PROYECTO DE GRADUACION

Trabajo Final de Grado

Sistema cuntico La Fsica Cuntica interpretada por el diseo de indumentaria

Josefina Schargorodsk Cuerpo ! del "G #$%&#%#&'' (iseo de )ndumentaria Facultad de (iseo Comunicaci*n +ni,ersidad de "alermo

ndice IntroduccinPg.1 La fsica cunticaPg. 5 1.1 1.2 SntesisPg. 5 Qu es la fsica cunticaPg. 5

1.2.1 Las ciencias fsicasPg. 5 1.2.2 La mecnica cunticaPg. 7 1.2.2.1 Los orgenes de la teora cunticaPg. 7 1.2.3 Las innovaciones respecto a la fsica clsicaPg. 9 1.3 Los rinci ales ele!entos de estudioPg. 1"

1.3.1 Movimiento ondulatorioPg. 11 1.3.1.1 1.3.1.2 specto cientficoPg. 11 specto filos!ficoPg. 1"

1.3.2 #spacio $ tiempoPg. 15 1.3.2.1 1.3.2.2 '-.-. specto cientficoPg. 15 specto filos!ficoPg. 1%

MateriaPg. 1%

1.3.3.1 1.3.3.2

specto cientficoPg. 17 specto filos!ficoPg. 1&

1.3." Principio de incertidum'rePg. 19 1.3.".1 1.3.".2 specto cientficoPg. 19 specto filos!ficoPg. 2(

1.3.5 #nergaPg. 21 1.3.5.1 1.3.5.2 specto cientficoPg. 21 specto filos!ficoPg. 23

1.#

$onclusinPg. 23

2. %l dise&o de indu!entariaPg. 2# 2.1 2.2 SntesisPg. 2# $once to de dise&o de indu!entariaPg. 2#

2.2.1 plicaciones $ funcionalidadPg. 27 #-. $onclusinPg. 3# ro'ectualPg. 35

.- La fsica cuntica desde la !etodologa .-' .-#

SntesisPg. 35 (etodologa de las ciencias fsicasPg. 35

3.2.1 #l m)todo cientficoPg. 3% .-. .-/ .-$ (etodologa ro'ectualPg. #"

Pro uesta de !etodologaPg. #) $onclusin Pg. #*

/- Lengua+e ' co!unicacin ,isual- La fsica cuntica desde el dise&oPg. 5" /-' /-# SntesisPg. 5" La co!unicacin ,isualPag. 5" /-#-' /-#-# #l proceso de comunicaci!n *umanaPg. 5( +efinici!n de la comunicaci!n visualPg. 52 #l mensa,e visualPg. 53

/-#-#-'

".2.2.1.1 #lementos del lengua,e visualPg. 5" /-. /-/ /-$ La sinta.is de la i!agenPg. 5/ Lengua+e ,isual ' ele!entos del dise&oPg. /" Inter retacin del conce to fsica cuntica desde el

lengua+e ,isualPg. /# /-$-' /-$-# -ndaPg. %5 #nergaPg. %5

/-$-. /-$-/ /-$-$ /-0

MateriaPg. %% #spacio $ tiempoPg. %7 .ncertidum'rePg. %7

$onclusinPg. /* rendas confor!e al espacio-

$- $onstruccin ' estructura de las

tiempo cunticoPg. /0 $-' $-# SntesisPg. /0 Sustento en la 1o ologa $unticaPg. /0 5.2.1 /eora de tren0asPg. 7( $-. Pro uesta de construccin $unticaPg. )2 $-.-' 1oncepci!n del te2til Pg. 73 1uatro *ilos3 *ilados Pg. 73

$-.-'-' $-.-#

4istema de molderaPg. 7" 1uatro pie0as3 cuatro recortes para la

$-.-#-'

construcci!n del dise5oPg. 7" $-.-. $-/ 4istema de confecci!n.Pg 75

$onclusin.Pg. )/

$onclusinPg. )) Lista de referencias 2i2liogrficasPg. *1 3i2liografaPg. *5

ndice de ta2las ' figuras 6iguras 45 1 (etodologa ro'ectual co! arada con la receta de arro6 ,erdePg. "% 45 2 %s7ue!a de la co!unicacin ,isualPg. 51 453 %s7ue!a de tren6a de cuatro cuerdasPg. 72

Introduccin #l tema elegido para la reali0aci!n de este tra'a,o es la 6sica 1untica. partir de )ste se desarrollar una propuesta de dise5o de

indumentaria. #n este pro$ecto se a'ordar el paradigma a'stracto $ moderno propuesto por la 6sica 1untica desde la perspectiva del dise5o de indumentaria. Proponiendo as un nuevo paradigma en el dise5o de indumentaria3 una ruptura del m)todo tradicional del dise5ador $ una interpretaci!n de la 6sica 1untica desde el lengua,e

visual $ lo constructivo. #l planteo del pro'lema 7ueda esta'lecido en forma de pregunta de la siguiente manera8 9es posi'le proponer un nuevo paradigma de dise5o en relaci!n al propuesto por la 6sica 1untica: La ,ustificaci!n de la elecci!n del tema est fundamentada por la relevancia estudios de de la las 6sica 1untica3 6sicas. uno de los un ;ltimos cam'io grandes en el

1iencias

.mplica

pensamiento $ la concepci!n del universo. #s tomada como un nuevo paradigma en la actualidad $ a partir de esto se *an ela'orado incluso metodologas de conocimiento 1unticas. dems se trata de

una temtica a'stracta no e2plorada por el m'ito del dise5o de indumentaria por la comple,idad 7ue presenta su interpretaci!n. #l o',etivo general es dise5ar una colecci!n de prendas 7ue parten de molderas 'sicas 7ue responda a nivel conceptual $

metodol!gico al paradigma propuesto por la 6sica 1untica. '

Los o',etivos especficos son8 1onocer la temtica de estudio de la 6sica 1untica. 1onocer la metodologa de las 1iencias 6sicas. 1onocer cules son las innovaciones 7ue aporta la 6sica 1untica a la ciencia contempornea. +efinir el dise5o de indumentaria. 1onocer la metodologa de tra'a,o del dise5o. Proponer una metodologa de tra'a,o a partir de la de las 1iencias 6sicas $ la del dise5o. <eali0ar una interpretaci!n del concepto desde lo constructivo $ estructural. 1onocer como se de'e tra'a,ar la moldera3 el te2til $ confecci!n para 7ue comuni7ue el concepto. 1onocer recursos. +efinir elementos del lengua,e visual 7ue comuni7uen el concepto. #l aporte de este tra'a,o est 'asado en la utili0aci!n de este paradigma en el m'ito del dise5o de indumentaria. Proponer un nuevo paradigma para el dise5o de indumentaria3 un m)todo de el funcionamiento de la comunicaci!n visual $ sus

tra'a,o inspirado $ 'asado en la 6sica 1untica.

#l

desarrollo

de

la

colecci!n3 7ue el

regida

por

el

paradigma enmarcado

de en

la la

6sica

1untica3

implica

tra'a,o

est)

categora creaci!n $ e2presi!n. #n la investigaci!n del estado del conocimiento se encontraron artculos acerca de la aplicaci!n de la 6sica 1untica en reas referentes a las 1iencias so're 1untica 4ociales3 r7uitectura aplicada al la #ducaci!n $ la $

r7uitectura. 6ilosofa $

#scritos la 6sica

1untica3

6sica

pensamiento

*umano

demuestran la posi'le aplicaci!n de la teora moderna 1untica en campos a,enos al de la 6sica. 4e encontraron 1apec3 Milic =19%5>. Madrid. El impacto filosfico cerca de de la la Fsica 6sica

contempornea.

#ditorial

/ecnos.

1untica $ la 6ilosofa. ?avarro3 Luis =1992>. Las interacciones ciencia sociedad a la luz de la mecnica Cuntica y su interpretacin. @arcelona.

#ditorial /us7uet #ditores. relaci!n con la sociedad. 1aituiroAMonge3 #lectrical Puerto and Billar$. 1omputer

cerca de la 6sica 1untica $ su

Arquitectura #ngineering el 12

Cuntica. +epartment de

Pu'licaci!n Cniversit$ de

de of

<ico.

<ecuperado

agosto

2(1(.

*ttp8DDEEE.ece.uprm.eduDFs(11(15DpersonalDEritingsDar7uitecturacua nticaDar7uitecturacuantica.pdf cerca de la relaci!n entre la ar7uitectura $ la 6sica 1untica. .

Pauli3 Golfgang =199%>. Escritos sobre Fsica y filosofa. #ditado por 1*arles P. #n0 $ Hart von Me$enn. <ecuperado el 12 de agosto de 2(1( *ttp8DDEEE.arteuna.comDla'oratorioD1AGolfangIPauli.pdf 1ardenas #spinosa3 <u')n +aro. =2(1(>. La Fsica Cuntica y el pensamiento humano. Pu'licado en contri'uciones a las 1iencias

sociales. <ecuperado el 15 de agosto de 2(1( *ttp8DDeumed.netDrevDcccssD(&Drdce2.pdf Las contri'uciones de la 6sica 1untica a las 1iencias 4ociales.

$a itulo 1 La 8sica $untica Aquellos que no quedaron dis!ustados" la #ez que se iniciaron con la mecnica Cuntica" se!uramente no la entendieron$ %iels &ohr. '())*+(,-./'Citas/ 1.1 Sntesis La 6sica 1untica es una de las ms importantes revoluciones de las 1iencias 6sicas. .mplica un antes $ despu)s en el estudio de la disciplina. 1on el surgimiento de la concepci!n 1untica3 la 6sica 1lsica es redefinida $ nace la 6sica contempornea.

=+avies $ @roEn 19&%> #n este pro$ecto el concepto se estudiar desde el aspecto

te!rico. 4e definir el mismo $ los elementos ms importantes 7ue lo componen. +e estos se reali0ar un recorte para tra'a,ar desde el dise5o de indumentaria. #ste recorte se reali0a a partir de la interpretaci!n filos!fica de esta ciencia3 es decir3 el impacto 7ue estos nuevos descu'rimientos generan en la concepci!n del

universo. 1.2 Qu es la 8sica $untica 1.2.1 Las $iencias 8sicas La 6sica tiene como o',etivo formular respuestas a los misterios de la naturale0a. Los indicios para las respuestas provienen del

universo3 la naturale0a misma. 4ern los cientficos los 7ue los

analicen para 'rindar una e2plicaci!n acerca del comportamiento del universo. =#instein3 .nfeld3 1939> +entro del campo de la ciencia e2iste el estudio de las 1iencias 6sicas. /ripler =199(3 pg. 2> introduce la 6sica La 6sica clsica3 e2presi!n 7ue normalmente se refiere a la mecnica3 la lu03 el calor3 el sonido3 la electricidad $ el magnetismo3 7ue $a eran 'ien comprendidos en el siglo pasado antes del advenimiento de la relatividad $ la teora 1untica3 7ue empe0aron a desarrollarse al principio del siglo veinte. La aplicaci!n de la relatividad especial $ especialmente de la

teora 1untica a la descripci!n de sistemas microsc!picos como los tomos3 mol)culas $ n;cleos $ a una comprensi!n detallada de los s!lidos3 l7uidos $ gases suele mencionarse como 6sica

moderna #ntonces3 dentro del estudio de las 1iencias 6sicas e2iste la 6sica 1lsica $ la 6sica Moderna. La 6sica Moderna introdu,o modificaciones en las 'ases de la 6sica 1lsica. Los estudios de la 6sica clsica nacen a partir de la o'servaci!n de los fen!menos del universo. ecuaciones matemticas 7ue se Las le$es 6sicas se e2presan como utili0an como predicciones para

determinar ciertos fen!menos.

La matemtica es una *erramienta de

estudio 7ue utili0a la 6sica. =/ripler 199(>. Por esto3 e2iste una diferencia entre la 6sica te!rica $ la 6sica e2perimental. Mientras 7ue la te!rica se ocupa de la o'servaci!n de los 0

resultados3 la e2perimental formula las ecuaciones $ se mane,a3 principalmente con unidades de magnitud =/ripler 199(>. #n este tra'a,o se indagar la 6sica te!rica. 1.2.2 La (ecnica $untica La Mecnica 1untica es la rama de la 6sica 7ue se ocupa de formular una e2plicaci!n precisa de la realidad at!mica. +efinir especfica $ e2actamente la naturale0a del tomo. #sto consta del estudio de las propiedades del tomo de manera racional. #l

estudio visi'le de lo invisi'le. =GeissJopf3 19&9> Para comen0ar a comprender la /eora 1untica se de'e definir 7u) es un cuanto. 4eg;n +avies $ @roEn =19&%3 pg. 11> KLa pala'ra

cuanto significa cantidad o porci!n discreta. => las propiedades de las partculas at!micas3 como su movimiento3 energa $ espn no siempre presentan variaciones suaves3 sino 7ue3 por el contrario pueden diferir en cantidades discretaL. #l cuanto es3 entonces3 la unidad de magnitud 7ue se utili0a a escala at!mica. #sta es la principal Mecnica diferencia 1lsica3 7ue la presenta la de teora 1untica de la

posi'ilidad

considerar

magnitudes

e2tremadamente pe7ue5as 7ue la Mecnica 1lsica no poda resolver. =+avies3 @roEn3 19&%> 1.2.2.1 Los orgenes de la 1eora $untica La *istoria de la /eora 1untica comien0a a principios del siglo MM. +avies $ @roEn =19&%3 pg. 12> e2plican

La teora 1untica tuvo sus orgenes vacilantes en el a5o 19((3 con la pu'licaci!n de un artculo por el fsico alemn Ma2 PlancJ. PlancJ dirigi! su atenci!n a lo 7ue era todava un pro'lema no resuelto en la 6sica del siglo M.M3 $ 7ue concerna a la distri'uci!n entre diversas longitudes de onda de la

energa calorfica radiada por un cuerpo caliente. @a,o ciertas condiciones ideales3 7ue la energa se distri'u$e 7ue poda de ser un modo

caracterstico3

PlancJ

demostr!

e2plicado

suponiendo 7ue la radiaci!n electromagn)tica es emitida por el cuerpo en pa7uetes discretos a los 7ue llamo KcuantaL. La ra0!n de este comportamiento espasm!dico era desconocida3 $

simplemente tena 7ue aceptarse ad hoc. #l escrito de PlancJ llama la atenci!n de #instein 7uien

profundi0a el tema relacionndolo con su investigaci!n acerca del efecto fotoel)ctrico. 1on esta nueva concepci!n de cuanto3

#instein comien0a a considerar el *a0 luminoso como un con,unto de partculas =cuantos> a las 7ue llama fotones. #sta novedosa

descripci!n del *a0 de lu0 difera de la tradicional 7ue afirma'a 7ue la lu0 consista en ondas continuas propagadas. #n ese momento comien0a el conflicto de la diferenciaci!n onda de partcula.

=+avies3 @roEn3 19&%.> +avies $ @roEn =19&%3 pg. 13> e2plican La dicotoma ondaApartcula3 sin em'argo3 no esta'a restringida a la lu0. Los fsicos de la )poca esta'an tam'i)n interesados en la estructura de los tomos => #n 1913 @o*r propuso 7ue los 2

elementos at!micos estn tam'i)n Kcuanti0adosL3 en el sentido de 7ue pueden permanecer en ciertos niveles fi,os sin perder

energa. partir de esto es 7ue se empie0a a considerar la posi'ilidad de aplicar la medida cuanto a las partculas su'at!micas $ poder empe0ar a definir con e2actitud la estructura del tomo. 1.2.3 Las inno,aciones res ecto de la 8sica $lsica La Mecnica 1untica es la ;ltima las de las grandes ramas de

la 6sica.

1uando

comien0a

teoras

clsicas

intenta'an

e2plicar lo 7ue rodea al ser *umano se volvan insuficientes para e2plicar ciertos fen!menos. 4iguiendo a +avies $ @roEn =19&%>3 la Mecnica 1untica introduce una serie de *ec*os inesperados 7ue no aparecan en los paradigmas fsicos anterioresN con ella se descu're 7ue el mundo at!mico no se comporta como se intua. 4ucede entonces el colapso del tomo clsico. +avies $ @roEn

=19&%3 pg. 1"> comparan Las teoras predicen 7ue un electr!n at!mico 7ue sigue en una !r'ita radiara continuamente ondas electromagn)ticas3 perdiendo as energa $ ca$endo en espiral *acia el n;cleo. La teora 1untica predice la e2istencia de niveles de energa discretos no radiactivos en los 7ue la onda asociada al electr!n

precisamente se a,usta alrededor del n;cleo3 formando patrones de ondas estacionarias. #ste cam'io de pensamiento permite la comprensi!n de muc*os otros fen!menos *asta ese momento ine2plica'les para la 6sica 1lsica como la radioactividad3 el enlace 7umico $ los espectros

at!micos. =+avies3 @roEn 19&%> 4in em'argo3 +avies $ @roEn =19&%3 pg. 1%> declaran #ste magnfico edificio te!rico est fundado so're una profunda $ molesta parado,a 7ue *a llevado a algunos fsicos a declarar 7ue la teora no tiene finalmente sentido. #l pro'lema3 7ue de *ec*o $a surgi! a finales de los a5os 192( $ comien0o de los 193(3 tiene 7ue ver no con los aspectos t)cnicos de la teora3 sino con la interpretaci!n de esta. #sta parado,a est 'asada en la peculiaridad del cuanto. #sta peculiaridad se constata cuando un o',eto3 como un fot!n

manifiesta propiedades ondulatorias $ corpusculares =+avies3 @roEn 19&%>. #s decir3 se manifiesta como onda o como partcula. #stas dos manifestaciones coe2isten en las propiedades del fot!n $ se manifiestan de manera aleatoria. 4e pueden calcular pro'a'ilidades pero no se puede definir un comportamiento e2acto. ntes de la

6sica 1untica se supona 7ue todos los fen!menos del universo eran predicti'les. #stas ideas implican la e2istencia de la

incertidum're en el estudio del tomo $ otras partculas. =+avies3 @roEn3 19&%> '&

#ntonces

es

cuando

empie0an

considerarse

los

conceptos

de incertidum're3 indeterminaci!n o cuanti0aci!n en la ciencia. 1.3 Los rinci ales ele!entos de estudio

La 'ase del estudio est conformada por el tomo3 los n;cleos $ las partculas elementales. la 1omo $ se la menciona anteriormente3 del tomo.

intenta

determinar

estructura

tra$ectoria

=+avies $ @roEn3 19&%> 4in em'argo para la reali0aci!n del pro$ecto se reali0a un recorte de los elementos. #ste recorte est fundamentado te!ricamente por el escrito reali0ado por Milic 1apec =19%5> El impacto filosfico de la Fsica contempornea. La selecci!n de los contenidos del tema para la reali0aci!n del pro$ecto se reali0a a partir de la interpretaci!n filos!fica de los elementos ms importantes de estudio de la 6sica 1untica. 4e detallaran las caractersticas de cada uno de los elementos desde su aspecto cientfico $ desde su interpretaci!n filos!fica. 1.3.1 (o,i!iento ondulatorio 1.3.1.1 9s ecto cientfico Cna onda es la propagaci!n de una pertur'aci!n transportando

energa. Pueden propagarse en el espacioAtiempo si el medio no es infinitamente rgido ni infinitamente fle2i'le. 4i todas las

partes 7ue constitu$en al medio estuvieran ligadas se produce el movimiento ondulatorio. simismo todo movimiento ondulatorio ''

tiene energa asociada a )l. =4ears3 OemansJ$3 Poung3 6reedman3 2(("> La onda est compuesta por diferentes elementos3 estos son 1resta8 es el punto ms alto de dic*a amplitud o punto m2imo de saturaci!n de la onda. Perodo8 es el tiempo 7ue tarda la onda de ir del m2imo punto de amplitud al siguiente. mplitud8 es la distancia vertical entre una cresta $ el punto medio de la onda. Pueden e2istir ondas cu$a amplitud sea varia'le3 es decir3 cre0ca o decre0ca con el paso del tiempo. 6recuencia8 es la cantidad de veces 7ue es repetida dic*a

vi'raci!n en un determinado periodo Qalle8 #s el punto ms 'a,o de una onda. Longitud de onda8 +istancia 7ue *a$ entre dos crestas de onda consecutivas. =4ears et al3 2(("> /odas las ondas pueden e2perimentar los siguientes procesos La +ifracci!n ocurre cuando una onda al topar con el 'orde de un o'stculo de,a de ir en lnea recta para rodearlo. #l tama5o del o'stculo implicara el tama5o de a'ertura de la onda 7ue se

produce. =@laJEood3 Hell$ $ @ell3 19%7>

'#

#l efecto 0oppler es producido de'ido al movimiento relativo entre la fuente emisora de las ondas $ el receptor de las mismas. #st relacionado con el sonido $ sucede cuando la fuente de sonido $ el receptor del mismo estn en movimiento. =4ears et al 2(("> La interferencia ocurre cuando dos ondas se com'inan al encontrarse en el mismo punto del espacio. @laJEood et al =19%73 pg. 25"> e2plican 1uando las ondas pe7ue5as se cru0an unas con otras3 se van por vas diferentesN el cruce no afecta lo 7ue pase a las ondas posteriormente. 4in em'argo3 en situaciones especiales3 las

pe7ue5as ondas se re;nen en ciertos puntos3 de tal manera 7ue la cresta de una onda siempre se encuentra con la cresta de otraN el despla0amiento del agua en ese punto3 es la suma de los despla0amientos individuales $ resulta una cresta de altura

do'le. #s esos puntos3 las ondas interfieren constructivamente. La refle2i!n ocurre cuando una onda3 al encontrarse con un nuevo medio 7ue no puede atravesar3 cam'ia de direcci!n. @lacJEood et al =19%73 pg. 253> e,emplifican Ksi las ondas llegan contra una pared vertical3 se refle,anL La refracci!n ocurre cuando una onda cam'ia de direcci!n al entrar en un nuevo medio en el 7ue via,a a distinta velocidad. @lacJEood et al =19%73 pg. 253> e2plican KLas ondas se refractan cuando su velocidad disminu$eN su frecuencia es la misma3 pero su longitud de onda es menorL '.

#2isten3 a su ve03 diferentes tipos de ondas -ndas mecnicas8 4ears et al e2plican =2(("3 pg. 5"&> Cna onda mecnica es una pertur'aci!n 7ue via,a por un material o una sustancia 7ue es el medio de la onda. l via,ar la onda

por el medio3 las partculas 7ue constitu$en el medio sufren despla0amientos de varios tipos3 dependiendo de la naturale0a de la onda. #ntonces3 las ondas mecnicas necesitan un medio

=s!lido3 l7uido o gaseoso> para propagarse. -ndas electromagn)ticas8 las ondas electromagn)ticas se propagan por el espacio sin necesidad de un medio3 pudiendo por lo tanto propagarse en el vaco. =4ears et al3 2(("> Las ondas mecnicas se pueden clasificar a su ve0 en =4ears et al 2(("> -ndas longitudinales8 son a7uellas 7ue se caracteri0an por7ue las partculas del medio se mueven =o vi'ran> paralelamente a la

direcci!n de propagaci!n de la onda. -ndas transversales8 son a7uellas 7ue se caracteri0an por7ue las partculas del medio vi'ran perpendicularmente a la direcci!n de propagaci!n de la onda. 1.3.1.2 9s ecto filosfico

'/

7u se enumeran las caractersticas enunciadas por Milic 1apec =19%5> #l autor interroga acerca del 7u) es el movimiento carente de una cosa 7ue se desplace. 1onci'e la materia rea'sor'ida en el espacio tiempo. #ntonces3 considera 7ue el espacio no puede ser conce'ido como medio de a su manera de recipiente fsico. #l pasivo3 indiferente no es a los un

cam'ios

contenido

movimiento

solo

despla0amiento de una partcula visi'le $ aislada en el espacio sino tam'i)n un despla0amiento simultneo de todo el comple,o de esla'ones gravitatorios $ electromagn)ticos mediante los cuales una partcula tiene cone2i!n con todo el universo. Menciona 7ue el movimiento invisi'le suele ser descartado por7ue no afecta los sentidos $ carece de importancia $3 considera el movimiento como el despla0amiento de las modificaciones espacio temporales locales. cerca del movimiento en la materia e2plica 7ue la masa se

convierte en funci!n de velocidad $ como toda forma de energa tiene su efecto de masa $ por tanto de'e modificar la masa

inercial total. Ba'la acerca de la fusi!n de masa $ movimiento $ lo

psicol!gicamente difcil de conseguir. 4e propuso la eliminaci!n de esta caracterstica parad!,ica de la teora 1untica negando la continuidad matemtica del tiempo. 1.3.2 %s acio ' tie! o '$

1.3.2.1 9s ectos cientficos La e2presi!n espacio+tiempo se surge el a partir de la Mecnica del

1untica.

ntes

considera'a

espacio

independiente

tiempo. #l espacio+tiempo es una entidad geom)trica en la 7ue se desarrollan todos los eventos fsicos del universo. La con,unci!n de estos dos t)rminos la responde a la necesidad en de considerar el tiempo $

unificadamente

locali0aci!n

geom)trica

el espacio3 $a 7ue la diferencia entre componentes espaciales $ temporales es relativa seg;n el estado de movimiento

del o'servador. #ntonces3 un evento cual7uiera puede ser descrito por una o ms coordenadas espaciales3 $ una temporal. =#instein3 .nfeld 199%> partir de esto el espacio $ el tiempo $a no pueden ser

considerarse de manera independiente o a'soluta. 1.3.2.2 9s ectos filosficos Milic 1apec =19%5> *a'la de la estructura dinmica del espacio $ tiempo. Propone el surgimiento de un nuevo significado de la espacialidad. La fusi!n de espacio $ tiempo implica una transformaci!n del

concepto de distancia a distancias espacio+temporales. #ntonces3 propone relaciones de independencia causalN copresencia3

cotransformaci!n o cofluide0 de lneas universales individuales accionndose de manera reciproca en el tiempo pero no uni)ndose de

'0

un modo instantneo intemporal3 esto constituira la 'ase dinmica de la espacialidad. #2plica 7ue el nuevo espacio relativista es insepara'le de la duraci!n8 implica la presencia de las " dimensiones $

divisi'ilidad infinita de las regiones espaciotemporales. 1.3.3 (ateria 1.3.3.1 9s ectos cientficos 4iguiendo moderna se a 4ears entiende et al=2((">3 por materia en el conte2to de la 6sica o

cual7uier campo3 entidad3

discontinuidad traduci'le a fen!meno percepti'le 7ue se propaga a trav)s del espacio+tiempo a una velocidad igual o inferior a la de la lu0 $ a la 7ue se pueda asociar energa. Las principales cualidades son =4ears et al 2((">8

Presenta

dimensiones3

es

decir

7ue

ocupa

un

lugar

en

un

espacio+tiempo determinado.

Presenta inercia3 definida como la resistencia 7ue opone la materia a modificar su estado de reposo o movimiento.

La materia msica puede ser estudiada desde los puntos de vista macrosc!pico $ microsc!pico. et al 19%7> la materia puede

nivel

microsc!pico

=@lacJEood

entenderse como un agregado de mol)culas. Rstas son agrupaciones de tomos 7ue forman parte del nivel microsc!pico. su ve0 '1

e2isten niveles microsc!picos 7ue permiten descomponer los tomos en constitu$entes a;n ms elementales3 estos son los electrones3 protones $ neutrones 7ue se diferencian por sus cargas.

nivel

macrosc!pico

=@lacJEood

et

al

19%7>3

la

materia

se

presenta en uno de cuatro estados de agregaci!n molecular3 por lo tanto el estado fsico de una sustancia puede ser solido3 l7uido3 gaseoso o plasma. Propiedades generales de la materia =@lacJEood et al 19%7> Las propiedades e2tensivas son Las propiedades intensivas la masa3 el peso $ el volumen. las cualidades de la materia

son

independientes de la cantidad 7ue se trate3 es decir no dependen de la masa3 no son aditivas $ generalmente resultan de la

composici!n de dos propiedades e2tensivas. 1.3.3.2 9s ecto filosfico de la !ateria #n este caso Milic 1apec =19%5> *a'la de la evoluci!n del concepto de materia. .ntroduce el concepto de geometri0aci!n de la materia3

dinami0aci!n del espacio+tiempo. #2plica 7ue la nueva concepci!n incentiva a comen0ar a 'uscar unidades en la naturale0a ms

pe7ue5as $ fundamentales. partculas en movimiento3

clama la e2istencia de acumulaciones de esto alimenta la esperan0a de los

fsicos de encontrar una partcula s!lida microsc!pica. '2

partir del cam'io de la concepci!n de la materia3 la masa total de un agregado material $a no es igual a la suma matemtica de sus componentes individuales. de la +esaconse,a materia s!lo considerar por7ue *a la posi'le sus

indestructi'ilidad

perdido

propiedades visuales $ e2plica 7ue *a$ materia 7ue solo e2iste en movimiento $ desparece en reposo. Propone sustituir el t)rmino partcula por suceso3 argumentando 7ue una partcula es una serie de sucesos sucesivos. 1onsidera 7ue la materia no es algo esttico $ predeci'le como se pensa'a3 e2iste es una algo gran insustancial3 energa en por7ue un en el mundo su'at!mico de

pe7ue5o

espacio+tiempo"

apariencia ca!tica. #2plica 7ue en el espacio 7ue *a$ en los tomos3 las partculas ocupan un volumen insignificante $ el resto es espacio vaco. #stas partculas aparecen $ desaparecen $ no se sa'e d!nde van. La 6sica 1untica dice 7ue la realidad es un campo de potenciales posi'ilidades o'servada. 1.3.# Princi io de incertidu!2re 1.3.#.1 9s ecto cientfico @lacJEood et al =19%73 pg. 5%1> define el principio de infinitas3 $ s!lo se materiali0a la 7ue es

incertidum're

'3

La

incertidum're

en

la

posici!n3

multiplicada

por

la

incertidum're en la cantidad de movimiento3 es apro2imadamente igual a la constante de PlancJ. 1onforme estamos ms ciertos de la locali0aci!n de una partcula3 estamos menos ciertos de su cantidad de movimiento. #sto afirma 7ue no se puede determinar de manera precisa ciertos pares de varia'les 6sicas3 como son la posici!n $ el momento lineal =cantidad de movimiento> de un o',eto dado. 1uanta ma$or certe0a se 'usca en determinar la posici!n de una partcula3 menos se conoce su cantidad de movimiento 7ue una lineal $3 por tanto3 en su su

velocidad.

#sto

implica asociada

las

partculas3 'ien

movimiento3 no tienen =@lacJEood et al 19%7>

tra$ectoria

definida.

#n el intento de reali0ar la medida de la posici!n $ velocidad de un electr!n3 por el mismo *ec*o de reali0ar la medida3 el

e2perimentador modifica los datos de alg;n modo3 introduciendo un error 7ue es imposi'le de reducir sin importar lo perfectos 7ue sean los m)todos e #ntonces3 las instrumentos. =@lacJEood et al 19%7> en es en Mecnica posi'le ning;n 1untica3 conocer momento3 no siguen el una

partculas3 ?o

tra$ectorias movimiento de

definidas. la

e2actamente sino s!lo

partcula

distri'uci!n estadstica. Por lo tanto no es posi'le asignar una tra$ectoria a una partcula. 4 se puede decir 7ue *a$ una

determinada pro'a'ilidad de 7ue la partcula se encuentre en una

#&

determinada regi!n del espacio en un momento determinado. #n esto se 'asa el principio de incertidum're. =+avies3 @roEn 19&%> 1.3.#.2 9s ecto filosfico Milic 1apec =19%5> refle2iona acerca del principio de

incertidum're $ sus interpretaciones. #2plica 7ue cual7uier incremento de e2actitud en la medici!n de posici!n va acompa5ado de una creciente imprecisi!n3 una

limitaci!n del

conocimiento de los estados futuros. 4e 'asa en el

*ec*o de 7ue las partculas microfsicas todava vi'ran $ giran cuando se suponen en reposo. #ntonces3 se opone a los *'itos analticos de la e2periencia ordinaria 7ue divide los fen!menos en estticos $ dinmicos. #sto se de'e a 7ue en las partculas se puede considerar 7ue no e2iste el reposo. 4iempre estarn las radiaciones. Pierde valide03 entonces la idea de las dimensiones medidas. 1onsidera la insepara'ilidad de las coordenadas geom)tricas $

dinmicas como la esencia del principio de incertidum're $ e2plica 7ue la incertidum're de los sucesos es puramente su',etiva. #sta3 e2iste en el propio conocimiento $ no en la naturale0a de las cosas. 4on un el resultado de de la intervenci!n modifica de un fsico 7ue del

mediante

acto

o'servaci!n

las

condiciones

fen!meno o'servado. Propone 7ue no *a$ lmite claro 7ue separe la ra0!n de la imaginaci!n en el principio de incertidum're.

#'

1.3.5 %nerga 1.3.5.1 9s ecto cientfico 4ears et al =2(("3 pg. 2(7> definen a la energa como Kuna

cantidad 7ue se puede convertir de una forma u otra pero no puede crearse ni destruirse.L La energa se manifiesta de diferentes maneras3 e2isten diferentes tipos de energa la energa mecnica $ la energa termodinmica =4ears et al 2(("> La energa mecnica est relacionada con la energa cin)tica3 es decir3 el movimiento. 4ears et al =2(("3 pg. 21&> e,emplifican 1uando un ,ugador de 'illar golpea una 'ola 'lanca en reposo3 la energa cin)tica de la 'ola despu)s de ser golpeada es igual al tra'a,o 7ue el taco efectu! so're ella. 1uanto ma$or sea la fuer0a e,ercida por el taco $ ma$or sea la distancia 7ue la 'ola se mueve mientras est en contacto con el taco3 ma$or ser la energa cin)tica de la 'ola. Lo enunciado implica 7ue la energa cin)tica est relacionada con la fuer0a3 el tra'a,o $ el movimiento. La energa termodinmica3 en cam'io3 est relacionada con la

temperatura $ el calor. 4ears et al e,emplificando

=2(("3 pg. %52>

e2plican

##

4i metemos una cuc*ara fra en una ta0a de caf) caliente3 la cuc*ara se calienta $ el caf) se enfra para acercarse al

e7uili'rio t)rmico. La interacci!n 7ue causa estos cam'ios de temperatura es 'sicamente una transferencia de energa de una sustancia a otra. La transferencia de energa se da

e2clusivamente por una diferencia de temperatura se llama flu,o de calor o transferencia de calor3 $ la energa as transferida se llama calor. La energa termodinmica se puede medir seg;n gradaciones de color $ a su ve0 se puede transferir a trav)s de ondas por radiaci!n. =4ears et al 2((">

1.3.5.2 9s ecto filosfico Milic 1apec =19%5> *a'la acerca de una medida com;n a las diversas formas del movimiento de la materia. #2plica c!mo las formas

6sicas del movimiento de la materia3 cualitativamente distintas3 son suscepti'les de transformarse unas en otras como la energa. partir de esto se puede o'tener la medida com;n del movimiento. La energa como tal. #n la teora 6sica3 la energa se manifiesta de las distintas maneras enunciadas en el aspecto cientfico $ cada uno de los tipos de energa caracteri0a la correspondiente forma 6sica del movimiento en el aspecto de su posi'le transformaci!n en cual7uier otra forma del movimiento. 1.# $onclusin #.

#l conocimiento de la 6sica 1untica $ los temas 7ue la componen permite la comprensi!n de la importancia de esta disciplina en las 1iencias $ en la concepci!n del universo en general. su ve03

'rinda *erramientas para la reali0aci!n del pro$ecto de dise5o.

#/

$a tulo 2 %l dise&o de indu!entaria 2.1 Sntesis La 6sica 1untica ser interpretada por una de las ramas del dise5o3 el dise5o de indumentaria. lo largo de este captulo se

desarrollarn conceptos acerca de esta disciplina3 necesarios para la comprensi!n del de la actividad. de 1onociendo se la finalidad $ el las

prop!sito

dise5o

indumentaria

pueden

comprender

necesidades 7ue este tiene $ proponer una nueva temtica para desarrollar la actividad. #n este caso3 la 6sica 1untica. 2.2 $once to de dise&o de indu!entaria Para definir conceptualmente el dise5o de indumentaria3 en primer lugar3 de'e definirse un concepto ms amplio en el 7ue est

incluido3 el dise5o. #ntonces 9Su) es el dise5o: #n cuanto al dise5o como sustantivo se encuentran las acepciones etimol!gicas. +el t)rmino anglosa,!n

desin! deviene el concepto de una se5al3 un signo representado mediante un medio $ un soporte en dos o ms dimensiones. #n cam'io el termino italiano dise!no *ace referencia a una visi!n

representada en el di'u,o. #ste segundo t)rmino es asociado a Leonardo +a Qinci3 considerado como el precursor3 el primer

dise5ador3 por7ue sus o',etos eran prcticos $ mecnicos. =@urdeJ 199">

#$

#l dise5o como ver'o *ace referencia al acto de dise5ar. #ste se vale de los mismos procesos $ *erramientas 7ue el *ec*o artstico pero no es tal. +ise5ar tiene como funci!n ser un signo de

comunicaci!n $ tener una aplicaci!n prctica. =@TrdeJ 199"> Por esto la <eal academia espa5ola se refiere al acto de dise5ar como Kcrear un o',eto 7ue sea a la ve0 ;til $ est)ticoL. Sueda entonces e2plicito 7ue el dise5o tiene una funcionalidad $ responde a una necesidad3 sin perder la est)tica3 $ vali)ndose de los mismos instrumentos 7ue las artes visuales. #n el dise5o #s se re7uiere considerar los la funcionalidad $ la las

est)tica.

necesario *umanas $

integrar las

re7uisitos e

t)cnicos3

necesidades psicol!gicas. @ern*ard

significaciones

interpretaciones

@TrdeJ

=19753 del

pg.

1%> de

reali0! dise5o.

una

recolecci!n todas

de las

interpretaciones

concepto

#ntre

definiciones propone considerar

KCn enfo7ue integral del dise5o3

en el 7ue propuso investigar funcionalmente el o',eto de dise5o en tres direcciones8 1omo o',eto de utilidad prctica $Do instrumental3

1omo o',eto de comunicaci!n social3

1omo o',eto de percepci!n sensorialL

4eran estos los tres factores a tener en cuenta en la definici!n del concepto de dise5o. #0

#l dise5o de indumentaria es una de las ramas del dise5o. 1umple los re7uisitos del dise5o como disciplina 7ue 'usca satisfacer las necesidades de los *umanos3 tiene una funcionalidad est)tica $ de aplicaci!n. #n el dise5o de indumentaria se satisface la necesidad de los seres *umanos de vestirse. Cna necesidad primaria de a'rigo $ protecci!n del medio am'iente3 del e2terior $3 por otro lado3 cultural. #l pudor3 la vergTen0a $ la necesidad de cu'rir el

cuerpo en la sociedad en 7ue se vive. #sto puede diferir seg;n las culturas pero desde tiempos remotos el ser *umano se resguarda el cuerpo del medio am'iente. 4e cumple la funci!n est)tica en la creatividad de las

materialidades3 colores3 estampados. #l desarrollo creativo del dise5o de indumentaria se puede o'servar a primera vista en los te2tiles3 la materia prima principal de la disciplina. #l te2til es lo 7ue materiali0a el indumento. #2isten e2perimentaciones con otro tipo de materialidades como tam'i)n avances tecnol!gicos en las fi'ras te2tiles. #stos a su ve03 seg;n sus caractersticas aportan distintas funcionalidades. #l desarrollo creativo en el dise5o de indumentaria utili0a las *erramientas de las artes

visuales $ ser propio del dise5ador aplicarlas a la prenda. La funci!n a comunicativa3 trav)s del a partr de la interpretaci!n #n el dise5o de de

conceptos

lengua,e

visual.

indumentaria se utili0an los fundamentos del lengua,e visual para la comunicaci!n de conceptos. #n este caso3 para la comunicaci!n #1

del concepto de 6sica 1untica se utili0arn las *erramientas 'rindadas por el lengua,e visual. 4on principios comunicativos 7ue responden a conceptos3 estos sern desarrollados en el captulo cuatro. Por ;ltimo3 la aplicaci!n del dise5o de indumentaria e2iste cuando las prendas dise5adas son ;tiles3 prcticas $ pueden usarse. Cna prenda dise5ada con el prop!sito de ser usada por un individuo cumple con los re7uisitos para tener aplicaci!n3 poder ser

utili0ada. #n este pro$ecto se tra'a,ar el dise5o de indumentaria como

dise5o de autor. 4aul7uin =2((53 pg. 1%> define KCn dise5o es considerado de autor cuando el dise5ador resuelve necesidades a partir de su propio estilo e inspiraci!n3 sin seguir las

tendencias 7ue se imponen desde los centros productores de moda.L 2.2.1 9 licaciones ' funcionalidad <espondiendo al concepto de dise5o3 lo primordial es 7ue el o',eto =o en este caso #n la el prenda> dise5o de dise5ado tenga aplicaciones $

funcionalidad.

indumentaria

e2isten

diferentes

tipos de aplicaciones. 4eg;n el ru'ro $ la lnea en el 7ue se enmarca el dise5o =Lento 2((&> ser la aplicaci!n a considerar. #2isten diferentes

clasificaciones8 Por ru'ros8 alta costura3 pret 1 porter" 2eaneria $ casual. #2

Por lneas8 vanguardia3 tendencia3 'sicos $ estilo. 1ada una de estas categoras tiene una aplicaci!n $ una

funcionalidad distinta. La alta costura es el ru'ro donde ms se e2pla$a la creatividad. #n estas prendas el dise5ador plasma un concepto. La funci!n

est)tica $ comunicacional predomina por so're la aplicaci!n. #n general las prendas de alta costura son e2*i'idas en los desfiles con una teatralidad 7ue les da el prestigio de verdaderos

espectculos. #stas prendas son para mostrar la idea $ el talento creativo del dise5ador pero no necesariamente son confeccionadas para ser usadas en la cotidianeidad. .ntroduciendo los comien0os de la alta costura3 1onran =19993 pg. 92> descri'e #n los primeros das de la alta costura3 la moda se encontra'a en manos de unos cuantos dise5adores 7ue vestan la elite. Los estilos de ropa en este sentido se filtra'an para llegar a toda la sociedad3 $ la gran ma$ora de personas corrientes adopta'a versiones ricos. #n relaci!n al carcter ms artstico de la alta costura 1onran =19993 pg. 93> afirma La alta costura so'revive como puesto de avan0adilla artesanal en un comercio cada ve0 ms industriali0ado. ;n *a$ algunos ms econ!micas de las 7ue se podan permitir los

clientes privilegiados dispuestos a pagar por lo e2clusivo3 por los te,idos so'er'ios $ la artesana pura 7ue ofrecen las casas #3

de alta costura. =>

l mismo tiempo3 la alta costura so'revive

como un arte3 un campo de 'atalla donde los dise5adores estn en una luc*a constante por ensanc*ar las limitaciones de lo 7ue significa apto para vestir. #l pr3t 1 porter es =-UBara 1allan3 pg. 222> #2presi!n francesa 7ue significa listo para llevar $ 7ue est tomada del ingl)s ready to 4ear. +esigna un sistema de

fa'ricaci!n seriada de prendas de vestir dirigidas a un p;'lico universal 7ue comien0a en los #stados Cnidos3 Vran @reta5a $ lemania a finales del siglo M.M para prendas de tra'a,o $ pasa a ser el ms importante instrumento para la democrati0aci!n de la moda. 4e le atri'u$e a este ru'ro una formalidad implcita3

caracteri0ada por el desarrollo de la sastrera. #sto es por su cualidad de prenda apta para el tra'a,o de orden formal. #l ru'ro 2eaneria est 'asado en la utili0aci!n del te,ido denim. #l diccionario de moda =-UBara 1allan3 pg.7"> define el denim como #2presi!n anglosa,ona 7ue designa a la tela recia de algod!n con la 7ue se ela'oran los pantalones va7ueros. La etimologa de la pala'ra parece provenir de referirse a dic*a tela de algod!n como a7uella 7ue llega'a de ?imes =la ciudad francesa> a los primeros fa'ricantes de va7ueros en los #stados Cnidos.

.&

La utili0aci!n de este te,ido para la fa'ricaci!n de pantalones comien0a con Levi 4trauss en #stados Cnidos. 4iguiendo a 1onran =19993 pg. 9%> 1uando Levi 4trauss inicio su negocio en la segunda mitad del siglo M.M3 intento venderles una tela de me0clilla a los

'uscadores de oro de 1alifornia3 $ se la ofreci! como material para *acer tiendas de campa5a. 1uando se dio cuenta de 7ue el te,ido no era lo suficientemente resistente para esta

aplicaci!n. Levi 4trauss intento venderla en forma de monos $ pantalones de tra'a,o. Las costuras ri'eteadas3 7ue se

convirtieron en una caracterstica patentada de los dise5os de Levi en 1&733 fueron la respuesta a las 7ue,as de 7ue los 'olsillos se rompan cuando se llena'an con muc*as muestras de material. Cn par de pantalones costa'an 22 centavos. #ran

'aratos3 resistentes $ duraderos. => Los te,anos sim'oli0a'an el *om're americano de las fronteras3 sin rum'o fi,oN pero a partir de la d)cada de los cincuenta representaron tam'i)n el em'lema de definici!n para otro tipo de individualistas

vigorosos3 los adolescentes. Llevar te,anos se convirti! en una proclamaci!n de desafecto para los re'eldes sin causa de la clase media. #ntonces3 la 2eaneria est caracteri0ada por un te,ido3 el denim $ por un estilo particular 7ue lo caracteri0a. +esde Levi 4trauss *asta la actualidad la 2eaneria comparte c!digos 7ue la

.'

identifican3 la costura do'le con ametralladora3 los remac*es $ la eti7ueteria caracterstica identifican al ru'ro. =@ar'era 2((&> #l ru'ro casual4ear3 del ingl)s de uso casual3 representa el

estilo informal. Los orgenes se remontan a la d)cada de los sesenta en Vran @reta5a. #n este pas empe0aron a surgir

dise5adores ,!venes altamente influidos por las escuelas de arte $ con espritu li're $ fresco. #sto produce 7ue el orden $ la

formalidad del vestir sean contrarrestados con la li'ertad de usar prendas sin importar la formalidad3 la )poca del a5o o el momento del da. #n ese momento usar determinada prenda de vestir

e7uivala a tener el ;ltimo disco de los 5ollin! 6tones3 tena 7ue ver con una cuesti!n de status. =1onran3 1999> esto se le suma el movimiento hippie $ la revoluci!n 7ue este acarrea con la li'eraci!n del pensamiento de los ,!venes. #l ru'ro casual4ear es el 7ue ms se ve en las calles3 el 7ue ma$or producci!n tiene $ en el 7ue actualmente se ve refle,ada la tendencia con ma$or intensidad. =@ar'era 2((&> +entro de las lneas3 vanguardia responde a a7uellas prendas 7ue normalmente se ven en los desfiles. +ise5os de carcter

e2travagante3 llamativos $ no necesariamente de uso funcional. #s decir3 estas prendas no estn precisamente dise5adas para el uso cotidiano o convencional sino ms 'ien se las puede calificar como o'ras de arte. =Lento 2((&>

.#

Las prendas incluidas en tendencia son las 7ue responden a la tendencia del momento3 se guan por los preceptos dictados desde los o'servatorios de tendencia. #stas investigaciones dictan 7ue es lo 7ue se va a usar seg;n sondeos en las calles3 la ideologa $ la forma de vestir de la gente. #stn relacionadas con los

comportamientos sociales. 4on fugaces3 efmeras $ entran en la clasificaci!n de moda propiamente dic*a. @ar'era =2((&> enuncia 7ue las tendencias tienen un tiempo $ un desarrollo. Los estadios de la tendencia3 latente3 emergente $ consolidaci!n3 implican el camino 7ue recorre la tendencia desde la idea $ el comien0o del dise5o=latente>al =emergente>*asta momento el de producci!n en 7ue $a $ comien0o se puede de difusi!n la

momento

o'servar

tendencia en las vidrieras =consolidaci!n>. La aplicaci!n de las prendas de tendencia tiene 7ue ver con las necesidades est)ticas $ de pertenencia de los seres *umanos $ no necesariamente estn ligadas a la funcionalidad $ practicidad re7uerida. 4eg;n 1onran =19993 pg. 9(> La moda es artesana e industria3 e2c)ntrica $ corriente3

varia'le $ cclica3 7ue act;a como un conductor iluminador de la tendencia del momento. ?o *a$ nada 7ue dure menos o 7ue se repita msN $ esto es ,usto por lo 7ue se dise5a. =>#n una industria donde se vende la ;ltima novedad3 la predicci!n es predeci'lemente un e2celente negocio. Las agencias dedicadas a los pron!sticos $ las e2*i'iciones3 como la 7remier 8isin en 6rancia3 tra'a,an para indicar las tendencias del futuro. => Cn e2acto anlisis de las tendencias puede inducir a los ..

compradores a no correr ning;n riesgo3 $ seleccionar una lnea con un 'uen registro de ventas. La lnea tendencias es entonces a7uella 7ue ms se renueva $ 7ue ms vinculada est con el producto masivo. cerca de la lnea 'sicos3 1onran =19993 pg. 91> afirma K/odos necesitamos prendas 'sicas para nuestro guardarropa3 compras 7ue en su ma$or parte reali0amos sensatamente.L La lnea 'sicos es a7uella compuesta por todas esas prendas 7ue califican como

infalta'les3 clsicas $ necesarias en el vestidor. 4on prendas 7ue su funcionalidad es la principal caracterstica $ la aplicaci!n es cotidiana $ necesaria. #l desarrollo creativo 7ueda relegado a la comodidad3 funcionalidad $ aplicaci!n. La funci!n comunicacional es importante en estas prendas3 no desde un concepto de fantasa a comunicar sino desde la imagen 7ue el individuo 7uiere pro$ectar. =Lento 2((&>. Cn e,emplo de una prenda perteneciente a lnea de 'sicos 7ue tiene intenciones en cuanto a comunicaci!n de una imagen es la camisa 'lanca. #ntonces 1onran =19993 pg. 97> deduce Baciendo una *'il inversi!n3 grandes almacenes de ropa como Vap3 venden las prendas de vestir 'sicas como un medio para e2presar una individualidad segura. Las campa5as de promoci!n3 en las 7ue diversas personalidades importantes vestan ropa mu$ sencilla $ de colores poco llamativos3 transmitieron el mensa,e de 7ue3 aun7ue todos llevasen la misma camiseta3 ello no

significa'a identificarse con la gran masa.

./

Por

;ltimo3 a

la la

lnea marca.

estilo 4on

es

a7uella

lnea

7ue

define con

e la

identifica

a7uellas

prendas

dise5adas

intenci!n de darle una identidad $ co*erencia a la marca. seguidores de la marca la consumirn e2actamente por

7uellos estas

prendas. #s importante no perder de vista cul es el estilo de la marca $ dise5ar para esta lnea para evitar la p)rdida de clientes $3 ms importante a;n3 la p)rdida de identidad. =Lento 2((&> 2.3 $onclusin Cna ve0 definidos los ru'ros $ las lneas 7ue componen el universo del dise5o de indumentaria se enmarca el pro$ecto dentro de la lnea vanguardia $ el ru'ro casual. #sto se de'e a la

caracterstica de dise5o de autor del pro$ecto3 a la finalidad de aplicaci!n de las prendas3 a la funcionalidad $ a la calidad de la reali0aci!n.

.$

$a itulo 3 La 8sica $untica desde la !etodologa 3.1 Sntesis Para la reali0aci!n del pro$ecto se tomar

ro'ectual

en

cuenta

la

metodologa a utili0ar. /anto las 1iencias 6sicas como el dise5o tienen su propia metodologa de tra'a,o. lo largo de este

captulo3 se investigarn am'as para encontrar puntos en com;n 7ue permitan la definici!n de una metodologa de tra'a,o propia del pro$ecto. #sta actuar como gua para el dise5ador a la *ora de la reali0aci!n del pro$ecto $ proporcionar un orden de prioridades $ de'eres en la ela'oraci!n. 3.2 (etodologa de las $iencias 8sicas. Las 1iencias 6sicas3 en lneas generales3 estudian el

comportamiento del universo. Para esto3 operan seg;n el m)todo cientfico3 un m)todo sistemtico para estudiar la naturale0a. #l m)todo cientfico inclu$e t)cnicas de o'servaci!n3 reglas de o'servaci!n $ ra0onamiento $ maneras de comunicar los resultados e2perimentales. =/ripler3 199(> Para comprender la manera en 7ue operan las 1iencias 6sicas en cuanto a metodologa se de'er entonces conocer el m)todo

cientfico. su ve03 las 1iencias 6sicas utili0an como *erramientas las matemticas. #stn traducen los resultados de las o'servaciones en ecuaciones num)ricas. #so 'rinda la posi'ilidad de reali0ar .0

clculos num)ricos $ proporcionar estadsticas $ apro2imaciones de la o'servaci!n del comportamiento de la naturale0a. =/ripler3

199(> 3.2.1 %l !todo cientfico. #n primer lugar se definirn algunas de las caractersticas del estudio de las 1iencias enunciadas por @unge =1992>. La ciencia intenta descu'rir los *ec*os como son3 anali0a los sucesos de manera o',etiva3 precisa $ clara. +e todas maneras es imposi'le respetar enteramente en los *ec*os 1untica cuando cuando se el lo fsico anali0a. intenta

#specficamente

6sica

anali0ar el tomo lo pertur'a. #ntonces los *ec*os son modificados por la interacci!n de 7uien los anali0a. #l cientfico trasciende los *ec*os 7ue o'serva e intenta ir ms all de lo 7ue se le presenta a simple vista. La ciencia es analtica por7ue anali0a los pro'lemas $ los

descompone en elementos3 entiende los componentes para anali0ar el pro'lema. su ve03 las 1iencias mane,an un lengua,e propio 'asado

en las matemticas $ la 7umica. #ntonces registra $ mide los *ec*os de una manera particular designada por los cientficos. =@unge 1992> Las e2periencias cientficas son verificadas. #l conocimiento

cientfico se comprue'a para ser lo ms o',etivo posi'le $ por7ue el conocimiento cientfico est a disposici!n de 7uien lo necesite como *erramienta. =@unge 1992> .1

#l conocimiento cientfico es met!dico $ por esto se constitu$e el m)todo cientfico. Los investigadores planean el tra'a,o de

investigaci!n $ as se conforma la metodologa de las 1iencias. Las 1iencias 6sicas utili0an el m)todo cientfico en el estudio de los fen!menos universales. @unge =19923 pg. %3> e2plica los componentes del m)todo cientfico de la siguiente manera 1. Planteo del pro'lema '-' reconocimiento de los *ec*os8 e2amen del grupo de *ec*os3 clasificaci!n preliminar $ selecci!n de los 7ue

pro'a'lemente sean relevantes en alg;n aspecto. 1.2 +escu'rimiento del pro'lema8 *alla0go de la laguna o de la inco*erencia en el cuerpo del sa'er. 1.3 6ormulaci!n del pro'lema8 planteo de una pregunta 7ue tiene pro'a'ilidad de ser la correctaN esto es3 reducci!n del pro'lema a su n;cleo significativo3 pro'a'lemente solu'le $ pro'a'lemente disponi'le. #n esta primera parte se refiere a la identificaci!n del o',eto de estudio3 el planteo del pro'lema o conflicto $ el enunciado del mismo3 seg;n su significaci!n. #l autor contin;a =19923 pg.%3> 2. 1onstrucci!n de un modelo te!rico. fructfero3 con a$uda del conocimiento

.2

2.1

selecci!n

de

los

factores relativas

pertinentes8 a las

invenci!n varia'les

de 7ue

suposiciones

plausi'les

pro'a'lemente son pertinentes. 2.2 .nvenci!n de las *ip!tesis centrales $ de las suposiciones au2iliares8 propuesta de un con,unto de suposiciones

concernientes a los ne2os entre las varia'les pertinentes. => 2.3 traducci!n matemtica8 cuando sea posi'le3 traducci!n de las *ip!tesis3 matemticos. 7u *a'la del la encuadre $ propiamente sus dic*o. Las varia'les e2plica del la o parte de ellas3 a algunos de los lengua,es

encuadre3

*ip!tesis

derivados.

/am'i)n

utili0aci!n del lengua,e t)cnico matemtico como *erramienta. continuaci!n3 @unge agrega =19923 pg. %3> 3. +educci!n de consecuencias particulares 3.1 @;s7ueda de soportes racionales8 deducci!n de consecuencias particulares 7ue pueden *a'er sido verificadas en el mismo campo o en campos contiguos. 3. 2 @;s7ueda de soportes empricos8 ela'oraci!n de predicciones =o retrodicciones> so're la 'ase del modelo te!rico $ de datos empricos3 teniendo en vista t)cnicas de verificaci!n disponi'le o conce'i'le. #n esta tercera parte de la e2plicaci!n el autor e2pone la

deducci!n a partir del anlisis de las varia'les especiales3 el .3

sustento

del

anlisis

de

las

mismas

su

ve03

el

sustento

prctico. @unge =19923 pg. %"> contin;a e2plicando ". Prue'a de las *ip!tesis ".1 dise5o de la prue'a8 planeamiento de los medios para poner a prue'a las prediccionesN dise5o de o'servaciones3 mediciones3 e2perimentaciones $ dems operaciones instrumentales. ".2 e,ecuci!n de la prue'a8 reali0aci!n de las operaciones $ recolecci!n de datos. ".3 #la'oraci!n de los datos8 clasificaci!n3 anlisis3

evaluaci!n3 reducci!n3 etc)tera3 de los datos empricos. "." inferencia de la conclusi!n8 interpretaci!n de los datos ela'orados a la lu0 del modelo te!rico. #n la cuarta parte la de la e2plicaci!n $ La el @unge de de la *a'la las de la

compro'aci!n3 operaciones

descripci!n reali0arla.

dise5o

distintas $ la

para

e,ecuci!n

prue'a

lectura de los datos de la misma para la posterior ela'oraci!n del modelo te!rico. Por ;ltimo el autor conclu$e =19923 pg. %"> 5. introducci!n de las conclusiones a la teora 5.1 comparaci!n de las conclusiones con las predicciones8

contraste de los resultados de la prue'a con las consecuencias del modelo te!rico3 precisando en 7u) medida este puede

considerarse confirmado o disconfirmado =>

/&

5.2 <ea,uste del modelo8 eventual correcci!n o aun reempla0o del modelo. 5.3 sugerencias acerca del tra'a,o ulterior8 ';s7ueda de lagunas o errores en la teora $Do los procedimientos empricos3 si el modelo *a sido disconfirmadoN si *a sido confirmado3 e2amen de posi'les e2tensiones $ de posi'les consecuencias en otros

departamentos del sa'er. 1onclu$endo3 el autor introduce la comparaci!n de resultados 7ue implican el rea,uste del modelo a trav)s de la ';s7ueda de errores o posi'les vacios. 3.3 (etodologa ro'ectual de dise&o.

6recuentemente se cree 7ue el dise5o carece de metodologa3 se trata de una disciplina 4in de caractersticas @runo prcticas $ menor una

anlisis

te!rico.

em'argo3

Munari

propone

metodologa pro$ectual para la creaci!n de pro$ectos de dise5o. #n cmo nacen los ob2etos3 Munari =19&3> desarrolla la metodologa de tra'a,o del dise5ador en comparaci!n con la ela'oraci!n de un plato de comida. #l paralelo con la receta del arro0 verde permite al lector $Do dise5ador comprender los pasos de tra'a,o de una manea mu$ simple. Munari =19&33 pg. 1&> plantea Kel m)todo pro$ectual consiste

simplemente en una serie de operaciones necesarias3 dispuestas en un orden l!gico dictado por la e2periencia. 4u finalidad es la de conseguir un m2imo resultado con el mnimo esfuer0o.L P resalta /'

=19&33

pg.

1&> sean

KLo

importante siguiendo

=> el

es

7ue

las

operaciones por la

necesarias e2perienciaL #l m)todo

*ec*as

orden

dictado

propuesto para tienen manera

por

Munari la 7ue la

=19&3>

tiene del la

una

serie

de

operaciones operaciones pro$ecto de

alcan0ar un orden

soluci!n

pro$ecto.

#stas del

posi'ilita de

resoluci!n orden

efica03

alteraci!n

este

puede

provocar el fracaso del pro$ecto. #n dise5o3 para alcan0ar los o',etivos no es correcto tra'a,ar sin m)todo $ tra'a,ar previa. de La una forma creativa es $ artstica para sin el

investigaci!n

investigaci!n

fundamental

dise5ador para la correcta reali0aci!n del pro$ecto. 4in em'argo3 esto no 7uiere decir 7ue *a$a 7ue de,ar la creatividad de lado3 K1reatividad no 7uiere decir improvisaci!n sin m)todoL. =Munari 19&33 pg. 19> #n primer lugar3 Munari =19&3> apunta a definir el pro'lema a resolver por el dise5ador. #l pro'lema3 en el dise5o3 surge a partir de una necesidad de las personas. #sta necesidad puede ser detectada dise5o. La por el dise5ador de este $ esto constitu$e su pro'lema satisface de la

soluci!n

pro'lema3

entonces3

necesidad de otro $ 7ui0s *asta me,ora la calidad de vida. Munari =19&33 pg. 39> enuncia K#l pro'lema no se resuelve por s mismo3 pero en cam'io contiene todos los elementos para su soluci!nN *a$ 7ue conocerlos $ utili0arlos en el pro$ecto de soluci!n.L

/#

#ntonces3

el

primer

paso de

ser 7u)

identificar se trata el

el

pro'lema

$3 La

posteriormente3

definir

pro'lema.

definici!n del pro'lema permite conocer al dise5ador el alcance $ los lmites del pro$ecto $ los elementos 7ue componen el pro'lema a solucionar. =Munari3 19&3> #l autor e2plica =19&33 pg. "2> Cna ve0 definido el pro'lema3 alguien podra pensar 7ue una 'uena idea es suficiente para resolverlo automticamente. #sto no es e2actamente as por7ue *a$ 7ue definir tam'i)n el tipo de soluci!n 7ue se le 7uiere dar8 una soluci!n provisional => una soluci!n definitiva3 una soluci!n puramente comercial3 una

soluci!n 7ue perdure en el tiempo => una soluci!n t)cnicamente sofisticada o una soluci!n sencilla $ econ!mica. Por lo tanto *a$ 7ue definir el pro'lema $ anali0ar 7u) tipo de soluci!n se le va a dar antes de comen0ar a e,ecutar la idea 7ue resuelva el pro'lema por7ue 7ui0s esa primera idea no sea la ms adecuada. Para conocer me,or el pro'lema se pueden descomponer sus

elementos3 Munari =19&33 pg. ""> e2plica #sta operaci!n los facilita la pro$ectaci!n por7ue 7ue tiende se a

descu'rir

pe7ue5os

pro'lemas

particulares

ocultan

tras los su'pro'lemas. Cna ve0 resueltos los pe7ue5os pro'lemas particulares de cada uno => se recomponen de manera co*erente a

/.

partir de todas las caractersticas funcionales de cada una de las partes $ funcionales entre si. #sta descomposici!n del pro'lema es ;til de'ido a 7ue los

pro'lemas presentados por el consumidor pueden ser mu$ comple,os $ el dise5ador el de'e conocer con toda la informaci!n para necesaria 7ue

a'ar7ue

pro'lema

sus

derivadas

poder

pro$ectar.

=Munari 19&3> Cna ve0 identificados los elementos del pro'lema3 Munari =19&3> propone reali0ar una recopilaci!n de datos necesarios para la

resoluci!n del pro'lema. #sta recopilaci!n de datos en conveniente para estudiar el pro'lema en todos sus aspectos. Posteriormente se reali0ara un anlisis sea de de los al datos recogidos $ le para 7ue la

recopilaci!n sugerencias

utilidad

pro$ectista

proporciones

$ orientaci!n para la resoluci!n del pro'lema.

esta altura del m)todo $a se conoce el pro'lema3 sus elementos e implicaciones $ $a se *a reali0ado una recopilaci!n de datos $ posterior anlisis. #s decir 7ue el dise5ador $a est documentado e informado acerca del pro'lema al 7ue se enfrenta. Munari =19&3> propone entonces la introducci!n de la creatividad. #l autor indica =19&33 pg. 52> La creatividad reempla0ar a la idea intuitiva => Mientras la idea3 vinculada a la fantasa3 puede proponer soluciones

irreali0a'les por ra0ones t)cnicas3 matericas o econ!micas3 la

//

creatividad se mantiene en los lmites del pro'lema3 limites derivados del anlisis de los datos $ de los su'pro'lemas. La creatividad entra en el proceso una ve0 7ue $a se conocen las limitaciones en la resoluci!n del pro'lema3 esto permite 7ue la idea 7ue proporcione la soluci!n sea consecuente con las

caractersticas del pro$ecto. Munari =19&33 pg. 5"> continua su m)todo KLa sucesiva operaci!n consiste en $ en otra a pe7ue5a recogida 7ue de el datos relativos tiene a a los su

materiales disposici!n

las a7uel

tecnologas momento

dise5ador el

para

reali0ar

pro$ecto.L

#sto

7uiere decir 7ue comen0ar la ';s7ueda de las materialidades $ procesos 7ue posi'iliten la resoluci!n del pro'lema. Cna ve0 investigados los materiales el pro$ectista de'e reali0ar una e2perimentaci!n de los mismos $ diferentes t)cnicas para la confecci!n del pro$ecto. .ncluso3 en la e2perimentaci!n puede

surgir una nueva manera de tra'a,ar alg;n material. #sto ser de utilidad para la reali0aci!n del pro$ecto por7ue permiten reali0ar anlisis3 muestras3 prue'as $ recopilaci!n de informaci!n para la construcci!n. =Munari 19&3> 1on la recopilaci!n de informaci!n reali0ada3 el pro$ecto tendr mu$ escaso margen de error. La investigaci!n $ e2perimentaci!n proporcionan una seguridad $ afian0an al dise5ador. Cna ve0 pasada la instancia de e2perimentaci!n3 se pueden comen0ar a reali0ar 'ocetos3 prue'as $ prototipos. Muestras a escala o /$

tama5o real3 representan la posi'le soluci!n al pro'lema en una instancia anterior a la construcci!n definitiva para poder

corregir posi'les errores. =Munari 19&3> continuaci!n se reali0ara una verificaci!n del modelo o

prototipo planteado3 de manera o',etiva se anali0a para determinar si es posi'le reali0arle alg;n otro cam'io. Luego se comien0an a preparar los di'u,os $ constructivos3 toda la 7ue detallan para las la

caractersticas

contienen

informaci!n

construcci!n del pro$ecto. =Munari 19&3> #ntonces recorridos todos los pasos el dise5ador encuentra una soluci!n al pro'lema planteado3 pro'a'lemente sin margen de error3 aprovec*ando el tiempo $ los recursos 7ue tiene. #ste m)todo

proporciona un orden en la creaci!n $ una concienti0aci!n acerca de la necesidad del conocimiento te!rico para las resoluciones de carcter prctico.

/0

8igura 1- (etodologa ,erde. 6uente8 Munari3 @

ro'ectual co! arada con la receta de arro6

=19&3>.

Como

%acen

los

ob2etos.

M)2ico.

#ditorial Vustavo Vili

/1

3.# Pro uesta de !etodologa. partir cientfico de $ la el investigaci!n m)todo $ profundi0aci!n se en el m)todo ciertas

pro$ectual

encuentran

similitudes. #stas caractersticas 7ue comparten sern ;tiles para el desarrollo de la metodologa de tra'a,o del pro$ecto. Para la reali0aci!n del pro$ecto entonces se de'ern tener en cuenta los puntos en com;n entre las dos metodologas. #n el anlisis de am'os m)todos3 pro$ectual $ cientfico3 se

encuentran los siguientes parmetros en com;n. 4eg;n lo enunciado $ anteriormente3 #l m)todo el m)todo cientfico comparte es esta

sistemtico

met!dico.

pro$ectual

caracterstica al poseer un orden l!gico e inaltera'le a seguir. #ntonces en primer lugar el m)todo de tra'a,o ser sistemtico3 met!dico $ seguir un orden claro $ preciso. -tra de las caractersticas en com;n entre am'os m)todo es el anlisis $ detecci!n de pro'lemas. pro'lema relevante3 definirlo $ m'os proponen encontrar un anali0arlo. +escomponerlo en

elementos $ anali0ar todas sus partes para ad7uirir una completa definici!n del pro'lema. La recopilaci!n de datos $ *ec*os o soportes te!ricos $ empricos 7ue aporten como antecedente en la resoluci!n de pro'lemas

similares es otro de los puntos en com;n entre am'as metodologas a tener en cuenta en la resoluci!n del pro$ecto.

/2

La formulaci!n de la *ip!tesis del m)todo cientfico es compara'le a los 'ocetos $ di'u,os constructivos del m)todo pro$ectual. #s una instancia previa a la soluci!n final. #sta posi'le soluci!n aun necesita ser verificada. su ve03 el dise5o de la prue'a de

la *ip!tesis $ la e,ecuci!n de la prue'a en si e7uivale a la e2perimentaci!n3 anlisis $ prue'as de materiales $ tecnologas del m)todo pro$ectual. Por ;ltimo3 am'os m)todos proponen la verificaci!n de la posi'le soluci!n. Pa sea una *ip!tesis o una muestra materiali0ada. La similitud de los m)todos permite la construcci!n de otro 'asado en las caractersticas de am'os. 4in em'argo e2iste una diferencia 7ue radica en la disciplina 7ue concierne a cada uno. Mientras 7ue en el m)todo cientfico3 de ser posi'le3 los resultados se

traducen a operaciones matemticasN en el m)todo pro$ectual est presente propuesta la de creatividad metodologa como sustento de las la ideas. #n esta $ se

estar

presente

creatividad

sustentarn las ideas con preceptos matemticos 7ue enri7ue0can el pro$ecto. 3.5 $onclusin. partir del estudio del m)todo cientfico $ el pro$ectual3 se deduce un m)todo de tra'a,o definido para este pro$ecto. #sta metodologa surge de los puntos en com;n 7ue comparten am'os

m)todos. Las principales diferencias se articulan $ adecuan para ser de utilidad en el pro$ecto3 esto es3 especficamente3 el /3

sustento prendas.

matemtico

en

la

construcci!n

estructura

de

las

$&

$a itulo

Lengua+e

'

co!unicacin

,isual-

la

8sica

$untica

desde el dise&o. #.1 Sntesis #n dise5o3 cuando se trata de comunicar un concepto se utili0a el lengua,e visual. #s la *erramienta 7ue tienen los dise5adores $ artistas para transmitir la idea o concepto original 7ue da origen a la creaci!n. ?ormalmente se cree 7ue se mane,a en ma$or medida a trav)s de la comunicaci!n escrita $ el lengua,e *a'lado. 4in

em'argo el lengua,e $ la comunicaci!n visual estn presentes $ son de gran utilidad en la vida cotidiana. #.2 La co!unicacin ,isual #.2.1 %l roceso de co!unicacin :u!ana en primer lugar se

Para comprender el proceso de comunicaci!n definir 7ue es la comunicaci!n.

ntonio Pas7uali =197&3 pg. "1>

define K#l t)rmino comunicaci!n de'e reservarse a la interrelaci!n *umana3 al intercam'io de mensa,es entre *om'res3 sean cuales

fueren los aparatos intermediarios utili0ados para facilitar la interrelaci!n a distancia.L Pas7uali =197&> entonces define en primer lugar 7ue el t)rmino comunicaci!n es solo aplica'le a los seres *umanos. #l es7uema 'sico comunicacional est conformado por un emisor3 un medio de comunicaci!n $ un receptor. este se le agregan

diferentes factores como el ruido o interferencias del proceso $ $'

los filtros propios del receptor. Cna ve0 7ue el mensa,e atraviesa estos o'stculos el receptor procesa la informaci!n $ produce una reacci!n interna 7ue genera una respuesta. =Munari3 1973>

8igura 2- %s7ue!a del

roceso de co!unicacin.

6uente8 0ise9o y comunicacin #isual. @runo Munari =19733 pg. &3> $#

#.2.2 ;efinicin de la co!unicacin ,isual La comunicaci!n visual es un medio para transmitir informaci!n de un emisor a a un receptor3 el proceso de la de comunicaci!n visual en

responde

las

caractersticas

comunicaci!n

*umana

general. La principal diferencia radica en el soporte del mensa,e. 1omo dice Munari =19733 pg. 73> #n la comunicaci!n $ el visual e2isten => el estos soporte sin dos de componentes8 la la

informaci!n visual

soporte

comunicaci!n => son

puede

tam'i)n

e2istir

solo3

informaci!n

soportes para la comunicaci!n visual el signo3 el color3 la lu03 el movimiento3 7ue se utili0an en relaci!n con el 7ue *a de reci'ir el mensa,e. -tra de las caractersticas de la comunicaci!n visual es 7ue puede ser intencional o casual acerca de esto Munari =19733 pg. 79> descri'e KCna comunicaci!n visual puede ser interpretada

li'remente por el 7ue la reci'e => #n cam'io una comunicaci!n intencional de'era ser reci'ida en el pleno significado 7uerido de la intenci!n del remitente.L #n el caso del dise5o se trata de transmitir la informaci!n correctamente3 la comunicaci!n es

intencional $ premeditada. La comunicaci!n intencional 7ue compete al dise5ador tiene dos aspectos a e2aminar3 el de la informaci!n est)tica $ el de la

informaci!n prctica. La informaci!n est)tica est relacionada con la armona de la composici!n3 las formas3 las lneas $ el gusto $.

est)tico 7ue vara seg;n el receptor3 es su',etiva. #n cam'io la informaci!n prctica es la 7ue transmite el mensa,e de manera o',etiva3 1973>. #.2.2.1 %l !ensa+e ,isual #l mensa,e visual es lo 7ue posi'ilita $ compone la comunicaci!n visual. 1omo cual7uier otro mensa,e necesita de un emisor 7ue lo envi) $ un receptor 7ue lo reci'a. Los principios de la el detalle3 por e,emplo un di'u,o t)cnico. =Munari

comunicaci!n *umana en general act;an de la misma manera en los mensa,es visuales tanto como ver'ales. =Munari 1973> La descomposici!n del mensa,e propuesta por Munari =19733 pg. &"> consiste en dos partes principales KCna es la informaci!n

propiamente dic*a3 7ue lleva consigo el mensa,e $ la otra es el soporte visual. #l soporte visual es el con,unto de los elementos 7ue *acen visi'le el mensa,eL Los elementos a los 7ue se refiere son te2tura3 forma3 estructura3 modulo3 movimiento. =Munari 1973> #.2.2.1.1 %le!entos del !ensa+e ,isual continuaci!n se descri'irn las principales caractersticas de

los elementos 7ue componen el soporte del mensa,e visual. #stos3 ,untos con los enunciados por Gong son las *erramientas para la construcci!n del mensa,e $ la correcta transmisi!n del concepto elegido. $/

La

creaci!n los

variante

de $

te2turas los

es

infinita se

ilimitada. o'tener

Qariando

materiales

instrumentos

pueden

multiplicidad de te2turas diferentes. =Munari 1973> Munari =19733 pg. &&> enumera las caractersticas de las te2turas Qeamos a*ora cuales son las caractersticas particulares de las te2turas 7ue *emos su'dividido en dos categoras8 orgnicas $ geom)tricas. 1ada te2tura est formada por multitud de elementos iguales o seme,antes3 distri'uidos a igual distancia entre s3 o casi3 so're una superficie de dos dimensiones $ de escaso

relieveL. #sta primera clasificaci!n divide en dos grandes 'lo7ues la

inmensidad de posi'ilidades 'rindadas en la creaci!n de te2turas. Las caractersticas del modulo de repetici!n de la te2tura dan cuenta la categora a la 7ue pertenece. 4i se trata de m!dulos de formas geom)tricas la te2tura o'tenida ser de carcter geom)trico $ si los m!dulos repetidos son orgnicos3 la te2tura ser

orgnica. La distri'uci!n de los m!dulos en las te2turas 'rinda otras

caractersticas. #sto depender de la estructura si es formal o informal =Gong 1995>. #s decir 7ue la disposici!n de los m!dulos puede verse de manera ordenada o ar'itraria. Munari =1973> agrega a estas caractersticas de las te2turas el grado de visi'ilidad. Bace referencia al tama5o $ cercana de los

$$

m!dulos

7ue

permiten

la

ma$or

menor

visi'ilidad

del

modulo

original. #n el dise5o de indumentaria la te2tura est dada por el te2til3 el soporte 7ue permite la materiali0aci!n del dise5o $ del mensa,e visual. #l te,ido es una diagramaci!n de te2tura 7ue parte de la 'ase de la trama $ la urdim're. La descripci!n de formas de Munari coincide $ se complementa con la de Gong. #n este caso Munari =19733 pg. 127> concuerda

diciendo ?os vamos a ocupar de las formas geom)tricas $ de las formas orgnicasN visto en las los geom)tricas manuales en de las conocemos $ todos3 las o por *a'erlas orgnicas

geometra3

formas

podemos

*allarlas

a7uellos

o',etos

manifestaciones

naturales3 como pueden ser la ra0 de una planta3 un nervio3 una descarga el)ctrica3 un rio3 etc. #l tipo de forma a utili0ar ser acorde al concepto a comunicar para transmitir la informaci!n3 el mensa,e de manera !ptima. Las formas 'sicas de donde partir para la construcci!n del

mensa,e seg;n el autor son el circulo3 el cuadrado $ el triangulo e7uiltero3 tam'i)n *a'la de la presencia de una forma orgnica indefinida 7ue posi'ilita ma$ores com'inaciones de formas. =Munari 1973>. partir de estas formas se producen transformaciones3

superposiciones3 repeticiones $ com'inaciones para o'tener nuevas formas. #n este aspecto Munari =1973> $ Gong =1995> coinciden en $0

la

descripci!n

de

las

operaciones

de

dise5o.

#stas

se

desarrollaran ms adelante. Las estructuras son3 seg;n Munari =19733 pg. 25(> Ka7uellas

construcciones =del latn8 struere" construir> 7ue son generadas por la repetici!n entre s de o formas en iguales o seme,antes Las en estrec*o

contacto

tres

dimensionesL.

estructuras

proporcionan un orden $ un es7uema a la composici!n de las formas 7ue la integran. Los diferentes tipos de estructuras determinaran el tipo de orden en el amplio sentido de la pala'ra3 7ue tenga un

orden no significa 7ue se vea est)ticamente ordenado. Los m!dulos3 conformados por las com'inaciones de formas presentan una disposici!n determinada en una estructura. #n la repetici!n de m!dulos se origina la te2tura. 4eg;n la posici!n $ repetici!n de estos m!dulos se puede generar la idea de movimiento. +e esta manera intervienen los elementos 7ue componen el mensa,e visual para la correcta transmisi!n del concepto elegido. #.3 La sinta.is de la i!agen La sinta2is seg;n la <eal cademia #spa5ola L#s el con,unto de

reglas 7ue definen las secuencias correctas de los elementos de un lengua,eL. #n lengua,e visual3 la sinta2is se relaciona con la imagen como en el lengua,e escrito se relaciona con las pala'ras. #l prop!sito del lengua,e visual es el mismo del lengua,e escritoN la comunicaci!n de un concepto. #ntonces +ondis =1992> propone la alfa'eti0aci!n del lengua,e visual para poder dominarlo como el $1

lengua,e escrito. #sto se logra si se comprende la sinta2is de la imagen. +ondis =19923 pg. 15> afirma #2iste una sinta2is visual. #2isten lneas generales para la construcci!n de composiciones. #2isten elementos 'sicos 7ue

pueden aprender $ comprender todos los estudiantes de los medios audiovisuales3 sean artistas o no3 $ 7ue son suscepti'les3 ,unto con t)cnicas manipuladoras3 de utili0arse para crear claros

mensa,es visuales. #l conocimiento de todos estos factores puede llevar a una comprensi!n ms clara de los mensa,es visuales. partir de esto se puede deducir 7ue cual7uier concepto3 por ms a'stracto 7ue sea3 puede ser comunicado a trav)s del lengua,e visual. 4e plantea 7ue e2iste una manera visual de comunicar un mensa,e. Lo 7ue aclara +ondis es 7ue cada individuo captar este mensa,e visual seg;n su propio 'aga,e cultural3 intelectual $

emocional. +ondis =19923 pg. 1"> plantea la alfa'eti0aci!n visual para

aclarar $ definir la comunicaci!n de mensa,es visuales #n parte a causa de la separaci!n dentro de lo visual entre arte $ artesana3 $ en parte a causa de las limitaciones del talento para di'u,ar3 muc*a comunicaci!n visual se *a de,ado en manos de la intuici!n $ el a0ar. 1omo no se *a *ec*o ning;n intento para anali0arla o definirla en t)rminos de estructura del modo

visual3 no se *a o'tenido ning;n m)todo de aplicaci!n. $2

continuaci!n se detallaran algunas de las caractersticas de los mensa,es visuales enunciadas por +ondis =19923 pg. 17> Los datos visuales presentan tres niveles distintivos e

individuales8 el input visual 7ue consiste en una mirada de sistemas de smbolos: el material visual representacional 7ue reconocemos en el entorno $ 7ue es posi'le reproducir en el di'u,o3 la pintura3 la escultura $ el cineN $ la infraestructura abstracta" o forma de todo lo 7ue vemos3 $a sea natural o est) compuesto por efectos intencionados. #l imput visual como lo llama +ondis =1992>3 est conformado por los sistemas de sm'olos. #l sm'olo es un signo 7ue3 de acuerdo a la definici!n de Peirce =197"> $ posee siempre #s una relaci!n se le

ar'itraria

entre

significado

significante.

decir3

atri'u$e a los signos no solo 7ue cumplan la funci!n de informar un significado sino 7ue adems evo7uen valores $ sentimientos $ representen ideas $ conceptos a'stractos. Los sm'olos son un

importante elemento comunicativo $a 7ue facilitan la transmisi!n de la informaci!n. +ondis =19923 pg. 17> Los sm'olos3 como fuer0a dentro de la alfa'etividad visual3 tienen una importancia $ una via'ilidad mu$ grandes => 4a'er c!mo funcionan en el proceso de la visi!n $ c!mo se los entiende puede contri'uir considera'lemente a la comprensi!n de sus

aplicaciones a la comunicaci!n.

$3

#n el nivel representacional +ondis =1992> se refiere a la t)cnica de representaci!n misma. l m)todo a trav)s del cual se

representar la imagen comunicativa. #n este nivel interviene la capacidad t)cnica del encargado de reali0ar la imagen. #st

relacionado con la e2periencia directa 7ue se tiene con la imagen3 lo 7ue se ve e2plcitamente ms all de la interpretaci!n $ la percepci!n. +ondis =19923 pg. 1&> Qer un o',eto proporciona en ocasiones un conocimiento

suficiente para evaluarlo $ comprenderlo. #ste carcter de la o'servaci!n no s!lo sirve como artificio 7ue nos capacita para aprender sino tam'i)n como nuestro vnculo ms estrec*o con la realidad de nuestro entorno. 1onfiamos en nuestros o,os $

dependemos de ellos. Por ;ltimo3 la infraestructura a'stracta tiene relaci!n con el mensa,e visual propiamente dic*o. Lo 7ue se 7uiere comunicar en estado puro. #l concepto a transmitir3 la idea3 la intenci!n a generar en el espectador e2iste de manera a'stracta en nuestra mente $ se vuelve concreta en la imagen u o',eto a trav)s de la comunicaci!n visual. =+ondis 1992> #ntonces para 7ue la comunicaci!n del mensa,e visual sea efectiva *a$ 7ue mane,ar estos tres niveles de manera arm!nica. Las

*erramientas para esto son los elementos 7ue tiene el lengua,e visual en la representaci!n.

0&

#.# Lengua+e ,isual ' ele!entos del dise&o Gucius Gong =19953 pg. "1> define el lengua,e visual como KLa 'ase de la creaci!n del dise5o. +e,ando aparte el aspecto

funcional del dise5o3 e2isten principios3 reglas o conceptos3 en lo 7ue se refiere a la organi0aci!n visual3 7ue pueden importar a un dise5adorL. #l lengua,e visual carece de le$es estrictas $ responde a las necesidades comunicativas del dise5o. #n el dise5o

los conceptos se transmiten de manera visual3 implcitos en el producto final. Los elementos $ operaciones de dise5o son los recursos con los 7ue cuentan los dise5adores para *acer uso del lengua,e visual.

portan en el nivel representacional enunciado por +ondis. Gong =1995> los propone como 'ase del lengua,e visual. Los separa en cuatro grupos8 conceptuales3 visuales3 de relaci!n $ prcticos. #stos ;ltimos van ms all del alcance de un dise5o de esta manera solo se definirn los anteriores. #lementos conceptuales8 no son visi'les3 sino 7ue parecen estar presentes. Punto8 indica posici!n3 no tiene largo ni anc*o3 es el principio $ final de una lnea. ?o ocupa lugar en el espacio. Lnea8 es el recorrido del punto cuando se mueve. /iene largo pero no tiene anc*o. #st delimitada por puntos $ tiene posici!n $ direcci!n. 0'

Plano8 es el recorrido de la lnea en movimiento. /iene largo $ anc*o. 4e puede ver su posici!n $ direcci!n. #st delimitado por lneas. Qolumen8 es el a recorrido diferencia de de un la plano en movimiento. el #n la es

'idimensi!n aparente.

tridimensi!n

volumen

#lementos visuales8 son los 7ue posi'ilitan 7ue se vean los elementos conceptuales.

6orma8 identifica lo 7ue se puede ver. Medida8 implica 7ue la forma es mesura'le3 el tama5o 7ue tiene. 1olor8 aporta la diferenciaci!n de otras formas similares. /e2tura8 puede ser visual o tctil3 aparece en la superficie de la forma. #lementos de relaci!n8 *acen referencia a la u'icaci!n de las formas $ la interrelaci!n. +irecci!n8 una forma tiene una direcci!n seg;n el o'servador $ seg;n el marco de referencia. Posici!n8 la posici!n de la forma ser definida en relaci!n a la estructura del dise5o. #spacio8 todas las formas ocupan un espacio3 ms all del tama5o 7ue tengan. #ste espacio puede estar ocupado o vaco. 0#

Vravedad8 es una sensaci!n psicol!gica. 4e le atri'u$e peso a las formas seg;n su conte2tura. 1uando cual7uiera de los elementos de conceptuales se vuelve

visi'le3 se convierten en forma. La forma como punto3 lnea o plano se pueden clasificar en Gong =19953 pg. "5>8 Veom)tricas3 construidas matemticamente. -rgnicas3 rodeadas por curvas li'res 7ue sugieren fluide0 $ desarrollo. <ectilneas3 limitadas por lneas rectas 7ue no estn

relacionadas matemticamente entre s. .rregulares3 limitadas por lneas rectas $ curvas 7ue no estn relacionadas entre s. Manuscritas3 caligrficas o creadas a mano al0ada. ccidentales3 determinadas por el efecto de procesos o

materiales especiales u o'tenidas accidentalmente. 1onociendo los elementos $ las formas 7ue se pueden o'tener con estos se puede deducir 7ue forma transmite de me,or manera el concepto a comunicar seg;n su clasificaci!n. #n adici!n Gong

=19953 pg. "9> plantea acerca de la interrelaci!n de formas Pueden distinguirse oc*o maneras diferentes para su

interrelaci!n8

0.

a> +istanciamiento.

m'as formas 7uedan separadas entre s3

aun7ue puedan estar mu$ cercanas. '> /o7ue. 4i se acercan am'as formas comien0an a tocarse. #l espacio 7ue las mantena separadas 7ueda anulado. c> 4uperposici!n. 4i se acercan aun ms las formas3 una se cru0a so're la otra $ parece estar por encima3 cu'riendo una porci!n de la 7ue 7ueda'a de'a,o. d> Penetraci!n. .gual 7ue en c>3 pero am'as formas parecen transparentes => e> Cni!n. .gual 7ue en c> pero am'as formas 7uedan reunidas $ se convierten en una forma nueva $ ma$or. => f> 4ustracci!n. 1uando una forma visi'le se cru0a so're otra visi'le3 el resultado es una sustracci!n. La porci!n de forma visi'le 7ueda cu'ierta por la invisi'le. => g> .ntersecci!n. .gual 7ue en d> pero solamente es visi'le la porci!n en 7ue am'as formas se cru0an entre s. 1omo resultado de la intersecci!n surge una forma nueva $ ms pe7ue5a. Puede no recordarnos las formas originales con las 7ue fue creada. *> 1oincidencia. 4i acercamos a;n mas am'as formas3 *a'rn de coincidir. La interrelaci!n de la forma es mu$ importante en la comunicaci!n de conceptos. 1uando se a'orda una temtica figurativa para

0/

dise5ar se anali0an las formas $ la interrelaci!n de las mismas para plasmarlas en el dise5o. +e esta manera se evita copiar o meramente trasladar la figuraci!n a la prenda $ poder tener un campo de acci!n ms amplio. #n el caso de temticas a'stractas como la 6sica 1untica se interpretan los conceptos de la

temtica $ se los relaciona con una clasificaci!n de forma $ una interrelaci!n de la misma 7ue se perci'a 7ue comunica me,or. 1uando la forma elegida aparece ms de una ve0 se convierte en un m!dulo. #ste m!dulo tiene una repetici!n. La repetici!n es un recurso mu$ utili0ado en el dise5o. Gong =1995> distingue los tipos de repetici!n de m!dulos e2istentes $ esto aporta a la

interpretaci!n de conceptos desde el lengua,e visual. Los tipos de repetici!n son de figura3 de tama5o3 de color3 de te2tura3 de direcci!n3 de posici!n3 de espacio $ de gravedad. Las clasificaciones de los elementos $ operaciones de dise5o son una *erramienta para la interpretaci!n $ traslaci!n de los

conceptos elegidos a la representaci!n. #.5 Inter retacin del conce to 8sica $untica desde el lengua+e ,isual continuaci!n se desarrollar c!mo se pueden interpretar $

trasladar los elementos del tema 6sica 1untica desde el lengua,e visual. #sto tiene como o',etivo portar el mensa,e de manera

visual $ comunicar el concepto a trav)s del indumento.

0$

+e cada elemento de la 6sica 1untica se e2traen las siguientes traslaciones a dise5o. #.5.1 <nda =!o,i!iento ondulatorio> #lementos e2pansivo Morfologa8 crculo en este de caso puede aparecer no la forma geom)trica e2acta3 de dise5o8 lnea curva3 modelada3 definida3 volumen

pero

manera

a'ierta3

a'solutamente

interactuando con formas orgnicas. -peraciones e2perimentar de la dise5o8 onda8 estas son e2tradas de las 7ue puede $

difracci!n3

interferencia3

refle2i!n

refracci!n de,ando de lado efecto doppler por7ue implica elementos no visuales $ limitar el dise5o. <adiaci!n. Las direcciones de los elementos se desarrollaran a partir de los tipos de ondas8 transversales o longitudinales. 4ilueta forma8 la silueta 7ue se desprende esto es la bombee. 4ilueta lnea8 la lnea ser volum)trica para comunicar el efecto 7ue produce la onda3 de e2pansi!n #.5.2 %nerga Morfologa8 de la energa se e2trae una morfologa orgnica3

*eterog)nea3 plantea la idea de vol;menes 7ue no estn definidos en el espacio.

00

-peraciones de dise5o8 el *ec*o de la posi'ilidad de energa en el vacio nos da la idea de usar la sustracci!n como operaci!n

significativa para el dise5o. 1olor8 la energa termodinmica proporciona una idea acerca del tratamiento del color utili0ando la escala cromtica seg;n su

temperatura. #l uso de colores especficamente fros como es el a0ul en sus claves 'a,as d!nde *a$a menor acumulaci!n de energa $ en interacci!n con el ro,o $ el amarillos en alta saturaci!n donde e2istan puntos de tensi!n3 acumulaciones de energa $ e,es

direccionales importantes para el dise5o. +etalles constructivos8 proporciona la idea de 7ue los detalles constructivos impli7uen acumulaciones de energa #.5.3 (ateria Morfologa8 las formas estarn compuestas por un agregado de

formas3 como las asociaciones moleculares. Los vol;menes indicarn la idea de peso $ gravedad /e2tura8 la te2tura estar 'asada en tres de los cuatro estados posi'les visi'le. tipologa de la materia las $a 7ue el plasma no es una cualidad seg;n la

#ntonces a las

materialidades de

respondern para

caractersticas

solido

tercera

piel3

a'rigos3 l7uido $ gaseoso para tipologas de segunda piel.

01

#.5.# %s acio ' tie! o #lementos de dise5o8 la lnea continua siendo modelada3 implicando recorridos en las prendas como el recorrido temporal 7ue se le agrega a la idea de espacio. Morfologa8 pueden aparecer rasgos de formas geom)tricas o

irregulares3 pero no en su m2ima e2presi!n3 7ue el o,o pueda reconocer en una forma orgnica una geom)trica 7ue la define. -peraciones de dise5o8 la posi'ilidad de reali0ar superposiciones aludiendo a la sucesi!n de *ec*os 7ue suceden )l en espacio tiempo 7ue e2plican un solo suceso. 4ilueta8 a7u influ$e la idea de la cuarta dimensi!n planteando una silueta volum)trica. parece la silueta trapecio para

comunicar la idea de e2pansi!n de las dimensiones. #.5.5 Incertidu!2re #lementos de dise5o8 esto implicar 7ue el recorrido de las lneas no est) definido3 no sea predeci'le ni muc*o menos anticipa'le. #l o'servador pro'a'le. #structura8 semiformal la estructura e2iste un 7ue nos da la incertidum're pero es es perci'ir un *ec*o inesperado3 un recorrido poco

por7ue

recorrido

formal

alterado

inesperadamente.

02

partir de estas caractersticas se desarrollar la colecci!n a partir de transformaciones de prendas 'sicas. #n caso de ser e2pandido a una colecci!n completa se puede implementar una

distinci!n de lneas. #2istirn dos lneas dentro de la colecci!n3 una 7ue responda al aspecto cientfico $ otra al aspecto

filos!fico del concepto. La diferencia entre una lnea $ otra e2istir a partir de c!mo se visuali0arn estos enunciados $ est relacionada con la naturale0a de cada disciplina. #n la lnea cientfica ser de una manera ms literal3 saturada3 precisa3 concreta3 delimitada $ concisa. .ntentos de

geometri0aci!n $ definici!n de vol;menes $ recortes #n la lnea filos!fica se perci'irn de una manera ms sensitiva3 confusa3 desaturada3 a'ierta3 orgnica volum)trica $ conceptual. #./ $onclusin trav)s del conocimiento de los elementos del dise5o 7ue

posi'ilitan la comunicaci!n visual $ la sinta2is de la imagen es posi'le interpretar un concepto a'stracto como la 6sica 1untica desde el dise5o. #l o',etivo de esto es comunicar el concepto en el lengua,e 7ue mane,a el dise5adorN la utili0aci!n del mensa,e visual con los c!digos 7ue este re7uiere para la correcta

transmisi!n del concepto. #n el desarrollo de prendas se vern refle,ados estos conceptos seg;n las operaciones $ elementos del lengua,e visual 7ue respondan a cada uno.

03

$a itulo 5 $onstruccin ' estructura de las espacio-tiempo $untico. 5.1 Sntesis #n el siguiente de captulo se

rendas confor!e al

desarrollar en la teora

un de

sistema tren0as.

de #sta

construcci!n

prendas

'asado

teora deviene de los estudios de la /opologa 1untica e intenta materiali0ar la nueva concepci!n de esapcio $ tiempo introducida por la 6sica 1untica. partir de la investigaci!n de esta

teora se conformar un sistema de construcci!n de prendas desde la moldera3 la concepci!n del te2til $ la confecci!n. 5.2 Sustento en la 1o ologa $untica. 1omo se menciona en el captulo de la metodologa de tra'a,o3 este pro$ecto tendr apo$o en las Matemticas3 as como sucede con las investigaciones Matemticas. La /opologa surge a partir de las transformaciones de la 6sicas. La /opologa es una rama de las

Veometra en los siglos MQ... $ M.M. 1on los tra'a,os so're grafos de Leonardo #uler =17(7A17&3> en su li'ro 6olutio problematis ad !eometriam situs pertinentes. La topologa funciona como respuesta a cuestiones matemticas 7ue no dependen de las distancias ni las formas =cuestiones vitales en los pro'lemas puramente geom)tricos> sino solamente de la disposici!n de los o',etos en estudio. 4e trata de un estudio de la geometra independiente de num)rica $ ce'trado en el funcionamiento de los la cuesti!n cuerpos. La 1&

/opologa en muc*os de sus aspectos es indispensa'le para las Matemticas3 6sica e incluso .ngeniera. =Mac*o 4tadler3 2((2> La /opologa 1untica es una rama de la /opologia. #n este caso e2isten invariantes cunticos 7ue son usados para determinar si arreglos simples =es decir nudos> en las variedades son iguales. La /opologa 1untica trata ciertos temas de la teora 1untica. #stos son el espacio+tiempo cunticos3 las dimensiones 1unticas $ la energa. La aplicaci!n de esto se o'serva en las teoras de nudos3 tren0as $ cadenas. =1astrill!n L!pe03 2((7> 1omo la 6sica 1untica tra'a,a con una concepci!n del espacio $ tiempo diferencial3 la /opologa 1untica cuenta con el m)todo apropiado de anlisis para la representaci!n de la misma. La

Mecnica 1untica $ la /eora 1untica de campos re7uieren el lengua,e del espacio funcional $ la /opologa diferencial. #l

concepto de espacio funcional es fundamental para la comprensi!n de las transformaciones $ la naturale0a 6sica del espacio. Las funciones $ la geometra aisladas no logran representar la

realidad 6sica. =1astrill!n L!pe03 2((7> 5.2.1 1eora de 1ren6as La /eora de /ren0as se desprende de la /eora de ?udos formulada por la /opologa 1untica. La pu'licaci!n ;opolo!ia !eom<tica e2plica =1astrill!n L!pe03

2((7>

1'

La /eora de ?udos estudia la clasificaci!n de todos los nudos $ enlaces en el espacio3 as como las deformaciones 7ue *a$ 7ue *acer para poder pasar de uno a otro en caso de tener

e7uivalencia. Por e,emplo3 decidir si dado un nudo3 )ste se puede des*acer =es decir3 deformarlo sin romperlo para o'tener una circunferencia> puede ser e2tremadamente complicado. partir de las 'ases propuestas en el estudio de la /eora de ?udos3 se formula la teora de tren0as. La /eora de /ren0as rtin.

aparece en 1925 formulada por el ge!metra matemtico #mil

#sta teora propone la concepci!n de la tren0a como un tipo de diagrama especial monoltico de nudos en el 7ue *a$ ? puntos

espaciados igualitariamente $ unidos a un segundo con,unto de ? puntos por la va de ? tren0as. #sto se desenvuelve de manera descendiente. Los nudos son relevantes en la /eora de /ren0as por7ue act;an como el cierre de la tren0a. La variante ms simple de tren0a son dos cuerdas 7ue se

entrela0an3 pero tam'i)n se puede comple,i0ar a5adiendo cantidad de cuerdas. =/opologa3 2(1(> #l espacio+tiempo en el son cuntico se5ala 7ue los acontecimientos 7ue el grupo 7ue de

ocurren

sim)tricos.

#llo

significa

tren0as descri'e una simetra donde no importa el orden en 7ue las cosas se cam'ian3 pero si es uno el 7ue cam'ia dos cosas3 entonces no necesariamente regresa al lugar de origen 7ue tena

previamente.=topologa3 2(1(>

1#

8igura 3- es7ue!a de tren6a de cuatro cuerdas. 6uente8 EEE.topologia.Eordpress.com

5.3 Pro uesta de construccin $untica. Para la construcci!n de las prendas se utili0ar la /eora de /ren0as como soporte. 4e le asignar a cada cuerda una dimensi!n 1untica. +e esta manera en se se intentan la representar de a las cuatro

dimensiones cuntico.

enunciadas #ste e recurso

concepci!n de'ido

espacio+tiempo la cualidad la

utili0a del

ingrafica'le

inmateriali0a'le

tiempo.

#ntonces3

construcci!n de las prendas en este pro$ecto estar 'asada en cuatro cuerdas =o la materialidad 7ue se le asigne> entrela0adas 1.

seg;n la teora de tren0as para conformar un sistema. #sto se reproducir cuantas veces sea necesario. #ste sistema se utili0ar para conformar el te2til3 generar un sistema de moldera $

reali0ar la confecci!n. 5.3.1 $once cin del te.til 5.3.1.1 $uatro :ilos? :ilados #n el proceso de la reali0aci!n del te2til intervienen3 en una primera instancia las fi'ras. #stas fi'ras $a sean naturales3

artificiales o sint)ticas son *iladas para convertirse en *ilos. #l *ilo es la estructura 'ase del te,ido. #2isten muc*as maneras de te,er los *ilos para confeccionar el te2til. #n este captulo se desarrollar una manera alternativa de construir el te2til

teniendo en cuenta la teora de /ren0as. 1omo se enuncia anteriormente e2iste en la /eora de /ren0as la tren0a de cuatro la0os. #stos la0os se entrela0an para formar algo ms comple,o $ ma$or. #n el caso de la construcci!n 1untica del te2til se aplicar este principio. #l *ilo se *ilar a partir de cuatro fi'ras 'ase $ la repetici!n de esto conformar el *ilo definitivo. Bollen =199&3 pg. 155> e2plica el proceso de *ilatura Kel *ilado proporciona la torsi!n 7ue *ace 7ue del *ilo simple un *ilado de fi'ra discontinua. La *ilatura en anillos estira3 tuerce $ enrolla en una sola operaci!n continua.L #ste *ilo se te,era en tren0as de " la0os. #sto se aplica a cual7uier tipo de *ilo 7ue provenga de cual7uier tipo de fi'ra. #l cam'io de la materialidad 1/

no

influir

en

la

manera

de

construir

el

te2til.

Cna

ve0

reali0ado el proceso de tren0ado del *ilo3 se prosigue a unir las tren0as. #sto se reali0ar a trav)s de costuras invisi'les con resistencia suficiente para su,etar las tren0as. 4e 'usca 7ue se vea $ se sienta como un te,ido *omog)neo. Las tren0as pueden

variar el tama5o3 esto depender del grosor del *ilo. La variaci!n en las fi'ras $ en el grosor =o han=> del *ilo enri7uecer el te2til3 all radicar la diferencia entre un te2til $ otro. #l m)todo de te,ido es el mismo3 vara la composici!n. #videntemente comple,idad. cientficos se 4in trata em'argo 4e de un m)todo no artesanal de $ de alta

esto

disiente de una

los

preceptos $

enunciados.

trata

ciencia

comple,a

necesita de tiempo $ dedicaci!n para el estudio. 5.3.2 Siste!a de !oldera. 5.3.2.1 $uatro dise&o. l momento de materiali0ar un dise5o se presenta el conflicto de la moldera. La moldera es a la prenda lo 7ue el ingeniero al edificio. 4in la moldera la construcci!n de las prendas es ie6as? cuatro recortes ara la construccin del

asertiva e intuitiva. 4urge de una manera ms creativa. /ratndose de un pro$ecto con inspiraci!n cientfica $ siguiendo los

conceptos enunciados en la construcci!n del m)todo de tra'a,o3 para este pro$ecto se construirn las prendas 'asndose en las 'ases de moldera 'sicas. 4in em'argo3 en el sistema de moldera 1$

se

reinterpretarn

ciertas

caractersticas

de

la

/eora

de

/ren0as.

simismo se selecciona la tren0a de cuatro la0os para la

conformaci!n del sistema3 como se reali0o en el caso del te2til. #ntonces el sistema de moldera estar 'asado en cuatro pie0as. 1ada pie0a corresponde a uno de los la0os 7ue integran la tren0a de cuatro. 1ada pie0a de la prenda en la uni!n con las dems *ace a la construcci!n $ la estructura de la prenda. +e faltar una pie0a en el sistema la prenda 7uedara incompleta3 como la

estructura de la tren0a de cuatro la0os. 4in em'argo3 estas desde pie0as el de'ern responder #s de a los conceptos si el e,. de

interpretados lengua,e

lengua,e una

visual.

decir dise5o a

7ue

visual $

propone el

operaci!n desea

=por trav)s

superposici!n>

dise5ador

comunicarlo

recortes3 estos recortes de'ern estar diagramados de manera 7ue la moldera respete las cuatro pie0as 7ue unidas *arn de

estructura de la prenda. 5.3.3 Siste!a de confeccin. 1ontinuando con la manera de tra'a,ar el te2til $ la moldera3 el sistema tren0a de de confecci!n cuatro la tam'i)n 1omo estar guiado en por la el e,e de la

la0os. de

premisa *ilos

confecci!n unidos

ser la

necesaria

presencia

cuatro

7ue

formen

costura de manera monoltica. #ste tipo de costuras se consiguen con ciertas ma7uinas como la 1ollareta $ >#erloc= de cuatro *ilos. #ntonces3 utili0ando este tipo de m7uinas se o'tendrn costuras compuestas por cuatro *ilos entrela0ados3 as como funciona en la 10

/eora de /ren0as3 la tren0a de cuatro la0os. Para enfati0ar el concepto3 estas costuras se de,arn visi'les. #ntonces3 las

uniones de las " pie0as3 conformadas por un te2til conce'ido con tren0as de cuatro acent;an la0os el estarn acordes al sistema por la $3 al ser de

visi'les3 /ren0as.

concepto

introducido

/eora

5.# $onclusin. 4iguiendo la metodologa propuesta en el capitulo anterior3 este pro$ecto se sustentar con teoras provenientes de las ciencias Matemticas. Para la confecci!n de la prenda se toma la /eora de /ren0as3 proveniente de la /opologa de la Veometra no

euclidiana. +e esta teora se toma como e,e la tren0a de cuatro la0os. #ste tipo de enlace ser la gua para el desarrollo de la confecci!n del te2til3 la moldera $ la costura de la prenda.

11

$onclusin La propuesta de tra'a,o fue estudiar la 6sica en su variante 1untica $ a partir de esto relacionar los conceptos con el dise5o de indumentaria. #sta relaci!n se produ,o a nivel conceptual3

metodol!gico $ constructivo. #n primer lugar se defini! la 6sica 1untica. #l primer captulo est dedicado principalmente a la definici!n de la ciencia3 la innovaci!n en cuanto a la 6sica clsica $ la importancia de esta. /am'i)n se seleccionaron los conceptos ms relevantes3 7ue *acen a esta ciencia3 $ se e2plicaron tanto desde su aspecto cientfico como tam'i)n desde su aspecto filos!fico. #s necesario definir am'os aspectos $a 7ue a trav)s del estudio de esta rama de la 6sica se pudo o'servar 7ue los cam'ios 7ue introdu,o tuvieron un gran impacto en la manera 7ue los seres *umano conci'en el

universo. #n los primeros captulos se definieron conceptos 7ue permitan comprender la posterior relaci!n entre el dise5o de indumentaria $ la 6sica en 1untica. el #ntonces as en $ como el se defini! la 6sica dos se

1untica e2pone

primer de

captulo3

captulo

n;mero

el

dise5o

indumentaria

sus

conceptos

esenciales.

+efinir el dise5o de indumentaria permite al lector una me,or comprensi!n de las posteriores relaciones entre dise5o $ 6sica. #n este captulo se e2plican conceptos 'sicos de colecci!n e

12

industria $ se enmarca el pro$ecto en la lnea vanguardia $ el ru'ro casual. Cno de los primeros componentes para comen0ar la relaci!n entre dise5o $ 6sica es la relaci!n de las metodologas de tra'a,o para concluir en una metodologa propia del pro$ecto. #n el capitulo tres se desarrolla $ e2plican tanto el m)todo cientfico como el pro$ectual $ una ve0 e2plicados am'os m)todos comien0a la primera instancia de relaci!n de 6sica $ dise5o3 la confecci!n de una metodologa de tra'a,o 1untica 7ue integra el m)todo pro$ectual $ el m)todo cientfico3 guiando al dise5ador en la manera de

tra'a,ar $ desarrollar un pro$ecto de dise5o relacionado con las ciencias 6sicas. #n la relaci!n de am'os m)todos de tra'a,o se encuentra la posi'ilidad de sustentarse en teoras Matemticas. -tro de los factores 7ue cola'oran a la relaci!n entre dise5o $ 6sica es la interpretaci!n del concepto 6sica 1untica desde el lengua,e visual. #ste el lengua,e 7ue utili0an los dise5adores $ dems artistas visuales para comunicar conceptos. #n el capitulo cuatro se desarrolla $ e2plica el proceso de comunicaci!n visual $ los elementos 7ue se utili0an para llevarla a ca'o. Cna ve0

e2plicados los conceptos se desarrolla la interpretaci!n de los principales conceptos de la 6sica 1untica a trav)s de los

elementos del lengua,e visual. #n el captulo final se e2plica la construcci!n $ estructuraci!n de la prenda desde una concepci!n 1untica. #sto se sustenta en una teora Matemtica3 la /eora de /ren0as. #l sustento en las 13

ciencias Matemticas es parte de la metodologa de tra'a,o $ esta teora proveniente de la /opologa permite el desarrollo de la construcci!n del te2til3 la moldera $ la confecci!n de la prenda. #n cada captulo se e2plican los conceptos necesarios para

comprender la posterior relaci!n entre 6sica 1untica $ dise5o de indumentaria. #n la ad7uisici!n de nuevos conceptos se encontraron ma$or cantidad de elementos 7ue posi'ilitaron la relaci!n entre dos disciplinas aparentemente ale,adas a nivel conceptual. 4e cumplieron los o',etivos propuestos en la introducci!n3 $a 7ue se procedi! a definir las principales cuestiones $ conceptos de am'as disciplinas $ encontrar metodologa la de relaci!n tra'a,o3 entre am'as desde $

diferentes

aspectos8

lengua,e

visual

construcci!n de prendas. #l desarrollo de una colecci!n de prendas a partir de 'ases de moldera 'sicas 7ue respondan a esta relaci!n se puede o'servar en el ane2o3 cuerpo 1. #ste pro$ecto aporta al dise5o de indumentaria 'rindndole una metodologa de tra'a,o 7ue complementa el m)todo pro$ectual $3 a su ve03 relacionada con las ciencias 6sicas. /am'i)n aporta un sistema de construcci!n. Cna manera de conce'ir el te2til desde el *ilado3 un sistema de moldera $ confecci!n sustentado en una teora Matemtica. #ste sistema se puede

utili0ar independientemente de la temtica $ se diferencia de los sistemas tradicionales $ conocidos. 2&

su ve03 la interpretaci!n de los conceptos de la 6sica 1untica desde el lengua,e visual sienta 'ases como partido de dise5o. #sta interpretaci!n se puede utili0ar tanto para la creaci!n de una colecci!n de indumentaria como la producci!n de o',etos o pie0as grficas. Los conceptos interpretados permiten comprender como se puede comunicar la 6sica 1untica de manera visual. Por ;ltimo aporta iniciativa al dise5ador para enfrentar $ elegir temticas e2ploradas. #n el desarrollo de este pro$ecto se investigaron conceptos de orden comple,o3 temticas cientficas $ poco

'sicos 7ue3 a trav)s de la refle2i!n $ el estudio3 se lograron entrela0ar $ relacionar. La aparente distancia conceptual entre el dise5o de indumentaria $ la 6sica 1untica no es tal3 se trata de disciplinas estrec*amente relacionadas por la construcci!n del

pensamiento *umano. *umanos una manera

m'as generan en el pensamiento de los seres de ver $ conce'ir el universo. La 6sica

1untica lo *ace de una manera ms a'stracta $ conceptual3 el dise5o de indumentaria lo *ace visual $ percepti'le3 am'as

disciplinas se viven da a da.

2'

@eferencias 2i2liogrficas

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@lacJEood3 13 Hell$3 L $ @ell3 # =19%7>. Fsica ?eneral. Madrid8 #ditorial 1.#.1.4.

@unge3 M. =1992>. La ciencia" su m<todo y su filosofa. @uenos ires8 #ditorial 4iglo Qeinte.

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#ditorial Vustavo Vili. #instein3 e .nfeld3 el @. =199%>. de las La fsica@ desde a#entura los del

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conceptos hasta la relati#idad y los cuantos. @uenos #ditorial Losada. Bollen =199&>. Cntroduccin a los teBtiles. @uenos

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Lento ?avarro3 V. =2((&>. Apuntes de cursada. <ecuperado el 1"D(&D1( @uenos ires.

Mac*o 4tadler3 M. =2((2>. Du< es la ;opolo!a. @uenos #ditorial -tsaila.

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-UBara 1allan3 V =19&9> 0iccionario de la moda y los dise9adores. @arcelona8 #ditorial +estino.

Pas7uali3 Monte

=197&.> Comprender la comunicacin. 1aracas8 #ditorial vila Latinoamericana.

Peirce3 1 =197"> La ciencia de la semitica. @uenos #ditorial ?ueva Qisi!n.

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4aul7uin3 4 =2((5>. Eistoria de la moda ar!entina. @uenos #ditorial #mece.

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uni#ersitaria. M)2ico8 #ditorial Pearson.

/opologa. <ecuperado el 25D1(D2(1(. +isponi'le en *ttp8DDtopologia.Eordpress.comD

/ripler3 P. =199(>. Fsica. @arcelona8 #ditorial <evert).

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GeissJopf3 Q. =19&9>. La re#olucin cuntica. @arcelona8 #ditorial Lumen.

Gong3 G =1995> Fundamentos del dise9o. @arcelona8 #ditorial Vustavo Vili.

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3i2liografa @ar'era3 1. =2((&> Apuntes de cursada. <ecuperado el 12D(&D1( @uenos aires. 1omunicaci!n personal.

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@TrdeJ3 @ =199">. 0ise9o. @arcelona8 #ditorial Vustavo Vili.

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Puerto <ico. <ecuperado el 12 de agosto de 2(1(. +isponi'le en *ttp8DDEEE.ece.uprm.eduDFs(11(15DpersonalDEritingsDar7uitecturac uanticaDar7uitecturacuantica.pdf 1apec3 M. =19%5>. El impacto filosfico de la fsica

contempornea. Madrid8 #ditorial /ecnos. 1ardenas #spinosa3 <. =2(1(>. La fsica cuntica y el pensamiento humano. Pu'licado en contri'uciones a las ciencias sociales.

20

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21

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Mac*o 4tadler3 M. =2((2>. Due es la ;opolo!a. @uenos #ditorial -tsaila.

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#ditorial /us7uet #ditores.

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-tero 1ara'a,al3 L. =2((%>. La teora cuntica y la discontinuidad de la fsica. Pu'licaci!n de la universidad 1omplutense de

22

Madrid.

<ecuperado

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de

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Gong3 G =1995> Fundamentos del dise9o. @arcelona8 #ditorial Vustavo Vili.

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