LE 94 Grupo 702 Sexto semestre

Alumno: Carlos Alberto Gmez Gmez

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ACTIVIDAD PREVIA En esta primera actividad del curso le proponemos realizar una aproximacin a los anlisis que se pueden hacer de los mensajes de la comunicacin masiva. Para tal aproximacin le sugerimos: a) Elegir por lo menos una de las lminas que corresponden al anexo 1. Tambin puede escoger uno ms mensajes que sean de su particular inters y que complementen o sustituyan los ejemplos de comunicacin masiva de dicho anexo.

Laminas elegidas: Numero 13 y lamina 14. En cuanto a ciencia y educacin en ciencia y tecnologa, esas son dos buenas opciones correspondientes a la tica como profesor.

b) Realizar el anlisis de acuerdo con las siguientes pautas: Consigne los datos de identificacin del mensaje elegido. Por ejemplo, seale si se trata de una fotografa, de un programa de televisin o de radio, de una vieta o de un artculo de peridico: el nombre de la empresa que producen el mensaje o la fuente de donde lo tom (La Jornada, Agencia de Noticias Notimex, Editorial vid, Tele-Gua, entre otros); el nombre del programa, de la serie, del noticiario, de la pelcula, si es el caso, y la fecha. Lamina 13: - Se trata de: al parecer de un artculo de ciencia de una revista especializada. - Nombre de la empresa que lo produce: No est muy clara la imagen, o no se distingue bien el nombre. - El nombre: Lo nico claro es el nombre y es por eso que me llama la atencin. Lamina 14: - Se trata de: Se trata de un programa del canal 22. - Nombre de la empresa que lo produce: No est muy clara la imagen, o no se distingue bien el nombre. El nombre: Canal 22. - Transmite contenidos culturales, - Es administrada por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. - En general pasan buenos documentales, pelculas con contenido cultural, arte y msica.

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Identifique y describa las caractersticas formales del mensaje, es decir, la forma en cmo se presenta. Para ser transmitido todo mensaje requiere de una forma codificada, por ejemplo, los cdigos que se emplean en las fotonovelas son el icnico (fotografas) y el lingstico (palabras, frases, exclamaciones y dilogos). En el mensaje que elija identifique y describa las caractersticas del cdigo icnico (imgenes, formas de las lneas, color y tamao de las palabras escritas, lo que se dice y cmo se dice). Lamina 13 Caractersticas formales del mensaje: La ciencia generalmente en revistas comerciales, en general es presentada como proto ciencia para generar impacto entre sus suscriptores. Cdigos que se emplean: - Icononico (fotografa): es variada y en muchas ocasiones mal interpretada a un estilo sensacionalista por los autores de los artculos para generar ventas. - Lingstico (palabras, frases, exclamaciones y dilogos). Lenguaje proto cientfico, abduce pruebas cientficas sobre hechos extraordinarios con limitados argumentos y rebuscadas palabras, que hagan creer que la investigacin es evidentemente seria.

Lamina 14 Caractersticas formales del mensaje: Los mensajes que transmiten los programas de canal 22 regularmente son de carcter cultural y dan pauta a la generacion de debates y argumentos de la programacin que se est viendo, hay buenos programas de msica clsica que al menos a m en lo particular me generan mucho inters y las pelculas con contenido cultural que llegan a transmitir, regularmente dejan buen sabor de boca. Cdigos que se emplean: - Icononico (fotografa): es variada y con muchos tipos de expresin visual, variado por el tipo de programacin al cual se haga referencia. - Lingstico (palabras, frases, exclamaciones y dilogos). Lenguaje, segn la programacin que se est atendiendo, es muy variado, pero el arte en general es de rudimentario a bueno, porque la esencia de los programas culturales deben estar basados ms en el estilo intelectual y cultural al que se haga referencia como arte.

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Explique en que consiste el mensaje, que contenidos y significados le transmite, relacione la informacin transmitida directamente con aquella que es sugerida por los diferentes elementos que componen el mensaje. Por ejemplo, un anuncio de televisin nos da cuenta de las bondades de un lquido limpiador, pero a la vez nos sugiere que las esposas que lo usan tendrn contentos a sus maridos y se mantendrn jvenes y arregladas. (En el Anexo 4 encontrar un glosario en el que proporcionamos definiciones de algunos trminos como "cdigo" y "mensaje"). Lamina 13: Un artculo cientfico nos sugiere la veracidad de un hecho trascedentemente comprobable, ya que por eso es una revista de tipo cientfico, pero se tiene que ver con toda racionalidad y sentido crtico, si el artculo atiende los mnimos requerimientos de certeza y procesos cientficos adecuados para comprobar as su veracidad. Las revistas de este tipo, muchas veces no atienten el sentido verdadero de lo que publican, porque tambin basan el objetivo en s de la revista en generar ganancias a partir de las publicidades, porque el contenido en si pasa a segundo plano. Lamina 14: Los programas de tipo cultural generan inters solo para determinado tipo de audiencias y no generan muchas ganancias desde el punto de vista econmico, pero cabra decir que si los contenidos, son escogidos atendiendo el verdadero sentido de la cultura y el arte, la programacin atraera a pblicos electos, a pblicos de calidad, ms que de cantidad. Exprese las impresiones que le produjo el mensaje. Para esto trate de relacionar los resultados obtenidos en las tareas anteriores con su propio marco de conocimientos, experiencias, actitudes y valores. El caso es que explique por qu un mensaje le parece interesante, atractivo, manipulador, sugerente, aburrido, en fin, si le gust, si es malo, si est de acuerdo o merece su rechazo. Para realizar la actividad es suficiente observar una fotografa, leer una nota periodstica, escuchar una noticia, ver el captulo de una telenovela o toda una pelcula. Los programas, revistas y libros de ndole cientfica y cultural, me generan de por si inters porque precisamente son generadores de sentido racional y crtico del mundo, es la ciencia lo que hace funcionar el mundo y es el estudio de antiguas civilizaciones lo que genera la historia de las cosas, quien se acerca a la ciencia con sentido de entender el mundo, no solamente cambia su parecer, si no que tambin al llevar los conocimientos prcticos a su realizacin en los respectivos mbitos de accin, genera las dudas necesarias para transformar el

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mundo y dentro de la prctica docente para cambiar el pensamiento dogmtico y cerrado de muchas personas, es un proceso, porque como deca Scrates, para que la gente cambie, deber verdaderamente querer cambiar desde el fondo de sus conciencias. A la vez, no puede ser que como maestros no tengamos en muchas ocasiones, generados ese inters por la ciencia, la cultura y el arte, lo cual debera ser un algo natural dentro de los perfiles del maestro, para poder integrar en su campo de habilidades verdadero inters por lo que pasa a nuestro alrededor, solo generndose ese inters hacia s mismo seguramente ser capaz de lograr transmitirlo a los dems. c) Elabore un escrito en base en las pautas anteriores. Como logramos cambiar el mundo si no es a partir del pensamiento racional, de donde ms podemos sacar las principales conceptualizaciones que implica la labor docente que desempeamos, dentro de los campos cientficos y culturales, que deberan ser piedra base y angular adems del espaol y las matemticas del curriculum que se les genera a los alumnos. La cultura, la ciencia y la tecnologa, pueden ser enormes coadyuvantes sociales, quien entiende el medios es capaz de cambiarlo, vindolo con sentido cientfico y cultural. Entender y comprender que los medios de comunicacin no son generadores de cultura, sino que ms bien representan el opio de los pueblos, generadores de anticultura y de malas costumbres, de malas informaciones y tendenciosas declaraciones, herramienta de oligarquas que gusta de acaparar las riquezas materiales y repartir las deudas a las masas, no habidas de mejorar sus vidas, si no ansiosas de migajas que otros aprovechan para seguir manipulando desde la inconciencia y falta de inters generados en si, por ellos mismos.

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO Actividad 1 Con base en la lectura de los textos "Historia", "El proceso de la comunicacin en una sociedad subdesarrollada y dependiente" y "Las funciones de la comunicacin" exprese en un escrito el desarrollo de las cuestiones siguientes: Las relaciones entre formacin social y procesos de comunicacin Existen dentro del contexto social caractersticas propias que mencionan los autores sobre los tipos de comunicacin y que segn el contexto, el medio social, la practica social del lenguaje que se aplique, las caractersticas de la poblacin en el que se pongan en prctica, funcionan en predeterminacin con la pertinente volubilidad que le presente el medio, con sus dificultades y sus virtudes. La comunicacin se debe entender entonces como los elementos y sistemas que permiten a los individuos dentro de un contexto social e histrico establecer relaciones de inters, en el cual deben de tener un modo comn para poder interrelacionarse. La comunicacin establece formas de interaccin entre los seres humanos, a travs de los smbolos y representaciones visuales y escritas que el lenguaje como sistema implica, lo que conlleva a una necesaria convivencialidad. La prctica social del lenguaje nos lleva a tener que interactuar necesariamente con seres e individuos existentes en esta sociedad, somos como seres vivos, seres eminentemente sociales, con caractersticas y necesidades propias que solventamos a partir del intercambio de bienes y servicios, para esto a travs de un pacto social emprico por una parte pero legal por otra para tratar de mediar las acciones ticas y morales en determinadas partes, sin dejar de largo que en cada lugar estas pueden variar, segn las costumbres o leyes instituidas dentro del contrato social establecido para la sana convivencia. Habra que hacer mencin, que el medio nos puede determinar a ser, hablar y convivir de determinada manera como si fusemos piezas de un ajedrez, se le puede considerar como una generalidad esta concepcin, ms ante los eminentes medios de control que los opresores (que son unos pocos y que manejan todos los recursos) establecen para para las mayoras que son los

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oprimidos dentro de la escala social, que el capitalismo ha creado, muy difcilmente y a partir de particularidades cambian las situaciones. Somos seres histricamente consientes, mas no crticos de la realidad pasada, sino a travs de los medios comunicativos y de libertad, de los cuales el hombre es entera y subjetivamente dueo, ya hubiese establecidos los medios adecuados de cambio y de mejora en un mismo nivel para todos, o si no pues, con ms equidad; el ser humano para llevar a cabo las tareas debidas de socializacin e integracin de los individuos en sociedad, ha creado instituciones y gobiernos, que si bien legtimos o ilegtimos en su origen llevan a establecer dogmas o ideologas, implcitos o explcitos en su forma de establecer las normas de estas y para quien evidentemente no se pliega a los requisitos necesarios, se crean tambien instituciones especiales de separamiento de estos individuos, llmense crceles, instituciones mentales, hospitales, la milicia, la polica y hasta la misma escuela es en esta concepcin actual formadora de los requerimientos ideolgicos que el mercado establece para la masa dominada; tambin a travs de los diversos medios, como la televisin, como la tecnologa mal encauzada, peridicos tendenciosos y pagados para producir necesidad mental y no una necesidad real. Los cambios de los procesos de comunicacin relacionados con el desarrollo de los medios de comunicacin social. (Un esquema del proceso de comunicacin) Primero se tiene que establecer que la comunicacin y el contexto en el que se da esta la comprendemos desde los medios de comunicacin que tenemos a nuestro alcance, llmense tecnolgicos o analgicos y que a laves se nos permite conocer lo que en otros niveles sociales y econmicos nos permiten, pues son los que mueven los hilos e inters econmicos y deciden que se hace, que se dice, como se dice y cmo actuar, establecen sistemas y modos de vida innecesarios para vivir, pero necesarios para consumir, aunque hoy en da los medios informticos y digitales para conocer informaciones se han ido aperturando y han ido acercndonos a algunas cuestiones que en otros tiempos parecan muy lejanas de conocer. Han sido pues los opresores los que a travs de la historia se han apropiado y se han vuelto dueos de los medios de comunicacin que utilizan no solo para informar lo que quieren y como quieren, tambin se han dedicado a legitimar desigualdades y hacer negocios amparados por el poder poltico el cual en muchas ocasiones utilizan como medio para acceder a l.

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Las clases que no tienen acceso a conocer esto, quedan condenadas al silencio (segn la concepcin capitalista de los opresores) pues mucho menos pueden ser criticas ante las situaciones que convenientemente nos presentan como realidad, solo a travs de mecanismos sociales de conocimiento y reconocimiento se puede fomentar una cultura critica del medio, porque una cosa es lo que se diga y otra lo que en realidad sucede, en las condiciones sociales que se presenten. Dentro de este tipo de comunicacin se da tambin geogrficamente hablando, lo que es la metrpoli como medio de control, de la periferia a su alrededor y que son aquellas ciudades en donde se concentra el poder econmico, poltico y social, el cual dentro de una porcin de territorio establece mtodos de control, no solo desde lo econmico como dependencia oficial, va tambin incluido los medios de comunicacin, medios de dispersin y entretenimiento. Muy acertadamente en uno de los textos que lemos aparece una idea que me queda como idea base de estas lecturas y es La prensa masiva, la publicidad de la calle la televisin y la radio constituyen ms bien instrumentos de direccin Los elementos que intervienen en la comunicacin social y en la comunicacin interpersonal, las formas como se relacionan estos elementos y las funciones que tienen. Estas son concepciones generales acerca de cmo se entiende los conceptos de lo que es la comunicacin social y lo que es la comunicacin interpersonal, a los cuales se les diferencia masificablemente en la cantidad de actores que participan dentro de esta, as como el espacio y tiempo en el cual son establecidos, estos son: Es la disciplina que estudia las relaciones entre los cambios sociales y los cambios comunicativos. Esta definicin integra una infinidad de actividades y mundos de conocimiento, como por ejemplo, el diseo social. La comunicacin social no slo estudia el uso del mensaje o del formato de la comunicacin sino que tambin se interesa por el uso de las herramientas de comunicacin como frmula de empoderamiento.

La comunicacin interpersonal se da entre dos personas que estn fsicamente prximas. Cada una de las personas produce mensajes que

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son una respuesta a los mensajes que han sido elaborados por la otra o las otras personas implicadas en la conversacin. La principal diferencia entre estas dos concepciones es que en la primera se ve desde un punto de vista general la comunicacin, la establece como medio de estudio de los usos del lenguaje, el establecimiento general del lenguaje y sus implicaciones en el medio, as como las diferentes herramientas y medios se utilizan para propagar mensajes, comprende tambin el estudio de la comunicacin a partir del engranaje bidireccional y sus afectaciones a la sociedad en general, en cambio la comunicacin interpersonal se da entre personas que estn a corta distancia, los mensajes son directos, implican una conversacin y un sistema de comunicacin comprensible entre los elementos que participan en esta. En el texto anexo que sugiere la lectura establece el sistema bsico de comunicacin entre emisor, receptor y un mensaje, el cual es el motor de la comunicacin ya que a partir de l se enlaza la comunicacin y correspondencia de empata entre los entes participantes. Establece funciones esenciales en la comunicacin, los cuales enumero a continuacin: Emotiva: est centrada en el emisor quien pone de manifiesto emociones, sentimientos, estados de nimo. Conativa: El hablante pretende que el oyente acte en conformidad con lo solicitado a travs de rdenes, ruegos, preguntas, etc. Referencial: Esta funcin se centra en el contenido o contexto entendiendo este ltimo en sentido de referente y no de situacin Metalingstica: Se utiliza cuando el cdigo sirve para referirse al cdigo mismo. El metalenguaje es el lenguaje con el cual se habla de lenguaje. Ftica: Esta funcin se centra en el canal y trata de todos aquellos recursos que pretenden mantener la interaccin Potica: Se pone en manifiesto cuando la construccin lingstica elegida intenta producir un efecto especial en el destinatario: goce, emocin, entusiasmo, etc.

Amanera de conclusin del escrito, formule una explicacin general de comunicacin; identifique las diferencias entre los conceptos, la manera en cmo se complementan y las posibilidades de aplicacin de algunos de ellos en ambas dimensiones de la comunicacin.

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Elementos bsicos como receptor emisor y mensaje se pueden nombrar como conceptos bsicos de la comunicacin, de ah se puede partir para conceptualizar dentro de los muy variados medios sociales en los que se aplica, la codificacin del mensaje es un tema tambin toral dentro de esta, pues es la genera inters y empata para que el emisor y receptor, segn el origen del establecimiento de la comunicacin, la mantengan, en la distancia o en corto. Existen elementos que manipulan sin tica la informacin y distorsionan el objetivo tico de comunicar a estos se les puede considerar como manipuladores de la comunicacin con objetivos de mantener una hegemona econmica, poltica o social por sobre otros, establecen medios de coercin y/o convencimiento, es entonces imperativo buscar tica en la comunicacin, estableciendo los mtodos necesarios de accin, llmense pedaggicos dentro de la escuela o sociales y familiares, que generen una mejor convivencia entre los elementos participantes dentro de la sociedad.

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