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UNIDAD DIDCTICA REA Matemticas GRADO QUINTO

DESEMPEO: soluciona situaciones problema que involucren teora de nmeros y operaciones entre nmeros fraccionarios.
EVIDENCIAS: 1. Organizan, analizan y representan informaciones referidas a situaciones cotidianas y fenmenos del mundo real, que estn expresadas con fracciones y/o nmeros mixtos 2. Manejan los algoritmos para la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros Naturales 3. Resuelven problemas aditivos simples y combinados, directos e inversos que involucren nmeros naturales.

REFERENTES DISCIPLINARES
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS

COMPETENCIA
Identifica el uso de nmeros fraccionarios en la resolucin de situaciones problema del diario vivir

SABERES DISCIPLINARES
Representacin y clasificacin de fracciones Nmeros mixtos Fracciones equivalentes Simplificacin Amplificacin Operaciones con nmeros fraccionarios Fracciones decimales

TIEMPO
8 horas

GUIN: La propuesta didctica de esta unidad est centrada en que el estudiante apliquen estrategias para resolver problemas con las operaciones , ya estudiados en aos anteriores, pero ahora dentro del mbito numrico de las fracciones y los nmeros mixtos. En forma paralela, los estudiantes desarrollarn procedimientos para efectuar sumas y restas con estos nmeros. Una estrategia general de resolucin de problemas, incluye las siguientes fases: fase 1: comprender el enunciado del problema fase 2: identificar datos e incgnita, fase 3: decidir qu operaciones permiten modelar el problema. fase 4: resolver el problema matemtico correspondiente. fase 5 :interpretar el resultado de las operaciones, respondiendo a la pregunta: cul es el significado de esta solucin matemtica en el contexto del problema? En estas cinco fases se puede reconocer el ciclo de mate matizacin propio del quehacer matemtico que, partiendo de un problema del mundo real, busca un modelo matemtico que d cuenta de l, luego opera en el modelo matemtico para finalmente volver a la situacin original y resinificar la solucin matemtica en el contexto original del problema. En el caso de problemas en que la identificacin de las operaciones que los modelan no es inmediata, el uso de dibujos esquemticos resulta muy provechoso, ya que su construccin permite evidenciar las relaciones entre datos e incgnita y, de esta forma deducir las operaciones. Dibujos esquemticos hay de varios tipos y de distinto nivel de desarrollo. Su importancia en el desarrollo del pensamiento matemtico debe ser destacada. Es muy probable que inicialmente, los estudiantes produzcan esquemas muy bsicos, muy cercanos a lo inicialmente, los estudiantes produzcan esquemas muy bsicos, muy cercanos a lo inicialmente, los estudiantes produzcan esquemas muy bsicos, muy cercanos a lo figurativo, para luego avanzar a otros que sean ms potentes, en trminos que permiten obtener informacin crucial para formular el modelo matemtico buscado. Es importante desafiar a los estudiantes a que produzcan sus propios esquemas, los cuales podrn ser descartados o validados en una discusin a nivel de curso, segn sean ms o menos tiles,

RECURSOS:

Operciones con fraccionarios en la web Pginas de apoyo blog

1. 2. 3.

Solucionando con los Fraccionarios Pregunta problema: Por qu es importante los fraccionarios en la vida diaria? Actividades sobre la pregunta problmica Se narrara una historia o situacin problema donde se involucre la necesidad. Se realiza una presentacin donde se grafique la solucin de la problemtica utilizando fraccionarios. Se realizan preguntas referentes a las posibles soluciones Se realizar la evaluacin de la situacin

Sonido Imagen Video Animacin Interactividad

4.

mbito conceptual:

Numeros Fraccionarios
Que son los Numeros Fraccionarios? Los Numeros Fraccinarios , son el cociente indicado

a/b

de dos nmeros enteros que se llaman numerador, a, y denominador, b. Ha de ser b 0. Por ejemplo, en la fraccin 3/5 el denominador, 5, indica que son quintas partes, es decir, denomina el tipo de parte de la unidad de que se trata; el numerador, 3, indica cuntas de estas partes hay que tomar: tres quintas partes. Si el numerador es mltiplo del denominador, la fraccin representa a un nmero entero:

14/2=7; -15/3=-5; 352/11= 32 Equivalencia

Dos fracciones a/b y a'/b' son equivalentes, y se expresa a/b = a'/b' si a b = b a. As, 21/28= 9/12 porque 21 12 = 9 28 = 252. Simplificacion Si el numerador y el denominador de una fraccin son divisibles por un mismo nmero d distinto de 1 o -1, al dividirlos por d se obtiene otra fraccin equivalente a ella. Se dice que la fraccin se ha simplificado o se ha reducido: a/b=a.d'/b.d'=a'/b' Por ejemplo:

120/90= 12/9 La fraccin 12/9 es el resultado de simplificar 120/90 dividiendo sus trminos por 10 Fraccion Irreducible Se dice que una fraccin es irreducible si su numerador y su denominador son nmeros primos entre s. La fraccin 3/5 es irreducible. La fraccin 12/9 no es irreducible porque se puede simplificar: 12/= 4/3 Reduccin a comn denominador Reducir dos o ms fracciones a comn denominador es obtener otras fracciones respectivamente equivalentes a ellas y que todas tengan el mismo denominador. Si las fracciones de las que se parte son irreducibles, el denominador comn ha de ser un mltiplo comn de sus denominadores. Si es el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de ellos, entonces se dice que se ha reducido a mnimo comn denominador. Por ejemplo, para reducira comn denominador las fracciones 2/3, 4/9 y 3/5

se puede tomar 90 como denominador comn, con lo que se obtiene: 2/3=60/90, 4/9=40/90, 3/5=54/90 Es decir, es el resultado de reducir las tres fracciones anteriores a un comn denominador: 90. Pero si en vez de 90 se toma como denominador comn 45, que es el m.c.m. de 3, 9 y 5, entonces se obtiene

30/45, 20/45, 27/445

que es el resultado de reducir las tres fracciones a su mnimo comn denominador. Suma de Fracciones Para sumar dos o ms fracciones se reducen a comn denominador, se suman los numeradores de stas y se mantiene su denominador. Por ejemplo: 2/3+ 4/9 y+3/5 = 30/45+ 20/45+27/45 =30+20+27/45=77/45 Producto de Fracciones El producto de dos fracciones es otra fraccin cuyo numerador es el producto de sus numeradores y cuyo denominador es el producto de sus denominadores: a/b * c/d = a*c/b*d Inversa de una Fraccin La inversa de una fraccin a/b es otra fraccin/a , que se obtiene permutando el numerador y el denominador. El producto de una fraccin por su inversa es igual a 1: a/b * b/a=a*b/b*a=1/1=1

Cociente de Fraccin El cociente de dos fracciones es el producto de la primera por la inversa de la segunda: a/b : p/q , a/b*q/p, a*q/b*p

5.

Actividades de contexto : De acuerdo con la siguiente tabla sobre los kilmetros que recorren unos caminantes en una excursin (aplicada con nmeros fraccionarios donde el estudiante tienen que realizar la sumatoria de los kilmetros recorridos). Elaborar la tabla de comparacin de cada da de recorrido. Realizar un esquema para la posible solucin del problema Comentario [U1]: Elaborar la tabla

6.

Actividades de experiencias : En diferentes fragmentos de hoja se escribir una situacin problema donde sea necesario aplicar una operacin con fraccionarios, esta situacin estar en diferentes papeles los estudiantes deben armarla y leer con atencin para que pueda tener coherencia la situacin problema al hacer la lectura. Luego contestar las siguientes preguntas: Que estrategia desarrollara para hallar la respuesta a la pregunta que plantea la situacin problema Por qu es importante los fraccionarios en la vida diaria? Cada grupo debe representar grficamente la situacin. Inventar otra problema cambiando los datos del texto que se le dio. Comentario [U2]: Incluir la lectura

7.

Actividades de reflexin (aplicacin en su proyecto de vida) Socializacin de la actividad, comparando las respuestas, que les dieron en los diferentes problemas con los dems grupos de trabajo Actividades de acompaamiento (tareas consultas) Consultar 2 problemas relacionados con la elaboracin de una receta utilizando nmeros fraccionarios y una operacin. Recomendacin: visitar una de estas pginas de internet para fortalecer el aprendizaje del tema: Comentario [U3]: Preguntas que se haran en la socializacin

8.

http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/090202_suma_resta_fracciones.elp/ http://docente.ucol.mx/grios/aritmetica/NumFraccionarios.htm
9. Actividades de evaluacin Realizar un taller sobre una situacin problema sobre los fraccionarios y responder las preguntas. Comentario [U4]: Realizar el taller Comentario [U5]: Hay que incluir los libros o pginas que fueron tiles para realizar la unidad

10. Bibliografa

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