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COMPETENCIA COMUNICATIVA
ALFA 2013-II
8S
TEMA 11
LA SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO
ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIN DE LA
INTRODUCCIN Y LA CONCLUSIN
INTRODUCCIN
Recordemos que el trmino texto se
define como el conjunto organizado
de ideas que desarrolla un solo tema
y cuyas propiedades principales son
la
coherencia, cohesin y unidad
temtica. Adems, si partimos de la
intencionalidad del autor, podemos
encontrar diferentes tipos, como los
descriptivos, narrativos, instructivos,
argumentativos y expositivos. Este
ltimo ser de nuestro inters
particular en este captulo.
Actualmente, muchos autores se han ocupado del anlisis del discurso,
cualquiera sea su tipologa; as, Fras explica: El texto expositivo es aquel que
cumple una funcin referencial. Su principal objetivo es informar, incluyendo
comentarios aclaratorios, incorporando explicaciones y utilizando claves
explcitas (ttulos, subttulos, alusiones (2008, p.115). Segn esto, podemos
concluir que presenta informacin relacionada con la realidad, de manera
objetiva, vlida y confiable; lo que exige la comprensin del tema, pero
excluyendo impresiones personales y opiniones.
TEXTO EXPOSITIVO
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INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
DESARROLLO
DESARROLLO
CONCLUSIN
CONCLUSIN
Introduccin
El uso de las pginas sociales, hoy en da, es algo comn en todo nivel social; como la
mayora de cosas, tiene consecuencias positivas y negativas. La red social fue creada para
mantenerse conectado con amigos y familiares. Aunque hoy en da el uso de las Redes
Sociales ha adquirido un uso tan variado como interesante, su diversificacin, ha trado
consigo distintos efectos.
Desarrollo
Las Redes Sociales han venido a dar un giro total a la forma de interactuar con las
personas. Conectan a personas de distintos lugares y creencias. Adems, permite
utilizarlas de acuerdo con las necesidades de cada persona. Son usadas por celebridades
de talla internacional, quienes encuentran en las Redes Sociales un excelente medio de
comunicacin con sus seguidores y un efectivo sistema de publicidad. Por polticos, que
buscan promocionarse a travs de estas y tambin por estudiantes, que se mantienen en
contacto con sus compaeros.
Los efectos positivos de las Redes Sociales se encuentran en un gran nmero. Cientos de
personas han conocido al amor de su vida a travs de estas. Miles han encontrado ayuda
en los grupos de apoyo. Artistas que eran desconocidos se han dado a conocer a travs de
las redes y el internet.
Conclusin
Muchas cosas se han dicho en cuanto al impacto negativo de las redes sociales en los
seres humanos, y en especfico en nuestra juventud. Las redes sociales como nueva
herramienta de comunicacin traen con si su lado negativo como todo. Entre estas se
destacan la adiccin a las redes sociales, el impacto al auto-estima, a nuestras destrezas
sociales, a nuestras relaciones interpersonales de la vida real, en nuestra personalidad y
tambin a nuestra identidad personal.
Finalmente usar o no las redes sociales, esa es la disyuntiva. Hay quienes no se imaginan
contar sus experiencias a travs de la computadora, prefieren disfrutar de una taza de caf
e incluso una copa, platicar de frente a las personas. No obstante, la vida es cambiante y
con ella hay que saber adaptarse. Como en todas las cosas, solo se debe hacer de una
forma responsable.
Ejemplo:
___________________________________________________________________________
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______________________________.
a.
__________________________________________________________________________
b.
__________________________________________________________________________
c.
__________________________________________________________________________
3
b) sntesis
c) interrogante
d) cita
Ejemplo 3
Subraya las ideas que evidencian la siguiente informacin:
Capta el inters del lector a travs de preguntas.
Las preguntas indican qu subtemas desarrollar el texto.
Las interrogantes plantean un problema.
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b) sntesis
c) interrogante
d) cita
Ejemplo 4:
Subraya las ideas que evidencian la siguiente informacin:
Se enuncia la cita a manera de epgrafe, definicin o apoyo.
Aparece entre comillas.
Puede presentar la referencia parenttica.
La tica en la Investigacin Educativa y el Riesgo del Uso de la
Ciencia como Naturalizacin de lo Social
Sentencias acerca de la drogadiccin y el alcoholismo como
enfermedades incurables, y otras sobre la homosexualidad como una
enfermedad, son solo pequeas muestras del modo como en el lenguaje de
los medios masivos de comunicacin, el discurso supuestamente cientfico,
penetra en la vida cotidiana y es utilizado para legitimar ciertas posturas
polticas, sociales o religiosas. Y esa legitimidad que les otorga, el ser
enunciados que se sustentan en lo cientficamente comprobado nos
muestran, como es tergiversado en los medios, el sentido de algunos
hallazgos cientficos y se construye socialmente un determinado rgimen de
verdad. Foucault (1990, p.143) dice al referirse a la relacin entre poder y
verdad:
La verdad es de este mundo; se produce en l gracias a mltiples
coacciones. Y detenta en l efectos regulados de poder. Cada sociedad
tiene su rgimen de verdad; es decir, los tipos de discursos que acoge y
hace funcionar como verdaderos o falsos, el modo en cmo se sancionan
unos y otros; las tcnicas y los procedimientos que estn valorizados para
la obtencin de la verdad; el estatuto de quienes estn a cargo de decir
cmo funciona lo verdadero ().
Asumir que el rgimen de verdad es una construccin social, nos
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conduce a pensar en torno a las relaciones entre ciencia y sociedad.
Tomado de: Vain, P. (2011). La tica en la Investigacin Educativa y el Riesgo del Uso de la Ciencia como Naturalizacin de lo Social. Revista
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 2 (9), p15. Recuperado de
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num2/art01.pdf
b) sntesis
c) interrogante
d) cita
La conclusin:
Cierra la exposicin del tema con un prrafo que informe acerca del
aspecto relevante del tema. As Resoagli, (et.l) explica: Se trata de un
breve resumen [sic] del desarrollo expuesto en el cuerpo principal (2005,
p.87).
Adems, se recomienda revisar la introduccin, puesto que en ella se
expuso de manera general el tema, en aspectos que se consideraron
importantes. Entonces,
para continuar con la lgica del texto, la
conclusin sintetiza el o los puntos relevantes que se han desarrollado
anteriormente.
Sus caractersticas son:
No presenta informacin nueva ni citas, por el contario
Proporciona una sntesis de los subtemas.
Relaciona las ideas desarrolladas en el marco terico (ubicado en el
desarrollo del trabajo).
Es un regreso a la introduccin, es decir, se reafirma la idea principal,
constituyndose as un elemento esttico (circularidad).
Utiliza conectores de cierre como: finalmente, en resumen, en sntesis,
etc. (aunque este aspecto es opcional)
Se realizan sugerencias, mensajes o recomendaciones.
Use una o dos oraciones que expresen los puntos de confluencia de los
diversos aspectos desarrollados anteriormente en el texto (de los prrafos
informativos anteriores).
Los ejemplos, las ancdotas, los detalles no deben ser utilizados en esta
parte.
ACTIVIDADES
1. Lea las siguientes introducciones y reconozca los elementos de las
mismas. Qu informacin o situacin transmite cada introduccin?
Hay algn aspecto que Ud. modificara o agregara?
Disponible en http://www.shoshan.cl/reflexiones/escojo_cuidar_de_mi.html
Introduccin
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Conclusin
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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3. Escriba la introduccin y conclusin del siguiente texto.
El SIDA
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El SIDA (Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida) es una enfermedad infecciosa que
ataca al sistema inmunolgico. El sistema inmunolgico protege al cuerpo contra el
ataque de microorganismos que aprovechan la falta de defensas y que provocan diversas
afecciones, causantes de la muerte del individuo infectado. Los agentes responsables del
SIDA pertenecen a la familia de los retrovirus, es decir, virus que contienen ARN, y se
conocen como VIH (Virus de Inmunodeficiencia Humana). Existen dos virus causantes del
SIDA, el VIH-1 que se localiza en todo el mundo y el VIH-2 que se encuentra en frica
occidental y en algunos pases de Europa y Amrica.
Existen diferentes medios de contagio del VIH debidamente comprobados:
Medio sexual: Todo contacto sexual en el que exista intercambio de lquidos corporales,
como el semen, fluido vaginal y preeyaculatorio, o sangre menstrual; siempre y cuando
alguno de los miembros de la pareja est infectado, por lo que la transmisin puede ser
de hombre a mujer, de mujer a hombre, de hombre a hombre o de mujer a mujer.
Medio sanguneo: Por transfusiones de sangre infectada a hemoflicos o personas
accidentadas, o por el uso de agujas y jeringas sin esterilizar o parcialmente esterilizadas,
como en el caso de los drogadictos; y tambin de la madre al hijo durante el embarazo y
el parto, o a travs de la leche materna.
Generalmente no suele haber sntomas en las primeras semanas despus de la infeccin,
y no es sino despus de la quinta o sexta semana cuando aparecen algunos sntomas
Texto tomado y adaptado de: http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/pcn/antologia/cnant_6_06.html
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GLOSARIO
Agregue dos trminos a la lista; luego, defina cada uno.
1. Introduccin:
2. Conclusin:
..
3.
4.
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
1. Fernndez, W. (2010). Lenguaje y Redaccin. Lima: Editorial San Marcos.
2. Fras, M. (2008). Procesos creativos para la construccin de textos:
interpretacin y composicin (2da ed.). Colombia: Magisterio
3. Gallego, T. (febrero mayo, 2012). Familias, infancias y crianza: tejiendo
humanidad. Revista Virtual Universidad Catlica del Norte (35), 63-82.
Recuperado de http://revistavirtual.ucn.edu.co
4. Insa, L.,Lara, N. y Fanelli, J. (1992). Observo y aprendo 7. Buenos Aires: La
obra.
5. Moreno, F., Marthe, N. y Rebolledo, L.A. (2010). Cmo escribir textos
acadmicos segn normas internacionales: APA, IEEE, MLA, VANCOUVER e
ICONTEC. Barranquilla: Ediciones Uninorte.
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