Hacia la innovacin

INTERROGANTES Y CONCRECIONES Autor: Alberto Flores Martnez. PROBLEMATIZACIN Problematizar, desde un punto de vista metodolgico, significa precisar, delimitar el objeto de estudio en cuanto al tipo e importancia de las relaciones posibles entre cierto nmero de hechos y acontecimientos sociales. Es ya una elaboracin terica sobre la realidad. Sefchovich/ aisburd nos hacen recordar !ue la sociedad ha creado cerrojos mentales !ue blo!uean o impiden el desarrollo de la creatividad y !ue "nos cierran# a crear innovaciones. $ continuacin, cada cerrojo y una llave mental. %ar la respuesta correcta. &uscar otras posibles respuestas 'Esto no es lgico( &usca distintas formas de pensamiento) analgico, valorativo, intuitivo* Sigue las reglas. +odas las reglas son modificables) cambian a medida !ue la realidad cambia. 'Se pr,ctico(. +ambi-n se juguetn) no pierdas el sentido ldico de la vida. usa la imaginacin y fantas/a. Evita la ambig0edad. Procura la ambig0edad, casi nunca es "blanco o negro#. la contradiccin est, en casi todo. Es malo e!uivocarse. $prende de tus propios errores. 1ugar es fr/volo. 1ugar es creativo, sano, productivo. 2o es mi especialidad. $prende a "pescar# ideas de otros campos. relaciona cosas nuevas, distintas inslitas. '2o seas loca(. En todos hay un artista, un bohemio imaginativo, un so3ador y tambi-n un juez, cr/tico y racionalista. DELIMITACIN Segn 4ojas, la delimitacin del tema es el proceso !ue permite concretar el objeto de estudio hasta llegar a precisarlo de acuerdo a los aspectos, relaciones y elementos del grupo o comunidad en !ue pretenden indagarse, considerando su ubicacin espacio temporal 5en ,reas, momentos, periodos6. Eso significa fraccionar la realidad objetiva, pero en el pensamiento, a trav-s de la abstraccin. 7ay un es!uema para la delimitacin del problema 5%orra/Sebilla6) 8rigen del problema Su descripcin general Sus l/mites supuestos Estructuracin) a6 4ecuento de sus componentes
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b6 $n,lisis de la subordinacin de las partes %efinicin, para establecer precisa y claramente cada elemento 4espuestas probables Procedimientos :ectura de la documentacin espec/fica El problema es la manera de refle?ionar acerca de un objeto 5$lthusser6. El problema se deriva de la orientacin subjetiva, del punto de vista del profesor condicionado por su posicin de clase y por los elementos tericos cognoscitivos de los !ue dispone. Orgenes del problem o D! gnos"!#o pre$!o nos d$!er"en de #!r#%ns" n#! s &%e s%g!eren problem s' <. @uando no hay ningn tipo de informacin ;. @uando no hay informacin suficiente. >. @uando pretendemos e?plicar un hecho. A. @uando no e?iste la informacin !ue se tiene no est, suficientemente verificada. B. @uando se comparten algunos aspectos del trabajo con ciertas personas. Cactores personales a consideran en la eleccin o delimitacin del tema. Preferencias 1uicios de valoracin Dntereses acad-micos laborales 9ustos Eaterial PLANTEAMIENTO Planteamiento del problema significa 54ojas6) e?poner los aspectos, elementos, relaciones del problema !ue se estudia. los !ue la teor/a y la pr,ctica se3alan como fundamentales para llegar a tener una comprensin m,s clara y precisa de las condicionantes y relaciones del problema con la totalidad concreta en la !ue se encuentra inmerso. El planteamiento puede comenzar e?presando en t-rminos generales y a menudo imprecisos la cuestin o asunto !ue se pretende estudiar. @onforme se avanza efectivamente se ad!uiere claridad y precisin. Ddeas para plantear y formular problemas. Cormular con claridad Ddentificar los elementos constituyentes. %escubrir los presupuestos e?plicar los de m,s importancia. Seleccionar el m-todo
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Simplificar $nalizar el problema +ransformar el problema E?portar el problema @ontrolar la situacin

Tres momen"os convergen en el planteamiento del problema 5+ecla6) la seleccin del objeto de estudio, su delimitacin con base en la determinacin de la abstraccin inicial, la fundamentacin del problema !ue consiste esencialmente en relacionar el marco terico general con el marco terico espec/fico.

Polya propone "reglas# para el planteamiento de problemas) F F F F F F @laridad, en t-rminos lgicos y precisos. :ocalizacin, ver dnde es posible ubicarlo. Seleccin de m-todo, compatible con la naturaleza o caracter/sticas del problema. 2o pseudoproblema, no plantear un problema sin solucin. $n,lisis, separar el problema en problemas menores o subproblemas. $nalog/a, ubicar el problema respecto a algn otro con el !ue acaso se pueda relacionar o comparar. F Gariacin, cambiar el giro del planteamiento. F $plicacin del saber, basarse en la e?periencia pasada y en los conocimientos ad!uiridos previamente. F Suficiencia, verificar !ue la informacin recabada son suficientes. El problema se plantea a partir del diagnstico de la problem,tica previa. :a formulacin 5+ecla6 puede ser en forma interrogativa o en forma conminatoria. Sarromona) no todos los problemas son solubles, hay algunas razones por las cuales no suelen ser solubles) Poco estructurados. Empleo de definiciones no adecuadas. 2o viable. 2o suficientemente importantes. 2o comprensibles.

:a formulacin y presentacin cuidadosa de los razonamientos y argumentaciones, o posibles aplicaciones de los conocimientos y resultados !ue se obtendr,n, ayudan a darle al planteamiento una urgencia !ue justifica su conveniencia.
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CONCEPT(ALIZACIN Segn 4ojas, un marco conceptual es el conjunto de conceptos utilizados en una indagacin !ue sirven, concretamente, para plantear el problema y las respuestas o propuestas provisionales. :os conceptos se definen con el propsito de dar a conocer su significado o la forma como se emplean en determinada indagacin. El marco conceptual, agrega 4ojas, se elabora con base en la informacin terica disponible y/o mediante la sistematizacin de las e?periencias e?istentes. Sirve para orientar el proceso de indagacin cuando se carece de una teor/a adecuada para tratar el problema. 4ojas indica !ue un marco terico y conceptual es la e?posicin razonada de los elementos tericos generales y particulares, as/ como la e?plicitacin de los conceptos b,sicos en los cuales se apoya la indagacin. El marco terico y conceptual permitir/a ubicar los problemas objeto de estudio en sus dimensiones adecuadas. El problema terico se puede considerar como no resuelto hasta !ue) se conocen las vinculaciones o cone?iones v,lidas para los lectores de la realidad reflejados por el objeto del problema, se formulan como proposiciones tericas de una forma del conocimiento, y se conciben como nuevos recursos. El problema pr,ctico se podr/a considerar resuelto cuando se logra realizar el propsito u objetivo buscado o cuando se elabora la propuesta de realizacin correspondiente. Comen" r!o L problem "!) #!*n+ desde mi punto de vista, es un contacto con la realidad, !ue en mi caso por inter-s busco una situacin !ue sea viable para investigar, su importancia radica en !ue a!u/ se plantea el problema a investigar, a!u/ se estimula la capacidad del investigador, esta etapa es el primer acercamiento del investigador con el problema donde elabora una teor/a de los !ue sucede en la realidad observada. :e sigue la delimitacin, es determinar el alcance y los l/mites del tema, a!u/ se hace una aclaracin sobre lo !ue se tiene para investigar, es decir, tener una visin general del tema, saber su validez y conocer si se puede llegar al resultado. :e sigue internarse en la realidad) El planteamiento a!u/ se relaciona la teor/a !ue tienes y !ue has formulado con la realidad 5la practica6, paso fundamental donde a trav-s de pruebas o actividades 5e?perimentacin con preguntas, encuestas, entrevista, etc6 se obtiene un entendimiento totalmente claro de las relaciones !ue tiene la investigacin con la vida real, donde la teor/a se puede llegar a modificar. :a conceptualizacin es donde se elabora y organiza un concepto o resultado de tu teor/a a partir de los datos reales y concretos obtenidos en el planteamiento, eliminan falsas prueba o incluso ideas falsas y darle forma clara a la investigacin.

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