ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 01

1- DIFERENCIE LAS DIVERSAS HIPTESIS CIENTFICAS ACERCA DE LOS ORGENES DEL ARTE.

A partir del descubrimiento de manifestaciones artsticas que se han conservado desde la prehistoria, del anlisis de sus caractersticas y la datacin de cada pieza, se plantean hiptesis que intentan dar respuesta a las preguntas sobre el origen, la posible utilidad o el significado del arte primitivo.

ANTROPOLOGA Plantea que el arte corresponde a un determinado estilo de vida, es decir como parte configurativa del contexto global de la cultura, que corresponde siempre a una determinada organizacin poltica, social y econmica. SOCIOLOGA Plantea que el arte corresponde a un determinado estilo de vida, es decir como parte configurativa del contexto global de la cultura, que corresponde siempre a una determinada organizacin poltica, social y econmica. PSICOLOGA Plantea que el arte corresponde a un determinado estilo de vida, es decir como parte configurativa del contexto global de la cultura, que corresponde siempre a una determinada organizacin poltica, social y econmica FILOSOFA Considera desde el punto del desarrollo y procesos psicolgicos, en la vida anmica del hombre. | Considera como una expresin humana de los sentimientos y necesidades de acuerdo a la realidad objetiva del mundo material en que se desenvuelve el hombre

2- ESTABLEZCA LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE EL DIBUJO Y PINTURAS INFANTILES CON EL ARTE RUPESTRE.

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DIBUJO Y PINTURAS INFANTILES Hace que el nio exprese sus emociones, sentimientos y sensaciones. Es una manera de expresarse y va evolucionando a medida que crecen Desarrollan la imaginacin Es una forma de comunicacin. Es importante para el desarrollo. Le da seguridad, confianza en s mismo. Se concentra en representar las formas, el color. Ayuda al nio en su creatividad. *Con la pintura se disminuye la ansiedad. A travs del pincel expresan sus inquietudes y emociones. sus gustos y perfil artstico. Organiza sus ideas. Desarrollan ARTE RUPESTRE * Las pinturas rupestres es todo dibujo o boceto pre histricos existentes en algunas rocas y cavernas. Rupestre hara referencia a cualquier actividad humana sobre las paredes de cavernas covachas. * Es una expresin espiritual primitiva.

3- EXPRESE SU POSICIN PERSONAL ACERCA DE LAS HIPTESIS PLANTEADAS EN LA LECTURA PRESENTADA.

El arte es una expresin de los sentimientos del mundo en que nos desenvolvemos, un estilo de vida que cada uno es capaz de llevar segn el mbito en que vive, nos hace que nos desenvolvamos ms con seguridad, nos da confianza en nosotros mismo

4- ELABORE UN ORGANIZADOR VISUAL SOBRE LA EVOLUCION DEL ARTE A TRAVS DE LA HISTORIA, INDICANDO SUS CARACTERSTICAS DESDE LA MAGIA Y EL ANIMISMO HASTA SU AUTONOMA.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 02

1-EXPLIQUE LA RAZN POR LA QUE NO PODEMOS DAR UN CONCEPTO ESTABLE Y DEFINITIVO DE ARTE El arte es una nocin abstracta, fruto del concepto del ser humano, de su obra y de la naturaleza. Depende de cmo ve la sociedad el mundo en su poca, el mundo de cada poca. Pero, sin embargo, es atemporal, porque el observador de la obra de arte la interpreta segn su sistema de valores actual, revalorizndola cada vez. El observador de una obra de arte se convierte, as, en artista. Las primeras manifestaciones de lo que llamamos arte estn relacionadas con la magia: las pinturas rupestres, las estatuillas de dioses, etc. Segn Lvy-Strauss es la combinacin del mito primitivo y la habilidad tcnica. Pero lo que llamamos arte ha evolucionado hasta dejar de tener ese sentido mgico para pasa a tener, exclusivamente, un sentido esttico. En todas las pocas ha habido una tensin entre esttica y didctica, segn el concepto y la funcin que se tuviera del arte. Segn las pocas ha dominado una u otra. No hay, pues, un concepto de arte universal, ni un lenguaje universal del arte, cada poca y cada cultura tiene el suyo e interpreta las manifestaciones artsticas desde su punto de vista.

2- DIFERENCIE LA CONCEPTUALIZACIN DEL ARTE DEL HOMBRE PALEOLTICO Y DEL ACTUAL

Los hombres del paleoltico veran la pintura del arte rupestre, las estatuillas de hueso o marfil, o los instrumentos para la caza, con una perspectiva mgica o meramente utilitaria.

El hombre en la actualidad desde concepciones estticas diversas, como por ejemplo la belleza de lo feo. Los objetos artsticos pueden ser tan diferentes e

incluso contradictorios, como una obra arquitectnica, una pintura abstracta. 3-- EXPLIQUE LAS RAZONES POR LAS QUE EL HOMBRE ANTIGUO Y EL ROMANO CLASIFICARON A LAS ARTES COMO SERVILES Y LIBERALES.

Artes serviles: * La escultura y la pintura eran consideradas serviles. * Eran propias de los siervos. * Tienen una finalidad puramente econmica. Artes liberales. * La msica, la aritmtica o la lgica, pasaron a ser calificadas por los romanos de artes liberales. * Propia de los hombres libres. * Las artes liberales designaban los estudios que tenan como propsito ofrecer conocimientos generales y destrezas intelectuales antes que destrezas profesionales u ocupacionales. 3- ELABORE UN LISTADO DE LAS MANIFESTACIONES DEL ARTE QUE SE DAN EN EL PALEOLITICO.

* Sus herramientas eran de piedra tallada, madera y hueso. * Arte mobilar: colgantes de piedra, hueso, puntas de lanza hechas en hueso * Bastones perforados estos utensilios suelen tener dibujos figurativos o abstractos. * Objetos ceremoniales que son mucho ms que simples adornos. * Arte mural de las cuevas. * Se trata de un arte de funcin religiosa y que su temtica est ntimamente relacionada con el medio natural.

* Demostraron en algunos casos su ansia de perfeccin y su sentido de la belleza.

4- ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA EVOLUCIN DEL CONCEPTO DEL ARTE.

Ciertas coincidencias, ms aparentes que reales, indujeron a varios pensadores a creer que Arte y juego son de la misma naturaleza. Partieron e unas palabras de la Crtica del Juicio de Kant, desarrolladas por Shiller, que consider el ARTE como una variedad del juego (spieltrieb) capz de armonizar los instintos inferiores con los valores racionales y morales, que supone siempre divorciados fuera del campo artstico, lo que es un error evidente. Otro alemn K. Lange, consider el Arte como un juego superior de adultos desprovisto de todo inters prctico y sin fin de ninguna clase fuera de s mismo. Es evidente que algo de esto ocurre dentro de la actividad artstica, pero Lange olvid el fin mgico y econmicosocial del Arte prehistrico y el religioso de la Edad Media, para citar casos caractersticos Lo mismo puede decirse de las doctrinas psicoanalticas que han visto en el Arte un procedmiento para liberarse de contenidos angustiosos de las profundidades de la mente, sin herir los principios morales y sociales del creador y del contemplador. Las investigaciones sociolgicas tampoco ha producido grandes avances en el conocimiento del concepto del Arte, aunque sus mejores representantes ( Hirn Llevellyn Smith, H.A. Needhan , Lalo ) hayan demostrado, la intensa relacin entre Arte y sociedad, y su valor como medio expresivo sincero y directo, que no debe confundirse con la definicin filosfica del medio artstico. El ingls Jhon Ruskin fue durante el siglo pasado el ms caracterstico representante de la teora de la Naturaleza. Poeta de brillante y romntica exaltacin, escritor de pgina bellisimas, se dej arrastrar por el entusiasmo ochocentrista por las Ciencias Naturales e incluy en cierto modo el Arte en ellas, considerndolo como una "feliz realizacin de las funciones en las cosas animadas" y "el gozo y justo ejercicio de la vida en el hombre".

EVOLUCION DEL CONCEPTO DEL ARTE

Desde el Siglo XVII predomin la idea de que su materia propia era la belleza que se conserv inalterable hasta el siglo XIX, es ese siglo prdigo en inquietudes y descubrimientos se inici el movimiento que haba de conducir a las concepciones modernas del ARTE.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 03

1- EXPLIQUE LO QUE QUIERE DECIR QUE UNA OBRA DE ARTE ESTA CONDICIONADA HISTRICAMENTE.

Porque se da en un lugar y pocas definidos, la relacin entre sus elementos es dinmica interviniendo el ritmo, la proporcin o armona y el equilibrio. El mensaje artstico est condicionado histricamente. La obra de arte se integra en la dinmica de la sociedad que es su contexto referencial de expresin, realizacin y comprensin. Lo mismo que su creador la obra de arte pertenece a un lugar y a una poca determinados. No hay creacin artstica sin un sistema de ideas que rija su realizacin. No hay obra de arte histrica. EL arte siempre responde a su contexto social.

2- ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL CON LAS CARACTERISTICAS DE LA OBRA DE ARTE

Comunicabilidad: Toda obra artstica surge con la finalidad de transmitir algo, individual o social, personal o institucionalmente.

Originalidad : Constituye una de las caractersticas ms esenciales de las obras de arte

CARACTERISTICAS DE LA OBRA DE ARTE

Artificialidad: Toda creacin artstica tiene que ser elaborada por el hombre, ser el fruto de su actividad intelectual y tcnica

Unicidad-singularidad: Le exigimos que sea nica, pues en ello radica una de las razones de su especificidad y de su valor. ste en cuanto que es creacin pero tambin
a nivel crematstico.

Autenticidad :Es un requisito y cualidad imprescindible. En ella radica gran parte de su valor artstico y tal caracterstica afecta tanto al diseo como a la ejecucin. Esto va a cuestionar las obras realizadas en los talleres, aunque proyectadas por los maestros.

3- LEA LOS HERALDOS NEGROS DE CESAR VALLEJO Y DETERMINE SU ESTILO, SU TECNICA, Y GRADO DE COMPROMISO CON SU CONTEXTO SOCIOCULTURAL Y SU MOMENTO HISTRICO.

Los heraldos negros es una obra de estilo postmodernista. La cual contiene algunos rasgos de modernismo. Csar Vallejo anuncia en su obra lo que va a pasar con la escritura y como todos los poetas modernistas de su poca usa en este poema un lenguaje florido envuelto en musicalidad pero que adems es un poco complejo. En los Heraldos Negros Podemos observar se encuentra en un proceso Tcnica Vallejo utiliza una tcnica de tono personal e ntimo, logrando de este modo una tcnica y un lenguaje nuevos para la poca. El poeta demuestra claramente en su obra que para l escribirla significa una necesidad vital y no un capricho en buscar el reconocimiento de la sociedad de aquellos tiempos. En su obra tambin aflora una tcnica renovada y distinta a los autores de su poca. de cambio y va rompiendo con el modernismo.

Grado de compromiso con su contexto sociocultural y su momento histrico En su poema Vallejo se refiere a la angustia existencial en la que se encuentra y tambin se refiere sobre todo al dolor del hombre como consecuencia del destino inevitable que nos depara la muerte. El poeta intenta explicar la angustia

existencial entre el ser humano y el mundo en el que vive. Tambin se siente un pesimismo que puede resultar del alejarse de la religin, ya que en el transcurso de su obra el autor hace hincapi de que la religin no es un aliciente para apaliar el sufrimiento que padece cada ser humano. En los Heraldos Negros se expresa mucha desolacin y melancola proveniente principalmente de la soledad en la que el poeta crea vivir. Vallejo nos demuestra en su obra que la historia tal como nos la cuentan no es la primordial sino la historia del hombre que sufre de manera dolorosa el vaco de la existencia.

La obra plantea un tema existencial como el inevitable dolor humano y el cuestionamiento con respecto a la fe Cristiana; por ello esta temtica puede plantearse en cualquier espacio sociocultural y no solamente en el entorno del autor. La prdida de la fe en Dios es uno de los sentimientos que Vallejo cuestiona en su obra, ya que a pesar de toda la fe que el ser humano puede profesar, los duros golpes de la vida estn all en esa lucha continua por sobrevivir, y por vencer la dura pobreza que acompaa a los hombres , dejando una huella profunda muerte, dolor. En la obra se puede interpretar con mucha claridad que los golpes de la vida dejan huellas en el alma del ser humano que son difciles de borrar, sin embargo el autor tambin nos deja ver que esta lucha sangrienta es culpa del mismo hombre en su afn por dominar el mundo y que gracias a su ambicin todo esto lo va a encaminar a la destruccin del mundo en el que vive o a la muerte. El autor utiliza un lenguaje ornamental y colorido y se acerca a l existencialismo de comienzos de siglo, el cual est basado en la creencia en Dios. Por eso en su obra los Heraldos son negros ya que estos estn representando a la muerte, a la oscuridad, a la soledad y a la desolacin. que va a terminar en la destruccin del mundo o en la

convirtindose sta as en la compaera y hermana de la miseria y del

En su grado de compromiso con su momento histrico Vallejo rompe con la formalidad estricta de los poemas modernistas de su poca. Desde el momento de su aparicin los heraldos negros consigui una gran crtica por parte de los literatos especializados de aquellos tiempos, en aquel entonces su obra no fue un xito de ventas pues solo se vendieron unos pocos ejemplares. Los seguidores de Vallejo aseguran que para sus tiempos el pensamiento de Vallejo era muy adelantado y que a eso se debi que la obra no tuviese la aceptacin esperada en la sociedad de ese entonces. Los Heraldos Negros fue el primer libro que Vallejo publicara en nuestro pas en el ao 1919, con el transcurso del tiempo esta obra de Vallejo se ha convertido en un libro de suma importancia para la literatura nacional y mundial ya que Vallejo pone de manifiesto en su obra un estilo incomparable de su etapa Vallejiana, dando as inici a una nueva era de la

literatura peruana y mundial. La poesa del autor nos muestra un cambio en la estructura del verso mostrndonos una tcnica distinta, renovada y en constata cambio en relacin con la temtica existencial de esos tiempos. Vallejo nos deja ver en su obra la angustia existencial, la culpa y el dolor que siente por la humanidad, quizs por ello su obra no fue comprendida por mucha gente en su tiempo, sin embargo con el paso del tiempo esta los Heraldos negros ha obtenido el reconocimiento mundial dndole al escritor el lugar merecido dentro de la literatura nacional y mundial.

4- OBSERVE LA GIOCONDA DE LEONARDO DA VINCI Y EXPLIQUE PORQUE SU SIGNO ARTSTICO HASTA CIERTO LMITE ESTA COLMADO DE UNA IMPRECISIN PARA EL OBSERVADOR. Esta figura de una mujer, vestida a la manera florentina de su tiempo y sentada ante un paisaje montaoso, es un caso notable de la tcnica del sfumato de Leonardo (que se hace evidente en las gasas del manto y en la sonrisa) de la suavidad y del efecto del claroscuro, que es la tcnica de modelar las formas a travs del contraste de luces y sombras. En el retrato se observa que las sensuales manos de la modelo reflejan esa modulacin luminosa de luz y sombra, mientras que los contrastes cromticos apenas son utilizados. No es solamente la imprecisin de los contornos lo que produce este efecto. Hay mucho ms detrs de este retrato. Leonardo ha hecho algo muy atrevido, a lo que quizs solamente un pintor de su maestra consumada se podra arriesgar. Si miramos cuidadosamente el cuadro, vemos que los dos lados no emparejan absolutamente, lo que da un aspecto de paisaje ideal fantstico al fondo. El horizonte, en el lado izquierdo, parece estar mucho ms bajo que en el derecho. Por ello, cuando nos centramos en el lado izquierdo del cuadro, la mujer, de alguna manera, parece ms erguida que si nos centramos en el derecho. Su cara, parece tambin variar con este cambio de posicin, porque, incluso aqu, los dos lados tampoco emparejan exactamente.

Observemos la manera en que model la mano, o las mangas con sus dobleces minuciosos. Leonardo poda ser tan cuidadoso como cualquiera de sus precursores en la observacin paciente de la naturaleza; pero, al contrario de lo que stos hacan (partan de una idea preconcebida de cmo son las cosas), Leonardo las representa tal y como las ve, rechazando cualquier idea a priori. Haca mucho tiempo, en un pasado lejano, la gente miraba los retratos con temor, porque se pensaba que al preservar la imagen, el artista podra encerrar en el cuadro, de alguna manera, el alma de la persona retratada. Ahora, el gran cientfico, Leonardo, haba hecho realidad algunos de los sueos y los miedos de estos primeros pintores. De esta forma, Leonardo Da Vinci, el primer artista que no aboga por una vuelta a los modelos clsicos de la Antigedad, parte de sta pero rompe la tradicin del Quattrocento florentino inaugurando el camino que tomar el arte del siglo XVI.

ACTIVIDAD N 04

1- EXPLIQUE LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA EDUCACIN.

Porque busca formar personas crticos, creadores y cooperadores, reconoce que una revaloracin de la produccin artsticas de las culturas peruanas y de la cultura viva.es vital para la formacin de la identidad nacional, asimismo que a travs del arte nuestra sociedad tendr la posibilidad de crear canales de expresin y comunicacin.

2- SEALE CON SUS PROPIAS PALABRAS EL PROPSITO DE LA EDUCACIN POR EL ARTE.

Es importante porque ayuda al ser humano a ser ms creativo, ms dinmico, nos ayuda a desarrollar nuestra personalidad confianza Ayuda tambin en como personas seguras y con nosotros mismos.

para poder trabajar en grupos y as facilitar la sociabilizacin, la

ayuda mutua, el compaerismo.

3- EXPLIQUE Y DIFERENCIE LOS FUNDAMENTOS DE LA APRECIACIN Y LA EXPRESIN ARTSTICA.

APRECIACION ARTISTICA.

* Fortalece la sensibilidad, la imaginacin y la percepcin del mundo.

* La exploracin intensa con los sentidos permite la distincin de estilos personales de sensibilidad y extenderse hacia la trascendencia y el autodominio. * Esto se percibe cuando el estudiante observa los Intuye la afectividad del artista. * Discrimina los elementos del entorno, interpreta los mensajes expresados. La apreciacin se complementa y enriquece con la informacin cultural e histrica relacionada con las muestras del arte permitiendo que el estudiante exprese su opinin Crtica fundamentada. ritmos, estilos y gneros. *

EXPRESION ARTISTICA

* Brinda al estudiante la posibilidad de expresar su mundo interior, su percepcin del universo, los sentimientos que alberga mediante diferentes formas de manifestaciones artsticas: el canto, la percusin rtmica, la interpretacin instrumental, la cermica, la escultura, el dibujo, la pintura, la pantomima, los tteres, el teatro, la danza y la expresin corporal entre otras. * As mismo requiere tener la posibilidad de poner en prctica su imaginacin, su creatividad respecto al mundo que les rodea, sus sentimientos y su manejo de los elementos estticos.

4- ANALICE LA ESTRUCTURA CURRICULAR REFERIDA A LA EDUCACIN POR EL ARTE Y SEGN EL NIVEL QUE ESTUDIA Y LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEE, INDIQUE LAS ACTIVIDADES QUE SELECCIONARA CON LOS ALUMNOS DE UN GRADO.

Tiene como propsito desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes generando vivencias desde las formas de expresin artstica: la

msica, las artes plsticas, el teatro y la danza. Busca que todos los alumnos participen, vivencien el arte y se promuevan a partir de ello, el desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad., el reconocimiento y construccin de su propia identidad, de su propia cultura, reconocimiento y construccin de su propia identidad.

* Me gustara mucho trabajar lo que es teatro, por que ayudara a desenvolverse a los alumnos en retos poco usados por ellos.