DOCENTE: ROSARIO MARIA ESTHELA ACEVEDO

GRUPO SAN JUAN DEL RIO

EVALUACIN ALTERNATIVA TCNICAS PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO

Seleccionar lastareas de evaluacin que estn claramente conectadas con lo enseado.

Enterar a los estudiantes que sus ejecuciones sern comparadas con estndares y con otros alumnos.

Para poder llevar a cabo una buena evaluacin del desempeo y de las competencias el docente debe:

Compartir los criterios de evaluacin antes de trabajar en ellos. Fomentar la autoevaluacin

Proveer a los alumnos con los estndares claros y los modelos aceptables de desempeo.

Para una buena evaluacin siempre es necesario tener todas las evidencias de aprendizaje posible, obviamente los organizadores visuales son un buen mtodo de organizar la informacin sin embargo, no es la nica manera de hacer una evaluacin integral del aprendizaje de los estudiantes y del avance del mismo profesor ante las problemticas que surgen continuamente en el saln de clases. La evaluacin alternativa incluye una variedad de tcnicas de evaluacin, entendiendo estas como "cualquier instrumento, situacin, recurso o procedimiento que se utilice para obtener informacin sobre la marcha del proceso" (Zabalza, 1991, p.246); dichas tcnicas se pueden adaptar a diferentes situaciones. Existen 2 clases de alternativas, las tcnicas para la evaluacin del desempeo y las tcnicas de observacin (entrevista, lista de cotejo, escalas, rbricas, etc.) estas ltimas constituyen un auxiliar para las primeras.

TRABAJO DEL MDULO 3, SESIN 2

EVALUACIN ALTERNATIVA

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Algunas de las tcnicas o herramientas para la evaluacin alternativa son las siguientes:
Los mapas son representaciones mentales El mapa mental consiste en una representacin en forma de diagrama que organiza una cierta cantidad de informacin. Parte de una palabra o concepto central (en una caja, crculo u ovalo), alrededor del cual se organizan 5 o 10 ideas o palabras relacionadas a dicho concepto

MAPAS MENTALES

Para Rodrguez Dieguez (1980), la resolucin de problemas es una actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuestaproducto a partir de un objeto o de una situacin SOLUCION DE Para resolver un problema se debe plantear una pregunta de la vida real, despes buscar las estrategias que le den la mejor solucin y al final poner en practica las estrategias. PROBLEMAS

METODO DE CASOS

. La evaluacin con este mtodo se realiza relatando una situacin que se llev a cabo en la realidad, en un contexto semejante al que nuestros estudiantes estn o estarn inmersos y donde habr que tomar decisiones.

PROYECTOS

A travs del proyecto se pretende realizar un producto durante un perodo largo de tiempo. A parte de demostrar sus conocimientos sobre asignaturas especficas, se puede evaluar la habilidad para asumir responsabilidades, tomar decisiones y satisfacer intereses individuales

DIARIO

El uso del diario se centra en tcnicas de observacin y registro de los acontecimientos, se trata de plasmar la experiencia personal de cada estudiante, durante determinados perodos de tiempo y/o actividades.

El debate es una tcnica que con frecuencia se utiliza pare discutir sobre un tema puede ser en parejas o de forma grupal. DEBATE

ENSAYOS

Los ensayos son exmenes escritos de respuesta libre en los cuales el alumno desarrolla un tema o unas respuestas durante un tiempo a veces superior al de una clase normal.

TECNICA DE LA PREGUNTA

Con la pregunta contextualizada, se puede obtener de los alumnos informacin sobre conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos, experiencias, etc. de la memoria a corto o a largo plazo

PORTAFOLIOS

El portafolio es una modalidad de evaluacin, su uso permite ir monitoreando la evolucin del proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, de tal manera que se puedan ir introduciendo cambios durante dicho proceso.

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Evaluacin por medio del portafolios.

Recomendacione s para su elaboracin: (Medina y Verdejo, 1999):

EVIDENCIA S:

til para recabar evidencias.

Ventajas:Promueve la participacin del estudiante al monitorear y evaluar su propio aprendizaje.

ORGANIZAD ORES GRAFICOS

Desventajas:Consume tiempo del maestro y del estudiante.

Determinar el propsito.

Decidir cmo se va a manejar y conservar el portafolio.

Requiere que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.

Provee la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes.

Provee informacin valiosa sobre el proceso de enseanzaaprendizaje.

Los maestros pueden examinar sus destrezas.

Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y validez de los resultados

Seleccionar el contenido y la estructura.

Establecer los criterios de evaluacin y evaluar el contenido.

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