Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa "bicacin de la institucin educativa !tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
El arte de la programacin

Eliseo Glvez Colegio F lix !livares Contreras #inisterio de Educacin

Resumen de la unidad
En esta unidad veremos los aspectos tericos sobre los que s un programa computarizado, algoritmo diagrama de flujos, realizaremos practicas con un software de diseo de algoritmos y diagramas de flujo, ellos entregarn digitalmente los algoritmos y diagramas de flujo sobre diferentes problemas de la vida real que ellos planteen, ya que esto le servir de base para realizar programas ms complejos cuanto tengan que entrar a la unidad de utilizacin de lenguajes de programacin

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Asignatura: ecnolog!a de la "nformacin #bjetivo: $escripcin de los elementos bsicos de las diferentes t%cnicas para resolver problemas& "ndicadores de logro: $escribe y aplica las diversas t%cnicas utilizadas para plantear una solucin de problemas correctamente& Escribe el nombre y la funcin de los diferentes s!mbolos de los diagramas de flujo presentados&

Ao y nivel
'ivel (edia Acad%mica Ao: ))

Tiempo necesario apro imado

)* sesiones de +, minutos -tres semanas.

!undamentos de la unidad Contenidos

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/ontenido: Conceptuales %cnicas para el $esarrollo 0gico de 1roblemas& Algoritmos 1seudocdigo y $iagrama de 2lujos& +rocedimentales -esarrollar la solucin de problemas mediante la creacin de un algoritmo escrito "tilizar la *erramienta -Fpara realizar el dise.o de diagramas de /lu0o ,ctitudinales 1alorar la importancia de la utilizacin de algoritmos y diagramas de /lu0os en el desarrollo de un problema comple0o

"#$etivos del aprendi%a$e

Aprende conceptos bsicos de la programacin /onoce que es un algoritmo y diagrama de flujo 3ealiza algoritmos y diagramas de flujo en la solucin de problemas sencillos de la vida real 4alora la importancia de la realizacin de algoritmos y diagramas de flujo para resolver de manera eficiente los problemas que se presenten

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

5/mo realizar la estructuracin de un problema para comprenderlo mejor6 51or qu% aprender algoritmos y diagramas de flujos6 5/omo aplicar los algoritmos y diagramas de flujos6 57ue son 8erramientas de programacin6 57ue es un programa6 57u% un algoritmo6 57u% es un diagrama de flujo6 5/ules 8erramientas tecnolgicas nos ayudan a construir algoritmos y diagramas de flujos6 5/mo aplicar los algoritmos y diagramas de flujos a problemas reales6

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto )est sobre conocimientos bsicos mediante un pe2ue.o problema 3luvia de ideas sobre los conocimientos bsicos Durante el desarrollo del proyecto (nvestigacin individual sobre los conceptos bsicos de la programacin 4ealizacin de prcticas de resolucin de problemas )raba0o grupal sobre la construccin de un algoritmo y diagrama de /lu0o para resolver un problema comple0o "tilizacin de *erramientas tecnolgicas de programacin &na ve% completado el proyecto 4ealizarn un proyecto en donde analizarn un problema de la vida real 4ealizarn la debida estructura en un diagrama de /lu0o utilizando las *erramientas tecnolgicas 4ealizarn la debida escritura en un algoritmo del problema tratado

Resumen de evaluaciones
3ealizacin del pre test para ver los conocimientos previos de cada estudiante 39bricas para evaluar el diseo del algoritmo 39bricas para evaluar el diagrama de flujo 3ubricas para evaluar el proyecto final 1os test

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas

/onocimientos bsicos sobre lo que es un programa computarizado /onocimientos bsicos del manejo de la computadora y su sistema operativo :aber trabajar con 8erramientas tecnolgicas /apacidad de aplicar el pensamiento cr!tico y lgico ante una situacin de la vida real est o o o

Procedimientos
/omenzaremos con un test sobre conocimientos bsicos de la programacin para saber con mas e;actitud en qu% nivel se encuentran los estudiantes& El test consiste en darles el problema <que 8acer para reparar una llanta ponc8ada en la carretera=& 3ealizarn un algoritmo de los pasos que ellos 8ar!an para resolver ese problema Esto nos dar una idea ms clara de la capacidad con la que se cuenta para el pensamiento lgico y cr!tico

"nvestigaciones o "nvestigacin )& 3ealiza un (ontage 3ealizarn una investigacin individual sobre que son los algoritmos y diagramas de flujo, cual es la estructura que debe presentar&

$ic8a investigacin ser presentada creando un sitio web mediante la 8erramienta online (#' A>E -acceda a manual de montage

"nvestigacin *& 1resentacin en prezi "nvestigarn en grupo de , sobre las diferentes 8erramientas con las que se cuenta
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http://cheomantech12.weebly.com/recursos-de-taller.html)

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para realizar el diseo computarizado de los diagramas de flujo y algoritmos $ic8a investigacin ser plasmada en una presentacin con prezi

/lase magistral o Atiende clase magistral sobre lo que son los algoritmos y diagramas de flujos o Atiende e;plicacin sobre la utilizacin de la 8erramienta dfd para crear diagramas de flujo

alleres o 3ealizaran un taller grupal analizando un problema de la vida real plasmndolo en diagrama de flujo utilizando la 8erramienta $2$ y luego su debida transcripcin en diagrama de flujo o /ada grupo resuelve un problema diferente y luego lo e;pone ante sus compaeros utilizando el proyector multimedia 1roducto 2inal o rabajarn en equipos o Escogern el un problema de la vida real o 3ealizarn su respectiva documentacin o 3ealizarn el respectivo anlisis utilizando la 8erramienta $2$ o 1lasmarn el diagrama de flujo en un algoritmo o :ugerirn que lenguaje de programacin utilizar!an y realizar la debida codificacin en ese lenguaje de programacin o 3ealizarn un blog en donde presenten el desarrollo de los puntos anteriores

-acceda a manual de blogs

http://cheomantech12.weebly.com/recursos-de-

taller.html)

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

$e 8aber estudiantes con discapacidad visual se le facilitara el software necesario para que pueda trabajar ya que si lleg a este nivel deber ser capaz de utilizar el equipo con el software especial para ello& 1ara cualquier otra discapacidad se les pedir la colaboracin de sus compaeros a las 8ora de trabajar en equipo ya que ellos pueden aportar conocimientos y alternativas para resolver los problemas :e utilizarn traductores para los recursos escritos que se vallan a utilizar para aquellos que no dominan nuestro idioma, al igual que e;plicaciones personalizadas, y la ayuda de sus compaeros de equipo

(o )ispano* parlantes Estudiante talentoso

Esta unidad se presta para aquellos estudiantes que les guste la programacin y tengan un alto coeficiente intelectual de realizar la resolucin de problemas ms complejos en los cuales se les guiar y se les motivar a la investigacin

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are 5e2uipo necesario6 Cmara Computadora5s6 Cmara digital 4eproductor de -1Conexin a (nternet -isco lser (mpresora 7istema de proyeccin Escner )elevisor
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1C4 Cmara de v8deo E2uipo de v8deo con/erencia !tro 4 de 10

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Tecnologa , .o/t-are 5necesario6 9ase de datos:Ho0a de clculo -iagramador de publicaciones +rograma de correo electrnico Enciclopedia en C-;4!#
+ateriales impresos .uministros Recursos de Internet

Editor de imgenes 9uscador <eb #ultimedia

-esarrollo de pginas =eb +rocesador de texto !tro> 7o/t=are -F-, para la creacin de diagramas de /lu0o

?8ebe 3icardo -*@@,., <"ntroduccin a la programacin estructurada= (e;ico, Editorial: E(A: >3A1# E$" #3"A0 $ireccin para descargar el software especial $2$

http://cheomantech12.weebly.com/moacutedulo-2.html
Ejemplo de programa en diagrama de flujo, recuperado, 3ecuperado de #ctubre de *@)B

http://www.youtube.com/watch?v= !"#$v%&e'(
/lase (agistral de un programador $ireccin A30 del sitio web de mi persona con recursos online

"tros Recursos

http://cheomantech12.weebly.com/recursos-de-taller.html

3os programas de (ntel? Educacin son /inanciados por la Fundacin (ntel y la Corporacin (ntel. -erec*os reservados $%&&', Corporacin (ntel. )odos los derec*os reservados. (ntel, el logo de (ntel, la iniciativa de (ntel Educacin y el +rograma (ntel Educar son marcas registradas de (ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados "nidos y otros pa8ses. @!tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

(nstrumentos de Evaluacin
Diseando un Sitio en la Red : Montage
Nombre del maestro/a: Eliseo Galvez Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORY Contenido

4
El sitio en la red tiene un ro !sito " un tema #laros " bien lanteados " son #onsistentes en todo el sitio$ Se siguen autas de uso de la in'orma#i!n (ustas #on #itas #laras% re#isas " ')#iles de lo#ali*ar ara todo el material &ue 'ue re rodu#ido$ No se in#lu"e material de a&uellos sitios en la red &ue esti ulan &ue se debe obtener ermiso ara usarlos a menos &ue

3
El sitio en la red tiene un ro !sito " un tema #laros% ero tiene uno ! dos elementos &ue no are#en estar rela#ionados$ Se siguen autas de uso de la in'orma#i!n (ustas #on #itas #laras% re#isas " ')#iles de lo#ali*ar ara #asi todo el material &ue 'ue re rodu#ido$ No se in#lu"e material de a&uellos sitios en la red &ue esti ulan &ue se debe obtener ermiso ara usarlos

2
El ro !sito " el tema del sitio en la red son de alguna 'orma #on'usos o im re#isos$

1
El sitio en la red #are#e de ro !sito " de tema$

Derechos de Autor

Se siguen autas de uso de la in'orma#i!n (ustas #on #itas #laras% re#isas " ')#iles de lo#ali*ar ara la ma"or+a del material &ue 'ue re rodu#ido$ No se in#lu"e material de a&uellos sitios en la red &ue esti ulan &ue se debe obtener

,a in'orma#i!n re rodu#ida no est) do#umentada a ro iadamente o el material 'ue re rodu#ido sin ermiso de los sitios en la red &ue lo re&uer+an$

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-ste se .a"a "a obtenido$

a menos &ue -ste se ermiso ara usarlos .a"a "a obtenido$ a menos &ue -ste se .a"a "a obtenido$

Imgenes (accesibilidad

Todas las im)genes% /es e#ialmente a&u-llas &ue son usadas ara la na0ega#i!n1 tienen una eti&ueta A,T &ue des#ribe la imagen " su enla#e ara &ue las ersonas &ue son di#a a#itadas 0isuales uedan usar bien el sitio$ El sitio en la red tiene un atra#ti0o e3#e #ional " una resenta#i!n 4til$ Es ')#il lo#ali*ar todos los elementos im ortantes$ El es a#io en blan#o% los elementos gr)'i#os "/o el #entrado son usados #on e'e#ti0idad ara organi*ar el material$ El 'ondo es e3#e #ionalmente atra#ti0o% #onsistente a tra0-s de las )ginas% aade al tema o ro !sito del sitio " no a'e#ta la legibilidad$ El estudiante osee un entendimiento e3#e #ional del material in#luido en el sitio " sabe d!nde en#ontrar in'orma#i!n adi#ional$ 5uede ')#ilmente #ontestar las reguntas sobre el #ontenido " los ro#edimientos usados ara #rear el sitio en la red$

Todas las im)genes usadas% ara la na0ega#i!n tienen una eti&ueta A,T &ue des#ribe la imagen " d!nde est) enla*a ara &ue las ersonas &ue son des#a a#itadas 0isuales ueden usar bien el sitio$ ,as )ginas tienen un atra#ti0o " una resenta#i!n 4til$ Todos los elementos im ortantes son ')#iles de lo#ali*ar$

,a ma"or+a de las im)genes usadas ara la na0ega#i!n tienen una eti&ueta A,T &ue des#ribe la imagen " d!nde est) enla*a ara &ue las ersonas &ue son des#a a#itadas 0isuales uedan usar bien el sitio$ ,as )ginas tienen una resenta#i!n 4til% ero ueden are#er estar llenas de in'orma#i!n o ser aburridas$ ,a ma"or+a de los elementos son ')#iles de lo#ali*ar$

,a ne#esidad de los usuarios de 2nternet &ue son des#a a#itados 0isuales es ignorada$

!resentaci"n

,as )ginas se 0en llenas de in'orma#i!n o son #on'usas$ Es a menudo di'+#il lo#ali*ar elementos im ortantes$

#ondo

El 'ondo es atra#ti0o% #onsistente a tra0-s de las )ginas% aade al tema o ro !sito del sitio " no a'e#ta la legibilidad$ El estudiante tiene un buen entendimiento del material in#luido en el sitio$ 5uede ')#ilmente #ontestar reguntas sobre el #ontenido " los ro#edimientos usados ara #rear el sitio$

El 'ondo es El 'ondo a'e#ta la #onsistente a tra0-s legibilidad del sitio$ de las )ginas " no a'e#ta la legibilidad$

Conocimientos del $aterial

El estudiante tiene un entendimiento b)si#o del material in#luido en el sitio$ No uede ')#ilmente #ontestar la ma"or+a de las reguntas sobre el #ontenido " los ro#edimeintos usados ara #rear el sitio$

El estudiante no are#e .aber a rendido mu#.o de este ro"e#to$ No uede #ontestar la ma"or+a de las reguntas sobre el #ontenido " los ro#edimientos usados ara #rear el sitio$

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!recisi"n del Contenido

Toda la in'orma#i!n ro0ista or el estudiante en el sitio 6eb es re#isa " todos los re&uisitos de la asigna#i!n .an sido #um lidos$

Casi toda la in'orma#i!n ro0ista or el estudiante en el sitio 6eb es re#isa " todos los re&uisitos de la asigna#i!n .an sido #um lidos$

Casi toda la in'orma#i!n ro0ista or el estudiante en el sitio 6eb es re#isa " #asi todos los re&uisitos .an sido #um lidos$

7a" 0arias ine3a#titudes en el #ontenido ro0isto or el estudiante o mu#.os de los re&uisitos no est)n #um lidos$

5ro"e#tos Multimedia : 5resenta#i!n 5re**i

Nombre del maestro/a: Eliseo Glvez Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORY %rganizaci"n

4
Contenido bien organi*ado usando t+tulos " listas ara agru ar el material rela#ionado$

3
8s! t+tulos " listas ara organi*ar% ero la organi*a#i!n en #on(unto de t! i#os a arenta debilidad$

2
,a ma"or arte del #ontenido est) organi*ado l!gi#amente$

1
,a organi*a#i!n no estu0o #lara o 'ue l!gi#a$ S!lo mu#.os .e#.os$

%rganizaci"n

Contenido bien organi*ado usando t+tulos " listas ara agru ar el material rela#ionado$

8s! t+tulos " listas ara organi*ar% ero la organi*a#i!n en #on(unto de t! i#os a arenta debilidad$

,a ma"or arte del #ontenido est) organi*ado l!gi#amente$

,a organi*a#i!n no estu0o #lara o 'ue l!gi#a$ S!lo mu#.os .e#.os$

!resentaci"n %ral

2nteresante " mu" bien resentada$

Relati0amente interesante9 resentada #on bastante ro iedad$

Algunos roblemas en la resenta#i!n% ero 'ue #a a* de mantener el inter-s de la audien#ia$

Mal resentada " no logr! la aten#i!n de la audien#ia$

%riginalidad

El rodu#to demuestra gran originalidad$ ,as ideas son #reati0as e ingeniosas$

El rodu#to demuestra #ierta originalidad$ El traba(o demuestra el uso de nue0as ideas " de ers i#a#ia$ 2n#lu"e #ono#imiento b)si#o sobre el tema$ El #ontenido are#e ser bueno$

8sa ideas de otras 8sa ideas de otras ersonas /d)ndoles ersonas% ero no #r-dito1% ero no .a" les da #r-dito$ #asi e0iden#ia de ideas originales$

Contenido

Cubre los temas a ro'undidad #on detalles " e(em los$ El #ono#imiento del tema es e3#elente$

2n#lu"e in'orma#i!n esen#ial sobre el tema% ero tiene :;< errores en los .e#.os$

El #ontenido es m+nimo " tiene 0arios errores en los .e#.os$

Criterios de !valuaci)n del taller

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Criterios -escribieron un problema de la vida real .eali/aron la debida estructuraci)n en -0.eali/aron la debida transcripci)n en diagrama de 1lu%o 2lasmo un problema di1erente al de los dem3s !4pusieron correctamente el taller Criterios de !valuaci)n del 2roducto 0inal Criterios 5ubo traba%o colaborativo 'rataron un problema de la vida real !l diagrama de 1lu%o 1ue correctamente presentado en el so1tware -0.eali/aron la transcripci)n al algoritmo 5icieron la sustentaci)n del proyecto

$*

+,

$*

+,

AUTOEVALUACIN
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+ombre:6666666666666666666666666666666666 0echa:66666666666666666666 !val7e a conciencia su participaci)n en el proyecto *+$'.8CC*,+!$: Cada criterio ser3 evaluado con una ponderaci)n de 1 a 9. :alor: &9 pts.

Criterios de autoe0alua#i!n :$ ,os saberes desarrollados en los traba(os del gru o los .e 2n#or orado #omo arte de mis a rendi*a(es$ <$ Domino nue0as estrategias de a rendi*a(es a artir de este ro"e#to =$ ,os as e#tos &ue me #orres onde desarrollar est)n bien organi*ados >$ 5arti#i o en todas las eta as del desarrollo de los traba(os$ ?$ A orto #on ideas ara desarrollar las tareas en e&ui o @$ Es#u#.o #on aten#i!n " res eto los a ortes de mis #om aeros " mis #om aeras$ A$ ,e asigno tiem o " dedi#a#i!n a la reali*a#i!n de las tareas &ue me #om rometo #on el e&ui o$ Total

9 = & 1 cali1icaci)n !4celente >ueno .egular de1iciente

COEVALUACIN
;C'*:*-;-: !val7e a conciencia el traba%o reali/ado por sus compa<eros dentro del grupo de traba%o.
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,>?!'*:,: !valuar el traba%o reali/ado por los miembros del grupo en el desarrollo@ organi/aci)n y reali/aci)n de cada actividad desarrollada en colaboraci)n. *+$'.8CC*,+!$: Cada criterio ser3 evaluado con una ponderaci)n de 1 a 9. :alor: 29 pts. CR2TER2O :$ BColabor! #on nue0as ideas ara reali*ar el traba(oC <$ Ba"ud! al gru o a resol0er la tarea #on buena dis osi#i!nC =$ BSe #om rometi! #on las tareas asignadas or el gru o " se de(o inter elar or DlC >$ Ba ort! material " bibliogra'+a ara re arar el traba(oC ?$ BSe re ar! en 'orma ade#uada ara e3 oner su arte #omo miembro del e&ui oC Total +ombre del evaluado.66666666666666666666666666 puntos 666666666666 +ombre del evaluador: 66666666666666666666666666 9 = & 1 cali1icaci)n !4celente >ueno .egular de1iciente

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