INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE N 21 RICARDO ROJAS 1 AO - PROFESORADO DE LENGUA - TURNO VESPERTINO ALUMNAS: MARTINES MARIA NATALIA, MARTINEZ ESTEFANA,

, PALMA VERNICA, AGUZIN LAURA, ALVARADO TAMARA

- INTRODUCCIN

En el marco de las prcticas de primer ao del profesorado de lengua, nos acercamos a la escuela de enseanza media N2 Marina Vilte , ubicada en la calle Justo Daract N2646 del distrito de Moreno, prov incia de Buenos Aires, para introducirnos en el conocimiento de las instituciones escolares, su operabilidad , sus fortalezas, conflictos, estrategias para la resolucin de los mismos, como tambin para conocer a los actores que participan en ella, como ser los directivos, los profesores, preceptores, alumnos y familia, y que funcin desempean en el marco de la institucin escolar. Tambin nos pareci importante conocer los proyectos que lleva a cabo la escuela, y que estrategias o recursos utiliza la misma para planificarlo, desarrollarlo, y concretarlo. Con los materiales tericos desarrollados y trabajados durante la cursada a lo largo del ao, nos introducimos a realizar el anlisis propuesto, eligiendo entre los autores conceptos que consideramo s importantes para lograr este fin. A continuacin desarrollaremos estos conceptos escogidos, los cuales necesitaremos tener p resentes para lograr luego una cercana fundamentacin del anlisis propuesto con este trabajo.

Propondremos en primera instancia al autor Santos Guerra, quien nos propone en su libro Entre bastidores el concepto de perversidad, indicando que en la organizacin escolar, lo perverso se produce cuando la escuela prevalece el control por sobre el apren dizaje y la convivencia. El autor tambin propone la distribucin de los escenarios como un acto de perversidad, ya que denota en su distribucin las diferencias de poder y saber, demostrando con esto, que hay algunos que mandan y otros que obedecen. Esto podemos verlo reflejado tambin en el libro Las

instituciones educativas cara y ceca, de Frigerio Graciela y Poggi Margarita al plantearnos el concepto de poder dentro de la institucin, donde indica que tener poder es tener la capacidad de hacer preva lecer su

posicin o enfoque en la vida institucional, de influir en la toma de decisiones, obtener reconocimiento, espacios, recursos, beneficios,

privilegios, cargos, o cualquier otro objetivo que se proponga. Volviendo al concepto planteado por S antos Guerra, nos plantea que el lenguaje usado en las organizaciones demuestra el poder ejercido en la institucin, escondiendo denotaciones significativas. Por ejemplo con el uso del pronombre Usted o Vos, como formas de tratamiento, segn las formas de designar las cosas dependiendo de quin las haga, etc, escondiendo all una perversidad no siempre presente para los actores en la cotidianeidad. Para las autoras Frigerio Graciela y Poggi Margarita los conflictos constituyen un aspecto sustancia l a tener en cuenta en las organizaciones, ya que inciden de forma determinante en el desempeo de los actores en la institucin. Segn estas autoras, en toda institucin el conflicto es inherente a su funcionamiento, y la capacidad de resolverlos, se rela ciona con las capacidades de cada institucin para satisfacer los intereses, con las caractersticas de su cultura institucional, con la asignacin de

recursos, y con los modos en que histricamente han resuelto los conflictos. La preocupacin por la convivencia ha tomado re levancia, quizs por la necesidad por parte de las i nstituciones escolares de encontrar formas diferentes de resolver los conflictos entre los diferentes actores. Emerge un consenso compartido por docentes, auxiliares, alumnos y padres, en torno a la idea de la escuela como refugio, la escuela como un espacio donde es posible hablar y entenderse. Los acuerdos de convivencia deben expresar los compromisos logrados en las instituciones entre todos los actores. A su vez, pueden hace r referencia a la instauracin de novedosas maneras para resolver las transgresiones y los conflictos, pero no se trata solo de precisar en un documento las sanciones estipuladas para cada hecho sino ms bien de generar identidades, afinidades, respeto entre personas que pueden pensar diferente pero que se encuentran de acuerdo con ciertos principios que estructuran la convivencia. Estos principios deben hallarse en concordancia con las normativas y leyes vigentes. Entendemos que la convivencia contribuye a la enseanza y el aprendizaje y que para ello es necesario repensar el nfasis en el control sobre las maneras de vestir de los alumnos, las maneras de significar el respeto entre individuos y a los smbolos patrios y, fundamentalmente, el lugar de la autoridad. El tema de las normas se ha vuelto una preocupacin para las instituciones educativas, se acepta que la existencia de normas es necesaria, pero no se sabe cmo aplicarlas, cun rgidas o flexibles deben ser, cul es el margen de libertad o autonoma que deben tener los miembros de la institucin. La cooperacin de los alumnos en los rganos de participacin escolar constituye una de las vas posibles para aportar en tanto adultos a

su formacin como ciudadanos, recuperando el valor de la organizacin y la participacin como instrumentos para producir transformaciones en las dinmicas cotidianas de la escuela. Es esperable que la iniciativa de participar en el centro de estudiantes de la escuela tenga lugar cuando lo encuentren til o necesario para el logro de un propsito, una accin, una propuesta. En las escuelas existen tambin otros modos de participacin de los alumnos en la vida escolar, la participacin en los diversos proyectos que se desarrollan puertas para adentro de la institucin, as como tambin en aquellos que impliquen un trabajo con la comunidad. El Ministerio de Educacin cre el Centro de Actividades Juveniles (CAJ) que proponen espacios de encuentro y a ctividades que responden a las expectativas e intereses de los jvenes. Tienen como propsito desarrollar propuestas de extensin formativa: culturales, artsticas, deportivas, de emprendimientos escolar, etc. Con la idea de restituir a la escuela su rol d e institucin de transmisin cultural. Desde las consideraciones de Mara Silvia Serra y Natalia Fattore la forma escolar es una forma Moderna, que ms all de las

particularidades que haya cobrado en cada regin, constituyen un fenmeno universal bastante reciente. La sociedad moderna inventa una modalidad especfica novedosa de organizacin de la enseanza y de los aprendizajes, que lograr imponerse como hegemnica, esto es, como EL modo de acceder a los bienes culturales. Considerando siguiente anlisis. este marco terico comenzaremos con el

DESCRIPCIN DE LA ESCUELA Se encuentra en el radio cntrico del partido de Moreno a

diez cuadras de la estacin y a dos de la parada de colectivos La Perlita y otros de la zona. A dos cuadras se encuentra el hospital

Mariano y Luciano de la Vega. Tiene salida a la calla Viamonte y Justo Daract, ambas asfaltadas. Cuenta con agua corriente, cloacas y red elctrica. El edificio data de 1980, su ambiente es nuevo , presenta fallas como rajaduras en paredes, filtraciones en los techos, y desprendimiento de la s baldosas. Hace unos pocos aos se inaugur una nueva planta, que posee cuatro salones, dos baos, y una sala de portera. Tambin a comienzos de este ao, se realiz la construccin de rampas de acceso para personas con discapacidades. La planta baja es la ms amplia, y posee un patio interno en donde se realiza el recreo. Cuenta con una biblioteca, con una computadora donde se archiva la cantidad de ejemplares que dispone la misma. Gran parte de la bibliografa aborda temtic as que ataan a la educaci n secundaria. Como ser diccionarios, enciclopedias, diarios, fascculos, manuales, etc. Tambin dispone de un pizarrn grande con ruedas, y un soporte de mapas. La institucin dispone aproximadamente de veinte salones,

tambin posee dos espaciosos y completos laboratorios, de Ciencias Naturales; una sala de computacin que contiene 17 m quinas

funcionando, y una a disposicin del profesor de Informtica; una sala

de video que cuenta con un televisor, un proyector, un can, tres ventiladores, una estufa y buena iluminacin. Tambin posee un Kiosco a disposicin de los alumnos y personal docente.

LA ESCUELA JULIO ARGENTINO ROCA, AHORA SE LLAMA MARINA VILTE

El trabajo de investigacin de chicos y docentes sobre los aspectos histricos, sumado a la visita del historiador Osvaldo Bayer, dio como resultado la eliminacin definitiva de la escuela del nombre del genocida Julio Argentino Roca. La escuela media 2 desde el da 15 de Julio del 2011 se denomina Marina Vilte, en reconoc imiento a una docente y luchadora Jujea. La educacin pblica y la defensa de los derechos de los trabajadores de la educacin fueron la pasin y la razn de vida de Marina, expresaron desde Pumamarca, los familiares de la militante. Un rescate de los n uevos hroes, las vctimas del genocidio y que, de alguna manera, han hecho el esfuerzo para que se construyan nuevas formas de libertad como la que hoy vivimos. El nombre de la docente Jujea gan ampliamente por sobre otras dos personalidades muy importa ntes como Rodolfo Walsh y Ernesto Che Guevara

DIMENSIN ORGANIZACIONAL -ADMINISTRATIVA PLANTA ORGNICA INSTITUCIONAL - EQUIPO DE CONDUCCIN Director: Sergio Snchez Vicedirectoras: Mnica Lahitte Susana Lamela Somoza Secretarios: Manuel Martnez Nidia Tolosa GESTIN INTERMEDIA

JEFES DE DEPARTAMENTO PROFESORA SUSANA LAMELA PROFESORA BEATRIZ ORTIZ PROFESOR MANUEL MARTNEZ PROFESORA GRACIELA QUITO

- EQUIPO DOCENTE Si nos referimos a la conduccin general de la escuela, el equipo de trabajo est conformado por el director y vicedirector, quienes tienen a cargo la conduccin poltica -pedaggica; y maestro secretario, responsable de la conduccin tcnico -administrativa. En cuanto a sus cargos de desempeo, los tres son jerrquicos, lo cual implica responsabilidad en la toma de decisiones y firma autorizada para gestionar o dar respuesta a los requerimientos que se presenten

PRECEPTORES A travs de datos recabados en l as entrevistas realizadas, podemos constatar que la institucin posee diez preceptores en cada turno respectivamente

ESTUDIANTES

La institucin cuenta con una matrcula de 1200 alumnos aproximadamente, divididos en dos modalidades: Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Los mismos cursan el turno maana o el turno tarde.

EQUIPAMIENTO Todo lo necesario tanto recursos, componentes didcticos,

instrumentos, pintura, como tambin dinero para salidas recreativas lo provee la cooperadora o el Consejo escola r.

PROYECTOS La institucin lleva a cabo durante este ao distintos proyectos para los estudiantes. A continuacin nombraremos algunos de ellos.

Jvenes y memorias. Derechos Humanos. Concursos sobre textos literarios. Salidas educativas: como por ejemplo visitas al Congreso de la Nacin, recorrer la Provincia de Bs As. Centro de estudiantes.

 No violencia en los noviazgos. Talleres sobre sexualidad, hace tres aos tienen en los baos dispenser con preservativos. Plan de mejoras: esto es dinero destinado por la Nacin para mejorar la educacin de los jvenes. La institucin destina este dinero con motivo de realizar apoyo escolar a los alumnos que adeuden materias previas. Los mismos son a contra turno para que puedan asistir sin contraponer su horario de clases . Se los dividi en dos bloques, por un lado el ciclo bsico y por el otro el ciclo comn. La Universidad de Moreno: realizan talleres con los alumnos de 5to y 6to ao explicndole que es ser un estudiante Universitario. Instituto Ricardo Rojas: realizan talleres de ingls con los alumnos del Rojas. Hospital Mariano y Luciano de la Vega: con el mismo realizan talleres sobre sexualidad. Tambin hay un sector que se llama Atencin Integral a los adolescentes y otro Atencin primaria.

DIMENSIN PEDAGGICO -DIDCTICA EDUCACIN SEXUAL Y EMBARAZO ADOLESCENTE

La escuela media N 2 cree muy necesario abordar la temtica de la sexualidad sin planteos apocalpticos, si no desde una forma responsable y consiente, las charlas son llevadas a cabo sin hipocresas y con carcter instructivo y preventivo.

En un pasillo hay un dispenser con preservativos para disposicin de los alumnos de la escuela. El director tiene una postura optimista ante esta difusin y divulgacin de informacin acerca de la sexualidad, plantea que hay que enfrentar la realidad sin tabes y ayudar a los adolescentes a saber acerca de su sexualidad y los mtodos de prevencin contra enfermedades y adquirir una planificacin familiar a largo plazo. Cuando aparece un caso de una al umna embarazada no se la discrimina sino que se le permite continuar su escolaridad sin restricciones ni prejuicios que le dificulten su estancia en la institucin . Mediante una ley provincial, se le otorga a las mismas 30 das de licencia. En el caso del amamantamiento, se les permite ingresar ms tarde, o retirarse antes, alternando para ello los das semanales, para que no pierda clase slo de algunas materias en particular.

PLAN MEJORAS Como nombramos anteriormente, la escuela posee el Plan Mejoras, que son fondos que brinda el Estado a las instituciones educativas, los cuales son destinados a clases de apoyo para los alumnos que adeudan materias previas, o que necesitan una ayuda extra para mejorar sus notas. Los encuentros de apoyo, son a contra turno para que los alumnos no afecten su asistencia a clases. Se realiza apoyo escolar en las siguientes asignaturas: Matemtica Historia Lengua Geografa Biologa Fsica

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 Qumica

Salud y Adolescencia

PLAN CONECTAR-IGUALDAD Entrega de Netbook por parte de la Nacin: En Octubre del ao pasado mediante el programa Conectar igualdad la institucin recibi las Netbook para repartir a cada alu mno y a cada docente. A principios de este ao los docentes de la escuela recibieron una capacitacin para poder utilizarlas y poder subir archivos en la red para que los alumnos los puedan bajar y poder trabajar con ellos. Tambin se realiza Soporte Tcn ico a las mismas, dos veces por semana en la sala de informtica, ya sea para alumnos regulares o para egresados de la escuela.

DIMENSIN COMUNITARIA RELACIN CON LA COMUNIDAD

MISIN Brindar un espacio que incluya a los alumnos, convirtiendo a los alumnos en sujetos activos.

FAMILIA

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No existe gran participacin por parte de las familias, ya que al ser una escuela secundaria, no es tan necesaria su colaboracin, aunque de todos modos se los invita a participar de algunas actividades.

COMUNIDAD

La escuela trabaja en conjunto con otras Instituciones:

La Universidad de Moreno: realizan talleres con los alumnos de 5to y 6to ao explicndole que es ser un estudiante Universitario. Instituto Ricardo Rojas: realizan talleres de Ingl s con los alumnos del Rojas. Hospital Mariano y Luciano de la Vega: talleres sobre sexualidad. Tambin hay un sector que se llama Atencin Integral a los adolescentes y otro Atencin primaria.

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