CONCLUSIONES PARA CADA UNIDAD, SIGUIENDO LA RIGUROSIDAD DEL INDICE

CURSO: OPCION DE GRADO

ESTUDIANTE: ZULLY DEL CARMEN BUSTILLO PEREZ TUTORA: YALFA ODETH VILLAMIL SANTAMARIA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS ECACEN ADMINISTRACION DE EMPRESAS NOVIEMBRE 20 NEIVA HUILA CODIGO: 32.906.330

INTRODUCCION El presente trabajo se ha elaborado con el fin de profundizar en las unidades 1, 2 y 3 del modulo del curso de opcin de grado, donde se haga una revisin al Reglamento General Estudiantil, Reglamento cad!mico de la "nad y al Reglamento de #nvestigacin, conociendo las $%neas de #nvestigacin de la escuela de ciencias administrativas, contables, econmicas y de negocios & E' 'E(, y aplicando la tercer unidad a un trabajo de grado, la cual sirve como gu%a para la elaboracin del mismo)

CAP!TULO I": DE LA ELABORACI#N, PRESENTACI#N Y EVALUACI#N DE LAS ALTERNATIVAS DE TRABA$OS DE GRADO A%&'()*+ 6 . D,-./.(.0/ 1, T%2324+ 1, G%21+. *e considera como la produccin intelectual del estudiante, la cual resulta de un ejercicio acad!mico orientado por un director de proyecto, con el fin de integrar y aplicar los conocimientos y competencias desarrolladas en el transcurso de un programa formal a nivel de tecnolog%a, grado o postgrado) A%&'()*+ 62. A*&,%/2&.526 1, &%2324+ 1, 7%21+. $a universidad ofrece las siguientes alternativas de trabajo de grado+ 28 P%+9,(&+ 2:*.(21+: a trav!s de esta alternativa de grado se busca la transferencia de conocimiento y desarrollo tecnolgico en la solucin de problemas previamente identificados, en un determinado campo del conocimiento o de pr,ctica social) 38 P%+9,(&+ 1, I/5,6&.72(.0/: es un proceso acad!mico -ue genera nuevo conocimiento, mediante la aplicacin de la metodolog%a cient%fica o las metodolog%as propias de cada disciplina, reconocidas por la comunidad acad!mica) (8 E;:,%.,/(.2 :%+-,6.+/2* 1.%.7.12: consiste en el desempe.o profesional programado y asesorado por la universidad y un establecimiento, organizacin o institucin en convenio interinstitucional, con el fin de -ue el estudiante, desde un cargo o mediante funciones asignadas, tenga la oportunidad de poner en pr,ctica y demostrar las competencias en -ue ha sido formado, aplic,ndolas sistem,ticamente a la solucin de un problema espec%fico del establecimiento, entidad o gremio) 18 M+/+7%2-'2: es una investigacin de car,cter bibliogr,fico a la cual se le pueden adicionar citas testimoniales en caso de -ue el tema lo re-uiera, -ue a partir de una indagacin cr%tica del estado del arte, sistematiza soluciones o enfo-ues para abordar problemas del entorno o ,reas tem,ticas de frontera en el curr%culo de un programa formal) ,8 C%<1.&+6 1, :+67%21+ ,/ ,* /.5,* 1, E6:,(.2*.=2(.0/ + el estudiante de un programa de formacin profesional tendr, la opcin de cursar y aprobar diez /101 cr!ditos acad!micos de un programa de posgrado de la "( 2) -8 C)%6+ 1, :%+-)/1.=2(.0/: el estudiante de un programa de formacin profesional tendr, la opcin de cursar y aprobar un curso de profundizacin de alto nivel con la asignacin de diez /101 cr!ditos acad!micos, dise.ado de manera especial por la respectiva Escuela)

A%&'()*+ 63. E&2:26 2*&,%/2&.526 1, 7%21+. $as diferentes alternativas de trabajo de grado involucran las siguientes etapas+ a1 3resentacin, an,lisis y aprobacin de la propuesta) b1 2esarrollo del trabajo) c1 Evaluacin del trabajo) d1 *ustentacin, para el caso de las alternativas 3royecto plicado, 3royecto de #nvestigacin y 4onograf%a) A%&'()*+ 6>. R,(+/+(.?.,/&+6 2* &%2324+ 1, 7%21+. El trabajo de grado puede ser valorado como 4eritorio o $aureado) 3ara esto, el jurado o el tutor del trabajo de grado recomendar,, la valoracin 4eritoria o $aureada del trabajo de grado al 'omit! *eccional de #nvestigacin 5ormativa y este, en un plazo no mayor a treinta /301 d%as calendario desde la notificacin por parte del jurado o tutor, emitir, el concepto respectivo -ue ser, formalizado por el 'onsejo de Escuela respectivo) A%&'()*+ 6@. P%+:.,121 ./&,*,(&)2*. El trabajo de grado es propiedad intelectual de la institucin, la cual podr, publicar en forma parcial o total la obra, haciendo constar los cr!ditos correspondientes de autor%a) A%&'()*+ 66. E;+/,%2(.0/ 1,* &%2324+ 1, 7%21+. *e e6onera del re-uisito del trabajo de grado al estudiante -ue por su resultado en las pruebas de E' E* se ubi-ue dentro de los diez /101 mejores lugares o puntajes entre todas las instituciones de educacin superior -ue participan en el evento a nivel nacional, y se le e6onera del valor de la matr%cula correspondiente a diez /101 cr!ditos acad!micos en uno de los programas de posgrado -ue ofrece la institucin) A%&'()*+ 6A. R,7*2?,/&2(.0/. El 'onsejo cad!mico en el Reglamento cad!mico de la "niversidad establecer, las condiciones de an,lisis, presentacin, aprobacin y dem,s aspectos inherentes al proceso de trabajo de grado)

CAPITULO 3: REGLAMENTO DE INVESTIGACION DE LA UNAD ACUERDO NBMERO 00 DEL > DE FEBRERO DE 200A P+% ,* ()2* 6, 2:%),32 ,* R,7*2?,/&+ 1, I/5,6&.72(.0/ 1, *2 U/.5,%6.121 N2(.+/2* A3.,%&2 9 2 D.6&2/(.2 CUNAD8 EL CONSE$O SUPERIOR UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA CUNAD8 En uso de sus atribuciones legales y estatutarias y, '7(*#2ER (27+ 8ue la "niversidad (acional bierta y a 2istancia /"( 21, creada por la $ey 92 de 1:;1, transformada por la $ey 3:< de 1::= y el 2ecreto 2==0 del 1< de agosto de 200<, es un ente universitario autnomo del orden nacional, con r!gimen especial, personer%a jur%dica, autonom%a acad!mica, administrativa y financiera, patrimonio independiente y capacidad para gobernarse, vinculado al 4inisterio de Educacin (acional en los t!rminos definidos en la $ey 30 de 1::2) 8ue la $ey 30 de 1::2 en su rt%culo <9 establece dentro de las funciones del 'onsejo *uperior "niversitario, la de e6pedir o modificar los estatutos y reglamentos de la institucin) 8ue el literal b1 del rt%culo < del Estatuto General establece como uno de los objetivos misionales de la "niversidad, la #nvestigacin y desarrollo, con el propsito de fomentar la cultura investigativa y el esp%ritu emprendedor, para el dise.o y desarrollo de procesos de innovacin social, tecnolgica, productiva y cient%fica -ue contribuya a dar soluciones acordes con las necesidades y posibilidades de los diferentes conte6tos regionales y socioculturales) 8ue la investigacin es fundamental para la formacin integral, la gestin del conocimiento y la proyeccin a la sociedad) 8ue el rt%culo 2< del Estatuto General, establece -ue el 'onsejo *uperior "niversitario e6pedir, el Reglamento de #nvestigacin, en el cual se debe establecer las pol%ticas, lineamientos, financiacin y dem,s aspectos -ue garanticen el desarrollo efectivo de los proyectos de investigacin de la universidad) ACUERDA: CAP!TULO I: DEL FOMENTO Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACI#N EN LA UNAD A%&'()*+ . D,-./.(.0/ 1, *2 ./5,6&.72(.0/ ,/ *2 UNAD: $a investigacin en la "( 2 se concibe como un proceso sistem,tico de produccin de conocimiento, caracterizado por la rigurosidad metodolgica, el trabajo en e-uipo, la validacin por la comunidad cient%fica, la creatividad, la innovacin, la regulacin !tica, el compromiso con el desarrollo regional y el ejercicio pedaggico para el surgimiento de comunidades cient%ficas y el fortalecimiento de las culturas acad!micas)

A%&'()*+ 2. C%.&,%.+6: *on criterios de la investigacin en la "niversidad+ a1 $a investigacin en la "( 2 es el fundamento de la accin docente y de la proyeccin social dialgica e interactiva) b1 $a investigacin en la "( 2 dinamiza el conocimiento de los conte6tos socioculturales para el desarrollo autnomo de las regiones y la construccin regional del proyecto de nacin) c1 $a investigacin en la "( 2 tiene como fundamento la apropiacin cr%tica, de la realidad y del saber social e6istente, como garante para la innovacin, transformacin y transferencia del conocimiento) d1 $a investigacin en la "( 2 opera en redes para la integracin y formacin de grupos inter, trans y multidisciplinarios e interinstitucionales alrededor del desarrollo de proyectos) CAP!TULO II: SISTEMA DE INVESTIGACI#N EN LA UNAD A%&'()*+ 3. D,-./.(.0/ 1,* S.6&,?2 1, I/5,6&.72(.0/ SIUNAD. 'omo estrategia se compone del conjunto de procesos y elementos interrelacionados intencionalmente para el fomento y desarrollo del ejercicio investigativo en la "( 2 y para el logro de los siguientes propsitos+ a1 'onstruir, consolidar, dinamizar y sostener la comunidad acad!mica unadista, fortaleciendo las capacidades individuales y colectivas para producir conocimientos pertinentes) b1 portar, desarrollar y transferir conocimientos y metodolog%as innovadoras en el campo disciplinar de -ue se tratare y en la metodolog%a y pr,cticas de la Educacin bierta y a 2istancia) c1 Generar y participar en redes sostenibles y especializadas de conocimiento en el conte6to de la educacin abierta y a distancia) A%&'()*+ >. E6&%)(&)%2 1,* SIUNAD. El sistema se basa en la din,mica de grupos de investigacin y redes tem,ticas -ue motivan el trabajo individual y la produccin de proyectos colaborativos de car,cter internacional, nacional, regional e interinstitucionales) A%&'()*+ @. G,6&.0/ 1,* SIUNAD. El sistema para su fomento, desarrollo y administracin contar, con la siguiente organizacin+ a1 'omit! nacional de investigacin) b1 'omit! de investigacin por cada zona) c1 Grupos de investigacin) d1 Redes de investigacin) e1 *emilleros de investigacin) CAP!TULO III: DE LOS INVESTIGADORES

A%&'()*+ 6. C+/1.(.0/ 1, ./5,6&.721+%. $a "( 2 reconoce como investigadores a todos a-uellos profesionales y au6iliares -ue integrados en grupos desarrollan proyectos investigativos pertinentes con el objeto, la misin y la visin institucional) 3ar,grafo 1) $a "( 2 dar, prioridad a los funcionarios y docentes de planta, tutores y consejeros de tiempo completo o medio tiempo con un proyecto aprobado en ejecucin) 3ar,grafo 2) $a "( 2 fomentar, la accin investigativa dentro de los par,metros de libertad de investigacin, autonom%a y responsabilidad social) 3ar,grafo 3) $a asignacin de tiempos para la investigacin se debe realizar teniendo en cuenta los criterios t!cnicos definidos en el literal a1 del art%culo noveno del presente reglamento) CAP!TULO IV: DE LAS L!NEAS, PROGRAMAS, TIPOS DE INVESTIGACI#N A%&'()*+ A. L'/,26 1, I/5,6&.72(.0/. *on en t!rminos generales, las ordenadoras de la actividad de investigacin, con un eje tem,tico y com>n de problemas -ue facilita la integracin y continuidad de los esfuerzos en forma ordenada y sistem,tica, con el propsito de abordar en forma cooperada e interdisciplinaria un campo de conocimiento) A%&'()*+ D. P%+7%2?2 1, I/5,6&.72(.0/. En t!rminos generales un 3rograma se define por la afinidad de temas, problemas y la necesidad de reunir una masa cr%tica de investigadores de diferentes disciplinas para e6plorar una tem,tica o aplicar criterios metodolgicos similares o novedosos) A%&'()*+ 9. T.:+6 1, I/5,6&.72(.0/. En la "( 2 la accin investigativa se efect>a principalmente a trav!s de los 09 siguientes tipos+ a1 #nvestigacin cient%fica en sentido estricto) 1) Rigor metodolgico 2) 'onstruccin colectiva 3) ?aloracin de la comunidad cient%fica nacional e internacional @) Gestin en pro de la pertinencia, honestidad, e-uidad social 9) "bicacin en modalidades /b,sica y aplicada1 y en campos propios del saber profesional y de las disciplinas -ue conforman las Escuelas) b1 #nvestigacin formativa+ En la "( 2 se concibe la investigacin formativa como el ejercicio pedaggico generado por los investigadores, grupos y redes de investigacin con el propsito de incrementar la cultura investigativa y promover nuevas vocaciones en ,reas de la ciencia y la tecnolog%a) A%&'()*+ 0. L2 ./5,6&.72(.0/ -+%?2&.52 se promueve desde+ a1 $os componentes de los planes de estudios de los programas de postgrado b1 $a participacin de los docentes, tutores, consejeros y estudiantes en proyectos de pasant%as /nacional o internacional1 c1 $a participacin activa de los estudiantes en los semilleros asociados a grupos de investigacin

d1 El desarrollo de trabajos de grado en el nivel postgradual articulados a las l%neas y programas de investigacin definidos por la universidad) CAPITULO V: DE LA SOSTENIBILIDAD DEL SISTEMA DE INVESTIGACION A%&'()*+ . F./2/(.2(.0/ 1, *2 I/5,6&.72(.0/. $a "( 2 asignar, los recursos acordes con la organizacin y estructura del *#"( 2, con el plan de desarrollo institucional y el plan operativo de la unidad) A%&'()*+ 2. P%,6):),6&+. El presupuesto para el fomento y ejercicio investigativo en la "( 2, estar, compuesto por+ a1 $as partidas -ue le corresponden del presupuesto de funcionamiento asignado a la "niversidad) b1 7tros recursos -ue se logren mediante convenios interinstitucionales del orden privado o estatal para la financiacin y cofinanciacin de la investigacin) c1 $os recursos logrados por autogestin y autofinanciacin) CAP!TULO VI: DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACI#N A%&'()*+ 3. P%+9,(&+ 1, ./5,6&.72(.0/. El proyecto es la unidad b,sica de gestin y desarrollo de la investigacin en la "( 2) 'onfigura la base de la planeacin y de la organizacin de la investigacin) $os proyectos de investigacin tienen como fin la produccin o validacin de conocimiento en relacin con una o varias disciplinas) A%&'()*+ >. D,%,(E+6 1, A)&+%. $a "( 2 se ajustar, a legislacin sobre derechos de autor y propiedad intelectual y la normatividad interna) A%&'()*+ @. S,7).?.,/&+, E52*)2(.0/ 9 C+/&%+*. El 'onsejo cad!mico, la Rector%a y la ?icerrector%a cad!mica y de #nvestigacin, evaluar,n y controlar,n el desarrollo de las acciones del *#"( 2) A%&'()*+ 6. V.7,/(.2. El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su e6pedicin y deroga todas las disposiciones -ue le sean contrarias en especial el acuerdo 01= de junio 2: de 2009)

CAPITULO >: LINEAS DE INVESTIGACION DE LA ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS >. P%.?,%2 *'/,2 1, ./5,6&.72(.0/: MERCADEO PROSPECTIVO PARA BIENES Y SERVICIOS #ntegrada hacia delante con el programa de #nvestigacin de 'iencias Econmicas y dministrativas hacia atr,s con proyectos de investigacin de pregrado y postgrado) $)6&.-.(2(.0/ 9 P*2/&,2?.,/&+ 1,* :%+3*,?2: Estudiar el 4ercadeo 3rospectivo como $%nea de #nvestigacin se justifica y e6plica cuando se trata de englobar conte6tualmente todas las actividades e implicaciones relativas a administrar y desarrollar mercadolgicamente las funciones de las organizaciones destacando el estudio de las tendencias por medio de los m!todos y t!cnicas relativos al proceso de integracin de los recursos, orient,ndolos a sistemas de intercambio e6itosos, coherentemente con el desarrollo estrat!gico institucional) O34,&.5+6 1, *2 *'/,2: 2escribir las caracter%sticas de la administracin y comercializacin de productos y servicios en los sectores productivos, con el objeto de participar activamente en la transformacin integral de la sociedad) E6plicar las relaciones comerciales -ue se establecen entre personas, entre !stas y las organizaciones y entre !stas y la sociedad en general, as% como la problem,tica de su administracin, con el objeto de proponer soluciones a la misma) M,&+1+*+7'2 F P%+:),6&2 1, 1,62%%+**+ 1, *2 *'/,2: *e puede interrelacionar con los programas t!cnicos, profesionales de pregrado y de posgrado pues la 4ercadotecnia es un ,rea prioritaria y tiene muchas disciplinas articuladas /*icolog%a, *ociolog%a, Estad%sticas, *istemas, 5inanza, entre otras1 para -ue tenga varios niveles de profundizacin su desarrollo) E;:,%.,/(.2 9 T%29,(&+%.2: *e sabe -ue en esta materia la "( 2 a>n no ha realizado estudios de investigacin) lumnos de pregrado y postgrado de la 5acultad de dministracin han incursionado en temas como la Gestin *ocial y la Aecnolog%a e #nnovacin) R,6)*&21+6 E6:,%21+6: nte todo, la generacin de nuevo conocimiento en el ,rea de 4ercadeo en 'olombia, -ue contribuya a -ue el sector p>blico y privado

se torne m,s competitivos especialmente ahora -ue los tratados de libre comercio llegar,n al pa%s) ) *e espera tambi!n, -ue se cree una cultura investigativa entre alumnos y docentes para posicionar a la 5acultad) E6&%2&,7.26 1, (+?)/.(2(.0/: B 3ublicacin en la p,gina Ceb de la "niversidad) B Edicin de varios ejemplares para -ue est!n en las bibliotecas de los 'entros Regionales de la "( 2) B Realizacin de foros, conferencias, en fin, eventos en los -ue se presenten y discutan los hallazgos y soluciones para socializar estos resultados) B 4ontaje en ulas ?irtuales -ue tengan alguna relacin con los temas analizados) N,(,6.121,6 1, ./-%2,6&%)(&)%2 -'6.(2 9 2:+9+ ,(+/0?.(+ ,/ ,* (+%&+, ?,1.2/+ 9 *2%7+ :*2=+: lternativas de cofinanciacin) Relacin de #nstituciones >.2 S,7)/12 *'/,2 1, ./5,6&.72(.0/: CADENAS PRODUCTIVAS EN EL SECTOR AGROINDUSTRIAL. #ntegrada hacia delante con el programa de #nvestigacin de 'iencias Econmicas y dministrativas y hacia atr,s con proyectos de investigacin de pregrado y postgrado) $)6&.-.(2(.0/ 9 P*2/&,2?.,/&+ 1,* :%+3*,?2: $as 'adenas 3roductivas son un sistema de elementos interdependientes y de enlaces -ue van desde la produccin e importacin de las materias primas o insumos, la fabricacin, hasta la entrega del producto /bien o servicio1)'on ella, las posibilidades de !6ito son altas por el mejoramiento de la calidad y por el surgimiento de la cultura de la productividad en cada uno de los eslabones de la cadena) O34,&.5+6 1, *2 *'/,2: Encadenar productivamente a los proveedores de insumos, procesadores, productores, transportadores y comercializadores de productos agroindustriales) 'ontrolar todos los procesos) 5ortalecer a los integrantes de la agroindustria nacional para enfrentar la competencia, especialmente la -ue llegar, al firmar el Aratado de $ibre 'omercio) M,&+1+*+7'2 F P%+:),6&2 1, 1,62%%+**+ 1, *2 *'/,2: *e puede interrelacionar con los programas t!cnicos, profesionales de pregrado y de posgrado ya -ue el sector agroindustrial ha crecido considerablemente en los >ltimos a.os y aumentado su participacin en el 3roducto #nterno Druto de los pa%ses) E;:,%.,/(.2 9 T%29,(&+%.2: *e sabe -ue en esta materia la "( 2 a>n no ha realizado estudios de investigacin) lumnos de pregrado y postgrado de la 5acultad de dministracin tampoco han incursionado en estos temas)

R,6)*&21+6 E6:,%21+6: nte todo, la generacin de nuevo conocimiento en el ,rea de 'adenas 3roductivas en el sector agroindustrial en 'olombia, -ue contribuya a -ue los productores y comercializadores se tornen m,s competitivos especialmente ahora -ue los tratados de libre comercio llegar,n al pa%s) E6&%2&,7.26 1, (+?)/.(2(.0/: $as alternativas -ue se han planeado para divulgar estos resultados son+ B 3ublicacin en la p,gina Ceb de la "niversidad) B Edicin de varios ejemplares para -ue est!n en las bibliotecas de los 'entros Regionales de la "( 2) B Realizacin de foros, conferencias, en fin, eventos en los -ue se presenten y discutan los hallazgos y soluciones para socializar estos resultados) B 4ontaje en ulas ?irtuales -ue tengan alguna relacin con los temas analizados) B (ecesidades de infraestructura f%sica y apoyo econmico en el corto, mediano y largo plazo) B lternativas de cofinanciacin) Relacin de #nstituciones de acuerdo al tema objeto de estudio, se puede solicitar a instituciones p>blicas o privadas, nacionales o e6tranjeras, el patrocinio o apoyo con alg>n tipo de recursos para aliviar los costos) >.3 T,%(,%2 *'/,2 1, ./5,6&.72(.0/: $UEGOS DE SIMULACI#N EMPRESARIAL #ntegrada hacia delante con el programa de #nvestigacin de 'iencias Econmicas y dministrativas hacia atr,s con proyectos de investigacin de pregrado y postgrado) $)6&.-.(2(.0/ 9 P*2/&,2?.,/&+ 1,* :%+3*,?2: 'onstituyen un m!todo docente de especial importancia, dado -ue permiten acercar al alumno a las circunstancias reales -ue se encontrar, en su futura actividad empresarial) El problema es abordar la docencia de la dministracin desde un enfo-ue menos convencional en el -ue se pretende+ 2. *obre el conte6to did,ctico+ #mpulsar las actitudes de apertura profesional como las discusiones abiertas sin respuesta definitiva a las cuestiones planteadas) 3. 2e orientacin tericoBpr,ctica+ d-uirir y utilizar un vocabulario -ue permita e6presar con rigor las ideas propiasE conocer y utilizar diferentes modelos de an,lisis y evaluacin de necesidades informativas para la decisin, su identificacin y mejoraE desarrollar la capacidad para intervenir y actuar, llegando a poder asesorar a otros ante situaciones particulares) (. 2e orientacin actitudinal+ *er conscientes de las propias creencias, sentimientos y valores sobre la disciplinaE adoptar actitudes favorables hacia la

investigacin de los problemas reales en -ue se encuentra implicada la profesin de dministracin de Empresas) O34,&.5+6 1, *2 *'/,2: 2esarrollar capacidades no t!cnicas como las de comunicacin, trabajo en grupo y resolucin de problemas) B cercar al alumno al conte6to en el -ue se desarrolla la actividad empresarial, haciendo -ue realice un trabajo en el -ue act>a como responsable de tareas -ue debe gestionar) B umentar la motivacin ya -ue impulsa al alumno a la ad-uisicin de m,s B conocimientos, fomenta su actitud cr%tica y pensamiento creativo) B Evaluar el impacto de esta e6periencia en la actitud y rendimiento acad!mico de los alumnos, mediante la utilizacin de cuestionarios -ue recogen las e6pectativas antes y despu!s de desarrollarse la actividad M,&+1+*+7'2 B $a l%nea se inserta en una propuesta metodolgica basada en las siguientes premisas+ B doptar una visin activa tanto del alumno como del profesor, en el proceso de aprendizaje, ya -ue entendemos la ense.anza como un ofrecimiento de oportunidades de aprendizaje, pudiendo ser el contenido sobre hechos, procedimientos, habilidades, ideas y valores B 7rientar el aprendizaje de los alumnos hacia la comprensin, apropiacin cr%tica y aplicacin pr,ctica de los conceptos trabajados, mediante la combinacin del trabajo individual y grupal, impulsando el uso de los medios adecuados para proporcionar una e6periencia de los alumnos con la realidad a tratar en su futuro profesional) B #ntegrar distintos m!todos docentes para aprovechar sus ventajas para mejorar la motivacin de los alumnos y alcanzar mejor el objetivo de formacin de profesionales) E;:,%.,/(.2 9 T%29,(&+%.2: *e sabe -ue en esta materia la "( 2 a>n no ha realizado estudios de investigacin) lumnos de pregrado y postgrado de la 5acultad de dministracin han incursionado en temas como la Gestin *ocial y la Aecnolog%a e #nnovacin) R,6)*&21+6 E6:,%21+6: 'rear una base -ue permita desarrollar un aprendizaje continuo+ B cercar 2ocencia, 3r,ctica e #nvestigacin para estrechar las relaciones entre alumnos, profesores y gestores de empresas, con el enri-uecimiento mutuo -ue esto significa) B 7btener cambios en las destrezas de los egresados de la 5acultad de dministracin de Empresas por-ue la e6perimentacin sustituye a la leccin magistral)

B 8ue los egresados desarrollen las siguientes capacidades+ 'omunicacin+ Escuchar, e6plicar, preguntar y responder #ntelectual y 3rofesional+ Relacionadas con la capacidad cr%tica+ analizar, sintetizar, profundizar en la refle6in, integrar aprendizajes, evaluar, relacionar, comparar, ordenar y clasificar 2esarrollo 3ersonal+ autoconfianza, aprendizaje autnomo, trabajo en grupo e intuicin) E6&%2&,7.26 1, (+?)/.(2(.0/: $as alternativas -ue se han planeado para divulgar estos resultados son+ B 3ublicacin en la p,gina Ceb de la "niversidad) B Edicin de varios ejemplares para -ue est!n en las bibliotecas de los 'entros Regionales de la "( 2) B Realizacin de foros, conferencias, en fin, eventos en los -ue se presenten y discutan los hallazgos y soluciones para socializar estos resultados) B 4ontaje en ulas ?irtuales -ue tengan alguna relacin con los temas analizados) B (ecesidades de infraestructura f%sica y apoyo econmico en el corto, mediano y largo plazo) B *e re-uiere de una sala de cmputo con m%nimo 20 e-uipos y capacitacin b,sica de unas 10 horas) B lternativas de cofinanciacin) Relacin de #nstituciones 2e acuerdo al tema objeto de estudio, se puede solicitar a instituciones p>blicas o privadas, nacionales o e6tranjeras, el patrocinio o apoyo con alg>n tipo de recursos para aliviar los costos)

CAPITULO @ COMO ELABORAR UN TRABA$O DE GRADO CTESIS8 @. ELEMENTOS A TENER EN CUENTA PARA LA ELABORACION DE LA TESIS
2. LA ESGUEMATIZACI#N DE LA INVESTIGACI#N 'omo todas las actividades -ue se enmarcan en el conte6to de la investigacin, la realizacin de una tesis parece dif%cil, as% -ue este modulo pretende ayudarle en el cmo debe desarrollar este trabajo) l tener la lista de cap%tulos y, en cada cap%tulo un listado de las cosas -ue deben ser informadas o e6plicadas, usted habr, dado un golpe decisivo en contra del Fblo-ueo del escritorF) El es-uema debe discutirlo con el asesor de tesis, el contacto con el asesor o asesores es muy importante, por-ue+ G $o dispondr, desde ese momento para atender un flujo constante de borradores de cap%tulos -ue usted probablemente le presentar, en desorden) G $e permitir, establecer una agenda para atender sus demandas, seg>n sus propias disponibilidades de tiempo) 3. LA ORGANIZACI#N DE LA INVESTIGACI#N Es fundamental organizar un sistema de archivo tanto f%sico /fichas y carpetas1 como en el computador) 'on respecto al archivo f%sico+ 3apeles, manuscritos, recortes, fotograf%as, fotocopias, etc)E encarp!telas y rot>lelas) "na carpeta por cap%tulo, asunto o tema de investigacin) 7tra para la correspondencia de correo /normal o electrnico1) (. COPIAS DE SEGURIDAD. Aodos los archivos de su investigacin deben ser guardados y con copia, es preferible -ue esta copia de seguridad se haga en un medio e6terno al computar central de la investigacin, como '2s, memorias "*D, en el correo electrnico, etc) $os documentos f%sicos deben respaldarse con fotocopias) 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2ebe elaborarse un cronograma de trabajo, acordado con su asesor) 'omo -uiera -ue sea capaz de hacer su calendario, debe indicar r%gidos plazos con fechas para las cuales se propone el cumplimiento de etapas o de metas intermedias) ,. FLU$O DE IDEAS 2urante la investigacin, surgir,n muchas ideas de temas diferentes al -ue desarrollando en ese momento, para aprovechar esta Hlluvia de ideasI, disponga siempre de un archivo en el -ue plasme estas ideas, mientras lo hace no se preocupe por la redaccin, sino -ue el contenido e6prese fielmente su idea, esta informacin se

debe consultar continuamente para transferirla al documento de investigacin) "tilice bibliograf%a para soportar estas ideas) -. LA TESIS COMO TRABA$O DE INVESTIGACION "na tesis es un trabajo de investigacin) El informe concierne a un problema o conjunto de problemas en un ,rea definida de la ciencia y debe e6plicar lo -ue se sabe de !l previamente, lo -ue se hac%a para resolverlo, lo -ue sus resultados significan, y dnde o cmo se pueden proponer progresos, m,s all, del campo delimitado por el trabajo) 7. CLARIDAD EN LAS IDEAS "na vez -ue se ha evaluado su tesis, los lectores -ue -uerr,n leer la tesis ser,n las personas -ue investigan en el ,rea) 3or ejemplo, estudiantes, -ue han continuado con la l%nea de investigacin y est,n interesados en conocer e6actamente los resultados de su investigacin) E. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. $as citas y referencias bibliogr,ficas son el medio adecuado de documentar conceptos -ue no son propios, debe decirse donde est, documentado ese resultado, en la literatura cient%fica) $as referencias les dicen a los lectores, cu,les partes de la tesis son descripciones de conocimientos previos y cu,les partes son sus contribuciones originales a la investigacin) .. LA PRESENTACION $a presentacin debe adaptarse a las normas bajo las cuales se es-uematiza todo el documento, por ejemplo, normas #'7(AE', 3 ) Etc) $o cierto es -ue, una investigacin con buen contenido e interesantes resultados y acompa.ado de una buena presentacin generar, en el lector una lectura m,s agradable) CAPITULO 6 ELEMENTOS PARA LA CONTRUCCION DE ANTEPROYECTOS DE INVESTIGACI#N. T+?21+ 1,: E*,?,/&+6 :2%2 *2 (+/6&%)((.0/ 1, 2/&,:%+9,(&+6 1, ./5,6&.72(.0/. P%+-,6+%: $+%7, E1)2%1+ L,?+6 1, *2 C%)=. 'ontador 3>blico /20021 y $icenciado en Diolog%a y 8u%mica /1::11 "niversidad del ?alle) J 4aestr%a en 'iencias de la 7rganizacin "niversidad del ?alle) 3rofesor) 2ocente investigador "niversidad libre *eccional 'ali) I/&%+1)((.0/. A M2/,%2 1, $)6&.-.(2(.0/. *e entiende por metodolog%a, el tratado filosfico de los HcaminosI, para lograr responder a la pregunta de Hcmo se validan las teor%as de la cienciaI) $a metodolog%a se ocupa de responder a esta pregunta) $as actividades necesitan de un saber -ue se puede definir como el -ue posibilita realizar dicha actividad satisfactoriamenteE en otro sentido, el saber consiste en

conocer y ser capaz de formular e6pl%citamente determinadas propiedades o caracter%sticas de esa actividad) 2e a-u% podemos desprender dos cosas+ 1B "na cosa es saber realizar esas actividades correctamente y otra, 2B es saber en -u! consiste realizar estas actividades correctamente) B*aber los dominios de la 2isciplina no es lo mismo -ue saber -u! es la 2isciplina de su dominioB se puede realizar correctamente la pr,ctica sin ser capaz de e6plicitar las reglas seguidas, si bien, ciertamente, hay -ue suponer el conocimiento impl%cito o inconsciente de las reglas involucradas) $a actividad cient%fica es una de las formas de esa pr,ctica -ue hemos denominado gen!ricamente teorizacin) El car,cter filosfico significa -ue se ocupa principalmente de los problemas conceptuales) En este caso se trata de una macroBactividad -ue consta de un c>mulo de actividades menores, p)ej), contrastar hiptesis, realizar e6perimentos, dar e6plicaciones, formular teor%as, etc) K hacer ciencia entonces re-uiere de m!todos, he a-u% la importancia de la metodolog%a, un saber -ue dice como hay -ue hacer las cosas) $as manifestaciones cient%ficas se pueden clasificar por disciplinas, f%sica, -u%mica, biolog%a, econom%a, lingL%stica, matem,tica, lgica, etc) A(,%(2 1,* :%,6,/&, &,;&+: Estos apuntes son >tiles para bos-uejar de manera instrumental los componentes b,sicos de lo -ue constituye un anteproyecto de investigacin) En !l cada parte se intentar, e6plicar en su estructura y contenido) 'omenzamos por el punto 2 del planteamiento del problema hasta el punto 11 bibliograf%a y finalmente el punto 0 /cero1 correspondiente a el resumen y el 1/uno1 -ue es la introduccin) Efectivamente el trabajo debe presentar una tabla de contenido pero esta no se numera) 5inalmente se termina este escrito con unas recomendaciones generales de presentacin y la forma de escribir o redactar el te6to) E*,?,/&+6 :2%2 *2 (+/6&%)((.0/ 1, 2/&,:%+9,(&+6 1, ./5,6&.72(.0/. 2. E* P*2/&,2?.,/&+ 1,* :%+3*,?2) "no de las dificultades -ue enfrenta el estudiante frente a la estructuracin del instrumento anteproyecto es la argumentacin) 2. . A:%+;.?2(.0/ 2* :%+3*,?2 1, ./5,6&.72(.0/. 1) El sistema donde act>a el problema de investigacin, es decir, si es un problema de inter!s en la disciplina, o es un problema de inter!s para la profesin contable, si es un problema de las organizaciones, de las empresas, de la comunidad, entre otros) 2) las variables y factores del problema, -ue corresponde a los aspectos -ue componen el problema, los rasgos esenciales y -ue tiene un comportamiento -ue puede ser observado siendo del inter!s e importancia para comprender el problema) 3) $a evolucin del problema) Este se entiende como la/s1 manera/s1 de comportarse las variables, factores y determinantes -ue identifican el problema, los cambios en el tiempo y en el espacio, en la interaccin entre las variables, factores y determinantes -ue constituyen el problema)

2.2 ./&,%%+72/&, + :%,7)/&2 1, ./5,6&.72(.0/ ) El interrogante no necesariamente tiene la forma de una pregunta, tambi!n puede formularse sin el uso de las palabras interrogativas de manera e6pl%cita pero de una u otra manera, el interrogante debe invitar a una e6plicacin) 3. L+6 +34,&.5+6) Es este punto los objetivos se estructuran sobre la base del problema de investigacin) 3. . L+6 +34,&.5+6 7,/,%2*,6 se estructuran con base en la formulacin de la pregunta de investigacin o interrogante de tal manera -ue se utilizan verbos en infinitivo) 3.2. L+6 +34,&.5+6 ,6:,('-.(+6 se estructuran teniendo en cuenta el problema de investigacin) Ellos responden al cmo se va a resolver el problema de investigacin) *e puede decir -ue es una anunciacin de la metodolog%a propiamente dicha) 3ara esto es necesario distinguir si el problema re-uiere un desarrollo aplicado a la realidad emp%rica /problema tipo 11 o es aplicable a la realidad terica /problema tipo 21, o ambas /problema tipo 31) -u% mencionaremos de manera general los objetivos espec%ficos de los problemas tipo 1 y 3) 3.2. . P%.?,% O34,&.5+ E6:,('-.(+) En primera instancia se piensa en los datos o informacin -ue son necesarios para resolver el problema y -ue pertenecen a las variables, factores o determinantes -ue constituyen el problema de investigacin) 3.2.2. E* 6,7)/1+ +34,&.5+ ,6:,('-.(+) Mace referencia al m!todo, el campo y el instrumento) Esto implica precisar el dise.o de instrumentos -ue se emplear,n para recolectar los datos o informacin) El dise.o se enuncia a-u% pero se concreta en el punto de 4etodolog%a) 3ara enunciarlo debe tenerse claro la naturaleza de los datos o informacin si son cuantificables o susceptibles de manipulacin num!rica o si constituir,n datos cualitativos y tener claro las fuentes de informacin 3oblacin o muestra, es decir los lugares, las instituciones, las personas -ue entregar,n esos datos o informacin) 3.2.3. E* &,%(,% +34,&.5+ ,6:,('-.(+) Mace referencia a la recoleccin de los datos o informacin y las pruebas piloto) El instrumento dise.ado debe aplicarse para determinar si funciona de manera adecuada puede conseguirse la informacin) 3.2.>. E* ()2%&+ +34,&.5+ ,6:,('-.(+ ) 'onsiste en la enunciacin de e6traer conclusiones de los datos o informacin reunida) En !l se menciona -ue una vez recolectados y reunidos los datos e informacin bruta /cuestionarios, entrevistas, encuestas, test, base de datos entregada por las instituciones fuente o las entidades, etc)1 estos datos se someten a un minucioso trabajo de preparacin antes de someterlos a tratamiento y an,lisis) $a interpretacin) Es la fase de inferencia) Es la construccin de una argumentacin de tipo e6plicativa) Es decir, -ue d! cuenta de las causas, circunstancias o condiciones -ue originan, y hace -ue se mantengan o cambien las variables, factores o determinantes -ue constituyen el problema y por tanto el problema mismo)

$as conclusiones es el aporte propio y total, original del autor investigador se elaboran con base en la confrontacin con las hiptesis y su validacin, con respecto a lo -ue ya se conoc%a sobre el problema, el nivel de respuesta a las preguntas o interrogantes de investigacin, los limites encontrados en la b>s-ueda de las respuestas y las desviaciones, los resultados -ue se verificaron y cu,les no se verificaron, por >ltimo los alcances de las respuestas tanto terica como practicas) >. L2 $)6&.-.(2(.0/. 'omo su nombre lo indica, corresponde a un argumento -ue muestre b,sicamente dos aspectos sobre el problema de investigacin) En primera instancia debe mostrar la importancia de trabajar en el problema de investigacin escogido, los alcances o cobertura de llegar a responder o solucionar el problema y los l%mites hasta donde llega la respuesta o solucin si se llegara a resolver el interrogante de investigacin) @. A/&,(,1,/&,6 1, I/5,6&.72(.0/. E$ trabajo de anteproyecto tiene como labor continua la revisin bibliogr,fica sobre el tema) 2urante esta revisin es posible encontrar trabajos elaborados y presentados en tesis de grado /pregrado, postgrado, o doctorado1, art%culos y libros -ue son resultados de una investigacin -ue se identifica claramente con el problema de investigacin y es precisamente un planteamiento similar del interrogante y su desarrollo) 6. E* M2%(+ T,0%.(+. *iempre -ue se empieza a plantear y formular el problema de investigacin la construccin del marco terico global tambi!n se comienza y la forma es revisando la bibliograf%a lo m,s amplia, numerosa y profunda -ue sea posible) El marco debe otorgar los conceptos cient%ficos -ue permitan describir, prescribir, interpretar y concluir) En palabras m,s sencillas -ue permitan escribir en un lenguaje cient%fico un documento est,ndar como lo es el anteproyecto de investigacin y el desarrollo de este) El marco terico es un argumento e6plicativo en forma de s%ntesis -ue corresponde al problema) borda el sistema conceptual mostrando de manera general la utilidad de configurarlo o rese.arlo en el marco terico) $o importante es incluir lo esencial y fundamental de tal manera -ue muestre la actualidad, e6tensin y capacidad de teorizacin del investigador, adem,s de la cobertura bibliogr,fica revisada) A. H.:0&,6.6. Es un argumento -ue da cuenta de manera anticipada lo -ue se intenta mostrar, validar o demostrar, como tambi!n anticipa unas posibles conclusiones -ue a lo largo del desarrollo del proyecto el autor investigador intenta justificar y e6plicar) $a hiptesis establece relaciones entre los eventos o hechos observados, las variables, factores y determinantes clarificadas y los conceptos tericos en los cuales se apoya) 2e esta manera busca proponer regularidades e6plicativas para con los hechos observados en el conte6to o sistema donde act>a) 2e manera cl,sica las hiptesis se plantean como Miptesis nula /Mo1 e Miptesis alternativa /M11) $a una es contraria a la otra, lo -ue incluye -ue pueda ser opuesta o diferente, en los par,metros tomados para clasificar, comparar, matrizar y medir las variables, factores y determinantes identificados y aislados, relacionados a los hechos o eventos observables e6presados y conceptualizados)

D. M,&+1+*+7'2. Este es uno de los apartes -ue junto con el planteamiento del problema y el marco terico presentan dificultad en la elaboracin) $a metodolog%a debe guardar relacin con el planteamiento de los objetivos espec%ficos en especial, y en general con todos los dem,s apartes del trabajo de anteproyecto)
L2

:+3*2(.0/, ,* 1.6,H+ 9 2:*.(2(.0/ 1,* ./6&%)?,/&+: $a poblacin corresponde a todos los individuos o datos -ue poseen las caracter%sticas, variables, factores y determinantes -ue se han identificado para el estudio) Es decir, son homog!neos) $a muestra entonces, es la porcin -ue intenta representar a la poblacin, por tanto, debe cumplir con todas las caracter%sticas y en ella tambi!n se identifican las variables, factores, determinantes de inter!s para el investigador y -ue hacen parte del problema a investigar) $a muestra es una opcin a la -ue se acude cuando es dif%cil trabajara con toda la poblacin) 3ero el trabajar con ella implica -ue se apli-uen criterios para seleccionar los individuos o datos -ue la van a constituir de tal manera -ue cumpla con el re-uisito de ser representativa de la poblacin) "na muestra representativa posibilita hacer generalizaciones o enunciar conclusiones generales -ue aplican para toda la poblacin de donde fue sustra%da la muestra) 4!todos para la seleccin de las muestras) 1B El 4!todo Emp%rico+ 3arte del supuesto de conocer la composicin de la poblacin en las caracter%sticas o variables observadas) Escoger una muestra representativa con las tres caracter%sticas conservando la proporcin es un asunto -ue complica la seleccin de personas por ejemplo -ue tiene el nivel de escolaridad universitario, mayor de 30 a.os viudo y si le agregamos la variable n>mero de hijos es m,s complicado) Es decir entre m,s variables agreguemos, m,s complicado es las seleccin de la muestra) 2B El 4!todo 3robabil%stico+ Este m!todo se apoya en lo aleatorio y est, constituida de tal manera -ue cual-uier elemento -ue puede constituir la muestra tiene alguna probabilidad distinta de nula) $os supuestos de los -ue parte este m!todo es -ue debe conocer el tama.o de la poblacin, es decir, conocer el n>mero de individuos -ue componen toda la poblacin afectada por la investigacin) Aipos de 4uestras) 1B4uestras pareadas+ dos muestras conformadas por elementos id!nticos) cada elemento de una le corresponde un elemento de la otra) 2B4uestra 'ontrolada+ 8ue se aparea con una muestra no controlada para observar el comportamiento de la variable o muestra patrn) 3acientes con un medicamento en prueba y pacientes con un placebo por ejemplo) 3B4uestra E6perimental+ 4uestra destinada para ser objeto de un e6perimento con miras a analizar los efectos en relacin con el resto de la poblacin) @B4uestra por 'onglomerados+ 4uestra establecida por el sorteo, se e6traen a la suerte conjuntos enteros entre un grupo de conjuntos similares) /Darrios en ciudades, escuelas en barrios, poblaciones en regiones1)

9B4uestra de ?arios Grados+ muestra por conglomerados en la cual se efect>a luego un sorteo individual, es re &seleccionar la muestra una vez escogido el conglomerado pero ya dentro del conglomerado, es decir se refina y reduce) <B4uestra Estratificada+ $a poblacin se divide en estratos /categor%as homog!neas de acuerdo con uno o varios criterios1, luego de cada estrato se e6trae un muestra probabil%stica) =B4uestra 4aestra+ muestra muy grande, conocida en la mayor parte de sus caracter%sticas y de la cual se e6traen, cada vez -ue se efect>a una encuesta espec%fica, la muestra adecuada) /Esta es la forma -ue utilizan los institutos de sondeo de popularidad y Record1 ;B3anel+ 4uestra fija -ue sirve para varias encuestas sucesivas) $os miembros de este tipo de muestra no cambian, se e6traen de una muestra maestra y aceptan ser interrogados regularmente y sometidos a test /institutos de sonde y agencias de mercadeo utilizan este m!todo1 LOS DATOS EN LA INVESTIGACION Y SUS INSTRUMENTOS DE OBTENCI#N. $os instrumentos son los medios a trav!s de los cuales el investigador recoleta los datos) En el anteproyecto de investigacin y en el punto de la metodolog%a, el investigador debe se.alar el /los1 tipo/s1 de instrumento/s1 -ue escoge y e6poner los argumentos de por -u! lo/s1 escoge de manera clara y suficiente o de otra manera como los va a combinar) $os instrumentos de investigacin en las ciencias de la cultura /sociales, humanas1 son+ $a Entrevista) Es un cuestionamiento oral o discusin con un individuo) 'ubre un tema predeterminado en el cual se -uieren profundizar algunos aspectos por medio de las respuestas de la persona entrevistada) $a Encuesta+ Es de opinin) Realmente es muy estrecha y re-uiere una estructura en las preguntas y las opciones de respuesta -ue se den, de tal manera -ue no se dejen interpretaciones libres) El 'uestionario) 'onjunto de preguntas escritas sobre un tema particular y -ue obedece a las reglas precisas de la preparacin, la construccin y la prueba) E6iste una gran variedad de cuestionarios clasificados de acuerdo con el objetivo perseguido+ de opinin, de inter!s, de conocimiento, de motivaciones) $os Aest) *on instrumentos ya elaborados cuya utilidad reside en discernir o posibilitar comparar elementos ocultos en los cuales el sujeto mismo, en principio, no es generalmente consciente) '7(5# D#$#2 2 K ? $#2EN) May c,lculos -ue permiten determinar la 'onfiabilidad y validez a trav!s de coeficientes de correlacin) 3ara esto es necesario apoyarse sobre las consideraciones -ue tiene la estad%stica matem,tica) $ '7(5# D#$#2 2 se relaciona con la capacidad del instrumento de medir de la misma manera lo -ue !l mide en cada aplicacin) $ ? $#2EN tiene -ue ver con la capacidad de medir real y completamente lo -ue se supone debe medir)

7tra AO'(#' adecuada para aplicar sobre problemas de investigacin es el an,lisis de contenido) Esta t!cnica pude aplicar e6clusivamente o en combinacin con el anterior o m!todo cl,sico cuantitativo) AO'(#' 2E ( $#*#* 2E '7(AE(#27) A!cnica de estudio detallada de los contenidos de los documentos) Aiene por funcin e6traer de ellos las significaciones, asociaciones, e intenciones no directamente perceptibles en su simple lectura) Ptil para tratar material de comunicacin verbal como libros, peridicos, reportes, documentos administrativos, tambi!n pel%culas, emisiones de radio, televisin, discursos, formularios, protocolos de entrevistas, cuestionarios, discusiones de grupo y test verbales) "na definicin ser%a+ A!cnica de investigacin para la descripcin objetiva, sistem,tica y cuantitativa del contenido manifiesto de las comunicaciones cuyo objetivo es interpretarlas) A#37 2E (Q$#*#* 2E '7(AE(#27 De Exploracin. #nvestiga un campo, posibilidades, hiptesis, orientaciones -ue permitan apro6imar y centrar mejor el instrumento en el problema de investigacin reduciendo los sesgos subjetivos del investigador) De Verificacin. *e califica el fundamento y la validez de las hiptesis construidas) 3resupone objetivos claros y precisos, definidos y argumentados con anterioridad) Cualitativo. Aemas, palabras o conceptos -ue est!n presentes o no en un contenido por su peso sem,ntico) Cuantitativo. -u% cabe la cantidad o frecuencia en el uso de palabras o conceptos, frases o partes de frases) Directo. 'uando se toma el sentido manifiesto y no se intenta develar otro eventual sentido) H2ice lo -ue el sentido manifiesto y literal entregaI) Indirecto. Dusca e6plicitar el sentido -ue subyace, el latente o de fondo, los presupuestos, en una interpretacin del sentido de los elementos, de sus frecuencias, su disposicin y sus asociaciones) En realidad lo que hace el investigador con la metodologa del anlisis del contenido es combinar los diferentes tipos conforme al problema de investigacin sobre el cual aplica. EA 3 * 2E$ (Q$#*#* 2E '7(AE(#27) $ectura del 2ocumento) Es una lectura repetida y otorga familiaridad con el lenguaje, el orden o secuencia del planteamiento del autor, los temas -ue aborda principales y secundarios) $as categor%as tienen las siguientes condiciones+ 1) E6cluyente) El conjunto de elementos -ue subsume solo cabe en una categor%a) 2) E6haustiva) barca el mayor n>mero de elementos -ue el autor estructura en el te6to) 3) Evidente) Es identificable con relativa facilidad)

@) 3ertinente) 'on el problema y los objetivos de investigacin, debe ser significativa y debe coincidir con la significatividad en el documento analizado) Determinacin de la unidad de Informacin. Es el elemento m,s pe-ue.o -ue se considera para identificar y clasificar un p,rrafo, oraciones, pasajes completos, frases, ideas generales, una actitud, una posicin o una opinin) Determinacin de la unidad de registro. sociada a la unidad de informacin, es escoger el p,rrafo, la oracin, pasaje completo, frases, ideas generales, una actitud, una posicin o una opinin, -ue permita una cuantificacin) Determinacin de la unidad de numeracin. 4anera con la cual se deben contar los elementos de la significacin y su frecuencia seleccionados anteriormente) $a 'uantificacin) Aransforma la unidad de informacin /")#1, de registro y numeracin en cantidades matem,ticas tratables+ 1) Enumeracin) de las ")#) 3or unidad de registro y de numeracin 2) signacin a cada clase de ")#) un peso relativo, un coeficiente num!rico) 3) ',lculo de las frecuencias de las diferentes ")#) por categor%a) @) 3onderacin de las categor%as por coeficiente asignado cada ")#) 5 *E 2E 3RE3 R '#R( K AR A 4#E(A7 2E $7* 2 A7*) Esta corresponde a otra etapa de la metodolog%a del anteproyecto o fase) "na vez -ue se tiene claro -u! tipo de datos se re-uieren para la investigacin, los diferentes tipos de instrumentos -ue se van a aplicar para recoger los datos y su justificacin, y las fuentes sobre las cuales aplica la recoleccin de los datos por muestra o trabajando directamente en poblaciones, $os datos recolectados ameritan una preparacin y tratamiento previa antes de la tercera etapa /an,lisis e interpretacin1 -ue hace parte de la metodolog%a del anteproyecto) a limpie!a consiste en eliminar los datos -ue puedan alterar o falsear los resultados esta etapa se puede llevar a cabo durante la revisin de los datos y en la medida en -ue se progresa en ellos) a preparacin comprende la organizacin de los datos de manera -ue resulten manipulables y observables para constituir el an,lisis y la interpretacin sobre los mismos) 5 *E 2E ( $#*#* E #(AE3RE*A '#R() Generalmente en los anteproyectos esta etapa solo se deja indicada o mencionada y se se.ala -ue tipo de instrumentos estad%sticos matem,ticos va a utilizar justificando el por -u! de esa seleccin o, por -u! es adecuado ese tipo de t!cnicas de an,lisis y sobre -u! datos o resultados de los instrumentos -ue va a usar aplica) Esta fase consiste en+ El an,lisis cuantitativo)

El primario+ 'onfirma o niega la hiptesis planteada, verifica el comportamiento de las variables e6plicativas de manera directa o global y las variaciones de la variable dependiente) *e analizan las relaciones directas entre las variables, factores, determinantes, hechos o eventos independientes y dependientes) El an,lisis cuantitativo) El secundario+ es tipo de an,lisis m,s sofisticado apoyado en la inferencia estad%stica) 'onsiste en c,lculos de segundo grado sobre las cifras brutas obtenidas por agrupamientos o reagrupamientos utilizando como por ejemplo an,lisis de correlaciones, regresiones, an,lisis factorial, an,lisis de varianza, Cilco6n, estad%stico N, pruebas de confianza de datos, an,lisis de Dayer, entre otros) $a interpretacin) Es e6plicitar el sentido y significado de los datos analizados) $a interpretacin se apoya en el conte6to terico de los aparatajes matem,ticos utilizados para el tratamiento de los datos) 2ebe conocerse el significado de las medidas de tendencia central o inferencias estad%sticas con respecto al problema de investigacin y las formas de relacin entre los datos /de las variables, factores o determinantes1 -ue entregan estos tipos de instrumentos matem,ticos) 3or >ltimo, y m,s importante la interpretacin, debe ser conte6tual, tener en cuenta el universo donde surgen los datos o se toman las aplicaciones) LA METODOLOG!A DEL ANILISIS ETNOGRIFICOS EN LA INVESTIGACI#N SOCIAL. 'uando se habla de metodolog%a se hace referencia a las teor%as del conocimiento /gnoseolog%a1, epistemolog%a, del proceso mediante el cual se produce el conocimiento y las teor%as del objeto social) F)/12?,/&+6 1, ./1272(.0/ ,&/+7%J-.(2. $a forma de apro6imarse a la indagacin etnogr,fica presupone tres elementos fundamentales+ 1) T!cnicas+ procedimiento para llegar a la observacin objetiva de los fenmenos, tanto en el laboratorio como en el campo) 2) 4!todo+ 3rocedimiento lgico y e6perimental por medio de los cuales se conectan las teor%as y los hechos guiando la investigacin y confirmando o negando las hiptesis o teor%as) 3) Aeor%a+ Es-uema sistem,tico de afirmaciones o de postulados sobre la naturaleza de las cosas, sobre las cuales se basan un conjunto de principios e6plicatorios o generalizaciones llamadas hiptesis o leyes) $os problemas fundamentales a los -ue ha contribuido el desarrollo de la indagacin etnogr,fica en la antropolog%a han sido+ 1) 'ultura 2) *obrevivencia y adaptacin 3) 5ormacin de grupo @) 7rden 9) 'ambio

Estas mismas variables pueden ser observadas por otras disciplinas utilizando la misma metodolog%a pero en conte6tos tericos distintos) 2entro de los procedimientos metodolgicos para la indagacin etnogr,fica se recomiendan los siguientes aspectos+ 1) Elegir informantes 2) *eleccionar focos de investigacin etnogr,fica 3) Grabar informacin >til @) Entrevistar personas 9) #dear diario de campo <) Macer visitas L2 ./&,%:%,&2(.0/ ,&/+7%J-.(2. 3uede recogerse en los siguientes aspectos+ 1) $ograr e6periencias y relacionarlas 2) 'ategorizar una realidad 3) Establecer una labor mediadora -ue relacione los eventos, los hechos y las representaciones) @) $ograr coherencia en una categorizacin y ubicarla dentro de un es-uema) 9) *ituar al int!rprete en una posicin mediadora en el centro, en el plano terico y pr,ctico) C+?+ +36,%52%, 1,6(%.3.% , ./&,%:%,&2%. El etngrafo busca describir una cultura utilizando los criterios -ue los informantes emplean, al observar, describir e interpretar su propia e6periencia) 3ara este efecto es menester tener en cuenta los siguientes elementos b,sicos+ d-uirir elementos conceptuales) Entrar en el campo) Realizar trabajo de campo) 2escribir la cultura) #nterpretar los comportamientos !mico de esa cultura) $o !mico se constituye por el conocimiento socio cultural, y el conte6to interno de las personas o grupos) 'onstruir teor%as para ampliar el conocimiento y la ciencia) $a observacin debe llevar a la realizacin del registro de datos, los cuales pueden obtenerse a trav!s de sistemas de preguntas las cuales pueden clasificarse como+ 3reguntas descriptivas) 3reguntas estructurales) 3reguntas de contrastes) 3reguntas Mipot!ticas) 3reguntas de repeticin) 3reguntas de e6periencias) 3reguntas amistosas) 3reguntas de lenguaje !mico)

El registro de las respuestas a las preguntas es com>n recogerlo a trav!s de las notas de campo y estas consisten en registros durante la observacin y con el informanteE notas condensadasE registro de las ideas b,sicas por temasE y notas ampliadas o e6tendidas, las cuales se hacen con base en las notas condensadas y en forma detallada) 7D*ER? '#7( 3 RA#'#3 (AE) E6iste otra modalidad de indagacin y es la observacin participante) *e refiere a la pr,ctica de convivir con los grupos -ue se estudian, interpretar su lenguaje, conocer sus recursos, sus problemas y sus formas de vida, a trav!s de una interaccin intensa y continua en la vida cotidiana) 5 *E 2E '7('$"*#7(E* K 27'"4E(A7 5#( $) *e constituye las afirmaciones -ue en s%ntesis conlleva la interpretacin de los datos, resume hallazgos, descubrimientos confirmados o desmentidos, argumenta la confirmacin de las hiptesis o la falsedad de la misma, muestra otros horizontes hipot!ticos de posibles trabajos, l%mites de los resultados e interpretaciones) 9. R,()%6+6. $a metodolog%a es un componente del anteproyecto -ue determina el planteamiento de los recursos) Es decir, ayuda a precisar -u! personas son necesarias paraSE -ue documentos, e-uipos, laboratorios, t!cnicas de recuperacin y procesamiento de la informacin e igualmente una financiacin) 2e otra parte si uno de los componentes de la investigacin compromete el trabajar con personas e involucra la variable cultura se hace necesario contratar los servicios de un antroplogo) Aambi!n son necesarios otro tipo de personal -ue no es e6perto pero -ue ofrece un apoyo de tipo log%stico y t!cnico, este personal son los encuestadores o digitadores de la informacin) $os primeros deben ser seleccionados y capacitados para realizar la encuesta esto tiene un costo -ue debe ser tasado por horas en el proceso de seleccin y horas durante el proceso de capacitacin) $os e-uipos -ue se utilizar,n como por ejemplo microcomputadores para procesar la informacin, grabadoras para recoger la informacin de las entrevistas, filmadoras si se necesita documentar el registro para el estudio, deben incluirse como compra o al-uiler de los mismos diciendo el tiempo de al-uiler y el n>mero de unidades necesarias) $os documentos a manejar como libros -ue no se encuentran disponibles en la biblioteca, y cuya ad-uisicin debe hacerse en nuestro pa%s o en otro debe tambi!n estimarse, las fotocopias y la papeler%a en general) 2e esta manera se puede organizar un presupuesto de recursos bajo el siguiente es-uema+ RECURSOS. Es necesario justificar los recursos y aclarar lo -ue el cuadro no permita detallar) Esto es importante para los -ue financiaran el proyecto)

0 C%+/+7%2?2 1, 2(&.5.121,6. El cronograma de actividades es la relacin de las fases de la metodolog%a y el tiempo estimado de duracin de la investigacin generalmente se incluye la revisin bibliogr,fica como primer paso, el segundo es la seleccin de personal profesional, capacitadores y encuestadores, entrenamiento del personal) El cronograma puede tasarse en d%as, o en semanas o en meses, siempre sobre una unidad homog!nea no se combinan d%as con meses o a.os) "n ejemplo de cronograma puede ser+

Es de aclarar que tanto los recursos como el cronograma dependen del tipo de investigacin a reali!ar" es decir" que los e#emplos dados en este documento son un modelo que puede a#ustarse a las condiciones particulares de cada investigacin ) . B.3*.+7%2-'2. $a bibliograf%a se presenta conforme a las normas #contec) *ean estos algunos ejemplos) a) *i es un libro con uno o varios autores) Ejemplo+ 4E(2E(M $$ 4) *cheafer R) y CacTerly) Estad%stica matem,tica con aplicaciones) 3rimera Edicin) Editorial #beroamericana) 4!6ico 1::@) b) *i es un art%culo de una revista) Ejemplo+ 47R , Mumberto) 4 "RER 4art%n) 'aracter%sticas econmicas e instituciones de los procesos de integracin de mercados de servicios financieros en m!rica $atina) En revista Danca y 5inanzas U@2, publicacin sobancaria) 1::<) 1@p) 7 puede presentarse de esta otra manera+ Revista #ntegracin 5inanciera (o) :3) HEl Rumbo de la 4ultibancaI Entrevista a Vorge Mumberto Dotero 1::;) c) *i es un decreto reglamentario consultado en su fuente directa, es decir, se consulto el decreto, reglamento, resolucin, convenio o ley) Ejemplo) RE*7$"'#R( 3<00 de 7ctubre 1@ de 1:;@)*uperintendencia Dancaria y 4inisterio de Macienda y 'r!dito 3>blico) d) 'uando son varios art%culos o publicaciones del mismo autor+ Ejemplo) 5ER( (2EN R#? , Vavier) Regulacin y 2esregulacin en el sector financiero) En revista temas administrativos de 4edell%n (o);1 /enero 4arzo1 1::0) 3; p) WWWWWWWWHEl sector 5inanciero+ 4otor del desarrolloI) sociacin (acional de #nstituciones 5inancieras / (#51) *antaf! de Dogot, 1::@)

WWWWWWWW d-uisicin de Empresas y Grupos Econmicos / (#51) *antaf! de Dogot,) 1::9) 39p) e) 'uando es un art%culo de una compilacin hecha por un editor en la -ue figuran varios art%culos de varios autores y solo se consulto uno solo) Ejemplo) '$ ?#V7, *ergio) H*uperacin de una crisis financiera durante la transicin de un sistema reprimido hacia el mercado+ 'olombia 1:=0B1:;:I) $a Econom%a 'olombiana) Aemas de inter!s y desarrollo) Danco de la Rep>blica) *antaf! de Dogot, 1::9) 1<@ p) 0. RESUMEN. El resumen es importante por-ue puede ser utilizado para rese.ar en journals, abstrac, el tema y la investigacin realizada) 3ara este caso el resumen consiste en un comentario de 190 a 290 palabras -ue menciona los aspectos principales de la investigacin)