REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO BARQUISIMETO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA BARQUISIMETO-ESTADO

LARA PROGRAMA DE EDUCACIN ESPECIAL

Integrantes: Daza Mileidy Montes Marlys Mario Mara Ramos Jos Vargas Enyeris Barquisimeto, Noviembre 2013

EL CONTINUO HUMANO Y EL S.E.B.

El Sistema Educativo Bolivariano garantiza plenamente la vigencia de la libertad de expresin, de pensamiento y del verdadero ejercicio de la democracia garantizando la verdadera expresin de los derechos humanos, entre ellos el de la libertad de expresin, pues como elemento sustantivo ha garantizado y materializado el derecho al estudio a millones de nios, no slo se respeta y promueve el derecho a la libertad de expresin, cuando se habla de aprender a crear, a reflexionar, a participar, sino que se estn proyectando un conjunto de derechos que por s mismos son expresin de plena de libertad, quien crea es libre, quien reflexiona es libre, quien participa es libre, nios y nias anteriormente excluidos del sistema educativo, con una nueva oportunidad de verdadera democracia. En Venezuela se ha logrado El socialismo, que no es otra cosa que poner el inters colectivo prioritariamente por encima del inters individual. Aqu se puede ver reflejada una democracia.

Siguiendo este orden de ideas El proceso educativo venezolano propende al desarrollo del individuo como un continuo humano y ese es el papel de primer orden en la formacin del ciudadano. Los valores no constituyen un mundo aparte en el ser humano, se integran con otros componentes cognitivos y de la integracin valores, conocimientos; surge un individuo equilibrado consciente de su condicin humana en el contexto de su ncleo social. se pretende la formacin de individuos capaces de reconocerse individualmente y como miembro de una sociedad, por tanto, conjuntamente con los conocimientos en las distintas reas, reciben una educacin en valores morales y tambin valores de identidad orientados a su crecimiento personal, Las actitudes que asume la persona estn en concordancia con sus valores y estos estarn al servicio de sus necesidades. La educacin debe formar para la vida. La educacin burguesa (Capitalista) forma para la vida a su aire, con sus modos y de acuerdo a sus necesidades. El sistema educativo venezolano pasado es brutal y groseramente burgus. Mientras lo medular del sistema educativo contine respondiendo a los valores propios del sistema capitalista: competitividad, individualismo, logros personales, etc., difcilmente alcanzaremos el objetivo de tener hombres solidarios y comprometidos con objetivos sociales. Mientras lo social no sea lo preeminente sino lo individual jams alcanzaremos siquiera rozar al hombre nuevo. Nuestro sistema educativo est diseado, en el mejor de los casos, de acuerdo con la reflexin que al respecto hicieron los padres de la revolucin burguesa en su momento, es decir, que en el ms avanzado de los conceptos, la razn pensante, cultivada en cada miembro de la sociedad por s misma sera suficiente para superar la situacin inhumana que

produca la formacin social feudalista. la educacin se desarrolla en estrecha relacin con las necesidades e intereses concretos de la sociedad en la que existe, con sus asimetras, su actividad y sus formas de produccin y no en relacin con los conceptos ideales de aquello que los individuos desean. Es decir, la educacin reproduce en su seno los esquemas de dominacin se dan en la sociedad en su conjunto. As, no slo en sus contenidos sino qu, peor an, en su estructura y formas de acceso, unos son formados para dirigir y otros para ser dirigidos, unos para explotar y otros para ser explotados. Reconocer la articulacin dialctica entre educacin y sociedad es fundamental para desenmascarar el carcter clasista del sistema educativo venezolano. La axiologa nos ilustra al conocimiento de los elementos y procesos que inciden en una perspectiva antropolgica del valor de la educacin, as ayuda analizar la realidad en forma crtica desde el punto de vista de los valores. el sistema educativo debe entrar en una reflexin sobre la realidad de la sociedad globalizada a causa de los adelantos y medios a utilizar, se debe entonces neutralizar todos los intentos de la tendencia del pragmatismo educativo para tener en cuenta las necesidades colectivas, es decir el camino sera la redimensin de la disciplinas normativas como la tica y la moral dentro del sistema educativo venezolano. La sociedad actual reclama igualdad de oportunidades y, Venezuela experimenta en la actualidad, una poltica educativa basada en la concepcin sociocultural, dicho de otro modo, un enfoque o paradigma comprensivamente tolerante que hace hincapi en las relaciones entre el objeto, el sujeto y el contexto socio cultural. De all que cualquier cambio de la conducta humana, ya sea individual o social, de conocimiento, actitud, habilidades cognitivas o de creatividad, se explica por la interaccin entre las condiciones personales y las influencias del medio familiar, social, cultural, ideolgico y hasta poltico.

Ahora bien para la Lcda. Mara Leonor padrn La visin de continuo humano supone considerar la educacin como elemento fundamental para el desarrollo del ser social y esto se logra mediante un proceso que dura toda la vida, desde la gestacin hasta la vejez y que se origina por la relacin entre lo biolgico (gentico) y las condiciones sociales y culturales en que se desarrolle ese ser humano. Bajo este enfoque de Continuo Humano est concebido nuestros Sistema Educativo Bolivariano, es por ello que dentro de sus subsistemas existe una clara articulacin curricular.

LA ARTICULACIN PEDAGGICA: Es el puente entre los diferentes Niveles Educativos que va a garantizar el xito escolar de los alumnos una vez que avanzan de un nivel a otro. Y de acuerdo a las ltimas orientaciones del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, es una estrategia que queda a cargo de las instituciones educativas, es por ello que se recibi una formacin docente con estos contenidos.

CONTINUIDAD AFECTIVA En cuanto a la continuidad afectiva, se tiene que al ingresar el nio o la nia al primer grado comienza a vivir una realidad educativa totalmente diferente a la que vena acostumbrado: 1. Va a ser atendido por varios maestros o maestras ya que adems del docente de aula tambin estn los especialistas, esto puede traer en el nio o la nia cambios de conducta. 2. Existe una formalidad en el ambiente del aula y cierta rigidez y tendr que trabajar contenidos que en muchos casos sern exigentes. 3. Sus actividades escolares van a ser evaluadas en forma continua. Los factores anteriores hacen necesario que se considere durante los primeros meses un PERIODO DE ADAPTACIN, durante el cual se dar oportunidad a los alumnos de obtener una Adaptacin paulatina: Brindndole una ambiente parecido al del nivel anterior y una Educacin Motivadora, todo esto redundar en: A) crecimiento y maduracin de cada alumno o alumna. B) Desarrollo intelectual, Descubrimiento de valores y la formacin de actitudes que capacitan al alumno para la vida. C) Aplicar una Metodologa abierta y flexible, capaz de integrar los avances pedaggicos. Es decir que para implementar una articulacin pedaggica respetando al ser humano que va a asumir los retos del nuevo nivel educativo es necesario:

Asumir los cambios considerando a los alumnos y alumnas en su desarrollo emocional y social. Establecer acuerdos de Cooperacin y Coordinacin entre los docentes de ambos niveles educativos.

Incorporar al proceso de integracin a los padres y madres de los nios.

Impulsar las ganas de aprender en los nios y nias a travs de la motivacin partiendo de considerar sus necesidades, motivos, intereses, ideales y otros contenidos psicolgicos. Basar las estrategias de aprendizajes en un fundamento terico-metodolgico sustentado en el CONSTRUCTIVISMO, que el nio y la nia sea el arquitecto de su propio aprendizaje guiado de las manos de sus docentes.

Si las orientaciones curriculares emanadas del ente rector de la educacin venezolana se aplican en nuestros mbitos escolares, involucrando a todos los protagonistas de la accin pedaggica. De seguro los primeros pasos que den nuestros alumnos y alumnas integrados desde educacin inicial a educacin primaria, sern ms firmes y estables y afianzaran su deseo por descubrir y conquistar el mundo que les espera.

Educacin como Continuo Humano: Debate a retomar para su reimpulso. Publicado por Fidel Ernesto Vsquez I, en 8 mayo 2010

Por su parte Armando Daniel Rojas la Educacin Como Continuo Humano ECH es uno de los Principios que fundamentan al Sistema de Educacin Bolivariana SEB en su originalidad desde la Dialctica Robinsoniana. Su explicacin se desarrolla en los libros del SEB que se expresan en la imagen y su detalle en el Libro Educacin Como Continuo Humano de nuestra autora, que puede descargar desde ac, gratuitamente; y lo complementan a partir del 2008: Contra Continuo por Dentro, Simbiosis de los Simones y Las Revoluciones y la Educacin Integral como Continuo Humano. El debate se inicia con la Constituyente Educativa 1999; toma giro slido despus del golpe Abril 2002 y sabotaje petrolero Enero 2003, hacia la nueva Institucionalidad Revolucionaria, con los Congresos Pedaggicos Nacionales, en respuesta a la contra revolucin; estos se orientan con igual caracterstica a la Constituyente Educativa y en continuidad de ella.La paralizacin que sufre tanto el SEB como la ECH y los Congresos desde 2007 produjo lo que se llam bajn educativo con el que se introduce confusin y dispersin intencional desde adentro del ME, derivado de lo que para el momento definimos como efecto Bodi (flagelos burocracia, oportunismo y dispersin). Dado que la RRR ha sido muy lenta y sigue reinando la confusin, Fundaaldeas reabre en la seccin foros el debate a travs del cual se tratar de expresar las razones ideolgicas y filosficas que pesaron para tal bajn y sus implicaciones al SEB, la ECH, los Congresos y las innovaciones paralizadas, as como lo nuevo que haya surgido. Por el momento les invitamos a descargar los libros, leer los artculos que en el editorial de la pg. se escribirn para que el debate necesario de

el MPPE retome los Congresos Pedaggicos y vayamos a su IV sesin como parte activa de todos y todas.

Fuente electrnica: https://www.google.co.ve/search?q=continuohumano. rossibel1983yulita.blogspot.com