Planificacin de estudios 2013

Nombre de la Unidad: Numeracin N de horas aproximadas: 24 hrs Asignatura: Matemtica Fecha de inicio: 26 de Marzo Objetivos Transversales (OT): Promover la interaccin con el mundo natural y social que los rodea, como una forma de generar nuevos conocimientos. Relacionar las figuras geomtricas con las seales de trnsito, incentivando a los estudiantes a reconocer y comprender el mensaje que pretenden transmitir tanto a conductores como a peatones. Propsito de la Unidad: En esta unidad, los alumnos desarrollan progresivamente el sentido de cantidad y el razonamiento matemtico, en particular el pensamiento crtico. De esta manera adquieren paulatinamente herramientas y destrezas que les permiten interactuar con el mundo que los rodea, realizando aplicaciones en contextos diversos, incluyendo el matemtico. Especficamente, los alumnos cuentan nmeros naturales hasta 500, leen nmeros hasta 50 y los representan en forma concreta, pictrica y simblica, comparan y ordenan nmeros hasta 50 y componen y descomponen nmeros en este mbito. Tambin identifican unidades y decenas y representan cantidades hasta 50 con material concreto, pictrico y simblico. Uno de los temas centrales de esta unidad es la demostracin que el alumno hace de la comprensin de la adicin y sustraccin, demostracin que realiza, resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictricas, aplicando resultados de nmeros hasta 20 sin realizar clculos, aplicando algoritmos y creando problemas matemticos. El clculo mental se trabaja en profundidad en esta unidad; en particular, los alumnos describen y aplican estrategias. Por ltimo, los alumnos identifican das, semanas, meses y fechas en el calendario. Nivel: NB1 Curso: Segundo Bsico

Profesora: Carolina Gutirrez

Tiempo y espacio 90 minutos sala de clases

Objetivo de Aprendizaje Representar y describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros (objetos y personas), incluyendo derecha e izquierda, usando material concreto y dibujo.

Actividades Clase 1: 26 de marzo Inicio: Se da inicio a la clase realizando ejercicios de clculo mental de sumas reiteradas. Se da a conocer a los alumnos los que aprendern durante la unidad y lo anotan en su cuaderno. Desarrollo: Se presenta un PPT a los alumnos en donde reconocen las diferentes posiciones de objetos en el espacio como. arriba, abajo, sobre, entre y en el medio, izquierda y derecha. Observan imgenes y describen su posicin en relacin a otros nmeros en voz alta y la representan en su cuaderno. Trabajan en forma individual en su texto de estudio en las pginas 14 y 15 y reconocen las diferentes posiciones espaciales. Cierre: Se revisan las actividades y se realiza el

Recursos RRHH Lpiz Cuaderno Computador data Texto del Estudiante

Indicadores de evaluacin Describen y representan la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros. Ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin y direccin, usando un punto de referencia.

Revisin UTP 1 abril

Especificar la actividad segn el indicador

juego de Simn manda, donde la profesora da diferentes instrucciones como saltar en el pie derecho, levantar la mano izquierda, etc. Los alumnos refuerzan las diferentes posiciones espaciales. Sala de clases 90 minutos

Leer nmeros naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictrica y

simblica.

Clase 2: 27 de marzo Inicio: Se da inicio a la clase realizando ejercicios de clculo mental de sumas. Se da a conocer a los y lo anotan en su cuaderno. Desarrollo: A travs de un PPT los alumnos recuerdan los nmeros del 0 al 100. Reconocen la escritura de nmeros hasta el 20 y los escriben en su cuaderno. A travs de una tabla de nmeros hasta el 100 pegada en su mesa los alumnos leen los nmeros en voz alta. Trabajan en forma individual en su texto de estudio en las pginas 28 y 29 donde refuerzan lo aprendido durante la clase. Se realiza un dictado en

RRHH Lpiz Cuaderno Computador data Tabla de nmeros hasta 100 Texto del estudiante

Leen un nmero dado del 0 al 100, en cifras o en palabras Escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en palabras

donde los alumnos escriben nmeros en cifras y en palabras hasta el 100. Cierre: Se revisan las respuestas en el pizarrn y se corrigen los errores que pudiesen cometer.

90 minutos sala de clases

Contar nmeros naturales del 0 al 1000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100

Clase 3: 28 de marzo Inicio: Se da inicio a la clase realizando ejercicios de clculo mental de restas. Se recuerda la clase anterior a travs de preguntas. Desarrollo: Utilizando su tabla de nmeros hasta el 100 los alumnos cuentan en conjunto de 2 en 2 en 5 en 5 y de 10 en 10 voz alta, hacia adelante y hacia atrs Copian las secuencias de los nmeros en su cuaderno. Reconocen de cuanto en cuanto hay que ir hacia adelante o hacia atrs Observando su tabla de 100 los alumnos reconocen el orden de los nmeros. A travs de material concreto (porotos) los alumnos en forma individual agrupan y cuentan diferentes grupos de

RRHH Lpiz Cuaderno Tabla de nmeros hasta 100 Porotos

Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs. Cuentan cantidades de elementos, usando grupos determinados de 2, 5 y 10 elementos

Seguir las indicaciones en relaciona a la coherencia con los indicadores

90 minutos sala de clases

Contar nmeros naturales del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 1 000.

nmeros formas hasta llegar a 50. Cierre: se revisan las actividades por puesto y se retroalimenta lo aprendido durante las actividades. Clase 4 : 02 de abril Inicio: Se da inicio a la clase realizando ejercicios de clculo mental con dados Recuerdan la clase anterior a travs de preguntas. Desarrollo: Los alumnos reconocen el valor de las monedas de $ 1, $ 5, $ 10 y $50 y las dibujan en su cuaderno A travs del uso de material concreto (monedas recortables) los alumnos cuentan hasta 100 utilizando diferentes combinaciones con monedas. Resuelven gua de aprendizaje en donde representan con monedas diferentes nmeros hasta 100. Cierre: Se revisan las actividades por puesto y se retroalimenta a travs de la revisin de los ejercicios.

RRHH Lpiz Cuaderno Monedas Gua de aprendizaje

Cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos

Comparar y ordenar nmeros naturales del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.

Clase 5: 03 de abril Inicio: Se da inicio a la clase realizando ejercicios de clculo mental de sumas y dobles. Se recuerda lo aprendido la clase anterior a travs de preguntas dirigidas Desarrollo: Utilizando la tabla de 100 los alumnos en conjunto y en voz alta nombran los nmeros que estn antes y despus de un nmero. Realizan ejercicios de ordenar nmeros de mayor a menor y viceversa. Reconocen el orden ascendente y descendente de un nmero. Desarrollan diferentes ejercicios en su texto de estudio en las pginas 32 y 33 en donde identifican el orden de los nmeros y reconocen el nmero mayor y menor Cierre: Se revisan los ejercicios en el pizarrn, pasando por alumno a resolverlo.

RRHH Lpiz Cuaderno Texto del Estudiante Tabla de nmeros hasta el 100

Nombran los nmeros que estn antes y despus de un nmero dado en la tabla de 100.

90 minutos sala de clase.

Identificar las unidades y decenas en nmeros naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.

Clase 6: 09 de abril Inicio: Se da inicio a la clase realizando ejercicios de clculo mental con monedas. Se da inicio a la clase comentando con los alumnos lo aprendido la clase anterior. Desarrollo: A travs de un PPT los alumnos recuerdan el valor posicional de los nmeros de hasta 2 dgitos. (Decenas y unidades) Reconocen el valor de las unidades y decenas a travs de material concreto (porotos y bloques) Reconocen que cada poroto forma una unidad y que 10 porotos forman una decena. Realizan diferentes ejercicios utilizando material concreto. Observan que 20 unidades forman 20 decenas, que 30 unidades forman 3 decenas y sucesivamente. Trabajan el valor posicional representado pictricamente en su cuaderno. Cierre: contestan preguntas sobre lo aprendido durante la clase.

RRHH Lpiz Cuaderno Texto del Estudiante Computador Data Porotos bloques

Indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos Representan un nmero dado hasta 50, en forma concreta, pictrica y simblica con el uso de material multibase. Ejemplo: - - 30+4 - 3 decenas y 4 unidades - 34

Identificar las unidades y decenas en nmeros naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.

Clase 7: 10 de abril Inicio: Se da inicio a la clase realizando ejercicios de clculo mental con dados. Comentan la clase anterior Desarrollo: Recuerdan el valor posicional de unidades y decenas a travs de ejercicios en el pizarrn A travs de un PPT se presenta a los alumnos diferentes modelos para representar decenas y unidades. Resuelven gua de aprendizaje en donde representan e identifican diferentes formas de representar unidades y decenas. Final: Presentan las actividades desarrolladas en gua de aprendizaje comentan sus resultado. Clase 8: 11 de abril Inicio: Se da inicio a la clase realizando ejercicios de clculo mental de problemas matemticos. Recuerdan la clase anterior a

RRHH Lpiz Cuaderno Computador data Gua de aprendizaje

Indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos Describen un nmero dado de dos dgitos, en el mbito hasta 50 de al menos dos formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10 con 4 unidades sobrantes 34 como 3 decenas con 4 unidades, y tambin 34 Unidades.

Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta y pictrica del 0 al 20, usando el smbolo

RRHH Lpiz Cuaderno Gua de aprendizaje

Comparan y registran igualdades o desigualdades con el uso de smbolos (>,<,=) en forma pictrica

igual ( =) y los smbolos no igual (>,<).

travs de preguntas. Desarrollo: Recuerdan el valor de posicin de un nmero al compararlos entre s. Se escriben diferentes ejemplos en el pizarrn como: si comparamos 65 con 38, se recuerda que 6 decenas es mayor que 3 decenas y que por lo tanto el 65 es mayor que el 68. A travs de la representacin pictrica comparan cantidades en mayor y menos. Utilizando los signos >, < o = Resuelven gua de aprendizaje en donde aplican lo aprendido. Cierre: se revisan los ejercicios por puesto y se sociabilizan los resultados. Clase 9: 16 de abril Inicio: se da inicio a la clase Realizando ejercicios de clculo mental de restas. Se comentando con los alumnos lo aprendido durante la unidad trabajada. Desarrollo: Los alumnos desarrollan actividad de proceso de lo trabajado hasta RRHH Lpiz Cuaderno Gua de aprendizaje

y simblica

90 minutos sala de clases

Representar y describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros (objetos y personas), incluyendo derecha e izquierda, usando

Describen y representan la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros. Ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o

material concreto y dibujo. Leer nmeros naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica. Contar nmeros naturales del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100 Identificar las unidades y decenas en nmeros naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico

el momento, resolviendo en forma grupal gua de aprendizaje en donde refuerzan lo aprendido durante la unidad en relacin a posicin de objetos segn orientacin espacial, lectura y escritura de nmeros, orden y comparacin de nmeros, representacin de nmeros hasta el 100 con monedas, decenas y unidades. Cierre: Retroalimentacin de la clase a travs de la revisin de la gua con los alumnos en el pizarrn

ms instrucciones de posicin, ubicacin y direccin, usando un punto de referencia. Escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en Palabras

Cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos Nombran los nmeros que estn antes y despus de un nmero dado en la tabla de 100 Representan un nmero dado hasta 50, en forma concreta, pictrica y simblica con el uso de material multibase. Ejemplo: -

- 30+4 - 3 decenas y 4 unidades - 34 Comparan y registran igualdades o desigualdades con el uso de smbolos (>,<,=) en forma pictrica y simblica Describen y representan la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros. Ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin y direccin, usando un punto de referencia. Escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en Palabras

90 minutos sala de clases

Evaluacin de los aprendizajes obtenidos en la unidad trabajada.

Clase 10: 17 de abril Los alumnos realizan prueba escrita de acuerdo a los contenidos trabajados hasta el momento en la unidad.

Materiales: Prueba escrita Lpiz grafito

Cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos Nombran los nmeros que estn antes y despus de un nmero dado en la tabla de 100 Representan un nmero dado hasta 50, en forma concreta, pictrica y simblica con el uso de material multibase. Ejemplo: - - 30+4 - 3 decenas y 4 unidades - 34 Comparan y registran igualdades o desigualdades con el uso de smbolos (>,<,=) en

forma pictrica y simblica