Recursos Educativos VillaEduca

PLANIFICACIN CLASE N 1 - SEMANA 36 OCTUBRE

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Segundo Ciclo
: Octavo ao Bsico
: Textos Informativos

Objetivos de la clase:
Identificar un hecho de opinin.
Realizar debate frente al tema la pldora del da despus.
Aprendizajes esperados:
Escritura:
Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista sobre los textos ledos en
clases.
Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos
estudiados en clases.
Comunicacin oral.
Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de
clases.
Contenidos:
Hecho- opinin.
Debates.
Actividades:
Inicio:
Docente pregunta Qu opinas de la pldora del da despus?
Alumnos presentan sus respuestas de acuerdo a sus experiencias previas.
Docente pide a los alumnos formen grupos de trabajo para realizar un debate en
relacin al tema.
Desarrollo:
Alumnos forman grupos de trabajo, distribuyen sus roles un secretario que registra
la informacin y una persona que gua al grupo en su debate. Docente pide a los
alumnos actuar con respeto frente a las diferentes opiniones.
Responde gua de aprendizaje que les ayudar a argumentar en el debate.
Identifican hechos que corresponden al tema y dan a conocer sus opiniones en
relacin al tema desde el punto de vista religioso y cientfico.
.
Cierre:
Alumnos exponen sus opiniones y argumentos frente al tema, dando espacio de
participacin a los dems grupos de trabajo.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase.
argumentos que defienden su opinin.

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Establecen

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GUA DE APRENDIZAJE
Textos informativos
Debate
OBJETIVOS:
Identificar un hecho de opinion.
Realizar debate frente al tema la pldora del da
despus.
Debate: es una tcnica, tradicionalmente de comunicacin oral, que consiste en la
discusin de opiniones antagnicas sobre un tema o problema. Por extensin, tambin se
denomina as a cualquier tema de interaccin comunicativa en la que est presente dicha
tcnica. No se aportan soluciones, slo se exponen argumentos. Adicionalmente y con el
desarrollo de las nuevas tecnologas, se admite que el debate pueda realizarse, mediante
la comunicacin escrita, por medio de los llamados foros de Internet, donde tambin
encontramos la figura del moderador, los integrantes, que sern aquellos que redacten
hilos de discusin, el pblico, que lo formarn los lectores, y el secretario que lo
representa la propia herramienta informtica.
1. Alumnos comentan sobre el debate, en qu consiste:
2. Tema para el debate: La pldora del da despus.
3. Qu sabes de la pldora del da despus?
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4. Dnde la puedes encontrar?

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5. Qu opinas de sus efectos?
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6. La usaras t, si fuese necesario?

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7. Qu sabes desde el punto de vista cientfico sobre la pldora?
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8. Qu sabes desde el punto de vista religioso?
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9. Anota los argumentos entregados por tus compaeros.
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10. Expone en el curso los argumentos u opiniones de tu grupo.

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PLANIFICACIN CLASE N 2 - SEMANA 36 OCTUBRE

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Segundo Ciclo
: Octavo ao Bsico
: Textos Informativos

Objetivos de la clase:
Identificar un hecho de opinin.
Leer comprensivamente una columna de opinin frente a la participacin electoral.
Aprendizajes esperados:
Lectura
Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin.
Comunicacin oral.
Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de
clases.
Contenidos:
Hecho- opinin.
Columna de opinin
Actividades:
Inicio:
Docente pregunta Qu opinas del porcentaje de votantes de tu comuna?
Alumnos presentan sus respuestas de acuerdo a sus experiencias previas o lo que
han escuchado. Docente debiera tener informacin sobre el porcentaje de
poblacin que particip en su comuna en las elecciones municipales.
Pregunta a sus alumnos qu es una opinin? Alumnos responden lo estudiado
en clases
Desarrollo:
Alumnos responde gua de aprendizaje, en ella se presenta un texto de opinin.
Alumnos identifican tipo de texto, propsito del texto.
Demuestran comprensin del texto a travs de respuestas a preguntas
presentadas en la gua. Identifican el tema del texto. Identifican opiniones y hechos
que aparecen en el texto.
Cierre:
Alumnos exponen sus guas de aprendizaje, corrigen o complementan si es
necesario.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Establecer
diferencias entre hecho y opinin. Obtienen conclusiones de la informacin
presentada en el texto.
Tarea: plantear el tema a sus padres, y que den a conocer sus opiniones respecto al
tema.

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GUA DE APRENDIZAJE
Textos informativos
Debate
OBJETIVOS:
Identificar un hecho de opinion.
Leer comprensivamente una columna de opinion frente
a la participacin electoral.

Participacin electoral
Cmo puede ser considerado bueno o malo el sistema de inscripcin automtica y voto
voluntario, dependiendo del grado de abs- tencin, si la esencia del nuevo sistema es la
libertad del voto? Es decir, cada ciudadano es libre de votar o no solamente en base a su
consciencia. Por lo tanto, el grado de abstencin debe ser considerado un dato del
ejercicio de ese derecho: ni bueno ni malo.
Desde el punto de vista tcnico-estadstico, la abstencin no es un problema, ya que la
ley de los grandes nmeros nos garantiza que la tendencia ciudadana est contenida en
la votacin. Por lo tanto, el problema es de otra ndole, y en ese sentido, es posible
sostener que el grado de abstencin tambin es un sntoma que ahora lo podemos
analizar con mayor precisin que antes.
Algunos polticos han manifestado su preferencia a obligar a la gente a votar, so pretexto
de un deber cvico. Esos polticos, definitivamente, no valoran el voto por conviccin, y de
paso evitan reflexionar sobre las razones que inciden en la abstencin. Detrs de una
abstencin alta es probable que est el desencanto de la gente por la poltica, y de eso
slo pueden ser responsables los polticos.
Con el voto obligatorio, el poltico no necesita hacer esa reflexin y no se hace
responsable de la prdida de confianza de los electores. Con el voto voluntario est
obligado a reencantar al electorado, convencerlos de que su propuesta es vlida. Con un
voto voluntario, la ciudadana se empodera frente al sistema poltico y eso, al parecer,
asusta a muchos.
Fernando Salinas M.

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1. Qu tipo de texto es el anterior?

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2. Cul es el propsito?

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3. Cul es el tema?

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4. Qu se opina del voto voluntario segn el texto?

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5. Anota opiniones que aparecen en el texto:

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6. Anota hechos que aparecen en el texto:

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PLANIFICACIN CLASE N 3 - SEMANA 36 OCTUBRE

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Segundo Ciclo
: Octavo ao Bsico
: Textos Informativos

Objetivos de la clase:
Identificar un hecho de opinin.
Leen comprensivamente texto frente al tema la pldora del da despus.
Aprendizajes esperados:
Lectura
Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin.
Comunicacin oral.
Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de
clases.
Contenidos:
Hecho- opinin.
Crticas
Actividades:
Inicio:
Docente pregunta Qu sabes de la pldora del da despus, segn la informacin
de la clase anterior? Alumnos plantean sus ideas e informacin obtenida de la
clase anterior. Docente pide a sus alumnos den a conocer las opiniones de sus
padres respecto al tema.
Desarrollo:
Responde gua de aprendizaje. Leen texto sobre crtica presentada en el diario
sobre la pldora del da despus. Identifican ideas principales de la crtica
presentada en un diario. Identifican hechos y opinin dentro del texto. Comentan
sobre la conclusin presentada en el diario. Alumnos dan a conocer sus opiniones
en relacin al tema.
Cierre:
Alumnos exponen sus guas de aprendizaje, corrigen o complementan si es
necesario.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Establecer
diferencias entre hecho y opinin, alumnos comentan sobre el contenido del texto.

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GUA DE APRENDIZAJE
Textos informativos
Debate
OBJETIVOS:
Identificar un hecho de opinion.
Leer comprensivamente texto frente al tema la pldora
del da despus.

Lee el siguiente texto y responde las interrogantes.

El Mercurio critica imposicin contra farmacias chilenas por pldora del da
despus.
SANTIAGO, 12 Nov. 07 / 03:46 pm (ACI).- Con el ttulo Pldora y artificios legales, el
diario El Mercurio public en su pgina editorial del domingo 11 de noviembre, un
contundente artculo en el que critica la fuerza con el Gobierno de Michelle Bachellet
pretende obligar a las farmacias chilenas a vender la pldora del da siguiente.
Finalmente, el peso de la autoridad estatal ha pasado por sobre las objeciones de
conciencia de miembros respetables del gremio farmacutico, que intentaron ejercer
un derecho tan bsico como el de cumplir sus tareas de servicio con apego a lo que les
dictan sus principios morales, sostiene el diario.
El artculo precisa que la fuerza con que el gobierno de la Concertacin ha impuesto su
parecer, menospreciando objeciones tan vlidas como sas, las de la jerarqua
eclesistica y su grey -siendo la religin catlica mayoritaria en el pas-, y las de una
proporcin sustancial del Congreso y de la opinin pblica, pone en tela de juicio las
reiteradas seguridades oficiales de que en nuestro pas se respetan la tolerancia y el
pluralismo.
El uso de una disposicin legal como el decreto de Salud 194, de 10 de marzo de 2006,
que aprueba el Formulario Nacional de Medicamentos, para incluir en dicho formulario al
levonorgestrel de 0,75 mg -haciendo as obligatoria la venta del frmaco-, no parece otra
cosa que un artificio para doblegar a los dueos de farmacias que estiman la venta de
dicha sustancia como contraria a lo que les dicta su conciencia, agrega.
En este sentido, precisa que ms forzada an parece esta medida si se tiene en cuenta
que dicho frmaco, en rigor, ni siquiera es un medicamento, pues no tiene como propsito
prevenir, curar o aliviar una enfermedad, segn lo exige la definicin legalmente vlida
del trmino. Su propsito es evitar o alterar (aunque esto ltimo lo discutan algunos) un
estado de salud normal, como lo es el embarazo.
Durante seis aos se ha controvertido el uso de la 'pldora del da despus' ante los
tribunales ordinarios, el Tribunal Constitucional, los medios de comunicacin y el
Congreso Nacional, lo cual es expresivo de una profunda divisin de opiniones y puntos
de vista de tipo moral a este respecto en la sociedad chilena. Esta realidad debera haber
aconsejado al Gobierno abstenerse de pasar por sobre objeciones de conciencia

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vlidas de empresarios respetables, mediante una imposicin que no se condice con un

uso serio y responsable de sus atribuciones legales, concluye.
http://www.aciprensa.com
1. A qu tema hace referencia el texto anterior?
A. A una crtica que aparece en un diario.
B. A la pldora del da despus.
C. A la imposicin de la pldora en farmacias.
D. A la venta indiscriminada de frmacos.
2. Dnde se publicaron las crticas al tema?
A. El diario el mercurio.
B. Diario la cuarta
C. http://www.aciprensa.com
D. Ninguna de las anteriores.
3. Cul es la idea principal de la crtica del diario?
A. Qu la pldora solo debe estar en los CESFAM.
B. Qu obliga a las farmacias a vender la pldora del da despus.
C. Qu la pldora es un medicamento.
D. Ninguna de las anteriores.
4. Cul es un hecho?
A. La publicacin de la crtica en un diario.
B. Ms forzada an parece esta medida si se tiene en cuenta que dicho frmaco, en
rigor, ni siquiera es un medicamento.
C. Esta realidad debera haber aconsejado al Gobierno abstenerse de pasar por
sobre objeciones de conciencia vlidas de empresarios respetables.
D. Ninguna de las anteriores.
5. Cul es una opinin?
A. Ms forzada an parece esta medida si se tiene en cuenta que dicho frmaco, en
rigor, ni siquiera es un medicamento
B. Con el ttulo Pldora y artificios legales, el diario El Mercurio public en su
pgina editorial del domingo 11 de noviembre
C. A y B
D. Ninguna de las anteriores.
6. Con qu opinin concluye la crtica del diario?
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7. Redacte una opinin sobre la temtica en cuestin.

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