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N
ANTEPROYECTO
PROYECTO
CONSTRUCCIN
DEL OBJETO
Resumen del Diseo (pequeo informe)
Recopilacin y anlisis de informacin:
Mtodo de anlisis.
Bibliografa.
Intercambio de informacin con otras
personas.
Observacin de objetos similares .
Especificar caractersticas de una posible solucin:
Planos.
Esquemas.
Viabilidad tcnica y econmica.
Condiciones generales (materiales,
maquinaria, herramientas, procesos).
Principios fsicos.
Eleccin de la solucin ms adecuada.
Realizacin:
Adquisicin y gestin de recursos.
Construccin, ensamble y acabado.
Instalacin y puesta en servicio.
Prevencin de Riesgos Laborales en el taller.
ENSAYO Y
EVALUACIN
Procesual
FINAL
Calidad,
eficacia
yConsecuencias
REDISEO
Documentacin
.Justificacin.
.Pliego de
condiciones.
.Planos.
.Memoria.
.Proyecto de
ejecucin.
.Presupuesto.
.Revisin del
Proyecto.
FINAL
COMUNICACIN A LA CLASE DE LO ELABORADO
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 21 AGOSTO DE 2009
C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com 13
En las que el alumnado llevar a cabo procesos de bsqueda de informacin (Internet, Biblioteca
de Aula y de Centro, Enciclopedias Multimedia y Tradicionales, etc). Toda esta informacin que tendr
que recoger el alumnado para el desarrollo de actividades planteadas, experimentos, proyectos, etc,
quedar guardada y ordenada dentro de su CD particular y de su Cuaderno de Tecnologa.
Se realizarn individualmente y en pequeo grupo.
3.8.Actividades Complementarias:
Tambin se llevarn a cabo Visitas de Inters Tecnolgico fuera del centro, en el caso de que
esto favorezca el proceso de enseanza-aprendizaje. Se deber tener en cuenta que el alumno/a debe
recibir informacin previa a la salida sobre las instalaciones que va a visitar y posteriormente debe
realizar alguna actividad de reflexin sobre la visita realizada y lo aprendido en ella.
Ambas se realizarn siempre con el grupo clase.
3.9.Actividades de Experimentacin:
Se realizarn experimentos adecuados al desarrollo de cada Unidad Didctica dentro del Aula
de Tecnologa y del Laboratorio de Fsica y Qumica y Ciencias Naturales, cuando la experiencia as lo
requiera. Se adjunta un modelo de este tipo de actividad.
Se realizarn individualmente y en pequeo grupo.
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OBTENCIN DE FIBRA ARTIFICIAL.
MATERIAL.
Embudo.
Tubo capilar.
Probeta soporte.
PRODUCTOS.
Celulosa.
Hidrxido de cobre (II).
Amonaco.
cido sulfrico.
MTODO OPERATORIO
Disol ver 15 g de Cu (OH)
2
en 200 ml de amonaco
concentrado.
Aadir bolitas de algodn (celulosa), hasta que no se
observe ms disolucin del mismo.
Llenar una probeta grande de vidrio con cido sulfrico
diluido.
Montar un embudo de caa larga, que termine con un
capilar.
Verter la disolucin de celulosa en el embudo.
A travs del cido, descender un hilo , que se recoger
en el fondo de la probeta. El hilo o fibra as formada
recibe el nombre de seda al cupramonio que,
industrialmente, resulta muy interesante por ser muy
barata su obtencin.
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3.10.Actividades de Sntesis y Consolidacin:
Se realizarn al final de cada Unidad Didctica y servir para afianzar el proceso y asegurar el
correcto desarrollo de este. Se realizarn actividades en el Cuaderno de Tecnologa, Resmenes,
Recapitulaciones,etc. Se adjunta un ejemplo de este tipo de actividades.
Se harn de forma individual o con el gran grupo clase.
TABLA DE DATOS. PROPIEDADES DE LOS PLSTICOS.
Nombre del plstico
Usamos Prueba
Polipropileno
PP
(tira azul)
Policloruro de
vinilo PVC
(tira verde)
Polietileno de alta
densidad HDPE
(tira roja)
Poliestireno
PS
(tira amarilla)
tiras
(alumno)
Flexibilidad
(excelente, buena, regular o mala)
Color del pliegue
(blanco o el mismo)
Dureza (se raya o no)
tiras
(profesor)
Efecto de la acetona
Efecto del calor
granos
(alumno)
Transmisin de la luz (transparente,
traslucido u opaco)
Densidad (flota o se
hunde)
alcohol+ agua
agua
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3.11.Actividades de Evaluacin:
Se llevarn a cabo durante el desarrollo de cada Unidad Didctica y servirn al alumnado como
instrumento motivador, mantenindole informado del desarrollo de su propio aprendizaje. Se
incorporarn preguntas claves en el estudio de textos o unidades, llamando la atencin sobre
informaciones concretas, o sobre el sentido general que el alumno/a debe descubrir, comprender y
asimilar. Tambin servirn de agentes informadores al profesor sobre la evolucin del proceso en los
distintos alumnos/as.
Se realizarn tanto individualemente como en pequeo grupo o con el grupo clase.
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TEST DE CONCEPTOS.
AVERIGUA LO QUE SABES
Los plsticos, al igual que los vegetales y que el cuero, son:
Materiales naturales.
Materiales orgnicos.
Materiales inorgnicos.
Los plsticos estn formados por macromolculas que reciben el nombre de polmeros.
Verdadero
Falso
La mayora de los plsticos son:
Buenos aislantes trmicos y elctricos.
Buenos aislantes trmicos, pero no elctricos.
Buenos aislantes elctricos, pero no trmicos.
La principal diferencia entre un termoplstico y un termoestable es que:
Las molculas de un termoplstico forman una red de malla cerrada tridimensional, mientras que en un
termoestable la red es lineal.
Las molculas de un termoestable forman una red de malla cerrada tridimensional mientras que en un
termoplstico la red es lineal.
Los termoplsticos no admiten aditivos y los termoestables s.
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Cules de los siguientes plsticos son termoestables:
Poliestireno y aminas
Polietileno y polister
Fenoles y resinas
Seala cul de los siguientes procedimientos se utilizan para la fabricacin de productos con termoplsticos.
Moldeo por inyeccin y por impregnacin con resinas.
Moldeo por inyeccin y extrusin.
Moldeado al vaco y moldeo por compresin.
Para fabricar una cantimplora se utilizar habitualmente:
El moldeo por inyeccin.
La extrusin.
El soplado.
El moldeo al vaco
Entre los nuevos materiales desarrollados en la ingeniera actual se encuentran:
Las aleaciones metlicas.
Los materiales cermicos.
Ambos materiales.
Por su gran resistencia qumica en mangueras especiales y en trajes de submarinismo se usa el:
Polister
Tefln
Neopreno
Los antiguos discos de msica se realizaban con:
Polivinilo
Polister
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3.12.Actividades de Refuerzo y Proaccin:
Estn orientadas a alumnos/as que en el primer caso no han conseguido los aprendizajes
previstos por poseer un ritmo de aprendizaje ms lento y en el segundo caso, para aquellos alumnos
que han realizado de forma satisfactoria las actividades de desarrollo, permitiendo seguir construyendo
nuevos conocimientos. Por parte del Departamento de Tecnologa se debera tener prevista y diseada
una bateria de Actividades graduadas en dificultad, para que el alumnado trabaje segn sus
posibilidades, que servirn para atender a estos alumnos/as con distinto ritmo de aprendizaje cuando se
necesite.
Para un cmodo y eficaz desarrollo de estas actividaes se tendrn unos ficheros en clase,
divididos segn Unidades Didcticas, con diversidad de actividades, a los que el alumnado podr
acceder, siempre guiado por el profesor.
4.CONCLUSIONES
Es mi intencin hacer ver que en la metodologa de trabajo en la materia de tecnologa, es muy
importante despertar la curiosidad en el alumno/a , el inters y la comprensin, no slo hacia la
asignatura en general, tambin hacia cada unidad en particular y de esta forma mejorar los
condicionantes de la intencin de aprender, tales como:
Presentar informacin nueva, sorprendente, etc.
Plantear problemas e interrogantes
Emplear situaciones que conecten lo que se ha de aprender y las metas de los alumnos.
Explicar la funcionalidad concreta del tema
Conectar con los conocimientos previos.
Usar un discurso jerarquizado y cohesionado.
Usar ilustraciones, ejemplos e imgenes.
Utilizar un contexto narrativo.
Proporcionar guiones y establecer objetivos que faciliten la autorregulacin
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5.BIBLIOGRAFA
HEGARTY, S. (19888): Aprender juntos. Morata. Madrid
TOLEDO GONZLEZ, M. (1984): La escuela ordinaria ante el nio con necesidades especiales.
Santillana. Madrid.
FERNNDEZ MANJ N, Iniciacin a la Tecnologa en la Escuela D. Escuela Espaola.
Instituto de Tcnicas Educativas Didctica de la Tecnologa..
Consejera de Educacin de la J unta de Andaluca. rea de Tecnologa ..
Varios Autores. (1993): Necesidades Educativas especiales.. Ed. Aljibe. Mlaga.
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Autora
Nombre y Apellidos: Sonsoles Rodrguez Rey Espinosa.
Centro, localidad, provincia: IES Rafael Reyes, Cartaya, Huelva.
E-mail: sonsolespete@hotmail.com