REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA

U.N.E.F.A NCLEO- ANZOTEGUI

Importancia que tiene la Familia Escuela y Comunidad para la Sociedad

Facilitador: Licda. Marisol Placeres Ctedra: Psicologa Social Comunitaria

Elaborado por: Desire Sotillo Lucimar Len Jos Rodrguez Andreavelina Rodrguez CI: 12.438.154 C.I: 20.741.569 C.I: 19.940.322 C.I. 19.940432

Seccin C. III Semestre Administracin y Gestin Municipal

San Tom, Julio 2011

ndice
Captulos Pg. I.- INTRODUCCION.. 3 II.- OBJETIVOS...4 III.- DESARROLLO Familia, Escuela y Comunidad...6 Relacin entre Familia y Escuela ..13 Relacin entre Familia y Sociedad ....15 Importancia de la Familia, Escuela y Comunidad para el ser humano y La Sociedad18 Intervencin Familiar en la Comunidad.23 Intervencin de la Comunidad Social en la Comunidad25 Sistema Educativo Venezolano..29 Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C)..30 IV.- CONCLUSIONES36 V.- BIBLIOGRAFICA.....38 VI.- ANEXOS...39 Anexo 1.40

Introduccin
Desde tiempos muy remotos el ser humano ha tratado de integrarse a la sociedad, ha tratado de interactuar con su entorno y ha buscado la manera de desenvolverse dentro de este ambiente de una manera ms efectiva; todo esto lo ha logrado por medios de herramientas que le han permitido sobrevivir en este mundo que da a da a sufrido cambios y transformaciones de las cuales el ser humano tiene que adaptarse. Dentro de esta monografa hablaremos de la importancia de la familia, escuela y comunidad y qu papel juega estos tres pilares en la formacin del ser humano. Se puede decir que una de las primeras escuelas que forma parte de la formacin del ser humano y quizs la ms importante es la familia, ya que es en el seno familiar donde se adquiere las primeras experiencias y valores. La familia es quien moldea a sus integrantes, aqu es donde se le ensea valores, virtudes, respetos, actitudes, principios. Y los prepara para desenvolverse en la sociedad. Dependiendo de esta formacin ellos actuaran en su entorno. La familia es la primera unidad social donde el nio se desarrolla y donde tienen lugar las primeras experiencias sociales y familiares. Y luego le sigue la escuela, ella se encarga de complementar su educacin y los prepara junto con la familia para que se enfrente con la sociedad. Por eso es esencial que tanto la familia como la escuela tengan una interaccin positiva y mutua. La escuela tiene que trabajar en conjunto con la familia, la escuela est conformada por maestros, alumnos, directivos, personal administrativo y de servicios. Cada uno de ellos tiene funciones especficas. Pero la ms importante de todas es educar a los alumnos de su plantel y mantenerse como organizacin funcional. En definitiva la familia y la escuela son los agentes determinantes del proceso de aprendizaje del ser humano.

La intervencin del estado es primordial ya que facilita por medio de herramientas y estrategias el fortalecimiento y complementacin de estos pilares. El sistema educativo busca es garantizar una efectiva educacin que constituya un pilar fundamental para el desarrollo integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista. Otro punto importante a tratar es la intervencin familiar en la comunidad, como tambin el papel que juega la comunidad social en la comunidad, como participa esta en el desarrollo de los proyectos sociales de su sector.

OBJETIVOS.
Objetivo General. Establecer la importancia de la Escuela, Familia y Comunidad como clula trascendentales de la Sociedad Objetivos Especficos. Definir que es Familia , Definir que es Escuela. Definir que es Comunidad Analizar la relacin entre Familia, Escuela y Comunidad. Identificar porque son importantes estos pilares para el ser humano y la sociedad. Determinar como la Intervencin familiar influye en la comunidad. Analizar la influencia de la Comunidad Social en la Comunidad. Describir cmo est conformado el Sistema Educativo Venezolano y analizar qu papel juega este en la sociedad. Definir el Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C) Determinar las funciones y estructura del Proyecto Integral Comunitario (P.E.I.C). Definir el P.E.I.C de la Unidad Educativa Hernndez Pares y como impacta este Proyecto en esa Comunidad.

CAPITULO II

FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD

Definicin de Familia: La familia, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la sociedad y del Estado. Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos: 1. Vnculos de afinidad: derivados del establecimiento de un vnculo conocido como el matrimonio, aunque en muchas sociedades se permite la unin entre dos personas sin necesidad de casarse. 2. Vnculos de consanguinidad: como la filiacin entre padres e hijos o los lazos que se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre. Tambin puede diferenciarse la familia segn el grado de parentesco entre sus miembros. Segn la Sociologa la familia es un conjunto de personas que se encuentran unidos por lazos parentales. Estos lazos pueden ser de dos tipos: vnculos por afinidad, el matrimonio y de consanguinidad, como la filiacin entre padres e hijos. En tanto la familia puede diferenciarse segn el grado de parentesco que presenten sus miembros. Segn Angarita, M. (2007). Globalizacin y educacin; La familia es "la clula fundamental de la sociedad". Hoy da, las relaciones familiares han traspasado los lmites de lo que un marco legal determinaba como "familia", la base legal daba la pauta de la organizacin social y familiar al determinar qu familia era toda unin consangunea liderizada por la figura de padre y madre. No obstante, los cambios que trajeron consigo la globalizacin y transnacionalizacin no tan slo del mercado, sino de las culturas, formas de

vida y de organizaciones sociales, convierten a la familia consangunea tan slo como un tipo de familia, puesto que la familia puede considerarse como el grupo unido por intereses, afinidad o convivencia. El marco jurdico incluso ha tratado de ajustarse a las nuevas formas de entender la familia. Al respecto, Fumero (2009) seala que "es muy probable que siempre aparezcan nuevas formas de familia y que la misma, siempre est buscando diversas tipologas conforme evolucione la sociedad, la cultura, los modelos matrimoniales y otros factores que influyen en sus modos concretos. Tipos de familias: Las familias pueden ser clasificadas de diversas maneras.

Familia nuclear, formada por la madre, el padre y su descendencia. Familia extensa, formada por parientes cuyas relaciones no son nicamente entre padres e hijos. Una familia extensa puede incluir abuelos, tos, primos y otros parientes consanguneos o afines.

Familia monoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) slo con uno de los padres. Familia homoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) con una pareja homosexual. otros tipos de familias, aquellas conformadas nicamente por hermanos, por amigos (donde el sentido de la palabra "familia" no tiene que ver con un parentesco de consanguinidad, sino sobre todo con sentimientos como la convivencia, la solidaridad y otros), quienes viven juntos en el mismo espacio por un tiempo considerable.

En definitiva se puede definir la familia como un conjunto de personas unidas por lazos de parentesco en donde cada miembro poseen roles fijos: padre, madre, hermanos, etc. con vnculos consanguneos o no. Los lazos de parentescos pueden ser de tres tipos: matrimonio, filiacin entre padres e hijos y relaciones entre hermanos. La Familia es la base de la sociedad civil, solamente en la familia las personas pueden ser debidamente criadas, educadas y recibir la formacin de su carcter que les har buenos hombres y buenos ciudadanos. La familia es la base de

la sociedad y en ella se pretende formar hombres y mujeres de bien con principios y valores. La familia es el fundamento de toda sociedad bien construida, indispensable para el logro del bien comn y adems aparece como la unin ms natural y necesaria a la comunidad; siendo adems anterior a cualquier otra institucin; es primera en el orden de la naturaleza, en relacin con las dems agrupaciones en las que el hombre y la mujer se pueden encontrar. En los tipos de familia tenemos: La familia consangunea es aquella que se basa en la relacin biolgica; es la familia de parientes de sangre y es la principal base del parentesco; la familia sangunea est formada por la madre, el padre y su descendencia se basa en la unin sangunea que existe entre el ncleo familiar.

Definicin de Escuela: El trmino escuela tiene varios significados, entre ellos: 1. Lugar o edificio donde se ensea y se aprende. 2. Institucin que tiene por objeto la educacin. 3. Conjunto de profesores y alumnos de una misma enseanza 4. Diversas concepciones metdicas. 5. Corriente del pensamiento, del estilo o agrupamiento de los seguidores de un maestro. 6. Aquello que alecciona o da experiencia En nuestro pas, se denomina escuela, al recinto donde conviven docentes y estudiantes, dentro del cual se produce el acto educativo a travs del proceso enseanzaaprendizaje, ordenados por una estructura rgida y formal, que viene dada por lo estipulado en el Currculo Bsico Nacional. (Segn la definicin encontrada en wikipedia; Tomado de wap mvil: es.wikipedia.org vnculo: escuela).

Fumero (2009) seala que el hecho educativo puede ser definido en dos sentidos. En el sentido amplio, al referirse a un proceso socio cultural en el cual, el sujeto desarrolla condiciones y habilidades para desenvolverse en un entorno de convivencia. En el sentido restringido, habla de un proceso meramente pedaggico, es decir que slo establece la relacin de enseanza aprendizaje donde el individuo valora conductas y actitudes de acuerdo a un patrn de normas establecidas para su insercin en la sociedad. Al respecto, se puede inferir que el hecho educativo es una prctica social humana y actividad fundamental para la adquisicin de conocimientos y habilidades para la experimentacin de nuestra condicin humana. Segn la Escuela Metodolgica Nacional (2004), la accin educativa abarca todas las formas de creacin e intercambio de conocimientos, desde las formas tradicionales, msticas, informales, mgicas y empricas, hasta las formas ms sistemticas, racionalistas y formales, que han sido socialmente institucionalizadas por la escuela, la iglesia, el Estado y la sociedad. Se puede definir la Escuela como el establecimiento donde se da cualquier gnero de instruccin y enseanza, al conjunto de profesores y alumnos, al mtodo, estilo o gusto peculiar de cada maestro para ensear, y a la doctrina, principios y sistema de un autor. Escuela se define al conjunto de discpulos, seguidores o imitadores de una doctrina.

La escuela es un lugar de gran importancia, es el segundo hogar de los nios, aunque la misma no debe reemplazar la funcin de educacin de los padres, es vital para que los nios desarrollen sus conocimientos y adquieran muchos ms. Si se busca una definicin terica para este trmino se puede decir que es un lugar fsico en donde se ensea y se aprende, en donde se educa a quienes asisten a ella. El

estado debe garantizar la educacin de su pueblo. Por eso, su funcin es inspeccionar y supervisar las escuelas para que funcionen de forma correcta y brinden el mejor servicio educativo a sus estudiantes.

La Escuela Como Organizacin: La Escuela representa un tipo particular de organizacin. Todo sistema social intenta alcanzar dos objetivos sociales principales: lograr sus metas y mantenerse en el tiempo. Se basa en las actitudes, percepciones, creencias, motivaciones y expectativas de las personas. (Colectivo de autores (1999) Psicologa del nio y del adolescente, Edit. Ocano, Barcelona). La escuela como organizacin se caracteriza por: Objetivo y misin. Estructura jerrquica: sistema de roles. Subsistemas. Comunicacin. Conflictos. Patrones motivacionales. Cultura organizacional: valores, normas y roles.

La estructura de roles est formada por maestros, alumnos, directivos, personal administrativo y de servicio. A estos roles se les asignan tareas que se consideran contribuyen al logro de la misin de la organizacin escolar: educar a los alumnos y mantenerse como organizacin funcional. Las normas y valores de la escuela integran los distintos roles lo que fundamenta la filosofa de la organizacin en relacin con sus tareas. A pesar de las caractersticas comunes a cualquier otra organizacin social, la Escuela posee otras que la distingue como son: 1. La naturaleza compleja de los objetivos por no ser suficientemente precisos y medibles.

2. La variabilidad de la motivacin para aprender de los estudiantes al ingresar a la escuela. 3. Relativa invisibilidad del desempeo del rol del maestro. 4. La obligatoriedad de la escolarizacin. La Escuela como organizacin laboral e institucin favorece la comprensin de los fenmenos escolares, conocedores de los factores organizacionales del contexto social, del clima organizacional, de los roles y expectativas, de las caractersticas personales, de la motivacin y necesidades tanto del profesorado como del alumnado.

Definicin de Sociedad: Se designa como sociedad todo tipo de asociacin o grupo formado por seres vivientes, a los que unen ciertas semejanzas o coincidencias en su constitucin o en sus actividades. As, segn la diversidad de su objeto, puede referirse a hombres, animales o plantas; por la diversidad de actividad puede ser sociedad natural, laboral o mercantil. Caractersticas. 1. "Las personas de una sociedad constituyen una unidad demogrfica, es decir, pueden considerarse como una poblacin total". 2. "La sociedad existe dentro de una zona geogrfica comn".

3. "La sociedad est constituida por grandes grupos que se diferencian entre s por su funcin social". 4. 5. "La sociedad se compone de grupos de personas que tienen una cultura semejante". "La sociedad debe poderse reconocer como una unidad que funciona en todas partes". 6. "Finalmente, la sociedad debe poderse reconocer como unidad social separada".

Tipos de sociedad: Los tipos de sociedad se pueden clasificar de la siguiente manera: 1. La sociedad dominada por la economa: es una sociedad en la que el hombre de negocios y el fabricante gozan de un alto status social; los valores comerciales y materiales ejercen gran influjo en el comportamiento de las personas. 2. La sociedad dominada por la familia: es aquella en la que hay estrechos vnculos de parentesco y se tiene en gran honor a los mayores, ancianos o difuntos, y en la que el status social se mide ms por el criterio de la ascendencia que por cualquier otra norma de status. 3. La sociedad dominada por la religin: es aquella en la que el punto central reside en lo sobrenatural, en las relaciones entre Dios o los dioses y el hombre, en la que todos los otros grandes grupos se subordinan al religioso. 4. El sistema dominado por la poltica: es el que se suele llamar Totalitario, en el que el poder es monofsico y el Estado interviene directamente en la reglamentacin de todos los dems grupos o instituciones.

En definitiva se puede definir la sociedad como el conjunto de seres vivos que guardan relacin unos con otros y viven de forma organizada, interactan entre s, comparte la misma cultura y fines formando una comunidad. Este grupo comparte una identidad de permanencia y lazos ideolgicos, econmicos y polticos. . Es un el conjunto de individuos que comparten una cultura, valores, creencias y que se relaciona interactuando entre s, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad.

RELACION ENTRE FAMILIA Y ESCUELA Sistemas de Actividades:

Familia: El nio intervienen en actividades de la vida cotidiana. Regularmente responden a sus intereses y se muestran ms motivados. Escuela: Las actividades son diseadas y planificadas en funcin de los objetivos educativos. Tienen un carcter simblico, fragmentadas y no integradora entre s ni del conocimiento acadmico y de la realidad. Aparecen distantes de las necesidades e intereses actuales del nio y frecuentemente son menos gratificantes.

Sistemas de Relaciones:

Familia: La relacin didica con el adulto es ms estable y duradera. Los padres responden de manera inmediata a la demanda de los nios. Adems de ser ms controladores y propician ms regaos frente a conductas exploratorias de los nios.

Escuela: La interaccin de los maestros con cada alumno es numricamente menos aunque favorece el aprendizaje social y las normas de convivencia de grupo. Los nios suelen manifestarse con mayor independencia y requerir menos nivel de ayuda instrumental que la familia.

Comunicacin y Aprendizaje:

Familia: El aprendizaje se produce por observacin e imitacin del comportamiento del adulto, adems de la demostracin que no se apoya en reglas, principios y generalizaciones del conocimiento sistematizado cientfico.

Escuela: El aprendizaje por intercambio verbal. La comunicacin verbal amplia el vocabulario del nio, la estructura del discurso difiere del lenguaje empleado en la familia.

Unidad de lo cognitivo y lo afectivo:

En la familia: Las interacciones y los aprendizajes poseen una carga afectiva. Los contenidos aprendidos se identifican con las personas que propiciaran el mismo: los padres. La posicin del nio en el grupo familiar no depende del xito o el fracaso en la escuela e incluso brinda apoyo emocional en situaciones de fracaso en cualquier contesto.

Escuela: Los aspectos intelectuales o afectivos no siempre se funden, ni la enseanza se personaliza. El componente afectivo no se enfatiza como el cognitivo.

Concepciones sobre la educacin y el desarrollo:

Familia: Los padres suelen sostener valores ms tradicionales en cuanto a la significacin de la obediencia, la disciplina estricta y el rendimiento acadmico. (Oliva y Palacios 1997).

Escuela: Los maestros constituyen un personal especializado, calificado en educacin. Mantienen actualizada su formacin terica y experimentan cambios en sus valores y creencias acerca de estos temas. Acumulan una rica experiencia a travs de la interaccin con nios diferentes. El desempeo de los roles de maestro y padres configuran una percepcin sobre la educacin y el desarrollo e influye en la interaccin con los hijos/alumnos.

Estos elementos diferenciadores entre familia y escuela impactan a su vez en la relacin entre ambos.

RELACION ENTRE FAMILIA Y SOCIEDAD

La familia es esencial en su condicin de punto focal del ser social, tanto para el desarrollo del individuo como para el de la sociedad a la cual pertenece, mediante el proceso de asimilacin y reproduccin de los sistemas de valores y normas socialmente aceptados, proceso en el cual la familia desempea un papel predominante. Las interacciones que en ellas se dan son condicin exclusiva de ese grupo familiar que inicia la socializacin del nio y nia mediante las relaciones que establecen sus miembros y donde se cumplen una variedad de errores, los que posteriormente se expresan tambin en la sociedad. Por su parte M. Torres Gonzlez (2003:15) apunta que la familia, como grupo humano primario y natural, vive y funciona como un sistema de relaciones e interacciones desde dentro y con el exterior, que esta es un conjunto de personas que establecen un proceso dinmico abierto, que permite el continuo flujo de la vida familiar. Alberto Clavijo Portieles (2002) conceptualiza a la familia como el conjunto de personas vinculadas por lazos estables de tipo consanguneo, maritales, afectivos, socioculturales, econmicos, contractuales y de convivencia, al objeto de satisfacer necesidades fundamentales al grupo y cumplir con las funciones que le vienen encomendadas a travs del devenir social. Esta definicin, a criterio del autor, es muy generalizadora donde se aborda el modo de satisfacer las necesidades de la familia y el cumplimiento de las funciones teniendo en cuenta el momento histrico que les ha correspondido vivir. Engels sealaba que las formas y funciones de la familia evolucionan a partir de los cambios de las relaciones sociales, que debe progresar igual que la sociedad y modificarse conforme a los cambios de la misma. Ello es producto del sistema social y reflejar su estado de cultura, (Ana Gonzlez y G. Reynoso Cpiro 2002:248). Diferentes ciencias que estudian la familia manifiestan que la relacin entre individuo y sociedad hay que estudiarla en sus mltiples interrelaciones, tanto en el nivel macro como en el micro social: el primero como institucin social en su integracin a contextos sociales

y en el segundo por la interrelacin entre la familia y el individuo. Por ello se concibe a la familia como una unidad social y por una parte se presenta como el componente estructural ms pequeo de la sociedad que cumple tareas de una institucin social y por otro lado se puede describir como grupo social con determinada estructura y particularidades de interaccin. Castro Alegret, (1999:34) plantea que la familia es para la sociedad una institucin con cierto status jurdico, con una situacin material determinada, con normas de la conciencia social que la regulan, pero para sus miembros, es el grupo humano en el cual viven, donde se exteriorizan importantes manifestaciones psicolgicas y las realizan en diversas actividades. Es tambin el grupo ms cercano, con el cual se identifican y desarrollan un fuerte sentimiento de pertenencia, donde enfrentan y tratan de resolver los problemas de la vida de convivencia. Para el autor resulta importante, lo que se expresa en relacin a que es un grupo humano en el que se desarrollan determinadas manifestaciones psicolgicas; las que pueden o no producir situaciones que alteren el funcionamiento normal de la familia; pero este concepto tambin habla sobre la bsqueda de soluciones para resolver los problemas de la vida diaria; aspecto de vital importancia para el establecimiento de relaciones armnicas y equilibradas de convivencia. El autor se afilia a este concepto considerando que en el mismo se abordan elementos distintivos que destacan a la familia en comparacin con otras definiciones donde se considera a la familia como un elemento natural de socializacin; que funciona como un sistema de relaciones e interacciones sociales y que son de vital importancia para la intervencin a las familias disfuncionales dentro de la propia comunidad. La vida del grupo familiar es estructurada de manera exclusiva por los miembros de la familia, pero la sociedad es responsable de sus condiciones de desarrollo. Con el comienzo de la socializacin, se inicia el proceso de transformacin del individuo en hombre. Sobre l acta la sociedad como forma superior de civilizacin humana y con ella el conjunto de instituciones que la componen, en las que destacamos a la familia y a la escuela. Sin embargo, a pesar de las grandes transformaciones del mundo contemporneo, la familia,

sigue siendo el hbitat natural del hombre, ya que cumple funciones que son insustituibles por otros grupos e instituciones. En los estudios realizados por socilogos en el siglo XlX se pusieron de manifiesto dos enfoques fundamentales; el institucional que ve a la familia en primera instancia como una forma de organizacin de las relaciones sociales. La concepcin de la familia como clula bsica de la sociedad nace en este modelo, y ella no solo destaca la influencia que la sociedad ejerce sobre la familia, sino tambin su papel creador en el desarrollo de diferentes estructuras sociales de la modernidad y de conductas y valores sociales que se socializan en ese espacio. Por otra parte el enfoque grupal donde la familia se representa en este modelo conceptual como: un sistema pequeo, de relaciones interpersonales, ntimas y afectivas.

En resumen, la escuela, la familia y la comunidad juegan un papel importante dentro de la sociedad y se puede decir que para que estos elementos funcionen deben de existir entre ellos una interaccin reciproca. Para que esto se cumpla se debe tomar en cuenta las siguientes consideraciones: Para lograr las metas, las relaciones recprocas requieren respeto mutuo, cooperacin, responsabilidad compartida y negociacin en los conflictos. Los maestros deben de trabajar en colaboracin con los padres, con quienes mantienen la comunicacin de dos vas de manera regular y frecuente. La familia y la comunidad son bienvenidos al programa y deben participar en las decisiones acerca del cuido y educacin de los nios. Los padres observan y participan en la toma de decisiones en torno al programa. Los maestros reconocen las elecciones de los padres y las metas que tienen para sus hijos, respondiendo con sensibilidad y respeto a sus preferencias y preocupaciones, sin sacrificar su compromiso profesional con los nios. Diariamente y en reuniones formales, los maestros y los padres comparten sus juicios acerca del nio, as como su conocimiento sobre los temas de desarrollo y aprendizaje. Los educadores apoyan a las familias de manera que promuevan las capacidades y competencias en la toma de decisiones de la familia.

IMPORTANCIA DE LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD PARA EL SER HUMANO Y LA SOCIEDAD

La sociedad le ha encargado a la Escuela la tarea de apoyar a la familia en la socializacin de los nios, adolescentes y jvenes. El vertiginoso desarrollo de la sociedad contempornea exige de una preparacin calificada de los jvenes para insertarse socialmente, la familia no puede responder a tal demanda por si sola y es la escuela quien complementa esta tarea con la colaboracin de otros agentes de la comunidad y de la sociedad en general. La educacin es demasiado importante para dejarla slo en manos de los maestros. Por lo que los padres deben ser agentes ms activos ante el proceso educativo de sus hijos. Comprender que la dinmica educativa nos incluye a todos, es una actividad permanente que integra a los hijos, a los maestros, a los padres y a la comunidad en su conjunto. Hablar de la familia y la escuela es hablar, en primer lugar, de la responsabilidad de los padres en la educacin de sus hijos, y, en segundo lugar, de la necesidad de una colaboracin estrecha entre los padres y los educadores. La participacin de los padres en la educacin de los hijos debe ser considerada esencial y fundamental, pues son ellos los que ponen la primera piedra de ese importante edificio que marcar el futuro de cada ser humano. Con el propio desarrollo social de la humanidad, la Escuela no solo es una necesidad sino que materializa un derecho de hombres y mujeres de acceder a la educacin escolarizada como se refrenda en los Derechos Universales del Hombre, en la Convencin de los Derechos del Nio y en la propia Constitucin. En la Constitucin en el Capitulo V "Educacin y Cultura" se legtima la prioridad que el Estado le otorga a la educacin de la joven generacin y la responsabilidad de la familia, la escuela, organizaciones estatales, de masas y sociales en la formacin integral de la niez y la juventud.
Martnez (1996) explica en su ensayo que la familia es una de las instituciones bsicas que existen en la sociedad y adems se puede considerar la ms importante en los primeros aos de nuestra vida; es en la cual nos refugiamos, donde estamos ms a gusto y desde donde empieza nuestra socializacin y el aprendizaje de nuestro papel dentro de un grupo, que

primero ser la familia (y, por tanto, consideramos que es tan importante) y luego se extender llegando al colegio, con los amigos y, as hasta poder relacionarte con el resto de la sociedad. Es, por tanto, muy importante esta institucin ya que forma a los individuos desde pequeos adquiriendo valores y aprendiendo a adaptarnos en nuestra cultura y sociedad. As mismo, se puede decir que la familia es la institucin ms cercana y donde encontramos mayor afecto. Convivir, aprender normas de conducta, comportamientos y otra serie de actos sociales son ms fciles de aprender dentro de la familia, aunque no debemos olvidar el papel de otras instituciones como la escuela que ayudan a reforzar todos estos valores y muchas veces introducen otros nuevos. La escuela y la familia son agentes de socializacin; potenciar las influencias educativas de ambos y lograr su convergencia, an no es una realidad, sino una utopa. Todava debemos transitar un largo camino que debemos trazar y sealar en l hacia dnde queremos llegar.

La importancia de la familia en el hecho educativo, cada nio carga con una historia familiar, llena de creencias, ritos cotidianos, valores, posiciones personales, imaginarios, deseos, afecto o desafecto, etc., a la que el nio est indisolublemente conectado. Cada familia posee una cultura digna de ser valorada en los escenarios de aprendizaje, en los cuales se puede legitimar como vlida para los efectos de la diversidad y diferencias culturales. Al respecto, Martnez (1996) seala que es a travs del continuo hogar-familiamadre-nio que la lnea sentimental puede devenir en opciones epistemolgicas para abordar el hecho educativo. La atencin del Estado y de la escuela a la familia se convertira en un tringulo para asistir a un ciudadano solidario y afectivo que contribuya al desarrollo de su pas. Es por ello, que vale la pena resaltar el esfuerzo del Estado venezolano en ajustar su legislacin a un paradigma que reconozca la participacin protagnica de la familia en el hecho educativo. Si bien es cierto, son muchas las debilidades y polmicas que surgen al referir esta reforma, en tanto que no estn das las condiciones logsticas y operativas, tambin es cierto que debe reconocerse el fondo filosfico e ideolgico que resalta los valores de integracin e inclusin de la escuela con la familia y la comunidad, como elementos formativos esenciales para el desarrollo de los ciudadanos. Los legisladores, al parecer reconocieron que el hecho educativo tiene que ver tanto con el aspecto formal que da la escuela como con la parte no formal en la cual se involucran la familia, la comunidad y los medios de comunicacin, entre otros factores. En la Ley Orgnica de Educacin derogada,

contemplaba una limitada participacin de asociaciones civiles, por ello con la nueva norma se promueve la creacin de una figura de mayor proyeccin: los gobiernos escolares. En esta nueva estructura participarn directores, docentes, padres, representantes, estudiantes y consejos comunales, todos con voz, voto y poder de decisin dentro del grupo.

Funciones de la Escuela Trasciende a ser un lugar de guardia y custodia. La escuela prepara a los escolares en funcin de un curriculum oficial en el que se disea que deben aprender durante su escolaridad y este se transforma acorde con el contexto y la poca. El desarrollo de las habilidades de lector-escritura son saberes indiscutibles a lograr por los alumnos. Se introduce en los ltimos aos los temas sobre el respeto al entorno ecolgico por la agresin de la civilizacin al medio ambiente y el riesgo de no lograr un desarrollo sostenible. Promotora de valores

La institucin escolar responde a los intereses de la clase en el poder y a la ideologa oficial. El maestro media entre la estructura social y los alumnos fomentando los valores que ayuden a la convivencia humana. Conformadora de subjetividades La escuela representa un espacio irrepetible de experiencias en la conformacin de la subjetividad del nio. Representa un mbito de aprendizaje de cmo convivir en sociedad, a compartir con otros nios y adultos, a contener sus deseos de hacer lo que quieren porque no son los nicos y a escuchar opiniones divergentes. Es un aprendizaje difcil y complejo. En la escuela se producen conflictos y se traen tensiones generadas en otros ambientes sociales; se ayuda a interpretar la realidad y a comprender su entorno; y a profundizar en lo aprendido por otras vas informales. La diversidad de influjos estimula el desarrollo

psicolgico del nio y del adolescente, Sin embargo, la escuela juega un rol protagnico despus de la familia.

La familia siempre ha sido y es, el principal pilar de la sociedad. Es el lugar donde los miembros nacen, aprenden, se educan y desarrollan. Debe ser refugio, orgullo y alegra de todos sus miembros. Cuando la familia tiene problemas, alegras o tristezas internas, repercuten en todos los familiares, sufrindolos o disfrutndolos, debido a su total interrelacin. La familia cumple a nivel social las siguientes funciones: procreacin de los futuros ciudadanos; crianza, educacin e integracin social de las prximas generaciones; permite un equilibrio entre las generaciones; prevencin de salud personal y social; permite que se cuiden la 1ra y 3 generaciones. Estas funciones sociales no las puede cumplir ninguna otra institucin que no sea la Familia, de ah la importancia de conocer a fondo como hacerlo.

Uno de los deberes ms importantes de la familia, por lo tanto, es el de ir introduciendo a los hijos en los mbitos ms valiosos de la vida, como son los de: a) Ayudar a los hijos a descubrir los bienes trascendentes. b) Iniciarlos en el sentido del dolor y del sufrimiento. c) Iniciarlos en el sentido del trabajo. d) Iniciarlos en el sentido del amor y la solidaridad.

La familia a la que pertenece el individuo es el determinante ms importante de su conducta y las diversas normas que lo guiarn a travs de la vida son establecidas en el hogar. La estabilidad emocional y la seguridad con que cuentan los alumnos ante la situacin que se vive actualmente, problemas socioculturales y econmicos, influyen directamente en su proceso de desarrollo como individuos, as como tambin el factor comunicacin y confianza. La familia integrada siempre va a influir para que los adolescentes tengan un aprovechamiento escolar mejor. El tener la seguridad de que la salir de la escuela puedan compartir ideas con sus padres, experiencias vividas dentro del aula de trabajo, con los compaeros, en la elaboracin de tareas, as como poder comentar temas que en ocasiones desconocen, como es el sexo, la farmacodependencia, la drogadiccin y otros, los hace sentir importantes y se les da la oportunidad de aclarar las dudas e inquietudes que pudieran tener, de lo contrario, buscara apoyo en otro lugar y con otras personas. Es importante, que los padres se preparen para comprender mejor a sus hijos, traten de entenderlos y brindarles confianza y seguridad, lo que originar crear adolescentes seguros y posteriormente adultos independientes y con una personalidad definida que les permita destacar en todos los aspectos de su vida futura, escolar, profesional, familiar y social.

INTERVENCION FAMILIAR EN LA COMUNIDAD

La familia, clula primaria y vital de la sociedad La familia posee vnculos vitales y orgnicos con la sociedad. En efecto, de la familia nacen los ciudadanos, y stos encuentran en ella la primera escuela para su formacin, adquirir valores y principios, que son fundamentales para desenvolverse y desarrollarse en la sociedad misma. La familia, en virtud de su naturaleza y vocacin, lejos de encerrarse en s misma, se abre a las dems familias y a la sociedad, asumiendo su funcin social. En diversas ocasiones, se ha mencionado que la familia, es el ncleo de la sociedad. Definicin, que para muchos, es la ms exacta e idnea para clarificar, no slo lo que es la familia, sino su importancia dentro de la comunidad. La familia es como una clula, dentro de un organismo mayor, que es la sociedad. Por lo mismo, al ser considerada, como una clula, esta debe ser cuidada. Y esta clula, contiene un ncleo, que son los padres. Por lo mismo, es que la relacin que mantengan los padres entre ellos, ser crucial, para la sobrevivencia de la familia. Es claro que cualquier quiebre matrimonial, perjudicara enormemente la relacin de la familia. Esto se debe, a que la familia, forma a quienes actuarn en el futuro, dentro de la sociedad. Cada padre y madre, forman a los hombres y mujeres del futuro. Aquellos que tomarn, en algn momento, las riendas del pas. Por lo mismo, es de suma importancia, el hecho que las familias estn bien constituidas. Para que sus hijos, se puedan formar en un ambiente acogedor y amoroso. Con los padres, los hijos aprendern, no slo a comportarse en sociedad, sino que repetirn las mismas experiencias a la hora de formar y educar a sus hijos. Es por lo mismo, que se dice que el hombre y la mujer, no slo se unen para preservar la raza humana. Su trabajo es mucho ms complejo. Situacin, que en la realidad, no

requiere de mucho esfuerzo. Lo difcil, es crear una familia. Crear el ambiente propicio para que los hijos, crezcan y sean hombres y mujeres de bien. Por otra parte, la familia, es la base para que todo ser humano, se pueda integrar de manera correcta a la sociedad. Por lo mismo, es que sus integrantes menores, deben ver los aspectos positivos de su familia, para potenciarlos en un futuro cercano. As mismo, los aspectos negativos, deben ser estudiados y anotados, para su correccin, la familia, se le considera la escuela primaria, frente a los desafos sociales. Es en la familia, donde el ser humano, aprender lo que son los afectos y valores. De qu manera hay que manejarlos y que es lo correcto a realizar y lo que no. La formacin de valores y principios que le inculquen la familia, es irremplazable. Estos no lo aprendern en el colegio o la universidad. Slo en su familia. Ncleo de amor, afecto y comprensin. Al igual, que escuela primordial de los valores y virtudes a seguir. La sociedad al servicio de la familia La conexin ntima entre la familia y la sociedad, de la misma manera que exige la apertura y la participacin de la familia en la sociedad y en su desarrollo, impone tambin que la sociedad no deje de cumplir su deber fundamental de respetar y promover la familia misma. Ciertamente la familia y la sociedad tienen una funcin complementaria en la defensa y en la promocin del bien de todos los hombres y de cada hombre. Pero la sociedad, y ms especficamente el Estado, deben reconocer que la familia es una sociedad que goza de un derecho propio y primordial. En virtud de este principio, el Estado no puede ni debe substraer a las familias aquellas funciones que pueden igualmente realizar bien, por s solas o asociadas libremente, sino favorecer positivamente y estimular lo ms posible la iniciativa responsable de las familias. Las autoridades pblicas, convencidas de que el bien de la familia constituye un valor indispensable e irrenunciable de la comunidad civil, deben hacer cuanto puedan para asegurar a las familias todas aquellas ayudas econmicas, sociales, educativas, polticas, culturales. Que necesitan para afrontar de modo humano todas sus responsabilidades.

INTERVENCION DE LA COMUNIDAD SOCIAL EN LA COMUNIDAD

Una de las caractersticas fundamentales de la comunidad es la de construir una colectividad organizada donde sus individuos interacten y sus actividades se centren alrededor de sus necesidades, compartiendo creencias, costumbres e historia, en donde cada uno crezca y evolucione. Las distintas necesidades que enfrenta la comunidad no se pueden solucionar solo con esfuerzos individuales, se recomienda la participacin y organizacin de la comunidad. Por esto se deben mancomunar los esfuerzos entre las distintas instituciones locales, regionales, nacionales y el sector ms importante la comunidad para avanzar y alcanzar los objetivos propuestos en el desarrollo de la comunidad.

Por ser la participacin un ejercicio de poder es que constituye una herramienta clave y necesaria en los momentos actuales.

La meta es que la comunidad vaya siendo la autogestora del los procesos, y se conviertan en el principal agente de cambios para lograr la transformacin de la realidad.

La participacin es una necesidad humana y en consecuencia constituye un derecho de las personas.

El apoyo social como estrategia de intervencin. Las redes sociales y el apoyo social son importantes como estrategias de intervencin comunitaria, tanto como elementos de anlisis de necesidades como para estudiar cmo se generan los problemas y tambin como recurso en la intervencin social y comunitaria. Podemos utilizar estas redes de apoyo para promover un cambio en la Comunidad; entre otras cosas el apoyo social facilita un proceso de interaccin dentro de la Comunidad. Uno de los objetivos importantes de la Intervencin Comunitaria es favorecer la interaccin y la integracin del individuo en esa Comunidad y todo lo que significa la red

de apoyo que implica la participacin en las cuestiones colectivas o comunitarias. En la participacin es necesaria hablar de Trabajo Social Comunitario. Para lograr el efectivo progreso de nuestro pas es fundamental el desarrollo humano de forma integral a travs del equilibrio entre los aspectos jurdicos, econmicos, sociales, culturales, histricos, entre otros. Trabajo social comunitario. Algunos autores hablan de organizacin de la Comunidad y otros de Desarrollo Comunitario; ambos se refieren a Trabajo Social con Comunidades. La organizacin de la Comunidad: el trmino se empez a utilizar en EEUU y el Desarrollo Comunitario se utiliz para hablar del trabajo que se haca con las Comunidades en pases en vas de desarrollo. Durante un tiempo se mantuvo los dos trminos para hablar del Trabajo Social con Comunidades; despus se dieron cuenta que en sociedades avanzadas tambin se daban zonas donde se requera el Desarrollo Comunitario por lo que al final se decidi usar para ambas actividades el trmino de Trabajo Social Comunitario. Es importante saber que el Trabajo Social Comunitario (TSC), constituye la respuesta a la pregunta de cmo el Trabajo Social puede ayudar a las Comunidades a comprender los problemas sociales existentes en su zona/comunidad y a dar soluciones para las mismas. Trabajo Comunitario. Desarrollo de la Comunidad: es el proceso por el cual el propio pueblo participa en la planificacin y en la realizacin de programas que se destinan a elevar su nivel de vida. (definicin de las Naciones Unidas). Desarrollo Comunitario: como accin coordinada y sistemtica que en respuesta a las necesidades o a la demanda social trata de organizar el progreso global. (Rudolf Regualazy).

Organizacin de la Comunidad: proceso mediante el cual las comunidades identifican sus necesidades, establecen un orden de prioridades y trabajan para satisfacerlas en cooperacin (M. Ross). Es un proceso mediante el cual una Comunidad identifica sus necesidades y objetivos, ordena estas necesidades y objetivos, halla los recursos internos y externos para enfrentarse con ellos; acta con respecto a los mismos, y al hacerlo as desarrolla en la Comunidad actitudes cooperadoras y colaboradoras (M. Ross, Organizacin de la Comunidad). El desarrollo de la Comunidad es un proceso formado por grupos funcionales de ciudadanos capaces de ser los agentes activos de su propio progreso, por medio, de la

Participacin de la comunidad en la formulacin de propuestas para el desarrollo comunitario: Actualmente se ha creado mecanismos y herramientas para que las comunidades tengan participacin directa en los proyectos de su sector. La participacin protagnica del pueblo cumple un papel fundamental dentro del pas. El medio de participacin que utiliza las comunidades para llevar a cabo sus planteamientos y problemticas es por los consejos comunales, por este ente se puede ejercer la formulacin, ejecucin, control y evaluacin de las polticas pblicas, todo esto por medio de la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas que es donde reside el poder de la comunidad. (Articulo 2 y 6 de la Ley de los Consejo Comunales). Avalado bajo los lineamientos de la Constitucin Bolivariana de Venezuela en los artculos: 70, 158, 166, 18, 184, 185. Y en las dems leyes que hablan de la participacin ciudadana. Cmo participa la Comunidad?. La comunidad debe llevar a cabo un diagnstico de todas las necesidades y problemticas social, econmicas, cultural, educativa y de salud. Que afecten a su sector, todo esto para poder crear y desarrollar programas y proyectos que apoyen a la erradicacin de esas carencias. Y as lograr el buen funcionamiento, crecimiento general y bienestar de la comunidad.

Se puede decir que la participacin de la comunidad se hace a travs de las asociaciones vecinales y organizaciones no gubernamentales para la formulacin de propuestas antes las autoridades estatales y municipales quienes son las encargadas de ejecutar, evaluar y controlar las obras, programas sociales y servicios pblicos en su jurisdiccin.

Consejo Popular- Participacin. Los Consejos Populares tienen condiciones reales de poder articular y estrategias creando espacios para el crecimiento de la capacidad de participacin en la toma de decisiones de los distintos actores presentes en sus escenarios de accin. Los Consejos Populares constituyen una va posible para identificar, definir y satisfacer las necesidades de la Comunidad con la participacin de los vecinos, el Consejo Popular puede ser considerado un vehculo de autodireccin social por el modo de articular coherentemente los diferentes actores en funcin de promover su participacin y dinamizar las potencialidades de la Comunidad.

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

El sistema educativo bolivariano, transita hacia la construccin del modelo de la nueva repblica, donde el estado ejerce la accin de mxima rectora, garantiza el acceso a los derechos esenciales como principio tico y poltico. Refundar la repblica significa construir ese nuevo modelo de sociedad plasmada en la constitucin de la repblica bolivariana de Venezuela; y un pilar fundamental para lograr la educacin de todos los ciudadanos

La Educacin Bolivariana se define como un proceso poltico y socializador que se genera de las relaciones entre escuela, familia y comunidad; la interculturalidad, la prctica del trabajo liberador y el contexto histrico - social. Y para el desarrollo integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista se fundamenta en los postulados del pensamiento Robinsoniano, Bolivariano y zamorano, estableciendo cuatro pilares fundamentales: Aprender a crear, Aprender a convivir y participar, Aprender a valorar y Aprender a reflexionar. Al respecto sta Educacin es ejercida en los siguientes subsistemas: Educacin Inicial Bolivariana (niveles maternal y preescolar) Educacin Primaria Bolivariana (de 1 a 6 grado) Educacin Secundaria Bolivariana ,en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1 a 5 ao y Escuela Tcnica Robinsoniano y Zamorana, de 1 a 6 ao) Educacin Especial; Educacin Intercultural y Educacin de Jvenes, Adultos y Adultas (Incluye la misin Robinson 1 y 2 y la misin Ribas). Es por ello, que la Educacin Bolivariana tiene como misin brindar una educacin integral a nias, nios y adolescentes de prctica pedaggica abierta, reflexiva y constructiva; estableciendo una relacin amplia con la comunidad signada por la participacin activa y protagnica, para un cambio efectivo del sistema educativo acorde con los propsitos de construir una nueva ciudadana.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C)

El proyecto educativo integral comunitario se concibe como un proceso en permanente construccin colectiva, es decir, se trata de prolongar a travs de l la vida de la institucin que a partir de su identidad va construyendo continuamente su visin institucional.(Ministerio de Educacin y Deporte). El proyecto educativo integral comunitario es conocido a su vez como un plan de accin combinado con principios pedaggicos que busca mejorar tanto la educacin impartida como el funcionamiento del plantel, elaborado por los actores del plantel, tomando en cuenta las caractersticas del mismo, del entorno social y de las intenciones de los mismos actores.(Hno. Antn Marquiegui y Educador Lasallano) El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) tiene gran importancia ya que es una propuesta institucional de trabajo colectivo, formulado por un colectivo social que interacta en la escuela y la comunidad, con el fin de gestar acciones fundamentales, que tienen que ver con la institucin, que quieran tener el tipo de sociedad que desean formar, as mismo las acciones a desarrollar para el logro alcanzar el bien comn. de objetivos propuestas a objetos de

Objetivos Promover la participacin de la familia y la comunidad. Propiciar el compromiso colectivo. Fortalecer a la escuela en su funcin social. Promover a la escuela como espacio para la comunidad, la cultura y el deporte. Elevar la eficacia y eficiencia de las instituciones escolares. Fortalecer la identidad nacional y los valores de la venezolanidad. Promover la formacin permanente de los docentes. Propiciar las innovaciones pedaggicas. Mejorar la gerencia educativa.

Elementos y estructura del PEIC:

Construccin de un PEIC Problema seleccionado Problema identificado Escuela currculo entorno Fortalezas o oportunidades Debilidades amenazas (FODA) Contextualizacin de las finalidades de la escuela Acciones para su logro (visin y misin). Valores sociales planes de la nacin Objetivos propsitos de la institucin educativa Estrategias de control Seguimiento, costos, recursos y tiempo disponibles Metas, tareas, actividades, cronograma responsable, recursos plan de accin, ejecucin, divulgacin sistematizacin, evaluacin, supervisin, sugerencias, control y seguimiento.

Como impacta este proyecto en la comunidad:. Afianzar la relacin e integracin de la institucin con las actividades del P.E.I.C. con el adiestramiento de los Padres y Representantes. Vinculacin de conocimientos, experiencias y vivencias a las actividades acadmicas. Proyeccin de la institucin a la comunidad, con las actividades de fortalecimiento del P.E.I.C. Integracin de la comunidad, Padres y Representantes las actividades de fortalecimiento del P.E.I.C.

Elementos del diagnstico del (PEIC)

Identificacin de los colectivos sociales de la comunidad escolar. Caractersticas de la institucin educativa. Funciones del colectivo social: directivo, docente, coordinadores, personal obrero y administrativo. Alcance del desarrollo de capacidades humanas de los educandos y educandas. Interaccin social de los colectivos sociales. Jerarquizacin de los problemas.

En resumen se pude decir que el PEIC; Consiste en el intercambio de experiencias, de dilogos, de compromisos, de vision, en estrecha vinculacin del plantel con el proceso de participacin ciudadana de la comunidad y sectores vecinos. El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepcin holstica y especfica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educacin como un hecho de significacin social.

Acciones: El PEIC gestiona acciones que propicien las transformaciones requeridas para convertir la escuela en un espacio:

Para la vivencia de los derechos humanos y construccin de la paz. De la comunidad y participacin ciudadana. Para la produccin, mantenimiento y proteccin ambiental. Para la creatividad. De salud integral y calidad de vida. Para las innovaciones pedaggicas.

Para la formacin de una conciencia crtica para el anlisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicacin social y comunicacin alternativa

Para las tecnologas de la informacin y comunicacin (T.I.C). Para la diversidad y la interculturalidad

Aspectos a considerar para realizar un P.E.I.C: Identidad Institucional: Datos del plantel. Historia de la Escuela La comunidad de su entorno (Construccin del diagnstico participativo comunitario). El colectivo que conforma la institucin Su organizacin: matrcula, personal, servicios, organigramas, flujograma. Funcionamiento. Planta Fsica. Dotacin.

Visin: La Visin describe la situacin futura deseada, las aspiraciones del colectivo de la escuela y del entorno, el horizonte de la accin educativa en unidad y diversidad en concordancia con la construccin Poltica Educativa. Misin: Describe la razn de ser de la escuela, por la que fue concebida por el Estado, para la refundacin de la Repblica, expresando el compromiso en su funcin dentro de su especificidad. Valores: Representan el marco axiolgico intercultural que rige la vida de la escuela.

Metodologa: Anlisis Situacional del plantel como una totalidad flexible y contextualizada en la comunidad para revertir la situacin actual, en la situacin deseada.

Este aspecto se llevar a cabo con el anlisis de resultados obtenidos en la recoleccin de informacin, expresado en los diagnsticos realizados en cada uno de los aspectos atendidos en la identidad institucional, los cuales van a ser considerados por la matriz FODA ( fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas).

Establecimiento de Objetivos y Metas: Los objetivos expresan lo que se quiere lograr en la institucin, tomando en cuenta los resultados obtenidos en el anlisis situacional, a fin de garantizar su factibilidad y viabilidad. En las metas se establecen las acciones ha desarrollar especificando el tiempo y el espacio, as como su logro cuantificable. Construccin de Acciones: A partir de los resultados y metas propuestas, y en funcin de las prioridades, se formulan las acciones comunitarias, las de carcter acadmicos y administrativas, de manera que permitan alcanzar la construccin de la Nueva Escuela. Los Compromisos para la Accin: Este aspecto constituye la interaccin de todos actores y autores, el compromiso que asume cada quien producto de su participacin en la construccin del proyecto educativo. El mismo, surge a partir de la motivacin y de los recursos que tienen los autores y actores, como un equipo de trabajo para aportar alternativas de solucin a la consecucin de un objetivo que apunte a una meta. Evaluacin: Diseo de un plan de evaluacin que garantice el control y seguimiento de las acciones, de manera que se pueda el medir el logro de los objetivos.

Consideraciones Generales. Es importante sealar que la propuesta de planificacin, ejecucin y evaluacin de las acciones llevadas a cabo por la institucin constituyen el PEIC del plantel y debe ser aprobado en Asamblea General Comunitaria y puede ser considerado para su presentacin en los Consejos de Planificacin Local y en otras organizaciones existentes del entorno, as como tambin pueden considerarse como insumo para el establecimiento de la planificacin y presupuesto de las Zonas Educativas.

Conclusin
Existen tres anillos para la formacin de la persona: la familia, la escuela y la comunidad, estos pilares juegan un papel fundamental en la sociedad, el nio siempre se desarrollara dentro de un contexto relacional de tipo familiar. Esto se debe a que la persona interacta primero con la familia, el ambiente y por ltimo con la comunidad. La familia a la que pertenece el individuo es el determinante ms importante de su conducta y las diversas normas que lo guiarn a travs de la vida son establecidas en el hogar. En el hogar adquiere las primeras experiencias, valores y principios. La familia es la clula primaria y vital de la sociedad. Se puede decir que existe una estrecha relacin entre familia, escuela y comunidad. La familia es importante para el desarrollo del individuo como para la sociedad a la cual pertenece. La participacin activa y comprometida de los padres con los procesos educativos de sus hijos busca impactar positivamente al desarrollo y fortalecimiento de las relaciones, al desarrollo integral del nio y a la comunidad. La familia, es la base para que todo ser humano, se pueda integrar de manera correcta a la sociedad. La sociedad le ha encargado a la escuela la tarea de apoyar a la familia. La educacin es muy importante para dejarla solamente en mano de los maestros, por los que los padres deben de ser puntos clave para la complementar la educacin de sus hijos. La escuela se define como el recinto donde conviven docentes y estudiantes dentro de la cual se produce un acto educativo a travs de enseanza-aprendizaje siguiendo los lineamientos de una estructura rgida y formal, que viene estipulado por el Sistema Educativo Venezolano. Este ltimo busca es garantizar el desarrollo integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista. La educacin es un proceso socializador que se genera en las relaciones entre escuela, familia y comunidad. La escuela hoy en da cuenta con proyectos Educativos Integral Comunitario que tiene como objetivo integral a la comunidad por medio de la participacin en las decisiones tomadas para beneficio de su comunidad y as mejorar la calidad de vida de su sector.

Actualmente se ha creado mecanismos y herramientas para que las comunidades tengan participacin directa en los proyectos de su sector. Nuestro pas est inmerso en un nuevo modelo econmico, que trata de desarticularse del modelo capitalista y la dependencia de las grandes economas mundiales, pero esto no es solo econmico sino tambin es un problema social, cultural y actitudinal. Que ha socavado de forma brutal la identidad, autoestima y autonoma de las comunidades, esta nuevo modelo social y econmico les permite organizarse en consejos comunales y comunas, tener una participacin protagnica donde se fortalece la integracin, la organizacin y el funcionamiento de las mismas y su relacin con los rganos del estado. La participacin protagnica del pueblo cumple un papel fundamental dentro del pas. El medio de participacin que utiliza las comunidades para llevar a cabo sus planteamientos y problemticas es por los consejos comunales, por este ente se puede ejercer la formulacin, ejecucin, control y evaluacin de las polticas pblicas, todo esto por medio de la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas que es donde reside el poder de la comunidad. La comunidad debe llevar a cabo un diagnstico de todas las necesidades y problemticas social, econmicas, cultural, educativa y de salud. Que afecten a su sector, todo esto para poder crear y desarrollar programas y proyectos que apoyen a la

erradicacin de esas carencias. Y as lograr el buen funcionamiento, crecimiento general y bienestar de la comunidad. Para concluir se puede observar que cada uno de estos puntos son importantes conocerlos para tener una idea ms clara de cada uno de ellos, ya que como estudiantes y futuros profesionales nos ayuda a mejorar nuestra formacin y as saber en qu consiste cada uno de ellos.

Bibliografa
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Martnez, S... Cuba ms all de los Sueos: Ano: 2003 Lima, D M: Revista Temas Ao: 1997.

Proyecto Educativo Integral Comunitario: Una gestin que se construye en conjunto. Educare, Sep. 2006. Vol.10, N 34, p 549-552.

Anexo

Anexo 1

Anlisis: Podemos observar la relacin estrecha que existe ente la familia, la escuela y comunidad. La familia y la escuela forman a los ciudadanos para que se desenvuelvan en la comunidad, la comunidad ofrece trabajo, cubre necesidades bsicas y ofrece servicios de dignidad. Bajo este esquema se promueve valores (desde la familia y escuela) y logra ciudadanos participativos en la comunidad.