LEER COMO UN ESCRITOR Resea crtica

1. Datos bibliogrficos. CASSANY, Daniel (2005). Describir el escribir. Editorial Paidos, Barcelona . Pgs. 63-70

2. Resumen del texto. Este captulo del libro Describir el Escribir (2005), presenta la reflexin del autor frente a cmo y en dnde se adquieren los conocimientos necesarios para convertirse en un buen escritor. Daniel Cassany toma como referente el artculo escrito por Frank Smith acerca de leer como un escritor en el cual, el autor citado, diserta sobre la lectura como la mejor manera para adquirir aprendizajes y acerca de cmo para ser un buen escritor es necesario leer como tal. Cassany explica que para llegar a ser un buen escritor es necesario dominar las caractersticas del cdigo escrito (ortografa, puntuacin, estructura, registro, formas de cohesin); sin embargo esto no sera suficiente por lo que un aprendiz de escritor deber acercarse al lugar en el que reposan los conocimientos, es decir a los textos ya escritos; as como desarrollar buenos procesos de composicin de textos (uso de clips, fichas de libros, escribir borradores, revisar y corregir el texto). El autor se enfoca en la segunda de estas caractersticas, acercarse al lugar de los conocimientos y apoyndose en Smith explica que este conjunto de conocimientos los adquirimos inconscientemente lo que para el autor citado sera el engagement o el aprendizaje espontneo para George Miller. Este aprendizaje se orientar hacia la forma como aprendemos las convenciones de la escritura comparndola con la manera en que aprendemos la lengua hablada y se caracterizar por ser incidental, vicarial, inconsciente y por adquirirse sin esfuerzo, con la lengua en uso, en colaboracin y, lo que para Smith sera lo ms importante, se aprende por el inters de pertenecer a un grupo. Tomando como ejemplo la manera de escuchar, Smith hace la comparacin entre un oyente-emisor y un oyente-receptor. Se es oyente-emisor cuando queremos utilizar el lenguaje de la misma forma que el emisor real para pertenecer a su grupo. Por otro lado, se es oyente-receptor cuando no tenemos la intencin de incorporarlo a nuestra habla ni de pertenecer a ese grupo.

Partiendo de esta tesis, Smith explica que para convertirse en un escritor competente es necesario leer como emisor (escritor) y no como simple receptor. Al leer como escritor se centra la atencin en la forma de escribir del autor; es escribir y rescribiramos cada lnea con el autor (Pg.69). Esto se debe, segn Smith, al propsito del lector de pertenecer a cierto grupo de personas (escritores). Mientras que si lee como receptor, slo fijara su atencin en la informacin que brinda el texto. En conclusin, para llegar a ser un escritor competente es necesario leer como escritor para identificarse con este grupo de personas apreciando el beneficio y las ventajas de la utilizacin de la expresin escrita. (Pg. 70)

3. Ncleos de significacin. Tema: Propuesta para un aprendiz de escritor. Los ncleos de significacin de este captulo pueden organizarse en tres grupos. 1. Convenciones y tcnicas del acto de la escritura. Un escritor debe recordar un conjunto vasto y variado de conocimientos relacionados con la escritura que abarcaran desde la ortografa, la puntuacin, el uso de las maysculas, la estructura de los textos y las formas de cohesin. Sin embargo se formula tres interrogantes: cmo se adquieren estos conocimientos, dnde se adquieren y de dnde los adquiri el escritor competente. (Pg.65) Adems, un aprendiz de escritor tiene que aprender todas aquellas tcnicas que un texto acabado y publicado no piede ofrecer. Se refiere a habilidades que van desde el uso de clips, fichas de libros o escritos, papeleras (sic), hasta la utilidad de escribir borradores y revisar y corregir el texto. (Pg.70)

2. Aprendizaje espontneo. Aprendemos las convenciones de la escritura de la misma manera que aprendemos la lengua hablada. (Pg.66) El autor distingue dos maneras distintas de escuchar: escuchar como emisor cuando se pertenece o se quiere pertenecer a un grupo utilizando el lenguaje de la misma forma y escuchar como receptor cuando se capta y comprende el mensaje pero no se quiere aprender a decirlo de la misma forma. (Pg.68)

3. Leer como escritor. los aprendices de escritores tiene que leer como un emisor (como un escritor) para aprender a usar el lenguaje escrito de la misma manera que lo usan los buenos escritores. No hay otra manera de adquirir el complejo y numeroso conjunto de conocimientos necesarios para escribir. (Pg. 68) Para leer como un escritor nos comprometemos engage- con el autor del texto y, leyndolo, lo rescribimos con l. (Pg. 69)

4. Vocabulario. Lectura: prctica social dirigida y comprometida con la adquisicin de conocimientos. Cdigo escrito: convencionalidades de la lengua escrita: ortografa, gramtica, adecuacin, coherencia, cohesin, lxico, puntuacin, estructura. Emisor: quien enuncia un mensaje en un acto comunicativo. Receptor: quien recibe el mensaje en el acto comunicativo, lo procesa e interpreta Tcnicas de composicin del texto: conjunto de estrategias que ponene en contacto al escritor con nuevos conocimiento: uso de clips, elaboracin de borradores, entre otros.

5. Valoracin crtica. Acercarme a la lectura de Smith por medio de Daniel Cassany me ayud a reafirman una creencia y una prctica de mi labor docente. No se puede escribir si no conocemos previamente un modelo de escritura. No es conveniente solicitar el escrito de una carta, si no se ha ledo y analizado una; lo mismo sucedera con cualquier tipo de texto al que el estudiante se enfrente. Esta lectura me hace pensar en que no estoy equivocada cuando antes de producir un escrito, trabajamos en el aula con textos modelos, que analizamos en su composicin y en su sentido global. Labor desgastante, por supuesto que s, pero mucho ms gratificante que enfrentarse a una gran cantidad de textos sin sentido, sin forma, sin uso. A pesar de reafirmar ideas, al finalizar la lectura me surgen interrogantes como: qu es el cdigo escrito y la composicin de un texto para Cassany; y sobre todo cmo

hacer para no perder el goce y el placer esttico por la lectura por estar enfocada en leer como escritor. A las dos primeras podra dar una respuesta teniendo en cuenta lo que se lee entre lneas en el texto y las definira como un conjunto de convenciones que tiene y adquiere el escritor a lo largo de su aprendizaje y que revela en sus textos, claro est sin hablar con propiedad del tema por el simple desconocimiento de la visin general del autor a lo largo del libro. Sin embargo, para el segundo interrogante me atrevera a lanzar una respuesta a la ligera. Inicialmente pensara que el goce esttico de la lectura sera el sentimiento motivador y que leer como escritor el propsito consiente; eso teniendo en cuenta que no todos los lectores leen como escritor. Luego me surgira la idea de que el goce podra ser el aspecto visceral de la lectura mientras que leer como escritor la voluntad. Me restan entonces dos tareas. La primera realizar la lectura completa y voluntaria del libro Describir el escribir; y la segunda buscar el punto de encuentro y de equilibrio entre el placer de leer y mi propsito personal de leer como emisor para lograr ser un escritor competente.