EJEMPLO DE ACCIONES PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

(Francisco Ochoa Neira)

Acciones previas a a e!ec"ci#n $e P an

Nombre de la Accin Reuniones de asesora Supervisores Deprov con Descripcin de la Accin Mensualmente se realizan Reuniones-Taller con el Equipo de Supervisores para analizar y estudiar Formato del Diagnstico y Plan de Me ora

El equipo directivo con el E!E programa% crea pautas e instrumentos de evaluacin y encuestas para recoger in$ormacin de logros de aprendiza e en Reuniones con Directivos y el velocidad lectora y aprendiza es claves en E!E para esta"lecer recogida y comprensin de lectura y en o"tener in$ormacin en an#lisis de in$ormacin el desarrollo institucional en sus #reas de liderazgo% gestin curricular% convivencia y recursos& Reuniones de Tra"a o con el Equipo de !estin Reuniones de Tra"a o con el Escolar y Pro$esores para a"ordar el Diagnstico E!E y Docentes para analizar 'nstitucional% esta"lecer Metas de Me oramiento de in$ormacin y esta"lecer metas (prendiza e y Me oramiento 'nstitucional Reuniones de tra"a o para esta"lecer acciones de me oramiento )ornadas de Re$le*in Pedaggica para analizar resultados del Diagnstico y de$inir acciones de me oramiento seg+n #m"itos y #reas% respectivamente

Di$undir a la comunidad educativa del Plan de Di$usin a la comunidad del Plan me oramiento en relacin a sus Metas% /" etivos% de Me oramiento ,--. (cciones % Tiempos% Responsa"ilidades% Monitoreos y Evaluacin del Plan 'mplementacin material pedaggico (dquirir te*tos% cuadernillos y material de o$icina para a"ordar acciones de me oramiento en los aprendiza es de todos los alumnos% especialmente en velocidad lectora y aprendiza es claves de comprensin de lectura (dquirir material audio visual y tecnolgico para la puesta en marc0a del plan de Me oramiento para $avorecer el me oramiento de los aprendiza es de los estudiantes de la escuela% y el $ortalecimiento del desarrollo institucional 1note"oo2% %pizarra interactiva% radio %otros3

'mplementacin de material audio visual y tecnolgico&

mbito 1:

Acciones para %e$ir os avances en e apren$i&a!e $e os a "%nos ' a "%nas Descripcin de la Accin De$inir instrumentos para evaluar velocidad lectora y calendarizar su evaluacin tres veces al a4o% De$inicin de instrumentos mayo% septiem"re y noviem"re en todos los niveles evaluativos y calendarizacin de de educacin "#sica% esta"leciendo modalidad de aplicacin entrega in$ormacin resultados en $orma permanente a alumnos% alumnas y a sus apoderados (nalizar trimestralmente los resultados o"tenidos en velocidad lectora% en cada uno de los niveles de modo de adoptar medidas para apoyar a alumnos y de alumnas que no 0ayan logrado me orar su dominio lector% especialmente los alumnos prioritarios% comunicando a los apoderados los avances y estrategias de me oramiento que se utilizar#n para contar con su apoyo Nombre de la Accin

(n#lisis de resultados velocidad lectora

'n$ormar a toda la comunidad educativa% especialmente a los apoderados de alumnos 'n$ormacin a la comunidad de prioritarios de los resultados del monitoreo resultados de aprendiza es claves trimestral en relacin a cada uno de los aprendiza es claves de comprensin lectora Realizar reuniones con el E!E y 5onse o de pro$esores para analizar resultados del monitoreo trimestral de los aprendiza es claves de (n#lisis de resultados a nivel de comprensin de lectura% especialmente analizando E!E y 5onse o de Pro$esores los avances y6o di$icultades de los alumnos prioritarios% para adoptar los remediales& (nalizar y di$undir semestralmente a todos los docentes% estudiantes% padres y apoderados las metas anuales en el me oramiento de aprendiza e en 7elocidad 8ectora% 5alidad 8ectora% 5omprensin de 8ectura%% Produccin de Te*tos y E*presin /ral y de los resultados o"tenidos al t9rmino de cada monitoreo 5rear un registro que permita acceder y di$undir% al menos trimestralmente% los instrumentos de recoleccin de in$ormacin% tanto para medir la velocidad lectora como los aprendiza es claves de comprensin de lectura; el an#lisis de los resultados o"tenidos en cada medicin; la ta"ulacin e*presada en gr#$icos para la di$usin de resultados; y las acciones remediales&

Di$usin de resultados de aprendiza e y metas de logro

5reacin de :ase de Datos

mbito 2:

Acciones re aciona$as con a or(ani&aci#n c"rric" ar) a p ani*icaci#n $e as c ases ' as eva "aciones) $e os %+,o$os ' os rec"rsos pe$a(#(icos) orien,a$as $irec,a%en,e a %e!orar e apren$i&a!e en Len("a!e ' Co%"nicaci#n Descripcin de la Accin /rganizar el Plan de Estudios de manera que considere durante el 0orario semanal al menos% una Organizacin del Plan de 0ora diaria para el desarrollo de los aprendiza es Estudios para mejorar claves% tra"a o de la velocidad lectora% calidad lectora% 0oras para a"ordar la redaccin y aprendizajes en Lenguaje considerar las 0oras semanales para el tra"a o en el 5R( y Sala 'n$orm#tica& Realizar mensualmente ornadas de Plani$icaciones Jornadas de Planificacin que involucren ela"oraciones de <nidades de para generar acciones de aprendiza e que concierne e*clusivamente para alumnos prioritarios& alumnos prioritarios Realizar "imensualmente ornadas de Jornada de Planificacin para Plani$icaciones que involucren ela"oraciones de generar acciones de alumnos <nidades de aprendiza e para atender aventajados pre$erentemente a los alumnos m#s aventa ados& De$inir y organizar claramente los o" etivos y aprendiza es esperados del a4o en cada nivel o Organizacin de aprendizajes sector6 su"sector de aprendiza e% con sus esperados y actividades correspondientes actividades gen9ricas y otros genricas e emplos de actividades para $avorecer especialmente a los alumnos prioritarios& Realizar ornadas de intercam"io de e*periencias e*itosas en estrategias y metodologas para poder Jornadas de intercambio de me orar aprendiza es de los alumnos con pro"lemas experiencias pedaggicas de 8engua e y conocer de e*periencias y acciones a desarrollar para $avorecer y potencializar a alumnos aventa ados& Plani$icar la implementacin de recursos Planificacin de pedaggicos para los alumnos prioritarios y implementacin de recursos aventa ados y la evaluacin peridica de de sus pedaggicos resultados cada dos meses& Realizar ornada de ela"oracin de instrumentos para o"tener in$ormacin so"re los avances de cada Jornada de elaboracin de uno de los aprendiza es claves en 5omprensin de instrumentos de evaluacin 8ectura para los niveles p#rvulos y primer ciclo de "#sica&
mbito 3:

Nombre de la Accin

Acciones respec,o $e a (es,i#n $ocen,e en e a" a) orien,a$as a %e!orar e apren$i&a!e en Len("a!e ' Co%"nicaci#n Nombre de la Accin Descripcin de la Accin

Implementar una ora de biblioteca semanal con el fin de familiarizar y estimular a ni"os y ni"as en la lectura# Los alumnos y las alumnas asisten una ora a la biblioteca de la Implementar oras de escuela$ escogen libremente un libro de su asistencia en la !iblioteca nivel e inters$ lo leen en silencio y lo llevan a su ogar para luego devolverlo la semana siguiente# Implementar un plan de lectura silenciosa sostenida utilizando una variedad de textos %ue consideren los intereses y necesidades lectura de los estudiantes de los diferentes niveles escolares# La escuela se organiza para %ue estudiantes$ profesores y personal en general$ lean diariamente en un orario determinado# 'tilizar en forma adecuada el tiempo de clases en el trabajo de aprendizaje de los estudiantes$ especialmente con los tres momentos %ue se deben aplicar( inicio$ desarrollo$ final$ los %ue ser)n asesorados por la jefa tcnica

Implementar silenciosa

&ortalecer los tres momentos de la clase

+eforzar y capacitar a los docentes en *apacitacin de los estrategias de ense"anza en lenguaje y docentes en estrategias de comunicacin en al menos seis sesiones ense"anza otorgada por especialistas# -estinar un per,odo de trabajo diario y sistem)tico con los ni"os y ni"as de ./0 a &ortaleciendo per,odos de cuarto !)sico para promover la iniciacin a la trabajo en aprendizajes lectura$ poniendo especial nfasis en las claves estrategias de decodificacin$ el desarrollo de la conciencia fonolgica y la construccin de significado# 'tilizar consistentemente el texto escolar de modo %ue al menos una vez a la semana los &ortaleciendo la lectura en alumnos lean en voz alta$ especialmente los voz alta ni"os y ni"as prioritarios y existan preguntas interrogatorios# Evaluacin peridica de #El profesor jefe evaluar) trimestralmente la

velocidad lectora de todos sus estudiantes$ la cual informar) de sus resultados a todos los velocidad lectora y docentes$ apoderados y a los propios comunicacin de resultados alumnos con el fin de buscar remediales para mejorar avances# El docente grabar) peridicamente la lectura de sus alumnos para analizar y corregir situaciones puntuales$ tales como el uso de Estrategias de correccin pausas y acentuacin$ especialmente con los en la lectura de textos alumnos prioritarios$ las %ue comunicar) posteriormente a los apoderados para aunar criterios de mejor,a# Los alumnos trimestralmente realizaran muestra de comprensin de textos a travs de tres instancias( dibuja y pintura$ dramatizacin y res1menes escritos# Los alumnos asesorados por su profesor desarrollan actividades en !ase a 3u,as de 2prendizaje las cuales est)n centradas en comprensin de lectura $ donde $los ni"os responden especialmente a preguntas de nivel expl,cito$ impl,cito$ valorativo y creativo

Jornadas de muestras de *omprensin Lectora

2plicacin de 3u,as de 2prendizajes

mbito 4:

Acciones $e re*or&a%ien,o pe$a(#(ico a as ' os a "%nos con -a!o ren$i%ien,o esco ar ' $e apo'o para a."e os(as) es,"$ian,es ."e se $es,a."en o $e%"es,ren con$iciones o ,a en,os en Len("a!e ' Co%"nicaci#n

Nombre de la Accin

Descripcin de la Accin

-iagnosticar situacin de alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje en 2sistencia Psicopedaggica Lenguaje y definir ejecucin de plan de asistencia psicopedaggica sistem)tica Organizar y desarrollar taller de reforzamiento de lectura y escritura para /alleres de reforzamiento en alumnos y alumnas prioritarios$ enfatizando lecto4escritura el dominio de los aprendizajes claves en la comprensin lectora Estrategias de -iagnosticar casos de alumnos y alumnas

destacadas en Lenguaje y dise"ar y aplicar estrategias de desarrollo diferenciadas para fortalecimiento para alumnos ellos y ellas en la sala de clases y en aventajados talleres extracurriculares$ utilizando soft5are especializado para ambos casos Evaluacin de la implementacin del +eforzamiento +ealizar mensualmente reuniones de trabajo en conjunto e%uipo tcnico y docentes con la finalidad de evaluar los progresos en la implementacin del plan de reforzamiento y su impacto en los avances de alumnos y alumnas prioritarios

2plicar evaluacin psicopedaggica para atender en forma integral a los ni"os con Evaluacin psicopedaggica necesidades educativas especiales y a los a acciones remediales alumnos prioritarios$ sugiriendo acciones remediales de trabajo para estos ni"os y ni"as# Evaluacin peridica alumnos tratados psicopedagoga 2tender$ al menos semanalmente con una de psicopedagoga a los ni"os 6as7$ con por necesidades educativas especiales y 8o alumnos prioritarios$ dando cuenta mensualmente de los logros obtenidos

+ealizar trabajos de investigacin para los /rabajos de investigacin de alumnos m)s aventajados o %ue alumnos aventajados demuestran talento para abordar el sector de lenguaje y comunicacin# &ormar grupos de estudios$ al menos una /rabajo constructivista con vez a la semana$ especialmente para los grupos de alumnos alumnos prioritarios %ue sean acompa"ados prioritarios por otro profesor$ aplicando acciones de acuerdo al modelo curricular constructivista 2d%uirir y aplicar soft5are en las clases de 'tilizando soft5are en clases lenguaje para trabajar con todos los de Lenguaje estudiantes$ especialmente los %ue tienen dificultades de aprendizajes#

mbito 5:

Acciones para acercar y comprometer a los padres, madres y apoderados con el aprendizaje de sus hijos, hijas, pupilos o pupilas en Lenguaje y omunicaci!n

Nombre de la Accin

Descripcin de la Accin

0Establecer metas de involucramiento de los apoderados en el desarrollo y el aprendizaje de sus ijos e ijas prioritarios( Estableciendo metas de 0 9:; de asistencia a reuniones de compromisos de los padres apoderados# y apoderados -os entrevistas individuales al a"o$ como m,nimo$ entre la o el profesor jefe y la o el apoderado de cada estudiante# -efinir y ejecutar un plan de reuniones de apoderados en forma peridica$ orientado con a entregar informacin sobre lo %ue aprender)n sus ijos e ijas y compartir erramientas de apoyo para propiciar el aprendizaje#

/rabajo sistem)tico padres y apoderados

Organizar y llevar a cabo entrevistas de apoderados$ especialmente de los alumnos Entrevistas peridica a los prioritarios$ para informar sobre los apoderados de ni"os y ni"as avances de ni"os y ni"as e informar prioritarios estrategias de apoyo domiciliario en Lenguaje# Instalar dispositivos de trabajo conjunto padre$ madre = ijo 6a7 para el apoyo en el subsector de Lenguaje# Por ejemplo( la maleta viajera$ un cuaderno itinerante %ue 2poyando el mejoramiento se env,a a los ogares para %ue cada de Lenguaje en el <ogar familia escriba sobre su vida y aporte a la escritura colectiva de la obra# Plan >?o leo en familia@$ para estimular la lectura en casa# +ealizar reuniones mensuales para informarles claramente el nivel de *omunicacin de resultados aprendizaje en %ue se encuentra su ijo e de aprendizaje a los padres ija y realizar un compromiso escrito para y apoderados apoyar el proceso %ue lleva acabo y los resultados %ue se espera %ue deba llegar# Informacin sobre mtodos -ar a conocer a los padres y apoderados de trabajo y del apoyo en el los mtodos de trabajo utilizados por los ogar docentes y mostrarles cmo trabajan sus ijos a travs de los trabajos y videos$ de modo de contar con el apoyo desde el

ogar -ar conocer a los padres y apoderados las competencias fundamentales %ue 2poyo en el ogar de para deben alcanzar sus ijos de acuerdo al lograr competencias nivel y la edad en %ue se encuentran fundamentales y co4responsabilizarse de lo %ue se puede lograr con sus ijos e ijas apoyando desde el ogar +ealizar taller accin con los padres y apoderados de modo de capacitarlos$ /aller con Padres y especialmente en la confeccin de material 2poderados en la confeccin did)ctico para la comprensin de textos y de material did)ctico# lectura$ e invitarlos a aplicarlos con sus ijos#