FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROBLEMAS PSICOLOGICOS DEL EDUCANDO

TEMA: DESARROLLO DEL SEMINARIO-TALLER PROFESOR ESTUDIANTE: YENY ALCAZAR OCAMPO

CUSCO PERU 2013

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

GESTIN Y ADMINISTRACIN DE CENTROS EDUCATIVOS

TEMA: DESARROLLO DEL SEMINARIO-TALLER PROFESOR ESTUDIANTE: YENY ALCAZAR OCAMPO

CUSCO PERU 2013

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

METODOLOGA DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

TEMA: DESARROLLO DEL SEMINARIO-TALLER PROFESOR ESTUDIANTE: YENY ALCAZAR OCAMPO

CUSCO PERU 2013

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

INVESTIGACION CUANTITATIVA

TEMA: DESARROLLO DEL SEMINARIO-TALLER PROFESOR ESTUDIANTE: YENY ALCAZAR OCAMPO

CUSCO PERU 2013

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROBLEMAS PSICOLGICOS DEL EDUCANDO

TEMA: DESARROLLO DEL SEMINARIO-TALLER PROFESOR ESTUDIANTE: YENY ALCAZAR OCAMPO

CUSCO PERU 2013

METODOLOGA DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DESAROLLO CAPITULO I EPISTEMOLOGA DE LA DIDCTICA A) TEMAS ESENCIALES 1.-CONCEPTUALIZACION DE LA DIDCTICA.

Por que? Por qu una gran poblacin de los docentes aun mantiene sus aulas a base de procesos intuitivos, irreflexivos, rutinarios, vertical izados, mantenindose al margen del hombre y de su desarrollo sociocultural, y principalmente sin desarrollar investigaciones. Tambin por qu se debe definir a partir de su Generalidad o Especializaciones.

Utilidad.- Permite a partir de bases tericas y cientficas formar y ensear al hombre, desarrollando su potenciales, ya sea pensamiento, inteligencia o creatividad, sin olvidar su desarroll personal de acuerdo a su entorno sociocultural, adems esto va a permitir que el docente (yo) pueda adoptar un carcter critico, autocritico y reflexivo, de esta manera ir mejorando mis metodologas de enseanza y aprendizaje. 2.-CONCEPTO DE DIDCTICA Por qu? Por qu solo teniendo un concepto claro y acertado, se es posible el desarrollo de sus roles, funciones y proyecciones que se debe tener en el proceso de enseanzaaprendizaje. Utilidad.- El conocer su definicin, sea la raz, permite poder encaminar y guiar, principios de enseanza y su aplicacin. 3.-TAREAS DE LA DIDCTICA Por qu? Por qu nos encamina a los problemas que se presentan, los cuales se tienen que atender y por consiguiente resolver, para una enseanza ms efectiva. Por que se tiene la firme conviccin que solo atreves del conocimiento se puede mejorar la educacin, a partir de un pensamiento creador por parte de los alumnos, e irlos preparando para un futuro desempeo en la sociedad

Utilidad.- Nos permite orientar adecuadamente la enseanza, para un mejor desarrollo del potencial del alumno, y encaminarlo al xito social, emocional y econmico.

B) TEMAS AUSENTES 1.- LA DIDACTICA UNIVERSITARIA: REFERENCIA IMPRESCINDIBLE PARA UNA ENSEANZA DE CALIDAD.- Debi incluirse por qu las universidades estn comprometidas con el desarrollo y distribucin del conocimiento de calidad.

2.-EL PROCESO DE ENSEANZA.- Ya que es de vital importancia el conocimiento de fases o etapas de enseanza ligado al desarrollo del hombre, sometido a lo diferentes niveles de enseanza. C) ASPECTOS POSITIVOS: El enfoque esta bsicamente basado en el proceso de enseanza-aprendizaje el cual se explica con ejemplos prcticos y de aplicacin cotidiana en el la vida del docente. D) ASPECTOS NEGATIVOS Algunos temas estn muy resumidos y no llegan a expresar una idea de manera objetiva y concreta.

CAPITULO II EL OBJETIVO COMO PUNTO DE PARTIDA Y PREMISA PEDAGGICA GENERAL DEL PROCESO DE ENSEANZA

A) TEMAS ESENCIALES 1.-LOS CONOCIMIENTOS Por qu? Porqu estos son el pilar del desarrollo, permitiendo llevar a cabo diferentes acciones y operaciones con fundamento, y de manera racional. Utilidad.-Permite al docente guiar a los alumnos a la asimilacin de consiente de conocimientos, ya sean estos hechos, leyes principios, etc. 2.-LOS HABITOS Por qu? Estos presentan un grado de inconsciencia en el alumno el cual va dirigido a objetivos especficos. Estos si no son encaminados de manera correcta, se automatizan con componentes errneos, adems si no se le muestra los logros o resultados obtenidos por estos al estudiante estos se distorsionan.

Utilidad.-Reconocer los hbitos basados en la naturaleza, condiciones en las cuales se desarrollan y las capacidades de los alumnos, para encaminarlos y perfeccionarlos para un mejor desarrollo y desempeo. 3.-LAS HABILIDADES Por qu?

Es necesario tener un correcto concepto de lo que es un habit y una habilidad para no confundirse y poder diferenciarlo, ya que este esta dirigido a resolver un determinado objetiv, de acuerdo a las habilidades, y al tipo de actividad de se a de plantear o desarrollar. Utilidad.- El docente tiene que identificar las habilidades para ir desarrollndolas de mejor manera logrando de esta manera un mejor aprovechamiento de los datos, con una educacin sustanciosa y resolucin exitosa del problema por parte del alumno.

B) TEMA AUSENTES 1.-LAS CAPACIDADES.-Porque es necesario conocer la definicin de las capacidades para evitar la confusin con otras definiciones similares y con caractersticas parecidas, y su implicacin en el desarrollo de una determinada actividad. 2.- LAS CONVICIONES.-Porqu es necesario la formacin es estas en alumnado es una tarea educativa como social.

C) ASPECTOS POSITIVOS: El docente puede guiarse por los conceptos establecidos para poder establecer las hablidades, capacidades, habitos, ect. Ademas gracias a esto se encamina el desarrollo de los mismos. D) ASPECTOS NEGATIVOS: La falta de ejemplos hace un poco confuso el desarrollo de los temas. OBSERVACIN: Ningn tema debera ser considerado ausente ya que este es conocimiento y el conocimiento es provechoso y no debera menospreciarse, en conclusin deberan enlistarse todos los temas.

GESTIN Y ADMINISTRACION DE CENTROS EDUCATIVOS DESARROLLO CAPITULO I GESTIN EDUCATIVA Y CALIDAD

A) TEMAS ESENCIALES 1.-DIFERENCIAS DE LOS TRES CONCEPTOS YUNA ESENCIA COMN Por qu? Es necesario establecer las diferencias y comparaciones entre la administracin, gestin y gerencia educativa, para no caer en la confusin. Utilidad.- El conocimiento estas definiciones nos permitirn planear, organizar, dirigir, evaluar y controlar gestin educativa con eficacia y calidad.

2.-MODELOS DE GESTIN Por qu? Porque no permite conocer los diferentes modelos establecidos para la gestin, dando a conocer sus limitaciones y sus ventajas, mostrndonos claramente al que presenta un mejor avance, el cual podra ser aplicado en la gestin educativa. Utilidad.- Nos va a permitir establecer un modelo de gestin basados en la realidad sociocultural del rea geogrfica en el cual nos encontremos para un mejor desarrollo profesional, infraestructural, econmico y social del centro educativo. 3.-LA INSTITUCIN EDUCATIVA: PRINCIPAL INSTANCIA DE GESTIN EDUCATVA DESCENTRALIZADA Por qu? Porqu bsicamente la institucin educativa es la primera y la principal instancia de gestin descentralizada, ya que esta tiene como finalidad el logro de aprendizajes y la formacin integral de estudiantes, en la cual se toman medidas orientadas a mejor los sistemas de aprendizaje siguiendo los lineamientos polticos y normas orientada a su gestin. Utilidad.- Aplicar de manera correcta los instrumentos de Gestin ya sean el PEI, PCI, RI, PAT y el informe anual de Gestin, y las poder modificar PCC o PCIE de la I.E por su autonoma de acuerdo a sus necesidades y entorno. B) TEMAS AUSENTES: 1.-POSICIONES DE GESTIN EDUCATIVA: Porqu estas permiten ver la posicin de la I.E frente al manejo de recursos, conocimientos, etc.

C) ASPECTOS POSITIVOS: Presenta los temas en general un amplio marco terico, muy explicativo y entendible. D) ASPECTOS NEGATIVOS: Se cae en la redundancia de los temas definindose varias veces con diferentes conceptos, los cuales tienen en algunos casos diferentes orientaciones.

CAPITULO II LO PROCESOS DE GESTIN

A) TEMAS ESENCIALES 1.-LA PLANIFICACION ESTRATGICA Por qu? Por su vital importancia en la Gestin y Administracin Educativa, ya que radica su importancia en la concepcin de la sociedad en aspecto amplio. Adems permite establecer visiones, metas, objetivos, polticas y estrategias que respondan a las necesidades de la poblacin (alumnado). Porqu adems nos permitir definir o redefinir la orientacin y el accionar de acuerdo a las caractersticas internas o externas con mejores alternativas. Utilidad.- Favorece al desarrollo de la I.E dndole una estabilidad econmica y poltica, incrementndose la calidad educativa, utilizndolo en la gestin educativa de manera contina y participativa por parte de los docentes, padres y alumnado en general. 2.-MARCO OPERATIVO Por qu? Es necesario conocer la organizacin de las Instituciones Educativas y sus rganos, funciones, labores que deben realizar y los artculos de la constitucin poltica que los avalan y establecen. Utilidad.- Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar un Proyecto Educativo Institucional. Organizar, conducir y evaluar procesos de Gestin Pedaggica . 3.-SUPERVICIN EDUCATIVA Por qu? Es relevante conocer, entender los objetivos, las funciones y atribuciones que tiene la Supervisin para una mejor interaccin con las Instituciones Educativas de tal forma que se logre el propsito con el cual fue creado (mejorar el rendimiento acadmico), logrando de esa manera una cohesin entre ambos. Utilidad.- Su utilidad radica en el poder transformar y perfeccionar el sistema escolar, sea una trabajo en conjunto de la Institucin Educativa con la Supervencin ya que fue creada con esos fines.

B) TEMAS ALUDIDOS:

1.-LIDERAZGO EN LA DIRECCION DE LAS INSTANCIAS DE GESTIN EDUCATIVA: Toda institucin se rige por las decisiones que toma el lder, y el consenso de sus integrantes, de hay la importancia del tema, ya que este juega un papel importante en la direccin de una Instancia Educativa. C) ASPECTOS POSITIVOS: El conocimiento de estos temas es de vital importancia ya que el docente no solo debe dedicarse a ensear si no que tambin a la parte de gestin y administracin de la Institucin Educativa. D) ASPECTOS NEGATIVOS: Los fundamentos tericos estn bien planteados pero resultara importante la explicacin con ejemplos en determinados conceptos para un mejor entendimiento y por ende una mejor enseanza. OBSERVACIN: Ningn tema debera ser considerado ausente ya que este es conocimiento y el conocimiento es provechoso y no debera menospreciarse, en conclusin deberan enlistarse todos los temas.

PROBLEMAS PSICLOGICOS DEL EDUCANDO DESARROLLO CAPITULO I DESARROLLO HUMANO DE LOS NUEVE A LOS DIECISEIS AOS

A) TEMAS ESENCIALES

1.- LA IDENTIDAD SEXUAL: Por qu? Es relevante saber que el ser humano desde el nacimiento va formando su identidad sexual a medida que va desarrollndose se establecen cada ves ms y numerosas diferencias, las cuales van a confirmar su identidad sexual y establecerla, en el cual el nio va adoptando las caractersticas de los progenitores u otros personajes de su entorno. Utilidad.- El conocer esto nos va a permitir orientar de manera adecuada al estudiante la formacin de su sexualidad, y guiar su formacin de su propia personalidad. 2.-LA MEMORIA Y EL APRENDIZAJE Por qu? Por que el estudiante va incrementando su capacidad para recordar a medida que aumenta su edad, adems contribuyendo la retencin de conocimientos en cuanto a la capacidad de cada estudiante a travs de los factores que favorecen su retencin. Utilidad.- El docente debe despertar el inters del estudiante, llamando la atencin de este mediante el material didctico y los diferentes mecanismos que contribuyan a su desarrollo intelectual, psicomotriz y otros. 3.-DESARROLLO PSICOMOTRIZ Por qu? Va permitir al nio explorar e investigar, para superar y transformar situaciones de conflicto, al enfrentarse a limitaciones propias de cada edad, y el correcto seguimiento de los mismos por parte del docente para poder reconocer el correcto desarrollo psicomotriz o las posibles irregularidades que presente el educando y as poder cambiarlas y corregirlas. Utilidad.- Atreves de estas el docente va a permitir que el educando se divierta, desarrolle y perfeccione todas sus habilidades motrices bsicas y especificas de acuerdo a la edad que este presente. B) TEMAS AUSENTES: Bsicamente todos los temas que no pudieron ser mencionados son vitales ya que estos aluden en su gran mayora a diferentes etapas de la vida del ser humano y estas poseen caractersticas propias de cada edad, las cuales tienen una vital importancia. C) ASPECTOS POSITIVOS: La relacin establecida entre el desarrollo psicomotriz y desarrollo inteligencia de acuerdo a cada edad esta muy bien fundamentada y explicada. D) ASPECTOS NEGATIVO: Se desbebera abordar temas adicionales como el desarrollo inadecuado y cuales son los principales y las causas establecidas.

CAPITULO II DIFICULTADES DEL ADOLESCENTE E INFLUENCIA DE LA FAMILIA/ESCUELA

A) TEMAS ESENCIALES: 1.-DIFICULTADES EN EL HABLA: DISLEXIA Por qu? Porque es relevante reconocer este problema que afecta a un gran nmero de estudiantes, los cuales se presentan por lo general en el inicio del aprendizaje, los cuales vienen acompaados en algunos casos por otros trastornos; estos tienen que ser detectados lo ms rpidamente para ser corregido, ya que muchas veces generan problemas en el autoestima y el aprendizaje. Utilidad.- El tener conocimientos sobre el como y el porque se origina este trastorno nos va a ser til para detectarlo a muy temprana edad, o en el caso que ya se presentase, contribuir a la solucin del problema en conjunto con sus familiares, entorn y principalmente el educando.

2.-PERTURBACIONES DEL COMPORTAMIENTO Y DEL CARCTER Por qu? Porque se tiene que reconocer las caractersticas de la personalidad propias de cada estudiante en los cuales existe una desarmona en cuanto alas tendencias emotivo afectivas, heredadas o adquiridas, que vana regularse en conjunto con el entorno de manera desequilibrada dando comportamientos agresivos, impulsivos, reprimidos, ladronescos, etc. Utilidad.- Al reconocer estas anomalas en la personalidad y por ende en el comportamiento del estudiante, nos va a permitir guiar de manera adecuada la resolucin de estos problemas, si se pudiese con el apoyo psicolgico. 3.-SUICIDIO JUVENIL Por qu? Porque es importante reconocer las llamadas de socorro que emiten los jvenes ya sean estos de manera directa o indirecta para poder evitar tragedias futuras es relevante, puesto que estas son claras y por lo general presenta una sintomatologa evidente. Utilidad.-Su utilidad radica en saber reconocer los comportamientos de tendencia al suicidio, la cuales es sin duda una de las tareas fundamentales por parte del docente a travs de los sntomas que este presente. B) TEMAS ALUDIDOS: 1.-AGRESIVIDAD: Porque el problema de este se sita en la frustracin del estudiante frente a un problema que no puede resolver.

2.-BULIMIA: Porque este es un problema que afecta en su gran mayora a la juventud y en especial a las mujeres, originando serios problemas psicolgicos y fisiolgicos en ellos. C) ASPECTOS POSITIVOS: Se da a conocer en el desarrollo del capitulo los problemas que por lo general se presentan en la adolescencia, favoreciendo de esta manera a su deteccin y contribuyendo de esta manera a su solucin. D) ASPECTOS NEGATIVOS: No se hace mencin en ninguno de los temas de la forma de resolver los diferentes problemas que se presentan, ni tampoco se menciona la necesidad de un trabajo interdisciplinario con el profesional psicolgico. OBSERVACIN: Ningn tema debera ser considerado ausente ya que este es conocimiento y el conocimiento es provechoso y no debera menospreciarse, mas aun cuando se trata del desarrollo de una persona y de los problemas que suelen presentarse en su vida cotidiana; en conclusin deberan enlistarse todos los temas.