Como Organizar, Manter e Coordenar o Departamento - Suenia - Almeida

Como organizar, manter e coordenar o Departamento de Infncia
Ms. Suenia Barbosa de Almeida
Ora,
quem que vos h de maltratar, se fordes zelosos do que bom? Mas, ainda que venhais a sofrer por causa da justia, bem-aventurados sois. No vos amedronteis, portanto, com as suas ameaas, nem fiqueis alarmados; antes, santificai a Cristo, como Senhor, em vosso corao, estando sempre preparados para responder a todo aquele que vos pedir razo da esperana que h em vs, fazendo-o, todavia, com mansido e temor, com boa conscincia, de modo que, naquilo em que falam contra vs outros, fiquem envergonhados os que difamam o vosso bom procedimento em Cristo. (1Pe 3.14-16 grifo meu)
Suenia Barbosa de Almeida
No que consiste o Departamento de Infncia?

rgo da igreja responsvel pela instruo e aplicao de pressupostos cristos visando a formao espiritual de crianas Departamento que desenvolve planos de ao voltados educao crist infantil tendo como referncia as Escrituras Sagradas Organizao que tem como objetivo auxiliar na preparao de crianas para desenvolver um relacionamento pessoal com Deus a partir do conhecimento de sua Palavra.
Algumas afirmaes correntes

A escola dominical no tem a funo de oferecer educao formal, por isso no to necessrio qualificar os professores do Departamento Infantil. Crianas no tem a mesma capacidade cognitiva que adultos, por isso o preparo da aula no precisa ser to aprofundado. A crianas do berrio no precisam ter uma rotina de aula, pois ainda no falam nem andam, portanto no tem condies de entender o contedo. As crianas que frequentam nossa igreja vem de bairros mais carentes, por isso a aula deve ser mais recreativa do que informativa.
Primeiros passos
Suenia Barbosa de Almeida O preparo para um trabalho que engloba educao religiosa comea na vida pessoal de cada membro envolvido no processo. Ningum despreze a tua mocidade; pelo contrrio, torna-te padro dos fiis, na palavra, no procedimento, no amor, na f, na pureza. (2Tm 2.14) Antes de iniciar qualquer trabalho que envolva o ensino fundamental uma auto avaliao. No se amoldem ao padro deste mundo, mas transformem-se pela renovao da sua mente, para que sejam capazes de experimentar e comprovar a boa, agradvel e perfeita vontade de Deus. (Rm 12.1,2 - NVI)
Currculo oculto
O currculo oculto constitudo por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currculo oficial, explcito, contribuem, de forma implcita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currculo oculto so fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientaes. (SILVA, 1999, p. 78). Todos os elementos de qualquer situao de relacionamento entre crentes que apoiam ou inibem o processo de transformao (RICHARDS, 1980, p. 156)
Em outras palavras...
Currculo oculto aquilo que se ensina quando no se est ensinando!

Questes prticas relacionadas ao currculo oculto

Pontualidade Assiduidade Compromisso Respeito s autoridades eclesisticas Cuidado no uso das palavras Cuidado no trato com familiares e irmos Cuidado com a aparncia Esprito de servio
Para isso vocs foram chamados, pois tambm Cristo sofreu no lugar de vocs, deixando-lhes exemplo, para que sigam os seus passos. (1Pe 2.21)
Sede, pois, imitadores de Deus, como filhos amados; e andai em amor, como tambm Cristo nos amou e se entregou a si mesmo por ns, como oferta e sacrifcio a Deus, em aroma suave. (Ef 5.1,2)
Visando a glria de Deus

quer comais, quer bebais ou faais outra coisa qualquer, fazei tudo para a glria de Deus. (1 Co 10.31)
Portanto,
O conceito de lder-servo
O servio funciona como um respaldo autoridade. Na proporo em que um lder serve aos seus liderados, ele refora sua autoridade para conduzi-los na direo dos objetivos que precisam ser atingidos. Na proporo em que o lder apenas manda nos seus liderados, ele os fora a segui-lo por causa da sua posio. (...) Assim, no basta ao lder servir organizao; necessrio que ele tambm sirva s pessoas. (CAMPANH, 2011, p. 47)
Depois de lhes ter lavado os ps, tomou as vestes e, voltando mesa, perguntou-lhes: Compreendeis o que vos fiz? Vs me chamais o Mestre e o Senhor e dizeis bem; porque eu o sou. Ora, se eu, sendo o Senhor e o Mestre, vos lavei os ps, tambm vs deveis lavar os ps uns dos outros. Porque eu vos dei o exemplo, para que, como eu vos fiz, faais vs tambm.
Em verdade, em verdade vos digo que o servo no maior do que seu senhor, nem o enviado, maior do que aquele que o enviou. Ora, se sabeis estas coisas, bem-aventurados sois se as praticardes. (Jo 13.12-17)
Jesus acabou de proferir estas palavras, estavam as multides maravilhadas da sua doutrina; porque ele as ensinava como quem tem autoridade e no como os escribas. (Mt 7.28,29)
Quando
Estabelecendo metas
A curto prazo: - Formao da equipe - Planos de ao (a ser delimitado em reunio de planejamento) Perfil do pblico-alvo Estipular tema Definir objetivos Formar grade curricular Escolha e compra de material didtico Reunio com os pais ou responsveis - Capacitao da equipe
Estabelecendo metas
Qualquer plano de ao deve contar com aes de curto, mdio e longo prazo. Esse aspecto refora a fidelidade ao plano. Quando aes de curto prazo so definidas, consegue-se de forma rpida visualizar ganhos e conquistas para os objetivos, ao passo que se apenas aes de longo e mdio prazo so estabelecidas e trabalhadas, a sensao de que a obteno de resultados palpveis est mais distante da realidade, podendo ocorrer certo desnimo para segui-lo. (Clia Pinheiro, Diretora de Gesto de Pessoas na Othink)
Estabelecendo metas
A mdio prazo: - Avaliao de resultados j obtidos - Aperfeioamento da equipe - Reposio de material
Estabelecendo metas
A longo prazo: Crescimento espiritual e intelectual da equipe Contedo contemplado pelo pblico-alvo Reavaliao dos resultados Readaptao da proposta de trabalho
Novembro Dezembro Janeiro
Formao da equipe, reunio planejamento , reunio com os pais Capacitao da Equipe (apres. material, palestra sobre didtica) Incio das atividades
Fevereiro Maro Abril Maio
Reunio de avaliao material didtico
Junho Julho
Aperfeioamento da equipe
Agosto
Setembro
Outubro
Confraternizao equipe
Workshop sobre educao infantil
Novembro
Dezembro
Nova equipe (?) e readaptao da proposta de trabalho
1. Organizar
1.1. Formao da equipe - A seleo da equipe para atuar no departamento infantil fundamental para o bom desenvolvimento do trabalho - Cada membro da equipe deve estar ciente de seu papel como educador, independentemente do cargo que ir ocupa
1. Organizar
1.1. Formao da Equipe
A equipe deve ser formada por pessoas que estejam interessadas na excelncia do trabalho educacional infantil, por isso, cada candidato deve ser inquirido quanto sua afinidade com o pblico-alvo, quanto importncia do currculo oculto e principalmente quanto sua comunho com Deus e com a igreja local.
1. Organizar
1.1. Formao da equipe Quem a compe? Coordenador Conselheiro (membro do Conselho da igreja) Orientador Pedaggico Secretrio Professores
1. Organizar
1.1. Formao da Equipe Seguindo um modelo - Jesus, ao formar o colgio apostlico investiu em diferentes perfis (Pedro, Lucas, Joo) - A fim de preparar lderes para se tornarem os fundadores da Igreja Crist a partir da propagao do evangelho em toda a sua essncia, Jesus gastou trs anos de sua vida moldando o carter desses homens. - Jesus aproveitou as caractersticas de cada um para desempenhar a funo que havia designado a eles. (O exemplo de Pedro: Mt 4.19; Mt 16.18; At 2.14)

1. Organizar
1.2. Planejamento Suenia Barbosa de Almeida
Perfil do pblico-alvo Realizao de questionrio diagnstico: - Quantas crianas frequentam a igreja? - Quantas crianas existem para cada faixa etria? - Qual faixa etria apresenta maior nmero de crianas? - Quantas so filhos de membros da igreja? - Possuem pais e mes crentes? - So filhos de pais separados? - Quantas so visitantes frequentes? - H crianas com necessidades especiais? - H crianas advindas de famlias de baixa renda?
1. Organizar
1.2. Planejamento Suenia Barbosa de Almeida Estipular tema - O tema pode fazer parte de um projeto de estudo aplicvel toda a igreja. - A escolha do tema deve levar em conta a realidade e as necessidades do pblico-alvo, afim de que o aprendizado se torne palpvel e o contedo seja apreendido de forma plena. O que isso sugere que os conceitos apresentados na Escola Dominical seriam mais facilmente compreendidos se, de algum modo, pudessem ser relacionados com as experincias dos alunos. (GRIGGS, 1985, p. 17)
1. Organizar
1.2. Planejamento
Definir os objetivos:
- Contemplar o tema proposto atravs da realizao de aula expositiva e tambm pelo uso de recursos didticos variados (revista, fantoche, livros, etc.) - Promover o aprendizado do tema visando aproximar o aluno de Deus a partir do conhecimento apreendido - Gerar interesse pelo aprendizado da Palavra de Deus por meio de aes educacionais envolvendo a participao da criana no processo de aprendizado
1. Organizar
1.2. Planejamento Formar grade curricular - A grade deve estar sujeita ao tema estabelecido para o ano. - Preparar um cronograma de trabalho que contemple os subtemas a serem abordados. - Estipular o tempo a ser gasto por cada subtema (bimestral, trimestral, semestral, etc.) - Definir os objetivos para cada subtema. Essa medida ajuda no momento de avaliar o aprendizado.
1. Organizar
1.2. Planejamento
Material Didtico e recursos audiovisuais
- A escolha do material didtico deve vir ao encontro dos temas propostos na grade curricular. - Deve estar em comum acordo com a proposta educacional definida para a igreja. - Deve ser examinado cuidadosamente para que no contrarie o escopo teolgico/doutrinrio da igreja. - A montagem do currculo atribuio do Coordenador, juntamente com o Orientador Pedaggico, conselheiro e/ou Pastor da Igreja.
1. Organizar
1.2. Planejamento
Material Didtico e recursos audiovisuais

- Os recursos audiovisuais devem ser definidos tambm por esses responsveis, ficando a critrio do professor o modo e o momento de utiliz-los. - A grade curricular tambm pode ser definida a partir do material a ser utilizado, quando este se trata do contedo a ser trabalhado em sala. - Os recursos audiovisuais devem reforar o contedo trabalhado, e no apenas serem usados com o objetivo de entretenimento.
Recursos audiovisuais em 7 passos

1. Os professores tem de assumir a responsabilidade de escolher ou planejar os recursos mais adequados aos seus alunos. 2. Alguns dos recursos mais eficientes so aqueles que o professor descobre ou planeja 3. Os alunos aprendem de diversas maneiras: alguns aprendem bem com atividades verbais, outros com atividades visuais, mas a maioria aprende melhor quando se combinam estas duas atividades. 4. As composies visuais so to vlidas quanto as verbais.
Recursos audiovisuais em 7 passos

5. Os materiais e equipamentos audiovisuais no so apenas para o professor, so instrumentos tambm para os alunos 6. H riscos envolvidos no uso de equipamentos e recursos audiovisuais; mas, mesmo com riscos, vlido utiliz-los. 7. Professores e alunos devem experimentar e praticar o uso dos recursos audiovisuais para torn-los criativos e eficientes.
(GRIGGS, 1985, p. 79-82)
Dinmica: O que voc faria?

1. Nossa igreja possui poucas crianas de faixas etrias diferentes, por isso, achamos por bem no organizarmos o departamento infantil. Temos apenas pessoas responsveis para cuidar deles enquanto seus pais esto em aula na EBD. 2. No dispomos de espao fsico para montarmos classes para todas as faixas etrias, portanto, no estamos investindo nesse trabalho. 3. Entendemos que a criana no est habilitada para digerir conhecimento teolgico doutrinrio, portanto nosso enfoque maior na educao de adultos.

4. Temos dificuldade de encontrar pessoas interessadas em atuar no departamento infantil, pois muitos entendem que essa rea deve ficar a cargo de mulheres principalmente adolescentes e jovens. Essas, por sua vez, tambm no tem demonstrado interesse pelo trabalho com crianas. 5. Nossa igreja est numa fase em que h mais bebes do que crianas maiores, por isso o departamento infantil est desativado. 6. Nossa igreja muito simples em termos financeiros, por isso temos dificuldade em organizar o departamento infantil j que temos poucas condies de adquirir material didtico.

Apresentar proposta que contemple: Um objetivo definido Metas de curto, mdio e longo prazo Cronograma de trabalho Aes a serem desenvolvidas pela equipe do Departamento Infantil Aes que envolvem toda a igreja
1. Organizar
1.3. Capacitao da Equipe Apresentao do material didtico Sugesto de mtodos de abordagem e utilizao do material Realizao de dinmicas em que o professor seja desafiado a desenvolver um tema administrando os seguintes quesitos: - Tempo - Contedo - Uso de recursos audiovisuais - Metodologia de trabalho - Registro de aprendizagem e/ou avaliao
Quenanias, chefe dos levitas msicos, tinha o encargo de dirigir o canto, porque era perito nisso. (1Cr 15.22) Em toda matria de sabedoria e de inteligncia sobre que o rei lhes fez perguntas, os achou dez vezes mais doutos do que todos os magos e encantadores que havia em todo o seu reino. (Dn 1.20) Toda a Escritura inspirada por Deus e til para o ensino, para a repreenso, para a correo, para a educao na justia, a fim de que o homem de Deus seja perfeito e perfeitamente habilitado para toda boa obra. (2Tm 3.16,17)
2. Manter
2.1. Avaliao de resultados Deve ser realizada ao trmino de cada etapa de trabalho (bimestre, trimestre, semestre , etc. ) Cada membro da equipe pode preparar um relatrio conforme as atribuies de sua funo e rea de atuao. A incumbncia de avaliar o aprendizado do contedo de responsabilidade do professor, cabendo a ele apontar pontos positivos e negativos do perodo a ser analisado. A avaliao deve contemplar desde a qualidade do material utilizado at o tempo gasto com cada uma das etapas
2. Manter
2.1. Avaliao de resultados Ferramentas teis: Estatstica semanal Relatrio de atividades em sala de aula (professor) Avaliao do material didtico e recursos que vem sendo utilizados Desempenho da equipe: - Lista de chamada para membros da equipe - Pontualidade - Participao em reunies e cursos oferecidos
2. Manter
2.1. Avaliao de resultados Sugesto de relatrio para o professor: Assiduidade Participao dos alunos em sala Pontualidade Uso do material (Bblia, revista, caderno, etc) Cuidado com o material Estudo em casa Participao dos pais Resultado da aplicao de provas e tarefas avaliativas
O melhor que temos a fazer usar um sistema de notas que edifique os alunos como filhos de Deus. Cada aluno singular; cada um aprende de uma forma diferente. Nosso sistema deve lanar mo de vrios meios de avaliar o aprendizado real de cada aluno. Devemos nos certificar de que nossas avaliaes esto ajudando a cumprir nossa misso de desenvolver indivduos capazes de raciocinar de acordo com os padres bblicos e aprender para o resto da vida. (HEATON, COON, 2005, p. 67)
2. Manter
2.2. Aperfeioamento da Equipe Nessa etapa importante referentes aos conceitos de: - Currculo oculto - Lder-servo Faz parte do aperfeioamento da equipe, estreitar o relacionamento entre seus membros, buscando aprofundar o esprito de servio que deve ser o alvo central para um desenvolvimento saudvel do trabalho. retomar questes
2. Manter
2.2. Aperfeioamento da equipe Medidas prticas
Promover palestras ou workshops Sugerir bibliografia Adotar literatura para debate posterior Programa de educao continuada (estabelecer um cronograma que contemple pequenos cursos a serem ministrados aos professores durante o ano)
Livros que no podem faltar na biblioteca do professor

A Igreja Discipuladora Cludio Marra

Manual do Professor Eficaz Donald L. Griggs Elementos bsicos do Ensino Cristo Robert W. Pazmio
Ensinando atravs do Carter Eurpedes da Conceio

Introduo Educao Crist Perry G. Downs
2. Manter
2.3. Material Didtico Como critrio de avaliao do material didtico, deve-se levar em conta: - A conformidade do contedo com a Confisso de f da igreja. - O aproveitamento do contedo, gerando no s o conhecimento intelectual da mensagem, mas tambm o crescimento espiritual do aluno. Em posse dessas informaes estuda-se a manuteno ou no desse material, a implementao de novos recursos e sua reposio, sendo necessria.
2. Manter
2.4. Crescimento espiritual e intelectual da equipe

O trabalho realizado pelos membros que compem liderana do Departamento Infantil deve gerar transformao pessoal e maior integrao entre seus componentes.
Mas, seguindo a verdade em amor, cresamos em tudo naquele que a cabea, Cristo, de quem todo o corpo, bem ajustado e consolidado pelo auxlio de toda junta, segundo a justa cooperao de cada parte, efetua o seu prprio aumento para a edificao de si mesmo em amor. (Ef 4.15,16)
2. Manter
2.5. Contedo contemplado pelo pblico-alvo Ao final do perodo estipulado para a aplicao dessa proposta de trabalho, o aluno do Departamento Infantil dever ter condies de demonstrar o conhecimento adquirido em sala de aula. Avaliar: - O conhecimento adquirido a respeito dos contedos trabalhados - No que esse conhecimento resulta em aes prticas para sua vida e comunho com Deus e com o prximo.
2. Manter
2.6. Reavaliao dos resultados Todo o trabalho desenvolvido pela equipe deve ser reavaliado visando o aperfeioamento das aes realizadas. Isso inclui: - Desempenho da coordenao - Desempenho dos professores - Material didtico - Administrao do tempo de aula - Dinamismo na explanao dos contedos - Adequao dos contedos realidade da criana e/ou da igreja
3. Coordenar
Compete coordenao do Departamento Infantil
Desenvolver um cronograma de trabalho abrangendo todas as atividades a serem realizadas ao longo do perodo proposto Promover um programa de Educao Continuada para a capacitao dos membros de sua equipe Estar disposio da equipe no s no perodo em que o Departamento est em atividade (EBD), mas em todo o tempo que estiver na direo do trabalho. Motivar a equipe por meio de diversas aes envolvendo relacionamento interpessoal, promoo de palestras e reunies avaliativas, atividades que permitam a descontrao e comunho o grupo, dinmicas, etc.
3. Coordenar
importante lembrar que... Liderar (coordenar) requer: disponibilidade de tempo, entusiasmo, senso crtico, humildade, esprito de servio, amor obra Submisso a Deus
Por fim...
O Departamento Infantil deve ocupar lugar de destaque entre os projetos que visam o crescimento fsico e espiritual da Igreja. A organizao, manuteno e coordenao desse ministrio dependem principalmente do comprometimento de cada membro da equipe que o compe. Para o sucesso desse trabalho, a glria de Deus deve ser vislumbrada a partir da conscincia de que se ensina quando no se est ensinando e tambm se lidera enquanto se est servindo.
Referncias Bibliogrficas
PINHEIRO, Clia. A Estratgia de Investir em voc. http://knowledge.othink.com/index.php/pessoa s/124-a-estrategia-de-investir-em-voce (ltimo acesso: 31 maio 2012) GRIGGS, Donald D. Manual do Professor Eficaz. So Paulo: Cultura Crist. 1985 SILVA, Tomaz Tadeu da. Quem escondeu o currculo oculto. In Documento de identidade: uma introduo s teorias do currculo. Belo Horizonte: Autntica, 1999
Referncias Bibliogrficas
HEATON, Timothy L.; COON, Brian. A Avaliao na Escola Crist: filosofia e prtica. In: Fundamentos Pedaggicos. So Paulo: ACSI, 2005, pp. 53-72) CAMPANH, Josu. Grandes Igrejas. Pequenos Lderes. So Paulo: Hagnos, 2011 RICHARDS, Lawrence O. Teologia do Ministrio Pessoal. So Paulo: Vida Nova, 1980

Obrigada por sua companhia!
suenia.blogspot.com ba.suenia@gmail.com

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1.1. Formao da Equipe

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(GRIGGS, 1985, p. 79-82)

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