UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR REDEMPTIO Por una educacin catlica-liberadora, trascendente y de calidad

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: ASIGNATURA: Lengua y Literatura Lengua y Literatura N DEL BLOQUE TEMTICO: AO DE EGB.: PARCIAL: DOCENTE: 4 CANCIN Octavo A y B Primer parcial Prof. Eduardo Romn G.

Segundo QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interaccin social. EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad. EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura

OBJETIVO ESPECFICO: Comprender, analizar y producir canciones apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. 2. CUADRO DE DESARROLLO: BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar una actitud crtica ante ellas. Identificar la estructura potica de canciones como punto de partida en la valoracin literaria. Escribir canciones con la aplicacin de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad. Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcin de utilizar otro soporte potico. Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacin con actitud valorativa y crtica.

CARGA HORARIA
6

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Ciclo del Aprendizaje: 1. Experiencia Concreta 2. Reflexin 3. Conceptualizacin 4. Aplicacin

RECURSOS
AFCEGB Texto del estudiante (praxis 8) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 1 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario Computador Proyector

INDICADORES DE EVALUACION
- Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos. - Escribe e interpreta una cancin que tiene recursos estilsticos. - Relaciona. las caractersticas de las canciones con las de la poesa. - Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.

CANCIN

- Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos ledos.

OBSERVACIN: BIBLIOGRAFA: Ministerio de Educacin, 2011 Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, Quito, Versin Web. Freire M. 2011, Praxis Lengua y Literatura 8 Riobamba, Edipcentro. Rodrguez H. 2007 Cmo escribir bien Quito Corporacin Editora Nacional.

FIRMAS DE RESPOSABILIDADES:

Jipijapa, 14 de Octubre de 2013

Prof. Eduardo Romn G DOCENTE

Lcda. Francisca Vliz C. Mg. DIRECTORA DE REA

Lcda. Francisca Vliz Castro Mg VICERRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR REDEMPTIO

Por una educacin catlica-liberadora, trascendente y de calidad

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Cancin Octavo 14/10/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar una actitud crtica ante ellas.

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Motivacin por medio de la lectura La culpa es de la vaca Dialogar con los estudiantes sobre el tema de bloque y la importancia de estudiarla. Establecer desequilibrio cognitivo preguntando a los estudiantes si es igual hablar de cancin y msica. Fase 2. Construccin del Conocimiento

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 8) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 1 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro.

Organizador grfico

Diagrama de Venn

Reflexin Escuchar canciones y analizarlas mediante el proceso de escuchar con el texto praxis pgina 142 y 143. Formular las siguientes preguntas sobre la cancin escuchada. Determina cmo est estructurada la cancin? Establecer la relacin entre el aspecto musical, meldico y la letra de las canciones? Conceptualizacin Formar grupo de 4 estudiantes para trabajar las actividades propuestas en el texto de la pgina 143,144 y 145. Realizar lectura: Historia de la cancin (investigacin) La cancin y su clasificacin. (texto pg. 146) Fase 3. Aplicacin Escuchar una cancin de su gusto y realiza una opinin personal respecto al contenido y el mensaje de manera crtica.

Diccionario Computador Proyector

Observacin Cuestionario

Texto Preguntas abiertas

Exposicin

Organizador grfico

Mentefacto conceptual

Ensayo

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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Cancin 2/5 Octavo B 25/10/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

Identificar la estructura potica de canciones como punto de partida en la valoracin literaria.

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Responder: Qu mensajes tienen las canciones populares? Qu diferencias hay entre los yaraves y los pasillos? A qu tipo de textos se parecen las canciones? Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin Explica cmo se estructura un texto? La estructura de un texto narrativo, es igual al de la cancin? Por qu? Presentar la estructura de la cancin desde los paratextos.

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 8) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 1 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario Computador Proyector

Observacin

Preguntas

Organizador grfico

Rueda de atributos

Praxis pg. 148 Formular proposiciones aristotlicas tipo (Ai) referentes a la cancin y su estructura. Conceptualizacin Realizar las actividades en grupo de 2 estudiantes, del texto de Santillana pgina 14 Figuras literarias en la lrica. Santillana pg. 15 Fase 3. Aplicacin Discriminar en varias canciones cual mantiene una estructura potica de acuerdo a lo estudiado.
Relaciona las caractersticas de las canciones con las de la poesa.

Proposiciones aristotlicas Observacin

Diagrama de venn

Observacin
Establece su importancia desde el anlisis literario.

Informe

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DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Cancin 2/5 Octavo A 25/10/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

Identificar la estructura potica de canciones como punto de partida en la valoracin literaria.

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Responder: Qu mensajes tienen las canciones populares? Qu diferencias hay entre los yaraves y los pasillos? A qu tipo de textos se parecen las canciones? Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin Explica cmo se estructura un texto? La estructura de un texto narrativo, es igual al de la cancin? Por qu? Presentar la estructura de la cancin desde los paratextos.

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 8) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 1 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario Computador Proyector

Observacin

Preguntas

Organizador grfico

Rueda de atributos

Praxis pg. 148 Formular proposiciones aristotlicas tipo (Ai) referentes a la cancin y su estructura. Conceptualizacin Realizar las actividades en grupo de 2 estudiantes, del texto de Santillana pgina 14 Figuras literarias en la lrica. Santillana pg. 15 Fase 3. Aplicacin Discriminar en varias canciones cual mantiene una estructura potica de acuerdo a lo estudiado.
Relaciona las caractersticas de las canciones con las de la poesa.

Proposiciones aristotlicas Observacin

Diagrama de venn

Observacin
Establece su importancia desde el anlisis literario.

Informe

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DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Cancin 4/5 Octavo A B 29/10/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Escribe e interpreta una cancin que tiene recursos estilsticos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

Escribir canciones con la aplicacin de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad.

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Responder las siguientes preguntas. Qu temas abarcan las canciones? Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin Manifiesta tus propsitos para escribir una cancin y organzalo en un esquema. Conceptualizacin Lee la cancin del texto Santillana pg. 18 y responde las

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 8) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 1 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario Computador Proyector

Observacin

Lluvia de ideas

Escribe e interpreta una cancin que tiene recursos estilsticos.

Organizador grfico

Mapa conceptual

Preguntas

preguntas. Fase 3. Aplicacin Escribe una cancin siguiendo los pasos correspondientes y utilizando los elementos que la caracterizan.

Observacin

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DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Cancin 3/5 Octavo 04/11/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcin de utilizar otro soporte potico.

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Activar conocimientos previos a base de preguntas: Cul es tu cancin favorita? Qu es lo que ms te gusta de ella? Luego de responder en el cuaderno comentarlo en la clase. Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin Escoger 4 canciones del texto praxis y analizarlos: Buscar frases e interpretar su significado. Que sentimientos invaden al protagonista de la historia.

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 8) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 1 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario Computador Proyector

Cuestionario

Preguntas abiertas

Relaciona las Observacin caractersticas de las canciones con las de

Ficha de anlisis

Vocabulario. Consultar la biografa de sus autores. Conceptualizacin Estructura de la poesa Estrofa, versos, rima y ritmo pg. 149 y 150 de praxis. Santillana pg. 17 Desarrollar los talleres de la pg. 151-154, 163-166 de texto de praxis. Fase 3. Aplicacin Diferenciar los recursos estilsticos utilizados en las canciones

la poesa.

Organizador grfico

Mapas conceptuales

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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Cancin Octavo 12/11/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos ledos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacin con actitud valorativa y crtica.

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Responder las siguientes preguntas: Quin escribi el Himno Nacional? Qu mensajes nos da? Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin Realizar las actividades del texto Santillana pg. 13 Conceptualizacin Seleccionar canciones de diferentes gneros y reconocer

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 8) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 1 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro.

Cuestionario

Preguntas abiertas

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos ledos.

Cuestionarios

Preguntas abiertas

las ideas principales y secundarias. Fase 3. Aplicacin Emite opinin argumntalo. referente a un tema musical y

Diccionario Computador Proyector

Organizador grfico

Mapa conceptual

Articulo

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Prof. Eduardo Romn G.

Lcda. Francisca Vliz C. Mg.

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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: ASIGNATURA: Lengua y Literatura Lengua y Literatura N DEL BLOQUE TEMTICO: AO DE EGB.: PARCIAL: DOCENTE: 4 ROMANCES Noveno Primer parcial Prof. Eduardo Romn G.

Segundo QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interaccin social. EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad. EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura

OBJETIVO ESPECFICO: Comprender, analizar y producir romances apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

2. CUADRO DE DESARROLLO:
BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Recitar romances creados, respetando la intencionalidad y los aspectos formales de una exposicin oral en pblico que responda a una intencin literaria. Comprender romances desde el reconocimiento de los recursos literarios utilizados. ROMANCES Escribir romances con el uso de los recursos literarios que se adecuen a su intencin. Identificar el contexto sociocultural de los romances desde la inferencia. 6

CARGA HORARIA
6

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Ciclo del Aprendizaje: 1. Experiencia Concreta 2. Reflexin 3. Conceptualizacin 4. Aplicacin

RECURSOS
AFCEGB Texto del estudiante (praxis 9) Internet Poemas Desarrollo del pensamiento formal 2 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario

INDICADORES DE EVALUACION
- Analiza los elementos formales de un romance y los recursos estilsticos utilizados. - Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario. - Distingue las caractersticas de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos.

Comparar distintos romances desde la temtica y el momento en los que fueron escritos.

- Habla en pblico exponiendo con claridad sus ideas y adaptando su discurso a su observacin de los elementos no verbales que demuestran la comprensin que tiene la audiencia acerca de lo que est exponiendo. - Usa recursos de apoyo para presentar sus ideas frente a sus compaeros.

OBSERVACIN: BIBLIOGRAFA: Ministerio de Educacin, 2011 Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, Quito, Versin Web. Freire M. 2011, Praxis Lengua y Literatura 9 Riobamba, Edipcentro. Rodrguez H. 2007 Cmo escribir bien Quito Corporacin Editora Nacional.

FIRMAS DE RESPOSABILIDADES:

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Prof. Eduardo Romn G DOCENTE

Lcda. Francisca Vliz C. Mg. DIRECTORA DE REA

Lcda. Francisca Vliz Castro Mg VICERRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR REDEMPTIO

Por una educacin catlica-liberadora, trascendente y de calidad

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Romances 1/5 Noveno 14/10/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Habla en pblico exponiendo con claridad sus ideas y adaptando su discurso a su observacin de los elementos no verbales que demuestran la comprensin que tiene la audiencia acerca de lo que est exponiendo.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

Recitar romances creados, respetando la intencionalidad y los aspectos formales de una exposicin oral en pblico que responda a una intencin literaria.

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Motivacin por medio de la lectura La culpa es de la vaca Dialogar sobre la importancia del tema de bloque. Establecer diferencias entre recitar y declamar. Preguntar Qu entiende por romance? Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin Leer romances y analizarlo para recitarlo siguiendo los siguientes pasos:

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Cuestionario

Preguntas abiertas

observacin

Lista de cotejo

Escuchar Hablar. Interactuar. Dramatizar. Conceptualizacin Caractersticas del romance Finalidad del ritmo y la rima en funcin de intencin del romance Caractersticas formales del romance. Desarrollar las actividades propuestas en el texto praxis pg. 144. Fase 3. Aplicacin Establecer el propsito de recitar adecuadamente mediante la realizacin de un comentario escrito.

Identifica la accin que realiza una persona a partir de sus gestos y palabras. Organizador grfico

Mapa conceptual

Articulo

FIRMAS DE RESPONSABILIDADES: Jipijapa, 14 de Octubre del 2013

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Lcda. Francisca Vliz C. Mg.

Lcda. Francisca Vliz Castro Mg

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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Romances 2/5 Noveno 21/10/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza los elementos formales de un romance y los recursos estilsticos utilizados.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

Comprender romances desde el reconocimiento de los recursos literarios utilizados.

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Observacin de un video sobre un romancero gitano de Federico Garca Lorca. Realizar preguntas referentes al video observado. Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin Establecer opiniones personales sobre el romance escuchado a partir de su contenido. Identificar palabras y frases que llamaron ms la atencin.

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 9) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 2 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario Computador Proyector

Cuestionario

Preguntas

Observacin

Mapa conceptual

Identifica los recursos literarios empleados en el romance. Conceptualizacin Presentacin del tema referente a los recursos literarios: (internet, praxis) Semnticos. (Internet, praxis) Sintcticos. (internet, praxis) Morfolgicos.(internet, praxis) La rima en los romances. (Texto praxis) El ritmo. (praxis) La estrofa: caractersticas. (internet) Versos en los romances. (internet) Relacin entre fondo y forma en los romances. (Praxis) Desarrollar las actividades del texto praxis pg. 153-159. Fase 3. Aplicacin Escoger un romance, reconoce los recursos estilsticos utilizados y opina sobre ellos.

Organizador grfico

Mapa conceptual Mentefacto

Preguntas

Observacin

Ensayo

FIRMAS DE RESPONSABILIDADES: Jipijapa, 14 de Octubre del 2013

Prof. Eduardo Romn G.

Lcda. Francisca Vliz C. Mg.

Lcda. Francisca Vliz Castro Mg

DOCENTE

DIRECTORA DE REA

VICERRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR REDEMPTIO

Por una educacin catlica-liberadora, trascendente y de calidad

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Romances 4/5 Noveno 28/10/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Se podr escribir un texto, sin saber lo que se desea comunicar? Cumplir su propsito comunicativo? Escribir romances con el uso de los recursos literarios que se adecuen a su intencin.

Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin Qu recomendaras para que se logre el propsito

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 9) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 2 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro.

Preguntas

comunicativo? Consideras importante el uso de recursos estilsticos para escribir romances? Qu otros elementos agregaras a tu romance? Conceptualizacin En grupo de 3 estudiantes aplicar los pasos para escribir romances tomando en consideracin sus caractersticas y siguiendo los pasos e indicaciones del texto pg. 176. Fase 3. Aplicacin Transforma un texto original de un romance cambiando los versos pares. Praxis pg. 178.

Diccionario Computador Proyector

Preguntas

Cuestionario

Preguntas

Observacin

Ficha anlisis

FIRMAS DE RESPONSABILIDADES: Jipijapa, 14 de Octubre del 2013

Prof. Eduardo Romn G.

Lcda. Francisca Vliz C. Mg.

Lcda. Francisca Vliz Castro Mg

DOCENTE

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VICERRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR REDEMPTIO

Por una educacin catlica-liberadora, trascendente y de calidad

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Romances 3/5 Noveno 04/11/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Distingue las caractersticas de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

Identificar el contexto sociocultural de los romances desde la inferencia.

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Responder las siguientes preguntas: Por qu es importante conocer al autor de una obra literaria? Sera importante conocer la poca en la que se escriben los textos? Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin Con los estudiantes plantear la necesidad de realizar una obtencin de datos relevantes de los escritores de

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 9) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 2 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario Computador Proyector

Cuestionario

Preguntas

Observacin

Fichas de registro

poemas. Establecer los mecanismos que permitan recabar la informacin necesaria. Inferir la importancia de llevar un registro bibliogrfico en fichas estructuradas. Conceptualizacin Qu es una ficha bibliogrfica? Elaboracin de fichas bibliogrficas de autores de romances de diferentes pocas. Desarrollar actividades del texto praxis pg. 164-165. Fase 3. Aplicacin Establece aspectos importantes de un romance de acuerdo al contexto sociocultural.

Cuestionario

Preguntas de nivel inferencial y literal

Ensayo

Observacin

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Prof. Eduardo Romn G.

Lcda. Francisca Vliz C. Mg.

Lcda. Francisca Vliz Castro Mg

DOCENTE

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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR REDEMPTIO

Por una educacin catlica-liberadora, trascendente y de calidad

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Romances Noveno 11/11/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Usa recursos de apoyo para presentar sus ideas frente a sus compaeros.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

Comparar distintos romances desde la temtica y el momento en los que fueron escritos.

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Responder las siguientes preguntas: Qu resultados se obtendran de realizar comparaciones? Para qu sirven las comparaciones? Sera positivo establecer comparaciones entre las personas? Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin Realizar lecturas de varios romances del texto praxis pg. 160-170 y criticar de forma analtica.

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 9) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 2 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario Computador Proyector

Cuestionario

Preguntas afectivas

Lectura

Conceptualizacin Realizar cuadros y organizadores grficos de los romances ledos en clases. Desarrollar las actividades de la pg. 171-173. Fase 3. Aplicacin Establece las semejanzas y diferencias de los romanceros viejos y los romanceros nuevos.

Cuestionario

Preguntas de inferencial

nivel

Organizador grfico

Diagrama de venn

FIRMAS DE RESPONSABILIDADES: Jipijapa, 14 de Octubre del 2013

Prof. Eduardo Romn G.

Lcda. Francisca Vliz C. Mg.

Lcda. Francisca Vliz Castro Mg

DOCENTE

DIRECTORA DE REA

VICERRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR REDEMPTIO Por una educacin catlica-liberadora, trascendente y de calidad

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES

1. DATOS INFORMATIVOS:
Lengua y Literatura Lengua y Literatura N DEL BLOQUE TEMTICO: AO DE EGB.: PARCIAL: DOCENTE: 4 POESA DE AMOR Dcimo A y B Primer parcial Prof. Eduardo Romn G. REA: ASIGNATURA:

Segundo QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interaccin social. EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad. EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura

OBJETIVO ESPECFICO: Comprender, analizar y producir poesas de amor apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin
artstica.

2. CUADRO DE DESARROLLO: BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el anlisis de los recursos literarios. Predecir el contenido de poemas de amor desde el anlisis de sus paratextos y estructura formal. POESA DE AMOR Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos literarios, caractersticas y efectos buscados. Entender poemas de amor con distintos propsitos de lectura. Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar recursos literarios.

CARGA HORARIA
6

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Ciclo del Aprendizaje: 1. Experiencia Concreta 2. Reflexin 3. Conceptualizacin 4. Aplicacin

RECURSOS
AFCEGB Texto del estudiante (praxis 10) Internet Versos de amor Poesa romntica Desarrollo del pensamiento formal 3 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario

INDICADORES DE EVALUACION
- Analiza los elementos formales de un poema e identifica los recursos estilsticos que estn plasmados en el texto. - Usa los elementos formales y recursos estilsticos para escribir poema. - Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.

6 - Distingue rasgos

Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual.

caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos. - Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.

OBSERVACIN: BIBLIOGRAFA: Ministerio de Educacin, 2011 Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, Quito, Versin Web. Freire M. 2011, Praxis Lengua y Literatura 10 Riobamba, Edipcentro. Rodrguez H. 2007 Cmo escribir bien Quito Corporacin Editora Nacional. Vinueza R. 2013 Poesa Romntica Quito Exitotal Ediciones. Chirres F. 2009 Versos de Amor Lima Corporacin Editora Chirre S.A. FIRMAS DE RESPOSABILIDADES: Jipijapa, 14 de Octubre de 2013

Prof. Eduardo Romn G DOCENTE

Lcda. Francisca Vliz C. Mg. DIRECTORA DE REA

Lcda. Francisca Vliz Castro Mg VICERRECTORA

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR REDEMPTIO

Por una educacin catlica-liberadora, trascendente y de calidad

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Poesa de amor 1/5 Dcimo 14/10/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo. Analiza los elementos formales de un poema e identifica los recursos estilsticos que estn plasmados en el texto.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el anlisis de los recursos literarios.

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Motivacin por medio de lectura La culpa es de la vaca Dialogar con los estudiantes sobre la importancia del bloque objeto de estudio. Establecer comparacin entre poesa y poema. Responder las siguientes preguntas: Qu piensas sobre el amor? Cmo lo definiras? Realiza una lista de palabras asociadas con el amor.

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 10) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 3 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario Computador

Cuestionario
Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.

Preguntas abiertas

Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin Escuchar poemas de amor de diferentes escritores. Observar y comentar la imagen del texto de praxis de la pg. 130. Conceptualizacin Formar grupo de 4 estudiantes y desarrollar las actividades del texto de Santillana pg. 12 Planificar la presentacin del poema escogido. Fase 3. Aplicacin Realizar critica de una poesa desde el anlisis.

Proyector Ficha de anlisis

Observacin

Observacin

Lista de cotejo

Articulo

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Lcda. Francisca Vliz C. Mg.

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DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Poesa de amor 2/5 Dcimo 21/10/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Distingue rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

Predecir el contenido de poemas de amor desde el anlisis de sus paratextos y estructura formal.

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Responder las siguientes preguntas: Para qu sirve los paratextos? Cules son los paratextos en la poesa? Cul es la estructura formal de una poesa? Por qu ser importante reconocer los paratextos y su estructura en la poesa? Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin De qu manera te ayudaran los paratextos en la realizacin de un poema?

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 9) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 2 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario Computador Proyector

Cuestionario

Preguntas

Consideras a las poesas como una forma de expresar lo que sientes a otras personas? Conceptualizacin Definir los paratextos en la poesa: Qu son los versos? Caractersticas de los versos Medida de los versos Mtrica en los versos Rima en los versos Qu son las estrofas? Tipos de estrofas Fase 3. Aplicacin Desarrollar las actividades del texto praxis pg. 137-139140-141-143-144. De un poema de amor determinar la idea principal del poema y a quien se dirige.

Organizador grfico

Mentefacto conceptual Mapa conceptual Silogismo

Ideas principales

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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Poesa de amor 3/5 Dcimo 28/10/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos literarios, caractersticas y efectos buscados. Entender poemas de amor con distintos propsitos de lectura.

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Aplicar la estrategia de anticipacin de conocimiento en lo referente al tema de estudio que es comprender poemas de amor (SDA) Qu sabe? Qu desea saber? Qu aprendi sobre el tema? 1. Expresar lo que sabe para poder comprender un texto. 2. Plantear dudas o preguntas sobre lo que no entienden. 3. En este paso se les presenta un texto con todos los pasos para comprender un texto. 4. Solicitar a los estudiantes que recuerden lo que se ha ledo en clases.

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 9) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 2 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario Computador Proyector

Organizador grfico

Cuadro SDA

Para comprender un poema: 1 El primer paso para la comprensin de un texto potico, es, posiblemente, el proceso ms complejo que sin embargo es el clave: Realizar la perfrasis del poema; decir lo que se ha ledo con otras palabras. 2 A continuacin es menester identificar el lxico que se ha utilizado y la manera en que se ha utilizado. En este segundo proceso uno se deber liberar de cualquier duda lxica que pueda haber surgido durante la lectura inicial; es decir, averiguar el significado de las palabras que no sean conocidas. Luego, ser recomendable extraer conclusiones tentativas de por qu se utiliz dicho lxico. 3 Como tercer proceso cognitivo, y el que completa la comprensin inicial del poema, es identificar el mensaje que el autor ha querido transmitir con su escrito, la intencionalidad del poema. 4 Luego de esta comprensin relativamente abstracta, y como corolario para la comprensin plena de un poema, se pasar a la comprensin ms concreta. Esto se lleva a cabo a travs de preguntas de nivel Literal (explcitas), Inferencial (implcitas) y de nivel Valorativo (criteriales).

Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin

La nia de la lmpara azul En el pasadizo nebuloso cual mgico sueo de Estambul, su perfil presenta destelloso la nia de la lmpara azul. gil y risuea se insina, y su llama seductora brilla, tiembla en su cabello la gara de la playa de la maravilla. Con voz infantil y melodiosa en fresco aroma de abedul,

habla de una vida milagrosa la nia de la lmpara azul. Con clidos ojos de dulzura y besos de amor matutino, me ofrece la bella criatura un mgico y celeste camino. De encantacin en un derroche, hiende leda, vaporoso tul; y me gua a travs de la noche la nia de la lmpara azul. 1 Perfrasis. 2 Lxico. 3 Mensaje. 4 Preguntas: - Literal: Qu representa la nia? Cmo se insina la nia en el poema? - Inferencial: Cul es el tema del poema? Qu significa la expresin "hiende leda vaporoso tul"? - Valorativo: Segn tu opinin, qu expresa el poema? Jos Mara Eguren(Lima, 1874-1942) fue el mayor poeta simbolista peruano. En el poema La nia de la lmpara azul presenta a una tierna y hermosa nia como smbolo de la poesa, portando una lmpara azul, que es el color del espritu en el simbolismo, para guiar al poeta en los misterios arcanos del arte de la palabra.

Mediante la elaboracin de un organizador grfico los estudiantes aplicaran lo importante que es comprender los textos.

Lista de conceptos

Organizador grfico

Conceptualizacin En grupo de 4 estudiantes desarrollar las actividades propuestas en el texto praxis pg. 145-150 Fase 3. Aplicacin Seleccionar tres poemas de amor y elaborar un registro con los distintos propsitos que buscan los poemas de amor.

Cuestionario

Texto

Organizador

Registro

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Lcda. Francisca Vliz Castro Mg

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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR REDEMPTIO

Por una educacin catlica-liberadora, trascendente y de calidad

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Poesa de amor Dcimo 04/11/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Usa los elementos formales y recursos estilsticos para escribir poema.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Responder las siguientes preguntas: Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar recursos literarios. Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin

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Conceptualizacin

Fase 3. Aplicacin

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Lcda. Francisca Vliz Castro Mg

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DATOS INFORMATIVOS:
REA: SIGNATURA: QUIMESTRE: TIEMPO ESTIMADO: Lengua y Literatura Lengua y Literatura Segundo 6 periodos CORREO: BLOQUE 4: AO DE EGB.: FECHA DE. INICIO: keromang@hotmail.com Poesa de amor Dcimo 11/11/2013

1 PERIODOS SEMANALES FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La Interculturalidad INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QU APRENDER?

TAREAS DE APRENDIZAJE RECURSOS CMO APRENDER? INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN TCNICA INSTRUMENTOS

CICLO DE APRENDIZAJE: Fase 1. Experiencia Concreta Saludo a los estudiantes Responder las siguientes preguntas: Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual. Fase 2. Construccin del Conocimiento Reflexin

AFCEGB Texto del estudiante (praxis 9) Internet Cancioneros Desarrollo del pensamiento formal 2 Organizadores grficos. Cuaderno Carpetas y hojas papel ministro. Diccionario

Computador Proyector

Conceptualizacin

Fase 3. Aplicacin

FIRMAS DE RESPONSABILIDADES: Jipijapa, 14 de Octubre del 2013

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Lcda. Francisca Vliz Castro Mg

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