EVALUACIN DEL MDULO IV 1.

Uno de los fines de la educacin peruana es: a) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera y tolerante. b) Eliminar las barreras arquitectnicas de las instituciones educativas inclusivas. c) ncluir a las estudiantes con discapacidad educacin bsica re!ular. a las escuelas de

d) "ortalecer la formacin inicial docente a favor de la atencin a la diversidad.

#.

$ una ni%a de & a%os sin escolaridad con discapacidad sensorial le corresponde ser matriculada en el nivel... ''.. , de la................... a) nicial ( E)*

b) +rimaria ( E)* c) d) nicial ( E)E nicial ( E)$

,.

El enfoque inclusivo se refiere a: a) "ormar inte!ralmente a la persona en su conte-to, con sus pares y en i!ualdad de condiciones. b) $tender las diversas dimensiones del ser .umano. c) Considerar particularidades co!nitivas del estudiante.

d) Elaborar un curr/culo paralelo se!0n la discapacidad.

1.

El docente enriquece el curr/culo para responder a las necesidades educativas, de sus estudiantes, porque el curr/culo es: a) $bierto.

b) 2iversificable. c) "le-ible.

d) $rticulado.

&.

3os estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad de 1# a%os son atendidos en el nivel '''''''''''.de la modalidad de '''''' a) +rimaria 4 especial b) +rimaria 4 ocupacional c) +rimaria 4 a distancia

d) +rimaria 4 de adultos

5.

6+osibilitar una buena educacin para todos los peruanos sin e-clusiones de nin!0n tipo y que priorice a los que menos oportunidades tienen7, es el principio de: a. Equidad.

b. Calidad. c. 3a inclusin.

d. 2emocracia.

8.

3a adaptacin curricular es un proceso de toma de decisiones compartido tendiente a''''''''''a los estudiantes con discapacidad y lo!rar su m-imo desarrollo personal y social. a. $decuar y complementar el curr/culo com0n para dar respuesta educativa.

b. 2isminuir capacidades del curr/culo para respuesta educativa. c. "ormular un curr/culo paralelo para la respuesta educativa.

d. 9acer ms sencillo y a!radable su estancia escolar.

:.

En la elaboracin de la respuesta educativa para los estudiantes con ;EE asociada a discapacidad <=u> elementos del curr/culo son factibles de adaptar? a) Capacidad, metodolo!/a y evaluacin. b) Competencias, metodolo!/a y evaluacin. c) Conocimientos, actitudes y condicin. d) 9abilidad, metodolo!/a y materiales.

@.

3a capacidad 6 nterpreta secuencias de actividades cotidianas se!0n referentes temporales, mostrando se!uridad7, adaptada queda as/: 6Ardena secuencias de actividades cotidianas representadas en tarjetas se!0n referentes temporales, mostrando se!uridad.7 <=u> se .a adaptado? a) 9abilidad y condicin. b) Conocimiento y actitud. c) 9abilidad y conocimiento.

d) Capacidad y material.

1B.

Un docente que .a desa!re!ado en pasos ms espec/ficos, el proceso de conduccin del aprendiCaje para un ni%o con discapacidad intelectual, .a realiCado una adaptacin a: a) 3a Detodolo!/a. b) 3a Evaluacin. c) 3a Capacidad. d) 3os Dateriales.

11.

Es importante adaptar los materiales aprendiCaje se da a trav>s de: a) Eodos los canales sensoriales. b) El canal visual y auditivo. c) El canal Finest>sico y tctil auditivo.

porque la

adquisicin del

d) El canal auditivo y Finest>sico.

1#.

En la evaluacin de los estudiantes con discapacidad incluidos, se .ace necesario las adaptaciones para: a) =u> responda a su ritmo y estilo de aprendiCaje. b) =ue el estudiante con ;EE no repite el a%o. c) =u> aprenda i!ual que sus compa%eros.

d) =ue responda a la pro!ramacin paralela.

1,.

Es una de las caracter/sticas del +E con enfoque inclusivo: a) *esponder a la diversidad y brindar una educacin de calidad a todos sus estudiantes. b) *esponder para atender a la discapacidad. c) Ger elaborado solo por el personal docente.

d) Ger de una escuela inclusiva reconocida con *.2.

11.

Es importante que en el +C se considere los lineamientos para las adaptaciones curriculares porque es un documento: a) )ase para la su pro!ramacin de aula. b) )ase para la !estin educativa. c) Elaborado por los docentes.

d) =ue contiene el cartel de capacidades diversificadas.

1&.

3as adaptaciones curriculares se concretiCan en la ejecucin de: a. 3a sesin de aprendiCaje.

b. 3a propuesta curricular de centro. c. 3a pro!ramacin anual.

d. El plan anual de trabajo.

15.

Una Unidad 2idctica que responde a la diversidad considera: a) $daptaciones curriculares. b) 3a evaluacin psicopeda!!ica. c) $poyo del terapista en aula.

d) GensibiliCacin a los padres de familia.

18.

3a si!uiente afirmacin 63os nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiC.7 Es parte de los postulados de: a) C. $usubel. b) 3ev Geminovic. Hi!otsIy. c) Jean +ia!et. d) 9oKard Lardner.

1:.

+ara favorecer al proceso de construccin del aprendiCaje en el aula, un aspecto a considerar es a) El rol que desempe%ar el docente y el rol que asumir el ni%o. b) El rol que asumir el equipo G$$;EE. c) 3as terapias que requiere el estudiante.

d) 3as normas de convivencia.

1@.

+ara que los estudiantes con discapacidad visual puedan acceder al desarrollo de las actividades de la vida diaria se requiere realiCar adaptaciones a: a) 3a metodolo!/a. b) 3as capacidades. c) 3a Evaluacin.

d) 3as competencias.

#B.

3a pertinencia de las adaptaciones curriculares se eval0an en: a) 3a ejecucin de la sesin de aprendiCaje. b) 3a evaluacin diferencial. c) $l t>rmino de cada unidad didctica.

d) En la evaluacin del +A .