INFORME TCNICO

Taller de Recursos Didcticos en Educacin Ambiental

Villa Salvacin, 27-28 de Mayo 2008

RESUMEN EJECUTIVO El taller de Recursos Didcticos en Educacin Ambiental, para Guardaparques del Parque Nacional del Manu, se realiz con 23 guardaparques y 4 especialistas del Parque Nacional del Manu, dicho taller se implement del 27 al 28 de mayo del ao en curso. El lugar fue Villa Salvacin, provincia del Manu, departamento de Madre de Dios (Sede Tcnica del Parque Nacional del Manu). Los contenidos que se desarrollaron, estuvieron a cargo de 6 profesionales, 2 docentes con amplia experiencia en Educacin Ambiental, una biloga especialista en Educacin Ambiental, un gua de turismo, una Ingeniera Forestal y un bilogo (PhD) con amplia experiencia en docencia, estos cinco profesionales estuvieron a cargo de darle al curso no solo un enfoque terico y motivador sino bastante practico, dinmico; enfocado principalmente a reconocer la importancia de hacer Educacin Ambiental en ANP y conocer estrategias y recursos didcticos para tratar el tema de Educacin Ambiental con diferente pblico objetivo. Como producto de este taller cada Puesto de Vigilancia realiz un diagnstico ambiental de la zona de influencia de su puesto y luego realiz una charla dirigida a la poblacin de su zona, creando el material y sistematizando adecuadamente su informacin. El taller se ha desarrollado en base a una metodologa participativa y activa, donde los participantes han sido los principales actores. Tambin se ha contado con el apoyo tcnico y logstico de CREES Foundation y el Parque Nacional del Manu.

I. LOCALIZACIN DEL EVENTO El taller se realiz en la Sede Tcnica del Parque Nacional del Manu en Villa Salvacin: Capital de la provincia del Manu, en el departamento de Madre de Dios, est ubicado al sur-oeste del departamento. Las coordenadas de la Sede Tcnica son: 12 50 10 S 71 21 40W

SALVACION

Mapa del Parque Nacional del Manu, indicando al extremo sur este, en rojo, la localidad de Villa Salvacin.

II.- DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES A.- Objetivos. - Formular diagnsticos ambintales que sean la base para proponer diversas actividades de Educacin Ambiental. - Formar guardaparques capaces de hacer sesiones de aprendizaje, charlas interactivas, tteres y diversas actividades con los pobladores, especialmente nios de una manera dinmica y divertida. - Motivar a los guardaparques sobre la importancia de su ANP y la importancia de hacer Educacin Ambiental para apoyar a la gestin de la misma. B.- Actividades a llevarse a cabo.
ACTIVIDAD 1 2 MAANA DIA 27 DIA 28

Dinmica de integracin: Jugando con nuestros nombres Plenaria: Expectativas del taller Charla de motivacin de educacin ambiental en ANP Charla de motivacin: Valores del PN-Manu Exposicin Diagnostico Ambiental Trabajo grupal y exposiciones: Diagnostico ambiental por P.V. Presentacin: Recursos y estrategias didcticas Dinmicas: Escasez de recursos, ecosistemas Lineamientos para elaborar un Speech Prctica: realizacin de speech por P.V. Lineamientos para elaborar Charlas Interactivas Prctica: elaboracin de charla con materiales, de acuerdo al resultado de su diagnstico.

4 5 6 ALMUERZO 7 8 TARDE 9 10 11 CENA

NOCHE

1. Prctica: elaboracin de charla con materiales, de acuerdo al resultado de su diagnstico. 2. Exposiciones: cada P.V. presenta su charla. 3. Crtica cada grupo es criticado por todos los participantes (tema, informacin, material, precisin y habilidad) 4. Exposicin: Uso del teatro y cuento en la Educacin Ambiental 5. Recomendaciones para hacer Tteres ambientalistas 6. Demostracin de tteres 7. Entrega de las recomendaciones personales sobre el Speech 8. Clausura

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PRACTICA MOTIVACION TEORIA

C.- Relato de las Actividades. ACTIVIDADES

DESCRIPCION En esta dinmica aprendemos y recordamos nuestros nombres para poder tener una relacin mas directa durante el desarrollo del taller y siempre llamarnos por nuestros nombres, la dinmica consiste en ponerse en un crculo y lanzar un baln a una persona diciendo su nombre, luego se aaden dificultades, lanzando el baln a una persona diciendo el nombre de otra, luego se lanza el baln y se intercambian los lugares dentro del crculo. En esta actividad se intenta recopilar todas las expectativas y deseos con respecto al taller para poder cubrirlos a lo largo de su desarrollo, los participantes escriben en un papel de color sus expectativas, luego se pegan en una cartulina y estn a disposicin de quien quiera leerlas, obviamente los capacitadotes las leen. En esta charla, se intenta disuadir a los guardaparques sobre lo necesario que es la Educacin Ambiental para el apoyo a la gestin de la ANP, imaginndonos un ANP en la cual todos los pobladores y usuarios estn tan convencidos como los guardaparques a cuidarla que se minimizaran las actividades de proteccin. Los guardaparques mas que muchos de nosotros conocen los valores de su ANP, pero al estar tan familiarizados a ellos en ocasiones se olvidan de lo importante y maravillosa que es su ANP a la vista de otros, es as que se hizo una charla de motivacin donde se compara la diversidad del PN-Manu con otras partes del mundo realzando su importancia. Para comenzar con un buen trabajo de Ed. Ambiental, se debe hacer un estudio de la situacin de la localidad, analizando sus problemas mas graves y sus potencialidades y posibles aliados para resolverlos. Con el fin de tener la lnea base y apoyar a los guardaparques a hacerla de manera correcta, se hizo una prctica breve del diagnstico ambiental, que por cuestiones de tiempo se abrevio el anlisis de problemas a solo analizar uno. Luego cada grupo expuso su diagnostico. Se presentaron los diferentes recursos y estrategias didcticas mas apropiadas para trabajar Educacin Ambiental en las ANP, se hizo una anlisis de sus pros y sus contras adems de esbozar algunos lineamientos para cada recurso y estrategia, dentro de estos se trataron: las visitas y paseos guiados, la interpretacin ambiental, , representaciones, pasacalles, foros, debates, dinmicas, campaas, entre otros. Se mencionaron las charlas interactivas, tteres y teatro que se vieron con mayor detenimiento posteriormente. Estas dinmicas se hicieron ya que podran complementar las charlas que se pueden ofrecer. En la dinmica de escasez de recursos, se separan por 4 grupos, cada grupo es una poblacin de una especie definida y cada poblacin tiene un territorio, luego el moderador hace que las poblaciones interacten, a veces presionando sobre los recursos y el territorio, al final se tiene a todas las poblaciones en un pequeo territorio en un estado mas o menos saludable, luego se reflexiona sobre lo que sucedi. En la dinmica de ecosistemas a cada participante se le asigna un elemento del ecosistema, luego se les pide que se coloquen en un circulo pero todos de costado mirando la espalda del de adelante, all cuenta de 3 se les pide sentarse sobre las rodillas del compaero de atrs, llegar al equilibrio es difcil y se necesita la interrelacin de todos, esto sirve como reflexin sobre los ecosistemas. Se expusieron los lineamentos y recomendaciones para hacer un speech adecuado, se recolect las experiencias de los

Dinmica de integracin: Jugando con nuestros nombres

Plenaria: Expectativas del taller

Charla de motivacin de educacin ambiental en ANP

Charla de motivacin: Valores del PN-Manu

Exposicin Diagnostico Ambiental

Trabajo grupal y exposiciones: Diagnostico ambiental por P.V.

Presentacin: Recursos y estrategias didcticas

Dinmicas: Escasez de recursos, Ecosistemas.

Lineamientos para elaborar un Speech

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Prctica: realizacin de speech por P.V. Lineamientos para elaborar Charlas Interactivas Prctica: elaboracin de charla con materiales, de acuerdo al resultado de su diagnstico. Exposiciones: cada P.V. presenta su charla. Crtica cada grupo es criticado por todos los participantes (tema, informacin, material, precisin y habilidad)

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Exposicin: Uso del teatro y cuento en la Educacin Ambiental

Recomendaciones para hacer Tteres ambientalistas

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Demostracin de tteres Entrega de las recomendaciones personales sobre el Speech

Guardaparques mas experimentados y se invit a hacer el speech a guardaparques y profesionales del ANP, observando los puntos y palabras claves, as como la modalidad y cordialidad. Se revalor la posicin del guardaparque que a veces se ve opacada por los guas de turismo. Cada participante en una hoja escribi su speech, siguiendo las recomendaciones, estos fueron revisados y devueltos mas adelante con las respectivas indicaciones. Se expusieron los lineamientos y recomendaciones para hacer una charla entretenida y organizada, adems se habl sobre los materiales para la charla. Se propuso una estructura de charla con 3 partes bsicas: Introduccin, cuerpo y conclusiones, se vio que deba contener cada parte. Para poder enriquecernos con la creatividad de todos los participantes se les pidi realizar una charla a un grupo local de su zona de influencia, pudiendo ser nios, autoridades, comuneros, etc. El tema de la charla depende del resultado del diagnstico, por lo general tratarn el problema priorizado. Durante la maana del segundo da despus de darles un momento para concluir con sus charlas y los materiales utilizados, cada grupo present su charla. Luego de terminar con las exposiciones los participantes y capacitadores criticaron voluntariamente a sus compaeros, estas criticas en todo momento constructivas, ayudaron a orientar mejor las charlas con respecto al tema y el lenguaje apropiado para el pblico, a la informacin brindada, a los materiales usados y el manejo adecuado del pblico. El profesor Jorge Lezama hizo una breve exposicin de cmo usar el cuerpo para expresarse, no slo en el teatro, sino tambin en cualquier actividad que se haga, as como una charla y demostr las posiciones correctas, luego habl de lo til que puede ser hacer teatro con un grupo de jvenes o presentar una obra de teatro a un publico especfico, relat su experiencia en teatro con los voluntarios de Puerto Maldonado. Se habl tambin sobre la utilidad del cuento ledo, o contado, tambin de la modalidad de crear cuentos por diversas personas y como en base a un cuento se puede trabajar posteriormente una temtica conjuntamente con los docentes. Se armo un tteretero, en el cual se hicieron alguna recomendaciones , primero sobre el tipo de tteres y los tteres que tienen mas aceptacin, sobre tipos de teatrines, se habl tambin sobre el dilogo y el cuidado que se debe tener al elaborarlo ,para que los personajes no se crucen, adems se hicieron recomendaciones sobre la posicin de las manos, los movimiento de stas y las modulaciones de voz, adems se recomienda practicar la obra para no confundir a los tteres cuando hablan y poder actuar con varios personajes a la vez. Luego se invito a algunos guardaparques que en aos anteriores han presentado una obra de tteres para que hagan algo de improvisacin. Con el fin de complementar la informacin brindada, se hizo una breve demostracin, donde se pudo observar, la posicin adecuada de las manos, las modulaciones de voz, etc. Finalmente se devolvieron las hojas con las correcciones personalizadas a cada uno de los participantes, para que puedan mejorar su speech.

III LOGROS A.- Logros/Resultados relacionados con los objetivos. Ejemplo: 1. Formular diagnsticos ambientales que sean la base para proponer diversas actividades de Educacin Ambiental. Los guardaparques, a lo largo del taller desarrollaron por puesto de vigilancia un diagnostico ambiental, el cual dio pie para realizar las charlas y dar pie para la planificacin anual de sus actividades educativas. Formar guardaparques capaces de hacer sesiones de aprendizaje, charlas interactivas, tteres y diversas actividades con los pobladores, especialmente nios de una manera dinmica y divertida. Los guardaparques, a lo largo del taller desarrollaron por puesto de vigilancia una charla, la cual era una de las actividades necesarias para cumplir el objetivo propuesto en el diagnostico ambiental. Las charlas ms destacadas fueron las del puesto de Acjanaco y de Santa Cruz, quienes crearon un material interactivo bastante interesante. Cada guardaparque realiz su speech personal, los cuales fueron revisados alcanzandoseles ciertas sugerencias para su mejora.

2.

B.- Recomendaciones a seguir para los prximos pasos. 1) Buscar el compromiso de la jefatura del PN-Manu para coordinar y priorizar las actividades de Educacin Ambiental. 2) Conseguir financiamiento para estas actividades. C.- Dificultades Encontradas. 1. Una de las dificultades que se encontr fue que por las fechas de aniversario del PN-Manu que se festejaba los das del taller algunos guardaparques tuvieron que salir de comisin, sobre todo los guardaparques que son choferes, esto ya se haba conversado con la jefatura, sin embargo, como es de prever, surgieron algunos imprevistos. 2. Otra dificultad ha sido que el tiempo del taller se qued corto par el entusiasmo y los buenos trabajos que se estaban desarrollando.

IV.- APENDICES A.- Publicaciones/Materiales Producidos para la actividad. Se ha producido los siguientes materiales: a) Diagnostico Ambiental por puestos de vigilancia
DIAGNOSTICO AMBIENTAL P.V. ACJANACO I. ACTORES Pobladores de las Comunidades campesinas Instituciones pblicas: Municipio de Challabamba, IMA, Centro de Salud, Instituciones educativas, Org. De base, Asoc. de ganaderos, Asoc. de productores ecolgicos, PN-Manu, etc. Instituciones privadas: ONGs: ACCA, DRIS, DEXCEL Comerciantes, productores y transportistas Cazadores, investigadores, turistas informales y buscadores de tesoros Empresas tursticas

II. PROBLEMAS AMBIENTALES 1. Quema de pajonales. 2. Arrojo de basura en cualquier lugar. 3. Falta de servicios higinicos en lugares de transito y en las comunidades campesinas. 4. Explosin demogrfica en las comunidades vecinas. 5. Desinters de lagunas instituciones en temas ambintales y de salud.

6.

Falta de conice4ncia ambiental de personas locales y visitantes

III. CAUSAS Y EFECTOS 1. Quema de pajonales. Causas: Ampliacin de la frontera agrcola y renovacin de pastos naturales 2. Explosin demogrfica en las comunidades vecinas. Causas: Falta de informacin sobre planificacin familiar IV. OBJETIVO Crear conciencia ambiental para disminuir los impactos.

Efectos: Prdida de cobertura vegetal Efectos: Mayor demanda por los recursos naturales

V. ANALISIS FODA F Dominio de la lengua para una mejor comunicacin O Aceptacin en las reuniones comunales D- temor de ser rechazado o incomprendido por los pobladores A- Demanda por los recursos naturales y la mala informacin por parte de las perosnas polticas

DIAGNOSTICO AMBIENTAL P.V. QURQURPAMPA I. II. ACTORES Sector Callanga (Zona de uso especial PNM) Asociacin de productores Comunidades aledaas al PNM Visitantes forneos

PROBLEMAS Acumulacin de basura en el trayecto Callanga Visitantes forneos con diferentes motivos, los cuales desconocen los objetivos del PNM. Utilizacin de herbicidas Sobrepastoreo de ganado vacuno y equino ** Amenaza de caza furtiva en los lmites *** Amenaza de incendios (pajonales)

III. CAUSA EFECTO Tenencia ilegal de arma de fuego y uso dentro del PNM. Causas: - Existencia de poblacin con anterioridad a la creacin del PNM. - La falta de toma de decisin de parte del personal del PNM

Efectos: - Disminucin de especies de fauna - Desequilibrio ecolgico

IV. OBJETIVO Erradicar la tenencia de armas de fuego dentro del PNM, previa coordinacin competitiva.

DIAGNOSTICO AMBIENTAL P.V. TONO Y SEDE TECNICA SALVACION I. ACTORES Poblacin Local Municipios Turismo II. PROBLEMAS Pesca ilegal ** Rellenos Sanitarios Tala ilegal de especies maderables *** Ingresos ilegales de turismo Guardaparque I.E.

Limitado personal de guardaparques (Salvacin) Ineficiente vas de comunicacin * Vas de acceso bloqueadas

III. CAUSA EFECTO Tala ilegal de especies maderables Causas:

Migracin de colonos

Crecimiento poblacional Efectos:

Bosque depredado (sin especies valiosas) Enrarecimiento de fauna

IV. OBJETIVO Disminuir la tala de especies maderables. DIAGNOSTICO AMBIENTAL P.V. SANTA CRUZ I. II. ACTORES I.E. Puesto de Salud Comunidades Campesinas y Nativas ONGs Sectas religiosas Transportistas P.V. Santa Cruz

PROBLEMAS Acumulacin de basura, disposicin final inadecuada (contaminacin) Quema de roces para cultivos agrcolas (contaminacin del aire) Pesca con barbasco y explosivos (contaminacin del agua y extincin de peces) Tala indiscriminada y prdida de hbitat Vertido de aceite de carter al ro (contaminacin del agua). Ruido de motores (peque peque, M f/b, carros) Uso de productos qumicos (contaminacin de aire, agua y suelo) Ausencia de servicios higinicos en las poblaciones aledaas (letrinas y desages)

III. CAUSA EFECTO Vertido de aceite de carter al ro (contaminacin del agua). Causas: Falta informacin de la poblacin de los efectos que provoca Pocas alternativas de ingresos econmicos IV. OBJETIVO Disminuir el vertido de aceite al ro

Efectos: Proliferacin de focos infecciosos Depredacin de recursos cerca al PNM

V. FODA F- Los guardaparques son capacitados en temas de EA O- Inters de las ONG en trabajar en el tema D- Falta de materiales, poco presupuesto A Disponer con el personal con el tiempo necesario, sin poder cumplir otras actividades DIAGNOSTICO AMBIENTAL P.V. PUSANGA I. II. ACTORES Comunidad Nativa Shipetiari Comunidad Nativa Diamante I.E. Shipetiari PROBLEMAS Caza y pesca furtiva dentro del ANP Tala indiscriminada dentro del ANP *** Generacin de basura inorgnica Contaminacin del agua Existencia de ganado vacuno dentro del ANP ** Quema de roces Trafico de flora y fauna Excesivo ruido de los motores fuera de borda Malos hbitos de limpieza en la I.E. de Shipetiari y Diamante Invasin de colonos en las comunidades Nativas * Colonos de Mamaccapa Colonos del Sector Bonanza

III. CAUSA EFECTO Tala indiscriminada dentro del ANP. Causas: Ingresos, economa familiar. Insuficiencia de trabajo IV. OBJETIVO Disminuir la tala ilegal

Efectos: Perdida de hbitat Cambios en el microclima

V. FODA F- Disponibilidad de tiempo de los guardaparques y capacidad de trabajo en equipo O- Acuerdos, propuestas que vienen de fuera por ONGs D- Falta de personal y de presupuesto A Recorte de presupuesto por parte del gobierno DIAGNOSTICO AMBIENTAL P.V. LIMONAL I. Turistas Madereros Motoristas Tripulantes Guas ACTORES Cocineros Comunidades Nativas Pobladores Locales Guardaparques Otras instituciones Pesca y caza furtiva Apertura de trochas no autorizadas Incumplimiento de procesos administrativos

II. PROBLEMAS Impacto de compactacin de suelos Uso incompleto de troncas Contaminacin del ro (aceites y otros) Manejo inadecuado de desperdicios

III. CAUSA EFECTO Impacto de compactacin de suelos Causas: Pocas trochas Constantes precipitaciones pluviales IV. OBJETIVO Bsqueda de mecanismos alternativos ra evitar el uso directo del suelo

Efectos: Perdida de cobertura vegetal Alteracin de hbitat Erosin de los suelos

V. FODA F- Capacidad para sacra una norma para el uso de trochas O- Presencia de otras instituciones interesadas en apoyar la actividad turstica en el PNM D- No disponer de financiamiento para la ejecucin de obras A- Creciente afn de lucro de las empresas autorizadas que no cumplen con las normas DIAGNOSTICO AMBIENTAL P.V. PAKITZA I. ACTORES Estacin biolgica de Cocha Cashu Casa Matsiguenka Comunidades Nativas Tayakome y Yomybato y anexos Cacaotal y Maizal Empresas tursticas Centro de Salud I.E. II. PROBLEMAS Educacin Ambiental inadecuada en las CCNN Contaminacin por restos fecales por letrinas inadecuadas Contaminacin sonora por ruido de motores Guas no respetan las normas de uso Personal de casa Matsiguenka no respeta las normas de uso Inadecuado manejo de residuos orgnicos Cocha cubierta por pistia que impide el paso de los rayos solares (E.B.C.C.)

III. CAUSA EFECTO Ruido de motores (peque peque, M f/b, carros) Causas: El ro es el nico medio y va de acceso Polticas inadecuadas del manejo de turismo

Efectos: Impacto a la fauna, alejamiento de esta (poca visibilidad) Perjudica la nitidez auditiva del turista

VI. OBJETIVO Disminuir la contaminacin sonora en un 20% utilizando motores con silenciador VII. FODA F- Guardaparques capacitados para afrontar este problema. O- Tour operadores dispuestos a cooperar con este problema. D- No se cuenta con legislacin adecuada para afrontar este problema. A Tour operadores se niegan invertir para obtener motores adecuados con silenciador

b) Charla interactiva por puesto de vigilancia Cada Puesto de Vigilancia realiz una charla. El registro que se tiene de las charlas es fotogrfico, por lo cual estarn en la seccin de fotografas.

c) Speech por cada guardaparque Cada guardaparque elabor su speech en una hoja, a continuacin se transcribir 3 speechs diferentes : 1. Fredy Quertehuari Hola!, Buenos das, bienvenidos al Parque Nacional del Manu, mi nombre es Fredy Quertehuari natural de la Comunidad Nativa de Queros de la etnia Huachiupaeri y soy guardaparque. En este puesto trabajamos 4 guardaparques, el PN-Manu cuenta con 7 Puestos de vigilancia, este es el puesto de vigilancia de Limonar. Nuestro objetivo principal es controlar y proteger el ANP y al mismo tiempo controlamos la actividad turstica y tan slo les queremos recordar lo siguiente. - El Manu no es un zoolgico, va a depender del esfuerzo que usted ponga caminar en silencio y atento para observar fauna. - No arrojar basura en la trochas, lago y ro. - Mantener una distancia para observar animales de 20m.para el caso de lobo son 50m. - Visitar reas autorizadas y estar al mando de vuestro gua. - En caso que tengan alguna observacin y sugerencia, escribir en el cuaderno. - Tenemos polos y libros para que puedan llevarse de recuerdo Muchas gracias por vuestra atencin, estamos muy agradecidos porque han elegido el PN-Manu, que tengan un buen viaje. Gracias. 2. Junior Enrique Seores: Turistas tengan muy buenos das. Mi nombre es Junior Enrique Cevallos, soy guardaparque del P.N.M. nos encontramos ubicados en el puesto de vigilancia Limonal estamos a .m.s.n.m. en la cuenca del Ro Manu. Les damos la bienvenida a este maravilloso lugar donde podrn apreciar una gran variedad de flora y fauna siempre en cuando sigan las normas que rige el P.N.M. Tengan mucho cuidado en su viaje, les deseamos que tengan una bonita estada, al volver pueden escribir sus sugerencias. Muchas Gracias 3. Jose Wilfredo Mamani Seores artesanos tengan ustedes muy buenas noches mi nombre es Jose Wilfredo Mamani, guardaparque. En este turno de captura de troncas arrastradas por el ro Manu, les pido por favor, respetemos lso turnos que hemos establecidos segn orden que hemos designado juntamente con ustedes, cualquier problema que se gener durante la captura, comunicarnos de inmediato. Muchisimas Gracias. Suerte

B.- Fotografas

Los participantes dando un aplauso de conejo

Mnica Rieckhof aconsejando en la elaboracin del diagnostico ambiental

Una dinmica para despertar: los gusanos

Los guardaparques en trabajo grupal

Jorge Lezama recibiendo respuestas a sus preguntas

Armando Valds y Daniel Bustamante (CREES Foundation)

El Ing. Amilcar Osorio en plena inauguracin

Demostracin de tteres

Prof. Fabian Julin demostrando los tteres

Retirando la fauna por la contaminacin del agua

Lus Huanca en su charla de quema de pajonales

Emilio Aparicio charla de compactacin de suelos

Algunos de los speechs y con lpiz sus correcciones

V.- PARTICIPANTES A.- Lista

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Apellidos y Nombres Osorio Marcs, Amilcar Oroz Barrientos, Angela Nieto Navarrete, Jos Carlos Carrasco Alvarez, Livia Aparicio Rezi, Orestes Emilio Bravo Maxdeo, Rommel Caahuiri Barrientos, Ral Enrique Zevallos, Junior Estrada Muoz, Marleni Huanca Quisverde, Luis Jahuanchi Yuqueo, Carlos Keme Rojas, Jesus Mamani Arisaca, Mateo Mamani Huillca, Ignacio Mamani Quispe, Jose Wilfredo Marino Calle, Adriel Menkori Sapapoari, Lucio Metaki Olivera, Rafael Morvel Torres, Adrin Oruro Centeno, Edgard Parra Espinoza, Roger Quertehuari Dariquebe, Fredy Quispe Sumar, Fredy Eleazar Ramos Valderrama, Sandra Segundina Shimbo Vera, Sergio Vicente Sacaro, Miguel Yupa Mamani, Eulogio Sexo M F M F M M M M F M M M M M M M M M M M M M M F M M M Jefe Especialista Especialista Administradora Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Guardaparque Cargo Nombre de rea Protegida Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Parque Nacional del Manu Puesto de Vigilancia Cusco Cusco Cusco Cusco Limonal Tono Santa Cruz Tono Pakitza Acjanaco Pakitza Salvacin Acjanaco Qurqurpampa Tono Limonal Santa Cruz Pakitza Pusanga Qurqurpampa Pakitza Santa Cruz Acjanaco Pusanga Santa Cruz Limonal Qurqurpampa

Adrin Morveli

Edgar Oruro

Fredy Quertehuari

Roger Parra

Sergio Shimbo

Luis Huanca

J.Wilfredo Mamani

Miguel Vicente

Adriel Mario

Ignacio Mamani

Rommel Bravo

J.Carlos Nieto

Amilcar Osorio

Jess Keme

Mateo Mamani

Carlos Jahuanchi

Marleni Estrada

Fredy Quispe

Sandra Ramos

Junior Enrique

Eulogio Yupa

Emilio Aparicio

Lucio Menkori

Rafael Metaki

Livia Carrasco

Raul Caahuiri

Fredy Quispe

B.- Cuadro de Calificacin de todos los participantes.

No.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Apellidos y Nombres
Osorio Marcs, Amilcar Oroz Barrientos, Angela Nieto Navarrete, Jos Carlos Carrasco Alvarez, Livia Aparicio Rezi, Orestes Emilio Bravo Maxdeo, Rommel Caahuiri Barrientos, Ral Enrique Zevallos, Junior Estrada Muoz, Marleni Huanca Quisverde, Luis Jahuanchi Yuqueo, Carlos Keme Rojas, Jesus Mamani Arisaca, Mateo Mamani Huillca, Ignacio Mamani Quispe, Jose Wilfredo Mario Calle, Adriel Menkori Sapapoari, Lucio Metaki Olivera, Rafael Morvel Torres, Adrin Oruro Centeno, Edgard Parra Espinoza, Roger Quertehuari Dariquebe, Fredy Quispe Sumar, Fredy Eleazar Ramos Valderrama, Sandra Segundina Shimbo Vera, Sergio Vicente Sacaro, Miguel Yupa Mamani, Eulogio

Participacin (Capacitadores)

Autoevaluacin

Encuesta de conocimientos

Total

3 4 2 3 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 3 4 5 4 5 4 3 5 3 4

4 4 2 5 4 3 3 5 3 3 3 3 3 5 3 4 4 3 3 4 4 4 2 4

4 4.5 3 3 3 4.5 2 4 3.5 3 3 3.5 2 1.5 1 2.5 5 3.5 4 3 4 4.5 1 3.5

3,7 4,2 2,4 3,5 3,6 4,0 3,0 3,6 3,6 3,0 3,4 3,6 2,6 3,3 2,2 3,4 4,8 3,6 4,1 3,6 3,7 4,6 2,0 3,8

*Todas las evaluaciones se han hecho en una escala del 1 al 5 correspondiendo a: 1 insuficiente 2 regular 3 bueno 4 muy bueno 5 excelente Los pesos de la evaluacin han sido: Participacin (35%) Auto evaluacin (25%) Encuesta de conocimientos (40%) Promedio = (Participacin * 0.35) + (Auto evaluacin * 0.25) + (Encuesta de conocimientos * 0.40)

C.- Anexar los Instrumentos y/o Fichas de Calificacin.

1.a Encuesta realizada en el taller Encuesta realizada al inicio y al final del taller: 1. Para que sirve un diagnostico ambiental?(2 ptos) 2. Que recursos y estrategias didcticas para hacer Educacin Ambiental conoces? (1pto) 3. Cuales son los pasos para elaborar una charla? (1pto)

4.

Cmo debe ser un speech? (1pto)

1.b Compendio de respuestas de las encuestas

En rojo el compendio de las respuestas iniciales y en azul el compendio de las respuestas finales

1. Para que sirve un diagnostico ambiental? Sirve para tener cuidado con el medio ambiente, conociendo la situacin real de la zona, conociendo los impactos negativos y positivos para el medio y hacer planes, estrategias Para identificar problemas ambientales y planificar, estrategias de solucin a estos problemas ambientales. 2. Que recursos y estrategias didcticas para hacer Educacin Ambiental conoces? Videos Materiales de la zona Charlas en C.E. Conocer el tema Paneles Afiches TV Espectculos con tteres Equipo multimedia Sesiones de aprendizaje Juegos recreativos Conocimiento del tema Aplicar terminologa simple Saber a que publico te diriges Materiales didcticos Charlas Tteres Teatro Dinamicas Afiches Recursos visuales Papelotes Cuentos Utilizar recursos de la zona

3. Cuales son los pasos para elaborar una sesin de aprendizaje? Tener un tema adecuado Saber del tema Saber a que publico te diriges 4. Cmo debe ser un speech? Explicar, dar a conocer el ANP al visitante siendo breve Es una presentacin breve, precisa, dinmica e informativa del rea Introduccin Cuerpo Final

ENCUESTA DE SATISFACCION Satisfaccin de los participantes sobre las generalidades del curso, expresado en porcentajes (%). Se analizaron 24 encuestas. excelente 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 La organizacin del curso ha sido El nivel de los contenidos ha sido La utilidad de los contenidos aprendidos ha sido La utilizacin de casos prcticos ha sido La utilizacin de dinmicas de grupos ha sido La comodidad del aula ha sido El ambiente del grupo de alumnos ha sido La duracin del curso ha sido El horario realizado ha sido El material entregado ha sido Los ponentes han sido En general, el curso te ha parecido La colaboracin de Lus Velarde Cmo te has sentido en el taller? 1 2 3 4 Muy satisfecho Satisfecho Poco satisfecho Insatisfecho 37.5 50.0 12.5 0 16,7 16,7 8,3 4,2 16,7 16,7 4,2 8,3 4,2 0,0 12,5 4,2 8,3 muy bueno 37,5 33,3 29,2 25,0 25,0 12,5 12,5 8,3 8,3 29,2 33,3 33,3 33,3 bueno 45,8 50,0 58,3 62,5 45,8 66,7 70,8 70,8 62,5 58,3 50,0 58,3 45,8 indiferente 0 0 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 8,3 0 0 0 malo 0 0 0 0 0 0 4,2 8,3 16,7 0 0 0 0

Calificacin de los ponentes: Mnica Rieckhof excelente 1 2 3 4 5 6 7 Ha utilizado explicaciones tericas Ha realizado practicas Ha fomentado el trabajo en equipo Tiene buena capacitacin tcnica Ha propiciado buena comunicacin Ha sabido motivar al grupo Ha cumplido los objetivos propuestos 12,5 12,5 4,2 25,0 12,5 12,5 20,8 muy bueno 12,5 20,8 37,5 33,3 29,2 29,2 16,7 bueno 70,8 66,7 58,3 41,7 58,3 54,2 62,5 indiferente 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 4,2 0,0 malo 4,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Jorge Lezama excelente 1 2 3 4 5 6 7 Ha utilizado explicaciones tericas Ha realizado practicas Ha fomentado el trabajo en equipo Tiene buena capacitacin tcnica Ha propiciado buena comunicacin Ha sabido motivar al grupo Ha cumplido los objetivos propuestos 16,7 20,8 16,7 8,3 16,7 20,8 20,8 muy bueno 20,8 37,5 25,0 33,3 16,7 25,0 16,7 bueno 62,5 41,7 54,2 54,2 66,7 54,2 62,5 indiferente 0,0 0,0 4,2 0,0 0,0 0,0 0,0 malo 0,0 0,0 0,0 4,2 0,0 0,0 0,0

CREES Foundation excelente 1 2 3 4 5 6 7 Ha utilizado explicaciones tericas Ha realizado practicas Ha fomentado el trabajo en equipo Tiene buena capacitacin tcnica Ha propiciado buena comunicacin Ha sabido motivar al grupo Ha cumplido los objetivos propuestos 12,5 12,5 8,3 4,2 8,3 4,2 4,2 muy bueno 41,7 16,7 12,5 33,3 20,8 8,3 16,7 bueno 41,7 58,3 75,0 62,5 70,8 79,2 79,2 indiferente 4,2 8,3 0,0 0,0 0,0 8,3 0,0 malo 0,0 4,2 4,2 0,0 0,0 0,0 0,0