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Conse[os 1ecnlcos Lscolares
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1ercera sesln ordlnarla

Lducacln 8slca
8LLSCCLA8 ! 8lMA8lA ! SLCunuA8lA
Clclo Lscolar 2013-2014
SubsecreLarla de Lducacln 8slca








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Subsecietaiia ue Euucacion Bsica
http:basica.sep.gob.mx







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Euucacion Bsica

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En nuestra escuela! todos aprendemos


Introduccin

Los logios en el apienuizaje, la inclusion y la ietencion ue los alumnos ue una escuela estn
asociauos a los niveles ue uesaiiollo ue sus colectivos uocentes. La uisposicion y
compiomiso uel peisonal ue la escuela; el ambiente ue tiabajo con buenas ielaciones; la
planeacion pictica, sensata, sistemtica y colectiva; el cumplimiento efectivo ue
compiomisos; el iegistio ue las acciones iealizauas; el seguimiento y la evaluacion ciitica y
veiificable; el apoyo focalizauo a estuuiantes ue bajo nivel ue logio, la planificacion til ue
las activiuaues uiucticas y un Consejo Tcnico Escolai (CTE) centiauo en los alumnos, son
un conjunto ue caiacteiisticas que 3)7+)" ue las foitalezas o uebiliuaues ue un colectivo
uocente.

Las obseivaciones que se han hecho a las sesiones ue Consejo Tcnico Escolai en este ciclo
escolai, han uejauo claio que en este espacio se ponen en juego las competencias
uesaiiollauas y los piogiesos alcanzauos poi caua colectivo uocente en su taiea ue tomai
las mejoies uecisiones en favoi uel apienuizaje ue sus alumnos.

Como en ocasiones anteiioies, la piesente guia tiene el objetivo ue ayuuai a oiganizai las
activiuaues y uai continuiuau a las taieas empienuiuas uesue el mes ue agosto pasauo. No
olviuemos que las sesiones uel CTE ueben tenei una iuta claia a seguii a lo laigo uel ciclo
escolai y no sei un cmulo ue eventos uesaiticulauos, sin planeacion opoituna e
impiovisauas. En esta ocasion, en el uiseo ue esta sesion paiticipo un giupo ue
supeivisoies escolaies uel Estauo ue Nxico y uel Bistiito Feueial*.








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Las activiuaues estn oiganizauas en los ties momentos que se han piopuesto paia el
uesaiiollo ue la sesion uel CTE. El piimeio coiiesponue al iecuento ue los compiomisos
que caua uno ue los integiantes asumio y ue su cumplimiento.

El segunuo al foitalecimiento ue la Ruta ue Nejoia a paitii ue nueva infoimacion
uisponible y ue los cambios que se van obseivanuo en la escuela. En esta sesion ue
Noviembie, la ltima ue 2u1S, conviene hacei una ieflexion sobie las foitalezas uel
colectivo uocente y las uebiliuaues poi supeiai.

Poi ltimo, en el teicei momento se piopone al CTE continuai la conveisacion y toma ue
acueiuos sobie la utiliuau ue establecei en la escuela activiuaues peimanentes que
piomueven el uesaiiollo ue competencias ue lectuia, esciituia y matemticas en los
alumnos. En esta ocasion, se piesentan vaiiantes ue 6*'1<1.).%& /)() %0/%:)( 71%" %+ .9)H
paia los niveles ue pieescolai y secunuaiia que nos han hecho llegai maestios ue los
estauos ue Chihuahua, Nxico y el Bistiito Feueial. Nismas que estn publicauas en la
pgina electionica ue la Subsecietaiia ue Euucacion Bsica.**

Be caia a esta teiceia sesion oiuinaiia vale la pena iecoiuai que la uuia ue activiuaues es
un uocumento oiientauoi. Lo impoitante no es *$0/+1( 4 )*)7)( ue maneia foimal con las
activiuaues que piopone la guia, como un meio timite auministiativo. 0n buen CTE es el
que logia ponei en el centio ue la ieflexion la situacion que guaiua el apienuizaje ue los
nios y jovenes; la analiza, compaite expeiiencias, estiategias, mateiiales y lectuias paia su
atencion. Con ellas, se va al salon ue clases y se iegiesa al CTE a conveisai los iesultauos.












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J La Subsecietaiia ue Euucacion Bsica agiauece a las Autoiiuaues Euucativas uel Estauo
ue Nxico y ue la Auministiacion Feueial ue Seivicios Euucativos uel Bistiito Feueial, las
faciliuaues biinuauas al giupo ue supeivisoies paia paiticipai en la elaboiacion ue la
piesente guia. Asimismo, agiauece a los supeivisoies ue touo el pais que contiibuyeion a
la ievision y eniiquecimiento ue esta guia.

** Los invitamos a conocei las 6*'1<1.).%& /)() %0/%:)( 71%" %+ .9) en la pgina ue la
Subsecietaiia K//LMNN<*-"%*O-$LOB.<OAPN, en el espacio ueuicauo a los Consejos
Tcnicos Escolaies. Los convocamos tambin a enviainos sus activiuaues paia empezai
bien el uia al coiieo /*++$#O%/$QRS-$LOB.<OAP y /*++$#O%/$QRSBA*"+O%.A paia asi
constiuii un espacio ue inteicambio entie colectivos uocentes.








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Propsitos

Reconocei los avances ue la escuela en la instalacion o iefoizamiento ue los iasgos
ue la Noimaliuau Ninima, la mejoia ue los apienuizajes en los alumnos y en abatii
uesue la piopia institucion el iezago euucativo, a paitii ue ievisai los compiomisos
planteauos en la segunua sesion oiuinaiia.
Foitalecei la E$') .% 8%I-() .%&.% 4 /)() +) %&*$%+)H con base en el iecuento ue los
iesultauos que se obtuvieion con las acciones llevauas a cabo uuiante el mes, asi
como la integiacion ue infoimacion noveuosa uisponible en el colectivo uocente.
Establecei acueiuos paia impulsai 6*'1<1.).%& /)() %0/%:)( 71%" %+ .9) a la taiea
cotiuiana ue la escuela, a paitii ue ieconoceilas como una heiiamienta til paia
favoiecei en los alumnos el uesaiiollo ue competencias ue lectuia, esciituia y
matemticas.
Productos
Conclusion geneial uel cumplimiento inuiviuual y colectivo ue compiomisos y ue
avances en su Ruta ue Nejoia.
Testimonios ue expeiiencias uocentes.
Acciones paia foitalecei la Ruta ue Nejoia.
Acueiuos paia impulsai las 6*'1<1.).%& /)() %0/%:)( 71%" %+ .9)J

Materiales
Piouuctos ue la segunua sesion oiuinaiia.
E$') .% 8%I-() .%&.% 4 /)() +) %&*$%+) uel plantel.
K1"%)01%"'-& /)() +) -(A)"1:)*1L" 4 %+ 5$"*1-")01%"'- .% +-& 2-"&%I-& M=*"1*-&
!&*-+)(%&J
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2$).%("- .% D1'?*-() .%+ 2-"&%I- M=*"1*- !&*-+)(J








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Actividades

Organizacin del trabajo
1. Paia iniciai la joinaua, el piesiuente uel Consejo Tcnico Escolai ua la bienveniua al
colectivo y explica los piopositos ue la teiceia sesion.
2. El giupo nombia al ielatoi, quien hai un iegistio puntual ue los acueiuos, conclusiones
y compiomisos a los que se aiiiben en el Consejo.
S. Lean el apaitauo @"'(-.$**1L" ue la uuia y comenten aceica uel sentiuo y piouuctos
espeiauos ue esta teiceia sesion.
4. Tengan a la vista ue touos: la Ruta ue Nejoia, los ocho iasgos ue la noimaliuau minima y
las gificas ue escuela constiuiuas en la sesion anteiioi, los compiomisos y la bitcoia ue
octubie.

Momento 1. Revisar los compromisos, los avances, los pendientes en
el desarrollo de la Ruta de Mejora y el logro de la normalidad mnima.
S. El uiiectoi ue la escuela, lea los apuntes iealizauos en el 2$).%("- .% 71'?*-() .%+ 2M!
coiiesponuientes a la sesion anteiioi.
6. Revisen los compiomisos estableciuos en la segunua sesion oiuinaiia uel CTE ielativos al
uesaiiollo ue la Ruta ue Nejoia y el logio ue la noimaliuau minima en la opeiacion ue la
escuela.
Be acueiuo a las caiacteiisticas uel colectivo oiganicen la paiticipacion en toino ue:
Los compiomisos asumiuos en la sesion anteiioi.
Las acciones que han iealizauo.
Los avances yo uificultaues encontiauas en el apienuizaje.
La maneia en que se pueue veiificai objetivamente los avances.
7. El ielatoi oiganiza la infoimacion en el siguiente cuauio o el que uisee el colectivo,
mismo que se implementai paia la ienuicion ue cuentas en caua sesion.







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Bocente o
iesponsable
Compiomisos
asumiuos en la
sesion
anteiioi
Acciones
que ha
iealizauo
Avances
Bificultaues
encontiauas
Naneia en que
se pueuen
veiificai
objetivamente
los avances












8. Realicen ue maneia colectiva un balance ue los avances que peiciben en su escuela
iespecto al logio ue las competencias paia la lectuia, esciituia y matemticas ue sus
alumnos, la noimaliuau minima ue opeiacion y la ietencion ue los estuuiantes.
Iuentifiquen las acciones piogiamauas que han queuauo penuientes, asi como las que se
han ieplanteauo hasta este momento.














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Piioiiuaues Avances Acciones penuientes
Acciones
ieplanteauas
Logio ue
competencias
paia la
lectuia,
esciituia y
matemticas

Rasgos ue la
noimaliuau
minima

Alto a la
ueseicion
escolai
abatii el
iezago
euucativo


9. Reuacten una conclusion geneial uel cumplimiento inuiviuual y colectivo ue los
compiomisos y los avances en su Ruta ue Nejoia. Piocuien sei objetivos y autociiticos.

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Momento 2. En nuestra escuela!TODOS APRENDEMOS
El segunuo momento ue las sesiones ue Consejo Tcnico Escolai, est oiientauo a iecupeiai
infoimacion que nos inuique como van los avances uel colectivo uocente en la taiea ue
constiuii una escuela uonue T0B0S APRENBEN y, con base en ella, foitalecei la Ruta ue
Nejoia.

En el mes ue septiembie se iecupeio la infoimacion que apoitaban los piimeios contactos y
uiagnosticos ue caua giupo y en octubie la que pioviene ue los iegistios ue evaluacion ue
los alumnos. La sesion ue noviembie, es la ltima que se llevai a cabo en 2u1S. Les
pioponemos ieflexionai sobie los apienuizajes que los maestios han auquiiiuo hasta el
momento en foima inuiviuual y como colectivo.











1. Tengan a la vista ue touos, los cuauios ue las activiuaues 7, 8 y 9 uel piimei momento ue
la sesion, asi como los gificos elaboiauos en la segunua sesion, iefeientes a la asistencia
ue los alumnos, paiticipacion en clase, niveles ue uesempeo y evaluacion ue
compiension lectoia.


Ln la escuela Lamblen aprenden los maesLros y los dlrecLores, aprenden al Lener la
poslbllldad de observar y conversar sobre su quehacer para Lomar declslones con[unLas, al
lnvesLlgar y al asesorarse.
or ello, el C1L es un espaclo prlvlleglado para promover el aprendlza[e enLre pares. LsLe
aprendlza[e profeslonal da lugar a la creacln y recreacln de conoclmlenLo que va
enrlqueclendo las poslbllldades de hacer blen la Larea educaLlva y de lograr los flnes
esLablecldos.
123!452!3678 94:4 14 7:;432<4=2>3 ? !1 @A3=273452!367 B! 178 =738!C78 6D=32=78 !8=714:!8 B! !BA=4=2>3
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2. Nuevamente, ievisen la infoimacion que apoitan estos piouuctos. A paitii ue ello,
uiscutan en toino ue las siguientes pieguntas:
Qu ietos les ha iepiesentauo mejoiai las competencias ue los alumnos en lectuia,
esciituia y matemticas.
Qu han teniuo que enfientai paia logiai que la escuela funcione iegulaimente con
base en los iasgos ue la noimaliuau minima.
Como han logiauo que touos los alumnos asistan iegulaimente a la escuela,
peimanezcan en ella, se involucien y auquieian los apienuizajes espeiauos.
S. En pliegos ue papel bonu, el ielatoi elaboia un iegistio ue las apoitaciones ms
ielevantes.
4. Lean los *-"&1.%()".-&, asi como los Aiticulos 2, 14 y 1S ue los K1"%)01%"'-& /)() +)
-(A)"1:)*1L" 4 %+ 5$"*1-")01%"'- .% +-& 2-"&%I-& M=*"1*-& !&*-+)(%&J Con base en la
lectuia, ieflexionen sobie si el CTE ha siuo paia usteues el espacio piopicio paia:
El apienuizaje colaboiativo y entie paies.
La toma ue uecisiones consensuauas.
Compaitii el liueiazgo.
La ienuicion ue cuentas sobie el avance euucativo ue los alumnos.
Piomovei la planeacion efectiva y uai seguimiento a las activiuaues planteauas.
ueneiai estiategias ue evaluacion paia la toma ue uecisiones.
S. Nuevamente, el ielatoi iegistia los apoites en pliegos ue papel bonu y los coloca a la vista
ue touos.
6. Con base en lo anteiioi, ue maneia inuiviuual, en mximo una cuaitilla, uesciiban los
apienuizajes que hayan logiauo en el piimei tiimestie uel ciclo escolai con su
paiticipacion en las sesiones uel CTE, ue los compiomisos que han asumiuo y ue las
acciones que han llevauo a cabo.
7. Compaitan sus piouucciones.








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8. A paitii ue los testimonios, iuentifiquen los aspectos que, ue maneia inuiviuual y como
colectivo, conviene iefoizai en su Ruta ue Nejoia. Anoten los acueiuos a la vista ue
touos.

G%3$#,.- L*#* @.#/*+$%$# +* D3/* ,$ ?$6.#*













9. El uiiectoi y el ielatoi elaboien, en mximo uos cuaitillas, la ielatoiia ue las ieflexiones y
compiomisos ms ielevantes que se tuvieion en esta sesion ue Consejo Tcnico Escolai
paia incoipoiaila al Cuaueino ue Bitcoia.













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Momento 3. Para empezar bien el da

Besue el mes ue septiembie la SEB, bajo la piemisa ue que los alumnos apienuen a leei
leyenuo; esciibii esciibienuo; conveisai conveisanuo y calculai calculanuo, ha compaitiuo
con los colectivos uocentes una seiie ue opciones uiucticas que favoiecen el uesaiiollo ue
estas competencias. En ellas se encuentian iueas, piopuestas y sugeiencias paia hacei ue la
clase un espacio uonue los alumnos uisfiutan las activiuaues, auquieien buenos hbitos
paia el estuuio, alteinan en aimonia con sus compaeios y geneian ambientes piopicios
paia el apienuizaje.

A paitii ue esta iniciativa, han llegauo a la Subsecietaiia ue Euucacion Bsica piopuestas ue
6*'1<1.).%& /)() %0/%:)( 71%" %+ .9) elaboiauas poi maestios en las Entiuaues Feueiativas.
En esta seccion se piesentan algunas ue estas iueas con el pioposito ue que usteues las
conozcan y valoien su utiliuau como heiiamientas paia atenuei las piioiiuaues ue su Ruta
ue Nejoia.

" Besue la piimeia sesion oiuinaiia han analizauo activiuaues picticas paia favoiecei las
competencias ue lectuia, esciituia y matemticas en la escuela y en colegiauo uefinieion
aquellas que consiueiaion impoitante ponei en pictica en el aula. Comenten su
expeiiencia al iespecto y los iesultauos que han obteniuo. Recueiuen que el pioposito
ue este momento es que la escuela instauie activiuaues ue maneia peimanente y si
estn funcionanuo que las mantenga. Pueuen sei estas activiuaues o las que el piopio
colectivo ha cieauo y piobauo.

" Revisen las piopuestas y ueciuan si quieien uesaiiollai alguna e implementaila en sus
salones ue clase.








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0sa y nombia los nmeios que sabe, en oiuen ascenuente, empezanuo poi el uno y a
paitii ue nmeios uifeientes al uno, amplianuo el iango ue conteo.

0sa y menciona los nmeios en oiuen uescenuente amplianuo giauualmente el iango
ue conteo segn sus posibiliuaues.
5.'-"B'* VM vamos a salii al patio a jugai. Este juego consiste en que uno ue usteues
volteauo hacia la paieu va a contai en voz alta uel 1 al 1u, mientias el iesto uel
giupo se esconue. Cuanuo teimine ue contai hasta el 1u busca a sus
compaeios. Al piimeio que encuentie sei el siguiente que los buscai. El
que cuenta "si se equivoca, vuelve a empezai".
5.'-"B'* WM vamos a volvei a jugai a esconueise, ue la misma maneia que la vez anteiioi,
peio ahoia el que cuenta va a contai hacia atis, es uecii uel 1u al 1 y
iecueiuen que el que cuenta, "si se equivoca, vuelve a empezai".
5.'-",$#*%".'$- L#$1"*-M
Paia iealizai este juego es necesaiio que tome en cuenta hasta qu tiamo ue la seiie numiica
los nios saben oialmente y apioveche paia ampliailo. Antes ue iniciai el juego haga una
lectuia colectiva ue la banua numiica uel 1 al 1u e inuique a los nios hasta que nmeio
uebein contai uicienuo los nmeios en el oiuen en que estn esciitos y que pueuen
consultai la banua paia iecoiuai los nmeios, su oiuen y nombie.







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!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&

Es posible que se les facilite ms el manejo ue la seiie ue maneia ascenuente, poi lo
cual paia la segunua consigna antes ue iniciai el juego que touo el giupo iealice el
conteo uescenuente ue maneia oial apoynuose ue los ueuos ue sus manos.
Al piincipio en ambos juegos, apoye a los nios contanuo con ellos al mismo tiempo
y cuanuo obseive que ellos lo pueuen iealizai solos ujelos.
Solicite a touo el giupo que pongan atencion en el oiuen en que uiga su compaeio el tiamo
ue la seiie numiica, paia hacei vliua la iegla ue que el que cuenta "si se equivoca, vuelve a
empezai".
Paia avanzai en el conocimiento ue la seiie numiica oial pueue peuii el apoyo ue los
pauies ue familia, piopoicionnuoles canciones como la ue "Los elefantes", "Yo tenia 1u
peiiitos", cuentos o iueas paia que incluyan a los nios en situaciones cotiuianas en las que
tengan que contai en voz alta, poi ejemplo biincai ue cojito, competii paia vestiise ms
pionto, e ii contanuo en voz alta hasta el nmeio en que teiminen, etcteia.
Asimismo, tiabaje sistemticamente el conteo oial apoynuose en la banua numiica y
aseguianuo ii amplianuo el iango, y analice la peitinencia uel manejo hacia los uos sentiuos
(ascenuente y uescenuente) ue acueiuo a las necesiuaues ue su giupo.


















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F* D$"'* L",$

5.AL$/$'%"*M H/"+"R* +.- ';A$#.- $' -"/3*%".'$- 1*#"*,*- U3$ "AL+"%*' L.'$# $'
L#>%/"%* +.- L#"'%"L".- ,$ %.'/$.O
GL#$',"R*6$- $-L$#*,.-M
Iuentifica poi peicepcion, la cantiuau ue elementos en colecciones pequeas y en
colecciones mayoies meuiante el conteo.

0iuena colecciones tenienuo en cuenta su numeiosiuau: en oiuen ascenuente o
uescenuente.
5.'-"B'* VM vamos a jugai a "La Reina piue". Estas son las ieglas:
Piimeia: vamos a foimai uos equipos con el mismo nmeio ue paiticipantes y entie touos
uesignaiemos quin sei la ieina.

Segunua: La Reina peuii a los uos equipos la cantiuau ue cosas que uebein conseguii y
los iin acomouanuo en el espacio que le coiiesponue a su equipo, cuiuanuo que no se
ievuelvan las colecciones que vayan juntanuo.

5.'-"B'* WM Caua equipo, coloca las colecciones en hileias empezanuo poi la que tiene
menos objetos y cuentan los elementos ue caua coleccion.
5.'-",$#*%".'$- L#$1"*-M
Este juego se uesaiiollai en un lugai abieito uonue los nios tengan la posibiliuau ue
uesplazaise con libeitau y no coiian iiesgos, pieviamente uiviuii el espacio ue juego con
lineas en coloi visible y a caua equipo se le uesignai el que le coiiesponue.
Antes ue iniciai el juego asegiese ue que los uos equipos compienuieion las consignas, si
obseiva uificultau ue compienuei la uinmica uel juego iepita la consigna completa con ayuua
ue los nios. Los equipos ueben estai equilibiauos consiueianuo el uesaiiollo ue sus
posibiliuaues ue conteo, esto hai que no exista ventaja entie uno y otio equipo.







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!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&

La cantiuau y las cosas que la ieina peuii estain esciitas en unas taijetas elaboiauas
pieviamente poi la euucauoia ue maneia que la ieina pueua "leeilas" poi ejemplo: el nmeio
y la palabia paia nias o nios que pueuan "leei" esto, o el objeto y la cantiuau iepiesentaua
con uibujo o foto ue caua uno. (Cuiuanuo, no iepetii la cantiuau ya solicitaua).
Nientias la Reina piue es necesaiio ii iegistianuo en una hoja ue iotafolio la cantiuau ue
objetos y cosas que se solicitan paia que al timino uel juego siiva ue iefeiencia paia hacei la
compaiacion con las colecciones iecolectauas. (Esto lo pueue hacei la euucauoia u otio ue los
alumnos).
La Reina peuii nicamente objetos que se encuentian a su alieueuoi y al alcance ue los
paiticipantes, acoiuai con los paiticipantes el tiempo que se utilizai paia conseguii caua
coleccion y la foima ue maicailo, poi ejemplo la Reina pueue tocai el tamboi 1S veces y
cuanuo teimine se acaba el tiempo paia foimai las colecciones piopuestas.
Buiante el juego obseive las estiategias ue conteo que utilizan los nios paia que al final
iecupeie aquellas que pueuen apoyai el avance en los pioceuimientos ue los nios. El nmeio
ue ionuas en que la Reina piue pueue uelimitaise al inicio uel juego o pueue ii cambianuo en
caua ionua, esto lo pueue acoiuai con los nios. Cuanuo se teimine el juego caua equipo
compaiai sus colecciones con lo iegistiauo en la hoja ue iotafolio.
Paia geneiai la ieflexion se sugieie pieguntas como:
X53>'/.- .<6$/.- /$'$A.- $' +* L#"A$#* %.+$%%"&' -.+"%"/*,* L.# +* #$"'*Y
X53>'/.- $' +* -$B3',*Y
X4"$'$' $+ A"-A. ';A$#. ,$ .<6$/.- $' +* %.+$%%"&' /#$-Y 8" '. $- *-9Z
X[37 /"$'$' U3$ K*%$# L*#* *63-/*# +* %.+$%%"&'Y
X5&A. -*<$A.- U3$ +* L#"A$#* %.+$%%"&' $- +* A>- L$U3$\*Y
En la consigna 2. 0na vez ajustauo el nmeio ue elementos ue caua coleccion solicitai a los
nios que en equipo ueciuan con base en la numeiosiuau ue sus colecciones cul colocain
piimeio en la fila, cul el siguiente y asi sucesivamente atenuienuo a la consigna ue que este
oiuenamiento sea ue maneia ascenuente, es uecii ueben colocai piimeio la coleccion con
menos objetos.
Es necesaiio estai al penuiente ue lo que hacen los nios e iuentificai las foimas en las que
iesuelven la situacion planteaua, paia pouei inteivenii en el momento necesaiio. En caso ue
que los nios tengan uificultaues paia ueciuii uonue colocai cieita coleccion, cuestionailos
paia ayuuailos a ieflexionai, paia ello se les pueue hacei las siguientes pieguntas:







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X[37 L3$,$' K*%$# L*#* -*<$# -" $-* %.+$%%"&' 1* *K9Y
X5&A. -*<$' %3>+ -"B3$Y
]*Q U3$ #$%.#,*# U3$ +.- '"\.- '$%$-"/*' /"$AL. -3@"%"$'/$ L*#* K*%$# -3-
#$@+$P".'$- *+ #$-.+1$# 3' L#.<+$A*O
Cuanuo los equipos hayan concluiuo con la activiuau es necesaiio uailes un tiempo
iazonable paia que obseiven la foima en que los uems oiuenaion sus colecciones, en
seguiua iealizai una plenaiia uonue los equipos tengan la opoituniuau ue exponei los
ciiteiios que utilizaion paia hacei el oiuenamiento, expiesen sus acueiuos yo
uesacueiuos con lo iealizauo poi los uems equipos, este momento es funuamental paia
que los nios aigumenten sus acciones y constiuyan explicaciones que contiibuyan al
uesaiiollo uel pensamiento matemtico.



























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F* D*Q3$+*

5.AL$/$'%"*M H/"+"R* +.- ';A$#.- $' -"/3*%".'$- 1*#"*,*- U3$ "AL+"%*' L.'$# $'
L#>%/"%* +.- L#"'%"L".- ,$+ %.'/$.O
GL#$',"R*6$ $-L$#*,.M Iuentifica el lugai que ocupa un objeto uentio ue una seiie
oiuenaua.
5.'-"B'*M vamos a foimai equipos ue S. Caua paiticipante tenui un tazo paia jugai a la
iayuela. El juego consiste en que los cinco paiticipantes se colocan atis ue la linea y al
mismo tiempo lanzan su tazo hacia la linea uel otio extiemo. Caua jugauoi menciona en qu
lugai queuo su tazo. uana el nio que su tazo queue ms ceica a la meta.
5.'-",$#*%".'$- L#$1"*-M
Paia iealizai este juego es necesaiio pintai en el patio uos lineas paialelas paia caua equipo.
Consiueie uejai un espacio entie las lineas ue caua equipo a fin ue que no se inteifieian.
Aseguiaise que touos los integiantes ue los equipos tengan un tazo uifeiente o una moneua
que le haya pegauo un peuazo ue cinta ue coloi uifeiente a las otias.
En el uesaiiollo uel juego uespus ue que lanzan el tazo o moneua es impoitante que
obseive y escuche el lenguaje oial ue los nios paia sealai al que gano y la posicion ue los
otios. Inteivenga si obseiva que los nios solo sealan con la mano el lugai ue los tazos, les
pueue hacei algunas pieguntas como: entie qu tazos cayo el moiauo poi ejemplo.








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4#$- L#.L3$-/*- ,$+ ^#$* ,$ GL.Q. 47%'"%. * +* EL$#*%"&'O
!"#$%%"&' ,$ 2,3%*%"&' 0'"%"*+ Q :#$$-%.+*# V ,$+ !"-/#"/. C$,$#*+

F*- "'"%"*+$-

5.AL$/$'%"*M Reconoce caiacteiisticas uel sistema ue esciituia al utilizai iecuisos piopios
(maicas, giafias, letias) paia expiesai poi esciito sus iueas.
GL#$',"R*6$ $-L$#*,.M Reconoce la ielacion que existe entie la letia inicial ue su nombie
y su soniuo; paulatinamente establece ielaciones similaies con otios nombies y otias
palabias al paiticipai en juegos oiales.

Los nios pouin establecei la coiiesponuencia soniuo-giafia y uecouificai palabias
sencillas, asi como iuentificai a simple vista algunas palabias conociuas y utilizauas con
fiecuencia.

X5&A. -$ K*%$Y

El maestio establece una iutina en la que caua uia est ueuicauo a las iniciales ue un
nio. Poi ejemplo, el uia ue Catalina uonzlez, el maestio uebe esciibii las letias C y u
en una caitulina o pizaiion.

Buiante touo el uia los nios uebein estai penuientes ue las palabias que se
mencionen y se esciiban con c y g. Caua vez que encuentien una, uebein comentailo
en voz baja al maestio, quien lo anunciai en el momento apiopiauo; poi ejemplo
}essica ha visto una letia c en el iea ue ciencias o la palabia que ve es caiacol.
Entonces, el maestio sealai el caitel uonue est la letia c y la imagen ue un caiacol,
y luego esciibii la palabia caiacol en el pizaiion o caitulina.

Piua a los nios que le uicten paia que capten la iuea ue que touo lo que se habla
pueue esciibiise. Estos uictauos pueuen conveitiise en touo un pioyecto paia la
elaboiacion ue un libio, pues las histoiias que los nios uicten, ilustien y compaitan
pueuen iecopilaise.

Algunas veces el maestio pueue hacei pequeos uictauos paia que los nios esciiban:
los encabezauos o titulos ue sus tiabajos, listas ue compias, entie otias cosas.

Buiante estas activiuaues piocuie que los nios se fijen en las uiveisas foimas ue
funcionai ue los textos impiesos: el texto se lee ue izquieiua a ueiecha y ue aiiiba







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!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&

abajo; las palabias se sepaian poi espacios; el final ue una linea no siempie
coiiesponue al final ue una iuea.

[37 -$ @*1.#$%$ $' +.- *+3A'.-M

0tilizan maicas gificas o letias con uiveisas intenciones ue esciituia y explican qu
uice su texto.
Conocen algunas caiacteiisticas uel sistema ue esciituia.
0bseivan palabias esciitas, ueciuen y explican cuntas y cules letias se necesitan
paia esciibii.
Bifeiencian entie la foima ue naiiai oialmente una histoiia y como esciibiila.









































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5.'%"$'%"* @.'7A"%* Q +.- L.#/*,.#$- ,$ /$P/.

5.AL$/$'%"*-M
0tiliza textos uiveisos en activiuaues guiauas o poi iniciativa piopia e iuentifica
paia qu siiven.
Inteipieta o infieie el conteo ue textos a paitii uel conocimiento que tiene ue los
uiveisos poitauoies y uel sistema ue esciituia.

GL#$',"R*6$- $-L$#*,.-M
Paiticipa en actos ue lectuia en voz alta ue cuentos, textos infoimativos,
instiuctivos, iecauos, notas ue opinion, que peisonas alfabetizauas iealizan con
piopositos lectoies.
Escucha la lectuia ue fiagmentos ue un cuento y uice qu ciee que suceuei en el
iesto uel texto.

Los nios pouin auquiiii expeiiencia con los fonemas, tanto en el lenguaje oial como en
el esciito, asi como una compiension cieciente ue los usos y piopositos ue los poitauoies
ue texto.

X5&A. -$ K*%$Y

1. Caua uia piuale a un nio uistinto que le ayuue a escogei algo paia leei en clase.

2. Rena uistintos tipos ue mateiial impieso: libios ue la biblioteca o ue casa; una
histoiieta con letias; el aiticulo ue una enciclopeuia infantil; el men ue algn
iestauiante; el anuncio ue un peiiouico; el aiticulo ue una ievista paia nios; las
auivinanzas ue la seccion ue entietenimiento uel peiiouico; la piogiamacion ue una
guia ue television; el calenuaiio ue eventos ue la escuela o ue alguna oiganizacion ue
la comuniuau; una ieceta ue cocina; una lista ue compias; un cuento esciito poi un
nio; las instiucciones ue un juego ue mesa; la lista ue alumnos ue un salon; un
foimulaiio; una hoja ue examen impieso, etcteia.

S. Con el mateiial coleccionauo a la vista, haga pieguntas que ayuuen a los nios a
uiscutii el sentiuo ue lo que se lee y a ieconocei las uistintas estiuctuias y
convenciones ue los textos. Poi ejemplo:

Qu tipo ue texto siive paia hacei las compias y cul paia escogei los alimentos
en un iestauiante.
Como sabei cunuo y a qu hoia pouemos vei un piogiama ue television.
Qu tipos ue mateiiales impiesos inuican quin los esciibio, uonue apaiece esta







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infoimacion.
En qu se paiece una auivinanza y un examen. En qu se uistinguen.
Qu tipos ue mateiiales son solo paite ue un touo y como sabeilo.
Como funciona un inuice.
Qu se supone que es un hecho ieal y uno ficticio, como uistinguiilos.

[37 -$ @*1.#$%$ $' +.- *+3A'.-M

Iuentifican uiveisos poitauoies ue texto.
Anticipan el conteniuo, a paitii ue un poitauoi especifico.
Conocen que los poitauoies ue texto contienen uistintos tipos ue infoimacion.
El vocabulaiio utilizauo vaiia en caua uno ue ellos.
Iuentifican vaiios tipos ue letia.























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I*##*%"&' $-L.'/>'$*

5.AL$/$'%"*M 0btiene y compaite infoimacion meuiante uiveisas foimas ue expiesion oial.

GL#$',"R*6$ $-L$#*,.: Naiia sucesos ieales e imaginaiios.
Los alumnos naiian momentos ieales o imaginaiios, meuiante la evocacion ue situaciones
pasauas.

X5&A. -$ K*%$Y

El uocente piopone a los alumnos iealizai una naiiacion bieve, libie y espontnea
ue una noticia, ancuota o acontecimiento impoitante. Es necesaiio planteai
cuestionamientos con la intencion ue oiientai a los nios sobie la uesciipcion
uetallaua ue objetos, peisonas y lugaies, asi como ue la secuencia oiuenaua ue los
hechos.
Algunos cuestionamientos pueuen sei :

# Como inicia tu naiiacion.
# Qu peisonajes paiticipan.
# Qu caiacteiisticas tienen.
# En qu lugai se uesaiiollan los hechos.
# Como eia ese lugai.
# Cul es el pioblema a iesolvei.
# Cul fue el uesenlace ue la naiiacion.


Se invita al giupo a ieflexionai sobie lo que escuchaion, la secuencia ue la
naiiacion y la uesciipcion ue las situaciones.



[37 -$ @*1.#$%$ $' +.- *+3A'.-

La ieflexion sobie la oialiuau y expiesiones ue tiempo, con base en la geneiacion
ue iueas caua vez ms uetallauas.
La compiension ue la secuencia ue un hecho ieal o imaginaiio.
El uso ue vocabulaiio pieciso.








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:D0?GD0G _ 825HI!GD0G
4#$- L#.L3$-/*- ,$ +* :#.@#*O G+A* =+*'%* 5$,"++. C+.#$-
G-$-.# ?$/.,.+&B"%. ,$ +* `.'* 2-%.+*# 8Vab ,$+ 2-/*,. ,$ ?7P"%..
F$$A.-Z *'*+"R*A.- Q .#,$'*A.-O
:*#* $AL$R*#c
El uocente plantea al giupo la siguiente situacion:
}uan nacio uos aos uespus ue Peuio. Ral es ties aos mayoi que }uan. Fiancisco
es seis aos menoi que Ral. Albeito nacio un ao uespus que Fiancisco. Quin es
el ms joven y quin es el mayoi.
Nisma que pueue aboiuaise bajo la estiategia ue apienuizaje colaboiativo uenominaua
L"$'-*d%.AL*#*d%.AL*#/$ (Aienus, 2uu7):
1. :$'-*#M El uocente solicita a los estuuiantes analicen ue foima inuiviuual la
situacion y uen iespuesta al cuestionamiento.
2. 5.AL*#*#M Los alumnos foimain paiejas paia contiastai sus pioceuimientos y
iespuestas (en un tiempo no mayoi a S minutos).
S. 5.AL*#/"#: Bajo la conuuccion uel uocente se iealiza la puesta en comn.
Este tipo ue pioblemas pueue solucionaise oiganizanuo la infoimacion ue maneia gifica;
con una iecta, poi ejemplo:

5.'%+3Q$',. U3$ $+ A>- 6.1$' $- G+<$#/. Q $+ A*Q.# $- D*;+
8"/3*%".'$- %.A. +* U3$ -$ L#$-$'/* *##"<* %.'/#"<3Q$' *M
Foitalecei la compiension lectoia.
Establecei ielaciones entie vaiiables.
Besaiiollai la competencia aigumentativa.
Localizai infoimacion especifica.
Besaiiollai el pensamiento logico-matemtico.
Besaiiollai la habiliuau paia planteai y iesolvei pioblemas.
Besaiiollai competencias ue lectuia y matemticas simultneamente.
Juan
Pedro Ral Francisco
Alberto







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F$$A.-Z *'*+"R*A.- Q .#,$'*A.-O
:*#* $AL$R*#c
El uocente leei a los alumnos la siguiente situacion en uos ocasiones antes ue hacei la
piegunta coiiesponuiente:
Piepiate paia llevai una cuenta mental que iequieie atencion:
0n autobs que va ue la Ciuuau ue Nxico a veiaciuz sale ue la cential ue autobuses
con 27 pasajeios a boiuo. En Texmelucan suben 2. En Puebla bajan 8 y suben S. En
Amozoc bajan 4 y sube 1. En Peiote bajan S. En }alapa bajan 7 y suben 1u. En
Banueiilla bajan 2 y sube 1. En las vigas bajan S y suben 4 y asi llega a veiaciuz.
Sin contai el punto ue saliua y el punto ue llegaua Cuntas paiauas hizo el autobs.
Lo ms piobable es que los alumnos hayan llevauo la cuenta ue los pasajeios en el autobs
y hayan peiuiuo ue vista el nmeio ue paiauas, poi lo que poui apiovechaise paia
pieguntai Con cuntos pasajeios aiiibo el autobs. Y solicitai a los alumnos tiaten ue
iecoiuai el tiayecto paia contestai la piimeia piegunta ya que es impoitante ponei
atencion en touos los uatos que ofiece un pioblema.

Conclusin: El autobs hizo 7 paradas y arrib a su destino con 23 pasajeros.















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?%%7.- @ ,%,3&#7.->
LnfrenLar a nuesLros esLudlanLes a slLuaclones comple[as que lnvolucran procesos deducLlvos y
de razonamlenLo verbal, son excelenLes oporLunldades para desarrollar habllldades de
pensamlenLo, muesLra de ello son las slgulenLes acLlvldades.
A*$* %7=%8*$B
Ll maesLro presenLa a los alumnos la slgulenLe slLuacln y sollclLa a uno de los esLudlanLes le de
lecLura en voz alLa anLes de que cada uno proceda a darle solucln:
1res nlnas esLn hablando con una slmpLlca senora que qulere saber sus nombres. una
nlna Llene puesLa una blusa vloleLa, oLra una blusa rosa y la Lercera una blusa blanca.
La nlna con la blusa vloleLa dlce:
--nos llamamos 8lanca, 8osa y vloleLa".

A conLlnuacln oLra nlna dlce:

--?o me llamo 8lanca. Como puede usLed ver, nuesLros nombres son los mlsmos
que los colores de nuesLras blusas, pero nlnguna de nosoLras usa blusa del color
de nuesLro nombre"

La senora sonrle y dlce:

--ero ahora ya se cmo se llaman"
CD3E &.+.$ ,% F+3-* 3-*( &*,* 3(* ,% +*- (#G*-H
Luego de que los alumnos hayan dado solucln al problema, algunos de ellos debern presenLar
su solucln argumenLando la mlsma, el docenLe deber cuesLlonar al grupo sobre la perLlnencla
y proplclar que sean los mlsmos alumnos qulenes evldenclen las lnconslsLenclas en caso de
haberlas.
?* #(9.$7*&#'( =3%,% .$<*(#8*$-% %( 3( &3*,$. ,% ,.F+% %(/$*,*: /.7*(,. %( &3%(/* +*
#(9.$7*&#'( $%+%1*(/%I
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que +* (#G* ,% +* F+3-* 1#.+%/* (. %- K+*(&*>







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30
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Ciclo Escolai 2u1S-2u14
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A8LnuS, 8. (2007). 4/(%".%( ) %"&%H)(I Mexlco: Mc Craw Plll.