ESTADO DO PARAN SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO DEPARTAMENTO DE ENSINO DE JOVENS E ADULTOS PORTUGUS

Ensino Fundamental CADERNO 4 CEEBJA PLO PARANAVA CEEBJA PLO JACAREZINHO CEEBJA PLO LONDRINA MARING CEEBJA PLO UMUARAMA

Fase II

CEEBJA PLO CEEBJA PLO TOLEDO PONTA GROSSA CEEBJA PLO CEEBJA PLO CEEBJA PLO GUARAPUAVA CURITIBA CASCAVEL CEEBJA PLO PATO BRANCO

GOVERNO DO ESTADO DO PARAN Jaime Lerner SECRETRIA DE ESTADO DA EDUCAO Alcyone Saliba DIRETORA GERAL DA SEED Snia Loyola CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPLETIVO Regina Clia Alegro ASSISTENTE TCNICO ADMINISTRATIVO Annete Elise Siedel CONSULTORIA PARA ELABORAO (1 VERSO) Prof Dr Vanderci de Andrade Aguilera Universidade Estadual de Londrina COORDENAO Jlia Gerin -SEED / DEJA EQUIPE ELABORADORA Benedita C.G. Ramos CEEBJA de Londrina Ceci de Oliveira Rodrigues CEEBJA de Ponta Grossa Elei Kloster CEAD de Curitiba Maria H. dos Santos Pelizaro CEEBJA de Maring Marlene Ap. Lipori CEEBJA de Maring Marlene Brando CEEBJA de Guarapuava Rosria F. dos Santos CEEBJA de Londrina Swame W. Sanches CEEBJA de Maring EQUIPE REVISORA (VERSO ATUAL) CEAD Curitiba CEEBJA Guarapuava CEEBJA Londrina CEEBJA Maring CEEBJA Ponta Grossa CAPA Rosngela Gonalves de Oliveira DIAGRAMAO, COMPOSIO E ARTE FINAL Ricardo Composio Grfica Londrina

 N NNND DDDI IIIC CCCE EEE UNIDADE 1 -O TEXTO NARRATIVO I I Texto 1 -Piscina Fernando Sabino ...................................................... 05 Analisando a estrutura do texto................................................. ...... 10 Analisando a estrutura da Lngua.................................................. 13 Exercitando a escrita .......................................................... ............. 18 Texto 2 -Caso de ch Carlos Drummond de Andrade........................................ 20 Analisando a Estrutura da Lngua Discurso direto e indireto ..................................................... .... 28 Exercitando a escrita Oxtonas e encontros u,i,i.................................................. 31 UNIDADE 2 -Histria em Quadrinhos Texto 1 -Bicho perigoso Revista Mauricio de Sousa ........................................... 35 Texto 2 -Histria em quadrinhos 2 Santiago ....................................................................... 40 Analisando a estrutura da lngua Concordncia Verbal ........................................................ 48 Exercitando a escrita Verbos -terminao -am -o ............................................ 50 Grafia dos verbos querer e pr ............................................ 51 Acentuao dos hiatos ........................................................ 52 3

U UUN NNI IID DDA AAD DDE EE0 001 11 O TEXTO NARRATIVO ii

I -Lendo o Texto 4

T E X T O 0 1 O que voc acha de se construrem manses ao lado de favelas ? Leia o texto e tire suas concluses. Piscina Fernando Sabino Era uma esplndida residncia na Lagoa Rodrigo de Freitas, cercada de jardins e tendo ao lado uma bela piscina. Pena que a favela, com seus barracos grotescos se alastrando pela encosta do morro, comprometesse tanto a paisagem. 05 Diariamente desfilavam diante do porto aquelas mulheres silenciosas e magras, lata d'gua na cabea. De vez em quando surgia sobre a grade a carinha de uma criana, olhos grandes e atentos, espiando o jardim. Outras vezes eram as prprias mulheres que se detinham e ficavam olhando. Naquela manh de sbado, ele tomava seu gim-tnico no terrao, e a 10 mulher um banho de sol, estirada de mai beira da piscina, quando perceberam que algum os observava pelo porto entreaberto. Era um ser encardido, cujos molambos em forma de saia no bastavam para defini-la como mulher. Segurava uma lata na mo, e estava parada, espreita, silenciosa como um bicho. Por um instante as duas mulheres se 15 olharam, separadas pela piscina. De sbito pareceu dona da casa que a estranha criatura se esgueirava, porto adentro, sem tirar dela os olhos. Ergueu-se um pouco, apoiando-se no cotovelo, e viu com terror que ela se aproximava lentamente: j transpusera o gramado, atingia a piscina, agachava-se junto borda de azulejos, sempre a 20 olh-la, em desafio, e agora colhia gua com a lata. Depois, sem uma palavra, iniciou uma cautelosa retirada, meio de lado, equilibrando a lata na cabea e em pouco sumia-se pelo porto. L no terrao o marido, fascinado, assistia a toda a cena. No durou mais de um ou dois minutos, mas lhe pareceu sinistra como os instantes 25 tensos de silncio e de paz que antecedem um combate. No teve dvida: na semana seguinte vendeu a casa. Vocabulrio borda - beira espreita - observando alastrar - espalhar anteceder - vir antes cautelosa - cuidadosa, estratgica comprometer - prejudicar, enfeiar de sbito - de repente deter - parar encosta - ladeira, rampa entreaberto - meio aberto

esgueirar - com cuidado esplndido - bonito, majestoso fascinado - encantado, maravilhado 5

grotesco - feio, grosseiro molambo - trapo sinistro - triste, trgico transpor - passar alm de, atravessar II -Conhecendo o Texto A T I V I D A D E 1 1 -Encontre, no texto, o correspondente a: a) b) c) d) e) f) majestosa _________________________________________________ passavam _________________________________________________ paravam __________________________________________________ de repente _________________________________________________ espalhando ________________________________________________ cuidadoso __________________________________________________

2 -Substitua a palavra sublinhada por outra de sentido contrrio (antnimo) encontrada no texto. 6

a) Os garotos olhavam admirados as bonitas residncias. b) Ela desaparecia silenciosamente. c) As famlias estavam unidas pela desgraa. d) Crianas barulhentas e gordas brincavam no parque. 3 -Retire do texto uma frase que descreve a mulher da favela . 4 -Complete, de acordo com o texto. a) O texto est dividido em __________ pargrafos. b) As personagens que fazem parte da histria so __________________ ________________________________________________________. c) A cena se passa no _________________________________________. d) Diante da atitude da mulher da favela (invaso), o casal teve reaes diferentes. A mulher ficou ______________________________ e o marido ficou _______________________________. 5 -Numere as frases segundo a seqncia das aes apresentadas no texto. a) b) c) d) e) (____) (____) (____) (____) (____) O olhar curioso das crianas espiando o jardim. Mulheres silenciosas e esquelticas, com lata d'gua na cabea. A deciso da venda da casa. O descanso do casal no final de semana. A aproximao da mulher da favela que deixa a dona da casa

aterrorizada. f) (____) O ato de apanhar gua na piscina e a sada cuidadosa. 6 - Responda, com suas palavras, de acordo com o texto. a) O que faziam os donos da casa ? 7

b) O que fez a mulher da favela ? III - Conversando sobre o texto A T I V I D A D E 2 1 -Podemos resumir cada pargrafo numa frase que representa as idias principais. Resumimos alguns e voc far os outros. a) 1 pargrafo: A localizao da manso prxima favela. b) 2 pargrafo: ________________________________________________ c) 3 pargrafo: O descanso dos donos da casa e a chegada da mulher favelada. d) 4 pargrafo: ________________________________________________ e) 5 pargrafo: ________________________________________________ f) 6 pargrafo: ________________________________________________ g) 7 pargrafo: A reao do dono da casa. 2 -Responda, com suas palavras, de acordo com o texto. a) Qual a inteno do narrador ao usar a palavra "pena", na linha 2 ? b) Copie a expresso do 5 pargrafo que nos mostra que a mulher da favela no agiu com humildade. Nas questes de 3 a 5, assinale com um ( X ) a nica opo que est de acordo com o texto. 3 -Com a frase 8

"... e agora colhia gua com a lata", o narrador quer demonstrar que a mulher da favela era a) b) c) d) (__) (__) (__) (__) solidria. ousada, atrevida. simptica. simples.

4 -O narrador no faz qualquer referncia mulher da favela como ser humano, apenas como um ser indefinido, ou sujo, ou estranho. Observe, no texto: "algum" (linha 10), "ser encardido" (linha 11) e "estranha criatura" (linha 15). Com essas expresses a inteno do narrador seria mostrar que o a) b) c) d) (__) (__) (__) (__) pobre no tem realmente aparncia humana. pobre no tem sentimento. rico no v o pobre como um ser humano, como seu semelhante. pobre ser sempre uma ameaa vida do rico.

5 -"Diariamente desfilavam diante do porto aquelas mulheres silenciosas e magras..." O trecho acima quer dizer que a) (__) da manso, assistia-se aos desfiles das escolas de samba do morro. b) (__) as pessoas do morro passavam uma aps outras, para irem buscar gua. c) (__) as crianas gostavam de participar dos desfiles. 6 -Escolha mais de uma resposta, assinalando-as com um ( X ) . Com a venda da manso, os moradores demonstraram a) (__) egosmo e falta de solidariedade. b) (__) que so incapazes de desenvolver uma convivncia fraterna com vizinhos pobres. c) (__) que no queriam perturbar os favelados. d) (__) que sabem repartir seus pertences com os mais carentes. As questes de 7 a 10 so para voc pensar, analisar, depois responder. 7 -Diante da "invaso" da favelada, o que voc faria se fosse os donos da casa ? Por qu ? 8 -Imagine a seguinte situao: voc mora numa favela, em seu barraco no h gua e ao lado existe uma manso com piscina. O que voc faria para conseguir gua ? Justifique. 9

9 -D outro ttulo ao texto, que voc considere mais sugestivo. 10 -D outro desfecho ( final ) para a histria. Dirio do Nordeste ( Fortaleza), 20.03.1994.Caderno 3, p.8 IV - Analisando a Estrutura do Texto O texto 1 -Piscina - um texto narrativo. Voc viu no Caderno 03 que narrar contar uma histria, real ou imaginria. O fato narrado apresenta uma seqncia de aes, envolvendo personagens no tempo e no espao. Tambm fazem parte da narrao a apresentao, o desenvolvimento ( conflito ) e o desfecho. A apresentao ou orientao a representao que o narrador faz para apresentar o fato ou os fatos. Nessa parte da narrao, podemos notar que h uma situao inicial de equilbrio, isto , nada veio perturbar a vida das personagens ou o lugar onde elas esto. Podemos notar que o tempo verbal predominante o pretrito imperfeito desfilaram, surgia, detinham - ou o gerndio -alastrando, espiando, olhando. O desenvolvimento ou o conflito a apresentao do fato ou dos fatos. O conflito representa o rompimento do equilbrio inicial apresentado na introduo. O tempo verbal predominante nesta parte o pretrito perfeito -perceberam, olharam, ergueu, viu, iniciou, assistiu. 10

No se esquea: toda narrao deve ter uma situao de conflito. Histria sem conflito apenas um relato. O desfecho o restabelecimento do equilbrio (diferente ou no do equilbrio inicial). o final da histria, a soluo do conflito, conduzido pelas aes das personagens, que pode acabar bem, como acabar de modo desagradvel. Veja essas partes no texto abaixo: Apresentao Desenvolvimento ( conflito) Desfecho Era uma esplndida residncia na Lagoa Rodrigo de Freitas, cercada de jardins e tendo ao lado uma bela piscina. Pena que a favela, com seus barracos grotescos se alastrando pela encosta do morro, comprometesse tanto a paisagem. Diariamente desfilavam diante do porto aquelas mulheres silenciosas e magras, lata d'gua na cabea. De vez em quando surgia sobre a grade a carinha de uma criana, olhos grandes e atentos, espiando o jardim. Outras vezes eram as prprias mulheres que se detinham e ficavam olhando. Naquela manh de sbado, ele tomava seu gim-tnico no terrao, e a mulher um banho de sol, estirada de mai beira da piscina, quando perceberam que algum os observava pelo porto entreaberto. Era um ser encardido, cujos molambos em forma de saia no bastavam para defini-la como mulher. Segurava uma lata na mo, e estava parada, espreita, silenciosa como um bicho. Por um instante as duas mulheres se olharam, separadas pela piscina. De sbito pareceu dona da casa que a estranha criatura se esgueirava, porto adentro, sem tirar dela os olhos. Ergueu-se um pouco, apoiando-se no cotovelo, e viu com terror que ela se aproximava lentamente: j transpusera o gramado, atingia a piscina, agachava-se junto borda de azulejos, sempre a olh-la, em desafio, e agora colhia gua com a lata. Depois, sem uma palavra, iniciou uma cautelosa retirada, meio de lado, equilibrando a lata na cabea e em pouco sumia-se pelo porto. L no terrao o marido, fascinado, assistia a toda a cena. No durou mais de um ou dois minutos, mas lhe pareceu sinistra como os instantes tensos de silncio e de paz que antecedem um combate. No teve dvida: na semana seguinte vendeu a casa. A T I V I D A D E 3 Leia o texto abaixo e complete o esquema proposto. 11

O ARTISTA E O IMPERADOR Ricardo Bandeira (Adaptao) Era uma vez um imperador e um grande artista. Viviam os dois no mesmo planeta. Todos naquele planeta gostavam do artista. Quanto ao imperador, dizia o povo que ele no passava de um homem vulgar, que era apenas um imperador. Quando o imperador ficou sabendo do prestgio do grande artista, encheu-se de cime e mandou enforc-lo. Com a corda no pescoo, o grande artista ficou apoiado apenas nos dedes dos ps, at cansar. O grande artista apoiou-se ento num s dedo do p e, com o outro, desenhou pombinhas azuis na areia. As pombinhas azuis eram perfeitas, mas to perfeitas, que voaram sobre a cabea e bicaram o n da corda. O grande artista fugiu com suas pombinhas azuis, prometendo um dia voltar. Atrs dele, outras pombas, pardais, bem-te-vis e sabis, todos os pssaros, de todas as cores, cantavam em coro, tendo o rouxinol como principal cantor. Apresentao Desenvolvimento (Conflito) Desfecho 12

V-Analisando a Estrutura da Lngua ADVRBIO Observe as palavras muito e pouco no quadrinho do gato Garfield, abaixo. Pois bem, se ns as retirarmos, estaremos modificando o sentido da frase. Observe como fica a frase sem o uso delas: No sou gordo, sou alto. Muito e pouco so palavras modificadoras, s quais damos o nome de advrbio. O advrbio modifica o sentido do adjetivo, do verbo e de outro advrbio. Observe os exemplos abaixo. O livro til. -O livro muito til. (adjetivo) (advrbio) Ele vai escola. -Ele vai depressa escola. (verbo) (advrbio) Ela saiu-se bem. -Ela saiu-se muito bem. (advrbio) (advrbio) Para expressarmos melhor as idias de modo, lugar, tempo, intensidade (quantidade), negao, afirmao, dvida, etc., devemos fazer o uso dos advrbios. 13

A T I V I D A D E 4 Para resolver os exerccios dessa atividade, voc dever ler atentamente os quadros que contm a explicao referente a cada exerccio a ser feito. Observe a frase: O aluno resolveu facilmente os exerccios. A palavra facilmente indica o modo como o aluno realizou a ao. 1 -Acrescente s frases o modo como as aes so realizadas, baseando-se no quadro abaixo: pausadamente -com emoo -bem a) A gravao dizia: "Aps o sinal, disque ____________________, o nmero do ramal desejado." b) A aluna recitou o poema ____________________. c) A estratgia do advogado funcionou ____________________. Veja o exemplo: Os pssaros cantam no alto das rvores. No alto das rvores so palavras que indicam lugar. 2 -Amplie as frases, acrescentando palavras indicativas de lugar. Use o quadro abaixo: sala de reunies -da vila -na esquina a) O time dos meninos ganhou o campeonato ____________________. b) Ningum pode deixar de comparecer ____________________. c) A moa esperava seu namorado ____________________. 3 -Complete as frases com os seguintes advrbios que do idia de tempo. ontem -agora -amanh a) ____________________ chegaro as encomendas pedidas. b) Meu amigo saiu de frias ____________________. c) Faa sua tarefa ____________________. 14

As palavras mais, menos, pouco, bastante, demais, quase e muito, que do idia de quantidade, so chamadas de advrbios de intensidade. 4. a) b) c) d) Reescreva as frases abaixo eliminando os advrbios de intensidade. Antes de agir, preciso pensar mais. Os meninos jogavam muito. Corremos bastante porque estvamos com pressa. Ele comeu demais por isso est passando muito mal.

Observe o exemplo: "No sei desenhar e isso me deixa frustrada." A palavra "no" modifica completamente o sentido da frase, dando idia de negao. O mesmo acontece com a palavra tampouco. 5 -Reescreva as frases, acrescentando idia de negao, usando as palavras no e tampouco. Faa as modificaes necessrias. a) Acho que sei contar histrias. b) Tambm sei nadar. c) Fiz o trabalho e estudei para a prova. 6 -Sublinhe as palavras que expressam dvida. a) Talvez chova muito hoje. b) Provavelmente no haver aula amanh. c) Possivelmente voc nunca observou a natureza. 15

Veja o exemplo: Infelizmente, a polcia no conseguiu desvendar o crime. A polcia, infelizmente, no conseguiu desvendar o crime. A polcia no conseguiu desvendar o crime infelizmente. Voc observou que a palavra infelizmente pode vir no incio, no meio ou no final da frase, sem alterar o sentido da mesma. 7 -Reescreva duas vezes cada frase, colocando a palavra ou expresso entre parnteses, em lugares diferentes na frase ( incio, meio ou final ). a) Ocorrem vrios assaltos noite. ( na cidade ) b) O Corinthians foi derrotado no Morumbi. ( ontem ) Quando duas ou mais palavras juntas fazem a funo de advrbio, temos a locuo adverbial. Essas locues fazem as mesmas modificaes que os advrbios fazem. Veja o exemplo: A polcia agiu cautelosamente. ( advrbio de modo ) A polcia agiu com cautela. ( locuo adverbial de modo ) Observe que cautelosamente e com cautela expressam a mesma idia, isto , o modo como a polcia agiu. algumas locues adverbiais 16

-de lugar: esquerda, direita, de longe, de perto, para dentro, para fora, por aqui, por ali, l em cima, etc.. - de afirmao: por certo, sem dvida, etc.. - de modo: s pressas, de cor, em geral, vontade, etc.. -de tempo: de dia, noite, tarde, hoje em dia, de manh, de repente, etc.. 8 -Reescreva as frases, eliminando as locues adverbiais. a) Hoje em dia, os ladres e assaltantes esto muito ousados. b) O motorista entrou esquerda e no viu o sinal. c) O delegado conhecia de cor a lista de nomes dos bandidos. Veja o exemplo: O supermercado foi assaltado de novo. O supermercado foi assaltado novamente. 9 -Agora, reescreva as frases abaixo, transformando as locues adverbiais sublinhadas, em advrbios. a) Naquele caso, o policial agiu com estupidez. 17

b) A polcia apareceu de repente e acabou com a baguna. c) O advogado tratou do caso com tranqilidade. VI Exercitando a Escrita

Muitas palavras deixam dvidas quanto forma de serem escritas: ser que uma palavra s ? Escreve-se junto ? So duas palavras, ento, escreve-se separado ? Vamos esclarecer algumas dessas dvidas. Por isso Observe os exemplos. a) Perdi o nibus, por isso cheguei atrasado. b) Faz mais de um ms que no chove, por isso a umidade do ar est baixa. A expresso por isso escrita separada. De repente Veja: A chuva comeou repentinamente. advrbio A chuva comeou de repente. locuo adverbial Enquanto Observe os exemplos. a) Joo se diverte, enquanto Maria trabalha. 18

b) Enquanto o namorado esperava no porto; a garota enfeitava-se diante do espelho. Enquanto formada por uma palavra s. A T I V I D A D E 5 1 -Una as duas frases em uma s, ligando-as com uma das palavras do quadro. por isso -enquanto a) O cachorrinho fugiu. O garoto estava dormindo. b) No gostamos de imposies. No aceitamos ningum dando ordens. c) Gosto de voc. Vou ajud-la a fazer as tarefas. 2 -Substitua a palavra sublinhada pela expresso de repente. a) Estava andando pela rua quando, repentinamente, comeou a chover. b) A noite estava silenciosa. Repentinamente, um grito estridente acordou todo mundo. I -Lendo o Texto

T E X T O 0 2

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05 10 15 20 25 30 35 40 Voc acha certo abusarmos da boa vontade e da ingenuidade dos outros ? Caso de ch Carlos Drummond de Andrade A casa da velha senhora fica na encosta do morro, to bem situada que dali se aprecia o bairro inteiro, e o mar uma das suas riquezas visuais. Mas o terreno em volta da casa vive ao abandono. O jardineiro despediu-se h tempos; hortelo, no se encontra nem por milagre. A velha moradora resignase a ver crescer a tiririca na propriedade que antes era um brinco. At cobra comeou a passear entre a folhagem, com indolncia; uma cobrinha de nada, mas sempre assusta. O verdureiro que faz ponto na rua l embaixo ofereceu-se para mat-la. A boa senhora reluta, mas no pode viver com uma cobra tomando banho de sol junto ao porto, e a bicha liquidada a pau. Bom rapaz, o verdureiro, cheio de atenes para com os fregueses. Na ocasio, um problema o preocupa: no tem onde guardar noite a carrocinha de verduras. Ora, o senhor pode guardar aqui em casa. Lugar no falta. Muito agradecido, mas vai incomodar a madame. Incomoda no, meu filho. A carrocinha passa a ser recolhida nos fundos do terreno. Todas as manhs o dono vem retir-la, trazendo legumes frescos para a gentil senhora. Cobra-lhe menos e at no cobra nada. Bons amigos. Madame gosta de ch ? No posso tomar, me d dispepsia, me pe nervosa. Pois eu sou doido por ch. Mas est to caro que nem tenho coragem de comprar. Posso fazer um pedido ? Quem sabe se a madame, com esse terreno todo sem aproveitar, no me deixa plantar uns ps, pouquinha coisa, s para o meu consumo ? Claro que deixa. Em poucas horas o quintal capinado, tudo ganha outro aspecto. Mo boa a desse moo: o que ele planta vio imediato. A pequenina cultura de ch torna alegre outra vez a terra abandonada. No faz mal que a plantao se v estendendo por toda a rea. A velha senhora sente prazer em ajudar um bom lavrador. Alegando que precisa fazer exerccios, caminhando com cautela pois enxerga mal, ela rega as plantinhas, que lhe agradecem a ateno prosperando rapidamente. Madame sabe: minha inteno era colher s uma pequena

quantidade. Mas o ch saiu to bom que os parentes vivem me pedindo um pouco e eu no vou negar a eles. pena madame no experimentar. Mas no aconselho: se faz mal, no deve mesmo tocar neste ch. O filho da velha senhora chegou da Europa esta noite. L ficou anos estudando. Achou a me lpida, bem disposta. E eu trabalho sabe, meu querido ? Todos os dias rego a plantao de ch que um moo me pediu licena para fazer no quintal. Amanh de manh voc vai ver que beleza que est. O verdureiro j havia sado com a carrocinha. A senhora estende o brao, mostra com orgulho a lavoura que, pelo esforo comum, tambm um pouco sua. O filho quase cai duro: A senhora est maluca ? Isso nunca foi ch, nem aqui nem na ndia. Isso maconha, mame ! 20

Vocabulrio apreciar -avistar, observar aspecto - aparncia cautela - cuidado dispepsia - mal estar no estmago, distrbio da funo digestiva encosta - declive de montanha, ladeira hortelo -aquele que trata de horta, horteleiro indolncia - descuido, negligncia, desleixo inteno - desejo, vontade lpido - jovial, alegre, gil maconha - variedade de cnhamo, usada como droga recolher -guardar regar - molhar, aguar relutar - resistir resignar -se - conformar-se tiririca -erva daninha famosa pela capacidade de invaso veloz em terrenos cultivados vio -vigor de vegetao nas plantas, verdor, frescura -Conhecendo o Texto A T I V I D A D E 6 1 -Copie as frases, ordenando-as de acordo com a seqncia em que os fatos ocorrem no texto: a) A soluo do problema do verdureiro que arruma um lugar para guardar sua carroa. b) O pedido do verdureiro para cultivar ch no terreno vazio. c) A gentileza do verdureiro ao matar a cobra. d) A chegada do filho, da Europa, aps anos de estudos l. e) O espanto do filho ao ver que a plantao era de maconha. f) A situao e descrio do ambiente onde mora a velha senhora. 21

Assinale a alternativa em que a palavra

aprecia

possui o mesmo significado

empregado no texto. a) ( ) O idoso aprecia vinho branco. b) ( ) O professor aprecia as avaliaes dos alunos. c) ( ) Da janela daquele edifcio, se aprecia toda a cidade. d) ( ) O Juiz aprecia o processo encaminhado pelo advogado. 3 -Substitua as palavras em destaque por outras, do mesmo significado, encontradas no texto. a) A boa senhora resiste, mas acaba concordando. b) O verdureiro guardava sua carrocinha nos fundos do terreno. c) Ela caminhava com cuidado , molhando as plantinhas. d) O filho achou a me jovial, bem disposta. 4 -Assinale com um (X) a nica opo que est de acordo com o texto. Da casa da velha senhora avistava-se a) (__) apenas o bairro. b) (__) apenas o mar. c) (__) a encosta do morro. d) (__) o bairro e o mar. 5 -Descreva o ambiente onde se passa a cena. III - Conversando sobre o texto A T I V I D A D E 7 22

Nas questes 1 e 2, assinale com um ( X ) a nica opo que est de acordo com o texto. 1 -" Pois eu sou doido por ch. Mas est to caro que nem tenho coragem de comprar." Essas palavras do verdureiro demonstram que ele a) b) c) d) (__) (__) (__) (__) realmente gostava de ch. era pobre e no tinha dinheiro para comprar ch. j estava com a idia de plantar a maconha. apenas queria tornar til o terreno abandonado.

2 -" Madame sabe: minha inteno era colher s uma pequena quantidade. Mas o ch saiu to bom que os parentes vivem me pedindo um pouco e eu no vou negar a eles." O trecho demonstra que a) b) c) d) (__) (__) (__) (__) o verdureiro realmente se preocupava com o prximo. os parentes do verdureiro gostaram muito do ch. o ch era mesmo muito bom. o verdureiro tinha a inteno de continuar plantando o "ch".

As questes de 3 a 6 so para serem respondidas, com suas palavras, de acordo com o texto: 3 - Como comeou o relacionamento entre o verdureiro e a velha senhora ? 4 -Pode-se dizer que a velha senhora era relaxada com o terreno volta da casa ? Justifique sua resposta. 5 - Por que o narrador diz que "no faz mal que a plantao se v estendendo por toda a rea" ? 6 -Por que a velha senhora considera a lavoura de ch tambm um pouco dela ? As questes de 7 a 9 so para voc pensar, analisar, depois responder. 23

7 - Ao dizer que a velha senhora no experimentasse o ch, o verdureiro estava preocupado com a sade dela ou estava com medo de ser descoberto ? Comprove sua resposta. 8 -Por que o filho respondeu to grosseiramente me, se ela estava to orgulhosa e feliz ? Justifique sua resposta. 9 -O que voc faria com o verdureiro se fosse o filho da velha senhora ? Por qu ? IV -Produzindo seu Texto Escolha uma das propostas abaixo e crie seu texto. Proposta 1

O BRINQUEDO Nelson (Ex-aluno do CES Londrina) Era um pequeno carrinho de plstico, mas tinha algo grande nele, deve ser porque foi dado com grande amor. Nunca tnhamos passado por tantas dificuldades como naquela poca. Meu pai estava desempregado e minha me no agentava mais lavar tanta roupa. Mas naquela manh, estava tudo to lindo! Minha me no brigou com o meu pai, era como se todos os problemas tivessem sido resolvidos. tarde, quando cheguei da escola, um bolo simples, sem cobertura, sem nada, estava em cima da mesa, mas para meus olhos, aquele bolo pareceu to bonito! E ao lado da mesa, meu pai e minha me abraados, com um presente na mo. Aquele foi o dia mais feliz da minha vida. Agora voc. Narre um acontecimento importante de sua vida. 24

Pode ser da infncia, adolescncia ou idade adulta. O seu texto deve obedecer estrutura da narrativa: apresentao, desenvolvimento e desfecho. Use narrador-personagem. Proposta 2

Narre um acontecimento em que a personagem tenha se envolvido com drogas. Lembre-se de faz-lo dentro da estrutura da narrao: apresentao (orientao), desenvolvimento (conflito, enredo), desfecho. Rascunhando seu texto 25

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Passando a limpo seu texto ____________________________________________ V-Analisando a Estrutura da Lngua 27

DISCURSO DIRETO e INDIRETO Ora, o senhor pode guardar aqui em casa. Lugar no falta. Muito agradecido, mas vai incomodar a madame. Nesse trecho, o narrador apresenta o dilogo atravs da fala das prprias personagens. Quando isso acontece, temos o discurso direto. Poderia tambm esclarecer que personagem est falando. Assim: A velha senhora disse ao verdureiro: ( fala do narrador) Ora, o senhor pode guardar aqui em casa. Lugar no falta. (fala da personagem) O verdureiro falou: (fala do narrador) Muito agradecido, mas vai incomodar a madame. (fala da personagem) Observe que ao organizar o trecho, usando o discurso direto, apareceram alguns sinais de pontuao prprios: a) os dois pontos ( : ) indicam que a personagem vai falar. (fala do narrador) b) travesso ( ) indica que a personagem est falando e sempre segue a direo do pargrafo. (fala da personagem) Voc pode tambm escrever de outro modo o mesmo trecho. Veja: A velha senhora disse ao verdureiro que ele poderia guardar (a carrocinha) na casa dela que lugar no faltava. Ele mostrou-se agradecido, porm disse que iria incomodar a madame. Nesse caso, temos o discurso indireto, que consiste em o narrador transmitir, com suas prprias palavras, a fala das personagens. Veja outros exemplos: 28 Discurso Direto Discurso Indireto

" Madame, gosta de ch ? No posso tomar, me d dispepsia, me pe nervosa. A velha senhora disse ao desconhecido: Ento vou pedir ao senhor mais um favorzinho." "Seo" Chico disse: A gua j desceu 25 cm. O garoto perguntou: Me, hoje feriado ? Sua me respondeu: Sim, meu filho, feriado, mas para os outros. O verdureiro perguntou se a madame gostava de ch. Ela disse que no podia tomar, dava-lhe dispepsia, punha-a nervosa. A velha senhora disse ao desconhecido que ento iria pedir a ele mais um favorzinho. "Seo" Chico disse que a gua j havia descido 25 cm. O garoto perguntou me se era feriado. A me respondeu que era, mas para os outros. A T I V I D A D E 8 1 Releia o texto Caso de ch e responda as questes abaixo.

a) Quantas vezes aparece o travesso no texto? b) Transcreva do texto trs passagens onde aparea o travesso. c) Reescreva o trecho abaixo, separando a fala do narrador da fala da personagem . Para isso, lembre-se de usar a pontuao adequada: dois pontos e travesso. O filho quase caiu duro. A senhora est maluca? Isso nunca foi ch, nem aquinem na nd ia. Isso maconha, mame! 2 Reescreva o texto abaixo, observando as pontuaes usadas e coloque os dois pontos antes da fala da personagem e travesso para indicar a mudana de interlocutor. 29

Continho (Paulo Mendes Campos) Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho, do serto de Pernambuco. Na soalheira danada do meio-dia, ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem quando passou um gordo vigrio a cavalo: Voc a, menino, para onde vai essa estrada? Ela no vai no: ns que vamos nela. Engraadinho de uma figa! Como voc se chama? Eu no me chamo no, os outros que me chamam de Z. 3 - Sublinhe e copie o trecho onde aparece o discurso direto: Um bbado, saindo do bar, viu aquela luz clara no cu e ficou admirado. Quando outro bbado passou por ali, ele perguntou: Aquilo o Sol ou a Lua ? O outro bbado respondeu: No sei porque moro em outra cidade. 4 Copie as frases onde aparece o discurso indireto: a) Marcela confirmou que estava apaixonada. b) O juiz ordenou ao jogador : Saia da quadra! c) Alexandre declarou que aceitava a proposta. d) O instrutor perguntou se estava chovendo. e) O ladro gritou: Passe o dinheiro ! 30

VI - Exercitando a Escrita ACENTUAO GRFICA Oxtonas e Encontros u , i, i ATIVIDADE 9 Voc j leu, em outros cadernos, que cada palavra possui apenas uma slaba forte ( slaba tnica ). 1 -Circule a slaba tnica das palavras abaixo: es - pln - di - da An - dr al - gum cer - ca - da - gua in - c - mo do es - t d - vi - da ju - ru - ru pr - prias co - bri ce - na mu - lher vo - v 2 -Agora, separe as palavras do exerccio nmero 1 em colunas, como indicamos abaixo. S L A B A T N I C A LTIMA ( oxtona ) PENLTIMA ( paroxtona ) ANTEPENLTIMA ( proparoxtona ) es -t cer -ca - da es -pln - di - da Observe a primeira coluna. As palavras oxtonas so acentuadas apenas quando terminarem em: - a, e, o, seguidas ou no de s. -em, ens 3 -Leia novamente a observao do quadro anterior e depois acentue as oxtonas. 31

tambem -Bauru - enforca-lo -vitro portugues -colibri -guarana -voce Belem - vende-lo -talher 4 -Procure em textos, livros, revistas, ou em sua cabea mesmo, e escreva trs palavras oxtonas que sejam acentuadas. PALAVRAS OXTONAS Terminadas em a Terminadas em e Terminadas em o Terminadas em em a) b) c) Outro lembrete para voc. Os encontros u, i, i, quando abertos e tnicos, sempre levam acento. Agora veja os exemplos: jia -anis -chapu -anzis coronis -fogaru 5 -Escreva mais duas palavras que levem acento de acordo com o lembrete acima. i - ___________________________________________________________ u -__________________________________________________________ i -___________________________________________________________ 32

U UUN NNI IID DDA AAD DDE EE0 002 22 HISTRIA EM QUADRINHOS

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Introduo Voc vai ler um texto em forma de Histria em Quadrinhos. Histria em Quadrinhos o nome que se d a uma srie de desenhos relacionados entre si e que contam uma histria. Grande parte das histrias em quadrinhos publicada nos jornais. Tambm existem revistas que s trazem esse tipo de texto, como: Chico Bento, Mickey, Tio Patinhas, Mnica. Nas histrias em quadrinhos, quase sempre, as conversas aparecem sobre as cabeas dos interlocutores,em reas cercadas que tm o nome de bales. Veja, agora, os tipos mais comuns de bales que so usados nas histrias em quadrinhos: Balo de conversa Balo com a fala de vrias personagens ao mesmo tempo Balo de pensamento ? ! ! ! ! Balo de boa idia Balo de interrogao (dvida) Balo de exclamao (surpresa) Z Z Z Z Z Balo de sussurro Balo de sono, sonho Balo de amor, carinho BU !! Balo de choro Balo de grito 34

Leia, agora, a histria em quadrinhos "Bicho Perigoso" e observe a presena dos bales e das legendas dentro deles. I -Lendo o Texto T E X T O 0 1 O indiozinho Papa Capim quer saber qual o bicho mais perigoso da selva. Finalmente descobre. E... que decepo ! ! ! Bicho Perigoso

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Vocabulrio cacique -chefe da tribo indgena carabas -nome que os ndios davam ao homem branco, ao europeu selva -floresta, lugar naturalmente arborizado sucuri -cobra, rptil que chega a medir 10 m de comprimento e vive em regies de grandes rios e pntanos do Brasil 36

-Conhecendo o Texto II A T I V I D A D E 10 Responda de acordo com o texto as questes de 1 a 6. 1 -Alm do indiozinho Papa Capim, quais so as outras personagens que fazem parte da histria ? 2 -O que o cacique fez com a sucuri ? 3 -Qual foi a reao de Papa Capim ao ver a ona ? 4 - O que fez o cacique Ubiraci ao ouvir o rudo de uma serra ? 5 -Para o cacique Ubiraci, quais so os bichos mais perigosos da selva ? 6 -O que os carabas estavam fazendo na selva ? 37

Onomatopia um recurso lingstico, usado para imitao de um rudo qualquer. muito usado na histria em quadrinhos e funciona melhor do que a prpria escrita. 7 -Relacione a coluna da direita com a da esquerda, de acordo com o que representam as onomatopias encontradas na histria em quadrinhos que voc leu. (____) serra (____) luta a) R R R R ... b) B U ... c) G R R R ... d) POF** SOC NHAC! TIM (____) choro (____) raiva III - Conversando sobre o texto A T I V I D A D E 11 Nas questes 1 e 2, assinale com um ( X ) a nica opo correta. 1 -De acordo com o texto, correto afirmar que a) (__) o cacique Ubiraci no gostava dos animais da selva, por isso os agredia. b) (__) o cacique Ubiraci sentiu medo da ona. c) (__) Papa Capim ajudava o cacique Ubiraci a defender-se dos animais selvagens. d) (__) Ubiraci diz a Papa Capim que o homem o mais perigoso dos animais. e) (__) os carabas queriam atacar Papa Capim e Ubiraci. 2 -A expresso do rosto do cacique Ubiraci, no quadrinho 12, indica 38

a) b) c) d)

(__) (__) (__) (__)

admirao. vitria. egosmo. cansao.

3 -Relacione as colunas, observando a expresso facial do cacique Ubiraci. ( 1 ( 2 ( 3 ( 4 ( 5 Nas ) alegre (____) quadrinho 01 ) bravo (____) quadrinho 02 ) assustado (____) quadrinho 04 ) pensativo (____) quadrinho 06 ) amedrontado (____) quadrinho 14 questes de 4 a 7, pense, analise, responda.

4 -O que voc entende por preservao da natureza ? 5 - importante preservar a natureza ? Por qu ? 6 -Atacando os animais que encontrou, o cacique Ubiraci mostrou ser inimigo da natureza ? Justifique sua resposta. 7 -Releia o penltimo balo e responda: Voc concorda com o cacique Ubiraci ? Por qu ? 39

I -Lendo o Texto T E X T O 0 2 Observando bem a Histria em Quadrinhos abaixo, voc ver como, muitas vezes, ensinamos uma coisa e fazemos outra. Vocabulrio celulose -parte da madeira utilizada nas indstrias de papel. impressora -mquina utilizada nas indstrias grficas para imprimir cartazes, manuais, livros etc. preservar -conservar, proteger 40 II -Conhecendo o Texto

A T I V I D A D E 12 1 -Responda, de acordo com a Histria em Quadrinhos da pgina 40. a) Em que lugares se passa essa histria em quadrinhos ? b) O que faz a personagem da histria no quadrinho n 01 ? c) Para onde transportada toda a madeira cortada nessa histria ? Nas questes de 2 a 4, assinale com um ( X ) a nica opo que est de acordo com a Histria em Quadrinhos. 2 -O quadrinho 03 nos mostra a) b) c) d) (__) (__) (__) (__) o homem cansado de tanto trabalhar para fazer o papel. como difcil fabricar papel. a madeira colocada na mquina para ser triturada. que pode haver alguma pea quebrada na mquina.

3 -Atravs do quadrinho 04 notamos que a) b) c) d) (__) (__) (__) (__) o papel est caindo da mquina. algumas peas da mquina no esto funcionando bem. o papel no de boa qualidade. a madeira, agora lquida, j se transformou em papel.

4 -A mquina que aparece no quadrinho 05 tem a mesma funo que as mquinas dos quadrinhos 02 e 03 ? a) (__) Sim b) (__) No 5 -Relate a) a cena do quadrinho 01. b) as personagens do quadrinho 06. Observe a expresso facial que elas apresentam. 41

III - Conversando sobre o texto III - Conversando sobre o texto A T I V I D A D E 13 1 -Assinale, com um ( X ), as opes que esto de acordo com o texto. As duas personagens do ltimo quadrinho apresentam uma expresso facial que demonstra a) b) c) d) (__) (__) (__) (__) espanto. alegria, satisfao. admirao. raiva.

2 -Se necessitamos da rvore para fazer o papel, como devemos agir para no prejudicar a natureza ? 3 - Voc condenaria a fbrica de papel de nossa histria ? Justifique sua resposta. 4 -No Paran h programas de reciclagem de papel. E voc, o que faz para participar de programas como esse ? Justifique sua resposta. 5 42 D um ttulo sugestivo para o texto 2, que est na pgina 40 .

Na Unidade 1 deste caderno voc estudou Discurso Direto e Discurso Indireto, lembra-se ? Recordemos: Discurso Direto No discurso direto, o personagem fala. Aparecem os dois-pontos, anunciando que o personagem vai falar e, depois, pargrafo e travesso na fala do personagem. Ex.: Durante a aula, o professor comentou: Nossa flora muito rica. Devemos preserv-la. Ento Henrique perguntou: Qual o significado da palavra flora, professor ? Flora o conjunto das espcies de plantaes de uma regio. Discurso Indireto No discurso indireto, o narrador quem conta, com as suas palavras, o que o personagem falou. Aparecem as palavras que ou se no lugar dos dois-pontos e h mudana de tempo verbal. Ex.: Durante a aula o professor comentou que nossa flora era muito rica e que deveramos preserv-la. Ento, Henrique perguntou-lhe qual era o significado da palavra flora. O professor respondeu-lhe que era o conjunto das espcies de plantaes de uma regio. 6 Invente uma possvel conversa entre as duas personagens abaixo, usando o discurso direto. No mximo, duas falas de cada uma. Caso queira, pode colocar nome nas personagens. IV - Produzindo seu Texto 43

Escolha uma das propostas e produza seu texto. Proposta 1 Leia a histria em quadrinhos abaixo para fazer a produo de texto . E as rvores ajudam a purificar o ar das grandes cidades ! 4 1 6 5 9 2 78 Vamo desej sorte pra essa arvorezinha Ela vai t muito trabalho quando cresc 3 10 Agora reescreva a histria em quadrinhos que voc leu, com suas palavras, como se a estivesse contando a outra pessoa. Lembre-se de usar o discurso direto para reproduzir a fala dos personagens da histria. 44

Proposta 2

Use a sua imaginao e criatividade e produza uma histria em quadrinhos. Para isso utilize os quadros abaixo. Lembre-se de que a histria em quadrinhos tem comeo, meio e fim. 1 3 5 7 45 2 4 6 8

Rascunhando seu texto 46

Passando a limpo seu texto 47

V-Analisando a Estrutura da Lngua CONCORDNCIA VERBAL Observe a seguinte frase: " Essa pergunta difcil de responder." sujeito singular verbo singular Se passarmos essa frase para o plural, ficar assim: perguntas" Essas so difceis de responder." sujeito plural verbo plural A esse processo damos o nome de Concordncia Verbal. Voc deve ter notado que, quando falamos ou escrevemos, devemos seguir algumas regras para que a nossa fala ou escrita fique mais clara e seja bem acei ta por todos os que nos ouvem ou lem. Ningum, que fale a nossa lngua, diz o menina, porque sabe que depois de o, este, meu ( palavras masculinas ) s pode aparecer outra palavra ( substantivo, por exemplo ) masculina. Existem algumas formas de expresso que so bem mais aceitas, principalmente quando escrevemos. Veja, por exemplo: Ns plantamos o pinheiro. Eles derrubaram a mata. Ns e eles ( chamados pela gramtica de sujeito ) esto no plural. Os verbos plantamos e derrubaram tambm esto no plural para combinar, concordar, com ns e eles. A T I V I D A D E 14 1 -Complete os espaos, fazendo a concordncia adequada. a) O cacique venceu a cobra. Os caciques ____________________ a cobra. b) Se o ndio soubesse tudo, no teria medo. Se os ndios __________________ tudo, no __________________ medo. c) Quando eu puser o pssaro na gaiola, ele ficar triste. Quando ns ____________________ o pssaro na gaiola, ele ficar triste. 48

d) Eu no caibo neste cantinho. Ns no ____________________ neste cantinho e) Se o empresrio pusesse o cartaz na parede, todos o veriam. Se os empresrios ____________________ o cartaz na parede, todos o veriam. f) Quando o cacique puser seu cocar, ele ficar muito bonito. Quando os caciques ____________________ seu cocar, eles ficaro muito bonitos. g) A turma saiu procura do ndio. As turmas ____________________ procura do ndio. h) O povo aplaudiu o cacique. Os povos ____________________ o cacique. 2 -Complete os espaos, concordando adequadamente o verbo que est entre parnteses com o seu sujeito: a) Se voc _______________ onde estava a cobra, no teria ido l. ( saber ) b) Ontem, o passarinho no ___________________ na caixa que eu trouxe. ( caber ) c) Vou _______________ este cartaz com rvore na parede da sala. ( pr ) d) Quando Papa Capim _______________ andar pela selva, ele no se machucar. ( saber ) e) Se Papa Capim _______________ andar pela selva, ele no se machucaria. ( saber ) f) Atualmente eu no _______________ neste esconderijo. ( caber ) g) Quando o cacique _______________ Papa Capim junto dele, porque h perigo por perto. ( pr ) h) Ontem, a turma _______________ embaixo da rvore. ( caber ) i) H algum tempo, o povo no _______________ que era preciso preservar a natureza. ( saber ) Veja como usar os verbos pr e pr eu ponho ele / voc pe ns pomos eles/ vocs pem saber no tempo presente. saber eu sei ele / voc sabe ns sabemos eles / vocs sabem 49

Nas questes 3 e 4, complete as oraes com o verbo sublinhado, no tempo presente, observando o quadro anterior. 3 -O cacique pe Papa Capim perto da rvore. a) Ns ___________________________________________ b) Eles ___________________________________________ ___________________________________________ c) O chefe ___________________________________________ ___________________________________________ d) As amigas ___________________________________________ ___________________________________________ e) Eu e o cacique ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 4 -Hoje eu sei que a natureza tem valor. a) Hoje ns _______________________________________ b) Hoje a turma _______________________________________ c) Hoje eles _______________________________________ d) Hoje o povo _______________________________________ e) Hoje eu e meus amigos _______________________________________ VI Exercitando a Escrita

Observe as frases abaixo: Ontem Papa Capim e Ubiraci passearam pela floresta. ( idia de passado ) Amanh Papa Capim e Ubiraci passearo pela floresta. ( idia de futuro ) 50

A T I V I D A D E 15 1 -Complete com os verbos pedidos entre parnteses, dando idia de passado. a) Os animais ____________________ do cacique. ( correr ) b) Ser que os carabas ____________________ tudo ? (devastar ) c) As motosserras ____________________ ao longe. ( roncar ) d) Os ndios no ____________________ os carabas. ( atacar ) e) As toras ____________________ no solo. ( cair ) 2 -Copie as frases do exerccio 1, mudando os verbos para indicarem futuro. a) ____________________________________________________________ b) ____________________________________________________________ c) ____________________________________________________________ d) ____________________________________________________________ e) ____________________________________________________________ Observe: bom que voc saiba que os verbos querer e pr no admitem a letra Z em nenhuma de suas pessoas. Exemplo: Quando eu puser o cartaz,todos vo admir-lo. Papa Capim quis passear com o cacique. Se voc quisesse, poderamos conversar com Ubiraci. Pusemos a sucuri no seu lugar, alegra-se Papa Capim. A T I V I D A D E 16 1 -Complete os espaos, escolhendo uma das formas entre parnteses. a) Ubiraci ____________________ Papa Capim em segurana. ( pusesse -ps ) 51

b) Ns no _________________________ esperar pelos Carabas. ( quisemos -quisssemos ) c) Se eles ____________________ , poderiam ter fugido. ( quis -quisessem ) d) Eu no ____________________ conversar com Ubiraci ( quiser -quis ) e) Quando voc _____________________ as revistinhas na estante, avise-me. ( pr -puser ) Observe: " C a r a b a s ! " ( ca - ra - - bas ) Veja que o i levou acento porque tnico ( forte ) e no forma slaba com a vogal anterior ( a ). O mesmo acontece com a letra u: sade ( sa - - de ) viva ( vi- - va ) A T I V I D A D E 17 1 -Separe em slabas as palavras abaixo, acentuando as letras i e u quando necessrio. Para isso, releia o quadro acima. a) b) c) d) e) f) g) h) 52 nasci __________________________________________ bau __________________________________________ Jatai __________________________________________ sucuri __________________________________________ ciume __________________________________________ Itau __________________________________________ Bauru __________________________________________ distribuido __________________________________________

BIBLIOGRAFIA BAKHTIN, M. Voloshinov. Marxismo e filosofia da linguagem. So Paulo, Hucitec, 1978. CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizao e Lingstica. So Paulo, Editora Scipione, 1991. FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristvo. Prtica de texto Lngua Portuguesa para nossos estudantes. Vozes, 1992. FVARO, Leonor Lopes & KOCK, Ingedore G. Villaa. Lingstica Textual. So Paulo, Cortez Editora, 1988. FRANCHI, Egl Pontes. Pedagogia da Alfabetizao. Da oralidade escrita. So Paulo, Cortes Editora, 1988. GERALDI, Joo Wanderley. O texto na sala de aula: leitura e produo. Cascavel - Campinas, Assoeste - Unicamp, 1984. KLEIMAN, Angela. Oficina de Leitura: teoria e prtica. Campinas, So Paulo, Pontes: Editora da Universidade Estadual de Campinas, 1993. MANDRICK, David & FARACO, Carlos A. Prtica de redao para estudantes universitrios. Petrpolis, Editora Vozes Ltda., 1987. PECORA, Alcir. Problemas de redao. So Paulo, Martins Fontes, 1983. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO DO PARAN. Currculo Bsico para a Escola Pblica do Estado do Paran. Curitiba, 1992. __________. Currculo Bsico de Educao de Adultos - Fases I e II. Curitiba, 1989. SIQUEIRA, Joo H. Sayeg de. O texto. So Paulo, Selinunte, 1990. VANOYE, Francis. Usos da linguagem. So Paulo, Martins Fontes Editora Ltda., 1987. Os textos de apoio foram retirados de jornais, revistas e de livros didticos dive rsos. Tambm foram adaptadas algumas atividades dos mdulos de Lngua Portuguesa da SEED/DESU - PR - 19 92 e do Mdulo I - do CES de Maring-PR, 1995 53