corriente de la Filosofa que surge estricta y exclusivamente como contrapartida de otra, denominada idealismo, para responder a aquella cuestin fundamental de la filosofa sobre qu es primero: el pensamiento o lo material. Entonces y como se desprende ya desde el nombre que se le atribuy, el materialismo le da absoluta preeminencia al mundo material, siendo que siempre lo material preceder al pensamiento.

El concepto no afecta slo a la visin filosfica del mundo sino tambin a la ciencia. Aunque en las ciencias naturales los enfoques no-materialistas quedaron descartados hace mucho tiempo, en ciencias sociales ha existido en los ltimos siglos una polmica en torno al materialismo como enfoque de investigacin. Ms recientemente Marvin Harris propuso un enfoque de investigacin materialista de las culturas y las sociedades llamado materialismo cultural. E, incluso, Paul y Patricia Churchland han promovido una forma extrema de materialismo, conocida como materialismo eliminativo que sostiene que los fenmenos mentales en realidad no existen y que hablar de los reflejos mentales, como se hace en psicologa popular es algo as como dar crdito a las enfermedades causadas por el diablo. CORRIENTE FILOSFICA MATERIALISTA MARXISTA-LENINISTA La filosofa marxista sostiene que todo lo que existe es la materia que vemos en la naturaleza. Esta interpretacin materialista del mundo es un ingrediente esencial del pensamiento marxista. Lenin escribi: "La materia es naturaleza primaria. Sensacin, pensamiento, conciencia, son los productos ms elevados de la materia organizados de una cierta manera. Esta es la doctrina del materialismo, en general, y de Marx y Engels, en particular. Lenin arguy adems, que la materia es una categora filosfica que denota la realidad objetivapersonas, plantas, animales, estrellas, etc. La materia es la realidad objetiva, la cual es dada al hombre a travs de sus sensaciones." MARXISMO-LENINISMO EN LA SOCIEDAD Los fenmenos sociolgicos que alteran las condiciones econmicas de los marginados de la tierra son el impacto o consecuencia que tal actitud genera en el mbito de la educacin. Resulta obvio entender que la sociedad burguesa, se apropie de los mejores cerebros y de los mejores medios para mantener dominadas a las masas de los trabajadores. Las superestructuras vienen a consistir, desde el punto de vista ms poltico que econmico, la posesin o dominio, por parte de la burguesa, de los mejores recursos sociales para mantener su dominio sobre las clases trabajadoras. Esta perspectiva repercute, desde luego, en que la educacin se mantenga en sus mayores niveles al servicio de la burguesa y, consecuentemente, que el proletariado no la reciba en forma alguna o deba conformarse con nociones adormecedoras de la realidad para sujetarlo en forma indefinida a los dictados del capital.

MATERIALISMO-LENINISMO EN LA EDUCACIN Cuando se habla de Modelo Pedaggico se hace referencia a aquellas facetas doctrinales de los modelos que inciden en la teora y en la prctica educativa. Puede decirse que todos los principios bsicos de la filosofa materialista afectan decisivamente a la entraa misma de la educacin. El modelo pedaggico no intenta, por tanto, dar soluciones concretas a determinados problemas pedaggicos, sino que impone una visin radical del mundo y del hombre, de la cual se sigue, a posteriori, una particular concepcin de la educacin y de la pedagoga

V.-JUSTIFICACIN El materialismo filosfico moderno comprende a todos los entes cientficamente observables, como la energa, fuerzas y la curvatura del espacio. En el lenguaje comn es usado como una etiqueta para un estilo de vida que busca riqueza, dinero y comodidades, en lugar del desarrollo espiritual o mental. Nosotros como estudiantes de la universidad Tcnica del Norte Facultad en educacin Ciencia y tecnologa en la carrera de contabilidad y computacin, siendo futuros docentes realizamos este proyecto con el propsito de mejorar la educacin comenzando por cambiar nuestro punto de vista, para as ayudar a enriquecer de conocimientos tiles a nuestros futuros estudiantes creando personas con una formacin integral. El ser humano es el nico ser educable por lo que tenemos completa confianza que crear un modelo pedaggico que desarrolle, cambie las actitudes y aptitudes de aquellos que empiezan a estudiar es posible. Dado que la educacin es el proceso de formacin del hombre en la vida social y para la vida social ser el encargado de su formacin es una tarea verdaderamente difcil. Este proyecto filosfico se realiza en base a la filosofa materialista, no por el hecho de que rechacemos la religin, neguemos la existencia de Dios o creamos que el trabajo individual es mejor, que solo lo que nosotros pensamos es la vedad. Sino mas bien porque creemos que todos los estudiantes, maestros, padres de familia deben participar de manera activa en el proceso de enseanza y no quedarse como simples espectadores, esperando que las respuestas, la famosa inteligencia que los estudiantes pueden o tener les bajo del cielo gracias a un milagro divino. Nuestro objetivo es crear un espritu activo, una esencia interior en las personas la cual sea emprendedora con ganas de cambio, de superacin, con ganas de eliminar todas aquellas cadenas que nos atan, dominan y doblegan al servicio de aquellos que dicen conocer, que dicen saber cmo son las cosas y que es lo mejor para nosotros cuando lo nico que hacen es explotarnos y aniquilar nuestra verdadera identidad. El no conocer, la ignorancia ya sea por que en algn momento de la vida se llego a pensar que no se puede, que el dinero no alcanza, que eso no es para nosotros solo permite que aquellos que dicen ser mejores que los dems atenten contra nuestra integridad en todo el sentido de la palabra. Por estas y muchas otras razones creemos que un cambio en la educacin es necesario para terminar de una vez por todas con ideas antiguas que lo nico que queran era someternos a la explotacin. Por lo tanto como se explico arriba no queremos acabar con la existencia de Dios o ir en contra de la regin sino demostrar que debemos poner de nuestra parte,

debemos hacer nuestra lucha que bien dice el dicho Dios dice cudate, que te cuidare. En ningn momento Dios nos dice si son buenos y no hacen nada malo yo les dar estudio, casa, trabajo y cuando mueran el paraso, no a Dios no le gustan los vagos, mentirosos, egostas, los que por defender sus propios interese son capaces de pasar por encima de cualquiera. Por estas razones nos pareci mejor basar nuestro proyecto en el materialismo que si bien no es una corriente apegada a la religin no la extingue sino que la relega a un segundo plano a algo para nosotros, para nuestra paz interior, no algo para proclamar que somos mejeros, que somos buenos.

VI.-PROPUESTA Para presentar la corriente filosfica materialista que se enfoca en la Educacin proponemos cambios en diferentes aspectos principalmente en lo cognitivo (pensamiento del estudiante), espiritual, ecolgico, social, corporal, afectivo, moral, y productivo. 1. COGNITIVO Este aspecto se caracteriza por estudiar cmo el ser humano conoce, piensa y recuerda, centra su atencin en el papel que est desarrollando en ese momento, como elabora, crea e interpreta la informacin como un sujeto pensante. Resalta la preocupacin del hombre por el desarrollo de habilidades mentales y su representacin en el aprendizaje. El materialismo busca formar seres racionales, lgicos con capacidad de buscar la verdad de las cosas y no quedarse con lo que los dems dicen. 2. ESPIRITUAL El trmino "espritu" ha sido usado frecuentemente para traducir las palabras griegas nous y pneuma, que significan inteligencia, intelecto, entendimiento y soplo o aliento, respectivamente. Por lo tanto hablar de espiritualidad no es hablar del alma. Sino ms bien una zona de contacto entre lo material y lo ideal un deseo de cambio pero desde nuestro interior. 3. ECOLGICO Aspecto importante para todas las personas principalmente para el estudiante que se encuentra en proceso de formacin lo que facilita el proceso de concientizacin respecto al grave peligro que entraa una explotacin irracional de los recursos naturales que la tierra nos brinda. Y de esta formar educar a la sociedad para crear una cultura menos consumista y derrochadora. Incentivando la creacin y cumplimiento de programas como el de las tres R (reciclar, reducir y reutilizar) para as desenvolvernos en un ambiente sano, libre de contaminacin, de destruccin por todo lado, pero principalmente salvar el nico lugar que tenemos para vivir el planeta tierra. 4. SOCIAL Es ms que imprescindible rescatar la cultura y tradicin que cada grupo social posee para no perder nuestra identidad. Esto lo debemos hacer a travs del trato mutuo entre todos los que formen parte del grupo social. Para construir una sociedad culta, educada, lejos de la ignorancia para que pueda defender sus derechos y luchar por la igualdad ya sea en raza, edad, economa y principalmente igualdad educativa.

5. CORPORAL En cuerpo sano mente sana. EL cerebro y cuerpo forman el mismo conjunto, y cuando estamos enfermos o dbiles perdemos capacidad para pensar. Las dietas que nos desequilibran o los excesivos trasnoches que nos agotan impiden estudiar. Hay que seguir una alimentacin suficiente y racional, y practicar un ejercicio fsico moderado, o como mnimo pasear debemos abandonar de una vez por todas esa pasividad que caracteriza hoy en da a nuestra sociedad donde las personas no practican deporte hasta que les dicen que estn enfermos de gravedad. Tambin es imprescindible dormir una media de 8 horas, porque durante el sueo el cerebro procesa la informacin y se fortalece. Debemos formar personas proactivas y no personas que planean vivir su vida descansando de hacer nada o durmiendo. 6. AFECTIVO Este aspecto ayuda al desarrollo personal y profesional es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, con objeto de capacitarle para la vida. Todo ello tiene como finalidad el bienestar personal y social es un proceso continuo y permanente que comienza desde que se es un beb. Una persona emocionalmente sana afronta con mayores garantas de salir vencedora el sentirse rechazado, ignorado, o por el contario el sentirse amado, elogiado sin que se le suba a la cabeza. Y que de esta forma escuchemos a los dems para ser escuchados, amemos a los dems para ser amados, basndonos en el principio de no trates a otros como no quieres que te traten a ti. 7. MORAL La educacin moral inculca los hbitos de pensar y actuar de forma apropiada a nuestro contexto social lo que que ayuda a las personas a convivir y trabajar juntas como familia, amigos, vecinos, comunidades y naciones. La educacin moral es un proceso de aprendizaje que permite a los estudiantes y adultos en una comunidad escolar comprender, practicar e interesarse por los valores ticos fundamentales tales como el respeto, la justicia, la virtud cvica y la ciudadana, y la responsabilidad por s mismo y por el prjimo. Sobre tales valores fundamentales, se forman las actitudes y las acciones que son propias de las comunidades seguras, saludables e informadas que sirven como los cimientos de nuestra sociedad. 8. PRODUCTIVO

Los estudiantes mostraran que se interesan por las clases y realizan un anlisis crtico de ellas generando acciones de mejoramiento. Siendo lderes, dirigiendo a sus compaeros para alcanzar el beneficio comn y manejo del grupo hacia el cumplimiento de metas. Siendo perseverante. Llevando un ritmo de trabajo que no lo desve de sus labores, siendo constante y sin desfallecer en los objetivos propuestos. Que el pasar 9 aos por la Educacin Bsica y 3 por el Bachillerato nos permita producir algo y no el haber estudiado tanto tiempo para luego no poder hacer nada. "El estudiante siente que su realidad es productiva o improductiva, efectuando una valoracin tica de sus actos."

VII.-PENSUM DE ESTUDIOS 1. COGNITIVO: Desarrollo del pensamiento Matemticas Geometra Razonamiento Verbal y Escrito Fsica Qumica

2. ESPIRITUAL: Autoestima Desarrollo Humano Msica 3. ECOLGICO: Ciencias Naturales Ecologa Educacin Ambiental Botnica Zoologa 4. SOCIAL: Estudios Sociales Cultura General Costumbres y Tradiciones 5. CORPORAL: Educacin Fsica Reglamento de Deportes Nutricin Higiene

6. AFECTIVO: Educacin Sexual Lecciones de Amor Valores

7. MORAL: Moral y tica tica Profesional

8. PRODUCTIVO: Agricultura Administracin Creacin de Proyectos productivos Gestin de la pequea empresa

VIII.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES 1. Al concluir este proyecto podemos mostrar que en nuestra filosofa para que exista un buen aprendizaje tomamos en cuenta varios factores importantes para que el estudiante tome decisiones correctas, sea un ser crtico y tome decisiones por su propia cuenta mediante asignaturas que lo orienten a tener un futuro propio y digno para l y su familia mejorando as el desarrollo de la sociedad. 2. Esta filosofa educativa no intenta aniquilar la imagen de Dios sino mas bien incentivar las personas a que dejen de esperar cosas absurdas de l y empiecen a trabajar un poco ms para conseguir los objetivos que se han planteado. 3. El ser profesor no es solo una profesin, sino ms bien una vocacin pues tomar a cargo la tarea de formar las mentes de otras personas que luego debern desenvolverse en la sociedad por su cuenta implica una enorme responsabilidad.

RECOMENDACIONES 1. Nosotros como futuros docentes debemos educarnos continuamente, el proceso de aprendizaje nunca termina, debemos estar siempre en busca de la innovacin para impartir nuestros nuevos conocimientos de forma creativa y divertida. 2. Cambiar la educacin no es trabajo del rector de la institucin, los maestros, estudiantes o padres de familia, sino un trabajo conjunto entre todos los nombrados anteriormente aportando cada uno su granito de arena para una nueva y mejor educacin de calidad. 3. No se debe tratar de instruir a los estudiantes a travs de una sola corriente filosfica, a travs de un solo pensamiento. Debemos darles todas las alternativas existentes para que sean ellos mismos quienes decidan qu modelo seguir y que de esta forma puedan explotar al 100% todas sus capacidades de aprender, razonar, responder, crear y principalmente que sean capaces de encontrar lo que todas las personas buscan la FELICIDAD.