Diplomado: Desarrollo de Habilidades Digitales para la Enseanza

Contenido Taller 0: Mis primeros pasos. .............................................................................................. 9 Competencia. .................................................................................................................. 9 0.1 Conocimientos Bsicos de Computacin. .................................................................. 9 0.1.1. 0.1.2. 0.2. Hardware ....................................................................................................... 9 Software. ...................................................................................................... 12

Sistemas Operativos ........................................................................................... 12

Algo que tienes que saber ...................................................................................... 13 Actividad de Aprendizaje 1 ......................................................................................... 17 0.3. El escritorio de Windows ..................................................................................... 18 Iconos. ......................................................................................................... 19 Barra de tareas. ........................................................................................... 20 Las Ventanas. .............................................................................................. 21

0.3.1. 0.3.2. 0.3.3. 0.4.

El explorador de Windows. .................................................................................. 24

Algo que tienes que saber ...................................................................................... 27 0.5. Papelera de Reciclaje. ........................................................................................ 30 Restaurar Archivos o Carpetas. ................................................................... 31 Eliminar Archivos o Carpetas de la Papelera. .............................................. 31

0.5.1. 0.5.2.

Actividad de Aprendizaje 2 ......................................................................................... 32 0.6. Panel de Control. ................................................................................................ 34 Usuarios ....................................................................................................... 34

0.6.1.

0.6.2. Agregar o quitar programas. ............................................................................. 39 0.6.3. Instalar programas............................................................................................ 39 0.6.4. Instalar actualizaciones: Windows Update........................................................ 42 0.6.5. Agregar nuevo Hardware. ................................................................................ 43 0.6.6. Dispositivos e Impresoras................................................................................. 46 Actividad de Aprendizaje 3 ......................................................................................... 51 0.7. Herramientas del Sistema. ...................................................................................... 52 0.7.1. El comprobador de errores. .............................................................................. 52 0.7.2. Desfragmentador de discos .............................................................................. 54 0.7.3. Informacin del Sistema ................................................................................... 56 0.7.4. Restaurar Sistema ............................................................................................ 57 0.7.5. Liberar espacio en disco ................................................................................... 58

0.7.6. Programador de tareas ..................................................................................... 59 Actividad de Aprendizaje 4 ......................................................................................... 60 0.8. Redes. .................................................................................................................... 61 0.8.1. El grupo de trabajo y nombre del equipo. ......................................................... 62 0.8.2. Internet usando el mdem telefnico ................................................................ 62 0.8.3. Red de rea local (Internet de alta velocidad) .................................................. 64 0.8.4. Conectar a una red inalmbrica ........................................................................ 66 0.8.5. Conexin directa. ............................................................................................. 67 0.8.6. Compartir archivos - la carpeta Acceso pblico. ............................................... 67 0.8.7. Compartir archivos - Carpetas compartidas. ..................................................... 69 0.8.8. Red local: ver equipos y dispositivos. ............................................................... 71 Actividad de Aprendizaje 5 ......................................................................................... 72 0.9. Pizarrn Electrnico, sus herramientas virtuales y de proyeccin. .......................... 74 0.9.1. Impresin del Contenido de la Pizarra .............................................................. 75 0.9.2 Sonidos. ............................................................................................................ 76 0.9.3. Ventana Principal del Software de Webster. ..................................................... 77 0.9.4. La Barra de Herramientas de Comandos de Webster en Windows. ................. 77 0.9.5. Marcadores virtuales y borradores de la pizarra. .............................................. 81 0.9.6. Escritura y Borrado con Modelos LT. ................................................................ 82 0.9.7. Uso de la proyeccin con PowerPoint. ............................................................. 88 0.9.8. Trabajo con archivos Webster. ......................................................................... 91 Taller 1: Ofimtica. ............................................................................................................ 94 Competencia. ................................................................................................................ 94 1.1. Microsoft Word........................................................................................................ 94 1.1.1. Qu es Word? ................................................................................................ 94 1.1.2. Partes principales del entorno de la aplicacin Microsoft Word. ....................... 94 1.1.3. Trabajando con Microsoft Word. ....................................................................... 95 1.1.4. Aplicar formatos. .............................................................................................. 97 1.1.5. Insertar elementos. ......................................................................................... 100 1.1.6. Diseo de pgina. .......................................................................................... 103 1.1.7. Revisin del documento. ................................................................................ 103 1.1.8. Vistas en Word ............................................................................................... 105 Actividad de aprendizaje 1 ....................................................................................... 108 3

1.2. Microsoft Excel ..................................................................................................... 110 1.2.1. Qu es Excel? .............................................................................................. 110 1.2.2. Pantalla inicial. ............................................................................................... 110 1.2.3. Trabajando con Microsoft Excel...................................................................... 111 1.2.4. Cambio de estructura. .................................................................................... 115 1.2.5. Formato. ......................................................................................................... 117 1.2.6. Datos. ............................................................................................................. 119 1.2.7. Formulas y funciones. .................................................................................... 120 1.2.8. Grficos. ......................................................................................................... 121 1.2.9. Ayuda en Excel. ............................................................................................. 124 Actividad de aprendizaje 2 ....................................................................................... 124 1.3. Microsoft PowerPoint. ........................................................................................... 126 1.3.1 Qu es Power Point? .................................................................................... 126 1.3.2. Partes principales del entorno de la aplicacin Microsoft Word. ..................... 127 1.3.3. Trabajando con Microsoft Power Point ........................................................... 127 1.3.4. Formato. ......................................................................................................... 131 1.3.5. Insertar elementos. ......................................................................................... 133 1.3.6. Diseo. ........................................................................................................... 134 1.3.7. Vistas. ............................................................................................................ 135 Actividad de aprendizaje 3 ....................................................................................... 136 1.4. Microsoft Access. .................................................................................................. 137 1.4.1. Qu es Access? ........................................................................................... 137 1.4.2. Pantalla principal. ........................................................................................... 138 1.4.3. Trabajando con Microsoft Access ................................................................... 138 1.4.4. Tablas. ........................................................................................................... 140 1.4.5. Clave principal. ............................................................................................... 142 Actividad de aprendizaje 4 ....................................................................................... 145 1.5. Microsoft Outlook. ................................................................................................. 146 1.5.1. Qu es Microsoft Outlook? ........................................................................... 146 1.5.2. Como abrir Outlook. ....................................................................................... 146 1.5.3. Enviar un mensaje. ......................................................................................... 150 1.5.4. Recibir y leer correos...................................................................................... 151 Actividad de aprendizaje 5 ....................................................................................... 153 4

Taller 2: Internet y Correo Electrnico. ............................................................................ 154 Competencia. .............................................................................................................. 154 2.1. Internet. ................................................................................................................ 154 2.1.1. Usos bsicos de Internet. ............................................................................... 154 2.2. Navegadores. ....................................................................................................... 155 2.2.1. Cmo funcionan los navegadores. ................................................................. 155 2.2.2 Tipos de Navegadores. ................................................................................... 156 2.2.3. Navegar en Internet. ....................................................................................... 157 2.2.4. Elementos de un navegador. .......................................................................... 158 2.2.5. Definiendo el W.W. W. ................................................................................... 160 Actividad de aprendizaje 1. ...................................................................................... 161 2.3. Buscadores. .......................................................................................................... 162 2.3.1. Qu necesito para utilizar los buscadores? .................................................. 162 2.3.2. Bsquedas eficientes ..................................................................................... 162 2.3.3. Motores de bsqueda. .................................................................................... 164 Actividad de aprendizaje 2. ...................................................................................... 165 2.4. Correo Electrnico. ............................................................................................... 165 2.4.1. Formas de acceder al correo electrnico ........................................................ 166 2.4.2. Partes de una direccin de correo electrnico. ............................................... 166 2.4.3. Correo electrnico Outlook. ............................................................................ 167 Actividad de aprendizaje 3 ....................................................................................... 174 Taller 3: La nube. ............................................................................................................ 175 Competencia: .............................................................................................................. 175 3.1. Blogs..................................................................................................................... 175 3.1.1. Qu es un blog? ........................................................................................... 175 3.1.2. Para qu sirve un blog.................................................................................... 175 3.1.3. Tipos de blogs ................................................................................................ 176 3.1.4. Elementos de un blog. .................................................................................... 177 3.1.5 Ejemplos de pginas para crear un blog.......................................................... 178 3.1.6. Crea tu Primer Blog (Titulo, URL, Diseo). ..................................................... 180 3.1.7. Como agregar un documento a un blog.......................................................... 187 Actividad de aprendizaje 1. ...................................................................................... 190 3.2 Wiki. ....................................................................................................................... 191 5

3.2.1 Qu es una Wiki? .......................................................................................... 191 3.2.2 Historia de las wikis. ........................................................................................ 191 3.2.3. Por qu usar los Wiki? ................................................................................. 191 3.2.4. Caractersticas de las Wikis............................................................................ 192 3.2.5. Ventajas de las wikis. ..................................................................................... 192 3.2.6. Gestin un Wiki. ............................................................................................. 192 3.2.7. Vandalismo en las wikis. ................................................................................ 194 3.2.8. Software ......................................................................................................... 194 3.2.9. Creacin de wikis en Wikispaces.................................................................... 195 3.2.10. Editando una wiki. ........................................................................................ 201 3.2.11. Cmo eliminar un Wiki. ................................................................................. 202 Actividad de aprendizaje 2. ...................................................................................... 204 3.3. Foros. ................................................................................................................... 205 3.3.1 Qu es una Foro? ......................................................................................... 205 3.3.2 Usuarios ......................................................................................................... 206 3.3.3 Forma de visualizar un foro. ........................................................................... 207 3.3.4 Otros datos...................................................................................................... 207 Actividad de aprendizaje 3. ...................................................................................... 209 3.4. Dropbox. ............................................................................................................... 211 3.4.1 Qu es Dropbox? .......................................................................................... 211 3.4.2 Cmo instalar el programa Dropbox. ............................................................... 212 3.4.3 Cmo crear una carpeta para compartir archivos utilizando Dropbox? .......... 217 3.4.4 Cmo aceptar o rechazar una invitacin a una carpeta en Dropbox? ............ 218 3.4.5 Cmo revisar el espacio (cuota) disponible en la cuenta de Dropbox? .......... 218 3.4.6 Cmo cambiar la contrasea de la cuenta de Dropbox? ............................... 219 3.4.7 Cmo acceder a mi cuenta de Dropbox, si no tengo el programa instalado? . 220 3.4.8. Preguntas frecuentes. .................................................................................... 221 Actividad de aprendizaje 4. ...................................................................................... 225 Taller 4: Plataformas LMS para la Enseanza................................................................. 226 Competencia. .............................................................................................................. 226 4.1. Educacin e Internet. ............................................................................................ 226 4.1.1. Generalidades sobre el trmino Educacin .................................................... 226 4.1.2. Generalidades sobre el trmino Internet ......................................................... 227 6

Actividad de Aprendizaje 1 ....................................................................................... 231 4.2. Internet y las Plataformas de E-Learning .............................................................. 233 4.2.1. Cmo son y qu tienen las plataformas de e-learning .................................... 234 4.2.2. Internet como el lugar para el estudio ............................................................. 234 4.2.3. Qu se estudia en Internet y cmo ................................................................. 235 Actividad de Aprendizaje 2 ....................................................................................... 238 4.3. Educacin a Distancia .......................................................................................... 240 4.3.1. Definiciones .................................................................................................... 240 4.3.2. Resea Histrica ............................................................................................ 240 4.3.4. Educacin a Distancia y Educacin Presencial: Principales Diferencias......... 242 4.3.5. Estrategias para la efectividad en la educacin a distancia. ........................... 243 Actividad de Aprendizaje 3. ...................................................................................... 249 4.4. Moodle .................................................................................................................. 250 4.4.1 Qu es Moodle? ............................................................................................ 250 4.4.2. Qu significa Moodle? .................................................................................. 250 4.4.3. Qu puede hacer Moodle? ........................................................................... 250 4.4.4. Hay gente real detrs de una Plataforma de Educacin a Distancia en Moodle? ................................................................................................................... 250 4.4.5. Inscribirse en un curso. .................................................................................. 251 4.4.6. Cmo navegar en Moodle? .......................................................................... 251 El Directorio Principal de Moodle.............................................................................. 251 Lista de Cursos Moodle ............................................................................................ 252 4.4.7. Recursos y Actividades en Moodle ................................................................. 253 Recursos .................................................................................................................. 253 Actividades. .............................................................................................................. 253 Actividad de Aprendizaje 4. ...................................................................................... 258 4.5. Plataforma de Educacin a Distancia Frmate en lnea ........................................ 260 4.5.1. Qu es frmate en lnea? ............................................................................. 260 4.5.2. Tipos de Usuarios. ......................................................................................... 261 4.5.3. Responsabilidades de los usuarios. ............................................................... 262 4.5.4. Cmo inscribirse Frmate en Lnea? ............................................................ 263 Actividad de Aprendizaje 5. ...................................................................................... 267 4.5.6. Simbologa. .................................................................................................... 270

4.5.7. Participante. ................................................................................................... 272 Actividad de Aprendizaje 6. ...................................................................................... 280 Actividad de Aprendizaje 7. ...................................................................................... 285 4.5.8. Profesor.......................................................................................................... 286 Actividad de Aprendizaje 8. ...................................................................................... 296 4.5.9. Tutor/ Gestor. ................................................................................................. 298 Actividad de Aprendizaje 9. ...................................................................................... 324 Taller 5: Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos con TICS................................... 326 Competencia: .............................................................................................................. 326 Trabajo 1. Elaboracin de un Documento de Texto. .................................................... 326 Actividad de aprendizaje 1. ...................................................................................... 327 Trabajo 2. Uso de una Hoja de Clculo. ...................................................................... 330 Actividad de aprendizaje 2. ...................................................................................... 331 Trabajo 3. Diseo de una Presentacin Electrnica. .................................................... 334 Actividad de aprendizaje 3. ...................................................................................... 335 Trabajo 4. Construccin de una Base de Datos. .......................................................... 338 Actividad de aprendizaje 4. ...................................................................................... 339 Trabajo 5. Administracin de un Correo Electrnico. ................................................... 342 Actividad de aprendizaje 5. ...................................................................................... 343 Trabajo 6. Navega en la Web. ..................................................................................... 346 Actividad de aprendizaje 6. ...................................................................................... 347 Trabajo 7. Utiliza el Correo Electrnico en la Web. ...................................................... 350 Actividad de aprendizaje 7. ...................................................................................... 351 Trabajo 8. Elabora una Herramienta de Colaboracin. ................................................ 354 Actividad de aprendizaje 8. ...................................................................................... 355 Trabajo 9. Aplica el uso de una Nube. ......................................................................... 357 Actividad de aprendizaje 9. ...................................................................................... 358 Trabajo 10. Analiza una Plataforma Educativa LMS. ................................................... 360 Actividad de aprendizaje 10. .................................................................................... 360 Trabajo 11. Mi Proyecto Final Taller 5. ........................................................................ 364 Actividad de aprendizaje 11. .................................................................................... 364

Taller 0: Mis primeros pasos. Competencia El participante desarrolla habilidades de conocimiento en el entorno grfico del sistema operativo Windows Vista, sus conceptos y elementos bsicos; los aplica como herramienta tecnolgica de informacin y comunicacin para apoyar y mejorar la calidad de la prctica docente en los procesos de enseanza-aprendizaje. 0.1 Conocimientos bsicos de computacin. En una computadora puedes identificar dos elementos principales, el hardware y el software. En donde cada uno de ellos se divide en varios elementos, los cuales se describirn brevemente.

0.1.1. Hardware

El Hardware son todos los elementos fsicos en una computadora. En el hardware podemos encontrar 3 elementos: 1. Dispositivos de entrada. Son todos aquellos que te permiten introducir informacin en la computadora como el teclado, mouse o ratn, micrfonos, escner. Unidad central de procesamiento. Es la parte ms compleja de una computadora, es donde se realizan todos los procesos y clculos que este requiere. Es el cerebro de la computadora. Dispositivos de salida. Son aquellos dispositivos que muestran informacin de la computadora, esta informacin pueden ser datos, imgenes, videos, etc. algunos ejemplos de estos dispositivos son los monitores, impresoras, bocinas, etc.

2.

3.

Existen actualmente dispositivos de entrada-salida como las pantallas tctiles o touchscreen, las cuales es muy comn verlas ahora en las tablets o telfonos celulares.

CPU El CPU es el encargado de ejecutar las instrucciones dictadas por los programas Dentro de l se encuentran elementos como el procesador, la memoria, el disco duro y la unidad de CD. La unidad de cd te permite introducir o guardar programas o informacin a la computadora por medio de discos compactos Adems incluye puertos de conexin para los diferentes tipos de dispositivos.

Monitor El monitor de computadora, aunque tambin es comn llamarlo pantalla, es un dispositivo de salida que, mediante una interfaz, muestra los resultados del procesamiento de la computadora. En otras palabras muestra todos los resultados del trabajo de la CPU.

Teclado Es un dispositivo de entrada que proporciona un conjunto de teclas alfabticas, numricas, de puntuacin de smbolos y de control. Cuando se presiona una tecla se enva una seal de cdigo, de entrada a la computadora, sta la repite mostrando un carcter en la pantalla.

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Partes del teclado:

El Ratn (Mouse) Es un dispositivo de entrada para un ambiente grfico y que se activa manualmente y que controla el puntero en la pantalla. El botn primario del ratn suele ser el botn de la izquierda, y el botn secundario el de la derecha. Acciones del ratn: Clic.- (seleccionar) Doble clic (abrir un archivo o carpeta) Clic derecho (mostrar el men contextual) Clic sostenido (mover una ventana o incrementar un nmero en un control de incremento) Clic arrastrado (seleccionar texto) El Manejo del ratn Generalmente el puntero del mouse tiene apariencia de flecha, aunque en determinadas circunstancias puede cambiar de forma. Entre las formas estn: 11

1. Reloj de arena: indica que se est realizando una operacin y el usuario debe esperar a que

recobre su forma para continuar una accin. 2. Flecha y reloj de arena: indica que se est realizando una operacin, pero el usuario si puede continuar sus acciones. 3. Raya vertical (forma de I): indica que se puede situar en un rea para poder escribir un texto. 0.1.2. Software.

El Software es el que permite que toda la parte fsica y el resto de las aplicaciones funcionen. Es el medio de comunicacin y de operacin entre el usuario y la computadora. Un Hardware sin Software es nulo, inoperable. Como ya se mencion, el software es la parte de un sistema computacional que permite la interaccin entre el usuario y el equipo, son las instrucciones que la computadora necesita para funcionar adecuadamente, permite el uso adecuado del hardware. No se pueden ver ni tocar. Clasificacin del software: 1. Software de Sistema.- Es el programa que efectan la gestin de los procesos bsicos de un sistema informtico. Dentro de este grupo podemos mencionar los sistemas operativos como Microsoft Windows, linux, etc. 2. Software de Aplicacin.- Es aquel que permite a los usuarios llevar a cabo una o varias tareas especficas. Dentro del software de aplicacin podemos mencionar Microsoft Office, navagadores como Intenet Explorer, de diseo como Corel Draw. 3. Software de Programacin.Permite desarrollar programas informticos especficos, usando lengujes de programacin como C++, java, etc.

0.2.

Sistemas Operativos

Un sistema operativo, es un conjunto de programas que permiten manejar tanto los recursos fsicos (hardware) como los programas (software) en una computadora. El sistema operativo es el programa principal que debe tener una computadora y sirve de base para que se puedan ejecutar los programas de aplicacin. Los sistemas operativos son programas importantes, ya que sin ellos las computadoras no podran funcionar.

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Existe una gran variedad de sistemas operativos, por ejemplo: Windows, Unix, Linux, Mac OS, etc.

Al iniciar el sistema operativo presenta una interfaz (medio de comunicacin entre el usuario y la computadora), est formada de diversos elementos, entre ellos el escritorio, los iconos, la barra de tareas, etc.

Algo que tienes que saber

Un byte es la unidad de informacin ms usada, es decir, es la unidad que se utiliza para medir el tamao de nuestros documentos. Es como si utilizramos un metro de medir pero en vez de medir longitudes medimos la cantidad de informacin que tiene nuestro documento. Un byte est compuesto por 8 bits, que son la medida de informacin ms pequea. Un kilobyte (KB) son 1024 bytes, un Megabyte (MB) son 1024 KB, un Gigabyte (GB) son 1024 MB. Un Archivo o Fichero es un conjunto de bytes. Por ejemplo un documento de texto es un archivo, un dibujo tambin es un archivo, etc. Tipos de Archivos. Hay diferentes tipos de archivos segn la clase de datos que contienen, por ejemplo hay archivos de imgenes, archivos de programas, archivos de documentos Word, etc. Para distinguir el tipo de datos que contienen, a los archivos se les asigna un tipo de archivo o documento. Antes de Windows95 los nombres de archivos estaban compuestos por el nombre y el tipo (o extensin) separados por un punto, por ejemplo, carta.doc, programa.exe. Actualmente ya no hay que poner el tipo aunque internamente sigue existiendo. Por ejemplo, cuando trabajamos en Word 2007 los archivos son de tipo Documento de Word (.docx) y por defecto siempre se crean de este tipo. Salvo que explcitamente nosotros digamos lo contrario en el momento de guardar el documento. Nombres de archivos. El nombre puede tener hasta 255 caracteres, puede contener letras, nmeros, espacios en blanco y caracteres especiales como guiones, subrayado, @, $, &, pero hay un grupo de caracteres especiales que estn prohibidos ( "? \, >, <, | ). Antes (en DOS) slo se permitan nombres de 8 caracteres.

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Carpeta. Las carpetas se utilizan para clasificar de forma lgica los archivos que tienes en la computadora. Las carpetas reciben un nombre al igual que los archivos. Es recomendable que las carpetas al igual que los archivos reciban nombres lo ms descriptivo posible ya que as te ser mucho ms fcil encontrar la informacin que deseas. Una carpeta puede contener dentro archivos o/y otras carpetas, llamadas subcarpetas. Las carpetas tambin reciben el nombre de directorios. En el Explorador las carpetas estn representadas por una carpeta de color amarillo. Una Unidad es como una carpeta pero que abarca mucha ms informacin. Las unidades son divisiones imaginarias que se hacen a la computadora ordenador para acceder ms fcilmente a la informacin. Las unidades que tienes en la computadora suelen recibir el nombre de una letra del abecedario. Las disqueteras suelen asignarse a la letra A y B. Los discos duros, CD-ROM y dispositivos de almacenamiento USB reciben letras correlativas del abecedario. En esta imagen puedes ver dos unidades de disco duro C: y D:, y dos unidades extrables: una memoria USB (G:) y una unidad DVD-RW (E:). Puedes ver las unidades disponibles en el sistema pulsando en Equipo. Cuando quieras describir dnde se encuentra un archivo debes dar el camino para llegar a l. Por ejemplo, la ruta (path en ingls) completa o absoluta del archivo prueba1 es C:\Usuarios\Documentos\mis txt\prueba1.txt. Si te encuentras dentro de la carpeta Documentos la ruta para llegar a prueba1 ser \ Documentos\mis txt\prueba1.txt y se llama ruta relativa.

Encender y apagar el equipo. Para encender el equipo de cmputo realiza los siguientes pasos. 1. Encender el regulador de voltaje o batera. Es la parte de la computadora que se encarga de regular y mantener toda la computadora con un nivel de energa estable. En caso de no contar con uno es recomendable adquirirlo para evitar daos parciales o totales al equipo debido a una descarga de voltaje.

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2. Presiona en el case o carcasa el botn de encendido, por lo general es el ms grande, cuando se enciende la luz se pone de color amarilla, azul, o verde, esto depende de cada CPU. En el botn si esta amarillo esta encendido de lo contrario no, Y si est de color rojo es que est realizando algn proceso. 3. Encender el monitor o pantalla, presiona el botn hasta que la luz se ponga de color amarilla, verde o azul. Cuando hayas terminado de utilizar el equipo, es importante que lo apagues correctamente, no slo para ahorrar energa, sino tambin para asegurarse de que ha guardado los datos y contribuir a mantener el equipo ms seguro. Lo mejor de todo es que el equipo se iniciar con mayor rapidez la prxima vez que lo utilice. Para apagar el equipo, haga clic en el botn Inicio y, a continuacin, haga clic en el botn de encendido situado en la esquina inferior derecha del men Inicio. El botn de encendido normalmente tiene la siguiente apariencia: al hacer clic en este botn, el equipo entra en el modo de suspensin. Windows guarda el trabajo automticamente, la pantalla se apaga y se detiene el ruido procedente del ventilador del equipo. Normalmente, una luz situada fuera de la caja del equipo parpadea o se vuelve amarilla para indicar que el equipo est en el modo de suspensin. El proceso completo dura slo unos segundos. Como Windows guarda el trabajo, no es necesario que cierre los programas ni los archivos antes de poner el equipo en el modo de suspensin. La prxima vez que encienda el equipo (y escriba la contrasea, si es necesario), la pantalla tendr la misma apariencia que cuando apag el equipo. Para activar el equipo, presione el botn de encendido situado en la caja del equipo. Puesto que no es necesario que espere a que Windows se inicie, el equipo se activa en unos segundos y puede reanudar el trabajo casi inmediatamente. Nota: Mientras el equipo est en el modo de suspensin, consume muy poca energa para mantener el trabajo en la memoria. Si utiliza un PC mvil, no se preocupe, la batera no se agotar. Cuando el equipo ha estado en el modo de suspensin durante varias horas, o si la batera se est agotando, el trabajo se guarda en el disco duro y, a continuacin, el equipo se apaga completamente, sin gastar energa. Aunque la manera ms rpida de apagar el equipo es ponerlo en suspensin, y tambin la mejor opcin para reanudar el trabajo rpidamente, en ciertas situaciones es necesario que apague el equipo: Cuando est agregando o actualizando el hardware del equipo, por ejemplo, instalando la memoria, una unidad de disco, una tarjeta de sonido o una tarjeta de vdeo. Apague el 15

equipo y, a continuacin, desconctelo de la fuente de alimentacin antes de continuar con la actualizacin. Para apagar el equipo, haga clic en la flecha situada junto al botn Bloquear y, a continuacin, seleccione Apagar. Haga clic en la flecha situada junto al botn Bloquear para obtener acceso a la opcin Apagar.

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Actividad de aprendizaje 1

Objetivo: Que el participante conozca y comprenda los trminos fundamentales de un equipo de cmputo. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se realiza de manera individual. 2. Despus de leer y analizar los temas 0.1. Conocimientos bsicos de computacin y 0.2. Sistemas operativos, elabora un mapa conceptual (puedes crearlo en papel o digital en cualquier aplicacin que manejes) de las principales partes que conforman el equipo de cmputo, considerando los siguientes elementos. a) Dispositivos de entrada. b) Dispositivos de procesamiento. c) Dispositivos de almacenamiento. d) Dispositivos de salida. 3. A cada uno de los elementos agrega una breve descripcin. 4. La actividad debe incluir una portada con los siguientes elementos: Taller, Nombre de la actividad, Nombre del participante, Lugar de centro de trabajo, Fecha, etc. 5. Si est diseado en papel, entrega la evidencia al tutor o instructor en una carpeta. 6. Si est digital guarda el archivo como, NombreActividad+Primernombre+Primer apellido, por ejemplo Actividad1. JuanArellano. 7. Entrega al tutor o instructor (conserva una copia de la actividad, para prximos ejercicios). Producto esperado: Caso1: Una carpeta que contenga un documento con la Actividad1 (portada y mapa conceptual). Caso2: Un archivo que contenga la Actividad1, con los elementos de portada y mapa conceptual. Nota: Los resultados a entregar dependen de cmo se desarroll la actividad (en papel o digital), caso1: En papel, caso2: Digital, al ser uno de los dos casos el resultado a entregar. Elementos a evaluar: Que el documento: 1. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Revisin de ortografa. 4. Criterio del tutor. Puntuacin: 1 punto. 17

0.3.

El escritorio de Windows.

El escritorio es el rea de la pantalla principal que se ve despus de encender el equipo e iniciar sesin. Al igual que la parte superior de un escritorio real, sirve de superficie de trabajo. Al abrir los programas o las carpetas, estos elementos aparecen en el escritorio. Tambin puede colocar elementos en el escritorio, por ejemplo, archivos y carpetas, y organizarlos como desee. El principal propsito del Escritorio es de mantener all los iconos de accesos directos o atajos, que lo ayudarn a trabajar con una mayor eficiencia. A continuacin se describen los elementos que puedes ver en el escritorio.

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0.3.1. Iconos.

Los Iconos son representaciones grficas de los objetos de Windows, stos contienen rtulos que los identifican, a su vez dan acceso a ciertos programas y componentes de la computadora. Un icono se abre con doble clic entonces, se despliega una ventana que contiene los elementos necesarios del elemento al que est asociado el icono. Existes diferentes tipos de iconos; iconos de sistema, acceso directo. aplicacin, archivos, carpetas y

Tipo de icono Definicin Aplicacin/Sistema Un icono de aplicacin representa grficamente un software de aplicacin como es este ejemplo WINWORD, adems de los iconos de aplicacin puedes encontrar iconos de sistema que son aquellos que por default se agregan al instalar el sistema operativo como la papelera de reciclaje, Mi PC, Mis sitios de red, etc. Archivo Estos iconos son archivos creados por el usuario utilizando una aplicacin, como muestra en el ejemplo un archivo en Excel llamado CASA.

Ejemplo

Acceso directo

Los accesos directos son un tipo de archivo cuyo objetivo es abrir de forma inmediata el archivo al que est vinculado, ya sea un ejecutable, una carpeta, una imagen, etc. Los accesos directos los puedes crear en cualquier parte, y los distingues porque, tienen un pequeo cuadradito con una flecha es su parte inferior. Por ejemplo, cuando instalas un programa en Windows, lo normal es que todos sus archivos se instalen en una carpeta en C:\Archivos de programa\. Pero cuando quieras ejecutar la aplicacin, no vas esa carpeta a buscar el archivo ejecutable, ya que en el proceso de instalacin se crean accesos directos en el Escritorio y en una carpeta en Todos los programas, en el botn Inicio. Por eso, aunque los accesos directos apuntan al archivo que ejecutan, son independientes, y puedes borrarlos sin que eso borre el archivo vinculado. Para abrir un Acceso directo, igual que con otro tipo de archivo, basta con hacer doble clic sobre su icono.

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Carpeta

Es un archivo especial que tiene la particularidad contener otros archivos. Las carpetas fueron pensadas para organizar la informacin en la computadora, dentro de ellas se puede almacenar archivos y otras carpetas.

0.3.2. Barra de tareas.

La barra de tareas se encuentra en la parte inferior de la pantalla. Muestra qu programas estn ejecutndose y permite cambiar de uno a otro. Adems, incluye el botn Inicio, rea de aplicaciones abiertas y rea de notificacin que se describir a continuacin. Partes de la barra de tareas: Botn inicio .- Sirve para obtener acceso a los programas, las carpetas y la configuracin del equipo. Si lo seleccionamos se desplegar un men similar al que te mostramos a continuacin. Inicio rpido.Tambin llamada zona de lanzamiento rpido (Quick Launch), contiene iconos que se utilizan para acceder ms rpidamente a un programa. Para colocar aqu un icono basta arrastrarlo desde el escritorio. Estos iconos son accesos directos que puedes crear tu mismo. Para ejecutarlos simplemente hay que hacer clic en alguno de ellos. Aplicaciones abiertas.- En esta zona aparecen los botones de los programas y ventanas que estn abiertos. Si el botn aparece ms oscuro (da el efecto de estar pulsado) quiere decir que esa es la ventana con la que ests trabajando en ese momento. Al hacer clic sobre cada botn nos situamos en la ventana correspondiente. Cuando hay varios programas abiertos del mismo tipo se agrupan en un botn y no caben todos los botones en la barra, se agrupan los botones por tipo. Por ejemplo en la imagen tenemos tres carpetas abiertas agrupadas en un slo botn. Al hacer clic se abre una ventana para que elijas una de ellos.

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Si abres ms ventanas de las que caben en la barra de tareas (que rara vez suceder) aparecen unas flechas hacia arriba y hacia abajo, que te permite ver todas las ventanas de la barra. Es como si hubiese una barra debajo de la otra y puedes cambiar de una a otra. Notificacin.- Esta rea contiene iconos que representan los programas residentes (programas que se cargan automticamente al encender la computadora), como el antivirus; programas que se estn ejecutando, pero permiten minimizarse y quitar su botn de la barra de tareas para ganar espacio, como los programas de mensajera (Skype), impresoras o USB y otras informaciones adicionales, como la hora o el estado de la conexin a Internet. Los iconos menos usados se ocultan automticamente, y para verlos, debemos pulsar el icono con forma de flecha. 0.3.3. Las Ventanas.

El sistema operativo Windows Vista, basa su interfaz en el uso de ventanas. Es decir, cada aplicacin se abre en un recuadro llamado ventana, lo que nos permite tener varias aplicaciones funcionando a la vez, e ir cambiando de una a otra, mostrando u ocultando sus ventanas. Vas a ver los principales tipos de ventana que te encontrars al usar Windows Vista, y vers que todas tienen la misma base y un funcionamiento similar. Ventanas del Explorador. Acceders a este tipo de ventana cada vez que abras una carpeta, para ver su contenido. Ventana de opciones de configuracin. Son ventanas desde las que puedes configurar el sistema (por ejemplo del Panel de Control). En la parte izquierda tienen un panel de Tareas con enlaces a otras opciones relacionadas, mientras que en la parte derecha aparecen los iconos o enlaces de las opciones que puedes hacer.

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Ventanas de dilogo abrir/guardar. Normalmente se parecen a la del Explorador de Windows, pero sirven para elegir un archivo o carpeta a abrir, o la ubicacin de un archivo a guardar. El aspecto de la ventana depende tambin del programa desde el que se abra. Por ejemplo, la siguiente tiene un aspecto ms parecido a versiones anteriores de Windows.

Ventana de propiedades. Te permite cambiar las propiedades del objeto sobre el que se pulsa, organizando las opciones en distintas pestaas.

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Ventanas de asistente. Aparecen cuando se inicia un asistente. Normalmente da una serie de opciones a escoger o rellenar, y un botn Siguiente, que te permite avanzar por el asistente, hasta la ltima ventana, en la que el botn ser finalizar.

Mensajes o cuadros de dilogo. Muchas veces te encontrars con mensajes, que preguntan qu accin realizar, te informan de un evento del sistema, o pide que introduzcamos un valor. A continuacin se describen los conceptos ms bsicos de las ventanas: Los botones de tamaos permiten variar el tamao de las ventanas. Estn situados en la esquina superior derecha y permiten minimizar, maximizar, restaurar y cerrar.

El botn minimizar convierte la ventana en un botn situado en la barra de tareas de Windows Vista, mostrando lo que haya tras ella. El botn maximizar amplia el tamao de la ventana a todo el rea de trabajo, sin dejar de mostrar la barra de tareas. El botn restaurar slo se muestra cuando la ventana est maximizada, y permite volver a su tamao anterior. El botn de cerrar se encarga de cerrar la ventana. En el caso de haber realizado cambios en algn documento te preguntar si deseas guardar los cambios antes de cerrar.

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0.4.

El explorador de Windows.

El Explorador es una herramienta indispensable en un Sistema Operativo ya que con ella puedes organizar y controlar los archivos y carpetas de las distintas unidades de almacenamiento que tienes disponibles, como puede ser el disco duro, la unidad de CD, la unidad de DVD, la memoria USB, etc. El Explorador de Windows tambin es conocido como el Administrador de Archivos, a travs de l puedes, por ejemplo, ver, eliminar, copiar o mover archivos y carpetas. Puedes abrir el Explorador de varias formas, por ejemplo:
1. Botn Inicio, hacer clic en Todos los programas, clic en la carpeta Accesorios y

buscar
2. Si tienes el acceso directo definido en el escritorio, al hacer doble clic sobre l. 3. Desde el botn Inicio, al hacer clic en el nombre de usuario. 4. Desde el botn Inicio, al hacer clic en Documentos, Imgenes, Msica, o en un

acceso directo a cualquier carpeta. 5. En cualquiera de estos casos, aparecer la ventana del Explorador que puedes ver en el punto siguiente
6. La diferencia entre abrirlo de una forma o de otra es que en la ltima forma te sita

directamente en las carpetas Documentos, Imgenes o Msica respectivamente. Esta ventana es similar a la que puedes encontrar al abrir tu Explorador de Windows, puede que el aspecto cambie un poco ya que la puedes configurar a tu gusto. A continuacin explicamos las distintas reas que componen esta ventana:
1. Botones

Adelante

Atrs .- permiten navegar hacia atrs (a la carpeta de la que venimos) y hacia adelante (si hemos usado el botn atrs), si pulsamos en la pequea 24

flecha de la derecha se despliega una lista que nos permite ir a esa ubicacin directamente, sin tener que ir avanzando o retrocediendo paso a paso. 2. Barra de direcciones.- Esta barra te indica la direccin de la carpeta actual en la que te encuentras situado. En el caso de la imagen informa que la carpeta mis txt es la carpeta actual. Tambin te indica que la carpeta mis txt se encuentra dentro de la carpeta Documentos.

Si quieres ir a la carpeta Documentos bastar hacer clic directamente sobre ella. Fjate que al lado de Documentos hay unos tringulos ;si posicionas el puntero del ratn sobre ellos (o sobre el nombre de la carpeta) aparecer un desplegable con las carpetas que hay dentro de ella. Si haces clic en el pequeo tringulo del final de la barra de direcciones se abrir un desplegable con las ltimas ubicaciones que has visitado y al hacer clic sobre cualquiera de ellas te desplazara a esa ubicacin. El botn Actualizar que se encuentra a la derecha de la direccin sirve para volver a cargar el contenido de la carpeta actual, aunque la mayora de las veces se actualiza de forma automtica. Se puede escribir directamente sobre la barra de direcciones, basta hacer clic sobre ella y teclear la ruta o direccin de una carpeta, a continuacin hay que pulsar la tecla ENTRAR o el botn que aparecer en la posicin donde habitualmente esta el botn Observa que al hacer clic en la barra de direcciones el formato de la direccin cambia a la direccin absoluta: C:\Users\Documents\mis txt Si escribes directamente una direccin web al pulsar el botn el navegador web, para acceder a esa pgina. automticamente se abrir

Al comenzar a escribir en la barra de direcciones se abrir un desplegable con las direcciones parecidas a la que estas escribiendo, si haces clic en una de ellas iras directamente a esa direccin. Recuerda que tambin dispones de los botones Atrs a y Adelante, que acabas de ver y que suelen ser un mtodo ms rpido para desplazarte por carpetas visitadas recientemente.
3. Cuadro de bsqueda. Este cuadro inicia la bsqueda de forma automtica al escribir la

primera letra, sin necesidad de pulsar en ningn botn. Es un sistema de bsqueda totalmente nuevo y muy mejorado respecto a la anterior versin de Windows.
4. Barra de herramientas.- Esta barra contiene botones para las operaciones ms utilizadas,

de esta forma te agiliza el trabajo ya que tienes a la mano lo ms necesario. Esta barra se adapta al tipo de archivos que hay en la pantalla, es decir, los botones de la barra son 25

diferentes segn donde ests. Por ejemplo, si estas viendo archivos de msica aparecer un botn Reproducir para escuchar un archivo; si estas viendo archivos de imagen aparecer un botn para ver una Presentacin de las imgenes.

El explorador de Windows permite ver la informacin de las carpetas de varias formas o vistas para facilitar la visualizacin segn lo que te interese en cada momento. Sitate sobre la carpeta que deseas ver. En la Barra de herramientas est el botn Vistas.

Si pulsas sobre la flecha del botn se desplegar un men como el de la imagen de la derecha con las opciones: Iconos muy grandes, Iconos grandes, Iconos medianos, Iconos pequeos, Lista, Detalles y Mosaicos.

5. Panel de navegacin. Ocupa la zona central izquierda. En este

panel slo aparecen unidades y carpetas, no archivos. Tiene dos partes, en la parte superior se muestra la lista de las carpetas ms comunes, favoritas y bsquedas guardadas. Por ejemplo, en esta imagen aparecen varias carpetas como Documentos, Imgenes, Msica. Puedes incluir cualquier carpeta en este panel, basta con arrastrarla desde la lista de archivos. Por ejemplo, si tenemos una carpeta utilizada muy a menudo, la aadirs para no tener que recorrer la ruta completa hasta llegar a ella. la zona Carpetas que puede abrirse y cerrarse con las En la parte inferior est flechas de la derecha . En esta zona la lista de unidades y carpetas en forma de rbol. Haciendo clic en los pequeos tringulos que hay a la derecha de cada elemento puedes expandir y contraer el rbol. Cuando una carpeta est desplegada, la flecha aparece en negro .

Este panel es muy til para ver la estructura de las carpetas, discos duros y unidades de red. Y cuando tengas que recorrer varios niveles de subcarpetas para llegar a un archivo, es ms rpido ir expandindolas pulsando en el tringulo que abrirla y mostrar todo su contenido.
6. Lista de archivos. Es la zona ms grande en la parte central derecha.- En esta zona

aparece la lista de los archivos contenidos en la carpeta actual, es decir, la carpeta seleccionada en la Barra de direcciones. Si has efectuado una bsqueda slo aparecern los archivos que cumplan las condiciones de la bsqueda. 26

La forma y cantidad de informacin que ves de cada archivo depende del Tipo de vista que tengas activo. En este caso tienes activada la vista detalle y para cada archivo aparece el Nombre, Fecha de Modificacin, Tipo, Tamao y Etiquetas. Ms adelante veras cmo cambiar el tipo de vista. Pulsando sobre el encabezado de cada columna, puedes ordenar los archivos segn ese criterio.
7. Panel de detalles. Situado en la parte inferior. Muestra informacin adicional sobre los

elementos que tengas seleccionados. Si se trata de un archivo mostrar datos como el tipo de documento, la fecha de la ltima modificacin, el tamao y la fecha de creacin. En el caso de tratarse de una unidad o una carpeta te mostrar el nmero de objetos (carpetas o archivos) que contiene. Otros archivos, como el MP3 que incluyen informacin editable, te permitirn modificarla desde este panel. Si has seleccionado varios archivos, se mostrar informacin sobre el conjunto, como el nmero de archivos o el tamao que ocupan en total. Esto es muy til por ejemplo al copiar archivos a una memoria flash, para ver si tenemos suficiente espacio libre.

Algo que tienes que saber

Seleccionar archivos. Si quieres seleccionar un nico archivo o carpeta slo haz clic sobre l, de esta forma las acciones que realices se ejecutarn nicamente sobre ese elemento. Un archivo se sabe que est seleccionado porque cambia el color de su icono. En la imagen de la derecha el archivo primer est seleccionado y por eso tiene un color azul claro. Cuando colocas el cursor encima de un archivo (lo apuntas) tambin cambia de color, en la imagen de la derecha puedes ver como el archivo primer tiene un color azul ms claro ahora que est apuntado que antes cuando estaba seleccionado. Si quieres realizar una operacin sobre varios archivos o carpetas el Explorador de Windows te permite tener seleccionados varios elementos al mismo tiempo. Para seleccionar elementos consecutivos Haz clic sobre el primer elemento y despus haz clic sobre el ltimo manteniendo pulsada la tecla Shift (Maysculas). Esta operacin tambin se puede realizar slo con el ratn, para 27

ello sitate detrs del primer archivo que quieres seleccionar (pero no encima de l), despus haz clic con el botn izquierdo del ratn y sin soltarlo arrstralo, debe de aparecer un marco azul (como el que ves en esta imagen) que te indica el rea que abarca la seleccin, sigue arrastrando hasta abarcar todos los elementos a seleccionar y despus suelta el botn del ratn. Para seleccionar varios elementos alternativos Selecciona el primer elemento y despus ve seleccionando cada elemento manteniendo pulsada la tecla Ctrl. Si necesitas deseleccionar algn elemento, vuelve a pulsar sobre l sin soltar la tecla Ctrl. Puedes combinar ambas teclas. Si por ejemplo, ests seleccionando elementos alternos con la tecla Ctrl, y quieres seleccionar 10 elementos seguidos, sin soltar la tecla Ctrl, selecciona el primero de los 10, pulsa la tecla Shift y selecciona el ltimo. Habrn quedado seleccionados todos. Ten en cuenta, que si tienes seleccionados varios elementos, y haces clic sobre otro, sin pulsar ni Ctrl ni Shift, slo quedar seleccionado el elemento sobre el que has pulsado. Impresin de pantalla. Realizar una impresin de pantalla consiste en bsicamente tomar una imagen del escritorio tal como lo vez en ese momento. Como hacer una impresin de pantalla. Hacer una impresin de pantalla es muy sencillo solo basta pulsar la tecla ImpPt, ImprPant, (el nombre de esta tecla puede variar dependiendo del teclado con el que ests trabajando). Y pegas en cualquier aplicacin que desees (puede ser en procesador de texto, imagen, etc.). Observa que se muestra una imagen como si hubieses tomado una fotografa a la pantalla de la computadora. Crear carpetas. Para crear una carpeta, primero hay que situarse en el lugar donde deseamos crearla, luego hacer clic en el botn Organizar de la Barra de Herramientas, y hacer clic en la opcin Nueva carpeta. Puedes observar una nueva carpeta que tiene como nombre Nueva Carpeta, este es el nombre que Windows les aplica por defecto a las carpetas de reciente creacin, en el caso de encontrar otra carpeta con ese nombre la llamar Nueva Carpeta (2), Nueva Carpeta (3), as sucesivamente. Cambiar nombre de carpeta. 28

Solo haz doble clic sobre la carpeta a la que deseas cambiar el nombre, y se tornara de color celeste el nombre de la carpeta como si estuviera seleccionado, puedes escribir inmediatamente el nuevo nombre, o bien, haz clic en el nombre seleccionado y aparecer un cursor para que borres y escribas el nuevo nombre. Crear acceso directo. Vamos a ver varias formas de crear accesos directos: 1. Selecciona el programa o archivo del cual quieras crear un acceso directo. 2. Haz clic en el botn derecho del mouse y selecciona la opcin Enviar a y luego elegir Escritorio (crear acceso directo). Esta es otra forma de crear accesos directos: 1. Sobre el Escritorio pulsa con el botn derecho del ratn. 2. Selecciona la opcin Nuevo y luego Acceso directo. 3. Aparecer un cuadro de dilogo para que indiques el programa del cual quieres un acceso directo. 4. Haz clic sobre el botn Examinar para buscar el programa. 5. En el cuadro de dilogo Buscar archivos o carpetas selecciona la unidad deseada y buscar el archivo o carpeta del cual vas a crear el acceso directo. 6. Despus de seleccionar el archivo o carpeta, haz clic en el botn Aceptar. 7. Selecciona Siguiente. 8. Da el nombre al Acceso directo. 9. Haz clic en Finalizar La tercera forma de crear un acceso directo es seleccionar el archivo o carpeta y, manteniendo pulsado el botn derecho, arrastrarlo al escritorio. Al soltar el botn del ratn, aparece un men contextual, que te permite mover, crear una copia o un acceso directo al archivo. Otra forma, consistira en copiar el archivo de destino, y al hacer clic derecho donde quieras situar el acceso directo, elige la opcin Pegar acceso directo.

Eliminar archivos y carpetas. A la hora de eliminar, se tratarn de la misma forma los archivos (documentos, accesos directos, imgenes, etc.) y las carpetas. Aunque s debes de tener en cuenta que si borramos una carpeta, tambin se borrarn todos los archivos y subcarpetas que contengan. Otra forma de eliminar es, cuando sea posible, seleccionar los documentos a eliminar y pulsar la tecla Supr (o Del).

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Al intentar eliminar el documento aparece el cuadro de dilogo Confirmar eliminacin de archivos, preguntndote si ests seguro de eliminar el elemento, como se ve en esta imagen.

Cuando eliminamos una carpeta o un archivo, por defecto Windows lo mover a la Papelera de reciclaje.

0.5.

Papelera de reciclaje.

La papelera de reciclaje no es ms que un espacio reservado en el disco duro para que en caso de haber eliminado algn elemento que nos era necesario podamos recuperarlo. Una vez vaciemos la papelera ya no podremos recuperar los archivos. Por defecto la papelera restaura los archivos o carpetas en el lugar del cual se eliminaron, es decir si yo elimino un archivo situado en la carpeta Documentos cuando lo restaure lo volver a guardar en esa carpeta. La papelera mantendr los documentos eliminados hasta el momento siempre y cuando no sea vaciada. Observa, que cuando hay elementos en la papelera, el icono cambia a una papelera llena de papeles. Para abrir la papelera sitate en el Escritorio y haz doble clic sobre el icono de Papelera de reciclaje. La siguiente imagen es la ventana de la papelera. Puede ser que no sea exactamente igual ya que al igual que el Explorador de Windows se puede tambin personalizar.

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0.5.1. Restaurar Archivos o Carpetas. Si no hay ningn elemento seleccionado, en la barra de herramientas aparece el botn Restaurar todos los elementos que restaurar todo el contenido de la papelera. Restaurar Archivos o Carpetas en su lugar de origen. Si slo quieres restaurar algunos elementos: 1. Selecciona los Elementos a restaurar al hacer clic sobre ellos. Si son elementos alternativos utiliza la tecla Ctrl para seleccionarlos o la tecla Shift si son consecutivos, como ya viste. 2. Una vez seleccionados aparecer en la Barra de herramientas el botn Restaurar este elemento o Restaurar los elementos seleccionados. Los archivos seleccionados volvern a estar en el sitio donde se encontraban antes de ser eliminados. Si no sabes dnde estaban anteriormente los elementos a restaurar fjate antes de restaurarlo en la ruta que aparece en la columna Ubicacin original ya que es ah donde lo guardar. 0.5.2. Eliminar archivos o carpetas de la papelera. Antes de eliminar algn elemento de la papelera has de tener muy claro que una vez eliminado no podrs recuperarlo. Si quieres eliminar algn archivo o carpeta de la papelera sigue estos pasos: 1) Selecciona los Elementos a eliminar. 2) Elimina los archivos de forma normal, con la tecla SUPR o el botn Los archivos seleccionados desaparecen y no se pueden recuperar. Si aparece una ventana preguntando si ests seguro de querer eliminar el elemento seleccionado, haz clic en S para eliminarlo. Vaciar la papelera. Si nos encontramos en la papelera, podemos vaciarla al hacer clic en el botn. Aparecer entonces una ventana preguntando Confirma que desea eliminar estos X elementos? donde X es el nmero de elementos que tienes en esos momentos en la papelera. Haz clic en S en el caso de estar seguro de querer vaciarla. 31 del men Organizar.

Actividad de Aprendizaje 2

Objetivo: El participante explora, aprende y conoce el entorno de trabajo de Windows, adems de empezar a realizar tareas bsicas que le ayuden a tener un mejor desempeo y aprovechar de manera ptima su equipo de cmputo. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se realiza de manera individual. 2. Despus de analizar el tema 0.3. El Escritorio de Windows. 3. Utiliza la aplicacin de tu eleccin (procesador de textos Word, editor de imgenes Paint, etc.) 4. Responde a los siguientes cuestionamientos. a) Define brevemente el escritorio de Windows. b) Cules elementos son los que puedes encontrar en el escritorio de Windows? c) Describe de manera simple lo que entiendas por icono. d) Menciona cuatro tipos de iconos. e) Cules son los iconos de sistema que por default encuentras en el escritorio?. Menciona 3. f) Define que es una ventana en el entorno de Windows y agrega 5 ejemplos de estas. g) Con que otro nombre se le conoce al Explorador de Windows. h) Cules son los tipos de vistas que puedes tener en el Explorador de Windows? 5. Realiza las siguientes practicas (recuerda sustentar cada practica con imgenes del procedimiento y del resultado). a) Crea una carpeta en el escritorio llamada Actividades Taller0. b) Crea un acceso directo en el escritorio del icono que desees. c) Respecto a la barra de tareas; realiza una impresin de pantalla del escritorio e identifica que elementos o iconos son los que aparecen en cada seccin de la barra de tareas de tu computadora. 6. Abre el explorador de Windows y ubica la carpeta Actividades Taller0 que creaste en el escritorio (punto5). 7. Haz una impresin de pantalla del explorador cuando hayas localizado la carpeta y la visualices en la lista de archivos. 8. Obtn los siguientes datos de la carpeta Actividades Taller0: Nombre de la carpeta. Fecha de modificacin. Tamao. 9. Ordena los archivos del explorador por Fecha de modificacin y realiza la impresin de pantalla correspondiente a este punto. 10. Elimina el acceso directo que creaste en el escritorio (punto5). 11. Abre la Papelera de reciclaje y selecciona el acceso directo que acabas de eliminar y resturalo. 12. Regresa al Escritorio y elimina nuevamente el Acceso directo, abre la papelera de reciclaje y elimina permanentemente el Acceso directo de tu computadora. 32

13. Guarda el archivo en la carpeta Actividades NombreActividad.PrimerNombrePrimerApellido, Actividad2JuanGarca.doc Producto esperado:

Taller0, por

con

el

nombre ejemplo

Un archivo que contenga los elementos solicitados, guardado con el nombre NombreActividad.PrimerNombrePrimerApellido, por ejemplo Actividad2JuanGarca.doc. Elementos a evaluar: Que el archivo: 1. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Las prcticas estn sustentadas con imgenes. 4. Revisin de ortografa. 5. Criterio del tutor. Puntuacin: 1 punto.

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0.6.

Panel de Control.

El panel de control es una parte de la interfaz grfica de Windows que permite a los usuarios que vean y que manipulen ajustes y controles del sistema bsico, tales como Agregar nuevo hardware, Agregar o quitar programas, Cuentas de usuario y opciones de accesibilidad entre otras opciones de sonidos y pantalla. Applets adicionales pueden ser proporcionados por el software de terceros. El panel de control ha sido una parte inherente del [sistema operativo de Microsoft Windows desde su lanzamiento (Windows 1.0), con muchos de los applet actuales agregados en las ltimas versiones. El panel de control es un programa independiente, no una carpeta como aparece, que est alcanzado del men del comienzo, y se almacena en el directorio system32 de la miniapplet Conexiones de Red, quien tiene como funcin; instalar, configurar y reparar una red domstica o corporativa. Tambin sirve para compartir archivos y carpetas.

0.6.1. Usuarios

Cuando varias personas comparten un equipo, lo normal es que cada una de ellas inicie sesin con un usuario distinto. Esto permite que cada usuario tenga sus archivos, escritorio, vnculos favoritos, configuracin del sistema, etc. a su gusto. Todo lo referente a los usuarios se gestiona desde el Panel de control, Cuentas de usuario y proteccin infantil.

El administrador. El Administrador es el usuario principal del equipo. Todos los equipos deben de tener por lo menos un usuario Administrador. El Administrador tiene un control total sobre el equipo. Es quien puede instalar y desinstalar componentes tanto hardware como software, y modificar la configuracin del sistema. Tambin tiene acceso a cualquier carpeta, y ningn otro usuario, ni siquiera otro administrador puede impedrselo. En Windows Vista, los permisos del Administrador son temporales. Esto es debido al Control de Cuentas de Usuario (UAC), que hace que el Administrador sea un usuario estndar hasta el momento en que necesite realizar una accin que requiera de permisos de Administrador (las ventanas sobre fondo oscuro que nos piden permiso para realizar ciertas acciones).

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El UAC al principio puede parecer molesto. Pero esta opcin es muy til para la seguridad del sistema, ya que requiere que el usuario confirme las modificaciones importantes. Cuando el sistema est recin instalado aparece bastante porque tienes que configurar muchas cosas, con el tiempo aparece menos. Aun as, vers cmo desactivarlo al modificar una cuenta de usuario, aunque no sea recomendable. Por seguridad, se recomienda que el Administrador tenga establecida una contrasea, y que no tenga Administrador como nombre de usuario. En Windows Vista, el primer usuario que se crea tras la instalacin, es el Administrador del equipo sin contrasea.

Usuario estndar.

El usuario estndar es aquel que puede usar el equipo con una cuenta propia, pero no puede modificar aspectos importantes de la configuracin del sistema que puedan afectar a otros usuarios o a la seguridad del equipo. El usuario no podr realizar las acciones en las que aparezca el escudo de seguridad de Windows si no conoce la contrasea de algn administrador. El usuario estndar, al igual que el Administrador, dispone de una carpeta dentro de la carpeta Usuarios con su nombre que contendr todos sus archivos. Cada usuario es el propietario de sus archivos, y podr realizar cualquier accin sobre ellos. En cambio, si un usuario estndar quiere acceder a la carpeta de otro usuario, se le negar el acceso, a no ser que el usuario que la haya creado, o el Administrador le permitan el acceso.

Cuenta de invitado. El usuario invitado es un usuario un poco especial. Tiene los mismos privilegios que un usuario estndar, pero es annimo y sin contrasea. Es decir, la finalidad de la cuenta de invitado es permitir que cualquier usuario sin cuenta en el equipo pueda iniciar una sesin y utilizar el equipo. Desde el punto de vista de la seguridad, esto no es siempre recomendable. Por eso, por defecto, la cuenta de invitado viene deshabilitada. As, que si quieres que est disponible para iniciar sesin, debes Activarla. Para activarla, desde la ventana Cuentas de usuario, haz clic en Administrar otra cuenta.

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En Elija la cuenta de usuario encontraras todas las cuentas disponibles. Haz clic sobre la cuenta de Invitado.

En la siguiente ventana, slo encontraras el botn Activar, que al pulsarlo activar la cuenta.

Si la cuenta ya est activada, encontraras las opciones para Desactivar y Cambiar la imagen, pero no para establecer la contrasea, porque esta cuenta no tiene.

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Crear un nuevo usuario. Desde la ventana Cuentas de usuario, haz clic en Administrar agregar o quitar cuentas de Usuario. Llegas a la ventana Administrar cuentas, donde aparecen todas las cuentas del equipo. En la parte inferior, est el enlace donde debes hacer clic para crear la cuenta. En la siguiente ventana, configuramos la cuenta: Lo nico que tienes que elegir es el Nombre de la nueva cuenta o nombre de usuario y el tipo de la cuenta, entre Usuario Estndar o Administrador. Una vez seleccionado, haz clic en Crear cuenta. Desde aqu no podemos, por ejemplo, establecer una contrasea. En principio debera crearla el usuario cuando inicie sesin, pero tambin puedes crearla al modificar la cuenta.

Modificar las cuentas de usuario Una vez creada, puedes modificar la cuenta para cambiar la contrasea, imagen, y si eres el administrador, puedes modificar otras cuentas o eliminarlas. Para hacerlo, desde la ventana Cuentas de usuario y proteccin infantil, haz clic en Cuentas de usuario.

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Cambiar la contrasea, abre una ventana donde podrs crear una nueva contrasea. Quitar la contrasea abre una ventana muy parecida a la anterior, pero slo te pedir la confirmacin para quitar la contrasea. Cambiar la imagen, permite elegir entre las preestablecidas de Windows o buscar una en el equipo. En Cambiar el nombre de cuenta puedes cambiar tu nombre de usuario. Tras cambiar el nombre, aunque parezca que nuestra carpeta de usuario toma el nuevo nombre, si la buscas en c:\usuarios\ seguir con el nombre con el que se cre. Cambiar el tipo de cuenta permite elegir entre administrador y usuario estndar. Activar o desactivar el control de cuentas de usuario, activa o desactiva el UAC para todos los usuarios. Administrar otra cuenta, permite a un Administrador realizar todos los cambios que has visto sobre las cuentas de otros usuarios, aunque tambin sean administradores Una vez elegido el usuario a cambiar en Elija la cuenta que desee cambiar. Observa que las opciones son prcticamente las mismas que antes. Excepto que puedes activar el Control parental para esta cuenta y puedes Eliminar la cuenta. Aunque puedes cambiar o crear una contrasea, es recomendable hacerlo desde la cuenta del usuario, para evitar que se pueda perder el acceso a los archivos cifrados Si decides eliminar la cuenta, se mostraran dos opciones: Pulsando el botn Eliminar archivos, borramos completamente la cuenta, incluyendo todos sus archivos de usuario. En cambio, al hacer clic en Conservar archivos, aunque la cuenta es borrada, los archivos no, y se mueven a una carpeta en el Escritorio.

Inicio de sesin y cambio de usuario. Cuando en un equipo slo hay un usuario, y ste no tiene contrasea, al encender el equipo inicia directamente la sesin en Windows. En cambio, si tiene contrasea, no entrara en Windows hasta que no la introduzcas. Y cuando en el equipo haya ms de un usuario, o la cuenta de invitado est activada, en la pantalla de inicio de sesin o bienvenida, aparecern todos los usuarios para que elijas con cual quiere acceder. En el men de inicio encontraras varias opciones sobre la sesin activa, presionando en la flecha que hay junto el botn de apagar el equipo. 38

La opcin Cambiar de usuario, permite a otro usuario iniciar su sesin sin cerrar la sesin activa. Lgicamente no pueden estar abiertas las dos sesiones a la vez, pero la sesin que estaba al principio permanece activa, con sus programas ejecutndose. Habr quedado bloqueada. Cerrar sesin, cierra la sesin activa, pero no apaga el equipo. Vuelve a la pantalla de inicio de sesin, donde otros usuarios podrn iniciar sesin, o retomarla si se haba cambiado de usuario. Bloquear. Consiste en, sin cerrar la sesin del usuario, mostrar la pantalla de introduccin de la contrasea. Esto hace que aunque la sesin sigue activa, slo el usuario que conoce la contrasea puede acceder.

0.6.2. Agregar o quitar programas.

Adems del Sistema Operativo, los ordenadores suelen tener instalados otros muchos programas (software). En algn momento alguno de ellos puede dejar de ser til, por lo que deberas quitarlo para liberar el espacio que ocupa. Para ello Windows incorpora una herramienta para desinstalar programas .

El motivo por el cual Windows incorpora esta herramienta es porque no se debe desinstalar un programa borrando los archivos a mano, ya que cuando se instala, adems de copiarse los archivos necesarios, Windows genera unas anotaciones en el Registro de Windows. El Registro de Windows es un archivo donde queda grabada la configuracin actual del sistema, el hardware y el software de que dispones y las configuraciones de los distintos usuarios. Si no eliminas solo los archivos asociados al programa, las referencias que Windows ha generado en el Registro no se eliminan y entonces puede generarse inconsistencias en el sistema. Y es muy importante que, si no sabes manejar el Registro de Windows, no elimines anotaciones indiscriminadamente ya que podras tambin generar inconsistencias, en algunos casos muy graves. Debes tener en cuenta, que debido al sistema de usuarios que incorpora Windows, para llevar a cabo las acciones concernientes a la instalacin/desinstalacin de programas hay que tener autorizacin suficiente. Es decir, no todos los usuarios del sistema pueden instalar y desinstalar programas, sino slo los pertenecientes al grupo de Administradores del sistema. En los equipos domsticos que suelen tener un nico usuario, ese usuario es Administrador.

0.6.3. Instalar programas.

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Para que aproveches de una mejor manera tu computadora, debes instalar programas (software) que te permitan desarrollar las actividades que necesitas, como Word para crear documentos, Dreamweaver para crear pginas Web, PhotoShop para editar y crear imgenes o incluso juegos. Bsicamente, puedes instalar programas de tres formas:

1. Programas en CD o DVD. Cuando adquieres un programa en una tienda, normalmente viene en uno de estos dos formatos. Lo normal es que al introducir el CD o DVD, arranque un men con la opcin de instalar el programa. Si esto no sucede, puede que la opcin de autoarranque est desactivada. En tal caso, puedes ir a Equipo y hacer doble clic sobre la unidad en la que se encuentra el disco de instalacin, para que aparezca el men de instalacin. 2. Programas con Instalador. Cuando adquieres programas a travs Internet, o descargas programas gratuitos o versiones de prueba, descargas un nico archivo. Para iniciar la instalacin, basta con hacer doble clic sobre este archivo. 3. Programas sin instalador. Algunos programas, normalmente aplicaciones ms sencillas y gratuitas, ni siquiera requieren ser instalados. Lo nico que tendrs que hacer ser descomprimir los archivos en una carpeta. En la carpeta encontraras un archivo ejecutable (.exe) que iniciar la aplicacin. Para no tener que buscar el archivo cada vez que quieras utilizar la aplicacin, puedes crear en el escritorio un acceso directo a este archivo. Estos programas s que se eliminan de forma manual, borrando todos sus archivos. En los dos primeros casos, se abrir un asistente para la instalacin. Dependiendo del programa, a travs de una o ms ventanas podrs, por ejemplo, elegir dnde instalarlo, qu componentes instalar, el idioma, etc. Normalmente, el instalador copia los archivos del programa a la carpeta Archivos de programa (puede poner Program Files, pero es la misma carpeta), aunque puedes especificar otra carpeta durante la instalacin. Luego, crea una carpeta con accesos directos en Todos los programas. Puede que tambin te pregunte si quieres crear un acceso directo en el Escritorio o en la barra de Inicio rpido. Las opciones de instalacin variarn segn el programa, y al finalizar, puede que algunos necesiten reiniciar el equipo. Los programas que no sean gratuitos, te pedirn el nmero de serie o licencia durante la instalacin. Este nmero, estar en la caja del programa, o en la documentacin que te enven al adquirirlo por Internet. Una vez finalizada la instalacin, podrs disfrutar del programa.

Desinstalar, modificar o cambiar programas.

Llegar un momento en el que no necesites algunos de los programas instalados, y quieras borrarlos. O simplemente cambiar alguna de esas opciones que te ofreca durante la 40

instalacin. Tambin, puede que el programa haya empezado a darte problemas, o mensajes de que no puede encontrar ciertos archivos, etc.En el Panel de control, en la seccin Programas, dispones de herramientas que te permitirn desinstalar o modificar los programas que tengas instalados en el equipo.

Al pulsar sobre Desinstalar un programa o directamente sobre Programas y caractersticas se abre la ventana Programas y caractersticas. En la ventana, lo primero que aparece es un listado con los programas instalados en el equipo. Recuerda que aunque de un aspecto distinto, esta ventana funciona parecida a la del explorador, y puedes modificarla en la forma en que se ordenan o visualizan los programas. Al seleccionar un programa, en la barra de herramientas aparecen una serie de botones con opciones a realizar sobre el programa. No todas las opciones estn disponibles para todos los programas. En general, estas opciones tambin se pueden realizar desde el propio programa. Vamos a ver en qu consisten:

Desinstalar. Esta opcin, lanza el asistente de desinstalacin del programa, que te guiar para eliminar el programa del disco duro.

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Muchos programas, en su carpeta de Todos los programas incluyen un acceso directo al Desinstalador (o Uninstall en ingls), para que puedas desinstalarlo. Cambiar. Vuelve a lanzar el instalador del programa, para poder agregar o quitar elementos opcionales. A veces, las dos opciones anteriores pueden aparecer en el mismo botn como Desinstalar o cambiar. Reparar. Vuelve a instalar el programa, pero respetando tus archivos y configuracin (en la mayora de los programas). Es til cuando se daa algn archivo del programa y se vuelve inestable o has eliminado los accesos directos, y quieres volver a crearlos. Es frecuente que aunque pulses sobre una accin, el dilogo del programa te permita elegir otra. Por ejemplo, al pulsar sobre cambiar en MS Office, lo primero que aparece es un dilogo para elegir es Cambiar o Reparar. Cuando es el propio programa el que realiza estas acciones, las ventanas de dilogo variarn ligeramente. En otros casos, sobre todo al desinstalar, puede que sea Windows el que se encargue del proceso. 0.6.4. Instalar actualizaciones: Windows Update.

Windows Update es la aplicacin de Windows que te permitir buscar e instalar actualizaciones de Windows y otros productos de Microsoft. Es importante tener actualizado el sistema operativo, sobre todo cuando el sistema no lleva demasiado tiempo implantado en el mercado, ya que con el uso aparecen problemas (bugs) que Microsoft debe resolver y crear actualizaciones que lo eviten. Tambin se mejora la seguridad del sistema frente a ataques o virus. Puedes acceder a Windows Update a travs del Panel de Control y haz clic en Windows Update. La configuracin por defecto de Windows Update busca e instala las actualizaciones, indicando su instalacin a travs de un icono en la barra de tareas.

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Puedes cambiar la configuracin de Windows Update desde su ventana principal, pulsando en Cambiar configuracin. Se abre as una ventana con el siguiente contenido: Lo primero que puedes elegir es la forma en que se buscan y descargan actualizaciones. 1. La primera opcin, Instalar actualizaciones automticamente, busca las actualizaciones y las instala en el periodo que le indiques en los desplegables. Aparecer un icono en el rea de notificacin cuando se instalen las actualizaciones. 2. La opcin Descargar actualizaciones, pero permitirme elegir si deseo instalarlas, busca y descarga las actualizaciones. Cuando estn descargadas te avisa para que decidamos si instalarlas o no. 3. La tercera opcin, Buscar actualizaciones, pero permitirme elegir si descargarlas e instalarlas, simplemente avisa cuando estn disponibles, para que inicies la descarga e instalacin. No buscar actualizaciones evita que Windows Update las busque. Si eliges esta opcin, debers buscarla de forma manual cada cierto tiempo. Hay varios niveles de actualizaciones: crticas (las ms importantes), recomendadas y opcionales. Si desmarcas la casilla de Actualizaciones recomendadas, las recomendadas no se instalarn. Si est marcada las crticas siempre se instalan, mientras que las opcionales siempre se descargarn manualmente. En servicio de actualizacin, podemos optar por no usar Microsoft Update. Podemos iniciar la bsqueda manual de actualizaciones pulsando en Buscar ahora. Si existen actualizaciones disponibles, podremos elegir las que deseamos instalar. 0.6.5. Agregar nuevo Hardware. Es posible que en algn momento quieras agregar hardware al equipo, ya sea para agregar nuevas funciones o para sustituir los que tienes por otros mejores. Por ejemplo, puedes 43

agregar una tarjeta Wifi, una tarjeta de sonido ms potente, conectar una impresora o nuestro telfono mvil. Se puede decir que un componente hardware se compone de dos cosas: el elemento fsico (la tarjeta, la impresora, etc.) y sus controladores (o drivers). Los controladores son la informacin que el sistema operativo necesita conocer para saber cmo manejar ese dispositivo. Desde su versin anterior, Windows XP, Windows incorpora los drivers de los principales fabricantes, lo que har que en la mayora de los casos no necesites ms que conectar el dispositivo. Conectar hardware que no pueda suponer peligro para el ordenador (por ejemplo la mayora de los dispositivos USB) lo pueden hacer todos los usuarios, pero para ciertas funciones que puedan impedir el correcto funcionamiento del sistema (como desinstalar un controlador) se necesitarn permisos de administrador Este tema trata de la instalacin del hardware comn, de sus controladores y la actualizacin de los mismos. Conectar el hardware. Antes de instalar fsicamente el hardware hay que leer la documentacin del mismo. En algunos casos, debes primero instalar los drivers o el software que acompaa al dispositivo, y esta informacin slo la encuentras en la documentacin. Bsicamente, segn como se conecta al equipo, puedes encontrar hardware de dos tipos: A. Hardware externo: Son los dispositivos, como impresoras, ratones, pantallas que se conectan al equipo a travs de sus puertos externos. Antes se poda encontrar diversos tipos de puertos, pero la tendencia es aunarlos todos en el USB. El USB permite conectar el hardware con el equipo encendido, usarlo, y desconectarlo si no lo necesitas. En muchos equipos de sobremesa tambin encuentras los puertos especficos para el ratn y el teclado. Los monitores tambin se conectan a su puerto especfico. Si el que estas instalando es el monitor principal, debers hacerlo con el equipo apagado. B. Hardware interno: Son dispositivos que se conectan al bus de expansin del equipo, como tarjetas grficas, tarjetas de red o discos duros. Esta instalacin requiere manipular componentes internos del ordenador, por eso es recomendable que la realice alguien con experiencia, aunque no suele ser complicado. Si optas por hacerlo t mismo, debes seguir paso por paso las instrucciones que proporcione el fabricante del hardware en cuanto a seguridad y manipulacin de los componentes, por supuesto se tendr que realizar con el equipo apagado. Instalar los controladores. Desde hace tiempo Windows incorpora la tecnologa Plug & Play (PnP), se podra traducir por "enchufa y juega". Esta tecnologa consiste en transferir toda la responsabilidad al 44

sistema operativo, es decir es el sistema operativo el que se encarga de detectar el nuevo dispositivo e instalar los controladores pertinentes para que su funcionamiento sea ptimo, tambin se encarga de detectar si desinstalamos algn dispositivo, en ese caso a veces desinstala los controladores para dejar espacio. Para que Windows pueda detectar un dispositivo, ste debe ser compatible con la tecnologa PnP. Los dispositivos fabricados actualmente lo son, y son los que veras en este apartado. La primera vez que conectes los dispositivos, en caso de los dispositivos USB, o al arrancar el equipo en el caso de que los hayas conectado con el equipo apagado, Windows detectar los dispositivos e intentar instalar sus controladores. En el rea de notificacin, se mostrar un mensaje con el texto Nuevo hardware encontrado. Windows Vista incorpora los controladores de los principales fabricantes, as que en la mayora de los casos, no tendrs que hacer nada ms, slo esperar hasta que aparezca el mensaje Su nuevo hardware est instalado y listo para funcionar. En algunos casos, como en monitores o ratones, puede que no aparezcan estos mensajes. Pero en el mercado hay demasiados dispositivos como para que Windows pueda tener todos sus controladores. En ese caso, te pedir a ti los controladores. Es en este momento cuando tienes que echar mano del CD que acompaaba al dispositivo. Si no lo tienes, puedes intentar descargar los drivers desde la Web del fabricante.

Actualizar los controladores. Los controladores de los dispositivos van siendo revisados por los fabricantes, resolviendo algunos problemas que puedan haber surgido, por ejemplo, con la compatibilidad de Windows Vista, o simplemente mejorando su funcionamiento. Por eso, es recomendable que sobre todo en dispositivos algo ms viejos, tengamos los controladores actualizados. Esto no quiere decir, que debes estar comprobando frecuentemente que tienes el ltimo controlador. En muchos casos, si el fabricante no detecta problemas, puede que est aos sin actualizarlo, o no llegue a hacerlo, simplemente porque no es necesario.

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Para actualizar el controlador, debes ir al Administrador de dispositivos. Puedes actualizarlo, al seleccionar el dispositivo y elegir la accin Actualizar software de controlador..., o desde las propiedades del dispositivo en la pestaa Controlador. En ambos casos se lanza el siguiente asistente:

0.6.6. Dispositivos e Impresoras.

Instalar una impresora. La impresora es uno de los perifricos ms utilizados del ordenador. Para instalar una impresora local Plug & Play en el equipo que Windows detecta, sigues los pasos vistos en el tema Agregar nuevo hardware, ya que la impresora no es ms que un tipo de hardware En este apartado podrs ver cmo instalar impresoras que Windows no detecte (normalmente impresoras algo ms viejas no compatibles con Plug & Play), impresoras con conexin inalmbrica, e impresoras en red. Para agregar una Impresora, debes ir al Panel de control. En la seccin Hardware y sonido, encontraras el apartado Impresoras.

Haz clic en Agregar una impresora se inicia el asistente que te guiar para instalar la impresora. La primera ventana que muestra el asistente es la siguiente:

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La opcin Agregar una impresora local es la que escogers para instalar aquellas impresoras que Windows no detecte y que estn conectadas directamente al equipo por un cable o no dispongas del disco de instalacin de la impresora. Esta es la siguiente ventana que se muestra:

El primer paso es elegir cmo se conecta la impresora. Para ello puedes Usar un puerto existente. Las impresoras que no son USB normalmente se conectan por el puerto LPT. La otra opcin que dispones, es Crear un nuevo puerto.

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Una vez seleccionado el puerto donde est conectada la impresora, haz clic en Siguiente.

Aqu debes seleccionar el Fabricante y en Impresoras el modelo de la impresora. Si estas conectado a Internet, haz clic en Windows Update puedes buscar un controlador actualizado, o instalar el que tienes en el disco de la impresora al hacer clic en Usar disco. Si no eliges ninguna de las opciones anteriores, Windows instalar su controlador al pulsar Siguiente.

En esta ventana, puedes modificar en Nombre de la impresora el nombre que mostrar y con el que la identificars.

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Si marcas Establecer como impresora predeterminada ser la que, por defecto, realice la impresin. Una vez a tu gusto, haz clic en Siguiente. Si el proceso se ha realizado correctamente, se mostrar la siguiente ventana

Para asegurarnos, puedes hacer clic en Imprimir una pgina de prueba para comprobar que imprime. Al pulsar Finalizar, ya puedes disponer de la impresora

Compartir una impresora en red

Igual que puedes instalar una impresora de la red, si estas conectados a una red local, puedes hacer que otros usuarios puedan usar tu impresora. Haz clic derecho y en propiedades puedes compartir la impresora desde las Propiedades de la misma, en la pestaa Compartir.

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La primera vez que accedas, la opcin de compartir estar deshabilitada. Para habilitarlas basta con hacer clic en el botn Cambiar Opciones de uso compartido. Ahora, para compartirla slo hay que activar la casilla Compartir impresora. En Recurso compartido, escribirs el nombre con el que los usuarios vern la impresora en la red. Preferiblemente sin espacios. En Controladores, puedes agregar controladores a la impresora, si en la red hay equipos con versiones ms antiguas de Windows. Haz clic en Aceptar, la impresora ser visible en la red

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Actividad de Aprendizaje 3

Objetivo: El participante conoce algunos conceptos y aspectos importantes sobre el equipo, aprende a restringir accesos y proteger con contrasea la computadora. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se realiza de manera individual. 2. Despus de analizar el tema 0.6. Panel de control. 3. Utiliza la aplicacin de tu eleccin (procesador de textos Word, editor de imgenes Paint, etc.). 4. Responde a los siguientes cuestionamientos: a) Qu entiendes por Panel de control? b) Dnde se encuentra almacenado el Panel de control? c) Para qu sirve la miniapplet Conexiones de red? d) Menciona tres tipos de usuarios. e) Cul es la diferencia entre usuario Administrador y Estndar? f) Cul es la diferencia entre usuario Estndar e Invitado? g) Define que entiendes por Registro de usuario. h) De cuantas maneras puedes instalar un programa (menciona 3). i) Para qu sirven las actualizaciones?. j) Qu es un Plug & Play? Y Para qu sirve? k) Qu entiendes por controlador? 5. Realiza las siguientes practicas (recuerda sustentar las practicas con imgenes como evidencias). Activa la cuenta de Invitado en tu computadora. Crea una cuenta de usuario nueva. Cambia de sesin a la cuenta de usuario nueva. 6. Guarda el archivo en la carpeta Actividades Taller0, con el nombre NombreActividad.PrimerNombrePrimerApellido, por ejemplo Actividad3JuanGarca.doc Producto esperado: Un archivo que contenga los elementos solicitados (las respuestas a las interrogantes y las prcticas resueltas), guardado con el nombre NombreActividad.PrimerNombrePrimerApellido, por ejemplo Actividad3JuanGarca.doc. Elementos a evaluar: Que el archivo: 1. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Las prcticas estn sustentadas con imgenes. 51

4. Revisin de ortografa. 5. Criterio del tutor.

Puntuacin: 1 punto.

0.7. Herramientas del Sistema. Windows incorpora algunas herramientas como pueden ser el desfragmentado de disco, el liberador de espacio en disco, el monitor del sistema, etc. Casi todas estas herramientas tienen como objetivo el optimizar el funcionamiento del ordenador. Aqu conocers con ms detalle algunas de las herramientas ms tiles. Aunque la mayora de las herramientas estn reunidas en la carpeta Herramientas del sistema, que se encuentra dentro de la carpeta Accesorios en Todos los programas, tambin puedes encontrarlas, por ejemplo, en el Panel de control. Recuerda que a la mayora de ellas, podrs acceder directamente a travs de la caja de bsqueda del men Inicio, introduciendo el nombre de la herramienta.

0.7.1. El comprobador de errores.

La herramienta de Comprobacin de errores en el disco (Scandisk) analiza y busca posibles errores en el disco (producidos por ejemplo por un apagado incorrecto) para intentar repararlos. Esta herramienta puedes utilizarla sobre cualquier medio de almacenamiento (discos duros, discos externos, memorias flash, etc.), excepto con los de slo lectura (CD's y DVD's). Esta herramienta se suele utilizar cuando tienes algn disco (unidad) daado, para intentar reparar los posibles errores en el disco y entonces recuperar los datos que haba en su interior. Pero hay que tener en cuenta que esta herramienta no es milagrosa por lo que no siempre es posible recuperar la informacin. Windows lanza automticamente esta herramienta para comprobar el disco donde est instalado al encender el equipo tras un apagado incorrecto (cuando no se apaga dando la orden de apagado), como puede ser por un fallo elctrico o un cuelgue del sistema. 52

Para iniciar la herramienta, la forma ms rpida es situarte en Equipo (en el men Inicio), y acceder a las Propiedades del disco a comprobar, al hacer clic derecho sobre su icono y eligiendo Propiedades del men contextual o hacer clic en el botn seleccionado. con el disco

Las herramientas las encuentras en la pestaa Herramientas. Para iniciar la comprobacin del disco, haz clic en Comprobar ahora... Se muestra el cuadro de dilogo que vemos abajo. Puedes elegir dos acciones a realizar durante la comprobacin: Reparar automticamente errores en el sistema de archivos, para corregir problemas con los archivos. Examinar e intentar recuperar los sectores defectuosos, que al encontrar un sector daado, intentar extraer su informacin. Una vez seleccionadas las acciones, haz clic en Iniciar La comprobacin tardar unos minutos, dependiendo del tamao del disco y lo ocupado que est. Al finalizar, Windows te informar si todo est correcto o si ha encontrado problemas y cmo ha actuado.

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0.7.2. Desfragmentador de discos Cuando se graban varios archivos en un disco en blanco, el archivo no se divide, y se guardan unos a continuacin de otros. Pero con el tiempo, al borrar y modificar archivos, van quedando huecos entre ellos, Windows para aprovechar el espacio puede utilizar estos huecos. Los huecos libres que quedan entre archivos son de tamao variable, y cuando un archivo no cabe en ninguno, Windows divide el archivo en fragmentos que se guardan separados. Con lo cual, para leer algunos archivos, Windows tiene que buscar sus fragmentos en partes separadas del disco, lo que hace ms lento el proceso. Tambin exige que por ejemplo, el cabezal que lee el disco duro tenga que hacer ms movimientos, lo que a la larga, acorta su tiempo de vida. Habrs observado que en las propiedades de los archivos se muestran dos tamaos, el Tamao y el Tamao en disco, que suele ser algo mayor. Esto es debido a que aunque el archivo en s tenga un tamao, al estar fragmentado ocupa un poco ms. Para solucionar esto, Windows incorpora el Desfragmentador de discos. Esta herramienta reorganiza la informacin del disco intentando que los archivos estn lo menos fragmentados posibles, para optimizar el acceso a ellos. Esto har que se acceda ms rpido a los archivos y se libere algo de espacio. En versiones anteriores debamos ejecutar nosotros mismos el desfragmentador de disco. Esto era un problema, porque la desfragmentacin es un proceso largo, y a parte, usuarios sin demasiada experiencia ni siquiera conocan esta funcin. Por eso, en este aspecto Windows Vista incluye una novedad: la desfragmentacin programada o automtica Puedes acceder al desfragmentador desde varios sitios: Como hemos visto en el punto anterior, esta herramienta est disponible en la pestaa Herramientas de la ventana Propiedades de la unidad. Tambin la encontramos en el men Inicio, Todos los programas, Accesorios y Herramientas del sistema.

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El desfragmentador de discos tiene este aspecto:

Si la desfragmentacin programada est habilitada (est marcada la casilla Ejecucin programada) no ser necesario que inicies la desfragmentacin. El sistema lo har en segundo plano a la hora programada. Si lo prefieres, puedes cambiar cada cuanto se realiza la desfragmentacin programada pulsando en Configurar programacin.... En una nueva ventana podrs elegir si se realiza diaria, semanal (en tal caso elegir el da de la semana) o mensualmente (eligiendo el da del mes) y a qu hora debe producirse. Si de todas formas, quieres que se desfragmente en este momento, puedes pulsar en Desfragmentar ahora Si la desfragmentacin programada est deshabilitada, al iniciarse analizar los discos duros, y nos informar de si necesitan o no ser desfragmentados. Para iniciar la desfragmentacin haz clic en Desfragmentar ahora o desfragmentar disco, y para volver a habilitar la desfragmentacin programada, marca Ejecucin programada.

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0.7.3. Informacin del Sistema

Esta herramienta como su propio nombre indica se encarga de mostrar informacin sobre el sistema, como por ejemplo, sobre las aplicaciones instaladas, los controladores, el procesador, etc. Aqu puedes encontrar informacin til, como por ejemplo los modelos, versiones y fabricantes de los programas y dispositivos de la computadora. Tambin hay informacin ms especfica que slo ser til a usuarios expertos, como por ejemplo las direcciones de los dispositivos, E/S, Puertos, etc. Para ejecutar esta aplicacin desde el men Inicio elegir Todos los programas, Accesorios y Herramientas del sistema. Dentro de esta carpeta haz clic en Informacin sobre el sistema.

En Informacin del sistema puedes ver en la parte derecha la informacin del elemento seleccionado en la parte izquierda. Al hacer clic en el signo + se despliega cada categora. Por ejemplo en esta imagen muestra un resumen del sistema. En Recursos de hardware muestra las direcciones de los componentes fsicos. En Componentes esta la informacin de los componentes instalados en el equipo, de forma parecida al Administrador de dispositivos. 56

En la seccin de Entorno de software puedes ver caractersticas de aplicaciones instaladas, controladores instalados, las tareas que se ejecutan en estos momentos y los programas que se ejecutan cuando arranca la computadora, incluso te muestra los trabajos de impresin.

0.7.4. Restaurar Sistema

Esta herramienta se encarga de restaurar el Registro de Windows, que es el lugar donde est apuntada toda la informacin de los cambios que van ocurriendo en la configuracin del equipo. Para restaurar el sistema, se necesita un punto de restauracin al que volver. Un punto de restauracin es la informacin del registro y otros valores que necesita el sistema para poder restaurarlo. Lo normal es que estos puntos de restauracin se creen automticamente. El sistema los crea cada cierto tiempo, y antes de instalar drivers o determinado Software. Pero t puedes crear uno en cualquier momento. Para ejecutar esta aplicacin desde el men Inicio elegir Todos los programas, Accesorios y Herramientas del sistema. Dentro de esta carpeta haz clic en Restaurar sistema. Cuando ejecutes esta herramienta te aparecer una pantalla como la que ves aqu.

Cmo restaurar el equipo a un momento anterior: En la ventana inicial aparece marcado el punto de restauracin ms reciente como Restauracin recomendada. S es ese punto el que quieres restaurar, bastar con dar clic en Siguiente. 57

Si buscas un punto de restauracin ms antiguo, marca Elegir otro punto de restauracin y haz clic en Siguiente y pasar a la siguiente ventanaAqu encuentras un listado con los puntos de restauracin de los ltimos 5 das. Para elegir uno ms antiguo, debes marcar la opcin Mostrar puntos de restauracin con una antigedad superior a 5 das, en la parte inferior. Una vez seleccionado, haz clic en Aceptar para que comience la restauracin. Es necesario que para realizar la restauracin no utilices ninguna aplicacin y no hagas cambios en ningn archivo. Una vez restaurada la copia, Windows incorporar la opcin de deshacer la restauracin. Restaurar el sistema debe utilizarse slo cuando el sistema no funciona correctamente. Si por ejemplo, has actualizado un controlador, y el dispositivo no funciona correctamente, utiliza la funcin de revertir al controlador anterior, pero no restaurar el sistema. Debes entender que no todos nuestros archivos estarn como en el momento que se cre el punto. Este proceso no afecta a los documentos del usuario, y no servir de nada que intentes usarlo, por ejemplo, para recuperar un documento eliminado accidentalmente.

0.7.5. Liberar espacio en disco.

Esta herramienta es muy til ya que permite vaciar el disco de informacin que no se est utilizando, como por ejemplo los archivos temporales del sistema, archivos temporales de Internet e incluso vaciar la papelera. Para acceder a esta herramienta tendrs que desplegar el men Inicio y seleccionar la opcin Todos los programas, a continuacin selecciona Accesorios y posteriormente Herramientas del sistema. Por ltimo selecciona Liberador de espacio en disco. Si eres Administrador del equipo y hay otros usuarios, la primera ventana que se muestra te permite elegir entre liberar espacio slo de tus archivos, o de todos los usuarios del equipo. En la siguiente, deberemos elegir de qu unidad liberar espacio El sistema analizar la unidad en busca de archivos prescindibles. Cuando acabe, mostrar la siguiente ventana:

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En ella selecciona los tipos de archivo que desees eliminar. Lo ms aconsejable es empezar por eliminar los archivos temporales (tambin los de Internet) y la papelera, pero hay que tener cuidado al decirle que quieres vaciar la papelera ya que eliminar todos los archivos que sta contiene y por lo tanto ya no podrs recuperarlos. Para seleccionar un tipo de archivo activa la casilla de verificacin de la opcin u opciones que quieras que se realicen, es decir si quieres vaciar la papelera activa la casilla Papelera de reciclaje. Se muestra una descripcin del tipo de archivo, pero si en alguno tenemos dudas es mejor no borrarlo Una vez seleccionados los archivos a borrar pulsamos Aceptar y comenzar a liberar espacio.

0.7.6. Programador de tareas.

Hemos visto que puedes programar el Desfragmentador del disco para que se realice cada cierto tiempo. Pues eso es el Programador de tareas, una herramienta que permite que en un determinado momento se ejecute una aplicacin, muestre un mensaje o mande un correo electrnico. 59

Para iniciar la herramienta, tendrs que desplegar el men Inicio y seleccionar la opcin Todos los programas, a continuacin selecciona Accesorios y posteriormente Herramientas del sistema; por ltimo selecciona Programador de tareas. El programador de tareas se muestra a travs de una ventana de consola como la siguiente:

Actividad de aprendizaje 4

Objetivo: El participante maneja y administra los recursos disponibles de la computadora; protege el equipo contra riesgos de perdida de informacin, realiza actualizaciones, y optimiza los recursos Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se realiza de manera individual. 7. Despus de analizar el tema 0.7. Herramientas del sistema. 8. Utiliza la aplicacin de tu eleccin (procesador de textos Word, editor de imgenes Paint, etc.). 9. Responde a los siguientes cuestionamientos: a) Dnde puedes encontrar las Herramientas del sistema? b) Menciona 3 herramientas del sistema. c) Para que sirve la herramienta Scandisck. d) Menciona que es lo que entiendes por desfragmentar el disco. e) Qu tipo de datos puedes encontrar en Informacin del sistema. f) Para qu sirve la herramienta Restaurar el sistema? 60

g) Qu tipo de tareas se pueden programar en el equipo. 10. Realiza las siguientes practicas (recuerda sustentar las practicas con imgenes como evidencias). a) Realiza la comprobacin del disco duro de tu computadora. b) Realiza la desfragmentacin del disco del equipo. c) Realiza la tarea de liberar espacio en disco. 11. Guarda el archivo en la carpeta Actividades Taller0, con el nombre NombreActividad.PrimerNombrePrimerApellido, por ejemplo Actividad4JuanGarca.doc Producto esperado: Un archivo que contenga los elementos solicitados (las respuestas a las interrogantes y las prcticas resueltas), guardado con el nombre NombreActividad.PrimerNombrePrimerApellido, por ejemplo Actividad4JuanGarca.doc. Elementos a evaluar: Que el archivo: 1. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Las prcticas estn sustentadas con imgenes. 4. Revisin de ortografa. 5. Criterio del tutor.

Puntuacin: 1 punto.

0.8. Redes. Una de las principales ventajas de los equipos informticos es el poder compartir informacin y recursos. Conectndote a otra red, ya sea slo local o con acceso a Internet podrs intercambiar archivos, usar aplicaciones conjuntas, juegos, usar impresoras remotas, etc. Cualquier equipo que se adquiera hoy en da (o la gran mayora), lleva integrados en su placa base un mdem telefnico y una tarjeta de red (Ethernet). Y si el equipo es porttil, tambin incluir una tarjeta inalmbrica. Usando este hardware, Windows Vista te permitir de forma sencilla conectar unos equipos con otros y conectarte a Internet. Cuando se habla de una red, no debes pensar slo en equipos conectados en una empresa o universidad. Dos equipos en casa que comparten un router para acceder a Internet estn formando una red, y pueden compartir archivos. 61

Aqu aprenders a configurar Windows Vista para conectar los distintos tipos de redes: 1) Conectar el equipo a una red o Internet 2) Configurar el acceso a la red de tu equipo 3) Compartir archivos y carpetas 4) Ver y acceder a los equipos de la red. La mayora de las opciones las encuentras en el Centro de redes y recursos compartidos, al que accedes a travs del Panel de control, Redes e Internet o desde el icono de red del rea de notificacin .

0.8.1. El grupo de trabajo y nombre del equipo.

Cuando conectas el equipo a una red con otras computadoras, distingues cada uno de ellos por su nombre. A parte, cada equipo puede pertenecer a un grupo de trabajo, pero resultar ms fcil encontrarte en la red si perteneces al mismo grupo. El grupo de trabajo es una forma de organizar los equipos de una red. Por eso, antes de conectarte a una red con otros equipos, es interesante saber cmo cambiar el nombre de tu equipo y grupo de trabajo. Puedes llegar a estas propiedades desde el Panel de control, Sistema y mantenimiento. En la opcin Sistema hay un enlace a Mostrar el nombre de este equipo. En la parte inferior de la ventana Sistema, se muestra el nombre del equipo (en esta imagen decme-PC) y el nombre del grupo de trabajo (WORKGROUP). Para modificarlos, pulsa en Cambiar la configuracin.

0.8.2. Internet usando el mdem telefnico.

La conexin a Internet a travs del mdem telefnico est cayendo en desuso, porque aunque es barata, ofrece una velocidad muy baja. No obstante, es til saber cmo conectar el equipo de esta forma, porque an quedan lugares donde no llegan las lneas de alta velocidad y si tienes un porttil, puede que un da 62

te encuentres en un sitio sin acceso a Internet, y necesites urgentemente mirar el correo. En este caso, podrs usar un telfono para salir del apuro, al precio de una llamada local. Lo primero, ser quitar el cable (RJ11) del telfono y conectarlo al mdem del equipo. Ahora, debes configurar la nueva conexin. Lo normal es que simplemente instales el CD del proveedor (ISP), que te habr mandado si has contratado con l algn servicio ms completo, como la tarifa plana. Si no has contratado previamente ningn servicio, puedes conectarte pagando por el tiempo que dure la "llamada". Pero para ello, debers saber a qu nmero de telfono debe llamar el mdem, y qu usuario y contrasea introducir. Si puedes conectarte desde otro equipo a Internet, puedes consultar esta informacin desde la pgina web del proveedor del servicio, e incluso descargar una aplicacin que autoconfigure la conexin. Pero sino, tendrs que llamar a la compaa para que te facilite los datos. Puedes configurar manualmente la conexin desde el Panel de control, Redes e Internet, Centro de redes y recursos compartidos, elige Configurar una conexin o red en el panel de tareas. Se abre una ventana para que elijas el tipo de conexin. Debes seleccionar Configurar una conexin de acceso telefnico, para que se abra una ventana como la siguiente:

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Debes introducir el Nmero de telfono de marcado que proporcione el ISP. Tambin nos proporcionar un Nombre de usuario y Contrasea. Si marcas la casilla Recordar esta contrasea, no tendrs que escribirla cada vez que te quieras conectar, pero podr conectarse cualquier usuario del equipo. Al Permitir que otras personas usen esta conexin, quien tenga acceso al equipo, por ejemplo, desde una red local, podr utilizar la conexin. En Nombre de conexin escribirs el nombre que debe mostrar la conexin en el equipo. Al hacer clic en Conectar, Windows se conectar a la red telefnica. Ahora, para volver a conectarte, slo debes hacer clic en el botn Inicio y seleccionar Conectar a. Aparecer un listado con las redes disponibles, incluyendo la nueva conexin creada.

0.8.3. Red de rea local (Internet de alta velocidad).

Cuando contratemos una lnea de alta velocidad, por cable o ADSL, necesitaras un cablemdem o un router. Este dispositivo normalmente nos lo facilitar el ISP con las instrucciones pertinentes para la configuracin del equipo, si es necesario. Sea la conexin que sea, lo normal es que ese dispositivo se conecte al equipo a travs de un cable parecido al del telfono, pero de mayor tamao (RJ 45). Normalmente, este tipo de conexin no precisa de ms configuracin. Al conectar el cable al equipo (a travs de una tarjeta de red Ethernet), Windows lo detectar y tendrs acceso a la red.

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Para Windows, a lo que te has conectado es a una red de rea local (LAN). Esto quiere decir que puede ser una red con ms equipos, con los que podrs compartir documentos y recursos, o una red que por ejemplo, puede estar formada slo por tu equipo y el cablemdem que te da acceso a Internet. Si tienes varios equipos, puedes conectarlos todos para que tengan acceso a Internet. Para ello, necesitaras un router. El router tiene un puerto boca especfico donde se conecta el cable que da acceso a Internet, y una serie de bocas donde puedes conectar distintos equipos para que todos ellos compartan el acceso. Si al contratar el servicio de Internet te enviaron un router, seguramente ese servir.

Si a pesar de tener el cable conectado y el mdem o router no se conecta, puedes reparar la conexin a travs de Windows Vista. Para ello, haz clic derecho sobre el icono del rea de notificacin que representa la conexin y selecciona Diagnosticar y Reparar. Si no te aparece este icono, la opcin tambin est disponible en el Centro de redes y recursos compartidos. Windows buscar el problema. En la mayora de los casos lo corregir. Si el problema se debe al hardware, que por ejemplo est deshabilitado, nos ofrecer las opciones para solucionarlo.

Si an as tenemos problemas, antes de buscar ayuda, es recomendable resetear el mdem desenchufndolo de la red elctrica, volver a conectarlo y esperar unos minutos.

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0.8.4. Conectar a una red inalmbrica Si dispones de una tarjeta Wifi en el equipo, podrs intentar conectarte a cualquier red inalmbrica que tengas al alcance. La forma de conectarte ser la misma independientemente de si la seal viene de tu router inalmbrico, un punto de acceso pblico o de otro equipo. Si por ejemplo, tienes un router inalmbrico con ms equipos conectados, al conectarte a l podrs usar la conexin a Internet pero tambin estars conectado con el resto de equipos. Los pasos a seguir son los siguientes: 1. Habilitar la tarjeta inalmbrica. Sobre todo los equipos porttiles, suelen incluir un botn para habilitar o deshabilitar fsicamente la tarjeta inalmbrica. Por eso, el primer paso es asegurarnos que est habilitada. Puede parecer una tontera, pero ms de uno se ha roto la cabeza pensando "por qu no me funciona Internet?", as que no est dems comentarlo. Lo normal, es que Windows busque las redes a su alcance, e incluso se conecte a la red que tengas como preferente o a la que est disponible. Si no se conecta, mostrar un aviso en el rea de notificacin indicando que hay redes disponibles. El administrador de redes inalmbricas guarda todas las redes Wifi a las que te has conectado, especificando un orden de preferencia para cada una. Aprenders cmo buscar una red. En el men del botn Inicio, haz clic en Conectar a. Si no aparece en este botn puedes realizar la misma accin desde el Centro de redes, al hacer clic en Conectarse a una red. 3. Aparecer una pantalla con las redes disponibles. Para buscar de nuevo las redes al alcance, haz clic en el botn .

4. Antes de conectarte a una red debes tener en cuenta dos cosas: Las barras verdes indican la intensidad de la seal. Cuanto mayor sea, mejor ser la calidad de la conexin. 5. La seguridad. Las Redes no seguras, son redes que no requieren de contrasea para acceder, por lo que cualquier usuario a su alcance podra conectarse a ella. En cambio, las Redes con seguridad habilitada, requerirn una contrasea para acceder. 6. La contrasea slo te ser requerida la primera vez que te conectes.Luego quedar grabada en la configuracin de red para las sucesivas conexiones.

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A veces, puede que la red aparezca como Red sin nombre. En este caso lo primero que pedir ser el nombre de la red. 7. Una vez seleccionada la red que te interesa, haz clic en Conectar, e introduce la contrasea si es preciso. A parte de la contrasea, existen otros medios de impedir que equipos accedan a una red inalmbrica. Por ejemplo el filtrado MAC, que consiste en que el router tiene una lista con las tarjetas wifi a las que debe dejar conectarse. Si nuestro router tiene activo este sistema, debers permitir el acceso a cada nuevo equipo que conectes.

0.8.5. Conexin directa.

Puedes conectar directamente dos equipos usando un cable RJ-45 cruzado. Es un cable idntico al que une el mdem a la tarjeta Ethernet del equipo, pero cruzado en su interior. Lo bueno es que las tarjetas actuales, se autocruzan cuando detectan una conexin directa, por lo que podrs utilizar el cable aunque no est cruzado. Esto puede ser til, por ejemplo si dispones de un equipo de sobremesa conectado a un mdem de alta velocidad. Y en una ocasin, quieras conectarlo al porttil de un conocido para intercambiar datos. Podrs aprovechar el cable que nos une con el mdem para conectarlos. Lo nico que debes hacer, es conectar ambos extremos del cable a las tarjetas de red Ethernet de los equipos. En ambos casos, Windows auto configurar la red. Puede que en el icono de red del rea de notificacin aparezca algn aviso de que la red tiene una actividad limitada. Ahora, ambos equipos estn en una red. Recuerda que la configuracin del Firewall o el antivirus pueden impedir que los equipos se vean. En este caso, aunque configures el Centro de redes y recursos compartidos para que no sea necesaria una contrasea, puede que la pida. Bastar con introducir un usuario y su contrasea del equipo al que se conecta.

0.8.6. Compartir archivos - la carpeta Acceso pblico.

Si quieres compartir archivos con otros usuarios, lo puedes conseguir de dos formas: Colocando los archivos o carpetas a compartir en la carpeta Acceso pblico o bien compartiendo la carpeta. 67

En los dos casos, los archivos se compartirn con otro usuario del mismo equipo o de otro equipo que se encuentre en la misma red, y si se da acceso a una carpeta, todo su contenido incluidas subcarpetas ser accesible. La carpeta Acceso pblico es una carpeta predefinida en Windows Vista donde copiaras todos los archivos o carpetas que quieras compartir con otras personas. Es un mtodo rpido y sencillo pero todas las personas que tengan acceso al equipo, tendrn acceso a todo el contenido de la carpeta pblica y lo nico que puedes limitar es el uso de la carpeta, es decir si los usuarios pueden slo leer el contenido de la carpeta o si pueden cambiar su contenido o crear nuevos archivos en ella. De manera predeterminada, el acceso a la carpeta pblica est desactivado, para que otros usuarios tengan acceso a ella debes activar la opcin Uso compartido de la carpeta Acceso pblico en la ventana Centro de redes y recursos compartidos.

Podrs activar el uso compartido de la carpeta para que otros usuarios slo puedan leer el contenido de la carpeta, pero no puedan modificar los archivos contenidos en ella ni crear nuevos archivos ni carpetas. O seleccionar la segunda opcin damos un acceso total a los usuarios. La ventaja de utilizar este mtodo es que es una forma muy sencilla de compartir, slo tienes que copiar o mover lo que quieras compartir, y puedes ver de forma muy rpida todo lo que estas compartiendo con los dems mirando el contenido de la carpeta pblica. Pero tiene tambin desventajas, te obliga a copiar o mover la informacin a la carpeta pblica, copiarla no es una solucin deseable porque genera duplicidad de informacin en el equipo, duplicidad que supone mayor ocupacin de disco y adems puede producir errores, al tener la informacin duplicada, si la modificas en un sitio (por ejemplo en la carpeta original), y no en el otro (en la carpeta pblica), o vice versa, tendrs la informacin desactualizada con los problemas que pueda acarrear. 68

Si en vez de copiar, mueves la informacin, la organizacin de carpetas que tenas definida queda modificada y a lo mejor no es lo que quieres. Otra desventaja, es que no se puede hacer una seleccin de qu archivos compartir con quin, si das permiso, todos tendrn acceso a todo el contenido de la carpeta pblica. En estos casos utiliza el otro mtodo para compartir archivos, definiendo carpetas compartidas.

0.8.7. Compartir archivos - Carpetas compartidas.

Si no quieres utilizar la carpeta de Acceso pblico, puedes compartir las carpetas que quieres individualmente. Desde el Explorador de Windows selecciona la carpeta y haz clic en el botn de la barra de herramientas. Tambin puedes hacerlo desde la pestaa Compartir de la ventana Propiedades de la carpeta, al hacer clic en Compartir...

Puedes compartirla con otros usuarios del equipo seleccionndolos de la lista. Para compartir la carpeta, haz clic en Compartir y despus de confirmar la autorizacin la carpeta quedar compartida apareciendo la siguiente pantalla:

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En esta ventana se muestra la direccin en la red de la carpeta, en este caso diplomado habilidades actualizado\\ADMIN-PC\diplomado habilidades actualizado, donde ADMIN es el nombre de nuestro equipo y diplomado habilidades digitales es el nombre del recurso compartido. Es importante recordar que para poder compartir archivos y carpetas, debes tener la opcin Uso compartido de archivos activada en el Centro de redes y recursos compartidos. Si vuelves a hacer clic en el botn dos opciones: sobre una carpeta ya compartida, aparecen

Cambiar Permisos de uso compartido lleva a la misma ventana que cuando compartiste la carpeta por primera vez, para que puedas cambiar, qu usuarios tendrn acceso. Si das clic en Dejar de compartir, la carpeta dejar de estar compartida.Otra forma es compartir la carpeta como un recurso en la red. La diferencia, es que en vez de compartir la carpeta como usuarios, la compartes como un recurso del equipo.

Debes acceder a la pestaa Compartir de las Propiedades de la carpeta. En la pestaa Compartir, haz clic en Uso compartido avanzado Para compartir la carpeta como un recurso del equipo, marca Compartir esta carpeta. En nombre del recurso compartido, escribe con qu nombre se mostrar la carpeta en la red. El recurso ser accesible escribiendo \\nombre_equipo\nombre_carpeta\. 70

Otra opcin es la de Establecer el lmite de usuarios simultneos que pueden estar conectados a la vez al recurso. Una vez configurado, haz clic en Aceptar.

0.8.8. Red local: ver equipos y dispositivos. Puedes ver qu equipos hay en la red y qu recursos estn compartidos. Para ello, despliega el botn del men Inicio y selecciona la opcin Red o haz clic en el icono de la red en el Centro de redes y recursos compartidos del Panel de Control. Aparecer una ventana del Explorador de Windows parecida a esta:

Como si de carpetas se tratara, aparecen los equipos conectados a la red. Si haces doble clic sobre ellos, acceders a sus carpetas y recursos compartidos. Tambin puedes escribir directamente su nombre en la barra de direcciones de la siguiente forma: \\nombre_equipo\ o usando su direccin IP, por ejemplo \\192.168.1.4\.

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Actividad de aprendizaje 5

Objetivo: El participante comparte archivos o recursos de su computadora al aprender a conectarse de diferentes formas ya sea a uno o varios equipos que estn dentro de una red y de esta manera lograr optimizar al mximo los recursos con los que cuenta. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se realiza de manera individual. 2. Despus de analizar el tema 0.8. Redes. 3. Utiliza la aplicacin de tu eleccin (procesador de textos Word, editor de imgenes Paint, etc.). 4. Responde a los siguientes cuestionamientos: a) Menciona 5 ventajas de conectarte en red. b) De que maneras te puedes conectar a una red. c) En que opcin del Panel de control puedes encontrar las opciones para conectarte en red. d) Que otra opcin existe para conectarte en red. e) Para qu es el cable RJ11? f) Qu es un ISP? g) Cul es la diferencia entre un cable RJ11 y un RJ45 h) En qu se diferencian las redes no seguras y las redes con seguridad habilitada? i) Cul es la diferencia de usar un cable RJ45 y un RJ45 cruzado? 5. Realiza las siguientes practicas (recuerda sustentar las practicas con imgenes como evidencias). a) Identifica los datos de tu equipo de trabajo como; Nombre del Equipo, Grupo de trabajo, etc. b) Identifica que tipo de conexin de red tiene tu computadora. c) Verifica cuantas redes son las que tienes disponibles en el Centro de redes. d) Comparte una carpeta. e) Imprime una pantalla que muestre los equipos y dispositivos conectados a la red. 6. Guarda el archivo en la carpeta Actividades Taller0, con el nombre NombreActividad.PrimerNombrePrimerApellido, por ejemplo Actividad5JuanGarca.doc Producto esperado: Un archivo que contenga los elementos solicitados (las respuestas a las interrogantes y las prcticas resueltas), guardado con el nombre NombreActividad.PrimerNombrePrimerApellido, por ejemplo Actividad5JuanGarca.doc. Elementos a evaluar: Que el archivo: 72

5. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 6. La totalidad de los elementos requeridos. 7. Las prcticas estn sustentadas con imgenes. 8. Revisin de ortografa. 9. Criterio del tutor.

Puntuacin: 1 punto.

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0.9. Pizarrn electrnico, sus herramientas virtuales y de proyeccin. Barra de herramientas de proyeccin: En la modalidad de proyeccin, muestra u oculta las herramientas de proyeccin. Flecha hacia adelante: En la modalidad de proyeccin, desplace la flecha para avanzar por las diapositivas de Webster o Power Point. Flecha hacia atrs: En la modalidad de proyeccin, desplace la flecha para volver a diapositivas de Webster o Power Point anteriores. Imprimir: Imprime el contenido de la pizarra en la impresora activa en ese momento, sin capturar una diapositiva. Diapositiva: Captura una diapositiva de la pizarra.

Mostrar Webster: En la modalidad de proyeccin, muestra el software de Webster en primer o segundo plano. Proyeccin: Abre o cierra la modalidad de proyeccin. Marcador virtual rojo: En el software, graba el marcador virtual activo de color rojo. (Slo modelos TS). Marcador virtual negro: En el software, graba el marcador virtual activo de color negro. (Slo modelos TS). Marcador virtual verde: En el software, graba el marcador virtual activo de color verde. (Slo modelos TS). Marcador virtual azul: En el software, graba el marcador virtual activo de color azul. (Slo modelos TS). Borrador delgado: Borra una lnea angosta mediante el uso del dedo o el borde del borrador. (Slo modelos TS). Borrador Grueso: Borra una lnea gruesa mediante el uso de la superficie ms amplia del borrador (slo modelos TS). Borrar todas las diapositivas: Capture una diapositiva de la pizarra, borre el panel actual de la pizarra del software y prepare la pizarra para el borrado.

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0.9.1. Impresin del Contenido de la Pizarra

Puedes imprimir una imagen de la pizarra en cualquier momento mediante una impresora que est conectada a la computadora.

Para imprimir la imagen de la pizarra en uso: Modelos Walk-and-Talk: Presiona Imprimir en el control remoto. Modelos TS y LT: Toca el icono Imprimir en la barra de iconos de la pizarra o en la barra de herramientas de proyeccin. Modelos IRP e IPD: Toca el icono Imprimir en la barra de herramientas de proyeccin. La pizarra enva una imagen de la pizarra a la impresora con los ajustes de Configuracin de pgina actuales del software de Webster.

Captura de una diapositiva de la pizarra. El software de Webster graba toda la actividad de la pizarra. Para capturar una diapositiva de la pizarra actual que luego podrs guardar o usar en la computadora: Modelos Walk-and-Talk: Presiona el botn Guardar en el control remoto. Modelos TS y LT: Toca el icono Diapositiva en la pizarra. Modelos IRP e IPD: Toca el botn Diapositiva en la barra de herramientas de proyeccin. El software de Webster captura una imagen de la pizarra actual y la agrega al archivo Webster que est abierto. Puedes seguir escribiendo en la pizarra o borrar y continuar.

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Conozca el Control Remoto de las Pizarras Walk-and Talk y sus funciones.

Escucha y reconoce los sonidos que emite la pizarra al establecer seal con la computadora y el proyector.

0.9.2 Sonidos.

La mayora de los modelos proporciona una seal auditiva durante el uso normal. Sonidos de las Pizarras TS y Walk-and-Talk. La seal auditiva indica qu herramienta est en uso. La pizarra emite los siguientes sonidos: Fanfarria: al iniciarse y al cerrarse. Bip: al seleccionar una herramienta (marcador virtual o borrador). Zumbido: al usar una funcin del borrador. Clics: al tocar o escribir en la pizarra.

Sonidos de las Pizarras LT. En los modelos LT, los sonidos son los siguientes: 76

Tres bips: al iniciar la pizarra. Dos bips: al iniciar la grabacin. Un bip: al presionar un botn. Un nico bip de advertencia: un minuto antes del apagado automtico. En los modelos LT, los sonidos no pueden modificarse.

0.9.3. Ventana principal del software de Webster.

Identifica cada uno de los iconos en la Barra de Herramientas de comandos de Webster en Windows y la Barra de Herramientas de escritura de Webster.

0.9.4. La barra de herramientas de comandos de Webster en Windows.

La barra de herramientas de comandos proporciona accesos directos a la modalidad de proyeccin, a la reproduccin, a la ayuda (slo para Windows), a NetMeeting (slo para Windows) y a vistas alternativas en Webster. En Macintosh, la barra de herramientas de comandos tambin incluye herramientas de escritura.

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1. Herramientas estndar de Windows: Nuevo, Abrir carpeta, Guardar, Imprimir, Cortar, Copiar y Pegar (o elige los mismos elementos en el men Archivo y Edicin). En Macintosh, no se proporcionan estos botones. 2. Vistas: Pizarra actual, Normal, Diapositivas, Seleccin o Pantalla completa (o elige estos mismos elementos en el men Ver). Para tener acceso a las opciones de vistas en Macintosh, haz clic en las pestaas de la ventana principal. 3. Modalidad de proyeccin: Haz clic para activar o desactivar la modalidad de proyeccin (o elige Proyeccin en el men Edicin). 4. NetMeeting: Haz clic para entrar o salir de una conferencia de NetMeeting (slo para Windows). 5. Ayuda: Haz clic para obtener ayuda o ayuda contextual (slo para Windows). 6. Reproduccin: Haz clic para reproducir, detener, poner en pausa, reproducir en modalidad de repetir todo, reproducir todas las diapositivas o especificar preferencias de reproduccin.

La Barra de Herramientas de Escritura de Webster. Usa la barra de herramientas de escritura: Para editar una diapositiva existente ya sea que la pizarra est o no conectada o encendida. Para editar la imagen de la pizarra en uso en el software. Las herramientas de escritura proporcionan accesos directos del software a muchas de las herramientas que tambin se encuentran en el control remoto de los modelos Walk-and-Talk y en la barra de iconos de los modelos TS y LT. Por ejemplo, si usas una pizarra Walk-andTalk, puedes guardar una diapositiva al presionar el botn Guardar del control remoto o al hacer clic en el botn Diapositiva de la barra de herramientas de escritura. Asimismo, puedes guardar un archivo de una diapositiva en la computadora al tocar el icono Diapositiva en la barra de iconos de las pizarras TS o LT, o al hacer clic en el botn Diapositiva en la barra de herramientas de escritura. En Windows, la barra de herramientas de escritura es una barra flotante que se puede fijar en cualquier borde de la ventana del programa. La barra de herramientas de escritura incluye las siguientes funciones:

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1. Diapositiva: Captura una diapositiva del contenido de la pizarra activa en ese momento. 2. Borrar todas las diapositivas: Captura una diapositiva de la pizarra actual y borra la pizarra actual del software. 3. Color del marcador virtual: Elija un color de marcador virtual para realizar anotaciones en una diapositiva existente o en la pizarra actual. 4. Resaltador: Resalta elementos importantes. Para cambiar el color del resaltador, elige Opciones o Preferencias en el men Edicin y selecciona la pestaa Marcadores virtuales. 5. Borradores: elige un borrador delgado o grueso para borrar en la diapositiva o en la pizarra actual. 6. Tamao del marcador virtual: Elige el ancho del marcador virtual que est grabado en el software (o elija Tamao del marcador virtual en el men Edicin). 7. Zoom: Acerca o aleja la imagen del software en la pizarra. 8. Ajustar a la ventana: Cambia el tamao de la imagen para ajustarla a la ventana. Aprenda acerca de la barra de herramientas de escritura en la vista de pantalla completa. La Barra de Herramientas de Escritura en la Vista de Pantalla Completa

En la vista Pantalla completa, la barra de herramientas de escritura incluye estas funciones:

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1. Esc: Cierra o sale de la vista Pantalla completa. 2. Pizarra actual: Muestra la pizarra actual. 3. Imprimir: Imprime la imagen de la pizarra mediante la Impresora conectada a la computadora sin crear una diapositiva. 4. Zoom: Ampla o reduce la imagen. 5. Ajustar a la ventana: Hace que la imagen ocupe toda la pantalla. 6. Reproduccin: Preferencias de las opciones Reproducir, Pausa, Detener, Repetir todo, Reproducir todas las diapositivas, y Reproduccin. 7. Tamao del marcador virtual: Ancho del marcador virtual grande, mediano o pequeo. 8. Borradores: Borrador grueso o delgado. 9. Resaltador: Resalta marcas existentes o imgenes proyectadas. 10. Color del marcador virtual: Color del marcador virtual grabado en el software. 11. Cursor de seleccin: Con varios monitores conectados, use este cursor para arrastrar imgenes entre los monitores (slo para Macintosh). 12. Diapositiva, Borrar todas las diapositivas: Captura una imagen de la pizarra en el software y contina, o captura la imagen y borra la pizarra actual. 13. Adelante/Atrs: Desplcese a travs de las diapositivas del archivo Webster abierto.

Informacin para mostrar, ocultar y mover las barras de herramientas Puedes ocultar o mover las barras de herramientas de Webster. Para ocultar o mostrar barras de herramientas en Windows: Elige Barra de herramientas, Barra de herramientas de escritura o Barra de estado en el men Ver para mostrar u ocultar la barra de herramientas de comandos, la barra de herramientas de escritura y la barra de estado de Webster. Haz clic en el icono Webster en el men Bandeja del sistema y elija Barra de herramientas de proyeccin para mostrar u ocultar la barra de herramientas de proyeccin. Para cerrar rpidamente una barra de herramientas flotante, haz clic en el botn Cerrar de la barra de herramientas. Para mover una barra de herramientas en Windows: Arrastra el control de movimiento en una barra de herramientas fija, o la barra de ttulo de una barra flotante, hasta la nueva ubicacin. 80

Utiliza los marcadores virtuales y los borradores de la pizarra.

0.9.5. Marcadores virtuales y borradores de la pizarra.

La herramienta que puedes usar para escribir en la pizarra depende del modelo de Webster que tenga. Escritura y borrado con modelos Walk-and-Talk La pizarra tctil Walk-and-Talk de PolyVision enva los datos de escritura a la computadora al detectar un nico punto de presin. Use marcadores estndar de borrado en seco para escribir en la pizarra. Para especificar el color que se ha grabado en el software, presione el botn de color de tinta correspondiente en el control remoto. Borre la pizarra con el borrador de felpa circular de tamao grande provisto. El borrador a pilas enva datos infrarrojos a la computadora a travs de la pizarra. Cuando eliges un color de marcador virtual y escribe, la pizarra emite una seal auditiva para confirmar que el software est grabando la informacin. El color de marcador virtual seleccionado (o el borrador) permanecer activo hasta que cambies dicha seleccin. Si la pizarra permanece inactiva durante 45 segundos despus del borrado, Webster se cambia automticamente al ltimo marcador virtual utilizado para proteger tu trabajo.

Escritura y Borrado con Modelos TS. La pizarra tctil TS de PolyVision enva los datos de escritura a la computadora al detectar un nico punto de presin. Usa marcadores estndar de borrado en seco para escribir en la pizarra. En la pizarra, toque el icono del color del marcador virtual apropiado para especificar el color que desea grabar en el software. El LED que est junto al icono del marcador virtual en la pizarra indica el color de marcador virtual activo. El color de marcador virtual predeterminado que est grabado en el software es negro. Cuando eliges un color de marcador virtual y escribe, se produce una seal auditiva desde la pizarra para confirmar que el software est grabando la informacin. El color de marcador virtual seleccionado (o el borrador) permanecer activo hasta que usted cambie dicha seleccin.: NO Si la pizarra permanece inactiva durante 45 segundos despus del borrado, Webster se cambia automticamente al ltimo marcador virtual utilizado para proteger tu trabajo. Borre la pizarra con el borrador de felpa circular de tamao grande provisto o usa el dedo para borrar 81

cosas pequeas. Para grabar borrados en el software, toca el icono de Borrador delgado o Borrador grueso en la pizarra antes de borrar.

0.9.6. Escritura y borrado con modelos LT.

La pizarra LT usa dos rayos lser que se cruzan para detectar la luz reflejada del marcador virtual, la estilogrfica o el borrador. La luz reflejada hace que se enve un mensaje a la computadora para que el software de Webster pueda detectar automticamente el color del marcador virtual o el borrador en uso. Siempre usa marcadores de borrado en seco y borradores para LT con bandas de reflexin para escribir y borrar en la pizarra. Si bien los marcadores comunes de borrado en seco no daarn la pizarra, estos no se grabarn en el software de Webster. Asegrate de no bloquear las bandas de reflexin o los rayos lser. Borra con el borrador circular de felpa de tamao grande o pequeo que se le suministr. Usa nicamente el lado plano del borrador, con la almohadilla de felpa contra la superficie de la pizarra. Sigue las instrucciones para localizar los comandos necesarios para realizar la calibracin de la pizarra.

1. Conecta la computadora al proyector y enciende este ltimo, la pizarra y la computadora. 2. Desplaza el proyector de modo que la imagen del escritorio de la computadora se proyecte centrada en el rea blanca de la pizarra, sin que cubra la barra de iconos o el marco de la pizarra. La imagen proyectada no necesariamente debe cubrir toda el rea blanca. 3. Inicie el software de Webster. 4. Presiona el botn Proyeccin en el control remoto (Walk-and-Talk); toca el icono Proyeccin en la barra de iconos de la pizarra (modelos TS y LT); haz clic en el botn Proyeccin de la barra de herramientas de comandos; o elige Proyeccin en el men Edicin.

La siguiente ventana de calibracin se proyecta desde el software a la pizarra:

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Si la ventana de calibracin no aparece, quiz se deba a que otro usuario seleccion una opcin en Webster para usar la calibracin anterior al inicio. Para cambiar esa opcin y ver la ventana de calibracin, elige Opciones (o Preferencias) en el men Edicin. En la pestaa Proyeccin, borra la marca de Recordar puntos de calibracin. Repita el paso 4. 5. En la pizarra, toque cada ngulo de la imagen proyectada, siguiendo las indicaciones que aparecen en la pizarra. Si usas los modelos Walk-and-Talk o TS, puedes usar la punta del dedo o la estilogrfica provista para tocar la pizarra. Si usa los modelos LT, IRP o IPD, usa la estilogrfica de reflexin provista. Al finalizar este paso, su pizarra estar en la modalidad de proyeccin, aparecer la barra de herramientas de proyeccin y ya podrs usar la pizarra como una pantalla tctil para controlar la computadora. En las siguientes imgenes se muestra la calibracin de 16 puntos.

Calibrando el pizarrn
Calibracin de 16 Puntos

1. Activar barra de herramientas

2. Presionar Icono de configuracin (manita)

3a

3b

3. Presionar cada uno de los vrtices en las tres pantallas de configuracin

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Calibrando el pizarrn
Calibracin de 16 Puntos

1. Activar barra de herramientas

2. Presionar Icono de configuracin (manita)

3a

3b

3. Presionar cada uno de los vrtices en las tres pantallas de configuracin

Conoce el uso de la estilogrfica. En la modalidad de proyeccin, usa la estilogrfica (o el dedo en los modelos Walk-and-Talk o TS) como mouse para controlar el software proyectado en la pizarra. Para usar la estilogrfica (o el dedo en los modelos Walk-and-Talk o TS): 1. Toca la pizarra una vez para hacer clic. 2. Toca la pizarra dos veces rpidamente para hacer un doble clic. 3. En Windows, toca el Botn secundario de la barra de herramientas de proyeccin para hacer un clic con el botn secundario, y luego toca la pizarra. Para hacer el mismo paso en los modelos IRP o IPD de PolyVision, manten presionado el botn de la parte inferior de la estilogrfica al tocar la pizarra.

Si usa una pizarra Walk-and-Talk, siempre toca la pizarra dentro de la pantalla de la computadora proyectada al usar la estilogrfica para controlar pizarra. Tambin puede controlar la computadora con el control remoto:

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Para hacer clic o hacer clic con el botn secundario, presiona Lo haz clic en el disparador una o dos veces, o toca una o dos veces la almohadilla tctil del control remoto. Para hacer clic con el botn secundario, presiona el botn R (secundario). Para avanzar o retroceder pginas, presiona el botn Siguiente o Anterior (por ejemplo, si hay una ventana activa de PowerPoint, presiona Siguiente para pasar a la diapositiva siguiente). Barra de Herramientas de Proyeccin Al activar la modalidad de proyeccin, aparece una nueva barra de herramientas con una sola fila de herramientas. Cuando Webster no es la ventana activa, aparece una segunda fila de herramientas. La barra de herramientas de proyeccin proporciona las siguientes herramientas:

1. Diapositiva: Captura la imagen de la pizarra como una diapositiva en el software de Webster. La pantalla de la computadora proyectada y todo lo escrito en la pizarra se incluyen cuando Webster no es la aplicacin activa. 2. Diapositiva de pantalla: Captura slo la pantalla de la computadora proyectada como una diapositiva. 3. Esc: Realiza una accin equivalente a ESC en la aplicacin activa. 4. Volver a calibrar: Vuelve a calibrar la imagen proyectada. 5. Teclado: Muestra y oculta el teclado en la pantalla. 6. Botn secundario (slo para Windows): Para hacer clic con el botn secundario del mouse, toca este botn y luego la pizarra. Mostrar Webster (slo para Macintosh): Lleva la ventana de Webster al primer plano. 7. Mostrar: Muestra la pantalla proyectada, de a una lnea por vez, al arrastrar el sombreado de la ventana hacia abajo. 8. Foco de luz: Resalta una parte de la pantalla con un crculo de luz. 9. Cursor de seleccin: Mueve el cursor en lugar de escribir en la pizarra. Con un clic, se detiene la marcacin en la proyeccin y se vuelve al uso del puntero del mouse. 10. Color del marcador virtual: Realiza marcas en la imagen proyectada. 11. Resaltador: Resalta elementos importantes. 12. Borradores: Borra las marcas de la proyeccin. 13. Ancho del marcador virtual: Cambia el ancho del marcador virtual para las marcas. 14. Imprimir: Imprime la imagen de la pizarra actual, incluida la imagen proyectada, en la 85

impresora predeterminada conectada a la computadora.

Uso del teclado en pantalla. En la modalidad de proyeccin, Webster proporciona un teclado en pantalla que le permite ingresar texto desde la pizarra. Para iniciar el teclado en pantalla, toca el botn Teclado en la barra de presiona el botn Teclado en el control remoto (modelos Walk-and-Talk). proyeccin o

Usa el teclado en pantalla para ingresar texto y realizar funciones del teclado de la siguiente manera: Para ingresar texto, mueve el cursor a una ubicacin de entrada de texto (por ej., en un procesador de textos, explorador Web o un cuadro de dilogo) y toca las teclas del teclado en pantalla. Para usar Mays, Ctrl, Alt, Bloq Mays, Comando u Opcin, toca la tecla proyectada (cambia de color) y luego la tecla a la que modifica (por ej., Ctrl + g para guardar). La tecla Bloq Mays permanecer activa hasta que vuelva a tocarla. Para realizar acciones del teclado, toca una tecla (por ej., F1 para Ayuda). En Windows, para cambiar el tamao del teclado, toca el botn Pequeo, Mediano o Grande a la derecha del teclado. Para mover el teclado, toca y arrastre la barra de ttulo o el fondo del teclado, y sultelo en la ubicacin deseada. Para ocultar el teclado en pantalla, toca el botn Teclado en la barra de proyeccin o presiona el botn Teclado en el control remoto (modelos Walk-and-Talk). Utiliza la herramienta foco de luz y mostrar siguiendo las indicaciones que a continuacin se describen. USO DE LAS HERRAMIENTAS FOCO DE LUZ Y MOSTRAR

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En la modalidad de proyeccin, Webster proporciona las herramientas Foco de luz y Mostrar que te permiten centrar la atencin en una parte de La pantalla proyectada.
MOSTRAR FOCO DE LUZ

Para mostrar la pantalla proyectada de a una franja por vez: 1. Toca el botn Mostrar de la pantalla en la barra de herramientas de proyeccin. La pantalla proyectada se tornar negra, menos una franja en la parte superior.

2. Arrastra la franja hacia abajo para mostrar ms de la pantalla.

Para mostrar toda la pantalla proyectada y continuar con la presentacin: Vuelve a tocar el botn Mostrar en la barra de herramientas de proyeccin. Presiona la tecla Esc en el teclado. Arrastra la franja hacia abajo, hasta la parte inferior de la pantalla. Para resaltar una parte de la pantalla proyectada con el foco de luz: 1. Toca el botn Foco de luz de la barra de herramientas de proyeccin. La pantalla proyectada se torna gris, menos un crculo de luz.

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2. Arrastra el foco de luz por la pantalla para centrar la atencin en una porcin determinada de la pantalla. 3. Para cambiar la forma del foco de luz y convertirlo en elipse, arrastra el crculo desde cualquiera de los puntos cardinales que rodean el borde del crculo.

4. Para ampliar o reducir el crculo, arrstralo desde cualquiera de los puntos que rodean el borde, que no sean los puntos cardinales.

Para eliminar el foco de luz: Vuelve a tocar el botn Foco de luz en la barra de herramientas de proyeccin. Presiona la tecla Esc en el teclado. Utiliza la proyeccin con Power Point, conforme se indica a continuacin.

0.9.7. Uso de la proyeccin con PowerPoint.

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En la modalidad de proyeccin, puedes controlar una presentacin de Microsoft PowerPoint desde la pizarra, sin necesidad de usar un mouse o un teclado para desplazarse por las diapositivas. Para usar Webster en la modalidad de proyeccin con PowerPoint: 1. Activa la modalidad de proyeccin en Webster. 2. Inicia PowerPoint y comienza la presentacin de las diapositivas. Para avanzar y retroceder a travs de las diapositivas de PowerPoint: Modelos Walk-and-Talk: Presiona el botn Siguiente y Anterior en el control remoto. Modelos TS y LT: Toca el icono Adelante y Atrs en la barra de iconos de la pizarra. Para realizar marcas en una diapositiva: Toca un botn de marcador virtual en la barra de herramientas de proyeccin y comienza a escribir. Para capturar todo el contenido de la pizarra, que puedes incluir lo que all est escrito, la diapositiva proyectada y las marcas de la proyeccin: Modelos Walk-and-Talk: Presiona el botn Guardar en el control remoto. Modelos TS y LT: Toque el icono Diapositiva o Borrar todas las diapositivas en la barra de iconos de la pizarra. Toca el botn Diapositiva en la barra de herramientas de proyeccin. Para capturar slo la imagen proyectada y las marcas de la proyeccin: Toca el botn Diapositiva de la pantalla en la barra de herramientas de proyeccin. Creacin de diapositivas Para capturar una diapositiva: Modelos Walk-and-Talk: Presiona el botn Guardar en el control remoto. Modelos TS y LT: Toca el icono Diapositiva en la barra de iconos de la pizarra. Haz clic en el botn Diapositiva en la barra de herramientas de escritura. Elige Diapositiva en el men Edicin. En la modalidad de proyeccin, toca el botn Diapositiva o Diapositiva de pantalla en la barra de herramientas de proyeccin. Modelos TS y LT: Toca el icono Borrar todas las diapositivas en la barra de iconos de la pizarra. 89

Haz clic en el botn Borrar todas las diapositivas en la barra de herramientas de escritura. Elige Borrar todas las diapositivas en el men Edicin. Para borrar la pizarra en uso sin tomar una diapositiva: Elige Borrar todo en el men Edicin. Las funciones Diapositiva y Borrar todo estarn desactivadas si no se han realizado cambios en la pizarra en uso (mediante acciones de escritura o borrado). Toma Automtica de Diapositivas Webster puede capturar diapositivas de forma automtica, lo cual te permite realizar la presentacin sin distracciones. El software detecta perodos de inactividad y captura el contenido de la pizarra despus de un intervalo determinado. Para tomar diapositivas automticamente: 1. 2. 3. 4. 5. Elige Opciones (Windows) o Preferencias (Macintosh) en el men Edicin. Haz clic en la pestaa General. Marca Diapositiva automtica. Escribe el perodo de inactividad que debe transcurrir para que se tome la diapositiva. Haz clic en Aceptar.

Esta opcin no duplica las diapositivas; si no se han realizado cambios durante el intervalo especificado, no se tomar ninguna diapositiva.

Visualizacin de las diapositivas

Al capturar una diapositiva de la pizarra, aparece una imagen en miniatura en el panel diapositivas del software de Webster. Las diapositivas aparecen en el orden en que fueron creadas e incluyen un ttulo con la fecha y hora de creacin.

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Para ver y editar una imagen ms grande de una diapositiva del panel Seleccin, haz clic en la diapositiva. Para desplazarse por las diapositivas, utiliza la barra de desplazamiento que est a la derecha del panel Diapositivas o elija Diapositiva sig. o Diapositiva anterior en el men Ver. Para ajustar una diapositiva al tamao de la ventana, haz clic o doble clic en la diapositiva y elige Seleccin en el men Ver. Para ver todas las diapositivas en el archivo Webster en uso, haz clic en el botn Vista de diapositivas en la barra de herramientas (Windows) o en la pestaa Ver (Macintosh), o elige Diapositivas en el men Ver. Para ampliar la vista del panel Seleccin, haz clic en el botn de zoom de acercamiento en la barra de herramientas de escritura, o elige Zoom de acercamiento en el men Ver y haz clic en un rea del panel de seleccin. Para reducir la vista del panel Seleccin, haz clic en el botn de zoom de alejamiento de la barra de herramientas de escritura o elige Zoom de alejamiento en el men Ver. Para volver la diapositiva a su tamao original despus de ampliarla o reducirla, haz clic en el botn Ajustar a la ventana en la barra de herramientas de escritura o elige Ajustar a la ventana en el men Ver.

0.9.8. Trabajo con archivos Webster.

Cuando captura una imagen de la pizarra como diapositiva en el software de Webster, la imagen pasa a formar parte de un archivo Webster. (En Windows, estos archivos tienen la extensin .wbd). Las diapositivas no se guardan hasta que guarde el archivo Webster. Un archivo Webster graba todos los trazos del marcador virtual y el borrador. Todas las actividades de escritura y borrado de una sesin se graban en el mismo archivo, a menos que abra otro. En Windows, debe haber un archivo abierto (guardado o como archivo sin ttulo) siempre que se est ejecutando el software. Cuando inicias el software de Webster, puedes elegir entre abrir un archivo Webster en blanco o el ltimo archivo usado. Se sugieren maneras de mantener los archivos organizados: 1. Crea una carpeta para cada tema y un archivo Webster para cada sesin. 2. Crea un archivo Webster para cada tema. 3. Crea un archivo Webster para cada da o perodo de tiempo.

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Creacin de Archivos Para crear un archivo Webster nuevo: Elige Nuevo desde el men Archivo. Si el archivo en uso contiene cambios no guardados, se le preguntar si desea guardarlos. Cuando abre un archivo nuevo, las opciones de Webster te permiten elegir si el contenido de la pizarra en uso seguir siendo visible en el archivo nuevo. Guardado de Archivos La actividad de la pizarra se graba siempre y cuando el sistema est encendido y el software de Webster se est ejecutando. Las diapositivas que tome no se guardarn en el disco hasta que guarde el archivo abierto en uso. Para hacerlo: 1. 2. 3. 4. Elige Guardar como en el men Archivo. Escribe un nombre para el archivo. Selecciona el destino del archivo. Haz clic en Aceptar. Apertura de Archivos Para abrir un archivo Webster en uso: 1. Elige Abrir en el men Archivo. 2. Selecciona el archivo en el cuadro de dilogo estndar que aparece. En Windows, tambin puedes seleccionar Archivos recientes en el men Archivo y elegir un archivo abierto recientemente. Si abre un archivo y el que est en uso contiene datos sin guardar, se le preguntar si desea guardarlos. Cierre de Archivos Para cerrar un archivo Webster: 1. Elige Cerrar en el men Archivo. 2. (Macintosh) Haz clic en el cuadro Cerrar. Si el archivo contiene datos sin guardar, se le preguntar si desea guardarlos. En Windows, al cerrar un archivo Webster se abrir uno nuevo sin nombre, porque Webster siempre debe tener un archivo abierto. Para cerrar un archivo y salir de Webster: 1. Elige Salir en el men Archivo. 2. (Windows) Haz clic en el cuadro Cerrar en el ngulo superior derecho de la ventana de Webster. 3. Si el archivo contiene datos sin guardar, se le preguntar si desea guardarlos. Protege tus archivos con contrasea en Windows. 92

Proteccin de un Archivo con Contrasea en Windows

En Windows, puedes proteger un archivo Webster con contrasea. Un archivo protegido con contrasea slo se puede abrir escribiendo la contrasea correcta. Si crea una contrasea, sta se aplica nicamente al archivo Webster en uso. Despus de definir una contrasea para un archivo, podrs seguir trabajando en l, pero una vez que lo cierre, deber escribir la contrasea para volver a abrirlo. Cuando un archivo protegido con contrasea est abierto, puedes cambiar o eliminar la contrasea sin conocer la contrasea actual. Para proteger un archivo con contrasea en Windows: 1. Abre el archivo Webster. 2. Elige Contrasea desde el men Archivo. Aparecer el siguiente cuadro de dilogo: 3. 4. 5. 6. Escribe una contrasea. Escribe la contrasea otra vez, a modo de confirmacin. Haz clic en Aceptar para aplicar la contrasea y cerrar el cuadro de dilogo. Guarda el archivo.

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Taller 1: Ofimtica. Competencia. El participante adquiere habilidades y destrezas en ofimtica, aplicando sus conocimientos en la elaboracin de diversas actividades, haciendo uso de las herramientas de Microsoft office, (Word, Excel, PowerPoint, Access) y Outlook.

1.1. Microsoft Word 1.1.1. Qu es Word?

Microsoft Word es un procesador de texto creado por Microsoft, forma parte del paquete Microsoft Office. Word es uno de los procesadores de texto, ms utilizados para trabajar con documentos. Word permite el manejo de texto, siendo un programa interactivo, que permite comprender y modificar documentos. Adems puede interactuar con otros programas como Microsoft Excel, para pegar fcilmente grficos y datos provenientes de plantillas de clculo. Word es ideal para elaborar cartas o tareas con texto.

1.1.2. Partes principales del entorno de la aplicacin Microsoft Word.

1) Men de Oficce 2) Barra de herramientas de acceso rpido 3) Fichas 4) Grupos de comandos 5) Barra de ttulo 6) Cinta de opciones 7) Regla 8) Barra de desplazamiento vertical 9) Seleccin de botones 10) Barra de estado 11) Vistas 12) Zoom 13) Control deslizante

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1.1.3. Trabajando con Microsoft Word.

Crear un documento nuevo con plantillas. 1. Haz clic en el botn office. 2. Haz clic en la opcin Nuevo. 3. Haz clic en la opcin plantillas instaladas. Puedes seleccionar la opcin Microsoft Office Online para descargar plantillas y descargar plantillas desde el sitio de Microsoft, debes tener acceso a internet para descargar plantillas. 4. Selecciona la plantilla que requieras para t documento. 5. Clic en el botn Crear.

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Guardar y guardar como.

1. Haz clic en el botn de Microsoft Office y, a continuacin, haz clic en Guardar como. 2. En el cuadro de dilogo Guardar como, selecciona la ubicacin donde desea guardar el documento, escrbale un nombre y a continuacin presione el botn Guardar.

3. En las opciones Guardar copia del documento elige la que requieras, estas pueden ser: Documento de Word, Plantilla de Word, o una versin anterior a la actual Documento de Word 97-2003, etc. Imprimir documentos. (Imprimir, impresin rpida y vista preliminar).

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1. Clic al botn de Office. 2. Selecciona la opcin Imprimir. 3. Dar clic a la opcin Imprimir. En este paso puedes elegir entre imprimir, impresin rpida o vista preliminar.

1.1.4. Aplicar formatos.

Copiar mediante portapapeles.

Esta opcin de copiado mediante el Portapapeles de Microsoft Office te permite copiar varios elementos de texto y grficos de documentos de Office u otros programas y pegarlos en otro documento de Office si as lo deseas.

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Para copiar mediante portapapeles realiza lo siguiente: 1. Clic en la ficha Inicio. 2. Ubica el grupo de comandos Portapapeles. 3. Dar clic en el cono de cuadro de dilogo. 4. Se muestra la ventana con el contenido del portapapeles. 5. Ubica el cursor en el rea donde quieras copiar y seleccin el contenido del portapapeles que quieres pegar. Portapapeles: Copiar formato.

Esta herramienta te permite aplicar formatos a fuentes en diversas partes del documento sin tener que ir a la caja de fuente. Los pasos a seguir son: 1. Seleccionar el texto en el formato que desea copiar. 2. En la ficha de inicio, del grupo de comandos Portapapeles selecciona la herramienta copiar formato sealada en la imagen superior. 3. Seleccionar el texto que deseas aplicar el formato. 98

Fuente:

1. Seleccionar la ficha Inicio. 2. Ubica el grupo de comandos Fuente. 3. De este grupo de comandos puedes elegir el tipo de fuente, tamao, color, etc. que quieras utilizar para cambiar el formato de la fuente.

Prrafo: Listas numeradas y listas con vietas.

La creacin de listas enumeradas o con vietas es muy parecida en procedimiento slo que a diferencia de las vietas, los nmeros son utilizados para sealar una secuencia y las vietas para hacer notar elementos. Pasos a seguir: 1. Ir a ficha Inicio. 2. Ir a grupo Prrafo. 3. Selecciona el comando numeracin o vietas segn sea el caso y dar clic. 4. Selecciona el tipo de nmero o vieta deseados.

Cambiar el interlineado de un documento.

El cambiar el interlineado te servir para aumentar o disminuir el espacio entre las lneas del documento ya sea entre prrafos o renglones. 99

Los pasos a seguir son: 1. Seleccionas el punto o prrafo en el documento que deseas modificar. 2. Te sitas en la ficha inicio. 3. En el grupo de comandos prrafo seleccionas la opcin interlineado sealado en la imagen superior izquierda. 4. Seleccionar un tamao en las opciones que te ofrece. (Ejemplo en la imagen superior derecha). Ir a 1. Ir a ficha Inicio. 2. Ir a grupo Edicin y dar clic en Buscar y genera una ventana. 3. En la ventana selecciona y haz clic en la pestaa Ir a. 4. En el espacio en blanco escribe a donde te quieres dirigir en el texto y haz clic en Siguiente.

1.1.5. Insertar elementos.

Insertar saltos de pgina.

Los saltos de pgina se utilizan para pasar contenido de una pgina al principio de la pgina siguiente, para realizar esta tarea se siguen estos pasos:

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1. Poner el cursor en el inicio del elemento que deseas se site en la siguiente pgina. 2. Ir a la ficha Inicio. 3. Ir al grupo Pginas. 4. Presionar el comando Salto de pgina.

Insertar tablas.

1. Ir a ficha Insertar. 2. Ir a grupo Tablas. 3. Haz clic en Tabla y selecciona el tipo de tabla que necesites.

Combinar celdas y dividir tablas. Esta herramienta es utilizada para dar mejor visibilidad, orden y estructura a la informacin que est dentro de una tabla. Los pasos para combinar celdas o dividir tabla son similares entre s, puedes hacerlo de la manera siguiente:

1. Selecciona las celdas a combinar/colocar el cursor en la celda en la que se va a Dividir la tabla. 2. Clic en la ficha contextual Herramientas de tabla. 101

3. Clic en la ficha Presentacin. 4. En el grupo Combinar, clic en el cono combinar celdas. 5. En el grupo Combinar, clic en el cono Dividir tabla.

Insertar encabezados y pies de pgina integrados. (Fecha, ttulo del documento, autor, nmeros de pgina).

Cuando utilizas los encabezados y pues de pgina integrados, agregas a de una manera ms sencilla elementos como nmeros de pgina, ttulos de documento, autor, etc. Los pasos para insertar encabezados en tu documento son: 1. Clic en la fichas Insertar. 2. Del grupo de comandos Encabezado y pie de pgina, selecciona el comando Encabezado o y das clic sealado en la imagen superior. 3. Seleccionas el tipo de encabezado de las opciones que te ofrece. 4. Escribe el texto que requieras en el encabezado.

Insertar fecha que se actualice automticamente. Para insertar la fecha los pasos a seguir son: 1. Ir a ficha Insertar. 2. Ira al grupo de comandos Texto. 3. Seleccionar el comando Fecha y hora. 4. Seleccionar fecha. 5. Seleccionar la casilla Actualizar automticamente y presiona aceptar.

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1.1.6. Diseo de pgina.

Establecer mrgenes. 1. Ir a ficha pgina. 2. Ir al grupo pgina. diseo de

Configurar

3. Seleccionar el comando Mrgenes dar clic y seleccionar tipo de margen. 1.1.7. Revisin del documento.

Usar panel referencia. El panel de referencia lo puedes utilizar para buscar en diccionarios, enciclopedias, traductores informacin sobre un texto escrito o seleccionado. Para utilizar el panel de referencia realiza lo siguiente. 1. Ir a ficha Revisar.

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2. Ir a grupo Revisin. 3. Dar clic en el comando Referencia. 4. Escribir el texto que desea en Buscar y presione Iniciar bsqueda . 5.

Aceptar y rechazar cambios. Aceptar y rechazar cambios te permite aceptar o rechazar los cambios propuestos, cundo se ha activado con anterioridad el control de cambios. Esta herramienta es til cuando requieres que el documento que presentas sea revisado por otra persona y que los cambios que se realicen se efecten hasta que los aceptes. Para activarlo realiza lo siguiente: 1. Selecciona la ficha Revisar. 2. Del grupo de comandos Aceptar. Dependiendo de la correccin propuesta, acptalos o rechzalos. 3. Cmo te puedes dar cuenta que el control de cambios est activado y requiere que los cambios propuestos sean aceptados? Los cambios o modificaciones del documento aparecen en rojo, subrayados y para el caso de los caracteres, palabras o

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prrafos eliminados se muestran con el efecto tachado.

Proteger documentos con contrasea. Cuando proteges un documento con contrasea, ests previniendo que personas no autorizadas realicen modificaciones al documento.

Para proteger un documento realiza el siguiente procedimiento: 1. Selecciona la ficha Revisar. 2. Del grupo de comandos Proteger clic en Proteger documento. 3. De la ventana Restringir formato y edicin clic en el botn S, aplicar la proteccin. 4. Posteriormente escribe la contrasea para t documento y presiona el botn Aceptar.

1.1.8. Vistas en Word

Vista de diseo e impresin. 1. Ir a ficha Vista. 2. Ubica el grupo de comandos Vista de documento.

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3. Seleccionar Diseo de impresin.

Ver regla. Los pasos para mostrar la regla son: 1. Ir a la ficha Vista. 2. Ir al grupo Mostrar u ocultar. 3. Seleccionar la casilla Regla.

Usar el Zoom. 1. Clic en la ficha Vista. 2. En el grupo de comandos Zoom presiona comando Zoom. 3. En la ventana que se genera selecciona el nivel de zoom requerido. Puedes utilizar los porcentajes ya definidos o personalizarlo de acuerdo a lo que requieras. Presiona el botn Aceptar.

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Usar modo sobrescirtura. El modo de sobre escritura lo puedes utilizar para que a medida que escribes texto en un documento, se va eliminando el texto existente a partir de donde est situado el punto de insercin.

1. Sobre la barra de tareas, haz clic con el botn derecho del mouse o ratn. 2. Selecciona la opcin de sobrescribir. 3. Finalmente en t texto, ubica el cursor en el inicio del texto que deseas sobre escribir.

Usar la ayuda de Word. Para utilizar la ayuda de Word puedes hacerlo de 2 maneras una es presionar la tecla F1 y la otra es dar clic al botn ubicado en la parte superior derecha.

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Actividad de aprendizaje 1

Objetivo: El participante reforzara las habilidades en el manejo de la aplicacin Word 2007 que le permitan crear nuevos documentos, copiar y pegar, aplicar formatos de fuente, formatos e interlineado entre prrafos y encabezados y pies de pgina. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual. 2. Abre Microsoft Word 2007. 3. Crea un documento nuevo. 4. Guarda el documento nuevo con el nombre de Curriculum+Nombre. Ejemplo: CURRICULUM ROSA MARIA CARDENAS GONZALEZ.docx 5. Introduce todos los datos personales de la siguiente manera; NOMBRE: + NOMBRE DIRECCION: + DIRECCION EJEMPLO: NOMBRE: ROSA MARIA CARDENAS GONZALEZ 6. a) b) c) d) e) f) 7. a) b) c) d) e) 8. 9. a) b) c) d) e) Los datos como NOMBRE, DIRECCION, TELEFONO, etc., Aplica formato de negrita. Tipo de letra Arial No. 12 Alinear texto a la izquierda Inserta un interlineado entre prrafos Inserta un subttulo para los datos acadmicos ejemplo: DATOS ACADEMICOS Da formato; negrita, tipo de letra Arial No. 12, centrar texto. Inserta una vieta para cada uno de los niveles acadmicos ejemplo: MAESTRIA/DOCTORADO PROFESIONAL MEDIO SUPERIOR SECUNDARIA PRIMARIA CURSOS O DIPLOMADOS Dar formato: negrita, tipo de letra Arial No.12 y en mayscula A cada nivel acadmico agregar los siguientes datos: INSTITUCION: DIRECCION: ESPECIALIDAD: AOS CURSADOS: TITULO OBTENIDO:

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10. Dar formato siguiente: negrita, slo la primer letra mayscula, tipo de letra Arial No. 12 y alinear texto a la izquierda. Nota importante: Para no transcribir todos los datos a cada nivel acadmico es recomendable copiar y pegar los datos a cada uno de estos niveles. 11. Llena los datos de cada nivel acadmico segn corresponda ejemplo: INSTITUCION:+NOMBRE DE LA INSTITUCION a) Aplica el siguiente formato: tipo de letra Arial No.10 b) Inserta un interlineado entre prrafos 12. Revisa el documento a) Ortografa b) Mrgenes c) Revisar la vista de impresin d) Guardar nuevamente para agregar los cambios en el documento e) Y si lo desea imprimir Nota: antes de enviar al tutor aplica la opcin de control de cambios para aceptar o rechazar modificaciones propuestas. Producto esperado: Un documento en formato de Word, que contenga datos solicitados e implementar las herramientas y conocimientos adquiridos en ste mdulo. Elementos a evaluar: Que el documento: 10. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 11. La totalidad de los elementos requeridos. 12. Criterio del tutor.

Puntuacin: 2 puntos.

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1.2. Microsoft Excel. 1.2.1. Qu es Excel? Excel es un programa especializado en clculos de todo tipo y grficas, el cual puede ser usado para crear Nminas, Inventarios, Base de datos, etc. A Excel se le da el nombre de sper calculadora, porque es ms potente que una calculadora cientfica.

1.2.2. Pantalla inicial.

La pantalla de Excel es la que aparece en la figura siguiente, en la cual se distinguen dos ventanas, la ventana del programa (ventana principal), y la ventana del documento (dentro de la principal), que contiene el libro llamado Libro1. Ambas ventanas se podrn minimizar, maximizar, cerrar, desplazar, cambiar su tamao, etc. de forma independiente, cmo cualquier otra ventana de Windows. Los archivos qu se generan en Excel se le denominan libros. Un libro consta de n hojas, por default cundo abres un nuevo archivo de Excel este consta de 3 hojas. Una hoja est formada por columnas y renglones, las columnas son las que van ordenadas alfabticamente y los renglones o filas son ordenados numricamente. En la 110

interseccin de una columna y una fila se encuentra una celda. La celda se identifica por una referencia, por ejemplo A1, que es la interseccin de la columna A y la fila La celda sirve para guardar informacin, cada celda puede almacenar hasta 255 caracteres y su ancho puede ser modificado si se desea. La celda puede almacenar valores de texto que incluye letras, nmeros o smbolos, valores numricos, valores de fecha, frmulas, funciones, etc.

1.2.3. Trabajando con Microsoft Excel.

Introducir datos en Excel. 1. 2. Selecciona la celda en la que vas a introducir datos, por consecuencia sta se activa. Haz clic en la barra de frmulas y teclea el dato que deseas introducir.

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Imprimir libro. (Imprimir, Impresin rpida o Vista Preliminar).

1. 2. 3.

Para Imprimir un libro de Excel, realiza los pasos siguientes: Clic en el botn de Office. Clic en Imprimir. Puedes seleccionar entre Imprimir, Impresin rpida o Vista preliminar.

Opciones de impresin (imprimir escalas). Para poder imprimir un documento muy extenso de informacin (base de datos), utiliza este comando que se llama Ajuste de escala, te ayudar a ajustar segn t necesidad, que t impresin se ajuste adecuadamente al tamao de impresin requerido. Realiza los siguientes pasos para imprimir utilizando escalas: 1. Selecciona la Ficha de Diseo de pgina 2. Ubica el grupo de comandos Configurar pgina 3. Haz clic en iniciador del cuadro de dilogo

4. Se activa la ventana Configurar pgina, en la ficha Pgina se encuentra la seccin Ajuste de escala donde puedes modificar la escala al porcentaje de impresin que requieras de tu pgina. Existe en esta misma seccin la opcin de ajustar la impresin a x cantidad de hojas de ancho y alto.

112

Modificar las opciones al guardar un libro en versiones anteriores en forma predeterminada. Para cambiar de forma predeterminada el guardar un libro en versiones anteriores, realiza lo siguiente: Clic en el botn Office. Clic en Opciones de Excel. De la ventana de Opciones de Excel, clic en la opcin Guardar. De la lista desplegable Guardar archivos en formato, elige la opcin que requieras para guardar el libro en una versin posterior. Puede ser Libro de Excel 97 2003 (*.xls). Presiona el botn aceptar. Imprimir ttulos. Frecuentemente cuando tu documento de Excel es muy grande y requiere de imprimir gran cantidad de hojas, y requieres que en cada una de ellas se visualicen los ttulos o encabezados que has diseado, es necesario configurar el documento para que se visualice en todas las hoja. A continuacin los pasos para que puedas agregar el ttulo a tus impresiones. 113

1. 2. 3. 4.

5.

Selecciona la ficha Diseo de Pgina. 1. Ubica el grupo de comandos Configurar pgina 2. Haz clic en Imprimir ttulos, enseguida se abre la ventana del cuadro de dilogo Configurar pgina.

Repetir filas de encabezado a imprimir libro. Cuando elaboras una tabla de datos, generalmente ocupa ms de una hoja, al momento de imprimir tu documento es cuando requieres que aparezcan tus encabezados en cada una de las hojas que se imprimen. Para facilitar este proceso puedes realizar lo siguiente: Selecciona la ficha de Diseo de pgina. Del grupo de comandos Configurar pgina haz clic en el botn Imprimir ttulos. En la ventana Configurar pgina verifica que est habilitada la pestaa Hoja Ubica el curso en el cuadro de dilogo. Repetir filas en el extremo superior para definir las filas a repetir. En este ejemplo se repiten las filas 1 a 4.

1. 2. 3. 4.

5. Puedes elegir la Vista preliminar o presiona el botn Aceptar.

114

1.2.4. Cambio de estructura.

Cambiar ancho de columnas. Una vez seleccionada la columna que vas ajustar. 1. Clic en la Ficha de Inicio 2. Del grupo de comandos Celdas clic en formato. 3. Clic en Ancho de columnas. 4. En la ventana Ancho de columna modifica la medida indicado el valor deseado y al final presiona Aceptar.

115

Insertar celdas en una hoja de clculo. En ocasiones, por la causa que sea, es necesario insertar celdas en una hoja de clculo, para insertar celdas en una hoja de clculo realiza el siguiente proceso: 1. Coloca el cursor en la ubicacin donde deseas insertar otra celda. 2. Selecciona la ficha Inicio. 3. Del grupo de comandos celdas, selecciona Insertar. 4. Clic en celdas. 5. Selecciona la opcin Desplazar las celdas hacia abajo. 6. Clic en el botn Aceptar.

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Combinar celdas. Este comando es utilizado para combinar 2 o ms celdas, haciendo que se convierta en una sola y automticamente su contenido se sitan al centro de las celdas combinadas. Para realizar este proceso realiza lo siguiente: Primero selecciona las celdas a combinar, posteriormente: 1. Selecciona la ficha Inicio. 2. Identifica el grupo de comandos Alineacin. 3. Clic en el botn Combinar y centrar. 4. Una vez realizados los pasos anteriores, la informacin se centra en las celdas combinadas.

Usar el botn seleccionar todo.

Para seleccionar todo el contenido de la hoja de clculo, slo es necesario que des clic en el botn que aparece entre filas y columnas.

1.2.5. Formato.

Aplicar Formatos.

Este comando es muy utilizado, puesto que puedes seleccionar la fuente que deseas aplicar en el documento, aplicando diferentes tipos de letra, tamao, color, negrita, cursiva, etc. Los formatos de fuente los puedes aplicar a celdas individuales o por grupos los cuales tambin pueden variar entre cada celda. Para aplicar formato a tus celdas puedes hacerlo realizando los siguientes pasos: 1. Clic en la ficha Inicio. 2. Identifica grupo de comandos Fuente.

117

3. Haz clic en el cuadro Fuente para seleccionar la fuente que requieras. Puedes tambin modificar si lo deseas el tamao de la fuente, color, etc.

Copiar formato. Esta herramienta es utilizada cuando quieres que las propiedades de una celda como el tipo de fuente, color tamao, etc. se copien a otra u otras celdas. En otras palabras podemos decir que tengan la misma apariencia. Realiza los siguientes pasos para copiar un formato de celda. 1. Selecciona la celda de la cual desees copiar el formato. 2. Selecciona la ficha inicio. 3. Del grupo de comandos Portapapeles selecciona el comando Copiar formato 4. Haz clic en la celda o celdas a la cual quieras copiar el formato seleccionado. 5. Una vez que realizas los pasos anteriores el resultado se muestra en la imagen.

Pegar valores. El pegado de valores, lo puedes utilizar cuando deseas copiar el resultado de una celda cuyo contenido es una frmula o funcin. Realiza lo siguiente para copiar valores: 1. Ubica la o las celdas donde realizars el pegado de valores. 2. Selecciona la ficha Inicio. 3. Del grupo de comandos Portapapeles selecciona la opcin Pegado Especial 4. En la ventana Pegado Especial en la seccin Pegar selecciona Valores. 5. Presiona el botn Aceptar.

118

Dar formato como tabla. Para dar formato a una tabla realiza el siguiente procedimiento: 1. Coloca el cursor en una celda dentro de la tabla. 2. Selecciona la ficha Inicio. 3. Del grupo de comandos Estilos haz clic en Dar formato como tabla. 4. Selecciona el estilo de tabla a aplicar. 5. Confirma el rango de datos, el cual lo toma automticamente cuando colocas el cursor dentro de la tabla, y presiona el botn aceptar.

1.2.6. Datos.

Usar filtros. Para facilitar la visualizacin u organizacin de una base de datos en una hoja de Excel, puedes utilizar filtros que te ayudarn a visualizar la informacin con base a ciertos criterios, los cuales se basan de acuerdo al contenido de t base de datos. Estos son los pasos que debes realizar para filtrar informacin. 1. Haz clic dentro de la base de datos o tabla sobre la cual quieras aplicar filtros. Se recomienda que esta tabla cuente con encabezados que identifique la informacin de cada columna. 2. Clic en la ficha de comando Datos. 3. Identifica el grupo de comandos Ordenar y filtrar 4. Haz clic al comando Filtro.

119

1.2.7. Formulas y funciones.

Frmula/ como escribir formulas. El smbolo = (igual) siempre ser utilizado para desarrollar o escribir una frmula y ste te ayudar aplicar una de las operaciones bsicas como la suma, resta, multiplicacin o divisin. Puedes tambin crear frmulas combinadas. Cuando escribes por primera vez una frmula, esta debe de ir en una celda vaca. Cada celda se identifica con su referencia nica, veamos: De acuerdo a la imagen de la derecha, las celdas A1, A2, A3, A4, A5 y A6, cuentan con informacin numrica, entonces para sumar lo que est en la celda A2 ms lo que est en la celda A3, debes escribir en la barra de frmulas lo siguiente: Suma =A2+A3. Para resta: =A2-A3 Para multiplicar: =A2*A3 Para divisin: =A2/A3 Si se combinan varios operadores en una nica frmula, Excel ejecutar las operaciones en el orden que se indica en la siguiente tabla. Si una frmula contiene operadores con la misma prioridad (por ejemplo, si una frmula contiene un operador de multiplicacin y otro de divisin), Excel evaluar los operadores de izquierda a derecha. Operador % ^ *y/ +y& Descripcin Porcentaje Exponenciacin Multiplicacin y divisin Suma y resta Conecta dos cadenas de texto (concatenacin) 120

Sirve para realizar algn clculo, l diseo de frmulas queda a cargo del usuario. En la barra de frmulas puedes ver su estructura de la siguiente manera.

Funcin.

Como ya te mencion anteriormente una funcin, es una frmula que realiza algn clculo, estas funciones ya estn incluidas dentro de la aplicacin y puedes hacer uso de ellas a travs de que se encuentra en la ficha Frmulas en el grupo de comandos Biblioteca de funciones Cuando ubicas el cursor en una celda que contiene una funcin, puedes ver en la barra de frmulas la siguiente estructura. Es decir incluye un nombre de funcin y un rango de datos.

1.2.8. Grficos.

Crear grficos. Frecuentemente es necesario presentar la informacin de tus tablas o base de datos, mediante la utilizacin de algn tipo de grfico como barras, pastel, etc. Para ello puedes utilizar la herramienta de grficos. Para crear un grfico realiza los siguientes pasos para darle un formato ms llamativo con las diferentes opciones de grficas, para empezar selecciona tu Cuadro con los datos* que quieres representar. 1. Haz clic a la ficha de Insertar 2. Ubica el grupo de comandos Grficas 3. Selecciona el tipo de grfico que requieras o si prefieres personalizarlo haz clic en el iniciador del cuadro de dilogo para ver las opciones.

121

Por ejemplo de la tabla de edad de alumnos se genera la siguiente grfica.

Relleno de grficos. Para modificar el relleno de un grfico, y cambiar su aspecto de color, sigue los pasos a continuacin: 1. Selecciona tu grfico. 2. Selecciona la ficha Herramientas de grficos. 3. Haz clic en la ficha Formato. 4. Ubica estilos de forma. 5. Haz clic en relleno de forma.

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Modificar grficos (leyendas). Para modificar la leyenda de un grfico, sigue los pasos siguientes. Para comenzar selecciona el grfico a modificar.

1. Clic en la herramienta contextual Herramientas de grficos. 2. Selecciona la ficha presentacin. 3. Ubica el grupo de comandos etiquetas. 4. Haz clic al comando Leyenda. 123

1.2.9. Ayuda en Excel. Para usar la ayuda de Excel basta con que presiones la tecla F1 o haz clic el botn de signo de interrogacin que se encuentra en la parte superior derecha de la ventana.

Actividad de aprendizaje 2

Objetivo: El participante reforzara las habilidades en el manejo de la aplicacin Microsoft Excel que permitan manejar, manipular y estructurar informacin en una hoja de clculo segn sean las necesidades.

Indicaciones para realizar la actividad: 1. La actividad se realizar de forma individual. 2. Abre Microsoft Excel 3. Crea un archivo nuevo. 4. Guarda el archivo con el nombre actividad 1A.REGISTRO DE ALUMNOS.xlsx; Ejemplo: 1A.REGISTRO DE ALUMNOS ROSA MARIA GONZALEZ. 5. En la celda A1 introduce el encabezado: Nombre del alumno 6. En la celda A2 introduce el nombre del alumno (ejemplo: JUAN ORTIZ) 7. En la celda B1 introduce el encabezado: Edad 8. En la celdaB2 introduce la edad con nmero (ejemplo: 12) 9. En la celda C1 introduce el encabezado: Direccin 10. En la celda C2 introduce la direccin (ejemplo: 21 democracia y eje sur) 11. En la celda D1 introduce el encabezado: Promedio General 12. En la celda D2 introduce el promedio (ejemplo 9.2) 13. Ingresa 10 registros de alumnos en total 14. Aplica el siguiente formato: tipo de letra Calibri No.12 15. A los encabezados: nombre del alumno, edad, direccin, telfono, promedio general, les aplicars negrita y un tipo de letra Arial No. 14 centrado. 16. Aplica formato de tabla al concentrado de datos que capturaste.

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17. Selecciona l cuadro de datos que representa la edad de los alumnos inserta una grfica de barra. 18. Aplica estilo 3D a la grfica que representa la edad de los alumnos. 19. Gurda el documento y envalo al instructor por correo electrnico

Producto esperado: Un archivo en formato de Excel, que contenga datos solicitados e implementar las herramientas, funciones y conocimientos adquiridos en ste mdulo. Elementos a evaluar: Sea entregado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. Contenga la totalidad de los elementos requeridos.

Puntuacin: 2 puntos.

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1.3. Microsoft Power Point. 1.3.1 Qu es Power Point? PowerPoint es la herramienta que ofrece Microsoft Office para crear presentaciones. Las presentaciones permiten comunicar informacin e ideas de forma visual y atractiva. Con Power Point puedes crear presentaciones de forma fcil y rpida pero con gran calidad ya que incorpora gran cantidad de herramientas que te permiten personalizar hasta el ltimo detalle. Iniciando con Power Point.

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1.3.2. Partes principales del entorno de la aplicacin Microsoft Power Point.

1.3.3. Trabajando con Microsoft Power Point.

Guardar una presentacin como pgina web. Para guardar una Presentacin como pgina Web, haz clic en el Botn de Office y, a continuacin, haz clic en Guardar como. En la lista Guardar en, selecciona una ruta de acceso o ubicacin para la pgina Web. En el cuadro Nombre de archivo, escribe un nombre para el archivo. En el cuadro Guardar como tipo, sigue uno de estos procedimientos:

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Modificar las opciones para un guardado automtico.

En PowerPoint puedes configurar que cada cierto tiempo se guarden automticamente los cambios que haz realizado y que por algn motivo no haz guardado (manualmente). Para realizar esta configuracin haz clic en el Botn Office y selecciona Opciones de PowerPoint.

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Haz clic sobre la categora Guardar de la ventana Opciones de Power Point. Activa la casilla Guardar informacin de Autor recuperacin cada y despus indica cada cuntos minutos quieres que guarde el archivo. Y por ltimo haz clic en Aceptar.

Crear una carpeta al guardar un archivo. Los programas de Microsoft Office guardan los archivos en una carpeta de trabajo predeterminada. Pero cuando quieras guardar los archivos en una nueva carpeta, debes seguir estos pasos:

Haz clic en el botn de Microsoft Office y, a continuacin, en Guardar o presiona CTRL+G; Enseguida te despliega un cuadro y en l haz clic en la carpeta que aparece en la parte superior derecha para crear una nueva carpeta y dale un nombre; Elige esta carpeta que creaste, escribe un nombre a tu archivo y; haz clic en guardar.

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Imprimir una presentacin.

En Microsoft Office PowerPoint 2007, puedes crear e imprimir diapositivas, documentos y pginas de notas. Puedes imprimir la presentacin en la vista Esquema, as como imprimir en color, en blanco y negro, o en escala de grises. El modo de imprimir las diapositivas es muy parecido al de cualquier otro programa: Haz clic en el botn de Microsoft Office y, a continuacin, en Imprimir. Impresora: pregunta cul va a ser la impresora que se va a utilizar para imprimir. Adems, a travs del botn Propiedades se controla el tamao del papel de la impresora, la orientacin, etc.

Intervalo de impresin: permite determinar las diapositivas que se van a imprimir: una, varias o todas. Copias: Desde aqu se le indica a la impresora el nmero de copias que tiene que hacer del documento.

Imprimir: ste men desplegable recoge diferentes opciones de impresin como, por ejemplo, el nmero de diapositivas por pgina.

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Cerrar presentacin. Para cerrar una Presentacin de PowerPoint, sin cerrar el programa, haz clic sobre el Botn Office y elige Cerrar.

Salir de la aplicacin. Para cerrar completamente el programa de Power Point, puedes dar clic sobre el Botn Office y elige la opcin Salir de Powe rPoint. Tipos de archivos (extensiones). Cuando guardas una Presentacin en Power Point, el formato predeterminado es Presentaciones con extensin .pptx

1.3.4. Formato.

Insertar diapositivas. Para insertar una nueva diapositiva selecciona la ficha diapositiva. Pulsa en el botn Nueva diapositiva que se encuentra en la ficha Inicio.

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Una vez realizada podrs apreciar que en el rea de esquema aparece al final una nueva diapositiva. Si tienes una diapositiva seleccionada, Power Point inserta la nueva despus de esta. Como puedes ver en la imagen de la derecha, si haces clic en la flecha que se encuentra bajo el botn Nueva diapositiva, podrs elegir su diseo o tema. Puedes escoger entre diferentes diseos, o incluso cargar una en blanco. Aunque no ests seguro de cmo quieres crear t diapositiva, no te preocupes, ms adelante vers cmo aadir y quitar elementos.

Alinear y distribuir objetos. Los objetos son los elementos que podemos incorporar en una diapositiva, por ejemplo un grfico, una imagen, textos, vdeos, sonidos, etc., y PowerPoint ofrece herramientas para ordenarlos y distribuirlos.

Ordenar: Permite determinar el orden relativo del objeto seleccionado en relacin con aquellos otros objetos entre los que se encuentre intercalado.

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Agrupar, desagrupar y reagrupar: con estas opciones se pueden crear y romper grupos de objetos. Alinear o distribuir: Se pueden alinear y distribuir uniformemente los objetos seleccionados. Cuadrcula y guas: Con la cuadrcula y las guas se pueden colocar los objetos en la diapositiva de forma ms precisa.

Regla: Facilita la colocacin de los objetos.

1.3.5. Insertar elementos.

Insertar una tabla en una presentacin. En la ficha Insertar, en el grupo Tablas, haz clic en Tabla. Mueve el puntero para seleccionar el nmero de filas y columnas que se desee y dar clic a continuacin. O bien, elegir Insertar tabla y escribe un nmero en las listas Nmero de columnas y Nmero de filas.

Para agregar texto a las celdas de la tabla, haga clic en una celda y escriba el texto. Despus de escribir el texto, haga clic fuera de la tabla.

NOTA: Para agregar una fila al final de una tabla, dar clic en la ltima celda de la ltima fila y presione la tecla TAB. Insertar hipervnculos. Un hipervnculo es una conexin entre dos diapositivas de la misma presentacin (como un hipervnculo a una presentacin personalizada) o a una diapositiva de otra presentacin, direccin de correo electrnico, pgina Web o archivo.

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Puedes crear un hipervnculo a partir de texto o de un objeto, como imagen, grfico, forma o WordArt.

En la vista Normal, selecciona el texto o el objeto que vas a utilizar como hipervnculo.

En el grupo Vnculos haz clic en Hipervnculos y en el cuadro que aparece, elige a donde se va a vincular: Un archivo o pgina web existente (indicar la localizacin). Un lugar de este documento o presentacin (indicar en cul diapositiva). Si se va a crear un nuevo documento (indicar nombre y ruta de localizacin). Si es una direccin de correo electrnico (Indicar la direccin).

1.3.6. Diseo.

Aplicar temas. Los temas de Power Point 2007 reemplazan a las Plantillas de Diseo que se usaban en versiones anteriores de Power Point. Para aplicar un tema hay que ir al Men Diseo y elegir un Tema.

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Para cambiar la apariencia de una diapositiva puedes cambiar el color de fondo o bien asignarle una combinacin de colores completa, para lo cual debes dar clic en el Men DISEO, selecciona en Temas, y ahora haz clic en colores y selecciona una combinacin de colores. Si deseas aplicar la combinacin slo a algunas diapositivas, seleccinala primero y luego elige la combinacin de colores que desees aplicar. Para cambiar solamente el fondo, haz clic en el Men DISEO y luego en Estilos de fondo, selecciona formato de fondo, aqu vers diferentes opciones de relleno, opciones de textura, haz clic en cada una para que veas los resultados.

Si quieres incluir otras diapositivas con el mismo formato y color, solo haz clic en INICIO, luego en Nueva diapositiva.

1.3.7. Vistas.

Navegar por la vista presentacin con diapositivas. La vista Presentacin con diapositivas reproduce la presentacin a partir de la diapositiva seleccionada, con este tipo de vista podemos apreciar los efectos animados que hayamos podido insertar en las distintas diapositivas que forman la presentacin.

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Actividad de aprendizaje 3

Objetivo: El participante reforzara las competencias en l diseo de presentaciones educativas, integrando elementos como: ilustraciones, datos, sonidos, videos, formatos, etc.

Indicaciones para realizar la actividad:

1. Abre Microsoft Power Point. 2. Realiza una presentacin que contenga; a. Diseo propio, nombre completo, centro de trabajo, ciudad y fecha. b. Objetos y aplicacin de formato, alineacin y organizacin a t eleccin. c. Tabla con datos. d. Ilustraciones, estas pueden ser imgenes, imgenes prediseadas, formas o grficos.

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e. Cada una de las diapositivas deber contener un ttulo que identifique el punto que en ella se trate. Adems de contener informacin relativa a su contenido. f. La cantidad de diapositivas que contendr t presentacin debe ser al menos de 5 diapositivas.

3. Para que puedas agregar esta informacin utiliza; plantillas, temas, agrega animaciones, transiciones y sonidos. 4. 3. Guarda la presentacin de la forma predeterminada (.pptx) en una carpeta que se llame ACT_tu nombre y apellido.pptx 5. 4. Por ltimo, comprime la carpeta con winrar y envalo a t Tutor. Producto esperado: Un archivo comprimido en formato .rar que contenga los dos archivos en formatos .pptx, con la informacin solicitada. Elementos a evaluar: Sea entregado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. Contenga la totalidad de los elementos requeridos.

Puntuacin: 3 puntos.

1.4. Microsoft Access. 1.4.1. Qu es Access?

El programa Access de Office conserva gran parte de sus caractersticas y rendimiento como el programa ms utilizado para el manejo de base de datos en el mercado de la computacin y la informtica, la presentacin en pantalla de los mens, barras de herramientas, botones, etc.

Qu es una base de datos? Una base de datos es una herramienta para recopilar y organizar informacin. En las bases de datos, se puede almacenar informacin comn sobre personas, productos, pedidos, etc. o cualquier otro tipo de informacin relevante.

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Partes de una base de datos. Los componentes tpicos de una base de datos hecha en Access son: Tablas, formularios, informes, consultas, macros, mdulos.

1.4.2. Pantalla principal.

1. Botn Office 2. Barra de herramientas de acceso rpido 3. Fichas de comandos 4. Barra de ttulo 5. Cinta de opciones 6. Panel de exploracin 7. Etiquetas de documentos 8. Desplazamiento de hojas 9. Barra de registros 10. Botones de vistas 1.4.3. Trabajando con Microsoft Access.

Crear una base de datos en blanco.

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1. Abra Access y en la pgina Introduccin a Microsoft Office Access, haga clic en Base de
datos en blanco.

2. En el panel derecho Base de datos en blanco, escriba un nombre para la nueva base de
datos en el cuadro Nombre de archivo, s desea cambiar la ubicacin del archivo, haga clic en Examinar , situado junto al cuadro Nombre de archivo, busque la nueva ubicacin y, a continuacin, haga clic en Aceptar. 3. Por ltimo haga clic en el botn Crear.

4. Access crear la base de datos y, a continuacin, abre una tabla vaca denominada Tabla1
en la vista Hoja de datos, y sita el cursor en la primera celda vaca de la columna Agregar nuevo campo, al que inteligentemente Access asigna un tipo de dato adecuado a los datos que recibe.

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1.4.4. Tablas. Una tabla contiene datos sobre un tema en concreto, como empleados o productos. Cada registro de una tabla contiene informacin sobre un elemento, como un determinado empleado. Un registro se compone de campos, como un nombre, una direccin y un nmero de telfono. Los registros se suelen denominar tambin filas y los campos, columnas.

Crear una tabla a partir de una plantilla de tabla. Puede crear tablas con campos relacionados con Contactos, Tareas, Problemas, Eventos o Activos, etc., a partir de una de las plantillas de tablas para estos temas que se incluyen en Office Access 2007. 1. Abra la base de datos. 2. En la ficha Crear, en el grupo Tablas, haga clic en Plantillas de tabla. 3. A continuacin, seleccione una de las plantillas disponibles de la lista, las cuales insertan una nueva tabla en la vista Hoja de datos y con los campos acordes a los registros que almacenarn.

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Agregar nuevas tablas en vista hoja de datos. Para agregar a una base de datos existente una nueva tabla en la vista hoja de datos, realice lo siguiente: 1. Abra la base de datos. 2. Presione la herramienta Tabla del grupo Tablas en la ficha Crear. NOTA Se habr agregado otra ficha representando la nueva tabla de la base de datos la cual se nombrar de forma consecutiva y conservar las mis caractersticas de la tabla principal (tabla1).

Agregar nuevas tablas en vista diseo. Insertar una tabla, empezando en la vista Diseo permite crear primero la estructura de la nueva tabla, para que en seguida se escriban los datos cambiando a la vista Hoja de datos, o bien, introduzca los datos con algn otro mtodo, como una operacin de pegar o anexar datos. 1. Abra la base de datos. 2. En la ficha Crear, en el grupo Tablas, haga clic en Diseo de tabla. 3. En la estructura mostrada de la nueva tabla, escriba un nombre para el 1er. campo en la columna Nombre de campo y, a continuacin, seleccione un tipo de datos en la lista Tipo de datos, segn la informacin a contener en dicho campo. Si lo desea, puede escribir una descripcin para cada campo en la columna Descripcin. Esa descripcin se muestra en la barra de estado cuando el punto de insercin se encuentra en ese campo y se utiliza como texto de la barra de estado para todos los controles que cree arrastrando el campo hasta un formulario o informe. Tambin si lo desea puede modificar las propiedades de los campos segn la informacin que contendrn. 141

Guardar una tabla. Despus de agregar campos a una tabla, debe guardar su diseo. Cuando guarde una tabla por primera vez, asgnele un nombre que describa la informacin que contiene. Puede utilizar hasta 64 caracteres (letras o nmeros), incluidos espacios. 1. Haz clic en el botn Office y, a continuacin, haga clic en Guardar. NOTA Para guardar una tabla, tambin puede: 1. Haz clic derecho sobre la ficha de documento de la tabla y, a continuacin, haga clic en Guardar en el men contextual. Haga clic en Guardar en la Barra de herramientas de acceso rpido. 2. Si es la primera vez que guarda la tabla, escriba un nombre para la tabla, seleccione una ubicacin y, a continuacin, haga clic en Aceptar.

1.4.5. Clave principal.

Establecer o quitar la clave principal. Una clave principal es un campo o conjunto de campos de la tabla que proporcionan a Microsoft Office Access 2007 un identificador exclusivo para cada fila. En una base de datos relacional como Office Access 2007, la informacin se divide en tablas distintas en funcin del tema. A continuacin, se utilizan relaciones de tablas y claves principales para indicar a Access cmo debe volver a reunir la informacin. Access utiliza campos de clave principal para asociar rpidamente los datos de varias tablas y combinar esos datos de forma significativa.

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Definir la clave principal. Si tiene una tabla en la que cada registro contiene un nmero de identificacin exclusivo, como un nmero de Id. O un nmero de serie o cdigo, ese campo podra convertirse en una buena clave principal. Para que una clave principal funcione correctamente, el campo debe identificar inequvocamente cada fila, no debe contener un valor vaco o nulo y casi nunca (o, preferiblemente, nunca) debe cambiar. Para definir explcitamente la clave principal, debe utilizar la vista Diseo. 1. Abra la base de datos. 2. En el panel de exploracin, haga clic con el botn secundario en la tabla en la que desea establecer la clave principal y, en el men contextual, haga clic en Vista Diseo. 3. Seleccione el campo o los campos que desea utilizar como clave principal. 4. En la ficha Diseo, en el grupo Herramientas, haga clic en Clave principal.

Quitar la clave principal. Cuando quite la clave principal, el campo o campos que hacan la funcin de clave principal ya no servirn como identificadores principales de un registro. Sin embargo, al quitar una clave principal no se elimina el campo o los campos de la tabla. Lo que se quita es la designacin de clave principal de esos campos. Al quitar la clave principal se quita tambin el ndice que se cre para ella.

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1. Abra la base de datos. 2. En el panel de exploracin, haga clic con el botn secundario en la tabla a la que desea quitar la clave principal y, en el men contextual, haga clic en Vista Diseo. 3. Seleccione el campo o los campos a los que eliminar la clave principal. 4. Antes de quitar una clave principal, debe asegurarse de que no interviene en ninguna relacin de tabla. Si intenta quitar una clave principal para la que existe una relacin, Access le advertir de que debe eliminar primero la relacin. 5. En la ficha Diseo, en el grupo Herramientas, haga clic en Clave principal.

1.4.5. Informes. Un informe o tambin conocido como reporte es un objeto que se utiliza para preparar en pantalla los datos de una tabla o consulta para posteriormente ser impresos. Crear un informe mediante el Asistente para informes

1. En la ficha Crear, en el grupo Informes, haga clic en Asistente para informes. 2. Siga las instrucciones de las pginas del Asistente para informes y en la ltima pgina, haga clic en Finalizar.

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Actividad de aprendizaje 4

Objetivo: El participante reforzar las habilidades en el manejo de la aplicacin Microsoft Access que permitan manejar, manipular y estructurar informacin en una base de datos segn sean las necesidades.

Indicaciones para realizar la actividad: 1. La actividad se realizar de forma individual. 2. Abre Microsoft Access. 3. Crea una base de datos en blanco. 4. En la Ficha crear, selecciona plantillas de tablas y selecciona una de las 5 predeterminadas que encontraras, puedes seleccionar la que consideres necesaria para tu rea de trabajo. 5. Introduce de 8 a 10 registros. 6. Aplica el siguiente formato: tipo de letra Calibri No.12. 7. Gurda el documento y envalo al instructor por correo electrnico.

Producto esperado: Un archivo en formato de Access, que contenga datos solicitados e implementar las herramientas, funciones y conocimientos adquiridos en este mdulo. Elementos a evaluar: Sea entregado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. Contenga la totalidad de los elementos requeridos.

Puntuacin: 3 puntos.

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1.5. Microsoft Outlook. 1.5.1. Qu es Microsoft Outlook?

Microsoft Outlook es un software que nos permite adems de enviar, recibir y administrar correos electrnicos, administrar el calendario y los contactos, como amigos y socios empresariales. Adems tambin puede compartir calendario con familiares y de ms a travs de internet. Outlook forma parte de Office, un conjunto de productos que combina varios tipos de software para crear documentos, hojas de clculo y presentaciones, y para administrar el correo electrnico. 1.5.2. Como abrir Outlook.

Para poder abrir la aplicacin sigue los siguientes pasos: 1. 2. 3. 4. 5. Accede al men inicio. Todos los programas Microsoft Office Microsoft Office Outlook Pulsa siguiente

Puedes configurar Outlook para conectar con correo electrnico de internet u otro servidor de correo electrnico si deseas crear un cuenta de correo electrnico pulsa si en el siguiente recuadro.

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Para configurar la cuenta es necesario ingresar los siguientes datos: nombre, proporcione su nombre completo o el nombre que desea mostrar al destinatario cuando enve un correo electrnico. Direccin de correo electrnico contrasea y confirmar su contrasea.

Se elegir la opcin de Servicio de Microsoft Exchange, POP3, IMAP o HTTP y luego se dar clic al botn siguiente.

Al pulsar siguiente nos mostrar un recuadro de confirmacin de datos durante configuracin, si existiera un dato errneo, puedes modificar desde este apartado, al corroborar los datos haz clic en la opcin de ms configuraciones la cual se encuentra donde indica la siguiente imagen.

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En la siguiente ventana donde se muestra la informacin de la pestaa general selecciona la opcin de Servidos de Salida.

Despus de seleccionar los Servicios de Salida, selecciona la pestaa de avanzados y configura los puertos de entrada y salida, el puerto de servidor entrante sera el 110 y el servidor de salida el 26. 148

Nota: Si el usuario configurar la misma cuenta en diferentes equipos de cmputo, tendr que ir a la parte inferior de la pantalla y activar la opcin Dejar una copia de los mensajes en el servidor, posteriormente activar la opcin de quitar del servidor despus de 10 das, Esto con la finalidad de que los mensajes no se borren al ingresar en un equipo o el otro. Despus de ello, se dar clic en aceptar.

Al dar clic en aceptar en la pantalla anterior, MS Outlook nos re direccionar a la pantalla principal, donde se le dar clic en el botn siguiente.

Al finalizar el proceso de configuracin se mostrar una pantalla donde indica que el usuario ha configurado correctamente Outlook, haz clic en el botn finalizar para terminar la configuracin. 149

Una vez finalizado el asistente, el programa Microsoft Outlook estar listo para enviar y recibir correos electrnicos. Dicha configuracin ser necesario hacerse solo 1 vez, o bien, en caso de que su PC pierda la configuracin debido a causas fuera de lo normal.

1.5.3. Enviar un mensaje. Haga clic en el botn de nuevo. A continuacin ver la ventana de Mensaje Nuevo, en donde puede proceder a redactar su mensaje, tenga en cuenta que los pasos bsicos para enviar un E-mail son: 1. Escribir la direccin del destinatario (Asegrese de escribirla correctamente) 2. Escribir el tema o asunto de su E-mail (Sea breve y coloque lo referente al tema, no algo ambiguo, ya que esto, har que su mensaje sea ledo respecto a la prioridad que se le d).

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3. Redactar el mensaje (Puede escribir una breve introduccin y anexar documentos, planillas, fotos, etc.) 4. Enviar el Mensaje (Hacer clic en botn de Enviar).

Aadir archivos adjuntos a un correo. En este punto vamos a ver cmo se puede anexar (adjuntar) un archivo a un correo electrnico. Existen ocasiones en las que adems del mensaje escrito tenemos la necesidad de enviar a nuestro destinatario un archivo (archivos comprimidos en un Zip, un documento en Word, una presentacin etc.) bien, pues en Outlook tambin es posible hacerlo.

Simplemente tenemos que hacer clic sobre el botn deseamos.

para adjuntar el archivo que

Si pulsamos directamente sobre el clip nos aparece uno cuadro de dilogo para que busquemos en nuestro disco duro el archivo a insertar y pulsemos en insertar. Cabe decir que podemos anexar ms de un archivo, uno detrs de otro realizando la misma operacin que ya se ha comentado por cada uno de los archivos a anexar. Al lado de la imagen clip esta la opcin Adjuntar Elemento, la cual permite adjuntar desde otro correo que tenamos almacenado, hasta una lista de distribucin.

1.5.4. Recibir y leer correos.

Para poder recibir los nuevos mensajes de correo, al ejecutar Outlook, si estamos conectados a internet, automticamente hace un escaneo por las cuentas para ver si existen mensajes nuevos. Si existen se almacenan en la bandeja de entrada de la cuenta de correo correspondiente.

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Pero si no tenemos activada la opcin o no estamos seguros de s ha ledo correctamente todas las cuentas debemos hacer clic sobre el botn de la barra de bandeja de entrada. Al pulsar sobre este botn nos aparece un cuadro de dialogo como el que vemos en la imagen donde nos informa sobre las operaciones realizadas, si ha tenido xito la descarga del servidor de correo o no. Outlook incluye una utilidad de filtrado automtico para que determinados mensajes pasen directamente a la careta de Correo electrnico no deseado y no se almacenan en la bandeja de entrada. Si esperas un correo de determinada persona y no lo recibes en la bandeja de entrada, comprueba que Outlook no lo haya colocado en esta carpeta.

Leer un correo. Normalmente Outlook viene con la opcin de Panel de lectura activada que permite ver en el panel central el cuerpo de los mensajes. En esta opcin puede ser desactivada o activada adaptndose a las necesidades del usuario accedi por el men Ver en la opcin panel de lectura. Para ocultarlo, seleccionamos Desactivado y para volverlo a 152

mostrar podemos elegir entre dos opciones, a la derecha o en la parte inferior.

Actividad de aprendizaje 5

Objetivo: El participante reforzarla operacin de Crear y Enviar un correo en Microsoft Outlook. Indicaciones para realizar la actividad:

1. Para poder realizar esta actividad es necesario estar conectado a internet 2. Abre Outlook 2007 3. Haz clic sobre el botn de la barra de herramientas 4. Ingresa los datos en los campos necesarios 5. Ingresa los datos en el campo con la direccin del instructor del curso.

6. Ingresa en el campo la direccin de un amigo o compaero del curso para hacer la prueba de enviar el mismo mensaje a dos personas. 7. Rellena el campo con las palabras Primer mensaje de prueba es opcional pero es mejor indicar de que va el mensaje. 8. Redactar el texto en el cuerpo del mensaje, por ejemplo Hola, esto es el primer mensaje que envo. 9. Por ltimo pulsa el botn y queda finalizado el proceso de envi de un correo por medio de Microsoft Outlook.

Producto esperado: - Un Correo electrnico de confirmacin. Elementos a evaluar: Sea entregado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. Contenga la totalidad de los elementos requeridos.

Puntuacin: 2.5 puntos.

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Taller 2: Internet y Correo Electrnico. Competencia. El alumno desarrolla habilidades bsicas para el uso adecuado de internet como herramienta de comunicacin y bsqueda de informacin en el proceso de enseanza aprendizaje. Realiza los procedimientos pertinentes para el manejo til y efectivo de esta herramienta tecnolgica. 2.1. Internet. Internet est conformado por una gran cantidad de computadoras a nivel mundial que pueden intercambiar informacin entre s, destinado para todas las personas, sin importar su contexto social. Es as como se convierte este medio en uno de los ms poderosos para buscar y compartir informacin. Para muchos, Internet es una herramienta perfecta para eliminar las diferencias y las distancias, ya que permite expresarnos libremente, y hace que la informacin, el conocimiento y el mundo entero estn al alcance de ms personas. 2.1.1. Usos bsicos de Internet.

Buscar informacin: consultar informacin es en lo primero que se piensa cuando se habla de la utilizacin de internet. Existen millones de pginas de informacin de todo tipo y escritas en todos los idiomas. Enviar E-Mail: tambin llamado correo electrnico, bsicamente se usa para contactar con personas en casi cualquier parte del mundo, a bajo costo o gratuitamente. Chat: mediante el chat se puede mantener una conversacin con otras personas en tiempo real a travs de internet. Mientras que en el correo se debe esperar un tiempo para ver la respuesta, en el chat es instantnea. Consultar bibliotecas: Se obtienen listados de bibliografas respecto a algn tema o cierto autor y en ocasiones se puede leer en lnea determinado libro, obra o novela. Leer peridicos de diferentes partes del mundo: En los ltimos aos, se ha visto el incremento de peridicos y diarios que tienen su propia pgina en Internet.

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Leer revistas de todo gnero: Poltica, economa, entretenimiento, cultura, informtica, entre otros. Trabajo colaborativo con personas distanciadas fsicamente: Realizacin de proyectos de cualquier tipo con empresas o personas mediante correo electrnico, sin necesidad de desplazarse a otros pases. Visitas virtuales: Permite conocer de manera virtual pases, museos, exposiciones, monumentos histricos y sitios de inters, entre otros. Compras: Te permite realizar compras alrededor del mundo ya sea en tiendas establecidas o virtuales. Transacciones bancarias: Puedes realizar traspasos bancarios pagos de servicios, nominas, etc.

2.2. Navegadores.

Cuando hablamos de entrar en Internet o navegar por Internet nos estamos refiriendo en realidad a la Web. Para poder acceder a la Web necesitas un programa llamado navegador. La informacin en la Web est disponible mediante pginas web. Estas pginas estn escritas internamente en lenguaje HTML. El navegador interpreta el cdigo, HTML generalmente, en el que est adscrita la pgina web y lo presenta en pantalla permitiendo al usuario interactuar con su contenido y navegador hacia otros lugares de la red mediante enlaces o hipervnculos. A continuacin se muestran algunos conos o imgenes grficas navegadores. 2.2.1. Cmo funcionan los navegadores. de los principales

Los navegadores se comunican con los servidores web por medio del protocolo de transferencia de hipertexto (HTTP) para acceder a las direcciones de Internet (URL) a travs de los motores de bsqueda. La mayora de los exploradores web admiten otros protocolos de red como HTTPS (la versin segura de HTTP), Gopher, y FTP, as como los lenguajes de marcado o estndares HTML y XHTML de los documentos web. Los navegadores adems interactan con complementos o aplicaciones (Plug-ins) para admitir archivos Flash y programas en Java (Java applets). 155

Caractersticas comunes de los navegadores. Todos los navegadores incluyen la mayora de las siguientes caractersticas: navegacin por pestaas, bloqueadora de ventanas emergentes, soporte para motores de bsqueda, gestora de descargas, marcadores, corrector ortogrfico, y atajos del teclado. Para mantener la privacidad casi todos los navegadores ofrecen maneras sencillas de borrar cookies, cachs web y el historial. 2.2.2 Tipos de navegadores.

Internet Explorer. Internet Explorer (IE) viene integrado en el sistema operativo Windows de Microsoft junto con el gestor de correo Outlook Express. Ha sido el navegador ms utilizado del mundo desde 1999, aunque desde 2002 ha ido perdiendo cuota de mercado a un ritmo lento pero constante debido a su importante competidor, Mozilla Firefox, que ha superado incluso a Internet Explorer en algunas ocasiones. Desde hace tiempo ha estado recibiendo crticas por parte de muchos usuarios que le atribuyen muchos fallos de seguridad o incompatibilidad con estndares web como el CSS, XHTML y PNG, y menos funcionalidades que otros exploradores web. Hay diferentes versiones tanto como para Linux, Mac y para Windows que en este caso est en la versin 10. Mozilla Firefox. Mozilla Firefox es un navegador de software libre y cdigo abierto, creado por la Corporacin Mozilla, la Fundacin Mozilla y numerosos voluntarios externos. Se sita en la segunda posicin de navegadores ms usados, con una gran aceptacin por parte de los usuarios que lo definen como ms seguro, rpido y de mejor rendimiento que Internet Explorer, destacando tambin por su sencillez y fcil manejo. Es multiplataforma para varias versiones de Microsoft Windows, GNU/Linux, Mac OS X, y algunos sistemas basados en Explorer. Como caractersticas aadidas a las habituales de todos los navegadores, Mozilla Firefox ofrece tambin mltiples plug-ins, extensiones add-ons y la posibilidad de personalizar su apariencia, adems Firefox ofrece herramientas muy tiles para los programadores web como la consola de errores y el hecho de ser de cdigo abierto es el preferido por los programadores. La ltima versin de Mozilla Firefox es la 20.0. Safari.

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Safari es el navegador creado por Apple Inc. el cual est integrado en el sistema operativo Mac OS X, en 2007 se cre una versin de Safari para el sistema operativo Microsoft Windows dando soporte tanto a Windows XP como a Windows Vista, y el telfono inteligente iPhone tambin incorpora Safari a su sistema operativo. De Safari destacan la velocidad, un diseo muy cuidado, la seguridad y las prestaciones que ofrece a programadores. Opera. Desarrollado por Opera Software company, Opera es adems de un navegador una suite de Internet gratuita. Reconocido por su gran velocidad, seguridad y constante innovacin Opera fue el primer navegador que implement el sistema de pestaas, y adems de las caractersticas comunes de todos los navegadores, Opera tambin incluye Speed Dial, personalizacin por sitio, vista en miniatura por pestaa y los movimientos del ratn en la navegacin. El navegador web Opera es multiplataforma para las versiones para Windows, GNU/Linux, Mac OS X, QnX, Symbian OS, entre otros. Existen 2 versiones para telfonos mviles. Opera Mini para telfonos mviles sencillos Opera Mobile para telfonos inteligentes y ordenadores de bolsillo. Google Chrome. Google Chrome es el navegador creado por Google en 2008 y se basa en el proyecto de software libre y cdigo abierto Chromium. Chrome pas a ser el navegador ms usado en 2013 segn algunas revistas y publicaciones en paginas referentes a informtica a nivel mundial. Para conseguir su objetivo principal de facilitar un navegador con mayor velocidad, seguridad y estabilidad, Google Chrome combina tecnologa sofisticada y un diseo minimalista, adems de ofrecer una interfaz grfica de usuario ms sencilla y eficaz. Google Chrome est disponible para Microsoft Windows, Mac y Linux y para dispositivos mviles.

2.2.3. Navegar en Internet.

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Para el proceso de utilizar el internet, que comnmente se le denomina navegar en internet, es necesario utilizar un programa o aplicacin denominado navegador, entre los cuales quiz puedes conocer algunos como el internet Explorer, Mozilla, google Chrome, entre otros. El navegador ms comn es el Internet Explorer y para iniciar o ejecutar este programa, lo puedes hacer de diversas maneras, en este momento te mencionar dos de las formas ms comunes: A partir del Botn Inicio. Haz clic en el botn Inicio. Desplzate en el men y haz clic en el icono de Internet Explorer como se muestra en la imagen. A partir del acceso directo en el escritorio o bien desde el icono de acceso rpido de la barra de tareas (estas dos opciones funcionan de la misma manera). 2.2.4. Elementos de un navegador.

Barra de ttulo.

Se encuentra ubicada en la parte superior o encabezado de la venta y en ella se muestra el ttulo de la pgina Web seguida por el literal Microsoft internet Explorer, al lado derecho de esta barra se encuentran los botones de control minimizar, restaurar, cerrar o salir. Barra del men.

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Desde los mens de esta barra se pueden ejecutar todos los comandos de Internet Explorer. Haz clic sobre un men, se desplegaran las opciones correspondientes para posteriormente elegir una. Las opciones no disponibles o inactivas en un determinado momento aparecern sin iluminar o en color gris. Archivo: contiene aquellos comandos relacionados con la gestin de archivos, as como las opciones para preparar la pgina antes de imprimir y las opciones de impresin. Edicin: contiene los comandos relativos a la edicin de texto que permiten copiar, cortar, pegar, as como efectuar bsqueda de palabras dentro de una pgina Web. Ver: Este men te permite personalizar nuestro navegador, as como decidir qu objetos o elementos quieres que se vean y cules no. Cuando una barra tiene una marca a su izquierda quiere decir que est visible. Contiene las barras de herramientas, estado y explorador. Favoritos: En este men estn los comandos que te permiten guardar una pgina Web como favorita, as como organizar las pginas dentro de carpetas. Herramientas: Contiene diversos comandos que hacen posible la conectividad y el uso de las distintas herramientas de Internet, as como la personalizacin del mismo. Ayuda: Posee informacin acerca del uso de Internet Explorer. Barra de herramientas estndar.

Contiene conos para ejecutar de forma inmediata algunos de los comandos ms habituales como avanzar, retroceder, actualizar entre otros. Descripcin de las herramientas de internet Explorer.

Barra de direcciones.

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Se trata de una barra editable, es decir podemos escribir en ella. Para cambiar de una pgina a la otra, basta con borrar la direccin actual y escribir otra, para ir a la pgina que se haya escrito debers pulsar la tecla enter o hacer clic en el botn con forma de flecha hacia la derecha, que aparecer al escribir. Barra de estado.

Contiene informacin sobre el estado de la pgina. Por ejemplo, te indicar si la pgina se est cargando. Cuando la pgina se haya cargado aparecer la palabra listo. Tambin podrs observar una barra azul que se ir rellenando proporcionalmente al avance de la carga de la pgina, as tendrs una idea de lo que va a tardar en completarse la carga. Sitios Web. Un sitio Web es una coleccin de pginas web relacionadas y comunes a un dominio en internet. Terminologa de internet. Las pginas Web estn adscritas, se conforman de hipertextos, son textos ligados entre s mediante hipervnculos (enlaces, vnculo, liga o link).

2.2.5. Definiendo el W.W. W.

W.W.W. (World Wide Web/Red de documentos de hipertexto), a veces escrito como W3. Es una coleccin de archivos denominados sitios Web o pginas Web, que incluyen informacin en forma de texto, imgenes, grficos, sonidos y videos. La W.W.W. est basada en hipervnculos; stos, son enlaces que activan pginas Web relacionadas con el tema que se est observando, ellos se reconocen porque cuando se coloca el puntero del mouse o ratn sobre ellos, stos toman la forma de una mano indicando o sealando. Lo que pretende la WWW es proporcionar al usuario un entorno sencillo, para la bsqueda de informacin y uso de los servicios que ofrece los sitios Web.

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Actividad de aprendizaje 1.

Objetivo: El participante reforzara los conocimientos acerca del tema navegadores en internet, aplicando los conocimientos adquiridos en este tema. Indicaciones para realizar la actividad: 1. Despus de leer y comprender el tema Navegadores de internet. 2. Utiliza el motor de bsqueda de Google y el procesador de textos Word. 3. Realiza una bsqueda en internet sobre los navegadores ms utilizados hoy en da 4. En el procesador de textos crea una tabla comparativa sobre los diferentes navegadores que contengan los siguientes aspectos. a) Velocidad de proceso de bsqueda. b) Sencillez de instalacin. c) Capacidad para guardar favoritos. d) Capacidad para pestaas. e) Versin ms reciente de cada uno. f) Portabilidad. g) Capacidad para instalar plug-in. h) Capacidad para imprimir desde web. 5. En base a las caractersticas mencionadas en la tabla comparativa, determina Cul es el que trabaja de una manera mas optima? y Por qu? 6. Para la elaboracin del documento, utiliza los siguientes aspectos: 7. Portada: Datos del participante. 8. Desarrollo del documento: Resultado de la investigacin (tabla comparativa y respuesta a las interrogantes. 9. Referencias bibliogrficas. 10. Guarda el documento con el nombre: Actividad1PrimernombrePrimerapellido.doc, por ejemplo; Actividad1JuanGonzalez.docx. Producto esperado: Un documento en formato .docx, que contenga los datos solicitados donde implementes las herramientas y conocimientos adquiridos en este tema. Elementos a evaluar: Que el documento: 1. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor.

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Puntuacin: 6 puntos.

2.3. Buscadores. Un buscador, tambin conocido como motor de bsqueda, es un sistema informtico que busca archivos almacenados en servidores web. Un ejemplo son los buscadores de Internet, las bsquedas se hacen con palabras clave y el resultado de la bsqueda es un listado de direcciones web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas. Hoy en da Internet se ha convertido en una herramienta, para la bsqueda de informacin, rpida, para ello han surgido los buscadores que son un motor de bsqueda que nos facilita encontrar informacin rpida de cualquier tema de inters, en cualquier rea de las ciencias, y de cualquier parte del mundo. 2.3.1. Qu necesito para utilizar los buscadores? No hay requerimientos especiales ni son necesarios programas adicionales. Slo se debe establecer la conexin a Internet, como se hace habitualmente, y acceder al sitio de algn buscador. Es decir, debe conocer la direccin electrnica del buscador y colocarla en el espacio asignado para la barra de direcciones del navegador.

Cuando llegue a la pgina del buscador, es el momento de comenzar su bsqueda. Cmo llevarla a cabo depender de qu tipo de buscador se trate, a continuacin te damos algunos trucos y consejos de uso. 2.3.2. Bsquedas eficientes Los buscadores presentan una lnea en blanco para ingresar la palabra o palabras que mejor describan el tema a buscar.

Si se ingresa una sola palabra, por ejemplo, medicina, aparecern miles de enlaces con pginas que citan a ese tema. Obviamente, ser imposible recorrerlas todas. Pero, si se ingresan varias palabras, la bsqueda se estrechar hacia sub-temas ms especficos. Una vez ingresadas las palabras a buscar, debe presionar el botn buscar (tambin llamado Search, seek o find, segn el buscador). Entonces, el buscador indicar cuantos sitios cumplen con la bsqueda requerida y mostrar los primeros 10.

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En ese momento se podr optar por ingresar en alguno de los sitios propuestos o (links) o solicitar los prximos diez. Para acceder a alguno de los sitios mostrados, simplemente haga clic sobre el ttulo. Consejos para una bsqueda eficiente en internet. Los buscadores permiten el uso de algunas tcnicas que nos permiten refinar o limitar nuestras bsquedas. Aqu le mostramos algunas recomendaciones que le ayudarn a sacar el mximo provecho de estos buscadores en Internet: 1.- Bsqueda Grupal: Usted puede utilizar una o ms palabras al mismo tiempo para obtener mejores resultados. Supongamos que quiere buscar una casa en Cancn, usted puede utilizar nicamente la palabra [Casa] pero la cantidad de resultados sera impresionante, sin embargo, puede escribir la frase [Casa Cancn] y con esto refinar su bsqueda. Otro ejemplo:

2.- Bsqueda exacta: Una tcnica poco utilizada pero ampliamente recomendable es la bsqueda exacta. Utilizando el ejemplo anterior, utilice la misma frase pero esta vez escrbala entre comillas ["Casa en Cancn"], esto le devolver como resultado nicamente aquellas pginas en Internet que mencionen estas tres palabras juntas tal cual como usted las escribi, esta tcnica funciona ya sea con una sola palabra o con una frase completa. Otro ejemplo:

3.- No creas todo lo que lees. Se escptico; querrs encontrar la mejor informacin posible, en vez de lo primero que se vea bien o suene bien. Cualquier persona puede publicar algo en la Red, de forma barata y fcil. Muchos resultados de bsqueda sern poco crebles o completamente irrelevantes. 4.- Busca en profundidad. Los mejores resultados no son siempre los primeros 163

Los mejores resultados suelen no estar al principio de la pgina ni incluso en la primera pgina. Algunos sitios Web son muy buenos a la hora de hacer que su contenido aparezca al principio de las listas en los motores de bsqueda, por razones que no tienen nada que ver con la calidad de este contenido. Por lo tanto, los resultados que aparecen al principio de una lista de resultados pueden no ser tiles, mientras que los excelentes sitios que harn que tu ensayo destaque pueden estar varias pginas despus. Por eso, busca ms all de los primeros resultados e incluso de las primeras pginas. Busca en profundidad! 5.- Verifica si es fiable la informacin obtenida? Para concluir, debes tener en cuenta que la informacin que se publica no est sometida a ningn tipo de examen previo. Por este motivo, debes realizar un anlisis que te asegure la calidad de la informacin. Estos son algunos criterios para evaluar los contenidos de Internet: Autora: Quin es el autor?, Aporta alguna credencial? Filiacin: Pertenece a alguna institucin?, Alguien controla la publicacin? Actualidad: Est actualizada? Aparecen fechas de creacin? Propsito: Cul es el propsito de la pgina: informar, explicar, vender, persuadir? Audiencia: Quin se supone que es la audiencia? Legibilidad: Es fcil navegar por ella? Estn los contenidos bien estructurados?, Es agradable visualmente? Con los ejemplos anteriores ya debes estar listo para realizar una bsqueda en internet por medio del navegador y el motor de bsqueda que desees. Recuerda poner las palabras correctas al buscar para un mejor resultado. 2.3.3. Motores de bsqueda. Los motores de bsqueda ayudan al usuario a encontrar informacin y respuestas a preguntas especficas en la Internet. Los siguientes "buscadores" pueden usarse en muchos idiomas, y tambin le dan la opcin de pedir resultados nicamente en espaol u otra lengua que prefiera. Ejemplos de buscadores ms utilizados: Google, Yahoo, T1msn, Lycos, Bing, Terra y Altavista.

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Actividad de aprendizaje 2.

Objetivo: El participante desarrolla habilidades para la efectiva investigacin, al hacer uso de herramientas de bsqueda en la web. Indicaciones para realizar la actividad: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Despus de leer y analizar el tema Motores de bsqueda. Utiliza el procesador de textos Word. Responde a las siguientes interrogantes: Cul es el motor de bsqueda que mas utilizas? y Por qu? Da 5 ventajas y 5 desventajas de utilizar ese buscador. Describe el proceso que realizas al desarrollar una investigacin. El documento debe cumplir con el siguiente formato: Portada: Nombre de la actividad, nombre del participante, lugar de centro de trabajo, membrete (lugar de centro de trabajo), fecha, etc. 9. Tamao mnimo del documento 3 cuartillas. 10. Formato: Fuente: Arial No. 12; Alineacin: Justificado. 11. Guarda el documento con el nombre Actividad2PrimernombrePrimerapellido.doc, por ejemplo; Actividad2JuanGonzalez.doc .ppt. Producto esperado: Un documento en formato .docx, que contenga todos los elementos solicitados. Elementos a evaluar: Que el documento: 1. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor. Puntuacin: 3.5 puntos.

2.4. Correo Electrnico. El correo electrnico, es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rpidamente mediante sistemas de comunicacin electrnicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en internet, por medio de mensajes de correo electrnico se pueden enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales dependiendo del sistema que se use. Su eficiencia,

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conveniencia y bajo coste estn logrando que el correo electrnico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales. Para que una persona pueda enviar un correo a otra, cada una de ellas debe tener una direccin de correo electrnico. Esta direccin la proporciona el proveedor de correo, que son quienes ofrecen el servicio de envo y recepcin. Como usuario de este servicio de correo, puedes sugerir tu nombre de usuario, pero debes considerar que no pueden existir dos nombres de usuario iguales en el mismo proveedor de servicio de correo. 2.4.1. Formas de acceder al correo electrnico Se puede acceder al correo electrnico de diversas formas:

Aplicaciones de correo. o Microsoft Outlook

Pgina web. o Hotmail y Yahoo

2.4.2. Partes de una direccin de correo electrnico.

As como el uso del servicio postal exige la direccin del destinatario y del remitente, el correo electrnico tambin lo hace; pero en este caso, la direccin tiene otras caractersticas: est formada por el nombre de Usuario y el nombre del Servidor enlazados por el smbolo @ denominado (arroba). El nombre lo decide el usuario, sin embargo si ya existiera una direccin con el nombre de usuario que ests sugiriendo crear, el sistema te lo notificar. La conexin est determinada por el nombre de la empresa que presta el servicio y el dominio sirve para indicar el uso del servidor y en algunos casos el pas. Ejemplo: Nombre usuario @ nombre servidor mariasol@hotmail.com mariasol: forma breve de expresar el nombre del usuario @: (Arroba) en

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Hotmail: servidor de correo electrnico en el que se encuentra la cuenta de correo electrnico. Tipos de dominios Categora com edu gob mil net Tipo de dominio Comerciales Educativas Gobierno Militares Organizacin administrativa o una red general Organizaciones no lucrativas Ejemplo microsoft.com.mx itj.edu gobierno.gob.mx nic.mil gbm.net

org

iste.org

NOTA: Adems de conocer las partes de una direccin electrnica, es importante saber que las direcciones se escriben en minsculas, sin espacios y sin acentos.

2.4.3. Correo electrnico Outlook.

La pgina de correo electrnico Outlook.com es ahora lo que conocas como hotmail.com el correo electrnico ms comn y que ahora cambia de nombre pero es muy parecido su funcionamiento en este tema veras el uso creacin y administracin de tu cuenta. Iniciar Sesin Outlook. Iniciar Sesin Outlook. Para iniciar sesin primero debes ingresar en el sitio Outlook.com. En el caso que ya tengas una cuenta en Outlook.com introduce tu nombre usuario y contrasea en las casillas correspondientes en la parte superior derecha de la pgina de principal. Si ya posees una cuenta de correo Hotmail, puedes iniciar sesin en Outlook.com con los datos de tu cuenta de correo @hotmail.com @live.com @msn.com. Una vez dentro de tu cuenta de Microsoft Outlook, puedes acceder en forma simultnea a Hotmail, SkyDrive, Xbox Live y Windows Phone. Suscrbete a Outlook.com. En caso de no tener puedes crear una cuenta de Microsoft Outlook.com debes apretar el botn que dice Suscrbete o Regstrate Ahora en la parte inferior izquierda de la pantalla como ves en la imagen. 167

Luego completa el formulario de nueva cuenta de Microsoft o de Outlook.com, all se nos pedir nuestros datos personales: Nombre y Apellido, fecha de nacimiento, sexo, etc.

Y por ltimo elige un nombre de cuenta (que ser la direccin de correo electrnico, tambin ser tu cuenta Microsoft). Tienes que ir buscando un usuario que no se haya registrado todava por lo que tendrs que probar hasta encontrarlo. Finalmente debes elegir una contrasea segura (Utilizando maysculas, minsculas y signos) con una cantidad mnima de ocho caracteres. En caso que olvides la contrasea, puedes dejar un correo alternativo en el cual te ser restablecida dicha clave.

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Microsoft, por ltimo solicita los datos de tu pas o regin y un cdigo postal y para evitar que seas un robot tiene que completar un cdigo Captcha. Al realizar clic en Acepto queda implcito el acuerdo de servicios de Microsoft y la declaracin de privacidad y Cookies. Automticamente se re direccionar a la Bandeja de Entrada dnde tendrs un correo de bienvenida. Abrir un Correo Outlook Una vez realizado el registro es muy simple iniciar sesin Outlook, en principio ingresa al sitio principal Outlook.com y presiona le botn Iniciar Sesin o Sign In previamente coloca en los casilleros tu direccin de correo y la clave o contrasea le asignaste a la misma.

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Bandeja de entrada de Outlook.com

Configurar limpieza de bandeja de entrada en Outlook. Casi la gran mayora de servicios de correo electrnicos cuentan con un gran espacio de almacenamiento de mensajes, los mismos se organizan en la bandeja de entrada desde el primero recibido, hasta el ms reciente, en las configuraciones, viste como crear una lista de contactos en Outlook, la cual facilita la manera de agregar rpidamente un usuario para enviarle un email, pero tambin mediante la bsqueda puedes encontrar e-mail de ste usuario.

No es bueno almacenar todos los mensaje en la bandeja de entrada, ya que se complicar un poco buscar un mensaje en especfico si este no est almacenado en una carpeta diferente a la bandeja de entrada, en este artculo queremos mostrarte como limpiar la misma, borrando los mensajes no necesarios.

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Limpiar la bandeja de entrada de Outlook es bastante fcil, solo debes seguir los siguientes pasos que se mostraran, en la cual puedes elegir los mensajes a eliminar por parte, como tambin borrarlos todos, el primer paso es ingresar a la cuenta de Outlook e iniciar seccin con tus datos. Una vez que hayas iniciado seccin en Outlook, dirgete a cualquiera de los mensajes que quieras eliminar y seleccinalos, vas a ver que automticamente se activara una barra en la parte superior en la cual salen una serie de opciones, haz clic en Limpiar, despus de haber hecho clic se desplegaran varias opciones ms, entre las cuales elegirs Programar Limpieza. Se abrir una ventana en medio de la pantalla, la cual mostrar tres opciones, la primera es (Mantener solo el ltimo mensaje de este remitente), la segunda (Eliminar todos los mensajes que tengan ms de 10 das) si hacen clic en esta vern que la misma nos brinda ms opciones desde 10 hasta 60 das, la tercera dice (Mover todos los mensajes que tengan ms de 10 das a 60 y Seleccionar carpeta. Si marcas la primera opcin estas indicando que quieres almacenar el ltimo mensaje del remitente que seleccionaste para que se nos activara la barra, en la segunda autorizamos una fecha para todos los mensajes en general, en la ltima opcin no vas a eliminar, sino a mover los mensajes con cierta cantidad de das a una carpeta exclusiva. Esto sirve para que tengas la bandeja de entrada totalmente limpia y despejada, teniendo la facilidad de desplazarse sin inconveniente por la misma a lo hora de buscar mensajes recibidos. Opciones para recuperar la contrasea en Outlook. En este nueva etapa de la comunicacin va correo electrnico que ha implementado la multinacional Microsoft, casi todos estamos analfabetos, es decir que no tenemos conocimientos previos, pero nadie nace sabiendo y mucho menos aprende de la noche a la maana, siempre hay que buscar instrucciones de cmo hacer las cosas para ir aprendiendo poco a poco. Cada uno de nuestros artculos tiene el objetivo de ensearle a los usuarios como usar Outlook, el nuevo sistema de correo electrnico de la compaa estadounidense, cuenta con un gran nmero de opciones y funciones que no conocemos, pero que tampoco sabemos cmo configurarla, hoy no hablaremos de configuraciones, opciones, ni funciones, pero s de cmo recuperar un email en Outlook. Sabemos que siempre se dan situaciones de que olvidamos la contrasea, la perdemos a causa de un robo o cualquier otro motivo, Microsoft anteriormente en Hotmail brindaba a sus usuarios la oportunidad de recuperar su contrasea a travs de un pequeo formulario en el cual validaremos algunos datos, con los cuales demostraremos ser los dueos reales de la cuenta y que no se trata de una burla haca el sistema inteligente de stos, entre otras opciones.

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Como recuperar contrasea en Outlook.com. En el nuevo Outlook puedes hacerlo de otras formas y una de ella es haciendo ingresando a la opcin que dice No puedes acceder a tu cuenta?, donde puedes realizar la recuperacin mediante la repuesta secreta o sino enviando un email al correo alternativo, otra forma de recuperar nuestra contrasea es mediante SMS, en Outlook a la hora de registrarnos nos piden nuestro nmero de mvil como medio de validacin y confirmacin de email. Si el mismo fue suministrado puedes realizar la recuperacin mediante este, slo tienes que tratar de iniciar seccin de forma normal y cuando la web indique que se ha realizado acceso inadecuado, elegirs recibir la contrasea a tu mvil y ah automticamente la vas a restablecer. Si no tienes tu mvil configurado en tu correo, es recomendable que lo hagas, ya que este es un buen mtodo para la recuperacin de contrasea en Outlook. Administrar contactos en Outlook.com. Una accin un poco desagradable es tener que ingresar el email de cualquier contacto cada vez que les vayas a enviar un mensaje, en esta ocasin queremos mostrarles como configurar su lista de contactos El primer paso para realizar dicha configuracin es dirigirnos Outlook o Hotmail e iniciar seccin con tus datos (direccin de correo electrnico y contrasea), luego que hayas ingresado a la cuenta, rodamos el puntero hacia la parte superior del sitio y en el medio del logo de Outlook y la opcin de enviar nuevo mensaje que se representa de esta manera +Nuevo, en medio de estos dos hay un icono representado con una pequea flecha apuntando hacia abajo, haz clic en ella y se desplegara un men horizontal representado por iconos: Correo, Contactos, Calendario y Skydrive. Todas las opciones que aparecen son importantes, pero en este caso la que interesa es Contactos, el servicio de correo electrnico mostrara varias opciones, a la izquierda muestra la lista de contactos que tienes agregado al servicio de Windows Live, a la derecha otros servicios de correo electrnico y redes sociales como Gmail, Twitter, Facebook, etc. Elige la que quieras. Si no tenemos contactos antiguos agregados o en las redes y otros servicios de correo, procederemos agregar nuevos contactos desde cero, para esto nos vamos a la opcin +Nuevo, se nos abrir un formulario en el cual debemos ingresar todos los datos con 172

relacin al contacto y luego hacemos clic en el botn Guardar, del mismo modo procederemos para los dems contactos, si escribimos el nombre de este en la barra de bsqueda de la misma o en la redaccin del mensaje automticamente nos aparecer el contacto. Marcar mensajes de bandeja entrada. Outlook ofrece una interfaz que brinda una mejor experiencia con el ordenado, simplificando muchas tareas de administracin y configuracin del correo.

Una de las opciones que ya venan en Hotmail.com, es la de marcar un mensaje de correo como destacado y que quedar entre los primeros correo aunque ingrese ms correspondencia. Por lo que mensaje destacado queda en la parte superior de nuestra bandeja de entrada. Como conservar un mensaje en la parte superior de la Bandeja Entrada de Outlook.com. Desde la pgina principal en la bandeja de entrada, te sitas en algunos de los correos electrnico recibidos. En los mismos puedes ver 3 iconos que destacan al pasar el cursor los mismos son: 1. Marcar este mensaje como no ledo. 2. Eliminar este mensaje. 3. Conservar este mensaje en la parte superior de la Bandeja de entrada. Elige la tercera que es la que nos compete en esta nota, y de esta manera Outlook enviar este correo a la parte superior de la bandeja de entrada conservndolo aunque sigan habiendo nuevas entradas.

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Actividad de aprendizaje 3

Objetivo: El participante reforzara las habilidades en el manejo de la herramienta de correo electrnico, al lograr un dominio en el uso, organizacin y clasificacin de los recursos con los que cuenta. Indicaciones para realizar la actividad. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Inicia sesin en Outlook.com con tu cuenta de usuario. Utiliza el procesador de textos Word. Responde a los siguientes cuestiones: Qu tan fcil es el uso del correo electrnico? Consideras importante el uso de correo electrnico en educacin, Por qu? Crea la impresin de pantalla que muestre: a) La bandeja de entrada; correos organizados/Correos marcados/Lista de contactos en orden. b) Bandeja de correos no deseados. 7. Guarda el documento con el nombre: Actividad3PrimernombrePrimerapellido.doc, por ejemplo: Actividad3JuanGonzalez.doc Producto esperado: Un documento en formato .docx, que contenga todos los datos solicitados e implementar las herramientas y conocimientos adquiridos en este tema. Elementos a evaluar: Que el documento: 1. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor. Puntuacin: 3 puntos.

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Taller 3: La nube. Competencia:

El participante reforzar los conocimientos en el uso de las herramientas de colaboracin, aplicando los conocimientos adquiridos en la creacin de Blog, Wikis, Foros y Dropbox.

3.1. Blogs. 3.1.1. Qu es un blog? Un blog es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El weblog es una publicacin online de historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronolgico inverso, es decir, lo ltimo que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy frecuente que los weblogs dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs, a pginas para ampliar informacin, citar fuentes o hacer notar que se contina con un tema que empez otro weblog. Tambin suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversacin con el autor y entre ellos acerca de lo publicado. Hoy da el blogging es uno de los servicios de Internet ms populares. Entre los servidores de blogs ms populares se encuentran Blogger y Wordpress.

3.1.2. Para qu sirve un blog. Los blogs pueden tener mltiples utilidades: Para buscar trabajo: Russell Beattie, un estadounidense que vivi un tiempo en Madrid, encontr trabajo en California gracias a que haban visto su weblog. Les gust sus puntos de vista, opiniones y contratado. De vuelta a California. Para estudiar: para debatir con compaeros o con el profesor material de la asignatura como sucede en las universidades. Para pasarle al profesor los trabajos y los corrija. Para mejorar en tu puesto de trabajo: muchas compaas en USA han creado blogs corporativos para que cada empleado aporte ideas para mejorar el desarrollo de los 175

productos de la empresa. 3.1.3. Tipos de blogs Hay muchos tipos diferentes de blogs, no solo por el contenido, sino en la forma en la que el contenido se escribe. Blog personal. El blog personal, un diario en curso o un comentario de un individuo, es el blog ms tradicional y comn. En general, los blogueros personales se enorgullecen de sus mensajes del blog, aunque no sean ledos por nadie. Los blogs suelen convertirse en algo ms que en una forma para comunicarse, tambin se convierten en una forma de reflexionar sobre la vida u obras de arte. Los blogs pueden tener una calidad sentimental. Pocos blogs llegan a ser famosos, pero algunos de ellos pueden llegar a reunir rpidamente un gran nmero de seguidores. Un tipo de blog personal es el micro blog, es extremadamente detallado y trata de capturar un momento en el tiempo. Algunos sitios, como Twitter, permiten a los blogueros compartir pensamientos y sentimientos de forma instantnea con amigos y familiares, y son mucho ms rpidos que el envo por correo o por escrito. Microblogging. Es la prctica de publicar pequeos fragmentos de contenido digital (puede ser texto, imgenes, enlaces, videos cortos u otros medios de comunicacin) en Internet. Microblogging ofrece un modo de comunicacin que para muchos es orgnica y espontnea y captura la imaginacin del pblico. Lo utilizan amigos para mantenerse en contacto, socios de negocios para coordinar las reuniones o compartir recursos tiles, las celebridades y polticos para las fechas de sus conciertos, conferencias, lanzamientos de libros u horarios de viajes. Una amplia y creciente gama de herramientas adicionales permite actualizaciones complejas y la interaccin con otras aplicaciones, y la profusin resultante de la funcionalidad est ayudando a definir nuevas posibilidades para este tipo de comunicacin. Blogs corporativos y organizacionales. Un blog puede ser privado, como en la mayora de los casos, o puede ser para fines comerciales. Los blogs que se usan internamente para mejorar la comunicacin y la cultura de una sociedad annima o externamente para las relaciones de marketing, branding o relaciones pblicas se llaman blogs corporativos. Blogs similares para los clubes y sociedades se llaman blogs de club, blogs de grupo o por nombres similares; el tpico uso consiste en informar a los miembros y a otras partes interesadas en las fiestas del club y en las actividades de sus miembros.

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Por el gnero. Algunos blogs se centran en un tema particular, como los blogs polticos, salud, viajes (tambin conocidos como cuadernos de viaje), jardinera, casa, moda, proyectos educativos, msica clsica, esgrima, jurdicos, etc. Dos tipos comunes de blogs de gnero son los de msica y de arte. Un blog con las discusiones especialmente sobre el hogar y la familia no es infrecuente llamarlo blogs mam, y este blog se hizo popular por Erica Diamond creadora de Womenonthefence.com que est seguido por ms de dos millones de lectores mensuales. Aunque no es un tipo legtimo de blog, ya que se utiliza con el nico propsito de hacer spams, se conoce como un Splog. Por el tipo de medios de comunicacin. Un blog que incluye videos se llama vlog, uno que incluye enlaces se denomina linklog, un sitio que contiene un portafolio de bocetos se llama sketchblog u otro que incluye fotos se llama fotolog. Los blogs con mensajes cortos y con tipos de medios mixtos se llaman tumblelogs. Aquellos blogs que se escriben en mquinas de escribir y luego son escaneados se denominan blogs typecast. Un tipo raro de blog incluido en el protocolo Gopher es conocido como un Phlog. Por el dispositivo. Los blogs tambin pueden diferenciarse por el tipo de dispositivo que se utiliza para construirlo. Un blog escrito por un dispositivo mvil como un telfono mvil o una PDA podra llamarse moblog. Uno de los blogs ms nuevos es el Wearable Wireless Webcam, un diario en lnea compartida de la vida personal de una persona que combina texto, vdeo e imgenes transmitidas en directo desde un ordenador porttil y un dispositivo Eye Tap a un sitio web. Esta prctica se semi-automatizado de blogs con vdeo en directo junto con el texto se conoce como sub-supervisin. Estas revistas se han utilizado como pruebas en asuntos legales. Blog inversa. Este blog est compuesto por sus usuarios en lugar de un solo bloguero. Este sistema tiene las caractersticas de un blog y la escritura de varios autores. Estos blogs pueden estar escritos por varios autores que han contribuido en un tema o que han abierto uno para que cualquiera pueda escribir. Normalmente hay un lmite para el nmero de entradas para evitar que se opere como un foro de Internet.

3.1.4. Elementos de un blog. Existe una serie de elementos comunes a todos los blogs. Comentarios. 177

Mediante un formulario se permite, a otros usuarios de la web, aadir comentarios a cada entrada, pudindose generar un debate alrededor de sus contenidos, adems de cualquier otra informacin. (Si t lo prefieres, no se podrn aadir comentarios) Enlaces. Una particularidad que diferencia a los weblogs de los sitios de noticias, es que las anotaciones suelen incluir mltiples enlaces a otras pginas web (no necesariamente weblogs), como referencias o para ampliar la informacin agregada. Adems y entre otras posibilidades, permite la presencia y uso de un enlace permanente (permalinks) en cada anotacin, para que cualquiera pueda citarla. Un archivo de las anotaciones anteriores. Una lista de enlaces a otros weblogs seleccionados o recomendados por los autores, denominada habitualmente blogroll. Enlaces inversos. En algunos casos las anotaciones o historias permiten que se les haga trackback, un enlace inverso (o retro enlace) que permite, sobre todo, saber que alguien ha enlazado nuestra entrada, y avisar a otro weblog que estas citando una de sus entradas o que se ha publicado un artculo relacionado. Todos los trackbacks aparecen automticamente a continuacin de la historia, junto con los comentarios, pero no siempre es as. Fotografas y vdeos. Es posible adems agregar fotografas y vdeos a los blogs, a lo que se le ha llamado foto blogs o video blogs respectivamente. Redifusin. Otra caracterstica de los weblogs es la multiplicidad de formatos en los que se publican. Aparte de HTML, suelen incluir algn medio para volverlo a difundir, es decir, para poder leerlos mediante un programa que pueda incluir datos procedentes de muchos medios diferentes. Generalmente, para la redifusin, se usan fuentes web en formato RSS o Atom.

3.1.5 Ejemplos de pginas para crear un blog.

Crear blog (http://www.crearblog.com/)

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Es un buen sistema que te permite crear tu blog en tres pasos, registro, confirmacin de correo electrnico y por ultimo escoger tu plantilla la cual es totalmente modificable a tu gusto. Tiene un buen sistema de administracin similar al de wordpress.

Jimdo (http://es.jimdo.com/)

Es un editor web gratuito basado en su propio sistema de gestin de contenido para la creacin de pginas web sin necesidad de conocimientos HTML. Es uno de los mejores editores web gratuitos que existen. Se caracteriza por su velocidad y facilidad de uso.2 Obolog (http://www.obolog.com/) Un servicio en espaol cuyo registro se hace en menos de un minuto, solamente te piden datos bsicos como direccin de correo electrnico, nombre tuyo y del blog entre otros pocos. Tiene un panel de administracin muy sencillo que te permite gestionar tus entradas, enlaces y comentarios, cuenta con una galera de plantillas elegantes. Tu blog se visualiza con una pequea barra en la parte superior similar a la de blogger, es ideal para quienes quieren evitar tanta configuracin. Puedes salir en la portada del sitio al tener buenos contenidos

WordPress (http://es.wordpress.com/)

Permite crear uno en cuestin de minutos, solamente debes de registrarte y obtendrs tu blog gratuitamente. Tambin wordpress te ofrece diversas plantillas a escoger para tu blog y tiene un panel de administracin que cuenta con la edicin de entradas, estadsticas, opciones, widgets entre otros. Para utilizar algunas funciones como tener tu propio dominio o modificar alguna plantilla debes de pagar cierta cantidad de dinero siempre y cuando as lo requieras, pero en general es uno de los mejores servicios para crear tu blog gratuitamente. Tu dominio seria del tipo tublog.wordpress.com.

Blogger (https://www.blogger.com/start)

Tambin es uno de los mejores sitios para tener tu blog, este servicio pertenece a google y te ofrece muchas caractersticas para personalizarlo. Si tienes una cuenta en Gmail puedes ingresar a blogger con esa cuenta o regstrate si eres un usuario nuevo. Creas tu cuenta, le asignas nombre a tu blog, seleccionas una plantilla (puede ser predefinida o puedes descargarte una aparte) y listo a empezar con el blog. Puedes cambiar su configuracin de privacidad y modificar la plantilla. Una de las desventajas es la visualizacin de los comentarios (pop up y fuera de la entrada) aunque esto ya tiene remedio.

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En este caso utilizaremos blogger para dar ejemplo de cmo crear un blog. Crear un blog con blogger

3.1.6. Crea tu Primer Blog (Titulo, URL, Diseo).

Para la creacin de tu blog, se har uso de la pgina web de blogger, para ello solo debes acceder a la siguiente direccin electrnica: https://www.blogger.com/start y aparecer la siguiente pantalla. A continuacin debes acceder con tu correo electrnico de GMAIL

Llena los datos solicitados y luego selecciona la opcin continuar.

Listo ya te registraste en blogger. 180

Si no quieres conectar tu blogger con Google pulsa clic en NO GRACIAS. Haz clic en NUEVO BLOG. Ahora es momento de iniciar a colocar informacin sobre nuestro blog.

Listo tu blog fue creado. Ahora da clic en el nombre de tu blog.

181

Entradas (Publicaciones en Blog) Para iniciar a publicar entradas los puedes hacer con el icono del lpiz o el botn entrada nueva.

Coloca el ttulo de tu entrada. En esta seccin puedes colocar etiquetas a tus entradas. Ahora redacta o pega la informacin textual.

182

Para insertar una imagen en tu entrada haz clic al icono de imagen que se encuentra en la barra de herramientas.

Si la imagen que vamos a insertar es directamente de internet nos aparecer de la siguiente forma: Pegamos la URL de la imagen

Cuando tengas lista tu entrada has clic en PUBLICAR.

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Listo tu entrada ha sido guardada. Para ver tu blog, haz clic en VER BLOG

Si quieres publicar otra entrada haz clic en NUEVA ENTRADA. 184

En la opcin DISEO podrs configurar tu blog.

Como agregar un video al blog. Ingresa a la direccion http://www.youtube.com.

Realiza tu bsqueda de acuerdo al tema de tu blog y presiona la tecla ENTER Selecciona el video que deseas incrustar al blog.

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Verifica que el video se adapte a tus necesidades educativas.

Ingresa a https://www.blogger.com/start con tu cuenta. Ubica en tu blog y haz clic en el botn NUEVA ENTRADA. Escribe el ttulo de la entrada. Ubcate en la zona de trabajo y presiona el botn HTML presiona CTRL+V para pegar el cdigo del video, por ltimo haz clic en PUBLICAR. 186

Listo ya tienes un video en tu blog.

3.1.7. Como agregar un documento a un blog. Ingresa la direccin http://es.scribd.com.

Realiza tu bsqueda de acuerdo al tema de tu blog y presiona la tecla ENTER. 187

Selecciona el documento que deseas incrustar en el blog. Verifica que el documento se adapte a tus necesidades educativas. Haz clic en <> luego selecciona INCLUIR.

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Ingresa a https://www.blogger.com/start con tu cuenta. Ubica en tu blog y haz clic en el botn NUEVA ENTRADA.

Escribe el ttulo de la entrada ubcate en la zona de trabajo y presiona el botn HTML presiona CTRL+V para pegar el cdigo del documento. Por ltimo haz clic en PUBLICAR.

Listo ya tienes el documento en tu blog.

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Actividad de aprendizaje 1.

Objetivo: El participante reforzar las habilidades en la creacin, manejo y administracin de un Blog, que le permitan el correcto uso, organizacin y control de su Blog.

Indicaciones para realizar la actividad. 1. En base a las instrucciones que contiene el tema 3.1. Blogs, crear en Blogger un blog personal tomando en cuenta todos los elementos que contiene el tema. 2. Estando dentro de tu blog realiza una impresin de pantalla donde compruebes su creacin. 3. Crear un documento utilizando el procesador de texto Word donde expongas un comentario sobre el uso de Blogger, comenta tu experiencia en su creacin, sus ventajas y desventajas haciendo referencia a un uso educativo, con extensin mnima de 1 cuartilla. 4. Pega la impresin de pantalla realizada en el paso 2 en el documento de Word y debajo de la misma, pega el link de tu blog creado. 5. Guarda el documento con el nombre act1blog.docx. Producto esperado: Un documento en formato de Word, que contenga los datos solicitados e implementar las herramientas y conocimientos adquiridos en este mdulo. Elementos a evaluar: Que el documento: a) Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. b) La totalidad de los elementos requeridos. c) Criterio del tutor. Puntuacin: 4 puntos. 190

3.2 Wiki. 3.2.1 Qu es una Wiki?

Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas pginas web pueden ser editadas por mltiples voluntarios a travs del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o pginas wiki tienen ttulos nicos. La mayor parte de los wikis actuales conservan un historial de cambios que permite recuperar fcilmente cualquier estado anterior y ver 'quin' hizo cada cambio, lo cual facilita enormemente el mantenimiento conjunto y el control de usuarios destructivos. Habitualmente, sin necesidad de una revisin previa, se actualiza el contenido que muestra la pgina wiki editada. 3.2.2 Historia de las wikis. El origen de los wiki est en la comunidad de patrones de diseo, cuyos integrantes los utilizaron para escribir patrones de programacin. El primer WikiWikiWeb creado por Ward Cunningham, quien invent y dio nombre al concepto wiki, y produjo la primera implementacin de un servidor WikiWiki para el repositorio de patrones del Portland (Portland Pattern Repository) en 1995. En palabras del propio Cunningham, un wiki es la base de datos en lnea ms simple que pueda funcionar (the simplest online database that could possibly work). El wiki de Ward an es uno de los sitios web wiki ms populares. En enero de 2001, los fundadores del proyecto de enciclopedia Nupedia, Jimbo Wales y Larry Sanger, decidieron utilizar un wiki como base para el proyecto de enciclopedia Wikipedia. Originalmente se us el software UseMod, pero luego crearon un software propio, MediaWiki, que ha sido adoptado despus por muchos otros wikis. El wiki ms grande que existe es la versin en ingls de Wikipedia, seguida por varias otras versiones del proyecto. Los wikis ajenos a Wikipedia son mucho ms pequeos y con menor participacin de usuarios, generalmente debido al hecho de ser mucho ms especializados. Es muy frecuente, por ejemplo, la creacin de wikis para proveer de documentacin a programas informticos, especialmente los desarrollados en software libre. 3.2.3. Por qu usar los Wiki? Los Wikis son herramientas simples, flexibles y potentes de colaboracin. Se pueden utilizar para cualquier cosa, desde repositorios o listas de enlaces web debidamente organizados hasta la creacin de enciclopedias. La Wikipedia es el Wiki ms grande del mundo. Toda esta enciclopedia la han escrito voluntarios. Alguien interesado en un tema inicia un artculo y el resto de la comunidad puede aadir contenidos, editar el trabajo de otro o aadir otra pgina de sub contenidos.

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Con un Wiki es fcil desarrollar los contenidos de una asignatura entre todos. Es decir, el libro de texto dejara de ser la herramienta base (a veces, nica).

3.2.4. Caractersticas de las Wikis. Una caracterstica que define la tecnologa wiki es la facilidad con que las pginas pueden ser creadas y actualizadas. Permite la creacin colectiva de documentos en un lenguaje simple de marcas utilizando un navegador web. Generalmente, no se hacen revisiones previas antes de aceptar las modificaciones, y la mayora de los wikis estn abiertos sin la necesidad de registrar una cuenta de usuario. Permite a los participantes trabajar juntos en pginas web para aadir o modificar su contenido. Las versiones antiguas nunca se eliminan y pueden restaurarse. Este mdulo se basa en Erfurt Wiki. Se puede seleccionar diferentes tipos de Wiki: Profesor, grupo, alumno. Se puede importar inicialmente desde el formato HTML. 3.2.5. Ventajas de las wikis. La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las pginas de forma instantnea, dando una gran libertad al usuario, y por medio de una interfaz muy simple. Esto hace que ms gente participe en su edicin, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta ms difcil que los usuarios del sitio contribuyan a mejorarlo. Dada la gran rapidez con la que se actualizan los contenidos, la palabra wiki adopta todo su sentido. El documento de hipertexto resultante, denominado tambin wiki, lo produce tpicamente una comunidad de usuarios. Muchos de estos lugares son inmediatamente identificables por su particular uso de palabras en maysculas, o texto capitalizado - uso que consiste en poner en maysculas las iniciales de las palabras de una frase y eliminar los espacios entre ellas. 3.2.6. Gestin un Wiki. La gestin de un wiki por el profesor es similar a la de cualquier usuario. Las funciones de edicin y bsqueda de pginas son iguales para cualquier usuario con permiso para editarlo. Normalmente se reservan al profesor las acciones de administracin general del wiki, disponibles en una lista desplegable en la esquina superior derecha de la pgina del wiki, 192

aunque usted puede permitir que tambin sean accesibles a sus estudiantes. Estas acciones son: Establecer atributos de pgina: los atributos son marcas asignadas a cada pgina del wiki, y que determinan el comportamiento de la misma. Normalmente son heredados de las pginas precedentes, pero se pueden cambiar manualmente. Los atributos de pgina son: TXT: establece que la pgina contiene texto simple. BIN: la pgina contiene datos binarios. OFF: la pgina est deshabilitada, no se puede ver ni editar. HTM: permite la sintaxis HTML para esta pgina. El parmetro general del wiki tiene precedencia sobre este atributo. RO: pgina de slo lectura (Read-only). WR: pgina editable (WRiteable). Borrar pginas: normalmente en un wiki se aaden y cambian pginas, pero rara vez se borran. En principio se muestran en la lista slo las pginas vacas, hurfanas (sin enlaces hacia ellas) o que contengan errores (informticos, no de contenido). Tambin puede mostrar todas las pginas del wiki usando el botn Listar todas. Arrancar versiones: cuando se hacen cambios en una pgina wiki no se sobre-escribe lo anterior, sino que se guarda como una versin anterior (si los cambios no gustan se pueden volver a restaurar las versiones anteriores). Esta opcin permite eliminar versiones de pginas muy antiguas y obsoletas. Se puede escoger la profundidad del borrado para quedarse slo con las versiones ms recientes. Eliminar cambios masivos: Uno de los problemas potenciales de un wiki es su vulnerabilidad frente a un usuario poco amigable que se dedique a vaciar las pginas de texto (normalmente los usuarios no pueden borrar las pginas propiamente dichas), o introducir textos falsos, errneos o perjudiciales de alguna manera. Si son una o dos pginas, el problema se puede corregir manualmente, pero hay enemigos de gran laboriosidad. Para ello el wiki dispone de un mecanismo para revertir todos los cambios, en cualquier pgina, realizados por un dado autor. Esta accin de eliminar cambios masivos. El autor se identifica por algn texto comn en el campo autor de las pginas modificadas. Usualmente lo ms seguro es usar la direccin IP del atacante. Tambin podemos especificar la antigedad y el nivel de profundidad de los cambios a revertir. Generalmente es posible recuperar el wiki intacto usando esta herramienta tras una intromisin no amistosa.

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3.2.7. Vandalismo en las wikis. El vandalismo consiste en hacer ediciones (generalmente hechas por desconocidos) que borran contenido importante, introducen errores, agregan contenido inapropiado u ofensivo (por ejemplo, insultos), o, simplemente, incumplen flagrantemente las normas del wiki. Tambin son frecuentes los intentos de spam, por ejemplo: La introduccin de enlaces en un wiki con el fin de subir en los buscadores de Internet (vase PageRank). Los intentos de publicitarse o hacer proselitismo (de su ideologa, religin u otros) a travs del wiki. Ingresar material que viola derechos de autor. Algunas Revertir soluciones que se rpidamente sus utilizan para luchar contra los vndalos son: cambios, para que as se desanimen.

Bloquearlos temporalmente por su nombre de usuario o direccin IP, de tal forma que no puedan seguir editando. Esta solucin se ve dificultada por las IPs dinmicas y el uso de proxies abiertos, que, al ser bloqueados, pueden resultarlo tambin personas inocentes. Si se produce siempre en una misma pgina, la proteccin de esa pgina. No permitir editar pginas sin estar registrado. En casos extremos (generalmente, ataques por medio de herramientas automticas), bloquear la base de datos del wiki, no permitiendo as ningn tipo de edicin.

3.2.8. Software Existen varios programas, generalmente scripts de servidor en Perl o PHP, que implementan un wiki. Con frecuencia, suelen utilizar una base de datos, como MySQL. Suelen distinguirse por: Destino: para uso personal, para intranets, para la web, etc. Funcionalidad: pueden o no mantener historiales, tener opciones de seguridad, permitir subir archivos, tener editores visuales WYSIWYG, etc. Algunos de los ms utilizados son: UseModWiki: el ms antiguo, escrito en Perl. MediaWiki: utilizado en todos los proyectos de Wikimedia. Basado en PHP y MySQL. PhpWiki: basado en UseMod. Escrito en PHP, puede utilizar distintas bases de datos. TikiWiki: CMS completo, con un wiki muy desarrollado, usando PHP y MySQL. 194

DokuWiki: Un wiki completo escrito en PHP sin necesidad de bases de datos (usa slo ficheros de texto)

3.2.9. Creacin de wikis en Wikispaces. Registro y creacin del wiki

El primer paso para crear un Wiki es ir a la pgina principal de http://www.wikispaces.com/ y registrarnos en el sistema. Para ello slo habr que elegir un nombre de usuario y una clave de acceso, proporcionar nuestra direccin de correo y elegir un nombre para el Wiki (prefijo a wikispaces.com).

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Configuracin inicial

Una vez creado el Wiki una de las primeras tareas a realizar suele ser configurar algunos aspectos iniciales. Todas las opciones para configurar el Wiki estn accesibles desde la opcin del men lateral de Manage Space:

Una de las caractersticas ms importantes de nuestro Wiki es el tipo de espacio (los permisos de acceso al mismo). Wikispaces nos proporciona la posibilidad de elegir entre tres tipos diferentes: Public: cualquier usuario (tambin annimos) puede ver y editar las pginas. Protected: cualquiera puede ver las pginas pero slo los usuarios que son miembros del espacio pueden editar las pginas. Private: las pginas slo pueden ser vistas y modificados por los miembros del Wiki.

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Con respecto a la apariencia visual de nuestro espacio, en Look and Feel es posible elegir diferentes plantillas grficas (Theme), colores o logo.

Adems podemos cambiar la licencia, el nombre o la descripcin. Creacin de pginas

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Para iniciar a crear pginas en nuestro Wiki la opcin ms rpida es seleccionar la opcin New Page del men lateral.

Una vez creada una pgina ya podemos iniciar con la edicin:

Y utilizar las diferentes opciones que nos proporciona el editor:

Una vez guardada la pgina, podemos comprobar como Wikispaces proporciona (a cualquier usuario) cuatro opciones sobre la misma:

Page: opcin por defecto, para visualizar la pgina Discussion: permite aadir dudas, comentarios, problemas con la edicin de la pgina para debatir con otros usuarios del Wiki. History: registro de todos los cambios realizados sobre la pgina. Notify me: recibir notificacin en el caso de que la pgina sea cambiada o existan cambios en la pgina de discusin (utiliza RSS). Historial de cambios. Revertir pginas Una de las ventajas de un wiki es que es una web con control de versiones. Cada vez que una pgina se edita y se guarda, se mantienen las versiones anteriores. 198

Esto posibilita por una parte conocer quin y cundo se actualizo una pgina, y comprobando dos versiones de una misma pginas que modificaciones se realizaron. En cada pgina que se edita, los cambios realizados estn accesibles desde History Seleccionando dos versiones podemos comprobar los cambios realizados:

Si por algn problema se quiere volver a una versin anterior de una pgina, revertir una pgina, se elige la versin que se quiere recuperar (no puede ser la ltima lgicamente) y se selecciona la opcin de revert to this version. Tras confirmar el cambio y escribir un comentario para recordar el motivo ya hemos recuperado una versin anterior de una pgina.

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En el caso de que se haya producido algn error y no se haya podido guardar correctamente la pgina, por ejemplo, el sistema guarda automticamente una copia a la que podemos recurrir: Load Previous Draft

Insercin de archivos. Imgenes Para aadir imgenes a las pginas de nuestro wiki simplemente seleccionamos la opcin del editor y podremos o bien utilizar un archivo que tengamos en local o bien una imagen de la que conozcamos su URL.

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Desde la opcin de Manage Space List and Upload Files tenemos acceso a todos los ficheros (imgenes u otros tipos) que se han publicado en el wiki. Desde aqu se pueden realizar operaciones de mantenimiento sobre los mismos o subir nuevos ficheros para enlazarlos en cualquiera de las pginas. Enlaces

Las pginas de nuestro Wiki pueden contener enlaces a otras pginas del Wiki o a direcciones (URLs) externas.

Men navegacin La estructura de un Wiki suele estar relacionada con las pginas que lo forman (contenidos). Es importante que la pgina de inicio contenga una presentacin del Wiki, describa sus objetivos, contenido, Adems, un Wiki en wikispaces consta de un men lateral siempre visible donde se suelen poner las principales secciones del mismo. Para cambiar este men hay que seleccionar edit navigation y cambiar su contenido como una pgina ms del Wiki. Elementos multimedia Una pgina de un Wiki tambin puede contener contenidos multimedia como videos de Youtube, presentaciones de slideshare, El editor grfico nos permite introducir elementos multimedia o cualquier cdigo HTML:

3.2.10. Editando una wiki. Los wikis suelen ser diseados con la filosofa de que sea fcil corregir los errores, en vez de que sea difcil cometerlos. Los wikis son muy abiertos, aun as proporcionan maneras de verificar la validez de los ltimos cambios al contenido de las pginas. En casi todos los wikis hay una pgina especfica, Cambios recientes, que enumera las ediciones ms recientes de 201

artculos, o una lista con los cambios hechos durante un perodo. Algunos wikis pueden filtrar la lista para deshacer cambios hechos por vandalismo. Desde el registro de cambios suele haber otras funciones: el Historial de revisin muestra versiones anteriores de la pgina, y la caracterstica diff destaca los cambios entre dos revisiones. Usando el Historial un editor puede ver y restaurar una versin anterior del artculo, y la caracterstica diff se puede usar para decidir cundo eso es necesario. Un usuario normal del wiki puede ver el diff de una edicin listada en Cambios recientes y, si es una edicin inaceptable, consultar el historial y restaurar una versin anterior. Este proceso es ms o menos complicado dependiendo del software que use el wiki.

En caso de que las ediciones inaceptables se pasen por alto en Cambios recientes, algunos motores de wiki proporcionan control de contenido adicional. Se pueden monitorizar para asegurar que una pgina o un conjunto de pginas mantienen la calidad. Una persona dispuesta a mantener esas pginas ser avisada en caso de modificaciones, permitindole verificar rpidamente la validez de las nuevas ediciones.

3.2.11. Cmo eliminar un Wiki. Pasos 1. 2. 3. 4. 5. Como profesor o administrador, ir a la pgina principal del curso. Si la edicin est desactivada pulsar en Activar edicin. Decidir qu Wiki deseamos eliminar. Hacer clic en el icono "Borrar" en la derecha del Wiki que hay que eliminar. Confirmar la eliminacin del Wiki pulsando en botn de S.

Importante Una vez eliminada no podemos recuperarla de una manera fcil. La nica opcin es restaurar una copia de seguridad previa que tenga almacenada dicho Wiki. Sugerencias Antes de eliminar una actividad, podemos ocultarla hasta que la decisin de eliminarla sea definitiva. 202

203

Actividad de aprendizaje 2.

Objetivo: El participante reforzara las habilidades en la creacin y el manejo de wikis, que le permitan el correcto uso, organizacin y administracin de las mismas.

Indicaciones para realizar la actividad. 1. En base a las instrucciones que contiene el tema de Wiki, crear en Wikispaces una wiki tomando en cuenta todos los elementos que contiene el tema esta ser relacionada con el uso de la tecnologa dentro de educacin. 2. Seguido de la creacin de la wiki haz una impresin de pantalla donde compruebes lo creado. 3. Crear un documento de Word donde expongas un comentario sobre el uso de Wikispaces y comenta tu experiencia en su creacin, sus ventajas y desventajas, el documento debe tener como mnimo una extensin de media cuartilla. 4. Pega la impresin de pantalla realizada en el paso 2 en el documento de Word. 5. Guarda el documento con el nombre act2Wiki.docx

Producto esperado: Un documento en formato de Word, que contenga datos solicitados e implementar las herramientas y conocimientos adquiridos en este mdulo. Elementos a evaluar: Que el documento: a) Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. b) La totalidad de los elementos requeridos. c) Criterio del tutor.

Puntuacin:

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3.3. Foros.

3.3.1 Qu es una Foro?

Los foros en Internet son tambin conocidos como foros de mensajes, de opinin o foros de discusin y son una aplicacin web que le da soporte a discusiones u opiniones en lnea. Son los descendientes modernos de los sistema de noticias BBS (Bulletin Board System) y Usenet, muy populares en los aos 1980 y 1990. Por lo general los foros en Internet existen como un complemento a un sitio web invitando a los usuarios a discutir o compartir informacin relevante a la temtica del sitio, en discusin libre e informal, con lo cual se llega a formar una comunidad en torno a un inters comn. Las discusiones suelen ser moderadas por un coordinador o dinamizador quien generalmente introduce el tema, formula la primera pregunta, estimula y gua, sin presionar, otorga la palabra, pide fundamentaciones y explicaciones y sintetiza lo expuesto antes de cerrar la discusin. Comparado con los wikis, no se pueden modificar los aportes de otros miembros a menos que tengas ciertos permisos especiales como moderador o administrador. Por otro lado, comparado con los weblogs, se diferencian porque los foros permiten una gran cantidad de usuarios y las discusiones estn anidadas, algo similar a lo que seran los comentarios en los weblogs. Adems, por lo general, los foros suelen ser de temas ms diversos o amplios con una cantidad de contenido ms diverso y la posibilidad de personalizar a nivel usuario (no slo a nivel dueo). Un foro en Internet, comnmente, permite que el administrador del sitio defina varios foros sobre una sola plataforma. stos funcionarn como contenedores de las discusiones que empezarn los usuarios; otros usuarios pueden responder en las discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas segn lo crean conveniente.

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Tabla de contenidos 1 Usuarios 2 Enemigos del correcto funcionamiento del Foro 3 Forma de visualizar un foro 4 Otros datos

3.3.2 Usuarios

Al usuario de un foro, comnmente se le denomina forero o "forista". Algunos de estos usuarios pueden llegar a obtener distintos niveles de privilegios en el foro o parte de l, pasndose a denominarse Moderadores (popularmente conocidos como moderatas o mods). Dichos privilegios pueden llegar a incluir la modificacin, o eliminacin de posts ajenos; hasta el poder mover, retirar temporalmente un mensaje, cerrar o eliminar discusiones de foro; adems de otros mecanismos designados para mantener el clima cordial y amistoso dentro del foro, segn las normas designadas por el administrador. La decisin de quin ser el moderador es tomada, generalmente, por el administrador o algn proceso especficamente diseado para tal fin. Los sistemas de moderacin son muy variados y es el administrador quien decide cul usar as tambin como las normas generales del foro. El resto de los usuarios se denominan y se agrupan de acuerdo a las decisiones de los usuarios que crearon el foro, y del tipo de foro ideado. Entre los tipos de usuarios que integran un foro, podemos encontrar a los lurkers (gente que lee pero no escribe), y otros que se limitan a enviar Mensajes Privados relacionados o no con temas tratados en el foro Enemigos del correcto funcionamiento del Foro Los principales enemigos del correcto funcionamiento del foro y que un moderador debe controlar, son el spam (la publicacin de mensajes no solicitados, generalmente publicitarios, de forma catica o que van en contra de las reglas del foro), los troles (usuarios cuyo nico inters es molestar a otros usuarios e interrumpir el correcto desempeo del foro, ya sea por no estar de acuerdo con su temtica o simplemente por divertirse de ese modo), y los leechers (usuarios que solo desean aprovecharse). Adems los foros tambin pueden sufrir ataques de hackers y similares.

Otro problema que se presenta en ocasiones es el que producen los denominados arquelogos (usuarios que se dedican a revivir post antiguos); los chaters (usuarios que en foros, chats, y otros medios, escriben en un lenguaje corto, simplificando palabras al igual que en el SMS, o que intencionalmente no respetan la ortografa, presentando una escritura 206

poco comprensible por otros miembros del foro); los fake (usuarios que se hacen pasar por otros miembros); y algunos usuarios tteres (usuarios que estn inscritos en el foro dos o ms veces, hacindose pasar por diferentes miembros)pero los administradores pueden acabar con esto mirando peridicamente las IP de los usuarios. Aunque no son enemigos, los recin llegados pueden ocasionar problemas en el funcionamiento del foro al cometer errores; ya sea por no poder adaptarse rpido a la comunidad, o al no leer o entender las reglas especficas que tiene el foro que recin ingresan. Su acogida depender de los usuarios y moderadores que tenga el foro. Igualmente pueden producir estos problemas usuarios ms antiguos que producto de su conducta se les denomina lamer.

3.3.3 Forma de visualizar un foro.

La forma de ver un foro puede ser llana, en la que las respuestas de una discusin se ordenan en forma cronolgica; o puede ser anidada, en la que cada respuesta est vinculada con el mensaje original o alguna de las respuestas subsiguientes formando algo as como un rbol genealgico de discusin. Por lo general los foros disponen de formas de personalizar la apariencia a la que le resulte ms cmoda al usuario e inclusive algunas formas mixtas.

3.3.4 Otros datos.

Es interesante que muchos foros en Internet tienden a fomentar la creacin de comunidades con reglas propias y, en algunos casos, inclusive un propio lenguaje formando una subcultura. Se llegan a organizar eventos sociales que pueden llegar a involucrar viajes internacionales masivos. Tampoco es difcil encontrar gente que ha comenzado una relacin (a distancia muchas veces) con gente que conoci en un foro, e inclusive se conocen casos que terminaron en matrimonio.

Ms all de que son una herramienta en Internet, los foros generan una gran cantidad de escritos; pero en contraste con otras tecnologas modernas basadas en Internet, como la mensajera instantnea (conocida popularmente por ir en contra de la cultura, en su acepcin de conocimientos generales y vocabulario); muchos de los miembros de los foros realmente se preocupan por la calidad de los textos tanto en contenido como en redaccin, ortografa, gramtica y otras caractersticas del lenguaje escrito. Teniendo este tipo de usuario un especial nfasis en corregir a los chaters. Seguro que ninguno se ha librado de visitar un foro en esta ltima semana, los foros, son una de las aplicaciones web que ms usuarios tienen hoy en Internet. 207

Las plataformas ms utilizadas son: vBulletin, Simple Machines Forums, YaBB, phpBB. Pero cuntos usuarios pueden llegar a tener un foro? Pues un foro puede llegar a tener 8 millones de usuarios! (aproximadamente el nmero de habitantes de Portugal) que es el caso por ejemplo de GaiaOnline. Si nos queremos hacer una idea de cunto trfico puede llegar a tener un foro, el tema est un poco ms complicado porque no todos ofrecen las estadsticas, pero aqu van algunos ejemplos: 1. 2. 3. 4. 5. Forum-Auto 130.366 usuarios nicos diarios Psicofxp 127.527 usuarios nicos diarios FatWallet 124.350 usuarios nicos diarios Gulli 107.770 usuarios nicos diarios SkyScraperCity 90.992 usuarios nicos diarios

Top 5 de foros en espaol este sera el resultado: 1. 2. 3. 4. 5. ForoCoches Foro de Meristation Foro de la ACB Foro de ****Locura Foro Powers

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Actividad de aprendizaje 3.

Objetivo: El participante creara un documento en Microsoft Word, donde analizar las diversas caractersticas y diferencias entre las diversas herramientas de colaboracin aprendidas en el taller. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Crea un documento en Word donde desarrolles los siguientes puntos: a) Describe 3 ventajas y 3 desventajas acerca del uso de los foros. b) Destaca 3 caractersticas que sobresalgan del uso de los foros. c) Realiza un cuadro comparativo, donde especifiques la diferencia entre un wiki, un blog y un foro. 2. Utiliza para la elaboracin del documento los siguientes aspectos: Portada Datos del participante Tema Desarrollo del tema Foros 3 ventajas 3 desventajas 3 caractersticas Cuadro comparativo Referencias bibliografa 3. Guarda el documento con el nombre act4tareafinal.docx

Producto esperado:

Un archivo en formato de Word, que contenga datos solicitados e implementar los conocimientos adquiridos en este modulo y durante todo el Taller 3 La Nube. Elementos a evaluar: 209

Que el documento: a) Sea entregado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. b) Contenga la totalidad de los elementos requeridos. c) Criterio del tutor. Puntuacin:

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3.4. Dropbox.

3.4.1 Qu es Dropbox?

Es una herramienta para archivar y sincronizar documentos utilizando el Internet, en donde los cambios a los documentos compartidos son realizados en tiempo real, siempre y cuando los equipos estn conectados a Internet. Requiere bajar e instalar un programa en cada computadora donde requieras utilizar la herramienta, aunque no es totalmente necesario, ya que puedes utilizar la herramienta utilizando los servicios provistos por Internet. Hasta el momento, la capacidad de almacenamiento gratuito es de 2GB, existe tambin servicio de paga dependiendo el tamao del almacenamiento que nos sea necesario. En el caso de educacin podemos utilizarlo para subir materiales (Documentos, Imgenes y videos.) para tener acceso a ellos desde cualquier computadora o dispositivo mvil con conexin a internet.

Tambin se pueden crear ligas para descarga y as compartir los archivos que se deseen ya sea con compaeros de trabajo, alumnos o pblico en general.

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3.4.2 Cmo instalar el programa Dropbox. Para bajar e instalar el programa de Dropbox, debe acceder a la pgina electrnica https://www.dropbox.com/ 1. Luego de acceder a la pgina, localiza el botn Descargar Dropbox y presiona una vez sobre el mismo. 2. En la pantalla que se despliega una ventana, aplanamos el botn GUARDAR ARCHIVO. Puede tardar varios minutos, dependiendo de la velocidad de Internet.

3. Una vez que se descarg: a. Para los usuarios de Windows 7, aparecer una pantalla. La damos en EJECUTAR.

b. En la siguiente pantalla, presiona el botn de INSTALAR.

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c. Luego, aparecer una pantalla en la que debes seleccionar una de las siguientes dos alternativas: i. No tengo una cuenta de dropbox: Selecciona esta alternativa si nunca has creado una cuenta en Dropbox. ii. Ya tengo una cuenta de dropbox: Selecciona esta alternativa si ya tienes creada una cuenta en Dropbox. d. Presiona SIGUIENTE para Continuar. i. Si seleccion la primera alternativa para crear una nueva cuenta, debe completar todos los espacios provistos en la pantalla presentada. El espacio de Nombre del equipo puede dejarlo igual a como aparece. No olvide seleccionar la opcin (He ledo y acepto las condiciones del servicio). Presiona SIGUIENTE para continuar.

213

ii.

Si seleccion la segunda opcin, le solicitar su usuario y contrasea. El espacio de Nombre del equipo puede dejarlo igual a como aparece.

NOTA: Es importante recordar el correo electrnico y el password que se ha registrado ya que ste es el mismo que vas a utilizar para autenticar tu cuenta de acceso. iii. Luego aparecer la opcin que deseamos de espacio. Selecciona 2Gb (Gratuito). Y aplana el botn SIGUIENTE.

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iv.

A continuacin nos solicita el tipo de instalacin. Seleccione TPICA, y aplana INSTALAR.

v.

Una vez instalada la aplicacin, te invitar a realizar un recorrido acerca de como usar Dropbox. Puedes visitar la gua, dandole al botn SIGUIENTE. O brincar los pasos aplanando el botn OMITIR RECORRIDO.

215

vi.

Para terminar la gua e instalacin le damos al botn FINALIZAR.

216

3.4.3 Cmo crear una carpeta para compartir archivos utilizando Dropbox?

Para crear y compartir una carpeta con otros usuarios, primero localizar el archivo de My Dropbox, localizado en la carpeta de My Documents de la computadora. Presiona dos veces sobre el mismo para accederlo.

debe

1. Crea una nueva carpeta, dentro de My Dropdox, y escribe un nombre representativo a su contenido. Ej. Publicaciones 2. Guarda dentro de la carpeta aquellos documentos que quiere compartir con otras personas. 3. Selecciona la carpeta a compartir y presiona una vez con el botn derecho del mouse, localiza la alternativa de Dropbox y presiona la opcin de Share 4. Se abrir una pgina de Internet en donde aparecer un encasillado para escribir la/s direccin/es electrnica/s de la/s persona/s con la/s que quieres compartir la carpeta y su contenido. Las direcciones de email debes estar separadas por coma (,). Presiona el botn de Share folder para terminar. NOTA: La/s persona/s invitada/s recibir un correo electrnico con la invitacin para compartir la carpeta. Esta/s pueden aceptar la invitacin para tener acceso o rechazar la misma.

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3.4.4 Cmo aceptar o rechazar una invitacin a una carpeta en Dropbox? 1. Luego de que alguna persona haya compartido contigo una carpeta, recibirs un correo electrnico en el cual debes acceder el enlace presentado para lograr acceso al Sharing. 2. Luego de localizar la carpeta a compartir, debes presionar uno de los dos botones presentados en la pgina electrnica de la carpeta que te han compartido. Al presionar el botn de Accept, automticamente se aadir la carpeta compartida en tu cuenta, no as si presionas el botn de Decline. 3. Luego accede tu carpeta de My Dropbox, localizada dentro de Mis Documentos, para acceder la carpeta compartida.

3.4.5 Cmo revisar el espacio (cuota) disponible en la cuenta de Dropbox? Como sabes, el espacio disponible para almacenar la informacin en tu cuenta de Dropdox, es de 2GB. Para verificar la disponibilidad de espacio, debes seguir las siguientes instrucciones: 1. 2. Accede la direccin https://www.dropbox.com/. En la parte superior derecha de la pgina electrnica, presionando en la indicacin: Iniciar Sesion, aparecern los encasillados para escribir el usuario y contrasea y lograr acceso a tu cuenta de acceso, presionando Iniciar Sesion.

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2. Luego, en la parte superior derecha de la pantalla, presiona el enlace de Account. 3. En la primera pestaa, Account Info, aparece una grfica y el porciento de uso de la cuenta.

3.4.6 Cmo cambiar la contrasea de la cuenta de Dropbox? Para cambiar la contrasea de la cuenta de Dropbox, debes seguir las siguientes instrucciones: 1. 2. Accede la direccin: https://www.dropbox.com/. En la parte superior derecha de la pgina electrnica, aparecern los encasillados para escribir el usuario y contrasea y lograr acceso a tu cuenta

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3.

Luego, en la parte superior derecha de la pantalla, presiona el enlace de Account.

4.

En la segunda pestaa, Account Setting, bajo la seccin de Password Reset, debes escribir la contrasea actual y la nueva contrasea dos veces. Presiona el botn de Change Setting para guardar los cambios.

3.4.7 Cmo acceder a mi cuenta de Dropbox, si no tengo el programa instalado? Para acceder a todos tus documentos almacenados en la cuenta de Dropbox, no necesariamente tienes que tener el programa instalado, aunque, se recomienda que s lo est, ya que facilita su uso. De todas maneras, si la computadora que ests utilizando es pblica, no es tu computadora personal o del trabajo, puedes acceder con tu nombre de usuario y contrasea a travs de la pgina electrnica de Dropbox. 1. Accede la direccin: https://www.dropbox.com/

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2. En la parte superior derecha de la pgina electrnica, presionando en la indicacin: Iniciar Sesion, aparecern los encasillados para escribir el usuario y contrasea y lograr acceso a tu cuenta de acceso, presionando Iniciar Sesion. 3. Luego de lograr acceso, te aparecer la pgina de inicio en donde aparecern todos los cartapacios y documentos contenidos en el Dropbox y que han compartido.

3.4.8. Preguntas frecuentes.

S e pueden recuperar los archivos que fueron incorrectamente eliminados o editados?

Si, Dropbox guarda una copia de respaldo, temporeramente, por lo que si accidentalmente borras o guardas errneamente un archivo, puedes recuperarlo utilizando la interface de Internet. 1. 2. 3. Accedes al https://www.dropbox.com/ y te registras con tu nombre de usuario y contrasea. Localizas la pestaa llamada Show Deleted Files y buscas el archivo que quieres recuperar.

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4.

Para mover el archivo a una carpeta segura, seleccionas la fechita localizada en la parte derecha del archivo seleccionado, y selecciona una de las siguientes alternativas:

a. Download File: Descargar el archivo seleccionado a tu computadora b. Move: Mover el archivo seleccionado a otra carpeta en Dropbox c. Copy file to: Hacer una copia del archivo seleccionado a alguna carpeta en Dropbox

Qu sucede cuando dos personas o ms editan el mismo archivo?

Cuando dos personas o ms editan el mismo archivo, la primera persona que guarda el archivo gana, y el mismo ser sincronizado en las computadoras que comparte. La segunda copia tambin sincronizar con todas las computadoras, por lo que no se pierden los archivos. El nombre del segundo archivo ser el mismo, slo que tambin se incluir la palabra conflicted copy, el nombre de la persona/computadora responsable y la fecha cuando ocurri el conflicto. Por qu aparecen archivos con el nombre conflicted copy?

Pueden variar las razones por las cuales puedes ver archivos con el nombre conflicted copy en tu carpeta de Dropbox. Una de las razones es por la mencionada en la pregunta anterior, cuando dos personas trabajan el mismo documento y otra es por no permitir que el sistema haga una sincronizacin total de los archivos.

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Es importante no apagar el equipo hasta corroborar que el sistema de Dropbox ha finalizado la sincronizacin del o los archivos guardados. Para saber si el sistema ha terminado de sincronizar, debe aparecer el icono de la cajita del Dropbox con un crculo verde. Si la bajita a parece con un crculo azul, est en proceso de sincronizacin y no se debe apagar el equipo.

Carpeta de Dropbox sincronizando.

Carpeta de Dropbox sincronizado.

Cmo cambiar o eliminar la cuenta de acceso a Dropbox que est configurada en el equipo?

Cuando se est utilizando ms de un equipo para utilizar Dropbox, es probable que en algn momento requieras eliminar la cuenta que sube automticamente con el programa, ya sea para que otro usuario registre su propia cuenta o para no permitir que otros usuarios vean tus datos. Para hacer el cambio puedes seguir algunas de las dos alternativas presentadas.

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Alternativa 1 a. Una de las alternativas es presionando una vez sobre el icono de Dropbox en el Start Menu (localizado al lado del reloj) y luego seleccionar la alternativa de Preferences. b. Presiona sobre el botn UNLINK this computer. c. Presiona OK para terminar Alternativa B Accede a tu cuenta de Dropbox a travs de la interface de Internet y presiona sobre Account y luego selecciona la alternativa de My Computers. Localiza el nombre del usuario o de la computadora que quieras desconectarle la cuenta configurada y presiona el enlace de Unlink

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Actividad de aprendizaje 4.

Objetivo: El participante reforzara las habilidades en el manejo de herramientas de almacenamiento en la nube en este caso DROPBOX que le permitan el correcto uso y organizacin de su cuenta. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Crea una cuenta en Dropbox (en caso de no contar con una) e iniciar sesin en www.dropbox.com . 2. Estando dentro de tu cuenta, haz una impresin de pantalla donde compruebes contar con una. 3. Crear un documento de Word donde expongas un comentario sobre el uso de las herramientas de almacenamiento en la nube, en este caso Dropbox y sus ventajas y desventajas conforme a su experiencia. 4. Pega la impresin de pantalla realizada en el paso 2 en el documento de Word. 5. Guarda el documento con el nombre act3dropbox.docx 6. Ese documento gurdalo en tu carpeta de Dropbox y comparte un enlace con tus compaeros y tu tutor, por correo electrnico o el medio que el tutor sugiera. Producto esperado:

Un documento en formato de Word, que contenga datos solicitados e implementar las herramientas y conocimientos adquiridos en este mdulo. Elementos a evaluar: Que el documento: a) Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. b) La totalidad de los elementos requeridos. c) Criterio del tutor. Puntuacin:

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Taller 4: Plataformas LMS para la Enseanza.

Competencia.

Reflexionar acerca de la presencia e incorporacin de Internet en el mbito educativo, al conocer y manejar los elementos principales de la plataforma frmate en lnea del Centro Estatal de Tecnologa Educativa, e identificar caractersticas esenciales de la Educacin a Distancia y estrategias para un desempeo eficiente.

4.1. Educacin e Internet.

Las Tecnologas de la Comunicacin y la Informacin, especialmente Internet, han modificado diferentes sectores de nuestra sociedad. Hoy por hoy, podemos afirmar que la red de redes est cambiando la forma de vivir, de actuar, de comunicarnos, de relacionarnos con nuestro entorno; y de manera especial, la forma de acceder a la informacin. Internet es fcilmente cambiable y democrtico, lo que implica que casi cualquiera puede hacer uso de l no slo para conseguir informacin o comunicarse, sino tambin para hacerse escuchar esto lo convierte en una herramienta de informacin y comunicacin muy potente e importante para la educacin. Alumnos, profesores, padres de familia y sociedad en general pueden utilizar la red para buscar informacin, comunicarse, aprender o compartir diversos materiales. La educacin en general y, en particular los procesos de formacin no pueden estar al margen de las posibilidades que ofrece Internet; de hecho, la llamada innovacin educativa que tiene relacin tanto con el incremento de la cobertura, el mejoramiento de la calidad, as como con la diversidad y ampliacin de la oferta educativa, hacen casi obligatoria la incorporacin de la red de redes en sus diversos niveles y modalidades educativas Son diversas las perspectivas desde las que podemos referirnos al vnculo educacin e Internet. Antes de avanzar en el taller, es necesario aclarar desde qu perspectiva hablamos de educacin, as como recordar algunas definiciones de Internet y repasar algunas de las caractersticas que hacen de la Red un importante apoyo para la educacin.

4.1.1. Generalidades sobre el trmino Educacin Sin intentar hacer un anlisis profundo del tema, nos referiremos a la educacin en su concepcin ms amplia. Segn el tesauro de la UNESCO, Educacin es: El conjunto de acciones e influencias destinadas a desarrollar y cultivar las aptitudes intelectuales, conocimientos, competencias, 226

hbitos y conductas del individuo, con el fin de lograr el mximo desarrollo posible de su personalidad, de modo que pueda aportar una contribucin positiva a la sociedad en la que vive. Esto quiere decir que la educacin abarca no slo el sistema educativo (el conjunto de normas, instituciones y contenidos que regulan la educacin escolar) sino que tambin se considera que todo el sistema social influye en el individuo en su educacin. Dicho de otra manera, nos referimos a la educacin desde tres diferentes perspectivas: Educacin formal: es aquel mbito de la educacin que tiene carcter intencional, planificado y reglado (normado). Se trata aqu de toda la oferta educativa conocida como escolarizacin obligatoria, desde los primeros aos de educacin infantil hasta el final de la educacin secundaria. Educacin no formal: la educacin no formal se da en aqullos contextos en los que, existiendo una intencionalidad educativa y una planificacin de las experiencias de enseanza-aprendizaje, stas ocurren fuera del mbito de la escolaridad obligatoria. Cursos de formacin de adultos, la enseanza de actividades de ocio o deporte, son ejemplos de educacin no formal. Educacin informal: la educacin informal es aquella que se da de forma no intencional y no planificada, en la propia interaccin cotidiana.

4.1.2. Generalidades sobre el trmino Internet Existen varias formas de acercarnos al trmino Internet, desde las acepciones ms acadmicas como la de la Real Academia Espaola, que establece: red informtica mundial, descentralizada, formada por la conexin directa entre computadoras u ordenadores mediante un protocolo especial de comunicacin. Hasta definiciones estipuladas por sectores ms prximos al mbito informtico como el sitio Web About, que menciona: Internet se refiere hoy a la red global de computadoras pblicas que funcionan mediante el protocolo de Internet. El Internet se compone por el WWW pblico y varios sistemas de software cliente/servidor. La tecnologa del Internet tambin apoya a intranets corporativas privadas y redes locales de casa. Y puntualiza que: el trmino Internet se origin en los aos 70. En aquella poca, iniciaba una red global pblica. A travs de los aos 70, los aos 80 y los aos 90, un nmero de pequeas redes estadounidenses como ARPANET, Bitnet, CSNET y NSFNET se desarrollaron, combinaron, o disolvieron, y finalmente, se unieron con redes no estadounidenses para formar la Internet global.

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Caractersticas de Internet

Para comprender mejor lo que significa Internet en nuestros das, relacionaremos algunas de sus caractersticas principales; conocerlas tambin permitir valorar por qu Internet puede ser un buen aliado en la educacin: Actualmente Internet es: Bisensorial y multimedia Es bisensorial (hasta ahora) porque la informacin que presenta alude a nuestro sentido de la vista y a nuestro sentido del odo. Es decir, que todos los contenidos que se exponen a travs de Internet estn presentados bajo la utilizacin de recursos que tienen que ver con la imagen y eventualmente con los sonidos. En relacin con lo anterior, se dice que es multimedia porque se pueden usar distintos medios como el texto, fotos, grficos, animaciones, video, voz, msica, efectos sonoros, etc. A medida que el ancho de banda de la conectividad d la posibilidad de una transferencia de datos ms rpida y ello se vuelva posible en trminos econmicos para la mayora de la poblacin, los recursos de video y audio sern utilizados en mayor cantidad adems del texto. Sincrnico y Asincrnico La comunicacin que se puede llevar a cabo a travs de Internet tiene la particularidad, como prcticamente ningn otro medio masivo de comunicacin- de establecerse tanto en tiempo real o inmediato, o lo que en otros trminos se denomina como sincrnico; as como en tiempo diferido, llamado tambin sincrnico. Esto es logrado debido a sus mltiples herramientas comunicativas que aportan estas posibilidades, como por ejemplo: Correo electrnico y foros de discusin modalidad asincrnica- en contraparte a los mensajeros instantneos, chats y conferencias va webcam modalidad sincrnica-. Sin lugar (des localizado) As como la comunicacin va Internet se puede establecer sin que necesariamente emisor y receptor coincidan en el tiempo, tambin es posible que los participantes de un proceso comunicativo en Internet se contacten sin asistir a un mismo lugar, como lo requiere una escuela, una funcin de cine, una asamblea comunitaria, para poder interactuar o compartir ideas en comn y trabajarlas. 228

Va Internet se puede hacer contacto con personas que pueden estar en la misma habitacin que uno, as como con gente que est en otro punto de la ciudad, del pas o del mundo. Los procesos comunicativos va Internet pueden traspasar las fronteras y tambin pueden realizarse local o regionalmente. Interactivo Una de las cualidades ms significativas de Internet es que propicia un alto nivel de interactividad e interaccin. Para diferenciar estos trminos, nos aunamos a la explicacin que ofrece Ramn Ferreiro: quin destaca que no es lo mismo interaccin que interactividad. La interaccin tiene que ver con la actividad y la comunicacin de los sujetos entre s, implicados en una tarea de aprendizaje; mientras que la interactividad consiste en la relacin del sujeto que aprende con el contenido de enseanza. A partir de estos conceptos, entendemos que, la interaccin, a travs de la red, puede ser asincrnica o sincrnica; por lo tanto dos o ms sujetos pueden tener comunicacin y retroalimentacin tanto en tiempo real como diferido. Por su parte, la interactividad es una de las caractersticas ms relevantes respecto al potencial educativo de Internet. Este recurso posibilita al usuario llevar a cabo un contacto activo con la informacin. Por ejemplo, la interactividad que una persona tiene con la informacin presentada en un libro comn es muy reducida o nula, se limita a conocer un mensaje lineal; sin embargo, si este libro trata la misma informacin de una manera hipertextual, en la que quien lee puede crear su propia historia, haciendo el mensaje no lineal; puede decirse que ste es un medio que proporciona interactividad entre el contenido y el usuario o receptor. Rpido o inmediato Por lo general, en Internet se puede acceder a la informacin expresada, sobre todo en texto, de una manera inmediata. No importa desde qu punto del planeta provenga sta. Barato A diferencia de otras tecnologas, sobre todo empleadas como medios de informacin o comunicacin, Internet es una opcin con mucho potencial a costos reducidos. La emisin por la Web de mensajes en video, por ejemplo, aunque en distinta calidad, pero suficiente, comparado con la transmisin de imgenes por televisin tiene costos mucho menores. Lo mismo se observa cuando se publica un texto, el cual llega a millones de personas en distintas partes del mundo, y podemos ver que guarda una diferencia en precio abismal, si comparamos a Internet con la impresin en papel. En general, poner en contacto a los

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millones de personas que Internet comunica diariamente, de manera presencial o va telefnica tendra costos impagables. Digital Internet es una tecnologa informtica que opera a travs de un cdigo binario constituido nicamente por el cero y el uno. Toda la informacin que vemos en el monitor, ya sea texto, grfico, video, sonido, etctera es la traduccin de lneas de cdigo que en su reduccin mnima es nicamente una combinacin de estos dos valores. Si analizamos lo que representa un correo electrnico o una pgina Web, dos de las herramientas ms representativos de lo que es Internet, nos daremos cuenta de que aplican en ellas varias de las caractersticas que envuelven a la Web.

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Actividad de Aprendizaje 1

Objetivo: Que el participante analice la forma en la que ha evolucionado la educacin desde sus inicios, a partir de su acepcin mas simple hasta la inclusin de nuevas herramientas como lo son las tecnologas en este caso muy particular el internet, y reflexione sobre lo que este cambio ha aportado a la educacin. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Realiza la lectura Internet y educacin. 2. Elabora un ensayo de la lectura (utiliza el procesador de textos Microsoft Office Word) con los siguientes elementos (http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo). a. Presentacin/ Introduccin. b. Desarrollo. c. Conclusin. d. Propuesta de mejora. 3. Al responder las siguientes interrogantes. a. Cmo ha influido el Internet en la educacin? b. De qu manera se relacionan las caractersticas del internet con la educacin? c. Cules pueden ser las ventajas y/o desventajas al introducir este cambio tecnolgico a la educacin? 4. Extensin mnima 5 cuartillas. 5. Aplicar el siguiente formato al documento: Ttulos: estilo titulo2, fuente: Calibri (cuerpo) No. 11, margen: izq.: 3; der: 2.5; sup. e inf.: 2.5, interlineado: 1.5. 6. Guarda el documento utilizando la siguiente nomenclatura. a. NombreActividad.PrimerApellido+PrimerNombre.docx b. Ejemplo: c. Actividad1. GuadalupeGarca.docx. 7. Guarda el archivo en una carpeta destinada para las actividades de este taller.

Producto esperado. Un documento .docx, con extensin mnima de 5 cuartillas de la interpretacin del tema Internet y la Educacin. Elementos a evaluar: Que el documento: 1. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Revisin de ortografa. 231

4. Criterio del tutor.

Puntuacin.

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4.2. Internet y las Plataformas de E-Learning

Se ha comentado en este taller que la incursin a Internet ha cambiado nuestro mundo y a un nmero significativo de su poblacin. Este cambio, como tambin se ha mencionado, se ha dado en distintos rdenes de la actividad humana, por supuesto incluida la educacin. Si volteamos hacia el pasado y miramos en retrospectiva, estaremos en posibilidades de valorar el cambio significativo que hoy estn viviendo nuestras sociedades gracias a la aparicin de Internet y su vnculo con lo educativo. La institucin escolar, como la conocemos, no siempre ha existido en nuestras sociedades, en pocas anteriores era responsabilidad de la comunidad, y en particular de la familia, educar a los ms pequeos del grupo, a los hijos -aunque propiamente no se podra hablar de educar como actualmente lo entendemos en realidad era ensear a los nios a incorporarse a la comunidad, a cumplir su rol social y a participar en beneficio de la comunidad, ya que en parte de eso dependa el desarrollo del tramado social al que pertenecan. En pocas posteriores, algunas instituciones sociales como la iglesia, la milicia, los sabios tenan la encomienda, en algunos pueblos, de ensear la diversidad de conocimientos acumulados en la sociedad, que al paso del tiempo se conformaron como escuelas. Es decir, que el aprendizaje formal ya no se daba en casa sino en un lugar socialmente instituido, diseado y convenido para ello. Las sociedades destinaban parte de sus recursos colectivos a una entidad encargada de la educacin y la imparticin de informacin que se transformaba en conocimiento, a esta entidad la denominamos: escuela. Ms tarde, con el nacimiento y la configuracin de los denominados estados naciones, fue tarea del estado brindar educacin a sus connacionales, lo que termin por constituirse como un derecho ciudadano. Por lo que enviar a los hijos a la escuela, ya no se constitua en una decisin de los padres de familia sino en una obligacin y un derecho del infante. Pero, decamos entonces, la escuela como tal, no ha existido desde siempre. Y este recinto para el estudio, el lugar donde se va a aprender conocimientos, en donde entre otras cosas se va a hacer sociedad, el lugar donde ocurre y se genera el conocimiento ha estado en una transformacin a lo largo del tiempo y hoy est viviendo uno de sus cambios ms trascendentales al existir opciones de educacin, tal como la ofrece la institucin educativa tradicional, con normas, estructura y lineamientos metodolgicos, pero en Internet.

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4.2.1. Cmo son y qu tienen las plataformas de e-learning Fundamentalmente, los entornos tecnolgicos ms comunes para estudiar en Internet se denominan campus virtuales que a su vez, en algunos casos, contienen aulas virtuales. Los campus pretenden crear la atmsfera de escuelas electrnicas con una variedad de recursos para la convivencia en comunidad de todos los alumnos. Estos campus operan principalmente, utilizando foros de discusiones generales, chats, correo electrnico, noticias, acervos de documentos en lnea, etc. Por su parte, en las aulas virtuales se opera la publicacin de los contenidos de un curso en especfico, con los dispositivos para que los alumnos trabajen sus actividades de aprendizaje y se lleve el seguimiento de sus participaciones. Actualmente, se ha establecido un tipo de tecnologa comn para las plataformas de elearning que se denominan sistemas de administracin de aprendizaje o LMS por su denominacin en ingls (Learning Managment Systems). Entre muchas otras, dos de las plataformas de e-learning ms conocidas en el mbito educativo actual son por un lado, Blackboard y por otro, Moodle. Esta ltima es la plataforma en la que est fundamentada la estructura de Frmate en Lnea, administrada desde el Centro Estatal de Tecnologa Educativa de la Secretara de Educacin de Tamaulipas.

4.2.2. Internet como el lugar para el estudio Internet, actualmente, no solamente nos brinda herramientas para el estudio sino que en algunos casos se ha constituido en el lugar para el estudio. Uno puede ir a la escuela en Internet. Retomando el hecho de que Internet es mucho ms que un medio de comunicacin, mucho ms que herramientas para trabajar, encontramos que Internet, de acuerdo a como lo especifica el terico Javier Echeverra, es todo un entorno, el Tercer Entorno, especficamente le llama. Es as, un espacio completo para ser, y por lo tanto puede ser utilizado para estudiar a travs de l. Echeverra expone, como parte de su hiptesis, que las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones posibilitan la construccin de un nuevo espacio social, el tercer entorno. Un entorno en donde pueden desarrollarse la mayor parte de las actividades humanas y sociales. Actualmente, existen sitios en Internet que se establecen como escuelas electrnicas. Estas escuelas requieren que el diseo de sus modelos didcticos considere que los procesos de ensear y aprender se puedan generar completamente en lnea. Estamos hablando en este caso no de cmo Internet puede favorecer a la educacin presencial tradicional, tal como se 234

abord en las pasadas unidades, sino que aqu hablamos de cmo se puede estudiar nicamente a travs de la Red. Llegar hasta este paso requiri, no solamente de la existencia de Internet, sino del desarrollo de plataformas tecnolgicas especficas creadas para la educacin. As como a la conceptualizacin de una actividad reciente propia de Internet que en ingls se le denomina e-learning y que en espaol literalmente se traduce como e-aprendizaje, es decir, aprendizaje electrnico.

4.2.3. Qu se estudia en Internet y cmo Bsicamente, lo que se puede y se ha perfilado ms para aprender en esta modalidad son cursos de temticas diversas o de capacitacin, as como programas de formacin completos como, por ejemplo, la preparatoria, diplomados, maestras, etc. El diseo de los distintos recursos educativos del e-learning puede ser sobre diferentes tipos, pero entre lo ms comn se puede encontrar cursos con la participacin de un asesor o tutor en lnea que hace las veces de un profesor que acompaa el aprendizaje de grupos de alumnos. As mismo, existen tambin cursos que cuentan con la colaboracin de un instructor en lnea pero sin la conformacin de grupos de alumnos, es decir, que el alumno va estudiando a su ritmo de forma particular y solamente solicita, eventualmente, la asesora de un profesor destinado a tal o cual asignatura o curso. Existen tambin cursos en lnea sin la participacin de un tutor a distancia, cuyo modelo de instruccin est basado en el autoaprendizaje a travs de aplicaciones o tutoriales que el alumno lleva a su propio ritmo. Derivado de estas modalidades se pueden generar frmulas combinadas con stos y otros recursos educativos que se han descrito en este material, o incluso mezcladas con la educacin presencial o tradicional. No es solucin a todo A pesar de que estas plataformas dotan de un significativo nmero de recursos muy valiosos para el aprendizaje, no todos los temas de enseanza del conocimiento humano son susceptibles de atenderse completamente en lnea va Internet. En ello influyen aspectos como el hecho de que todava la mayora de los contenidos tratados en esta modalidad son presentados en texto, por lo que recursos como el video o el audio se ven limitados por la baja velocidad de conectividad con que cuentan los alumnos, generalmente. As mismo, los temas prcticos no se tratan, pues el costo de simuladores para prcticas y laboratorios efectivos y realistas resulta muy costoso de producir.

235

Es decir, que hay temas de estudio y condiciones en las que el e-learning es la mejor alternativa y temas en los que su eleccin es inoperante. De ah que la mayora de oferta de educacin en lnea est concentrada bsicamente en temas que puedan tratarse a nivel terico, que no requieran de un trabajo prctico muy sofisticado, que se puedan expresar bsicamente a travs de la palabra escrita. Actualmente, existe una diversidad de estudios que se pueden realizar totalmente en lnea que corresponden, por ejemplo, a temas de capacitacin, educacin para la vida, algunos temas de educacin para el trabajo, estudios de bachillerato, diplomados, maestras, etc. No sustituye sino complementa. En algunos casos se ha puesto a esta nueva forma de estudiar en el mbito del debate confrontada con la escuela y la educacin tradicional, tratando de destacar las ventajas y sealando los inconvenientes de una y otra opcin, queriendo distinguir cul debe prevalecer. En esta apreciacin se cae en un error fundamental ya que la educacin en lnea no viene a sustituir a la educacin tradicional y nunca lo har. No se superpone una a la otra sino que se complementan. De ahora en adelante vivirn ambas opciones de manera conjunta y, tambin, cada vez ms se crearn modelos hbridos de formacin. La presencia de Internet vino a potencializar las posibilidades y alcances de la educacin en general y no a traer un mbito sustitutivo de todo lo que se ha dado en el pasado. Cuando apareci la escuela de paredes como la conocemos, por ejemplo, no se termin la formacin que reciben los hijos en el hogar; ni la sociedad ni la calle dej de ejercer una influencia significativa en los integrantes de una comunidad porque existieron instituciones educativas. Las sociedades y la familia siguieron, siguen y seguirn interviniendo en nuestra educacin como lo hace la escuela y como lo podrn hacer las escuelas electrnicas. Nuevas maneras, nuevos fenmenos. El hecho de que ahora tcnicamente existan alternativas para el estudio a distancia va Internet, genera nuevos y distintos fenmenos con sus aspectos favorables y desfavorables. Entre ellos, por ejemplo, se abren posibilidades de ensanchar la cobertura de la educacin y la oferta educativa, con el potencial de que ms personas, que anteriormente vean limitadas sus posibilidades de estudiar por cuestiones de distancias y movilidad, vean a travs de Internet una alternativa real; as mismo, el e-learning puede abrirle un horizonte amplio a instituciones educativas como universidades, para ampliar su cobertura y poder atender la demanda de estudiantes que solicitan sus servicios o potencializar su formacin continua. Otro fenmeno nuevo observable, est en la posibilidad de realizar estudios a distancia en instituciones educativas extranjeras con la oportunidad de participar en comunidades de 236

aprendizaje multiculturales que, sin la ventaja de Internet, antes no era posible. Como consecuencia de este fenmeno, es el hecho de que los gobiernos nacionales ahora debern solucionar lo correspondiente a la regulacin, validacin y oficializacin de los estudios realizados internacionalmente, situacin que en el pasado no se haba previsto. El aprendizaje en lnea, como ya se ha sealado, requiere de conocer nuevas formas de aprender, nuevas maneras de ir a la escuela, que difieren un tanto de lo que estbamos acostumbrados. Requiere de conocer nuevas habilidades y competencias para no quedar al margen de este potencial.

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Actividad de Aprendizaje 2

Objetivo: Que el participante comprenda y analice la importancia del internet en la educacin, y como puede llevarse a cabo, adems de conocer algunos ejemplos en los que se esta implementando esta nueva manera de llevar el conocimiento rompiendo esquemas de tiempo, espacio y costos. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Realiza la lectura Internet y las plataformas e-learning. 2. Realiza una investigacin en el navegador de tu preferencia (Internet Explorer, FireFox Mozilla, GoogleChrome, etc.), 3 ejemplos de plataformas e-learning. 3. Utilizando la aplicacin de Microsoft PowerPoint, elabora una presentacin electrnica con los 3 ejemplos que hayas encontrado 4. La presentacin debe ser de cmo mnimo 6 y como mximo 10 diapositivas, e incluir los siguientes datos: a. Titulo de la presentacin y el nombre de quien elabora. b. Por separado cada uno de los ejemplos y cada uno de ellos debe incluir la direccin o link de la plataforma, imgenes representativas, quien o donde se desarrollo y con que finalidad fue diseada. 5. La presentacin debe incluir algunos elementos como; a. Animacin y efectos. b. Transiciones. c. Temas. 6. Guarda la presentacin utilizando la siguiente nomenclatura. a. elearning.PrimerApellido+PrimerNombre b. Ejemplo: c. Elearning. GuadalupeGarca 7. Guarda el archivo en una carpeta destinada para las actividades de este taller.

Producto esperado. Un archivo, con extensin mnima de 6 diapositivas y mxima de 10, que contenga la descripcin de 3 ejemplos de plataformas e-learning. Elementos a evaluar: Que el documento: 1. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Revisin de ortografa. 4. Criterio del tutor. 238

Puntuacin.

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4.3. Educacin a Distancia

4.3.1. Definiciones La Educacin a Distancia es un trmino genrico, difcil de definir, ya que en l se incluyen las estrategias de enseanza aprendizaje, que en el mundo se denominan de diferentes formas. Sin embargo, entre todas las definiciones existentes se pueden destacar las siguientes: BARRANTES ECHAVARRA, Rodrigo. (1992). Educacin a Distancia. EUNED. San Jos de Costa Rica. Es una estrategia educativa basada en la aplicacin de la tecnologa del aprendizaje sin la limitacin del lugar, tiempo, ocupacin o edad de los estudiantes. (Jos Luis Garca Llamas, 1986). Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planificacin y gua de los tutores a travs de un medio de comunicacin que permita la interrelacin profesor-alumno. (Po Navarro Alcal, 1980). La Educacin a Distancia es una estrategia para operacionalizar los principios y fines de la educacin permanente y abierta, de manera que cualquier persona, independiente del tiempo y del espacio, pueda convertirse en sujeto protagnico de su aprendizaje. (Miguel A. Ramos Martnez, 1985).

4.3.2. Resea Histrica Segn estudios, la Educacin a Distancia organizada se remonta al siglo XVIII, con un anuncio publicado en 1728 por la Gaceta de Boston, en donde se refera a un material autoinstructivo para ser enviado a los estudiantes con posibilidad de tutoras por correspondencia. En 1840, Isaac Pitman organiz en Inglaterra un intento rudimentario de educacin por correspondencia. En 1843 se form la "PhonographicCorrespondenceSociety" para encargarse de correcciones de ejercicios taquigrficos. Menos acadmico fue el intento de ensear minera y prevencin de accidentes mineros por el MiningHerald, un peridico de Pennsylvania. Fue Thomas Foster el que tuvo esta iniciativa y esto constituy el comienzo de las Escuelas Internacionales por correspondencia (ICS) de Scranton, Pennsylvania.

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En la Europa Occidental y Amrica del Norte, la Educacin a Distancia empez en las urbes industriales del Siglo XIX, con el fin de atender a las minoras, que por diferentes motivos, no asistieron a escuelas ordinarias. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, se produjo una expansin de esta modalidad para facilitar el acceso a los centros educativos en todos los niveles, especialmente en los pases industrializados occidentales, en los centroeuropeos y en las naciones en desarrollo "tercermundistas". Esto obedeci al incremento de la demanda de mano de obra calificada registrada. La educacin universitaria empieza a utilizar esta modalidad para facilitar el acceso a ciertas profesiones y ocupaciones a los estudiantes a menor costo. Como la educacin tradicional se caracteriza por su elevado costo, se pens en la Educacin a Distancia como una forma de ofrecer cupos adicionales en una forma ms rpida y econmica, especialmente en pases muy grandes y de escasa poblacin, que intentaban vencer la distancia, como Suecia y Canad. Es as que, en la dcada de los 60 y 70 se ha dado una marcada expansin de la Educacin a Distancia, tanto en el terreno prctico como en el terico. Entre 1960 y 1975 se fundaron en frica ms de veinte instituciones de Educacin a Distancia. Entre 1972 y 1980, en Australia, el nmero de instituciones a distancia pas de 15 a 48. Sin embargo es en los pases industrializados o desarrollados como Canad, Inglaterra, Alemania, los Estados Unidos y Japn, donde se le dio ms valor a esta modalidad. Ya desde sus inicios este tipo de enseanza tuvo que enfrentarse a la desconfianza de quienes vean en sta una "oportunidad menor", o quienes teman el desarrollo de un sistema ms flexible, ms dinmico y por supuesto ms atractivo. Hay que sealar que la educacin por correspondencia ha servido de base a las diversas opciones que se han materializado en este campo y que en general pretenden ampliar el acceso a la enseanza, fruto de una nueva actitud pedaggica que ubica al alumno en primera fila y a la institucin en la segunda. No cabe duda que existe un creciente inters por la Educacin a Distancia que plantea todo un desafo en el mundo por conocer ms sobre esta metodologa. 4.3.3. Enseanza a Distancia y Estudio Independiente: Caractersticas principales. Se puede observar que a partir de la separacin de maestro y estudiante se deriva el concepto de "Distancia", dentro del cual, la nocin de Estudio Independiente es primordial. Por lo tanto, el Estudio Independiente es un proceso motivado por los objetivos de cada estudiante y recompensado por sus valores intrnsecos. Estas dos caractersticas, describen en pocas palabras al Estudio Independiente:

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Debido a la separacin fsica, la interaccin entre los estudiantes y maestros esta mediatizada. La utilizacin de distintos medios para compensar la separacin fsica del estudiante es esencial en el estudio independiente. Esta forma permite al alumno planificar su propio aprendizaje, proponindose metas, buscando y utilizando los recursos que estn a su alcance. Si el estudiante tiene un grupo de objetivos, puede alcanzarlos haciendo uso de sus destrezas, segn las metas que l se propone y no solamente las que le indique su maestro

4.3.4. Educacin a Distancia y Educacin Presencial: Principales Diferencias La Educacin a Distancia ha surgido como un intento de dar respuesta a las nuevas demandas sociales que la Educacin Presencial no ha podido atender, pero resulta incorrecto suponer que aquella pueda sustituir totalmente a esta ltima. Ambas formas educativas pueden beneficiarse mutuamente de su coexistencia y accin. En el siguiente cuadro se detallan las principales diferencias entre: Educacin Presencial Educacin a Distancia

El profesor y los estudiantes estn El profesor y los estudiantes pueden no fsicamente presentes en un mismo estar presentes fsicamente en el mismo espacio-tiempo (durante las clases). espacio ni en el mismo tiempo. Para que la comunicacin se produzca, es necesario crear elementos mediadores entre el docente y el alumno. La voz del profesor y su expresin corporal son los medios de comunicacin por excelencia. Se les llama presenciales a estos medios porque restringen la comunicacin a un aqu y a un ahora. Otros medios visuales y sonoros son muy poco utilizados en la clase convencional y slo sirven como apoyos didcticos o para complementar la accin del profesor. La voz y el esquema temporal, o son sustituidos por otros medios nopresenciales, o sern registrados en grabaciones sonoras y visuales para ser transmitidos luego a otro espacio y en otro tiempo. Los medios no son simples ayudas didcticas sino portadores de conocimiento que sustituyen al profesor.

La comunicacin oral, caracterstica en Adquieren gran importancia los medios la enseanza convencional, est como ser la palabra escrita (dominante acompaada normalmente por gestos y por antonomasia), adems de la radio, 242

comunicacin no verbal.

la televisin audiovisuales.

otros

medios

4.3.5. Estrategias para la efectividad en la educacin a distancia. a) Tcnicas de estudio. En la educacin a distancia, incluyendo los cursos en lnea, la disciplina para estudiar es un elemento fundamental. Se requiere de una mayor organizacin para tener xito en esta modalidad. Desde una concepcin constructivista de la educacin, es importante considerar dentro del acto didctico los procesos de ensear a pensar y de ensear a aprender, que en definitiva son mecanismos que favorecen el conocimiento de uno mismo, ayudan al aprendiz a identificarse y diferenciarse de los dems. Los estudiantes llegaran as a ser consientes de sus motivos e intenciones, de sus propias capacidades cognitivas y de las demandas de las faenas acadmicas, llegando a ser capaces de controlar sus recursos y regular su actuacin posterior. (Trabajo importante de tutora y orientacin). Y es que en realidad el conocimiento de unas determinadas tcnicas no es sinnimo de xito, pero ayuda a la realizacin y concrecin de trabajos educativos. Hemos de procurar razonar y determinar la importancia de su utilizacin en funcin de diferentes factores personales, ambientales, de la demanda del trabajo, etc. Esta actitud de anlisis previa de las condiciones que envuelven un hecho didctico supone un nivel superior de procedimientos de aprendizaje. Nos referimos, evidentemente, a una actitud estratgica hacia las cosas. Ante este contexto existen una serie de caractersticas bsicas para el estudiante en lnea: 1. Autorregulacin del aprendizaje. 2. Responsabilidad. 3. Motivacin. 4. Autodisciplina. 5. Metas bien definidas. 6. Disposicin. 7. Estrategias meta cognitivas. 8. Estrategias de administracin de recursos: tiempo y espacio. 9. Confianza en s mismo 10. Auto eficacia. 11. Autocontrol. 12. Manejo de recursos tecnolgicos.

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Aprender a estudiar no consiste solamente en conocer algunas tcnicas para realizar ese trabajo de forma ms eficaz (como leer mejor, como tomar apuntes; como hacer un esquema) Aprender a estudiar supone tambin adquirir hbitos y actitudes positivas. Estos hbitos y actitudes son los ms formativos del estudio. Aqu tienes algunos ejemplos: Hbitos: 1. Empezar a estudiar y terminar de estudiar a la hora prevista; 2. Hacer en cada momento lo que corresponde, lo ms necesario; 3. Cuidar la presentacin de los trabajos realizados; 4. Entregar las tareas sealadas o por el profesor antes de que finalice el plazo de tiempo concebido; 5. Estudiar con regularidad: trabajo diario de acuerdo a un horario. Actitudes: 1. Estudiar para conseguir metas concretas que previamente te has fijado; 2. Tomar decisiones personales a lo largo de la realizacin del trabajo; 3. Desarrollar la curiosidad intelectual, el afn de saber; 4. Estudiar con sentido crtico (juzgando lo que lees o escuchas y tratando de llegar a ideas y conclusiones personales); 5. Ayudar a los dems, saber trabajar en equipo; 6. Estudiar de acuerdo a un estilo personal. El estilo personal de estudiar es muy importante, no se trata de estudiar como los dems, sino de acuerdo a tu forma de ser (habilidades, preferencias, etc.) Es bueno, por ello, que tengas procedimientos de estudio propio y que desarrolles cada vez ms ese estilo personal. Algunas de las tcnicas de estudio ms conocidas son:

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Mapas mentales. Los Mapas mentales son una representacin, grfica de una serie de ideas. Son formas de organizar la informacin, en la que el tema principal se coloca en el centro y los temas ideas secundarias se esparcen y se relacionan desde el centro (idea principal9 sumando informacin, as sucesivamente con nuevas ideas, esto posibilita una visin integrada y organizada de la informacin. Subrayado. Ayuda a retener informacin, adems de ayudar a destacar lo ms importante de cada tema. En sentido estricto, subrayar es hacer rayas, lneas u otros signos debajo de determinadas palabras con el fin de que resalten. En sentido ms amplio, entendemos por subrayar toda seal hecha para captar mejor las palabras o frases de un texto. Esquemas. El esquema es consecuencia del subrayado porque permite expresar grficamente las ideas principales de un tema y su organizacin. Se debe observar la jerarqua de las ideas, la organizacin, estructuracin del texto porque son la base del esquema. Cuadro sinptico. El esquema de llaves o cuadro sinptico ordena y jerarquiza las ideas englobndolas con llaves.

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El resumen. Es una tcnica de sntesis que habita al opositor a comprimir el material y a redactar las ideas, se elabora a partir de las frases y palabras subrayadas y tendr una extensin aproximada de una cuarta parte del texto original, por supuesto esta proporcin variar si el texto ya es muy denso de ideas o si se extiende en las explicaciones. Una buena organizacin, el ambiente de trabajo, la preparacin anmica, la organizacin del tiempo y el auto conocimiento son elementos estratgicos, los cuales pueden contribuir a que el proceso de estudiar a distancia no genere conflictos personales y existan mayores posibilidades de concretar las metas establecidas. Tomado del texto Habilidades cognitivas y tcnicas de estudio. Dorado Perea C. 2003. http://www.xtec.es/ ~cdorado/cdora1/esp/tecniq.htb) b) Administracin del tiempo El tiempo es un valor que tiene cada da mayor relevancia. Sobre todo cuando necesitamos hacer espacios de tiempo para realizar actividades, en este caso educativas. El tiempo, de acuerdo a su definicin, es: perodo durante el que sucede algo. La interrogante surge a partir de la premisa de cmo hacerlo rendir al mximo, obteniendo mejores resultados y aumentando nuestra productividad para lograr una mejor calidad de vida. Administrar el tiempo significa administrar las actividades de uno mismo. Esto implica saber tomar decisiones e implementarlas. Hacer las cosas oportunamente. Saber que uno puede controlar el tiempo y la calidad de su propia vida. Examinar nuestras actitudes y proponernos un cambio. Para llegar a ser eficiente, debo tener una actitud optimista. Ser disciplinado y desear serlo. Aceptar que no hay tiempo para hacerlo todo, pero que siempre existe tiempo, para hacer las cosas ms importantes. La clave est en el cambio de esos detalles y actitudes. Para comenzar por la administracin del tiempo es necesario: Identificar qu factores funcionan. Reconocer qu factores no funcionan. Identificar preferencias. Determinar circunstancias y factores que nos proporcionan energa y rendimiento. Mtodo de control: Planificacin y superacin de malos hbitos. Programacin en agenda: Revisar metas. El registro de tiempo cotidiano. Se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: Enumerar las metas diarias o los trabajos ms importantes a desempear ese da.

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Registrar cada actividad en perodos establecidos de tiempo. Definir la prioridad relativa y el objetivo de cada actividad. Determinar el momento para suspender la actividad y establecer cundo se volver a realizar. El tiempo utilizado en dar respuesta a problemas que surgen debe ser realista y limitado a las necesidades de cada situacin en particular, ignorando aquellos problemas que tienden a resolverse por s mismos, lo que puede ahorrar mucho tiempo. Desarrollar hbitos para manejar el tiempo de manera satisfactoria e incrementar la productividad mediante la aplicacin de herramientas que le permitan enfocarse y atender las prioridades.

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Dominio de nuestro tiempo. Planificacin Diseo de un sistema propio en funcin de: Personalidad Necesidades Actividades Gustos Programacin Revisar sus metas Establecer tareas diarias especficas. Determinar el tiempo que tomar cada tarea. Anticipar obstculos. Organizar sus tareas por orden de prioridad. Pasos Bsicos Definir metas. Establecer pasos intermedios. Asignar prioridad. Sealar fecha lmite. Enlistar actividades y fecha de cada una. Programa de actividades en agenda.

Obstculos comunes segn diagnsticos: Interrupciones, pereza, esperar respuestas, postergacin de tareas, falta de autodisciplina, mala planificacin, reuniones ineficaces, errores de otros. Elementos estratgicos: Encuentre sus horas de mayor rendimiento. A los proyectos del futuro hay que dedicarles tiempo especfico. Enfocar las metas. Tomado de Covey, Stephen: Primero lo Primero. Editorial Paids. Mxico, 1994

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Actividad de Aprendizaje 3. Objetivo: El participante conoce un modelo educativo diferente al tradicional (presencial), y Cmo este puede influir en una nueva manera de llevar enseanza y aprendizaje sin importar tiempo y espacio? Sin dejar de lado los aspectos positivos y negativos que este conlleva. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Realiza la lectura Educacin a Distancia. 2. Utilizando una de las tcnicas de estudio: cuadro comparativo, mapa mental, cuadro sinptico o esquema. 3. Utiliza el software de aplicacin de tu preferencia (Word, Excel, PowerPoint, Publisher, etc.) 4. Plasma desde tu punto de vista 5 ventajas y 5 desventajas entre la educacin a distancia y la educacin tradicional. 5. Extensin mnima una cuartilla. 6. Guarda el documento utilizando la siguiente nomenclatura. a. NombreActividad.PrimerApellido+PrimerNombre b. Ejemplo: c. Actividad3. GuadalupeGarca 7. Guarda el archivo en una carpeta destinada para las actividades de este taller.

Producto esperado. Un archivo, con extensin mnima de una cuartilla que contenga un cuadro comparativo, mapa mental, cuadro sinptico o esquema de 5 ventajas y 5 desventajas entre la educacin a distancia y la educacin tradicional. Elementos a evaluar: Que el documento: 1. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Revisin de ortografa. 4. Criterio del tutor. Puntuacin.

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4.4. Moodle

4.4.1 Qu es Moodle? Moodle es una herramienta para producir cursos basados en internet y pginas web. Fue diseado por Martn Dougiamas de Perth, Australia Occidental, apoyndose en el marco de la teora del constructivismo social. Martin Dougiamas tiene un interesante perfil tecnolgico pero tambin lo combina con su reciente carrera en educacin. Como parte de este, desarroll Moodle, basado en su conocimiento sobre la teora del aprendizaje y la colaboracin. 4.4.2. Qu significa Moodle? La palabra Moodle, en ingls, es un acrnico para Entorno de Aprendizaje Dinmico Modular, Orientado a Objeto, el cual es til especialmente para programadores y tericos de la educacin. Tambin es un verbo anglosajn que describe el proceso ocioso de dar vueltas sobre algo, haciendo las cosas como se vienen a la mente... una actividad amena que muchas veces conllevan al proceso de introspeccin retrospectiva y, finalmente, a la creatividad. Este concepto aplica tanto a la forma como Moodle fue desarrollado como a la forma como un estudiante o profesor podra hacer su aproximacin en el proceso de enseanza-aprendizaje en un curso de aprendizaje en lnea. 4.4.3. Qu puede hacer Moodle? Moodle permite presentar un curso conteniendo de recursos de informacin (en formato textual o tabular, fotografas o diagramas, audio o video, pginas web o documentos Acrobat entre muchos otros) as como actividades para estudiantes tipo tareas enviadas por la web, exmenes, encuestas, foros entre otros. 4.4.4. Hay gente real detrs de una Plataforma de Educacin a Distancia en Moodle? Claro que si. Moodle es un mecanismo mediante el cual el material de aprendizaje y las actividades de evaluacin son realizados por los estudiantes pero tambin donde los tutores del curso estn ntimamente relacionados con el diseo y la forma de llevar el curso hasta los estudiantes. Cada vez que un estudiante sube una tarea, o completa una entrada al diario en respuesta a un objetivo planteado, una persona del staff de tutores leer su envo, lo evaluar y le dar una realimentacin para ayudarlo a mejorar su trabajo, en caso de que sea necesario. Los tutores tambin toman parte de los foros que pueden existir en un curso, as que podr realizarle preguntas y discutir con ellos cualquier asunto relacionado con el curso. Adems, los estudiantes que estn inscritos en el mismo curso, podrn tomar parte en la discusin para que se puedan desarrollar esfuerzos colaborativos. Los cursos desarrollados y llevados a cabo en Moodle no son un *reemplazo* de las lecciones de la vida real y la interaccin con el staff de enseanza tradicional. Es mas que todo una *mejora* que suplementa los mtodos de enseanza tradicional. 250

Muy bien, y ahora?

Ahora necesita registrarse en el sistema para poder ingresar en un curso en Moodle y conocer ms sus funcionalidades. En el caso particular de este taller: Plataformas LMS para la enseanza usted ya sigui el proceso de registro, en la plataforma de Moodle Frmate en lnea por lo que no lo describiremos, puesto que ya lo experiment.

4.4.5. Inscribirse en un curso. Una vez que ha seleccionado el curso al cual piensa unirse, una de tres cosas puede suceder, dependiendo de la configuracin del curso y si est o no registrado en el sistema. Primero, si el curso permite invitados y usted no ha ingresado al sistema, puede entrar al curso como Invitado (tenga en cuenta que no podr participar activamente en el curso). O, el curso puede no permitir invitados por lo que necesitar estar registrado en el sistema para poder ingresar (si no est registrado, le recomendamos que siga las instrucciones de Cmo registrarse?). Por ltimo, el curso podra requerir una clave de ingreso. Este es una clave que se ingresa una sola vez y le indica al sistema que usted es un usuario vlido del curso: El sistema slo se lo preguntar una vez, ya que de ese momento en adelante, "recordar" que usted ya est inscrito. Una vez que lo haya introducido la clave de ingreso, el sistema lo inscribir en el curso y ya estar habilitado para participar activamente en todo el curso.

4.4.6. Cmo navegar en Moodle? La primera cosa que debe aprender sobre la navegacin en Moodle es que no existe una sola forma correcta de hacer las cosas. Hay muchas formas diferentes de llegar a los mismos sitios... el mtodo que escoja es slo una cuestin de preferencia personal. Esta seccin lo introduce en las varias partes en que est divido un curso Moodle, como se muestra en la pantalla y explica diversas tcnicas de navegacin. Depende de usted escoger una u otra.

El Directorio Principal de Moodle. Cuando vaya a la pgina principal de Moodle en este sitio, la primera cosa que ver ser el Directorio Principal de Moodle.

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En l se mostrar las noticias recientes, la lista de categora de cursos, el men principal, y algunos temas de informacin que pueden ser accedidos sin necesidad de estar registrado en el sistema (aunque tambin estarn disponibles una vez que lo haya hecho). En la lista de categoras de cursos, ver una lista con los diversos tipos de cursos que estn disponibles en el sistema. El enlace final en esta caja de dilogo ver uno para "Buscar Cursos". Si lo selecciona, este enlace mostrar una pantalla donde podr especificar una palabra clave de bsqueda con lo que posteriormente el sistema le devolver todos los cursos que contengan esa palabra clave. Una vez que haya ingresado, esta caja pasar a ser "Mis Cursos" la cual mostrar la lista de los cursos en los cuales usted est actualmente inscrito. Lista de Cursos Moodle Cuando haga clic en cualquier entrada ubicada en la lista de categoras, ser llevado a la lista de todos los cursos actualmente disponibles en esa categora. Como ya se ha dicho, si selecciona Todos los Cursos, le sern mostrados todos los cursos disponibles para la fecha. Como puede ver, cada curso listado contiene varios detalles con informacin importante. En la parte superior est el nombre completo del curso. Este es, de hecho, un enlace para entrar al curso o para inscribirse en el mismo, dado caso que se requiera de una clave de ingreso. Abajo de este se muestra una breve descripcin del curso mientras que al lado, encontrarn una serie de conos donde los ms comunes sern una llave, indicando que se necesita una clave de ingreso para participar, o una carita indicando que el curso admite la entrada de invitados.

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4.4.7. Recursos y Actividades en Moodle En esta seccin se conocer qu son y cmo se utilizan los distintos recursos y actividades que pueden presentrsele al tomar un curso Moodle. Un curso Moodle est conformado por muchas partes. Estas se podran dividir en cuatro clases diferentes: Recursos Actividades Chat Foros Los recursos son elementos que contienen informacin que puede ser lea, vista, bajada de la red o usada de alguna forma para extraer informacin de ella. Las actividades son elementos que piden que se haga algn trabajo basado en los recursos que has utilizado. Los foros son reas de discusin que pueden ser usados para tratar aspectos del curso con el tutor o con los dems estudiantes. Recursos Los siguientes tipos de recursos pueden encontrarse en un curso Moodle. Pginas de texto plano Fragmentos HTML Glosarios Referencias Archivos cargados en el servidor Enlaces Web Pginas Web Actividades. Los siguientes tipos de actividades pueden ser encontradas en un curso Moodle. Las actividades generalmente conllevan algn tipo de evaluacin, bien sea automtica por el sistema o manual por el tutor, aunque por sentido comn se puede intuir el tipo de contenido que cada una maneja. Tareas 253

Opciones (Votaciones/Consultas) Diarios Cuestionarios Talleres Chat Foros Por ser stos dos ltimos no tan conocidos para quien se inicia en cursos en lnea, se describen a continuacin. Chat. El chat es una actividad especial que permite a los estudiantes y a los tutores participar en conversaciones ms dinmicas que en un foro, ya, que las personas involucradas estn en lnea en ese momento y se puede obtener respuestas al instante. Son muy tiles para discusiones puntuales donde se requiere llegar rpidamente a algn sitio pero hay que tener cuidado, es muy fcil perder el control en una sala de chat. La organizacin debe ser la prioridad al iniciar una sesin de chat. Dependiendo de la configuracin de la sala, el sistema podr guardar registro de las conversaciones para su posterior revisin. Foros. El tipo de actividad que dejamos para el final es muy particular y por eso lo describiremos de forma separada. Un foro es un tipo de foro de discusin donde los estudiantes y el staff pueden tener conversaciones extendidas, sesiones de preguntas y respuestas y cosas por el estilo. Los estudiantes no necesariamente debern estar en lnea para llevar la conversacin. Los mensajes de los foros pueden ser evaluados por los tutores de manera annima, privada o pblica, segn la configuracin del mismo. Hay una seccin mas detallada sobre los foros, y cmo usarlos, en el tpico inmediato siguiente a ste. Foros Moodle. Los foros en Moodle tienen una importancia particular, ya que su filosofa se basa en la teora del constructivismo social y son los foros donde se desborda este concepto dentro de Moodle. Para ello y por ello, se tienen varios tipos de foros, cada uno con un objetivo bien definido. As tenemos: Foros de debate sencillo: Simplemente un intercambio de ideas sobre un solo tema, todo en una pgina. til para debates cortos y muy concretos.

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Foro Normal, para uso general: Foro abierto donde cualquiera puede empezar un nuevo tema de debate cuando quiera. Este es el foro ms adecuado para uso general. Foro Un Debate por Persona: Cada persona puede plantear un nuevo tema de debate (y todos pueden responder). Esta modalidad es til cuando usted quiere que cada estudiante empiece una discusin sobre, digamos, sus reflexiones sobre el tema de la semana, y que todos los dems le respondan. En cualquier de los casos, el enviar nuevos temas o respuestas, podra estar restringido por la configuracin del foro aunque no es lo comn. Cmo participar en un foro? Al ingresar a cualquier foro (identificados con los iconos en forma de globo), si ya han sido creados temas, podr ver y revisar incluso las posibles respuestas que ya se le hayan aadido, justo debajo de la descripcin del foro, en la parte superior de la pgina. Sin embargo, es posible que ingrese a foros donde an no hay temas abiertos. Si el foro es de tipo Normal o del tipo Un Debate por Persona y an no ha abierto su tema, encontrar el enlace "Colocar un mensaje aqu..." mediante el cual podr agregar un nuevo tema al foro. Si el mensaje ya tiene temas abiertos y usted ingresa a alguno de ellos (o el foro es de tipo Debate Sencillo), podr ver el enlace "Responder" dentro de las entradas de los que ya han participado en el foro (incluyndolo las de usted mismo). Ambos enlaces, de hacer clic sobre ellos, lo llevarn a una nueva pantalla donde se le pedir que ingrese un ttulo (automtico si est respondiendo a un tema) y el mensaje propiamente. Asimismo, debajo del mensaje que piensa agregar al foro, encontrar una serie de campos que le ayudarn a configurar su mensaje. Formateando: Por lo general no tendr que cambiar esta opcin. La misma le indica al sistema el formato en que ser generado el nuevo mensaje. En formato HTML (automtico) le permitir colocarle formatos y colores a los mensajes, el formato de texto plano colocar el mensaje sin ningn tipo de formato ni color y un formato denominado Wiki, el cual le permite darle formato a los textos de una forma fcil e intuitiva (mas adelante podr aprender a usar este formato). Suscripcin: Donde le indicar al sistema si desea o no hacerle seguimiento a una discusin. Hacerle seguimiento quiere decir recibir un correo cada vez que un mensaje sea agregado a ese tema. Archivo adjunto: Opcionalmente tiene la posibilidad de subir al servidor un archivo local de su disco duro, adjuntado a su mensaje para que los dems puedan verlo. Slo debe presionar el botn Examinar, buscarlo en su disco duro y listo. Luego de que haya escrito y configurado su mensaje slo debe hacer clic sobre el botn Guardar Cambios con lo que el mensaje ser agregado como respuesta o como tema al foro. 255

A partir de ese momento, tendr un perodo de tiempo determinado, configurado por el administrador de Moodle, para hacer cualquier cambio a su mensaje. Pasado este tiempo no podr modificarlo y el sistema enviar un correo a todos los estudiantes que estn hacindole seguimiento al tema en cuestin. De igual forma, en cualquier momento puede eliminar sus propias entradas al foro haciendo clic sobre el botn Eliminar que aparece en todos los mensajes que usted haya colocado. Cmo dejar de dar seguimiento a un foro? Existen dos formas para dejar de dar seguimiento a un foro: 1. Al ingresar al foro, en la parte superior derecha, tendr un enlace que dice "Desuscribirse de este foro". Al hacer clic, se le mostrar un mensaje confirmndole que no volver a recibir otro correo de ese foro. 2. Si en su perfil seala que desea recibir correos del sistema, en cada mensaje que reciba de un foro, en la parte inferior derecha tendr un enlace que dice "Desuscribirse de este foro". Si lo presiona ir a una pgina web que le confirmar que no recibir mas correos de ese foro.

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Los foros son evaluables En efecto. Dependiendo de la configuracin del foro, los mensajes que se dejen en l podran estar siendo evaluados por el tutor del curso. Asimismo, segn la configuracin, el estudiante podra o no ver sus notas o las notas de los dems alumnos. La escala de evaluacin tambin puede variar de un curso a otro. Una de escala de evaluacin que usa Moodle est basada en la teora del conocimiento separado e integrado (conectado) la cual sirve para describir las formas en que evaluamos y aprendemos sobre las cosas que vemos y omos. En el caso de que usted est interesado, aqu tiene algunas referencias a escritos de los autores que originalmente desarrollaron estas ideas: Belenky, M.F., Clinchy, B.M., Goldberger, N.R., &Tarule, J.M. (1986). Women'sways of knowing: thedevelopment of self, voice, and mind. New York, NY: Basic Books. Clinchy, B.M. (1989a). Thedevelopment of thoughtfulness in collegewomen: Integratingreason and care. American BehaviouralScientist, 32(6), 647-657. Clinchy, B.M. (1989b). Oncriticalthinking&connectedknowing. Liberal education, 75(5), 14-19. Clinchy, B.M. (1996). Connected and separateknowing; Toward a marriage of twominds. In N.R. Goldberger, Tarule, J.M., Clinchy, B.M. & Belenky, M.F. (Eds.), Knowledge, Difference, and Power; Essaysinspiredby WomensWays of Knowing (pp. 205-247). New York, NY: Basic Books. Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of AssessingWays of Knowing: TheAttitudesTowardsThinking and LearningSurvey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766. Galotti, K. M., Reimer, R. L., &Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learningstyles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.

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Actividad de Aprendizaje 4.

Objetivo: El participante conocer un nuevo modelo educativo, los tipos de recursos y propiedades con los que cuenta, ampliando el campo de conocimiento al emplear nuevas herramientas didcticas en el aspecto educativo. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Realiza la lectura Moodle. 2. Utilizando un procesador de textos redacta y responde a los siguientes cuestionamientos. a) Qu es Moodle? b) Menciona 7 recursos de informacin que permite presentar Moodle en un curso. c) Cuales son los tipos de usuarios que se ven involucrados en la educacin a distancia con Moodle? d) Es una propiedad de la educacin a distancia con Moodle, que le permite accesar a la plataforma, pero no participar del curso. e) Cules son los recursos y actividades que pueden presentarse al tomar un curso? f) Menciona los tipos de recursos que pueden presentarse en un curso en Moodle. g) Este tipo de elemento por lo general lleva algn tipo de evaluacin. h) Cual es la diferencia entre foro y chat? i) Cuntos tipos de foros podemos encontrar en Moodle y que es lo que diferencia a cada uno de ellos? j) Los foros son evaluables y si es as, Quin los evala? 3. Guarda el documento utilizando la siguiente nomenclatura. a. NombreActividad.PrimerApellido+PrimerNombre b. Ejemplo: c. Actividad4. GuadalupeGarca. d. Guarda el archivo en una carpeta destinada para las actividades de este taller.

Producto esperado. Un archivo .docx que contenga las preguntas resueltas. Elementos a evaluar: Que el documento: 1. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Revisin de ortografa. 4. Criterio del tutor.

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Puntuacin.

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4.5. Plataforma de Educacin a Distancia Frmate en lnea 4.5.1. Qu es frmate en lnea? Frmate en Lnea del Centro Estatal de Tecnologa Educativa es una plataforma diseada en estructura Moodle que cuenta con un catalogo de cursos o talleres con asesora que se realiza va internet desde el sitio (http//:formateenlinea.tamaulipas.gob.mx). Para realizar estos cursos o talleres a distancia va internet, se hace una invitacin abierta a los profesores y dems personal del Sistema Educativo Estatal. Cada curso-taller tiene una carga de trabajo aproximado de 25 a 40 horas, las cuales se reparten en sesiones a lo largo de 1 a 4 semanas dependiendo la carga de trabajo del taller o curso. El curso-taller se divide a su vez en mdulos o bloques cuyos contenidos dispuestos en diversos documentos se consultan en lnea, mismos que comprenden una serie de actividades de aprendizaje para su evaluacin. Todos los cursos y/o talleres permiten la integracin de varios grupos, cada grupo est atendido por un Tutor quien coordina y da el seguimiento de la participacin de cada uno de los alumnos. Los participantes realizan las diferentes actividades de aprendizaje que pueden ser de anlisis, reflexin o de exploracin. Los trabajos derivados de las actividades de aprendizaje segn corresponda, se envan y revisan por los tutores. Adems existe un foro general para que los alumnos del curso-taller participen y hagan uso de una de las herramientas ms importantes que la plataforma permite. Las actividades de aprendizaje y la participacin en el foro es requisito para la acreditacin del curso. Asimismo, las actividades cuentan con una puntuacin determinada por el tutor.

260

4.5.2. Tipos de Usuarios.

En la plataforma de Frmate en lnea hay distintos tipos de usuarios entre ellos se citan los tres mas importantes que son: Participante o alumno, Profesor/Sin privilegios de edicin, Tutor/Gestor. Participante o alumno.- Este tipo de usuario no tiene ningn tipo de privilegio sobre la edicin o modificacin de la plataforma solo es visor del material didctico que se proporciona en determinado curso, adems cuenta con opcin de envi para las actividades que se solicitan para la acreditacin del mismo. Profesor/ Sin privilegios de edicin.- Este usuario, como su nombre lo indica no tiene privilegios para hacer modificaciones a la plataforma en cuanto a cursos se refiere, tiene solamente la facultad de realizar funciones esenciales de un profesor, que son calificar las actividades de un grupo determinado dentro de un curso, esta funcin le permite realizar la descarga de las actividades recibidas, adems de poder ver los perfiles y enviar mensajera a sus participantes. Tutor/ Gestor.- Un tutor o gestor de un curso a diferencia de un profesor, si tiene privilegios de edicin, esto quiere decir, que, puede editar, abrir y cerrar un curso, crear actividades, o recursos como; subir material didctico digital (.pdf, .docx, etc.), realizar cambios en lecturas o antologas, cuestionarios, agregar reactivos y categoras al banco de preguntas, crear etiquetas, encuestas, foros, etc., adems puede realizar todas las funciones de un profesor.

261

4.5.3. Responsabilidades de los usuarios.

Las responsabilidades del participante: Tener una cuenta de correo personal activa, la cual utilizars y no debe ser compartida con otros profesores que se encuentren participando en el mismo o en otro curso ya que se te enviar informacin referente a tu desempeo. Si en un mximo de 36 horas de iniciado el curso no has podido ingresar a la plataforma por problemas por "usuario y contrasea", debers enviar un correo a la cuenta del Coordinador del curso para gestin y solucin de esta situacin. Ingresa peridicamente a la plataforma a fin de conocer los anuncios que publiquen en los foros. Si no ingresas a la plataforma en el transcurso de 48 hrs. se te dar de baja automticamente. Solo cuentas con 48 hrs. posteriores a la fecha lmite establecida para enviar las evidencias, tareas o actividades de aprendizaje y que puedan ser registrados. Toma en cuenta las observaciones y sugerencias de tu tutor, en cada una de las actividades o tareas enviadas para que se te asigne la puntuacin correspondiente. De igual manera si en los foros de discusin tus aportaciones no estn encaminadas a enriquecer la discusin sobre el tema, no sern registradas o pueden ser eliminadas. Debes cumplir en tiempo y forma con todas las tareas o actividades aprendizaje segn la calendarizacin del curso para ser acreedor a la constancia. En el caso de recibir uno o ms trabajos iguales de diferentes participantes se proceder a evaluar la situacin con los tutores y el coordinador del curso, en caso que se determine que son copias (plagio) se dar de baja automticamente a los involucrados en esta situacin. Sobre la sancin en situaciones de plagio o trabajos iguales (copias): Los involucrados no podrn participar en ningn curso brindado por la plataforma "Frmate en Lnea" sino hasta que, va correo electrnico gestione nuevamente su ingreso ante el Jefe del Departamento de Capacitacin del Centro Estatal de Tecnologa Educativa En caso de que tengas conflictos para abrir archivos que se incluyen en la documentacin del curso, comuncate con tu tutor/asesor a la brevedad. En los casos de cursos y talleres, cuyo producto o actividad final pueda ser publicado, ser el Coordinador quien determine la viabilidad de dicha publicacin. 262

Todas las publicaciones obtenidas son propiedad del Departamento de Capacitacin del Centro Estatal de Tecnologa Educativa respetando los crditos del autor o autores En caso de que no puedas continuar con el curso debers avisar oportunamente para que puedas ser tomado en cuenta en convocatorias posteriores. Responsabilidades del tutor. Promueve el cumplimiento de la agenda de actividades o calendarizacin del curso. Te enva un mensaje de bienvenida y presentacin. Coordina como mximo 2 grupos Utiliza una cuenta de correo confiable durante todo el curso o taller, a la cual puedes enviar preguntas, comentarios o sugerencias referentes al curso. Propicia el trabajo colaborativo. Mantiene comunicacin permanente con el coordinador del curso. Recibe y contesta los mensajes que le enves mediante la plataforma en un periodo breve de tiempo. Te proporciona atencin personalizada, constante, concreta, motivante. Modela las actividades, enva archivos e informacin complementaria, cuando la situacin lo requiere. Implementa estrategias para un efectivo acompaamiento. Establece las vas de comunicacin segn las necesidades de los participantes. Participa en los foros como moderador. Te evala con un enfoque cualitativo, de manera formativa y sumativa con base en el modelo constructivista. Informa si una vez finalizado el curso, podrs o no, enviar actividades de aprendizaje pendiente. Al finalizar el curso enva calificaciones al Coordinador. 4.5.4. Cmo inscribirse Frmate en Lnea?

263

Ingresa a la pgina http://cete.tamaulipas.gob.mx, en la seccin de Habilidades Digitales, en el apartado de Capacitacin.

Haz clic en Inscripcin a cursos.

264

Seleccionar la modalidad (Presencial, a distancia, offline, etc., segn sea el caso), la coordinacin y haz clic en MOSTRAR CURSOS.

Seleccionar el curso deseado o indicado, haz clic en el botn Inscribir y llena la cedula de inscripcin.

265

*Si ya has tomado cursos en la plataforma de Frmate en lnea, aparecers como registrado, solo haz clic en el icono Seleccionar *Si aparece . este haz mensaje clic en

Despus de terminar con el llenado de la cedula de inscripcin, ingresa a tu correo para verificar que haya llegado el correo de confirmacin de inscripcin al curso (si no aparece en la bandeja de entrada, ve a la bandeja de correo no deseado), ve a la liga indicada, crea tu usuario y contrasea e ingresa a la plataforma.

266

Actividad de Aprendizaje 5.

Objetivo: Que el participante explore la plataforma de Frmate en lnea y experimente una nueva forma de trabajo. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual, con apoyo del profesor o instructor. 2. Realiza el proceso de inscripcin a la plataforma de Frmate en lnea del Centro Estatal de Tecnologa educativa, en el espacio destinado para este taller. 3. Proporciona en tu cedula de inscripcin un correo electrnico disponible (de preferencia el que ms utilices). 4. Cuando llegue el mensaje de confirmacin a tu correo crea tu usuario y contrasea (utiliza el mismo nombre de usuario como contrasea). 5. Entra a la plataforma. 6. Reenva por correo electrnico el mensaje de confirmacin de inscripcin al curso, al tutor o instructor con los siguientes datos. a. Asunto: Actividad 5 InscripcionPrimerNombrePrimerApellido. b. Cuerpo de correo: Nombre de usuario con el que te identificars en la plataforma. c. Impresin de pantalla con tu sesin abierta marcando la identificacin de usuario (esta debe coincidir con la que estas enviando como Nombre de usuario). Producto esperado. Un correo electrnico destinado al Tutor con la confirmacin de inscripcin a un curso o taller, el nombre de identificacin de usuario y la impresin de pantalla de la plataforma Frmate en lnea con el inicio de sesin que indique el nombre de usuario. Elementos a evaluar: Que el documento: 1. Sea realizado en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Revisin de ortografa. 4. Criterio del tutor.

Puntuacin.

267

4.5.5. Iniciando con Frmate en lnea. Ventana inicial

En la ventana inicial de la plataforma es necesario que introduzcas el usuario y contrasea que creaste. En caso de no contar con l, es necesario comunicarte con el administrador de la plataforma, mediante un correo o una llamada telefnica para que te asigne usuario y contrasea nueva. Ventana Principal (Catalogo de cursos) Es importante que tomes en consideracin que la estructura Moodle permite ingresar a los materiales, recursos, herramientas, o actividades del curso de diferentes maneras, ya sea desde la ruta de navegacin, a partir de los mens de opciones o desde la estructura del curso. En este caso la ventana principal que se muestra es la ventana de participante, en la que se observan solo algunos mens de opciones, que se describen a continuacin.

268

Ajustes.- En esta seccin puedes realizar los ajustes a la cuenta de usuario (ajustes de perfil), como a la informacin personal, cambiar contrasea etc.

Navegacin.Aqu puedes ver todos los aspectos generales relacionados con el usuario, la informacin del perfil, todos los cursos que has tomado, los mensajes que se han recibido y enviado, desde la fecha en que se registro a la plataforma hasta el ultimo acceso a la misma, entradas de blogs y mensajes, etc. Usuarios en lnea.- Como su nombre lo indica, puedes ver todos los usuarios que se encuentran conectados. Calendario.- Si observas esta seccin podrs ver que se encuentra remarcada la fecha en la que estas conectado (en este caso este usuario acceso a la plataforma el da 19 de Abril), en caso de que exista una actividad o tarea programada en alguna fecha en especifico esta se mostrar marcada con otro color. Actividades recientes.- En esta seccin se registran todos los movimientos que el usuario ha realizado. Ahora despus de que describimos de manera muy general la ventana principal, pasaremos a describir cada una de las funciones y herramientas que pueden utilizar cada uno de los tipos de usuarios de la plataforma Frmate en lnea.

269

4.5.6. Simbologa. En la plataforma de Frmate en lnea, encontraras alguna simbologa representativa a las actividades a realizar, a continuacin, se muestran las mas importantes. Indica la lista total de personas participantes; muestra los participantes de un cierto curso. Simboliza un foro; que es la actividad para el debate entre usuarios de un curso. Antologas, lecturas o lecciones del curso que estn en archivos .PDF Tarea o Actividad a Desarrollar del curso; cualquier tipo de actividad o trabajo evaluable. Calificaciones, ya sean del participante, grupo o todos los participantes del curso. Examen del curso; permite la realizacin cuestionarios con reactivos de diferente tipo: respuesta mltiple, verdadero/falso, respuestas cortas, entre otras. Chat; permite conversaciones entre usuarios en tiempo real. Este smbolo indica los mensajes de texto que envan a travs de la plataforma Frmate en lnea. Indica el envi de material de ayuda para el correcto desarrollo del curso. Base de datos permite a los participantes crear, mantener y buscar informacin en un banco de registros, definidas pro el profesor. Eleccin.- permite al profesor hacer una pregunta y especificar diferentes opciones a elegir. Una actividad de eleccin puede emplearse para:
o o o

Una encuesta rpida para estimular que piensen sobre un tema particular. Para evaluar rpidamente que tanto entendieron los estudiantes Para facilitar a los estudiantes la toma de decisiones, por ejemplo, para votar sobre la direccin que tomar el curso.

Encuesta s una herramienta proporcionada por el profesor para evaluar y estimular el aprendizaje. Glosario permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, igual que un diccionario, o colectar y organizar recursos o informacin.

270

Leccin.- Una Leccin le permite al profesor proporcionar contenidos y/o actividades en una forma interesante y flexible, al crear un conjunto lineal de pginas de contenidos o actividades instruccionales que ofrecen una variedad de caminos o de opciones para el estudiante. Un paquete SCORM es una coleccin de archivos que estn empaquetados de acuerdo al estndar acordado para objetos de aprendizaje. . Las actividades SCORM pueden usarse
o o

Para presentar animaciones y contenido multimedia Como herramienta de evaluacin.

Taller, permite la colecta, revisin y evaluacin por pares del trabajo de los estudiantes. Los estudiantes pueden enviar cualquier contenido digital (archivos) o escribir el texto directamente en un editor de texto (dentro de Moodle). Wiki.- Permite a los participantes aadir y editar una coleccin de pginas web. Un wiki puede ser colaborativo, donde todos pueden editarlo, o puede ser individual, donde cada quien tiene su propio wiki que solamente esa persona puede editar. Archivo (file).- Es un archivo o recurso para un curso. Donde sea posible, el archivo se mostrar dentro de la interface del curso; de otra forma, se les pedir a los estudiantes que descarguen el archivo. Carpeta (folder).- Muestra un nmero de archivos relacionados que estn dentro de una sola carpeta. Etiqueta.- Texto y multimedia en una pgina del curso junto con ligas a otros recursos y actividades. Libro.- Recurso multi-pgina en un formato similar-a-libro, con captulos y subcaptulos. Los libros pueden contener archivos multimedia y texto, son tiles para mostrar pasajes largos de informacin que puede dividirse en secciones. Pgina, es una pgina web empleando el editor de texto. En una pgina se pueden mostrar texto, imgenes, sonido, video, ligas de internet y cdigo embebido (como los mapas de Google). Un paquete de contenidos IMS es una coleccin de archivos que estn empaquetados de acuerdo a un estndar acordado, de forma tal que puede ser re-utilizado en diferentes sistemas. El contenido generalmente se muestra en varias pginas, con navegacin entre estas pginas. Hay varias opciones para mostrar el contenido en ventana emergente, con un men de navegacin por botones, etc. Un paquete de contenidos IMS puede usarse para presentar animaciones y contenidos multimedia.

271

Herramienta externa les permiten a los estudiantes interactuar con recursos educativos y actividades alojadas en otros sitios de internet. Por ejemplo, una herramienta externa podra proporcionar acceso a un nuevo tipo de actividad o de materiales educativos de una editorial. URL proporciona una liga de internet para un recurso del curso. Cualquier cosa libremente disponible en lnea, como documentos o imgenes, puede ligarse a un URL y la URL de una pgina web en particular no requiere ser forzosamente la pgina principal del sitio web.

4.5.7. Participante. Entrar a la plataforma. Iniciaremos por introducir el usuario y contrasea en la ventana inicial de la plataforma de Frmate en lnea, despus de hacer clic en entrar se mostrar la siguiente ventana.

Esta ventana es la ventana principal de la plataforma en la cual muestra los mens que en temas anteriores se trataron como; Ajustes, Navegacin, Usuarios en lnea, Calendario y Actividades recientes, adems puedes observar toda la estructura de los cursos que conforman la plataforma. Los cursos se encuentran distribuidos en categoras como puedes observar por ejemplo en la categora de Centro Estatal de Tecnologa Educativa se encuentran 3 subcategoras como eje1, eje2, eje 3, etc., y dentro de estas categoras estn los diferentes cursos, segn su categora.

272

Para ingresar al curso o las categoras basta con hacer clic sobre ellas y se mostraran los cursos o subcategoras en forma anidada. Cabe hacer mencin que con este tipo de usuario solo tendrs acceso al curso al que te inscribiste, si entras a un curso no podrs ver su contenido y te enviara un mensaje indicndote que no estas matriculado a ese curso. Perfil del participante Para ingresar a tu perfil sigue los siguientes pasos. 1. Ve al men de Navegacin. 2. Haz clic en Mi perfil. Se desplegar un men. 3. Haz clic en Ver perfil. Aparecer una ventana como la siguiente: donde podrs ver los datos que ingresaste al momento de inscribirte al curso.

Consultar material de aprendizaje. Consultar el material educativo es muy sencillo solo necesitas seguir estos pasos: 1. Despus de identificar en que curso estas inscrito, ha llegado la hora de entrar para ver que tipo de material educativo y actividades contiene. El tipo de recursos o actividades los puedes identificar fcilmente consultando la tabla de simbologa que se mostro anteriormente. 2. Al entrar al curso asignado veras una estructura como la siguiente: Donde el cuadro remarcado es la estructura del curso. El curso se muestra dividido en tres bloques o unidades, que a su vez contienen antologas o material educativo descargable para su estudio, solo basta con hacer clic sobre ellas.

273

Mostrndose as el material educativo.

3. Para entrar a las actividades de la misma manera que con las antologas solo basta con hacer clic sobre ellas, y se mostraran de la siguiente manera. Enviar y recibir mensajera desde la plataforma. Para enviar un mensaje en la plataforma, necesitas saber a quien le vas a enviar el mensaje y seguir los siguientes pasos.

274

1. En el men de opciones Navegacin en la opcin de Mi perfil, haz clic en la opcin Mensajes. En la caja de opciones que por default es Mis contactos, selecciona el usuario o el contacto al que le vas a enviar un mensaje, si no tienes contactos registrados puedes checar las otras opciones que enseguida se mencionan.

Mis contactos.- Son los usuarios que tienes registrados en tu sesin. Conversaciones recientes.- Es la bitcora de de las ultimas conversaciones que tuviste con otros usuarios de la plataforma. Notificaciones recientes.- Son los mensajes que recibes por parte de otros participantes, tutor, respecto a actividades, foros, calificaciones (retroalimentacin), etc. Cursos.- En esta opcin encontraras todos los contactos o usuarios que hay inscritos dependiendo el curso que selecciones. Por ejemplo si haces clic en INITXTHOJ2 que es el nombre corto del curso de Hoja de clculo 2, podrs ver todos los participantes que hay inscritos en el curso. 2. Ya que elegiste el contacto al que vas a enviar un mensaje aparecer de la siguiente manera.

Elimina el contacto al que hace referencia. Bloquea el contacto. Hace referencia al historial de mensajes. 3. Haz clic en el icono para que puedas redactar el nuevo mensaje como sigue:

275

4. Redacta tu mensaje en la caja Mensaje. 5. Haz clic en Enviar mensaje. Ya vimos como enviar mensajes, ahora veremos como visualizar los mensajes que nos envan los otros usuarios o el profesor, recuerda que en este tipo de plataformas no solo hay un camino para hacer una accin, as que vamos a ver el camino ms corto. En el men de opciones Mensajes, podrs ver si tienes mensajes por leer, solo haz clic en Mensajes y mostrara una ventana con todos los mensajes pendientes por leer.

O bien cada vez que entres a un curso determinado, aparecer el siguiente aviso de mensaje pendientes de leer con dos opciones, Ir a Mensajes o Ignorar.

Participar en un foro de discusin. Para participar en un foro puedes seguir los siguientes pasos. 1. Identifica el recurso Foro .

276

2. Haz clic en el foro, te guiar a una ventana como la siguiente, donde muestra la bitcora de sucesos entre los participantes y el tutor.

3. Grupos separados - Cada estudiante slo puede ver su propio grupo; los dems son invisibles. 4. Adems cada foro incluye una breve descripcin con el propsito de dar al participante una indicacin o caractersticas para la realizacin del mismo. 5. Despus de leer las indicaciones del tutor en la descripcin del foro, haz clic en el botn y aparecer en siguiente formulario, donde existen campos obligatorios marcados con *. 277

Asunto: es el titulo del tema que se va a tratar en la entrada del foro. Mensaje: En este espacio la plataforma te da oportunidad de externar alguna idea, duda, comentario, etc., y aplicarle un formato especfico. Suscripcin (no obligatorio): Cuando alguien se subscribe a un foro recibir por correo electrnico una copia de cada mensaje enviado a ese foro, aproximadamente 30 minutos despus de haber sido escritos). Los participantes normalmente pueden escoger si desean o no suscribirse a cada uno de los foros. Sin embargo, si un profesor forz la suscripcin a un foro concreto, esta posibilidad de eleccin es anulada y todos recibirn copias por correo electrnico de los mensajes de ese foro. Esto es especialmente til en el foro de Noticias y en los foros iniciados al principio del curso (antes que todos sepan que pueden suscribirse por s mismos).

6. Selecciona enviar al foro. 7. Con estos simples pasos puedes visualizar la aportacin que hiciste en la bitcora del foro, como se ve en la imagen anterior. Observa que en la imagen anterior del foro aparecen los participantes y a que grupo pertenecen, hay un apartado llamado Replica. Si la replica es diferente de 0 quiere decir que uno de los participantes hizo un comentario a tu tema de discusin, y se encuentra anidado 278

en el tema, para ver el comentario, solo haz clic en el numero representativo de la rplica de tu tema.

279

Actividad de Aprendizaje 6.

Objetivo: Que el participante explore, realice cambios bsicos su sesin y comience a interactuar con el tutor y los participantes. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual. 2. Ingresa a la plataforma Frmate en lnea, con tu usuario y contrasea correspondiente. 3. Entra a tu perfil, y cambia la contrasea de acceso a la plataforma. 4. Cambia o agrega una fotografa al perfil. 5. Enva un mensaje a tu tutor confirmando que ya realizaste los cambios solicitados. 6. Participa en el foro asignado por el tutor (presntate en el foro, nombre, lugar de centro de trabajo y que esperas de este taller), e interacta con al menos dos de los participantes. Sobre la siguiente temtica: a. Que te ha parecido la plataforma Frmate en lnea. b. Si tuviste dificultades para inscribirte, crear cuentas de usuario, entrar a la plataforma o modificar tu perfil. Producto esperado. Un mensaje a travs de la plataforma dirigido al tutor del curso en lnea confirmando los cambios realizados al perfil de usuario. Participar en el foro asignado por el tutor (presentacin). Realizar ms de dos replicas dentro del foro. Elementos a evaluar: 1. Que el mensaje sea consistente y cumpla con los elementos solicitados. 2. Que el participante se dirija de manera apropiada con sus compaeros. 3. Ortografa. 4. Criterio del tutor.

Puntuacin.

280

Enviar actividades. Observa que en la imagen anterior en la descripcin de la actividad aparecen el nombre, objetivo, producto esperado, tiempo estimado en sesiones e instrucciones para realizar la actividad, estas opciones pueden variar dependiendo de la actividad o de la edicin que le d el gestor o tutor del curso. Lo importante de enva una actividad es completar el proceso de envi, dado que si no se concluye, es probable que tu actividad no le llegue al profesor o tutor, para eso vamos a ver como enviar correctamente una actividad en la plataforma. 1. Despus de entrar a la actividad y seguir las indicaciones para realizarla, en el caso que solicite desarrollar un producto (documento, presentacin, imagen, etc.). Hay que proseguir a enviarla por la plataforma para que el profesor la revise. 2. Entra nuevamente para realizar el envo. Haz clic en el botn

3. Te enviara a una ventana como la siguiente:

281

4. Haz clic en Agregar, se despliega la siguiente ventana en fondo obscuro, haz clic en Examinar, para buscar la ubicacin donde tienes guardada la actividad y haz clic en Abrir para que se anexe el archivo de la actividad.

5. Si lo deseas puedes agregar un nombre a tu archivo en la opcin Guardar como: observa que en Autor se agrega el nombre del usuario en este caso tu nombre. 6. Para finalizar la carga de Archivos, haz clic en Subir este archivo. 7. Observa que en el cuadro de Envos de archivo aparece la imagen del archivo que agregaste 8. Haz clic en Guardar cambios, observa cmo cambia el estado de entrega.

282

Si necesitas modificar tu actividad, haz clic en Editar mi entrega y repite los pasos anteriores. Consultar calificaciones. Ahora despus que entregaste tus actividades en tiempo y forma, solo falta esperar a que el profesor califique tu actividad, pero como saber si el profesor ya las calific. En estos sencillos pasos aprenders como checar tus calificaciones. 1. En el men de opciones Ajustes, haz clic en calificaciones. 2. Observa que se genera un reporte de calificaciones por usuario como el siguiente.

En el que puedes encontrar un resumen de todas las actividades del curso, las actividades que ya estn calificadas y el valor total de cada actividad (rango) el porcentaje que obtuviste y la retroalimentacin que envi el profesor, al final arroja un promedio que corresponde a la calificacin general del curso. Si tienes dudas en cuanto a las calificaciones o a la retroalimentacin que agrego tu profesor, la plataforma de frmate en lnea te da la opcin de enviar mensajera ya sea al profesor u otro participante. En la siguiente seccin aprenders como se hace.

283

284

Actividad de Aprendizaje 7.

Objetivo: El participante desarrolla habilidades al utilizar algunas de las herramientas con las que cuenta la plataforma Frmate en lnea Indicaciones para realizar la actividad. 1. 2. 3. 4. Esta actividad se desarrolla de manera individual. Despus de analizar el tema Participante. Ingresa a la plataforma Frmate en lnea. Realiza el envo de la Actividad de aprendizaje1 de este taller llamada:

NombreActividad.PrimerApellido+PrimerNombre.docx 5. Enva un mensaje a travs de la plataforma para indicarle al tutor el envo de la actividad. 6. Espera el tiempo pertinente sealado en las Responsabilidades de los usuarios (el tiempo puede variar dependiendo del tutor del curso). 7. Entra al reporte de calificaciones, verifica si la califico el tutor y revisa si dejo alguna retroalimentacin. 8. Ingresa al foro y agrega un tema de discusin con la calificacin que asigno el tutor. Producto esperado. Un documento .docx que NombreActividad.PrimerApellido+PrimerNombre.docx Por ejemplo Actividad1JuanCastro.docx. Un mensaje para el tutor confirmando el envo de la actividad. Un mensaje en el foro con el tema de discusin calificacin, por ejemplo: Mi calificacin es 9. Elementos a evaluar: 1. Que el documento sea enviado en tiempo a travs de la plataforma y cumpla con las especificaciones solicitadas. 2. Que se cumplan los lineamientos de comunicacin en el foro y en los mensajes. 3. Ortografa. 4. Criterio del tutor. contenga la actividad

Puntuacin.

285

4.5.8. Profesor. Enviar mensajes a un grupo de participantes. El rol de profesor, como en educacin presencial esta lleno de actividades y responsabilidades, en educacin a distancia no es la excepcin, aqu el profesor tambin tiene que revisar actividades de todo un grupo, leer y calificar tareas, realizar observaciones de los trabajos y si se requiere volver a revisar las actividades y por si fuera poco, en ocasiones es necesario enviar un mensaje a todos los participantes ya sea del curso o del grupo, sera una tarea muy pesada hacerlo de uno por uno, as que por esta parte, la plataforma cuenta con una herramienta muy til, que consiste en mandar un mensaje para todo un grupo, para realizar esta actividad sigue estos sencillos pasos. 1. En el bloque o men de Navegacin, haz clic en la opcin Mis cursos. 2. Haz clic en del curso en el que se encuentran los participantes a los que quieres enviar un mensaje.

3. Haz clic en la opcin Participantes, te mandara a la siguiente ventana.

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Si quieres enviar el mensaje a algn grupo o a ciertos participante Frmate en lnea teda la opcin de aplicar filtros a las listas de participantes, esto puede ser por cursos, grupos o bien seleccionar solo un numero determinado de participantes. Para este efecto sirven las opciones de filtro que aparecen en la parte superior. Mostrar usuarios que han estado inactivos durante ms de (Seleccionas el periodo). Todos los participantes: en esta opcin puedes elegir un determinado grupo. Si lo que deseas es enviarle un mensaje a un nmero especifico de participantes. 4. Selecciona el grupo al que pertenecen en Todos los participantes, se mostrarn solo los participantes que pertenecen a ese grupo. 5. Utilizando la barra de desplazamiento inferior, ve hasta el final de la tabla de participantes y selecciona en las casillas, los participantes a lo que desees enviarles un mensaje. Si el mensaje es para todo el grupo, haz clic en el botn . 6. En la opcin selecciona la opcin Enviar mensaje. 7. Mostrar la siguiente ventana de edicin de mensaje. 287

En la parte inferior de la ventana se encuentra la lista de los participantes a los que se les enviar el mensaje, puedes revisarla antes de enviar, y si es necesario puedes quitar participantes de la lista con solo hacer clic en el botn 8. Despus de redactar el mensaje, haz clic en 9. Haz clic en enviar. . . y realiza los

10. Si requieres hacer alguna modificacin al mensaje, haz clic en cambios pertinentes.

288

Visualizar mensajera recibida. En esta plataforma hay una forma muy fcil de saber cuando hay mensajes pendientes de leer, cada vez que entras a un curso, aparece un mensaje emergente donde indica que tienes correspondencia pendiente de x usuario, adems puedes ir al bloque o men de Mensajes.

Solo haz clic en Mensajes y se mostrarn los pendientes de leer. Visualizar perfiles de usuarios del grupo asignado. 1. En el bloque o men de Navegacin, haz clic en la opcin Mis cursos. 2. Haz clic en del curso que desees.

289

3. Haz clic en Participantes, te mandara a la siguiente ventana.

Observa que es igual a la que muestra al momento de enviar un mensaje grupal, aqu la diferencia es que si deseas ver el perfil de un participante solo es necesario hacer clic sobre el nombre del participante y te mostrara todo su perfil completo. Actividades: visualizar, descargar y calificar. Al tomar como base los lineamientos especificados en las Responsabilidades del tutor y la agenda de actividades del curso. Para iniciar debes ingresar al curso que te asignaron como tutor, observa bien las actividades, recuerda que pueden ser de dos tipos (autoevaluacin y evaluables por el tutor), si es evaluable por el tutor entra a la actividad como se muestra a continuacin.

290

Lee las instrucciones y el producto de la actividad, toma en cuenta la fecha lmite de entrega y haz clic en ver/calificar todas las entregas, te enviara a la siguiente ventana.

291

Verifica que sea la actividad, si el curso esta dividido por grupos, tienes la opcin de filtrarlos por Grupos separados para que solo aparezcan los participantes que corresponden a tu grupo. Observa los datos de los participantes (nombre, estatus de la actividad, calificacin, ltima modificacin y el envo del archivo), cuando aun no has revisado la actividad debes dar clic en el archivo adjunto en el apartado de Envos de archivo, descrgalo, brelo y califica segn los criterios de evaluacin, toma en cuenta el valor que se le ha asignado a la actividad. Despus de revisar la actividad regresa a la plataforma y haz clic en siguiente ventana. , te enviara a la

292

Verifica que sea la actividad y el participante correcto, ingresa la calificacin, y si el participante necesita retroalimentacin para su actividad, redacta o enva un archivo de retroalimentacin y guarda los cambios como se ve a continuacin.

293

En las actividades de autoevaluacin la calificacin se genera al termino de la misma dependiendo como se haya configurado en un inicio, por lo general se utilizan cuestionarios evaluables automticamente por la plataforma. Exportar calificaciones. Enviar las calificaciones al coordinador es una tarea sencilla si sigues estos pasos. Ingresa al curso que se te asigno y despus de haber calificado todas las actividades recibidas, ve a la seccin de Configuraciones. Haz clic en la opcin de Administracin del curso y selecciona Calificaciones. Realiza un filtro en Grupos separados, selecciona solo tu grupo y exporta dichas calificaciones al hacer clic en la pestaa Exportar que se encuentra en la parte superior de la ventana del Reporte calificador.

Aparecer la siguiente ventana, selecciona Hoja de clculo y asegrate que estn incluidas todas las actividades del curso para el promedio final, haz clic en enviar para generar el archivo. xlsx.

294

A travs del correo electrnico enva el archivo generado, a tu coordinador.

295

Actividad de Aprendizaje 8.

Objetivo: El participante experimenta un tipo de perfil distinto al del alumno, al desarrollar habilidades desde el punto de vista de un profesor o tutor dentro de la plataforma de Frmate en lnea. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla en equipo. 2. Despus de practicar las funciones de un usuario alumno y analizar las principales actividades que desempea un profesor sin privilegios de edicin. 3. Utilicen el procesador de textos Word, y la hoja de clculo de Excel. 4. Formen equipos de 4 personas (asignen un nombre al equipo, ejemplo equipo1, equipo 2, etc.). 5. El coordinador o instructor ser quien asigne nuevos roles de estudianteprofesor 6. Esperen a que el coordinador o instructor les asigne un grupo con 4 participantes diferentes a los de su equipo. 7. Cuando les sea asignado el grupo. 8. El equipo, enviar un mensaje al grupo que les fue asignado por el instructor, indicndoles a que grupo pertenecen y quines sern sus instructores. 9. Cambien el rol de ProfesorEstudiante. 10. Enven a travs de la plataforma las actividades 2, 3, 4. 11. Revisen la mensajera para que observen quien(quienes) ser su tutor (quien calificar las Actividades 2, 3, 4) 12. Regresen al rol profesor e ingresen al curso para descargar las actividades que enviaron los integrantes del grupo que les toco. 13. Revisen y asignen la calificacin segn indique el coordinador. 14. Revisen los perfiles de los participantes de su grupo. 15. Cuando estn calificadas todas las actividades del grupo a su cargo, exporten las calificaciones y enven por correo al instructor o coordinador del curso. Asunto: Calificaciones Nombre del grupo Datos adjuntos: (Hoja de clculo Excel) archivo exportado de la plataforma. 16. Ingresa como alumno o participante (cambia rol a participante) y chequen cada uno, las calificaciones que obtuvieron en las actividades 2, 3, 4. Sumen sus promedios y calculen el promedio general por equipo. 17. Para finalizar esta actividad ingresa al foro y agrega el tema nuestro promedio; que ara referencia al promedio de las calificaciones de todas las actividades del equipo. Nota: Es muy importante que todos los participantes enven sus actividades, ya que las actividades que un equipo enve las revisar otro equipo y as sucesivamente. 18. Sustentar todos los puntos con imgenes de los puntos 7, 9, 10, 12, 13, 14, 15 y 17 en el procesador de textos que eligieron. 19. Guarda el archivo con el nombre Actividad8NombreEquipo, ejemplo: 296

Actividad8. Equipo 1. 20. Enven el archivo por correo a su instructor o tutor con los siguientes datos. Asunto: Actividad 8 Nombre de equipo. CCP: Cada integrante del equipo. Datos adjuntos: Archivo con todas las evidencias sealadas en el punto 18. Cuerpo de correo: lista de los integrantes del equipo. Producto esperado. Un correo electrnico dirigido al coordinador o instructor del curso o taller en la plataforma Frmate en lnea, que contenga las calificaciones exportadas (documento en hoja de clculo de Excel) del grupo que le fue asignado al equipo. Un correo electrnico dirigido al tutor o instructor del taller que contenga las evidencias de la Actividad 8. Elementos a evaluar: 1. Que los correos electrnicos se enven en tiempo. 2. Que cumplan con las especificaciones solicitadas. 3. Que se cumplan los lineamientos de comunicacin pertinentes. 4. Ortografa. 5. Criterio del tutor.

Puntuacin.

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4.5.9. Tutor/ Gestor. Un usuario de tipo Gestor como se mencion en el tema de tipos de usuarios cuenta con privilegios para realizar cambios de edicin en un curso adems de la posibilidad de agregar actividades y recursos dentro del mismo. Todas estas acciones parten con la opcin para visualizar las herramientas necesarias para realizar la edicin a las actividades y recursos, pero veamos como se hace. En la siguiente imagen puedes ver una ventana de un curso de manera normal a excepcin que el tipo de usuario es de Tutor/ Gestor con privilegios de edicin, como puedes saber esto, muy fcil en la parte superior derecha aparece el botn el mas importante para este tipo de usuarios, puesto que este es el punto de partida para realizar cualquier cambio en el curso, veamos por que.

.- Como su nombre lo indica activa la edicin del curso que no es otra cosa que visualizar las herramientas para realizar la modificacin de la plataforma veamos cuales son estas herramientas. 1. Haz clic en el botn .

Observa que al activar la edicin muestra unas herramientas al lado derecho de cada recurso o actividad y de forma contraria el botn de activar edicin cambia a . Vamos a ver para que sirve cada una de las herramientas de edicion. 298

.- Esta herramienta sirve para editar el titulo del recurso o actividad. .- La flecha a la derecha es utilizada como tabulador, ya que al hacer clic sobre ella alinea el recurso o actividad a la derecha, adems activa la flecha izquierda. .-Con esta herramienta puedes mover de lugar el recurso o actividad ya que estas se van acomodando conforme se van aadiendo. .- Esta es una de las herramientas ms importantes, es donde se editan las actividades, recursos, bloques, etc. .- Esta herramienta sirve para hacer un duplicado del recurso o actividad. .- Con esta herramienta puedes eliminar un recurso o una actividad. .- Esta es una herramienta muy interesante pues la funcin que tiene es ocultar o mostrar la actividad o herramienta a los participantes, a excepcin de los usuarios del mismo tipo. .- Con esta herramienta es con la que estaremos trabajando para agregar cualquier tipo de recurso o actividad al curso. Ahora que ya conoces las herramientas mas usadas en la edicin, pasaremos a mostrar los tipos de recursos y actividades que puedes agregar a un curso, y describiremos como disear o subir algunos de los ms importantes. Haz clic en , aparecer una ventana con todas las opciones de recursos y actividades que puedes agregar a un curso.

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Es importante que a la hora de agregar un recurso o actividad, tengas conocimiento para qu se utiliza cada uno. Por ejemplo, si seleccionas un Foro, al lado derecho muestra una breve descripcin de la actividad, que es y para que sirve. Seleccionas la actividad o recurso y haces clic en agregar. En este caso solo hablaremos de las actividades y recursos mas importante o sobre las que mas se utilizan en los cursos de Frmate en lnea como son; Examen, Foro, Tarea y Archivo. Subir actividades. Crear un foro. 1. Haz clic en . 2. Selecciona Foro (lee la descripcin de la actividad). 3. Haz clic en agregar, se mostrara la siguiente ventana para dar de alta la actividad y llenar el formulario necesario. 300

Nota: Si tienes alguna duda respecto a algn campo, consulta o haz clic sobre para que muestra una breve descripcin del aspecto seleccionado y recuerda que los campos marcados con * son obligatorios. Para finalizar haz clic en Tarea. Para crear una tarea sigue los siguientes pasos: 1. Haz clic en . 2. Selecciona Tarea y haz clic en agregar, para que te enve a la ventana de Agregando tarea. Recuerda que los aspectos marcados con *son de carcter obligatorio. o .

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3. Al terminar de llenar las especificaciones, haz clic en o .

Nota: Si al hacer clic en guardar, no te enva al curso para ver el recurso o actividad que acabas de agregar, simplemente no cambia de ventana y permanece en la ventana de edicin, posiblemente es debido a que falto llenar un espacio obligatorio. Mientras el formulario no cuente con ese tipo de datos no avanzar al siguiente paso. Crear un examen. Esta es una de las actividades ms interesantes, debido a que no solo consiste en dar de alta la actividad si no que requiere de un proceso ms complejo, que consiste en lo siguiente. 1. Agregar la Actividad Examen. 2. Agregar Preguntas al Banco de preguntas/Categoras. 3. Enlazar la actividad Examen con la Categora/Banco de preguntas.

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Agregar la actividad Examen. 1. Haz clic en . 2. Selecciona Examen (lee la descripcin de esta actividad es muy importante) y haz clic en Agregar para que visualices la ventana de Agregando Examen a

3. Realiza el llenado del formulario (recuerda hacer clic en el breve descripcin de acuerdo al campo seleccionado). 4. Haz clic en o 5. Revisa que se haya agregado la actividad en el curso.

para obtener una .

Agregar Preguntas al Banco de preguntas/Categoras. Para que una actividad de tipo examen funcione como en un examen normal debe contener reactivos/ preguntas, este es el paso que sigue y te diremos como hacerlo. 1. Ve al men o bloque Configuraciones. 2. haz clic en preguntas. , para empezar a agregar las preguntas al banco de

Nota: Es necesario que antes de empezar a agregar las preguntas, determines si solo se va a agregar una actividad de examen en el curso, si no es as, es necesario que agregues una categora para cada actividad de tipo examen, este paso te evitara realizar doble trabajo. Agregar categoras. 1. Haz clic en la del banco de preguntas para que se desplieguen las opciones que hay dentro de banco de preguntas. 2. Haz clic en Categoras, para que aparezca la siguiente ventana En categora padre, por defecto toma la categora del curso. Nombre es un campo obligatorio, ya que no se pueden agregar categoras sin nombre, si deseas puedes agregar una descripcin 303

de la categora.

3. haz clic en

Regresemos a Banco de preguntas para agregar las preguntas. Despus de hacer clic en banco de preguntas, se mostrara una ventana como la siguiente.

Este paso es muy importante, aqu es donde defines a que categora es a la que estars agregando las preguntas. Observa, que en Seleccionar categoras, te da la opcin de seleccionar a que categora quieres agregar las preguntas por defecto aparece la categora padre que es la que por default se crea para el curso, si solo realizars una actividad de este tipo puedes dejarla tal cual esta. Si son varias actividades de examen crea las categoras necesarias, recuerda que es una categora por examen. Selecciona la categora. 1. Haz clic en . Se mostrarn los tipos de preguntas que puedes agregar al banco de preguntas.

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Observa que este tipo de cuadros son muy comunes en la plataforma, de la misma manera son muy interactivos, para cada accin a realizar muestra mensajes como asistencia para no tener ningn tipo de complicaciones. 2. Elije el tipo de pregunta a agregar. Al lado derecho de la ventana aparece una breve descripcin de la opcin que elegiste y como funciona. (cada opcin contiene un formulario diferente), mencionaremos los tipos de preguntas mas comunes, como son; Opcin mltiple, Falso-Verdadero, Respuesta Corta, Relacionar columnas, Ensayo y Descripcin entre otras. 3. Haz clic en . A continuacin se describirn brevemente algunos tipos de preguntas que puedes agregar a un banco de preguntas.

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Opcin mltiple.- Permite selecciona una o varias respuestas de una lista pre-definida.

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307

1. Categora.- Aqu se define la categora en la cual se va a guardar la pregunta. 2. Nombre de la pregunta.- Puede llevar el numero de la pregunta solamente o bien para identificarla con mayor facilidad toda la pregunta completa. Este nombre es con el que se va a identificar en el banco de preguntas. 3. Texto de la pregunta.- Aqu forzosamente tiene que ir la pregunta, debido a que es la pregunta que se mostrar al momento de realizar el examen. 4. Puntuacin por defecto.- Es un aspecto obligatorio, se queda tal cual esta con valor de 1. 5. La retroalimentacin general se muestra al estudiante despus de haber respondido a la pregunta. A diferencia de la retroalimentacin para la respuesta, que depende del tipo de pregunta y de la respuesta dada por el estudiante, aqu se muestra siempre el mismo texto en todos los casos. Se puede utilizar la retroalimentacin general para proporcionar a los estudiantes una respuesta de ejemplo correcta, o tal vez para una liga hacia informacin complementaria que puedan utilizar en el caso de que no hubieran entendido bien la pregunta. 6. Una o varias respuestas?- en esta opcin especificas si la pregunta tiene una o mas de una respuesta correcta. 7. Barajar respuesta?- Permite que al momento de realizar el examen las respuestas de la pregunta se revuelvan de manera distinta cada vez, no importa los intentos que tenga el examen. 8. Numerar las opciones?- Es la forma en la que aparecern las opciones en el examen. 9. Eleccin.- Son las opciones de respuesta/s que tiene la pregunta, por default aparecen 5 opciones no es necesario llenarlas todas, adems puedes agregar 3 elecciones ms. Cada eleccin tiene los siguientes aspectos. Respuesta.-Aqu vas a redactar una de las opciones, misma que puede ser correcta o incorrecta, esto se determina en la opcin de calificacin. Calificacin.- Aqu le asignars la calificacin a la respuesta, si es incorrecta= ninguna, si la pregunta solo tiene una respuesta correcta le asignaras 100%, pero si tiene mas de una respuesta correcta le asignaras la parte proporcional que le corresponde respecto al resto de respuestas correctas.

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Retroalimentacin.-Esta retroalimentacin se muestra al estudiante dependiendo del tipo de la respuesta dada por el estudiante. 10. Configuracin para mltiples intentos.- Penalizacin por cada intento incorrecto. Cuando se responden preguntas configuradas con "Intentos mltiples", de manera que el alumno puede realizar varios intentos para responder a la pregunta de forma correcta, esta opcin define el valor de la penalizacin que se aplica por cada intento incorrecto. La penalizacin es proporcional a la calificacin total de la pregunta, as, si la pregunta vale tres puntos, y la penalizacin es de 0.3333333 (33,33%), el estudiante obtiene los 3 puntos si responde correctamente al primer intento, 2 si lo hacen en un segundo intento, y 1 si lo hace en el tercero. 11. Haz clic en agregar la pregunta y te regresara al banco de preguntas para seguir agregando ms.

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Falso-Verdadero.- Una forma simple de pregunta de opcin mltiple con solamente dos opciones: 'Falso' o 'Verdadero'.

1. Nombre de la pregunta.- Puede llevar el numero de la pregunta solamente o bien para identificarla con mayor facilidad toda la pregunta completa. Este nombre es con el que se va a identificar en el banco de preguntas. 2. Texto de la pregunta.- Aqu forzosamente tiene que ir la pregunta, debido a que es la pregunta que se mostrar al momento de realizar el examen.

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3. Puntuacin por defecto.- Es un aspecto obligatorio, se queda tal cual esta con valor de 1. 4. Retroalimentacin general.- La retroalimentacin general se muestra al estudiante despus de haber respondido a la pregunta. A diferencia de la retroalimentacin para la respuesta, que depende del tipo de pregunta y de la respuesta dada por el estudiante, aqu se muestra siempre el mismo texto en todos los casos. Se puede utilizar la retroalimentacin general para proporcionar a los estudiantes una respuesta de ejemplo correcta, o tal vez para una liga hacia informacin complementaria que puedan utilizar en el caso de que no hubieran entendido bien la pregunta. 5. Respuesta correcta.- Este aspecto puede ser falso o verdadero dependiendo si la pregunta es verdadera o falsa. 6. Retroalimentacin para la respuesta Verdadero.- Se muestra si la respuesta que proporciona el estudiante es verdadera correcta. 7. Retroalimentacin para la respuesta falso.- Se muestra si la respuesta que proporciona el estudiante es falsa incorrecta. Estos son los aspectos mas importantes de las preguntas Faso-Verdadero, despus de esto. 8. Haz clic en .

Respuesta Corta.- En este tipo de preguntas el alumno escribe una palabra o frase corta. Puede haber varias respuestas correctas posibles, cada una con una calificacin diferente. Si est activada la opcin "Sensible a MAYSCULAS" entonces obtendra puntuaciones diferentes para "Palabra" o "palabra".

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Permite una respuesta de una o varias palabras que es calificada al compararla contra varias respuestas modelo, que pueden contener comodines.Selecciona la categora. 2. Nombre de la pregunta.-Este nombre es con el que se va a identificar en el banco de preguntas. Puede llevar el numero de la pregunta solamente o bien para identificarla con mayor facilidad toda la pregunta completa. 3. Texto de la pregunta.- Aqu forzosamente tiene que ir la pregunta, debido a que es la pregunta que se mostrar al momento de realizar el examen. 4. Puntuacin por defecto.- Es un aspecto obligatorio, se queda tal cual esta con valor de 1. 5. La retroalimentacin general.- se muestra al estudiante despus de haber respondido a la pregunta. A diferencia de la retroalimentacin para la respuesta, que depende del tipo de pregunta y de la respuesta dada por el estudiante, aqu se muestra siempre el mismo texto en todos los casos. Se puede utilizar la retroalimentacin general para proporcionar a los estudiantes una respuesta de ejemplo correcta, o tal vez para una liga hacia informacin complementaria que puedan utilizar en el caso de que no hubieran entendido bien la pregunta. 6. Diferenciar entre MAYUSCULAS y minsculas.

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No. MAYUSCULAS/minsculas no importa.- Si seleccionas esta opcin al momento que el participante responda la pregunta no tomar en cuenta si esta escrita en MAYUSCULA o minscula, solo tiene que coincidir, con las respuestas preestablecidas como correctas. MAYUSCULAS y minsculas deben coincidir.- Esta opcin es ms compleja ya que si la respuesta preestablecida como correcta esta escrita en MAYUSCULA, el participante tendr que escribirla en MAYUSCULAS, si la respuesta del participante es correcta, pero esta escrita en minsculas, se tomar como incorrecta o con una calificacin mas alta o baja dependiendo como este establecida por el profesor, debido a esta opcin.

7. Respuesta. Observa que en esta opcin aparecen tres respuestas por default, cada una con su calificacin y retroalimentacin, esto quiere decir que cualquiera de las tres preguntas es correcta, pero unas con mas valor que otras, al hacer referencia a las respuestas posibles que puede dar el participante. Respuesta 1, Respuesta 2, Respuesta N

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Respuestas correctas.-Debes proporcionar al menos una respuesta posible. Las respuestas vacas no se emplearn.'*' puede emplearse como comodn para coincidir con cualquier caracter. La primera respuesta que coincida se emplear para determinar la calificacin y la retroalimentacin. Si tres posibles respuestas no . son suficientes tienes oportunidad de agregar

Penalizacin por cada intento incorrecto.-Cuando se responden preguntas configuradas con "Intentos mltiples" o en "Modo adaptativo", de manera que el alumno puede realizar varios intentos para responder a la pregunta de forma correcta, esta opcin define el valor de la penalizacin que se aplica por cada intento incorrecto. La penalizacin es proporcional a la calificacin total de la pregunta, as, si la pregunta vale tres puntos, y la penalizacin es de 0.3333333 (33,33%), el estudiante obtiene los 3 puntos si responde correctamente al primer intento, 2 si lo hacen en un segundo intento, y 1 si lo hace en el tercero.

Las pistas, como su nombre lo indica son textos en caso que el alumno o participante este muy lejos de la respuesta correcta. 8. Haz clic en .

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Relacionar columnas.- Las preguntas de emparejamiento (relacionar columnas) tienen un rea de contenido y una lista de nombres o de oraciones que deben de hacerse coincidir correctamente contra otra lista de nombres o de oraciones.

1. Selecciona la categora. 2. Nombre de la pregunta.-Este nombre es con el que se va a identificar en el banco de preguntas. Puede llevar el numero de la pregunta solamente o bien para identificarla con mayor facilidad toda la pregunta completa. 3. Texto de la pregunta.- Aqu forzosamente tiene que ir la pregunta, debido a que es la pregunta que se mostrar al momento de realizar el examen. 4. Puntuacin por defecto.- Es un aspecto obligatorio, se queda tal cual esta con valor de 1. 5. Retroalimentacin general.-La retroalimentacin general se muestra al estudiante despus de haber respondido a la pregunta. Se puede utilizar la retroalimentacin general para proporcionar a los estudiantes una respuesta de ejemplo correcta, o tal vez para una liga hacia informacin complementaria que puedan utilizar en el caso de que no hubieran entendido bien la pregunta. 6. Barajar.- Si selecciona la opcin "S", el orden de las sub-preguntas se elaborar al azar cada vez que el estudiante intenta contestar el examen que contiene esta pregunta, suponiendo que la opcin "Ordenar al azar" en los ajustes del examen sea "S".

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7. Opciones disponibles.- Este tipo de preguntas, al igual que otro tipo de reactivos cuenta con tres opciones de preguntas disponibles (Pregunta 1, Pregunta 2, Pregunta3) y al igual que en otros casos se pueden agregar . Debes proporcionar al menos dos preguntas y tres respuestas. Puedes incluir respuestas errneas (distractores) extra dando una respuesta para una pregunta en blanco. Las entradas que tengan ambas (pregunta y respuesta) en blanco sern ignoradas.

8. Retroalimentacin combinada.- Aqu puedes agregar una retroalimentacin para los diferentes casos a los que se pueda presentar el alumno o participante. 9. Haz clic en . 316

Ensayo.- Permite una respuesta de algunas oraciones o prrafos. Estas respuestas debern ser calificadas manualmente despus.

1. Selecciona la categora. 2. Nombre de la pregunta.-Este nombre es con el que se va a identificar en el banco de preguntas. Puede llevar el nmero de la pregunta solamente o bien para identificarla con mayor facilidad toda la pregunta completa. 3. Texto de la pregunta.- Aqu forzosamente tiene que ir la pregunta, debido a que es la pregunta que se mostrar al momento de realizar el examen. 4. Puntuacin por defecto.- Es un aspecto obligatorio, se queda tal cual esta con valor de 1. 5. Retroalimentacin general.-La retroalimentacin general se muestra al estudiante despus de haber respondido a la pregunta. Se puede utilizar la retroalimentacin general para proporcionar a los estudiantes una respuesta de ejemplo correcto, o tal vez para una liga hacia informacin complementaria que puedan utilizar en el caso de que no hubieran entendido bien la pregunta. 317

6. Formato de respuesta.- Es el tipo de formato en el que se redactar la respuesta a este reactivo.

7. Tamao de caja de entrada.- Es el espacio que se destinar para que el alumno o participante responda al cuestionamiento.

8. Permitir archivos anexos.- Esta opcin le da al participante oportunidad de anexar algn tipo de archivo como respuesta a la interrogante, siempre y cuando el profesor lo delimite as.

9. Informacin para evaluadores.- Aqu el gestor indica al profesor una lista de cotejo o rubrica para este tipo de reactivo como referencia de evaluacin. 10. Haz clic en .

Descripcin.- Una descripcin no es en realidad un tipo de pregunta. Simplemente permite que se muestre texto sin necesidad de requerir respuestas, en forma similar a una etiqueta en una pgina del curso. Se puede emplear para darles instrucciones detalladas a los alumnos, o para etiquetar diferentes secciones (Primer tema, Segundo tema, Tercer tema,...) de un examen largo. El texto de la pregunta se muestra tanto al contestar el examen como en la pgina de revisin. Cualquier retroalimentacin general se muestra solo en la pgina de revisin.

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Enlazar la actividad Examen con la Categora/Banco de preguntas. Esta es una de las partes ms importantes al agregar una actividad de tipo examen. Aqu es donde se determina que categora o banco de preguntas tomara de referencia para que se realice el examen, en pocas palabras se trata de seleccionar las preguntas que se mostrarn al estudiante al momento que realice el examen. 1. Despus de agregar la actividad Examen y agregar las preguntas al banco de preguntas. 2. Haz clic sobre la actividad Examen. 3. Ve al bloque o men de opciones Configuraciones, y haz clic en . 4. Observa que al lado superior derecho aparece otro bloque de opciones.

5. Aqu por defecto tu examen esta enlazado al banco de preguntas general, si dentro de este banco de preguntas hay categoras, haz clic en Seleccionar categora y elije la diseada para este examen. 6. Aparecern todas la preguntas que integran la categora o el banco de preguntas, selecciona las que quieras que se incluyan en este examen (si solo tienes un banco de preguntas general elije solo las que necesites, si creaste una categora especial 319

para este examen seleccinalas todas), haz clic en , y se mostraran las preguntas al lado izquierdo. Nota: puedes seguir agregando preguntas al examen siempre y cuando no haya ningn alumno o participante respondindolo. Subir recursos. Archivo. Ya agregaste actividades, viste que es relativamente fcil, y subir un recurso no es la excepcin solo es cuestin de seguir algunos sencillos pasos. 1. Inicia con hacer clic en el botn Activar edicin. 2. Haz clic en .

3. Selecciona , lee y comprende la descripcin, para cuando te envi la ventana de Agregando archivo no se dificulte el llenado del formulario siguiente.

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4. Observa que tambin contiene campos obligatorios, como Nombre y Descripcin. 5. Si se activa, la introduccin/descripcin anterior se mostrar en la pgina del curso justo debajo del enlace a la actividad/recurso. 6. Contenido.- Aqu es donde vas a adjuntar el Recurso/ Archivo, al hacer clic en Agregar, se mostrar el cuadro de dialogo Selector de Archivos.

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7. Haz clic en seleccionar archivo, para que muestre el cuadro de dialogo Abrir, y busca el recurso a agregar y haz clic en Abrir, espera un momento para que lo cargue. Observa que esta accin es muy similar como subir una actividad en el usuario estudiante, as que no se va a complicar esta operacin con los archivos. 8. Despus que se carg el archivo, observa el cuadro de dialogo automticamente se mostrara el nombre del archivo, el autor que lo agrego, el tipo de licencia, solo falta agregarle el nombre con el que quieres guardar este archivo dentro de la plataforma; al agregar estos datos faltantes, solo falta hacer clic en . 9. Podrs visualizar tu archivo en la seccin de contenido a manera de icono de archivo.

10. Ahora solo falta hacer las especificaciones requeridas del recurso, observa que no son obligatorias, pero no dejan de ser importantes, las opciones siguientes son a criterio y necesidades del diseador del curso, por eso es importante que sepas para que sirve cada aspecto, para esto puedes basarte en los de ayuda. 11. Cuando hayas terminado de darle las especificaciones pertinentes a tu recurso solo haz clic en o .

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12. Para que puedas observar el recurso en el curso, y compruebes que funciona a la perfeccin, segn las especificaciones que le diste, haz clic sobre el recurso directamente y se abrir el archivo que adjuntaste. 13. Para comprobar que los participantes o alumnos lo puedan ver, cambia de rol a estudiante. (Vase la siguiente seccin). Cambiar rol a La plataforma da la posibilidad de que un tutor o gestor cambien de rol, esta opcin bsicamente sirve, para probar los recursos y actividades que hay dentro del curso y asegurarse de que el estudiante los visualizara, pero como se hace. 1. En el men de opciones (Bloque) Configuraciones, est la opcin haz clic en la flecha y se desplegarn las posibilidades de roles que dispones para cambiar. 2. Haz clic en el que desees y se mostrar el tipo de usuario que hayas elegido, por ejemplo si eres un usuario tipo gestor, haces clic en cambiar rol a Estudiante, tu sesin o la vista de la plataforma cambiara a la forma de como ver el curso un usuario tipo estudiante. 3. Para salir de este tipo de opcin, haz clic en la parte superior derecha en , o bien ir nuevamente a Configuraciones y hacer clic en .

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Actividad de Aprendizaje 9.

Objetivo: El participante desarrolla habilidades de diseo, planeacin y estructuracin de un curso en la plataforma Frmate en lnea, al experimentar los privilegios de un usuario tipo gestor aumentando as su desempeo y capacidad, al desarrollar e implementar material tcnico pedaggico en lnea. Indicaciones para realizar la actividad. 1. 2. 3. 4. Esta actividad se desarrolla de manera individual. Utiliza un procesador de textos (de tu eleccin) Desarrolla un tema (de tu eleccin), de preferencia en formato PDF. Guarda el documento en la carpeta destinada para este taller con el nombre Actividad9nombredeltema.doc o .PDF. 5. Agrega este archivo como recurso en la plataforma. 6. Segn el tema que elegiste elabora un pequeo cuestionario (utiliza un procesador de textos) de por lo menos10 preguntas (debe incluir sus respuestas); el cuestionario debe contener mnimo 2 preguntas de cada tipo. 7. Guarda el cuestionario en la carpeta destinada para este taller con el nombre Actividad9cuestionario. doc. 8. Agrega una actividad de tipo Examen (ubica el examen bajo el recurso que agregaste). 9. Agrega una categora al banco de preguntas referente al tema que elegiste. 10. Agrega las preguntas del cuestionario que elaboraste, al banco de preguntas dentro de la categora correspondiente. 11. Enlaza el banco de preguntas (categora) con la actividad examen. 12. Cambia de rol Gestorestudiante. 13. Responde tu propio cuestionario, para evaluar si est correcto, si se ve completo, etc. 14. Agrega una actividad (a eleccin); esta puede ser un foro, chat, encuesta, glosario, wiki, tarea, etc... 15. Utilizando un procesador de textos; Sustenta con imgenes los puntos 5, 8, 9, 13, 14. 16. Guarda el archivo con el nombre Actividad9Primernombreprimerapellido, por ejemplo; Actividad9albaRodriguez.doc 17. Enva un correo electrnico a tu instructor con los siguientes datos: Asunto: Actividad 9 Primernombreprimerapellido. Datos adjuntos: Actividad9Primernombreprimerapellido.doc Cuerpo del correo: datos del participante, tema que eligi, motivo por el que lo eligi tipo de preguntas y actividad que agrego a la plataforma. Producto esperado. Un correo electrnico dirigido al instructor o tutor, en el que enve un archivo adjunto con la actividad de aprendizaje 9 y cumpla con todas las especificaciones indicadas. 324

Elementos a evaluar: 1. Que el correo electrnico sea enviado en tiempo y cumpla con todas las especificaciones solicitadas. 2. Que se cumpla los lineamientos de comunicacin en la plataforma. 3. Ortografa. 4. Criterio del tutor.

Puntuacin.

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Taller 5: Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos con TICS

Competencia:

El participante reforzar los conocimientos adquiridos en el transcurso del Diplomado de Desarrollo en Habilidades Digitales para la Enseanza, aplicndolos a travs de la elaboracin de diversos productos.

Trabajo 1. Elaboracin de un Documento de Texto.

El participante elaborar un documento utilizando el Programa Microsoft Word 2007. Realizar un documento de texto, basado en la Materia qu imparte (constancia, carta, memorndum, etc.) para reforzar l conocimiento adquirido durante el Taller 1, en el mdulo WORD, basndose cmo requerimientos mnimos los siguientes aspectos: 1. Cuatro Estilos con el Grupo de Comandos Inicio Fuente(Negrita, Tipo, Tamao ) 2. Dos Estilos con el Grupo de Comandos Inicio Prrafo(alineacin, vietas, bordes ) 3. Dos Estilos con el Grupo de Comandos Inicio Estilos(ttulo, subttulo, nfasis ) 4. Insertar dos imgenes usando el comando Insertar Ilustraciones Imagen / Imgenes prediseadas, en l documento. 5. Hacer uso de una tabla, utilizando el Grupo de Comandos Insertar Tablas 6. Insertar una grfica, utilizando el Grupo de Comandos Insertar Ilustraciones Grfico. 7. Utilizar dos hipervnculos, ya sea al mismo documento, a un archivo externo a una pgina web, utilizando el Grupo de Comandos Insertar Vnculos Hipervnculo. 8. Emplear encabezado, pie de pgina y nmero de pgina, , utilizando el Grupo de Comandos Insertar Encabezado y pie de pgina 9. Modificar los mrgenes de pgina, , utilizando el Grupo de Comandos Diseo de pgina Configurar pgina Mrgenes 10. Dos Formatos con el Grupo de Comandos Insertar Texto(cuadro de texto, fecha y hora, WordArt )

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Actividad de aprendizaje 1. Objetivo: El participante reforzar los conocimientos del Taller. 1 Ofimtica del Diplomado de Desarrollo en Habilidades Digitales para la Enseanza, aplicando los conocimientos adquiridos a travs de la elaboracin de un documento de Texto. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual. 2. Crear una carpeta con el nombre TALLER 5, la cual crears en el escritorio de tu equipo (en ella se irn almacenando todos los trabajos del Taller.5). 3. Lee y realiza lo sugerido en el documento Trabajo 1. Elaboracin de un Documento de Texto. del Taller.5 Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos con TICS. 4. Guarda el archivo con el nombre: TR1_sunombre y apellido Por ejemplo ser:TR1_AntonioVazquez 5. Guarda el documento en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5. 6. Realizar el Documento Anexo TR1 Autoevaluacin, el cul ser brindado por t Asesor de manera Digital. 7. Guarda el instrumento de autoevaluacin en tu equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5.

Producto esperado Dos documento en formato de Word 1. El primero qu contenga los elementos sugeridos en el Trabajo 1 2. El segundo ser el llenado del Instrumento de Autoevaluacin del Trabajo 1.

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Elementos a evaluar Qu los documentos: 1. Sean realizados en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor.

Puntuacin:

Consejos, estrategias e instrucciones para el participante Te sugiero qu seas preciso al momento de realizar los pasos del Trabajo 1, guarda tus archivos conforme la estructura sealada, de esa manera el tutor identificar y evaluar de una manera gil y sencilla tus actividades adems te permitir tener mejor organizacin dentro de los materiales que elabores. Es importante recordar que en el nombre de archivo slo acepta caracteres cmo el guin bajo, guin medio, en caso qu coloques un acento u otro tipo de carcter no se guardar correctamente por lo qu no se podr abrir el documento. TR1 AUTOEVALUACIN. Al terminar su Actividad Trabajo 1 realice una autoevaluacin, utilizando ste documento y gurdelo en su carpeta de trabajo del Taller 5. Este es un requerimiento indispensable. INDICADORES DE LA NORMA PARA LA EVALUACIN TRABAJO 1ELABORACIN DE UN DOCUMENTO DE TEXTO DEL

Realice el llenado del siguiente instrumento de autoevaluacin, colocando la palabra SI NO en el recuadro Cumple Aspectos a realizar en la Elaboracin del Documento de Texto, Cumple en el Uso del Procesador de Texto Microsoft Word 2007 Presentan: 4 estilos con el uso del Grupo de Negrita / Cursiva / Fuente / Tamao Comandos Fuente de Fuente / Color; 2 estilos con el uso del Grupo de Vietas / Numeracin / Alineacin / Comandos Prrafo Interlineado ; 2 estilos con el uso del Grupo de Normal / Ttulo 1 / Ttulo 2; Comandos Estilos Insertar 2 imgenes con el uso del Imagen / Imgenes Prediseadas Grupo de Comandos Ilustraciones 328

Insertar 1 Tabla con el uso del Tabla Comando Tabla Insertar 1 Grfica con el uso del Grfica Comando Grfica 2 hipervnculos con el uso del Hipervnculo Comando Hipervnculo. 3 estilos con el uso del Grupo de Encabezado & Pie de Pgina & Comandos Encabezado y pie de Nmero de Pgina pgina Modificar los mrgenes con el uso Mrgenes del Comando Mrgenes 2 estilos con el uso del Grupo de Cuadro de texto / WordArt / Fecha y Comandos Texto hora ; / (prefijo: o) & (prefijo: y)

329

Trabajo 2. Uso de una Hoja de Clculo.

El participante elaborar una hoja de clculo utilizando el Programa Microsoft Excel 2007. Realizar una captura de 15 alumnos, con 3 Materias y sus respectivas calificaciones, en la cul obtendr los promedios por Alumno y Materia, para reforzar el conocimiento adquirido durante el Taller 1, en el mdulo EXCEL, basndose cmo requerimientos mnimos los siguientes aspectos:

1. Cuatro Estilos con el Grupo de Comandos Inicio Fuente(Negrita, Tipo, Tamao ) 2. Dos Estilos con el Grupo de Comandos Inicio Alineacin (alineacin, sangra, combinar celdas ) 3. Un Tipo de Formato del Grupo de Comandos Inicio Nmero. 4. Un Estilo con el Grupo de Comandos Inicio Estilos (Formato cmo tabla, estilos de celda ) 5. Insertar dos imgenes usando el comando Insertar Ilustraciones Imagen / Imgenes prediseadas, en la hoja de clculo. 6. Utilizar dos hipervnculos, a un archivo externo a una pgina web, utilizando el Grupo de Comandos Insertar Vnculos Hipervnculo. 7. Hacer uso de frmulas para efectuar los promedios, utilizando el comando Inicio Modificar Autosuma Promedio. 8. Establecer algn tipo de Orden haciendo uso del Grupo de Comandos Inicio Modificar Ordenar y filtrar. 9. Emplear encabezado y pie de pgina, utilizando el Grupo de Comandos Insertar Texto Encabezado y pie de pgina 10. Modificar los mrgenes de pgina, , utilizando el Grupo de Comandos Diseo de pgina Configurar pgina Mrgenes

330

Actividad de aprendizaje 2. Objetivo: El participante reforzar los conocimientos del Taller. 1 Ofimtica del Diplomado de Desarrollo en Habilidades Digitales para la Enseanza, aplicando los conocimientos adquiridos a travs de la elaboracin de una hoja de clculo. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual. 2. Lee y realiza lo sugerido en el documento Trabajo 2. Uso de una Hoja de Clculo. del Taller.5 Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos con TICS. 3. Guarda el archivo con el nombre: TR2_sunombre y apellido Por ejemplo ser: TR2_AntonioVazquez 4. Guarda la hoja de clculo en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5. 5. Realizar el Documento Anexo TR2 Autoevaluacin, el cul ser brindado por t Asesor de manera Digital. 6. Guarda el instrumento de autoevaluacin en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5.

Producto esperado Una hoja de clculo en formato Excel y un documento en formato de Word 1. El primero qu contenga los elementos sugeridos en el Trabajo 2. 2. El segundo ser el llenado del Instrumento de Autoevaluacin del Trabajo 2. Elementos a evaluar Qu los documentos: 1. Sean realizados en l tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor.

Puntuacin:

Consejos, estrategias e instrucciones para el participante Te sugiero qu seas preciso al momento de realizar los pasos del Trabajo 2, guarda tus archivos conforme la estructura sealada, de esa manera el tutor identificar y evaluar de una manera gil y sencilla tus actividades adems te permitir tener mejor organizacin dentro de los materiales que elabores.

331

Es importante recordar que en el nombre de archivo slo acepta caracteres cmo el guin bajo, guin medio, en caso qu coloques un acento u otro tipo de carcter no se guardar correctamente por lo qu no se podr abrir el documento. TR2 AUTOEVALUACIN. Al terminar su Actividad Trabajo 2 realice una autoevaluacin, utilizando ste documento y gurdelo en su carpeta de trabajo del Taller 5. Este es un requerimiento indispensable. INDICADORES DE LA NORMA PARA TRABAJO 2 USO DE UNA HOJA DE CLCULO LA EVALUACIN DEL

Realice el llenado del siguiente instrumento de autoevaluacin, colocando la palabra SI NO en el recuadro Cumple Aspectos a realizar en la Elaboracin de la Hoja de Clculo, Cumple en el Uso del empleador de Hojas de clculo Microsoft Excel 2007

Presentan: 4 estilos con el uso del Grupo de Negrita / Cursiva / Fuente / Tamao Comandos Fuente de Fuente / Color; 2 estilos con el uso del Grupo de Alineacin / Sangra / Ajustar texto / ComandosAlineacin combinar celdas ; 1 Formato con el uso del Grupo de General / Nmero / ComandosNmero aumentar decimales ; Moneda /

1 estilo con el uso del Grupo de Formato condicional / dar formato Comandos Estilos como tabla / estilos de celdas ; Insertar 2 imgenes con el uso del Imagen / Imgenes Prediseadas Grupo de Comandos Ilustraciones 2 hipervnculos con el Comando Hipervnculo. uso del Hipervnculo

Generar promedio con el uso de Promedio Comando Promedio Establecer algn tipo de orden con el Ordenar y Filtrar uso de Comando Ordenar y Filtrar 2 estilos con el uso del Grupo de Encabezado & Pie de Pgina Comandos Encabezado y pie de 332

pgina Modificar los mrgenes con el uso del Mrgenes Comando Mrgenes / (prefijo: o) & (prefijo: y)

333

Trabajo 3. Diseo de una Presentacin Electrnica.

El participante elaborar una presentacin electrnica utilizando el Programa Microsoft Powerpoint 2007. Desarrollar una presentacin electrnica, basado en un tema de la Materia qu imparte, para reforzar el conocimiento adquirido durante el Taller 1, en el mdulo POWERPOINT, basndose cmo requerimientos mnimos los siguientes aspectos: 1. Utilizar cinco diapositivas ms en la Presentacin. 2. (Portada Datos del Participante Contenido desarrollado Referencias o Bibliografa ) 3. Cuatro Estilos con el Grupo de Comandos Inicio Fuente (Negrita, Tipo, Tamao ) 4. Dos Estilos con el Grupo de Comandos Inicio Prrafo (alineacin, sangra, interlineado ) 5. Insertar cinco imgenes ms usando el comando Insertar Ilustraciones Imagen /Imgenes prediseadas, en el documento. 6. Utilizar dos hipervnculos, ya sea al mismo documento, a un archivo externo a una pgina web, utilizando el Grupo de Comandos Insertar Vnculos Hipervnculo. 7. Insertar un sonido video en la presentacin, utilizando el Grupo de comandos Insertar Clip Multimedia. 8. Hacer uso del Pie de Pgina Notas. 9. Aplicar un tema, utilizando el Grupo de Comandos Diseo Temas. 10. Aplicar de cinco a diez animaciones a diferentes elementos, haciendo uso del Grupo de Comandos Animaciones Animaciones. 11. Aplicar un estilo de Transicin de Diapositiva, haciendo uso del Grupo de Comandos Animaciones Transicin a esta Diapositiva.

334

Actividad de aprendizaje 3. Objetivo: El participante reforzar los conocimientos del Taller. 1 Ofimtica del Diplomado de Desarrollo en Habilidades Digitales para la Enseanza, aplicando los conocimientos adquiridos a travs de la elaboracin de una presentacin electrnica. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual. 2. Lee y realiza lo sugerido en el documento Trabajo 3. Diseo de una Presentacin Electrnica. del Taller.5 Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos con TICS. 3. Guarda el archivo con el nombre: TR3_sunombre y apellido. Por ejemplo ser: TR3_AntonioVazquez 4. Guarda la presentacin en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5. 5. Realizar el Documento Anexo TR3 Autoevaluacin, el cul ser brindado por t Asesor de manera Digital. 6. Guarda el instrumento de autoevaluacin en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5.

Producto esperado Una presentacin en formato Powerpoint y un documento en formato de Word 1. El primero qu contenga los elementos sugeridos en el Trabajo 3. 2. El segundo ser el llenado del Instrumento de Autoevaluacin del Trabajo 3. Elementos a evaluar Qu los documentos: 1. Sean realizados en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor.

Puntuacin:

Consejos, estrategias e instrucciones para el participante Te sugiero qu seas preciso al momento de realizar los pasos del Trabajo 3, guarda tus archivos conforme la estructura sealada, de esa manera el tutor identificar y evaluar de una manera gil y sencilla tus actividades adems te permitir tener mejor organizacin dentro de los materiales que elabores. 335

Es importante recordar que en el nombre de archivo slo acepta caracteres cmo el guin bajo, guin medio, en caso qu coloques un acento u otro tipo de carcter no se guardar correctamente por lo qu no se podr abrir el documento. TR3 AUTOEVALUACIN. Al terminar su Actividad Trabajo 3 realice una autoevaluacin, utilizando ste documento y gurdelo en su carpeta de trabajo del Taller 5 Este es un requerimiento indispensable. INDICADORES DE LA NORMA PARA LA EVALUACIN TRABAJO 3 DISEO DE UNA PRESENTACIN ELECTRNICA DEL

Realice el llenado del siguiente instrumento de autoevaluacin, colocando la palabra SI NO en el recuadro Cumple Aspectos a realizar en el Diseo de la Presentacin Electrnica, en el Cumple Uso del Software de Presentaciones Microsoft Powerpoint 2007 Presentan: Portada Datos del Participante Utilizar 5 Diapositivas cmo mnimo Contenido desarrollado Referencias o Bibliografa 4 estilos con el uso del Grupo de Negrita / Cursiva / Fuente / Tamao Comandos Fuente de Fuente / Color; 2 estilos con el uso del Grupo de Vietas / Numeracin / Alineacin / Comandos Prrafo Interlineado ; Insertar 5 imgenes con el uso del Imagen / Imgenes Prediseadas Grupo de Comandos Ilustraciones 2 hipervnculos con el uso del Hipervnculo Comando Hipervnculo. Insertar 1 sonido / video con el uso del Grupo de Comandos Clip Multimedia Hacer uso del Pie de Pgina Notas Sonido / Pelcula Notas

1 Tema con el uso del Grupo de Temas Comandos Temas 5 a 10 Animaciones con el uso del Animaciones Grupo de Comandos Animaciones 1 estilo de transicin con el uso del Transicin a sta Diapositiva 336

Grupo de Comandos Transicin a sta Diapositiva

337

Trabajo 4. Construccin de una Base de Datos.

El participante construir una base de datos bsica utilizando el Programa Microsoft Access 2007. Realizar una captura de sus alumnos, con informacin especfica de los mismos, la cul ordenar por orden alfabtico basndose en el campo Nombre, para reforzar el conocimiento adquirido durante el Taller 1, en el mdulo ACCESS. Utilizando para la recoleccin de la informacin, los siguientes datos: 1. Nombre 2. Apellido Paterno 3. Apellido Materno 4. Grado 5. Grupo 6. Direccin 7. Gnero ( H: Hombre, M: Mujer) 8. Correo Electrnico

338

Actividad de aprendizaje 4. Objetivo: El participante reforzar los conocimientos del Taller. 1 Ofimtica del Diplomado de Desarrollo en Habilidades Digitales para la Enseanza, aplicando los conocimientos adquiridos a travs de la creacin de una base de datos bsica. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual. 2. Lee y realiza lo sugerido en el documento Trabajo 4. Construccin de una Base de Datos. del Taller.5 Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos con TICS. 3. Guarda el archivo con el nombre: TR4_sunombre y apellido. Por ejemplo ser: TR4_AntonioVazquez 4. Guarda la base de datos en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5. 5. Realizar el Documento Anexo TR4 Autoevaluacin, el cul ser brindado por t Asesor de manera Digital. 6. Guarda el instrumento de autoevaluacin en tu equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5.

Producto esperado. Una base de datos en formato Access y un documento en formato de Word 1. El primero qu contenga los elementos sugeridos en el Trabajo 4. 2. El segundo ser el llenado del Instrumento de Autoevaluacin del Trabajo 4.

339

Elementos a evaluar.

Qu los trabajos:

1. Sean realizados en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor.

Puntuacin:

Consejos, estrategias e instrucciones para el participante Te sugiero qu seas preciso al momento de realizar los pasos del Trabajo 4, guarda tus archivos conforme la estructura sealada, de esa manera el tutor identificar y evaluar de una manera gil y sencilla tus actividades adems te permitir tener mejor organizacin dentro de los materiales que elabores. Es importante recordar que en el nombre de archivo slo acepta caracteres cmo el guin bajo, guin medio, en caso qu coloques un acento u otro tipo de carcter no se guardar correctamente por lo qu no se podr abrir el documento. TR4 AUTOEVALUACIN. Al terminar su Actividad Trabajo 4 realice una autoevaluacin, utilizando ste documento y gurdelo en su carpeta de trabajo del Taller 5

340

Este es un requerimiento indispensable. INDICADORES DE LA NORMA PARA LA TRABAJO 4CONSTRUCCIN DE UNA BASE DE DATOS EVALUACIN DEL

Realice el llenado del siguiente instrumento de autoevaluacin, colocando la palabra SI NO en el recuadro Cumple Aspectos a realizar en la construccin de una Base de Datos, en el Cumple Uso del Administrador de Bases de Datos Microsoft Access 2007. Realiz: Captura de los alumnos Nombre Apellido Grado Grupo

Ordenar la Base de Datos utilizando Nombre el campo Nombre

341

Trabajo 5. Administracin de un Correo Electrnico.

El participante proceder a configurar y administrar su correo electrnico utilizando el Programa Microsoft Outlook 2007. Realizar la configuracin de su correo electrnico, para dar de alta, cargar y administrar los correos, para reforzar el conocimiento adquirido durante el Taller 1, en el mdulo OUTLOOK. Abrir el programa y seguir los pasos iniciales para dar de alta su cuenta de correo electrnico (la cuenta de correo electrnico ya debe haber sido creada previamente). Una vez qu accedi a su cuenta de correo, y qu el programa haya cargado localmente sus correos electrnicos de internet, proceder a ordenarlos en carpetas segn desee administrar sus correos entrantes. Por ltimo realizar una captura de pantalla, de sus carpetas y correos en Outlook. La cul guardar en su equipo y posteriormente enviar mediante un correo electrnico a su Asesor utilizando el programa, para revisar que Microsoft Outlook 2007 est funcionando correctamente.

342

Actividad de aprendizaje 5.

Objetivo: El participante reforzar los conocimientos del Taller. 1 Ofimtica del Diplomado de Desarrollo en Habilidades Digitales para la Enseanza, aplicando los conocimientos adquiridos a travs de la Administracin de su correo electrnico. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual. 2. Lee y realiza lo sugerido en el documento Trabajo 5. Administracin de un Correo Electrnico. del Taller.5 Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos con TICS. 3. Guarda el archivo de imagen con el nombre: TR5_sunombre y apellido (se recomienda que sea guardado en formato JPG). Por ejemplo ser: TR5_AntonioVazquez.jpg 4. Guarda la imagen de captura de pantalla en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5. 5. Realizar el Documento Anexo TR5 Autoevaluacin, el cul ser brindado por t Asesor de manera Digital. 6. Guarda el instrumento de autoevaluacin en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5.

Producto esperado. Una imagen en formato JPG y un documento en formato de Word 1. El primero qu contenga los elementos sugeridos en el Trabajo 5. 2. El segundo ser el llenado del Instrumento de Autoevaluacin del Trabajo 5.

343

Elementos a evaluar. Qu los trabajos: 1. Sean realizados en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor.

Puntuacin:

Consejos, estrategias e instrucciones para el participante Te sugiero qu seas preciso al momento de realizar los pasos del Trabajo 5, guarda tus archivos conforme la estructura sealada, de esa manera el tutor identificar y evaluar de una manera gil y sencilla tus actividades adems te permitir tener mejor organizacin dentro de los materiales que elabores. Es importante recordar que en el nombre de archivo slo acepta caracteres cmo el guin bajo, guin medio, en caso qu coloques un acento u otro tipo de carcter no se guardar correctamente por lo qu no se podr abrir el documento. TR5 AUTOEVALUACIN. Al terminar su Actividad Trabajo 5 realice una autoevaluacin, utilizando ste documento y gurdelo en su carpeta de trabajo del Taller 5. Este es un requerimiento indispensable. INDICADORES DE LA NORMA PARA LA EVALUACIN TRABAJO 5ADMINISTRACIN DE UN CORREO ELECTRNICO DEL

Realice el llenado del siguiente instrumento de autoevaluacin, colocando la palabra SI NO en el recuadro Cumple Aspectos a realizar en la construccin de una Base de Datos, en el Cumple Uso del Administrador de Bases de Datos Microsoft Access 2007. Realiz: Configurar su correo electrnico, Configuracin siguiendo los pasos iniciales. Cargar correos manera local. Crear carpetas electrnicos de Cargar Carpetas

344

Administrar los correos electrnicos Correos en las carpetas creadas Realizar Impresin de Pantalla Capturar Imagen

Mandar por correo electrnico la Envo imagen

345

Trabajo 6. Navega en la Web.

El participante investigar en la Web, utilizando un Navegador de Internet y haciendo uso de un Motor de Bsqueda. Realizar una investigacin en Internet, acerca de un tema de la Materia qu imparte, para reforzar l conocimiento adquirido durante el Taller 2, los mdulos NAVEGADORES y MOTORES DE BSQUEDA, basndose en los siguientes pasos: El participante abrir la aplicacin Internet Explorer (puede hacer uso de otro navegador si as lo desea: Mozilla Firefox, Google Chrome, Opera) y proceder a buscar la informacin qu necesite, haciendo uso del Motor de Bsqueda GOOGLE (http://www.google.com.mx/) Acceder a la pgina antes mencionada e investigar un tema de su eleccin, analizar y evaluar la informacin obtenida y la copiar a un documento de texto, usando Microsoft Word 2007. Recuerde hacer uso de imgenes para complementar el trabajo de Investigacin. Utiliza para la elaboracin del documento, los siguientes aspectos: 1. Portada 2. Datos del Participante 3. Nombre del Tema de Investigacin 4. Desarrollo del Tema (informacin extrada y copiada del los Sitios de Internet ) 5. Referencias de Internet.

346

Actividad de aprendizaje 6. Objetivo: El participante reforzar los conocimientos del Taller. 2 Internet y Correo Electrnico del Diplomado de Desarrollo en Habilidades Digitales para la Enseanza, aplicando los conocimientos adquiridos a travs de la investigacin de un tema en Internet. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual. 2. Lee y realiza lo sugerido en el documento Trabajo 6. Navegando en la Web. del Taller.5 Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos con TICS. 3. Guarda el archivo con el nombre: TR6_sunombre y apellido. Por ejemplo ser: TR6_AntonioVazquez 4. Guarda el documento en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5. 5. Realizar el Documento Anexo TR6 Autoevaluacin, el cul ser brindado por t Asesor de manera Digital. 6. Guarda el instrumento de autoevaluacin en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5.

Producto esperado. Dos documento en formato de Word 1. El primero qu contenga los elementos sugeridos en el Trabajo 6. 2. El segundo ser el llenado del Instrumento de Autoevaluacin del Trabajo 6.

347

Elementos a evaluar. Qu los documentos: 1. Sean realizados en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor.

Puntuacin:

Consejos, estrategias e instrucciones para el participante Te sugiero qu seas preciso al momento de realizar los pasos del Trabajo 6, guarda tus archivos conforme la estructura sealada, de esa manera el tutor identificar y evaluar de una manera gil y sencilla tus actividades adems te permitir tener mejor organizacin dentro de los materiales que elabores. Es importante recordar que en el nombre de archivo slo acepta caracteres cmo el guin bajo, guin medio, en caso qu coloques un acento u otro tipo de carcter no se guardar correctamente por lo qu no se podr abrir el documento. TR6 AUTOEVALUACIN. Al terminar su Actividad Trabajo 6 realice una autoevaluacin, utilizando ste documento y gurdelo en su carpeta de trabajo del Taller 5.

348

Este es un requerimiento indispensable. INDICADORES DE LA NORMA TRABAJO 6 NAVEGANDO EN LA WEB PARA LA EVALUACIN DEL

Realice el llenado del siguiente instrumento de autoevaluacin, colocando la palabra SI NO en el recuadro Cumple Aspectos a realizar en la Investigacin de Internet, con el Uso de un Cumple Navegador y un Motor de Bsqueda. Presentan: Internet Explorer / Mozilla Firefox / Utiliz un Navegador de Internet Google Chrome / Opera ; Us el Motor de Bsqueda Encontr la informacin necesaria Google Datos

Analice y Evalu la informacin Anlisis y Evaluacin obtenida Copie la Informacin necesaria al Copiar a Microsoft Word 2007 Programa de Procesador de Texto Realice la creacin de documento Portada Datos Tema contenido en la manera solicitada Referencias. Use imgenes en el documento Guardar Insertar Imagen.

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Trabajo 7. Utiliza el Correo Electrnico en la Web.

El participante trabajar con su correo electrnico utilizando la pgina en Internet de Outlook. Utilizar la pgina www.outlook.com, para enviar un documento adjunto, utilizando el correo electrnico, para reforzar el conocimiento adquirido durante el Taller 2, en el mdulo CORREO ELECTRNICO. Acceder a la pgina antes mencionada de Outlook, y proceder a enviar cmo documento adjunto el Documento de Word, realizado en el Trabajo 6. Navegando en la Web. TR6_sunombre y apellido Antes de enviar el trabajo, realizar una impresin de pantalla del correo, en dnde se muestre la direccin del correo electrnico a enviar y el archivo adjunto precargado y listo para ser enviado.

350

Actividad de aprendizaje 7. Objetivo: El participante reforzar los conocimientos del Taller. 2 Internet y Correo Electrnico del Diplomado de Desarrollo en Habilidades Digitales para la Enseanza, aplicando los conocimientos adquiridos en el Uso de un correo electrnico en internet. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual. 2. Lee y realiza lo sugerido en el documento Trabajo 7. Utilizando el Correo Electrnico en la Web. del Taller.5 Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos con TICS. 3. Guarda el archivo de imagen con el nombre: TR7_sunombre y apellido (se recomienda qu sea guardado en formato JPG). Por ejemplo ser: TR7_AntonioVazquez.jpg 4. Guarda la imagen de captura de pantalla en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5. 5. Realizar el Documento Anexo TR7 Autoevaluacin, el cul ser brindado por t Asesor de manera Digital. 6. Guarda el instrumento de autoevaluacin en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5.

Producto esperado. Una imagen en formato JPG y un documento en formato de Word 1. El primero qu contenga los elementos sugeridos en el Trabajo 7. 2. El segundo ser el llenado del Instrumento de Autoevaluacin del Trabajo 7. Elementos a evaluar. Qu los trabajos: 1. Sean realizados en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor.

Puntuacin:

Consejos, estrategias e instrucciones para el participante Te sugiero qu seas preciso al momento de realizar los pasos del Trabajo 7, guarda tus archivos conforme la estructura sealada, de esa manera el tutor identificar y evaluar de 351

una manera gil y sencilla tus actividades adems te permitir tener mejor organizacin dentro de los materiales que elabores. Es importante recordar que en el nombre de archivo slo acepta caracteres cmo el guin bajo, guin medio, en caso qu coloques un acento u otro tipo de carcter no se guardar correctamente por lo qu no se podr abrir el documento.

TR7 AUTOEVALUACIN. Al terminar su Actividad Trabajo 7 realice una autoevaluacin, utilizando ste documento y gurdelo en su carpeta de trabajo del Taller 5.

352

Este es un requerimiento indispensable. INDICADORES DE LA NORMA PARA LA EVALUACIN TRABAJO 7. UTILIZANDO EL CORREO ELECTRNICO EN ELA WEB DEL

Realice el llenado del siguiente instrumento de autoevaluacin, colocando la palabra SI NO en el recuadro Cumple Aspectos a realizar en el uso del Correo Electrnico utilizndolo Cumple va Web Realiz: Accedi a la Pgina del Correo Outlook Electrnico Entr a la cuenta de su correo Adjunto el correcta archivo de manera Acceso a Electrnico Cuenta de Correo

TR6_sunombre y apellido Capturar Imagen

Realizar Impresin de Pantalla

Mandar por correo electrnico el Envo documento.

353

Trabajo 8. Elabora una Herramienta de Colaboracin.

El participante propondr el uso de una Herramienta de Colaboracin. Propondr un Uso de didctico, acerca de un tema de la Materia qu imparte, para reforzar el conocimiento adquirido durante el Taller 3, en los mdulos BLOGS, WIKIS y FOROS, basndose en una de las siguientes opciones colaborativas:

1. Publicacin de un Blog 2. Creacin de un Wiki 3. Publicacin de un Foro de Discusin

En una de las opciones anteriores propondr un uso didctico, qu pueda utilizar en el plan de clase para reafirmar el conocimiento con sus alumnos y establecer de sta manera una retroalimentacin de un tema a discutir. Una vez creado el Sitio Colaborativo, realizar una impresin de pantalla.

354

Actividad de aprendizaje 8. Objetivo: El participante reforzar los conocimientos del Taller. 3 La Nube (The Cloud) del Diplomado de Desarrollo en Habilidades Digitales para la Enseanza, aplicando los conocimientos adquiridos en la creacin de un Sitio Colaborativo. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual. 2. Lee y realiza lo sugerido en el documento Trabajo 8. Elaborando una Herramienta de Colaboracin. del Taller.5 Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos con TICS. 3. Guarda el archivo de imagen con el nombre: TR8_sunombre y apellido (se recomienda qu sea guardado en formato JPG). Por ejemplo ser: TR8_AntonioVazquez.jpg 4. Guarda la imagen de captura de pantalla en tu equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5. 5. Realizar el Documento Anexo TR8 Autoevaluacin, el cul ser brindado por t Asesor de manera Digital. 6. Guarda el instrumento de autoevaluacin en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5.

Producto esperado. Una imagen en formato JPG y un documento en formato de Word 1. El primero qu contenga los elementos sugeridos en el Trabajo 8. 2. El segundo ser el llenado del Instrumento de Autoevaluacin del Trabajo 8. Elementos a evaluar. Qu los trabajos: 1. Sean realizados en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor.

Puntuacin:

Consejos, estrategias e instrucciones para el participante 355

Te sugiero qu seas preciso al momento de realizar los pasos del Trabajo 8, guarda tus archivos conforme la estructura sealada, de esa manera el tutor identificar y evaluar de una manera gil y sencilla tus actividades adems te permitir tener mejor organizacin dentro de los materiales que elabores. Es importante recordar que en el nombre de archivo slo acepta caracteres cmo el guin bajo, guin medio, en caso qu coloques un acento u otro tipo de carcter no se guardar correctamente por lo qu no se podr abrir el documento. TR8 AUTOEVALUACIN. Al terminar su Actividad Trabajo 8 realice una autoevaluacin, utilizando ste documento y gurdelo en su carpeta de trabajo del Taller 5. Este es un requerimiento indispensable. INDICADORES DE LA NORMA PARA LA EVALUACIN TRABAJO 8. ELABORANDO UNA HERRAMIENTA DE COLABORACIN DEL

Realice el llenado del siguiente instrumento de autoevaluacin, colocando la palabra SI NO en el recuadro Cumple Aspectos a realizar en el uso del Correo Electrnico utilizndolo Cumple va Web Realiz: Seleccionar una de las 3 opciones Blog / Wiki / Foro de sitios colaborativos Crear el sitio colaborativo Realizar Impresin de Pantalla Blog / Wiki / Foro Capturar Imagen

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Trabajo 9. Aplica el uso de una Nube.

El participante utilizar una nube virtual para compartir informacin. Utilizaremos la cuenta de Dropbox creada en el Taller 3 La nube (the Cloud), accederemos a nuestra cuenta a travs de Internet, utilizando la pgina https://www.dropbox.com/, descargaremos la aplicacin y la instalaremos NOTA IMPORTANTE: Para instalar la aplicacin es necesario qu el equipo sea propio y no el del laboratorio de computo. Una vez instalada, nuestro asesor compartir una carpeta a la cul van a tener acceso todos los participantes del Curso. La invitacin ser recibida va correo electrnico, para confirmar la accin de compartir la carpeta. Una vez recibida la invitacin y confirmado el acceso a la carpeta compartida, entraremos a nuestra cuenta de dropbox, para revisar qu aparezca la carpeta compartida de nuestro Asesor. Realizar una impresin de pantalla del Sitio de Dropbox.

357

Actividad de aprendizaje 9. Objetivo: El participante reforzar los conocimientos del Taller. 3 La Nube (The Cloud) del Diplomado de Desarrollo en Habilidades Digitales para la Enseanza, aplicando los conocimientos adquiridos en el uso de una Nube Virtual. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual. 2. Lee y realiza lo sugerido en el documento Trabajo 9. Aplicando el uso de una Nube. del Taller.5 Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos con TICS. 3. Guarda el archivo de imagen con el nombre: TR9_sunombre y apellido (se recomienda que sea guardado en formato JPG). Por ejemplo ser: TR9_AntonioVazquez.jpg 4. Guarda la imagen de captura de pantalla en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5. 5. Realizar el Documento Anexo TR9 Autoevaluacin, el cul ser brindado por t Asesor de manera Digital. 6. Guarda el instrumento de autoevaluacin en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5.

Producto esperado. Una imagen en formato JPG y un documento en formato de Word 1. El primero qu contenga los elementos sugeridos en el Trabajo 9. 2. El segundo ser el llenado del Instrumento de Autoevaluacin del Trabajo 9. Elementos a evaluar. Qu los trabajos: 1. Sean realizados en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor.

Puntuacin:

Consejos, estrategias e instrucciones para el participante Te sugiero qu seas preciso al momento de realizar los pasos del Trabajo 9, guarda tus archivos conforme la estructura sealada, de esa manera el tutor identificar y evaluar de 358

una manera gil y sencilla tus actividades adems te permitir tener mejor organizacin dentro de los materiales que elabores. Es importante recordar que en el nombre de archivo slo acepta caracteres cmo el guin bajo, guin medio, en caso qu coloques un acento u otro tipo de carcter no se guardar correctamente por lo qu no se podr abrir el documento. TR9 AUTOEVALUACIN. Al terminar su Actividad Trabajo 9 realice una autoevaluacin, utilizando ste documento y gurdelo en su carpeta de trabajo del Taller 5. Este es un requerimiento indispensable. INDICADORES DE LA NORMA PARA TRABAJO 9. APLICANDO EL USO DE UNA NUBE LA EVALUACIN DEL

Realice el llenado del siguiente instrumento de autoevaluacin, colocando la palabra SI NO en el recuadro Cumple Aspectos a realizar en el uso del Correo Electrnico utilizndolo Cumple va Web Realiz: Entrar al Sitio de Dropbox Descargar la Aplicacin Instalar la Aplicacin Aceptar invitacin Compartida de www.Dropbox.com Descargar Instalar Carpeta Correo Electrnico Invitacin Aceptar

Revisar la carpeta compartida en Revisar correo el Sitio de Dropbox Realizar Impresin de Pantalla Capturar Imagen

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Trabajo 10. Analiza una Plataforma Educativa LMS.

El participante crear un documento en formato WORD, dnde analizar ventajas y desventajas en el uso de una Plataforma Educativa LMS. Establecer cmo mnimo 5 ventajas y 5 desventajas acerca del uso de una Plataforma Educativa. Desde la perspectiva del Tutor Establecer cmo mnimo 5 ventajas y 5 desventajas acerca del uso de una Plataforma Educativa. Desde la perspectiva del Alumno Basndose en la informacin brindada por su Asesor en el Taller 4 Aprendiendo Plataformas LMS para la enseanza. Utiliza para la elaboracin del documento, los siguientes aspectos: 1. Portada 2. Datos del Participante 3. Tema: Analizando una Plataforma Educativa LMS 4. Desarrollo del Tema o Desde la perspectiva del Tutor 5 Ventajas 5 Desventajas Desde la perspectiva del Alumno 5 Ventajas 5 Desventajas

6. Referencias / Bibliografas. Actividad de aprendizaje 10. Objetivo: El participante reforzar los conocimientos del Taller. 4 Aprendiendo Plataformas LMS para la enseanza del Diplomado de Desarrollo en Habilidades Digitales para la Enseanza, analizando los conocimientos adquiridos. Indicaciones para realizar la actividad 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual. 360

2. Lee y realiza lo sugerido en el documento Trabajo 10. Analizando una Plataforma Educativa LMS. del Taller.5 Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos con TICS. 3. Guarda el archivo con el nombre: TR10_sunombre y apellido. Por ejemplo ser: TR10_AntonioVazquez 4. Guarda el documento en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5. 5. Realizar el Documento Anexo TR10 Autoevaluacin, el cul ser brindado por t Asesor de manera Digital. 6. Guarda el instrumento de autoevaluacin en t equipo de trabajo, en la carpeta TALLER 5.

Producto esperado. Dos documento en formato de Word 1. El primero qu contenga los elementos sugeridos en el Trabajo 10. 2. El segundo ser el llenado del Instrumento de Autoevaluacin del Trabajo 10.

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Elementos a evaluar. Qu los documentos: 1. Sean realizados en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor.

Puntuacin:

Consejos, estrategias e instrucciones para el participante Te sugiero qu seas preciso al momento de realizar los pasos del Trabajo 10, guarda tus archivos conforme la estructura sealada, de esa manera el tutor identificar y evaluar de una manera gil y sencilla tus actividades adems te permitir tener mejor organizacin dentro de los materiales que elabores. Es importante recordar que en el nombre de archivo slo acepta caracteres cmo el guin bajo, guin medio, en caso qu coloques un acento u otro tipo de carcter no se guardar correctamente por lo qu no se podr abrir el documento. TR10 AUTOEVALUACIN. Al terminar su Actividad Trabajo 10 realice una autoevaluacin, utilizando ste documento y gurdelo en su carpeta de trabajo del Taller 5. Este es un requerimiento indispensable. INDICADORES DE LA NORMA PARA LA EVALUACIN TRABAJO 10. ANALIZANDO UNA PLATAFORMA EDUCATIVA LMS DEL

Realice el llenado del siguiente instrumento de autoevaluacin, colocando la palabra SI NO en el recuadro Cumple Aspectos a realizar en la Elaboracin del Documento de Texto, Cumple en la creacin del documento usando Microsoft Word 2007 Realiz: 5 ventajas 5 desventajas 5 ventajas 5 desventajas Desde la Perspectiva del Tutor Desde la Perspectiva del Tutor Desde la Perspectiva del Alumno Desde la Perspectiva del Alumno

Realice la creacin de documento Portada Datos Tema contenido 362

en la manera solicitada

Referencias.

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Trabajo 11. Mi Proyecto Final Taller 5.

El participante preparar su trabajo para envirselo a su Tutor y culminar el Diplomado. Revisar todos los trabajos de su carpeta del Taller 5, para compactar la carpeta en formato: ZIP / RAR para enviarlo al Asesor. La Carpeta TALLER 5 deber contener los siguientes archivos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. TR1_nombre y apellido. (documento de Word) TR1 Autoevaluacin TR2_nombre y apellido.(documento de Excel) TR2 Autoevaluacin TR3_nombre y apellido.(documento de Powerpoint) TR3 Autoevaluacin TR4_nombre y apellido.(documento de Access) TR4 Autoevaluacin TR5_nombre y apellido.jpg TR5 Autoevaluacin TR6_nombre y apellido.(documento de Word) TR6 Autoevaluacin TR7_nombre y apellido.jpg TR7 Autoevaluacin TR8_nombre y apellido.jpg TR8 Autoevaluacin TR9_nombre y apellido.jpg TR9 Autoevaluacin TR10_nombre y apellido.(documento de Word) TR10 Autoevaluacin

El Archivo ZIP / RAR lo agregaremos a la carpeta compartida de Dropbox (la cual nos fue compartida en el Trabajo 9. Aplicando el uso de una Nube). Actividad de aprendizaje 11. Objetivo: El participante preparar el archivo Final para ser entregado al Asesor. Indicaciones para realizar la actividad. 1. Esta actividad se desarrolla de manera individual. 2. Lee y realiza lo sugerido en el documento Trabajo 11. Mi Proyecto Final Taller 5. del Taller.5 Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos con TICS. 3. El Archivo compactado ser agregado a la Carpeta Compartida Dropbox del Asesor. 364

Producto esperado. Un Archivo en formato ZIP / RAR Deber contener 20 Archivos desarrollados en el Taller 5. 1. 10 Actividades. 2. 10 Autoevaluaciones. Elementos a evaluar. Qu los archivos: 1. Sean realizados en el tiempo y bajo los requerimientos establecidos. 2. La totalidad de los elementos requeridos. 3. Criterio del tutor. Puntuacin:

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