Aprendizaje Orientado en Proyectos (POL)

Qu es el Aprendizaje Orientado a Proyectos? El desarrollo de proyectos, se deriva de la filosofa pragmtica que establece que los conceptos son entendidos a travs de las consecuencias observables y que el aprendizaje implica el contacto directo con las cosas. Esta tcnica conduce a los estudiantes a construir su aprendizaje a partir de la planeacin y desarrollo de las actividades que dan como resultado un producto tangible aplicado a una situacin problemtica real. El proyecto es un trabajo que se lleva a cabo en un tiempo determinado para crear un servicio o producto nico mediante la realizacin de una serie de tareas y el uso efectivo de recursos. Durante su desarrollo los estudiantes tienen que tomar decisiones, decidir el contenido, organizar el trabajo, decidir las mejores herramientas tecnolgicas y cientficas para llevarlo a cabo y, finalmente, presentar y defender el resultado por el grupo.

Caractersticas principales del Aprendizaje Orientado a Proyectos Esta tcnica puede darles a los estudiantes una experiencia de aprendizaje ms enriquecedora y autntica que otros modos de aprendizaje porque esta experiencia ocurre en un contexto social donde la interdependencia y la cooperacin son cruciales para hacer las cosas. Se espera que los alumnos aprendan a resolver problemas utilizando conocimientos relevantes. Se centra en explotar y trabajar un problema prctico con una solucin desconocida. El proyecto se disea de tal manera que el alumno aplica conocimientos de diferentes materias.

El aprendizaje basado en proyectos demanda una nueva definicin de roles tanto para el alumno como para el profesor.

El alumno Resuelve problemas, planea y dirige su propio proyecto. Se muestra comunicativo, productivo y responsable tanto en las actividades individuales como en las colaborativas. Adquiere nuevas habilidades y desarrolla las que ya tiene, utilizando la tecnologa para ampliar sus capacidades. Encuentra conexiones interdisciplinarias entre ideas. Construye y sintetiza informacin, generando resultados intelectualmente complejos que demuestren su aprendizaje Formula sus objetivos y metas sobre el proyecto. Adquiere o fortalece su habilidad para planear y administrar tiempo y recursos. No espera recibir todo a travs del profesor, sino que sabe que puede avanzar tanto como desee. Est consciente de su compromiso de actuar como agente de cambio. Desarrolla su pensamiento crtico. Aprende ideas y desarrolla habilidades complejas en escenarios reales. Aplica sus habilidades en diferentes contextos.

El tutor Monitorea el desarrollo del proyecto, observando qu funciona y qu no. Se vuelve estudiante al aprender cmo los alumnos aprenden, buscando maneras para facilitar el aprendizaje. Es un participante en las actividades de aprendizaje. Es visto por los estudiantes como un asesor o colega. Debe verse a s mismo como uno de los lderes que existen en el proyecto. Debe incorporar la toma decisiones en grupo a travs de votaciones o consensos.

Proceso bsico del Aprendizaje Orientado a Proyectos

Fase y tiempo asignado 1 entrega Anlisis del problema Productos

Actividades El equipo trabaja en torno al proyecto para detectar las necesidades (anlisis y solucin del problema) y realizar la propuesta integral. El equipo elabora un Plan de trabajo con tareas, productos y responsabilidades para cada miembro del equipo.

Delimitacin del proyecto. Presentacin del Plan de trabajo.

2 entrega Resolucin del problema

Determinacin de las caractersticas, etapas, procesos, etc., del proyecto y de su fundamentacin terica.

Descripcin del diseo de la estrategia incluyendo caractersticas, etapas, procesos, etc., as como los fundamentos tericos del proyecto.

Entrega Final: Presentacin del proyecto

Ingreso del proyecto a algn espacio de la plataforma tecnolgica en que el curso se encuentre.

Presentacin del proyecto. Presentacin ejecutiva.

Evaluacin de los alumnos En el proceso del aprendizaje orientado a proyectos son importantes dos tipos de evaluacin: la evaluacin de resultados de los estudiantes y la evaluacin de la actividad del proyecto en general, en las que de igual forma se evalan las entregas de avances del proyecto.

Los criterios de evaluacin se definen especficamente para cada una de las actividades realizadas en el proceso de aprendizaje en los que se evalan: la adquisicin de conocimientos que cada alumno logra, o en otros trminos el dominio de los objetivos planteados y por otro lado, estn las habilidades que se desarrollan con la metodologa. Para mayor informacin se recomienda revisar la siguiente pgina:
http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/modelo/home.htm

Adaptado de: Martin, Marisa (2002) EL MODELO EDUCATIVO DEL TECNOLGICO DE MONTERREY. Direccin de Investigacin y
Desarrollo Educativo, Vicerrectora Acadmica, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey. LAS ESTRATEGIAS Y TCNICAS DIDCTICAS EN EL REDISEO. Direccin de Investigacin y Desarrollo Educativo, Vicerrectora Acadmica, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey. Heredia, Yolanda (2001) TCNICAS DIDCTICAS. Departamento de Innovacin y Desarrollo Educativo Divisin de Graduados en Administracin, Universidad Virtual, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey.