MANEJO DE MAPAS MENTALES PARA NIOS INTRODUCCIN Los mapas mentales constituyen una herramienta muy valorada en los

procesos de enseanza aprendizaje !l manejo de los mapas mentales es considerado una estrate"ia revolucionaria para aprender a aprender !l presente documento sur"e de un estudio descriptivo so#re el diseo y la ela#oraci$n de mapas mentales% y su in&luencia en el aprendizaje y la actitud hacia el estudio% haciendo un recuento de la e'periencia vivida en el "rupo de ((((( )primer ciclo de educaci$n primaria* del Cole"io (((((% + en donde durante ,- d.as de clase se ha enseado a los alumnos a ela#orarlos como estrate"ia de aprendizaje Como maestra a car"o del "rupo% sent.a mucha in/uietud por el tema de los mapas mentales y de c$mo estos me pod.an ayudar a mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes 0e ha estudiado la di&erencia en el aprendizaje y en el rendimiento escolar de nios /ue usan 1apas 1entales y de los /ue no los usan La evaluaci$n en directo /ue se ha o#tenido es /ue el rendimiento escolar aumenta% no s$lo en los campos de las cali&icaciones sino en su actitud ante el estudio% en su concentraci$n y en su mejor disposici$n en las sesiones de estudio Los 1apas 1entales pueden ser un e'celente recurso para tra#ajar con nios /ue no ten"an ciclos de atenci$n duraderos Tam#i2n pueden serles de utilidad para &omentar su concentraci$n% comprensi$n y recuerdo de la in&ormaci$n en el lar"o plazo 3U0TI4IC5CIN 6lanteamiento del 6ro#lema !l "rupo ((((( del Centro ((((( % est7 &ormado por ,8 alumnos cuyas edades oscilan entre los 9 y los : aos de edad !l total de alumnos posee dominio del len"uaje y sus variantes Ca#e sealar /ue el ;< => de los alumnos est7n re"istrados ante la 0ecretaria de !ducaci$n 6?#lica como alumnos con al"una Necesidad !ducativa !special )Discapacidad intelectual% Discapacidad m?ltiple% autismo% pro#lemas de comunicaci$n% pro#lemas de conducta% pro#lemas de aprendizaje* Dada la hetero"eneidad del "rupo se re/uieren estrate"ias /ue contri#uyan a mejorar el rendimiento escolar% la concentraci$n y la disposici$n hacia el estudio de los alumnos cuyos ciclos de atenci$n no son duraderos atendiendo a la vez a a/uellos cuyo ritmo de aprendizaje es acorde a su edad y nivel educativo

Justificacin del proble

@6or /u2 esta investi"aci$nA Los estudios realizados en torno al uso de los mapas mentales sealan como al"unos de los #ene&icios /ue pueden o#servarse en nios y estudiantes los si"uientesB C Los mapas mentales permiten entender materiales de cual/uier asi"naturaB espaol% matem7ticas% #iolo".a% arte o civismo% ya /ue durante el proceso de dia"ramaci$n la in&ormaci$n se personaliza de acuerdo con la percepci$n personal y esta ad/uiere si"ni&icado para cada individuo C !sta herramienta puede trans&ormarse en una nueva manera de tomar los apuntes de las clases% de una e'posici$n o una con&erencia% ya /ue utilizan solamente pala#ras clave e ideas esenciales C 5yudan a recordar &7cil y r7pidamente los datos y &echas% pues se utilizan elementos de &7cil retenci$n para la memoria tales como los colores% la dimensi$n y el 2n&asis C 5ctivan la in&ormaci$n adecuadamente cuando se resuelve un e'amen% pues permiten pensar con claridad De acuerdo con lo anterior considero pertinente valorar la posi#ilidad de articular los mapas mentales con el tra#ajo en el aula y compro#ar si los alumnos ad/uieren la ha#ilidad en el diseo y empleo de los mapas mentales para /ue como &utura investi"aci$n se revise el alcance /ue tiene el empleo de la los mapas mentales en el proceso de enseanza y aprendizaje% para estimular el potencial de cada uno de los estudiantes% sin importar el nivel en el /ue estos se encuentren !IP"TESIS !s posi#le articular los mapas mentales al tra#ajo en el aula del "rupo (((( 6osi#lemente los alumnos desarrollar7n la ha#ilidad para disear y ela#orar mapas mentales !s posi#le /ue los alumnos mani&iesten "usto por la ela#oraci$n de mapas mentales O#JETI$OS

Ob%eti&o 'eneral Dalorar si es posi#le articular los mapas mentales al tra#ajo en el aula del "rupo de (((( del Centro (((( Ob%eti&os Espec(ficos Compro#ar si los nios y nias de Taller I desarrollan la ha#ilidad para disear y ela#orar mapas mentales Conocer si los alumnos mani&iestan "usto por el empleo de mapas mentales como herramienta de aprendizaje Dalorar la retenci$n de la in&ormaci$n /ue plasmaron en los mapas mentales /ue ela#oraron los alumnos de (((( DELIMITA)I"N DEL PRO#LEMA !sta investi"aci$n se centrar7 en detectar si es posi#le inte"rar la herramienta de mapas mentales al "rupo de (((( del Cole"io (((((% as. mismo se revisar7 si los alumnos mostraron ha#ilidad para emplear esta herramienta en su aprendizaje% y si se #ene&ici$ la actitud hacia el estudio y la toma de notas y apuntes MAR)O TE"RI)O !'iste un conjunto de herramientas para or"anizar la in&ormaci$n /ue% #7sicamente% se distin"uen por la &inalidad y su procesoB res?menes% cuadros sin$pticos% mapas conceptuales% mapas mentales% entre otras Todas las herramientas tienen sus propias caracter.sticas% particularidades y &inalidades No nos detendremos en analizar cada una ellas puesto /ue no son tema de esta investi"aci$n% #asta sealar /ue% por ejemplo% un 1apa 1ental no se en&oca ?nicamente en la detecci$n l$"ica de los conceptos y su jerar/uizaci$n por medio de asociacionesB ese es del dominio del mapa conceptual O en la con&i"uraci$n de secuencias como en el caso de un cuadro sin$ptico 6or otra parte% el 1apa 1ental se en&oca en la dia"ramaci$n de la percepci$n /ue una persona tiene acerca de un tema% en el c$mo lo comprende Los 1apas 1entales sur"ieron en In"laterra a &inales de los aos 8- con los tra#ajos del Dr Tony Euzan% autoridad internacional en investi"aci$n acerca de las capacidades del cere#ro% la creatividad% el aprendizaje y la memoria y autor de numerosos li#ros

Un 1apa 1ental es un ordenador de ideas /ue imita% "r7&icamente% la &orma en /ue perci#imos la in&ormaci$n en &orma r7pida y e&icaz 0iendo universitario% Tony Euz7n se dio cuenta de /ue al tomar notas al"unos cam#ios m.nimos produc.an resultados mucho m7s satis&actorios 6or ejemploB !l a"re"ar dos colores a sus apuntes y hacer di#ujos en lu"ar de pala#ras hizo /ue su memoria retuviera un ,--> m7s lo aprendido y lo m7s importante% empez$ a dis&rutar el aprendizaje Descu#ri$ /ue los "randes cere#ros comoB Da Dinci% !instein% Eeethoven% y 6icasso% hac.an sus apuntes como si &ueran los de un nio% y no en &orma lineal !ntonces% crea y acua el t2rmino F1apa mentalG La Teor.a de las Inteli"encias 1?ltiples de HoIard JarnerdK,L plantea /ue no e'iste una &orma ?nica de inteli"encia para el aprendizaje% y /ue por el contrario% ha#lar de inteli"encia es ha#lar de una compleja red cere#ral% cuyo potencial permite al individuo desarrollar ha#ilidades% estrate"ias y destrezas de pensamiento% para utilizarlas enteramente en los procesos de aprendizaje Jarnerd sostiene /ue la inteli"encia es una capacidad "eneral% /ue posee cada individuo% desarrolla#le en mayor o menor "rado por el ser humano 5 este prop$sito% Moraida J 1ontesK<L a"re"a /ue cuando se lo"re /ue la red de inteli"encias de la /ue ha#la Jardner% &uncione como una sola unidad% en &orma hol.stica% se va a producir un cam#io nota#le en la enseanza y el aprendizaje Tony Euzan considera /ue los mapas mentales son un instrumento /ue permite tomar nota en &orma m7s e&ectiva /ue los m2todos tradicionales y /ue son% tam#i2n% una herramienta para desarrollar aptitudes de pensamiento en el aprendizaje !ste cient.&ico in"les% #asado en los descu#rimientos de Ro"er 0perry so#re los dos hemis&erios del cere#ro% /uiso demostrar /ue la capacidad de aprendizaje del ser humano es ilimitada% por tal raz$n inici$ todo un tra#ajo investi"ativo alrededor de los mapas mentales% planteando /ue a partir de 2stos se lo"ra un tra#ajo en &orma or"anizada% hol.stica% creativa% espont7nea y simple% a trav2s de cone'iones entre los pensamientos% las im7"enes% los colores% las pala#ras y los n?meros La t2cnica de F1apas mentalesG% es utilizada a nivel mundial por estudiantes% pro&esores universitarios% pro&esionales% investi"adores% desarrolladores de so&tIare% etc para estimular el pensamiento% y la memoria

!l proceso consiste en trazar un dia"rama )1apa 1ental* por medio de pala#ras clave% colores% im7"enes% dimensi$n% secuencia% l$"ica e ima"inaci$n !ste ordenador de ideas% diseado con aportaciones de &unciones de am#os lados de nuestro cere#ro% detecta en &orma e&icaz los puntos importantes de un tema e indica en &orma sencilla sus distintas relaciones 5 esta manera en /ue el cere#ro procesa la in&ormaci$n% Euz7nKNL le llama F6ensamiento radialG Los F1apas mentalesG son la e'presi$n "r7&ica del pensamiento radial 0e pueden aplicar a cual/uier 7rea /ue re/uiera un pensamiento claro% comoB Or"anizar una pl7tica% tomar apuntes en clase% hacer notas de un li#ro% presentar ideas en una junta% o un plan de "o#ierno !n la ela#oraci$n de un mapa participan intensamente am#os hemis&erios cere#rales Nuestro cere#ro inte"ra durante la ela#oraci$n de un 1apa 1ental un proceso l$"ico e ima"inativo con aportaci$n de &unciones !l hemis&erio iz/uierdo se especializa en el len"uaje% la cr.tica% el orden% la secuencia% la linealidad y la l$"ica !l hemis&erio derecho proporciona la ima"inaci$n% la visualizaci$n% la totalidad% los colores y los di#ujos TIPO DE IN$ESTI'A)ION 6ara el estudio descriptivo del diseo y ela#oraci$n de mapas mentales se llev$ a ca#o una investi"aci$n aplicada ya /ue el principal o#jetivo &ue resolver un pro#lema pr7ctico con un mar"en de "eneralizaci$n limitado )mejorar el aprendizaje y la actitud hacia el estudio de alumnos '''*% Dicha investi"aci$n aplicada &ue adem7s del tipo de Investi"aci$n acci$n pues se centr$ en "enerar cam#ios en una realidad estudiada y tratando de unir la investi"aci$n con la pr7ctica a trav2s de la aplicaci$n% orient7ndose en la toma de decisiones RE*EREN)IAS #I#LIO'R+*I)AS Euzan% Tony ),::9*% !l Li#ro de los 1apas mentales !diciones Urano% Earcelona% !spaa Cervantes% D.ctor Luis )<--,*% !l 5EC de los 1apas 1entales para nios 5sociaci$n de !ducadores I#eroamericanos% 12'ico 1ontes% Moraida de J )<--<*% 17s 5ll7 de la !ducaci$n !ditorial Jalac% Caracas% Denezuela 1ontes% Moraida de J )<--<* 1apas mentales 5l&aome"a Jrupo !ditor% 12'ico

HoIard Jardner Teor.a de las inteli"encias m?ltiples% Ken l.neaL% K&echa de consultaB ,9 de &e#rero de <--:L% Disponi#le enB httpBOOIII testPdePinteli"encia esOarticulosQinteli"enciaOhoIardP"ardnerP inteli"enciaPmultiplePtiposPinteli"encia html K,L HoIard Jardner Teor.a de las inteli"encias m?ltiples% Ken l.neaL% Disponi#le enB httpBOOIII testPdePinteli"encia esOarticulosQinteli"enciaOhoIardP"ardnerP inteli"enciaPmultiplePtiposPinteli"encia html K<L 1ontes% Moraida de J )<--<* 1apas mentales 5l&aome"a Jrupo !ditor% 12'ico KNL Euzan% Tony ),::9*% !l Li#ro de lo s 1apas mentales !diciones Urano%
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