REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD EXPERIMENTAL DE CIENCIAS FORMACION GENERAL A DISTANCIA (FORGAD) CATEDRA: METODOLOGIA

DE LA INVESTIGACION DOCUMENTAL

Influenci !e l "i#lenci in$% f &ili % en el !e' %%#ll# '#ci l !e l#' ()"ene' !e M % c i*#
(M#n#+% f, P % L Uni! ! Cu%%icul % Me$#!#l#+, De L In"e'$i+ ci)n D#cu&en$ l)

El *#% !# P#%:
B %%e$#- Lui'ine$. C n#- G%e/ M#n$iel- M %e n+eli' Su0%e1- 2 $iu'3

M % c i*#- (uni# 45657

INTRODUCCI8N
La violencia, medio que debiera estar ya desterrado en una sociedad civilizada, sigue actuando entre nosotros como si fuera el nico medio, por el cual unos pocos hacen or su voz, mientras que la mayora, perjudicada, ha de seguir aguantando. No cabe duda que la violencia en la familia es la base de tanto maltrato. Se ve a diario como madres y padres da an tanto fsica como psicol!gicamente, dando un mal ejemplo a sus hijos, y creando a futuras personas violentas. "n la actualidad, los brotes de violencia, que se manifiestan en cualquier nivel social de nuestra sociedad, han tomado un rol protag!nico en nuestro espectro social. La violencia, es el pan de cada da, durante doce a os hemos convivido con la demencia del terrorismo, y hoy en da vivimos en medio de la violencia urbana, la cual se acrecienta aceleradamente. La violencia social vino del campo y se qued! en la ciudad. #oy en da es muy comn leer en los puestos de venta de peri!dicos, sendos titulares que rinden culto a las orgas de muerte y sangre, las cuales son publicadas por aquellos diarios denominados chichas. $e igual manera sucede cuando en algunas emisoras radiales se propalan noticias nefastas que lejos de informar fomentan el desconcierto en la poblaci!n, y ni que hablar de la programaci!n televisiva, en donde se emiten programas con contenidos se%uales muy fuertes, con actos y escenas violentas, que son trasmitidas en horarios inadecuados. Si asumimos con pasividad la actual coyuntura de la violencia urbana en el escenario social, las nuevas generaciones de venezolanos tendr&n como socializaci!n y formaci!n una cultura de la violencia, la cual estar& muy arraigada en el medio en donde se desarrollan. 'hora bien, el presente ensayo se enfoca desde una perspectiva sociol!gica respecto a la problem&tica de la (iolencia )uvenil en *aracaibo (enezuela. "l an&lisis es "structural y consiste en conocer las causas y efectos del mismo, oblig&ndonos a conceptualizar las variables de Ni o, 'dolescente, )oven, t+rminos que se confunden mucho cuando se trata este problema. "s un ensayo que asume una posici!n multidisciplinaria y que propone el concurso abierto de todos aquellos profesionales comprometidos con el desarrollo de la poblaci!n m&s vulnerable que tiene en la violencia como un patr!n de conducta generalizada, Los )!venes. Se sugiere a trav+s de esta investigaci!n, que sean elaborados nuevos proyectos bajo esta misi!n, es decir, que presenten innovaciones en materia de violencia, ya que en la actual sociedad que se vive, se presenta una gran carencia de valores humanos que nos distingan y proporcionen identidad frente a los dem&s, que brinden par&metros de desarrollo y convivencia. Llegando as a los siguientes objetivos. -. $eterminar la influencia que tiene la violencia intrafamiliar en el rendimiento acad+mico de los estudiantes de *aracaibo. .. 'nalizar que consecuencias tiene la falta de valores en la familia sobre el rendimiento de los estudiantes. /. $eterminar que influencia tiene la situaci!n econ!mica en el desarrollo de conductas violentas en el individuo.

67 l "i#lenci
La violencia es una acci!n ejercida por una o varias personas en donde se somete que de manera intencional al maltrato, presi!n sufrimiento, manipulaci!n u otra acci!n que atente contra la integridad tanto fsico como psicol!gica y moral de cualquier persona o grupo de personas. La violencia es la presi!n psquica o abuso de la fuerza ejercida contra una persona con el prop!sito de obtener fines contra la voluntad de la vctima. Segn ). 0altung 1-2345 define la violencia como 6 algo evitable que obstaculiza la autorrealizacin humana explicando que las personas sufran realizaciones afectivas, somticas y mentales, (...) por debajo de sus realizaciones potenciales . 's mismo, )ordi 7lanella 1-2235 la considera como !aquella situacin o situaciones en que dos o ms individuos se encuentran en una confrontacin en la cual una o ms de una de las personas afectadas sale perjudicada, siendo agredida f"sica o psicolgicamente . Se dice que la violencia es una situaci!n en la que una persona o grupo de personas son agredidos fsica, verbal y psicol!gicamente. "l fen!meno de la violencia ha adquirido, desde los a os setenta, una magnitud apreciable en pases como "stados 8nidos, Suecia, Noruega y 9eino 8nido. "n nuestro pas, parece ser que su incidencia es menor pero empiezan a detectarse, cada vez m&s, manifestaciones preocupantes como consecuencia de la crisis social, cultural y familiar que se est& sufriendo. La realidad es muy compleja porque en ella se cruzan factores muy diversos, la investigaci!n y el an&lisis sobre el fen!meno son an muy precarios y las respuestas educativas son igualmente distintas. No se puede afirmar que e%ista un buen paradigma conceptual desde el cual interpretar, en toda su dimensi!n, la naturaleza psicol!gica y social del problema. Los actos violentos est&n sujetos a un gran sistema de relaciones interpersonales donde las emociones, los sentimientos y los aspectos cognitivos est&n presentes y configuran parte del &mbito educativo. 'simismo est&n ligados a las situaciones familiares de cada alumno y al &mbito social de la universidad.

#l ni$o y la ni$a golpeados

:odos sabemos que siempre es triste y doloroso arrastrar la vida cuando no se recibi! amor, sobre todo de los padres durante la ni ez. :odo el que ha estudiado siquiera un poco al ser humano, le va a decir que los cinco primeros a os de la vida dejan una marca imborrable para toda la vida, para bien o para mal. 7or eso, el privar a un ni o de amor es como privar de fertilizante a un &rbol que empieza a crecer, pero el golpearlo es como echarle veneno, lo va a terminar de matar psicol!gicamente y emocionalmente, o mejor va a crecer herido de muerte. 7ero hay golpes y golpes, algunos golpes sacan sangre o dejan morados, incluso un mal golpe puede producir la muerte, pero hay otros mas sutiles que no se ven, pero que se graban a fuego lento no s!lo en mente sino en la identidad de ese ni o o de esa ni a. Se graban en su ;yo;, y los frutos de estos golpes emocionales se van a ver despu+s en sus relaciones con personas significativas y en su relaci!n con el mundo. *e gustara hablar un poco m&s detalladamente de esos golpes, que solamente los ven o los oyen quienes los dan, aunque no piensen en las consecuencias futuras y terribles que van a traer en sus hijos.

"st& claro, que cuando se repiten los golpes fsicos, pero sobre todo los psicol!gicos o emocionales, se va agotando el amor. Nosotros los adultos sabemos como duele el silencio, tal vez m&s que las palabras ofensivas. "se silencio es el peor de los castigos, ahora imagnese a un ni o que no ha hecho nada y no se le habla, y no se le abraza y acaricia, c!mo se va conformando su identidad...pensemos en eso. Silencio y ausencia, cuando se reprocha al hijo los peque os errores pero cierras tu coraz!n y tu boca cuando hace algo bien. 7or, ejemplo, cuando el ni o empez! el <inder e hizo un dibujo, que pudo ser cuatro rayas cruzadas, pero que para +l era una obra de arte, en lugar de abrazarlo o alabarlo, guardaste silencio. =on ello se produce en el hijo que aprenda a ver s!lo los errores, pero no lo bueno que hay en sus personas.

Segn 7aola, Silva 1.>->5 afirma que? 6el privar a un ni$o de amor es como privar de fertilizante a un rbol que empieza a crecer, pero el golpearlo es como echarle veneno, lo va a terminar de matar psicolgicamente y emocionalmente, o mejor va a crecer herido de muerte. %ero hay golpes y golpes, algunos golpes sacan sangre o dejan morados, incluso un mal golpe puede producir la muerte, pero hay otros mas sutiles que no se ven, pero que se graban a fuego lento no slo en mente sino en la identidad de ese ni$o o de esa ni$a. &e graban en su 'yo', y los frutos de estos golpes emocionales se van a ver despu(s en sus relaciones con personas significativas y en su relacin con el mundo *altratar a un ni o es darle razones para ser un futuro maltratador, el maltrato por mas sutil que sea no deja de ser maltrato y se graba en el interior del ni o maltratado, se ven reflejados en su desarrollo a nivel emocional y social con el entorno. "l maltrato genera heridas que lo marcan por siempre.

@ibliografa
). 0altung 1-2345 6L "i#lenci (u"enil9 A'rticulo en lneaB $isponible en? http?CChtml.rincondelvago.comCviolenciaDjuvenilE..html Aconsulta? .>->, junio .4B 's mismo, )ordi 7lanella 1-2235 6L "i#lenci (u"enil9 A'rticulo en lneaB $isponible en? http?CChtml.rincondelvago.comCviolenciaDjuvenilE..html Aconsulta? .>->, junio .4B Silva, 7aola 1.>->5 la violencia intrafamiliar 1articulo en lnea5. Santiago de =hile, =hile. $isponible en? http?CCFFF.psicologiaonline.com

)ess 'lfredo Ghaley S&nchez 1.>>-5 6La violencia intrafamiliarH Alibro en lneaB

http?CCboo<s.google.co.veCboo<sI idJ9uKL-Mo8NG"=OprintsecJfrontcoverOsourceJgbsEatbPvJonep ageOqOfJtrue