Boletn Nacional APFA

Ao XXX - Nmero 41 Mayo 2011

Equipo editor
COORDINADOR Ing. Nstor Arvalo COLABORADORES Ing. Enrique A. Martinelli Prof. Lidia M. Lapalma Ing. Sergio P. Farabello
Tel: 54-3446-431610 ngel Elas 669 (2820) Gualeguaych - E. R. boletin.apfa@live.com.ar

REF XVII
XVII REUNIN NACIONAL DE EDUCACIN EN LA FSICA El desafo de Ensear a Aprender Fsica en los umbrales del siglo XXI Crdoba, 19 al 23 de septiembre de 2011 XVII), entre los das 19 y 23 de septiembre, del ao 2011. La Reunin se plantea como objetivos: lograr un mbito en el cual se profundice y enriquezca la comunicacin dentro de la comunidad de Docentes de Fsica de todos los niveles que se desempean en el Sistema Educativo Nacional; propiciar la interaccin de los Docentes de Fsica, con Investigadores en Fsica; propiciar la interaccin de los Docentes de Fsica, con Investigadores en Enseanza de las Ciencias y en Ciencias de la Educacin; elaborar recomendaciones sobre distintos temas de inters en el mbito de la Educacin Cientfica en general y de la Educacin en la Fsica en particular, como producto de la discusin, la reflexin y el intercambio de experiencias, en Grupos de Debate; brindar a los Docentes de Ciencias la posibilidad de capacitarse en temas de actualidad. Tiene como destinatarios a: Profesores de Nivel Primario o equivalente, en el rea de Ciencias Naturales; Profesores de Nivel Secundario o equivalente: de Fsica y de otras Ciencias Naturales; Sigue en Pg. 6

Contenido:

Organizada por la Secretara Provincial Crdoba, de la APFA, por la Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales - UNCba, y la Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica UNCba., se llevar a cabo en la ciudad de Villa Giardino (Crdoba), la Dcimo Sptima Reunin Nacional de Educacin en la Fsica (REF

Noticias

Editorial
Durante mucho tiempo, la principal finalidad de la enseanza de la Fsica en la Educacin Secundaria fue la familiarizacin de los estudiantes con las teoras, conceptos y procesos de la disciplina. Es lo que se conoce como orientacin propedutica (preparatoria de la formacin de especialistas en el campo cientfico y tecnolgico). A partir de la dcada de los ochenta del siglo pasado, comenzaron a proponerse modificaciones a esta concepcin, para incluir aspectos sociales, histricos, personales de los propios estudiantes, etc., en la enseanza de las ciencias. Aparecieron as visiones como las relacionadas con los movimientos CTSA (ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente), ciencia para todos, alfabetizacin cientfica y tecnolgica para futuros ciudadanos, ciencia humanista, entre otras. En nuestro pas, la Ley de Educacin Nacional (ley 26.206) extiende la obligatoriedad escolar hasta la finalizacin del nivel de la Educacin Secundaria (Artculo 16) y define que la Educacin Secundaria tiene la finalidad de habilitar a adolescentes y jvenes para el ejercicio pleno de la ciudadana, para el trabajo y para la continuacin de estudios (Artculo 30). En el Artculo 87 del documento Lineamientos polticos y estratgicos de la Educacin Secundaria Obligatoria del Consejo Federal de Educacin, se acord que los estudiantes de Educacin Secundaria accedern a una formacin que incluya los saberes de diversas Ciencias Naturales de modo que los estudiantes se encuentren preparados para interactuar con los fenmenos naturales y profundizar en la construccin de los modelos explicativos bsicos de las ciencias; para comprender el mundo natural y su funcionamiento y para tender puentes entre los saberes cotidianos y los cientficos, a partir de propuestas de enseanza que recuperen sus propias preguntas, inquietudes y explicaciones. Para ello ser necesario considerar los aportes especficos de la Fsica, la Qumica y la Biologa. En el contexto delineado, qu visiones se sustentan, desde la prctica docente en el aula, desde la gestin educativa, desde la investigacin en educacin en ciencias, etc., sobre las caractersticas que seran deseables para la enseanza de la Fsica en la Educacin Secundaria en nuestro pas? Durante la prxima REF (Reunin Nacional de Educacin en Fsica) tendremos oportunidad de participar en un mbito que favorecer el intercambio de ideas y experiencias sobre esta y otras temticas de inters para la mejora de la enseanza de la Fsica en nuestro pas.
Equipo editor

Curiosidades

Reseas de even- 5 tos Agenda 6

Eventos Nacionales e internacionales Recursos en la Web Becas

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NOTICIAS

Estamos en la era de los grandes terremotos?

los terremotos son moneda corriente para nuestro formidable planeta. Ante la pregunta de si estamos en un perodo de grandes terremotos, existen diversas opiniones. Por un lado, los sismlogos del U.S. Geological Survey Charles Bufe y David Perkins, creen que podemos encontrarnos en un cmulo de mega terremotos que suelen darse de a 3 en pocos aos. Esto es lo que habra sucedido entre 1952 y 1964, y podra estar sucediendo ahora. Sin embargo, la opinin del investigador Andrew Michael sugiere que no debemos perder de vista el significado del azar: La leccin ms importante es que el azar no significa que los eventos estn uniformemente distribuidos en el tiempo. Andrew Michael cree que, hasta el momento, no estamos atravesando un cmulo de gran actividad ssmica, sino que se trata de un simple proceso azaroso. Lo cierto es que las mediciones ssmicas comenzaron a tomarse hace un tiempo relativamente cercano, y si bien los especialistas saben que entre 1950 y 1967 hubo un perodo de grandes terremotos, no pueden saber an si actualmente atravesamos otro pico de actividad similar, o siquiera si estos momentos son de alguna forma eventos regulares dentro de la actividad ssmica del planeta a largo plazo. Lo nico que se sabe a ciencia cierta es que la cantidad de terremotos devastadores de los ltimos aos no encierran un significado especial ni son indicio de un cambio espectacular del planeta, sino que, en el largo plazo en el que debe medirse la historia de la Tierra, forman parte de su actividad normal.

Un buen nmero de terremotos devastadores azot la Tierra en los ltimos aos, desde Japn a Existe una Chile y Hait, provocando tendencia global un miedo latente en muchos que temen sobre el futuro a los grandes del planeta. Existe una tendencia global terremotos? La a los grandes terremotos? La seguidilla de terremoseguidilla de tos devastadores de los ltiterremotos mos tiempos es una situacin anormal? devastadores de Antes de responder esta pregunta, es una buena idea los ltimos recurrir al sentido comn. tiempos es una Para ello, no hay que olvidar un dato primordial, que a situacin veces escapa a nuestra serie de razonamientos porque anormal? nos cuesta mucho creerlo o imaginarlo: la Tierra tiene una edad de 4.500 millones de aos o ms. Fuentes consultadas: Qu significa esto? A lo larwww.espaciociencia.com www.ouramazingplanet.com go de los incontables eones, la Tierra sufri infinitas modificaciones geogrficas, climticas y biolgicas. Digamos, sencillamente, que

Regiones con mayor probabilidad de grandes terremotos

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EL SOL COMENZ A DESPERTAR

Es que, despus de tres aos de un histrico y profundo sueo solar, nuestra estrella finalmente comenz a despertar. El Sol mantiene actividades cclicas, fenmenos peridicos que los cientficos conocen y han monitoreado desde el siglo XVIII. Se sabe que, cada 11 a os, la radiacin solar pasa del mnimo al mximo, incrementando su actividad. Por eso, el letargo del Sol no es nada raro. Se trata de un fenmeno natural. Sin embargo, este ltimo perodo mnimo de actividad solar tard un poco ms de lo usual, haciendo crecer cierta duda y preocupacin entre la comunidad cientfica. Fueron tres largos aos, comenta Fisher. Pero en las ltimas semanas las manchas solares (regiones fras que contienen campos magnticos muy intensos) comenzaron a regularizarse en la superficie del Sol, al tiempo que la estrella empez a expulsar grandes flamas de plasma, algunas muy poderosas. Todo indicara que el Sol est despertando de nuevo, segn lo que creen los investigadores. Este ao empez con una gran actividad. Los satlites que orbitan la Tierra detectaron dos emisiones de plasma de clase X, las ms poderosas que existen, una de ellas hizo erupcin el da de San Valentn, mientras que la segunda el 9 de marzo. Otro evento sacudi el Sistema Solar el 7 de marzo cuando una enorme nube de partculas cargadas fue despedida del Sol en lo que se conoce como una eyeccin de masa desde la corona de la estrella. La emisin no se dirigi directamente hacia la Tierra, pero parte del viento solar lleg a los lindes de nuestro poderoso campo magntico, provocando una hermosa aurora boreal el 10 de marzo que lleg a observarse en latitudes tan bajas como Michigan y Minnesota. Esa fue la eyeccin de masa coronal ms rpida en casi seis aos, anunci Angelous Vourlidas, del Naval Research Lab, en Washington. Los cientficos calculan que la actividad solar ir acrecentndose como est previsto, y alcanzar su pico alrededor del 2013, para luego volver a descender a un nuevo letargo de 11 aos.

Fuentes consultadas: www.SPACE.com www.espaciociencia.com

Al fin estamos empezando a ver algo de accin, dijo Richard Fisher, jefe de la Divisin de Heliofsica de la NASA.

HUMOR
En 1919, Einstein fue invitado por el ingls lord Haldane a compartir una velada con diferentes personalidades. Entre stas haba un aristcrata muy interesado en los trabajos del fsico. Tras una larga conversacin, el ingls explic a Einstein que haba perdido recientemente a su mayordomo y que an no haba encontrado un sustituto. La raya del pantaln la he tenido que hacer yo mismo, y el planchado me ha costado casi dos horas. A lo que Einstein coment: Me lo va a decir a m. Ve usted estas arrugas de mi pantaln? Pues he tardado casi cinco aos en conseguirlas. Fuente: http://www.taringa.net/posts/ humor/3991096/El-humor-dealbert-Einstein.html

Fuente: http://scientia1.wordpress.com/2011/02/14/amorciencia-y-humor/

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CURIOSIDADES
Pregunta radiactiva
Imagina que te dan tres pastelillos radiactivos: uno emisor de alfa, otro emisor de beta y el tercer emisor de gamma. Debes comer uno, sostener otro en la mano y guardar el tercero en la bolsa. Qu puedes hacer para reducir al mnimo tu exposicin a la radiacin? Respuesta: En el caso ideal, debes alejarte de esos pastelillos. Pero si debes comer uno, sostener otro en la mano y guardar el tercero en la bolsa, sostn el emisor alfa, porque la piel de la mano te proteger. Guarda el emisor beta en la bolsa, porque es probable que la ropa te proteja. Come el emisor gamma, porque en cualquiera de los casos penetrar en tu cuerpo.

Por qu flotan las nubes?

Las nubes estn hechas de pequeas gotas de agua y muchas de ellas tienen pequeos cristales de hielo. Tanto el agua como el hielo son ms densos que el aire de modo que las partculas que componen las nubes no pueden flotar en el aire. Sin embargo, las nubes parecen estar suspendidas en el cielo. Lo que pasa es que las nubes se forman en masas de aire que se mueven hacia arriba. En realidad, las partculas de la nube estn cayendo a velocidades de unos pocos centmetros por segundo respecto del aire que las rodea, pero como el aire se est moviendo hacia arriba a velocidad similar a la de la cada de las gotas, el movimiento ascendente de ste es suficiente para impedir la cada de las partculas de nube.

Puede caer un rayo sobre un avin?

La respuesta es s. Por eso los pilotos deben mantenerse a distancias de 30 kilmetros de las tormentas elctricas. El avin puede cargarse elctricamente por friccin o puede estar en el camino de un rayo. En general no hay mayor dao para los pasajeros ya que, como el avin es metlico, la corriente circula por su exterior. Sin embargo, puede ocurrir que los instrumentos electrnicos se daen e incluso, si la corriente llega al tanque de combustible, puede hacerlo explotar. En el Apolo 12 se cort la luz por siete segundos debido a un rayo que le peg instantes despus de despegar. El 24 de junio de 1974, un Boeing 727 con 123 pasajeros cay incendiado cerca del aeropuerto John F. Kennedy en Nueva York durante una tormenta elctrica. Hoy los aviones tienen sistemas de proteccin para las explosiones de los tanques.

Extrado de: Paul G. Hewitt. Fsica conceptual. Dcima edicin. Pearson Educacin. Mxico, 2007 Alberto Rojo. La Fsica en la vida cotidiana. Primera edicin. Coleccin Ciencia que ladra. Siglo veintiuno. Buenos Aires.

HUMOR

Piedra Libre para Newton!!

Cierta vez, todos los cientficos, ya muertos, que estaban en el cielo, se propusieron jugar a las escondidas. En el sorteo le toc a Einstein ser el primero en contar. Al comenzar Einstein su cuenta, todos salieron corriendo en distintas direcciones buscando un escondite. Todos menos Newton; que se dedic simplemente a dibujar en el piso un cuadrado de 1 metro de lado y se par dentro de l. Justo a espaldas de Einstein. Einstein termin su cuenta: 97, 98, 99, 100 , abri los ojos, dio media vuelta, y se encontr a Newton parado justo delante de sus ojos. Einstein dijo: Piedra libre para Newton!, Piedra libre para Newton! Newton, negando con la cabeza, dijo: - Tengo que discrepar. Yo no fui encontrado. Yo no soy Newton. Ante el estupefacto Einstein, que miraba seriamente a Newton, todo el resto de los cientficos salieron uno a uno de sus escondites, entre intrigados y sorprendidos, para finalmente escuchar una explicacin de Newton con la que se vieron obligados a coincidir. Newton dijo: - Como vern, yo estoy parado en un rea de 1 metro cuadrado. Por lo tanto, soy un Newton por metro cuadrado. En definitiva, yo soy Pascal. Y Einstein, tuvo que volver a contar
Fuente: http://chistesgeeks.com/2009/10/09/del-porque-a-newton-ya-no-lo-invitan-a-los-cumpleanos/

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RESEAS
DCIMO SIMPOSIO DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN EN FSICA SIEF10 (*) Posadas, Misiones, Argentina, 6, 7 y 8 de Octubre de 2010
Durante los das 6, 7 y 8 de Octubre de 2010 se realiz en la ciudad de Posadas, Misiones, el Dcimo Simposio de Investigacin en Educacin en Fsica, SIEF10. Este encuentro bianual, promovido por la Asociacin de Profesores de Fsica de la Argentina, APFA, fue organizado en esta oportunidad, por la Facultad de Ciencias Exactas, Qumicas y Naturales y la Facultad de Ingeniera, de la Universidad Nacional de Misiones. El propsito general de este evento fue propiciar un espacio de comunicacin, debate y reflexin sobre la Educacin en Fsica y la Didctica de las Ciencias como campo de investigacin as como de elaboracin de recomendaciones sobre temas de inters relacionados con dicho campo. A travs de la presentacin y discusin de trabajos, tesis de maestra y de doctorado, el desarrollo de conferencias y de mesas redondas y la conformacin de grupos de discusin, se analizaron y debatieron cuestiones relevantes asociadas con este propsito. Se ofrecieron cuatro conferencias magistrales: la Dra. Margarita Gmez (Facultad de Educacin, Universidad de San Pablo, Brasil) present una aproximacin a la pedagoga del educador brasilero Paulo Freire para luego problematizar los cambios conceptuales y paradigmticos que esta propuesta ha generado en la educacin; el Dr. Roberto Nardi (Facultad de Ciencias, Universidad Estadual Paulista, Brasil) hizo referencia a algunos detalles de los caminos trazados por la investigacin en Enseanza de la Fsica en Brasil; el Dr. Eduardo Terrazzn (Centro de Educacin, Universidad Federal de Santa Mara, Brasil) abord algunos criterios de evaluacin sobre el libro de texto en tanto recurso didctico desde la investigacin educativa y el Dr. Roberto Laura (Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniera y Agrimensura, Universidad Nacional de Rosario) brind un panorama general sobre la utilidad del formalismo desarrollado para organizar tericamente los conceptos involucrados en la mecnica cuntica y tambin como herramienta didctica para su enseanza. Otras conferencias se desarrollaron en forma simultnea, la Mg. Silvia Giorgi (UNL) present Ms de veinte aos de investigacin sobre preconcepciones relativas a fuerza y movimientoQu podemos hacer en el aula a partir de estos resultados?; el Dr. Nstor Camino (UNSJB) "Programa y proyeccin de la investigacin educativa en la enseanza de la Astronoma"; la Dra. Irene Arriassecq (UNCPBA) "Aportes de la investigacin sobre la enseanza y el aprendizaje de la Teora Especial de la Relatividad para el diseo y evaluacin de una secuencia didctica en el nivel secundario" y la Dra. Silvia Stipcich (UNCPBA) "Argumentacin en Educacin en Ciencias". Se organizaron dos mesas redondas en las que especialistas y asistentes intercambiaron opiniones. En la primera, los panelistas, Dr. Roberto Nardi (UEP, Brasil), Dra. Julia Salinas (UNT) y Dra. Graciela Utges (UNR) comunicaron sus puntos de vista sobre Panorama y perspectivas de la investigacin en Educacin en Fsica. Durante la segunda mesa redonda, la Dra. Marta Massa (UNR), Dra. Sonia Concari (UTN, FRR) y Mg. Stella Islas comentaron sus opiniones acerca de La formacin de profesores de Fsica y la investigacin en didctica. Un total de 68 trabajos fueron evaluados por un comit de especialistas, de los cuales 36 fueron aceptados para comunicacin oral y 32 para presentacin mural, los cuales se organizaron de acuerdo a las siguientes reas temticas: Aprendizaje, comprensin, pensamiento del alumno sobre conceptos cientficos; Formacin, prctica profesional, pensamiento de los profesores; Tecnologas de informacin y la comunicacin en la enseanza; Enseanza por investigacin, experimentacin, aprendizaje de habilidades cientficas; Resolucin de problemas; Lenguaje y cognicin, procesos comunicativos y discursivos en la enseanza y el aprendizaje; Didctica, currculo y evaluacin, anlisis didctico y evaluacin de recursos, estrategias, procesos, innovaciones curriculares; Modelos y modelizacin en la enseanza; Educacin en espacios no formales, divulgacin cientfica; Filosofa, Historia, Sociologa de las ciencias en la enseanza; Alfabetizacin cientfica y tecnolgica, enfoque Ciencia, Tecnologa, Sociedad, A m b i e n t e ; C u e s t i o n e s te r i c o metodolgicas de investigacin en educacin en ciencias y Diseos curriculares y polticas educativas en la enseanza de la Fsica. Las comunicaciones orales y murales fueron debatidas por los participantes en cada sesin con la asistencia de un coordinador. Asimismo, se incluyeron espacios para presentaciones orales de tesis de post-grado, informes de avance y proyectos de investigacin de grupos noveles. Con el objetivo de brindar a los docentes la posibilidad de actualizar y profundizar su formacin profesional se desarrollaron tres Miniworkshops, con modalidad de taller, a cargo de reconocidos profesores: la Dra. La Zerbino (UN La Plata) present Cincuenta aos del lser; el Dr. Juan Manuel Martnez (UNSJB) expuso sobre Pertenecer a la creacin de conocimientos en Fsica y el Dr. Roberto Nardi (UEP, Brasil) abord Los post-grados en Enseanza de las Ciencias en Brasil. Tambin se asign un espacio para el desarrollo de la Asamblea Anual Ordinaria de la APFA. A travs de las distintas actividades organizadas, los espacios de dilogo e intercambio entre colegas que se gestaron espontneamente durante el simposio y la manifestacin de satisfaccin de los asistentes ante lo ofrecido, el Dcimo Simposio de Investigacin en Educacin en Fsica dio muestras, nuevamente, que es una valiosa oportunidad para nutrir el permanente compromiso con la Investigacin en Educacin en Fsica.
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* Realizada por Marta Yanitelli Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniera y Agrimensura Universidad Nacional de Rosario myanitel@fceia.unr.edu.ar

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RESEAS
PREMIO LUIS NIN EN FERIA NACIONAL DE CIENCIAS, TECNOLOGA Y SOCIEDAD (*) 6 y 7 de diciembre de 2010. San Miguel de Tucumn
La Asociacin de Profesores de Fsica de Argentina (APFA) distingui el trabajo De cuando el magnetismo y la electricidad se conocieron y nunca ms se separaron presentado para el nivel primario por los alumnos Valentina Ome y Gabriel Moreno de la escuela Remedios E. de San Martn de San Salvador de Jujuy. La evaluacin de APFA estuvo a cargo de Mg. Silvia E. Caldern y avalada por la Dra. Cudmani. Para otorgar la distincin se examinaron trabajos de Educacin ambiental, Educacin Tecnolgica, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Los trabajos fueron presentados por los alumnos en stands, e inclua la exhibicin de la carpeta de campo. En la muestra de alumnos de nivel secundario no se observaron trabajos que estudiaran problemticas o temas de fsica. Los estudiantes que presentaron el trabajo distinguido abordaron con claridad los conceptos de interacciones entre imanes, entre corriente elctrica y magnetismo y mostraron aplicaciones tecnolgicas tal como la levitacin magntica o el funcionamiento de un motor. Los nios expusieron con claridad lingstica y conceptual el tema que investigaron y respondieron con soltura, mostrando conocimiento sobre el tema, a las preguntas formuladas por la delegacin de APFA El trabajo fue distinguido entre los dems debido a: el abordaje de una temtica especfica de fsica los estudiantes presentaron y explicaron con claridad las ideas conceptuales involucradas la pertinencia de las actividades experimentales presentadas, acordes con la temtica y el nivel de escolaridad
Trabajo premiado
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el armado de equipos para ejemplificar el tema.

* Realizada por Mg. Silvia Caldern Instituto de Formacin Tcnica Superior N 6 Ciudad de Buenos Aires silcalde@hotmail.com

AGENDA REF XVII

Viene de Pg. 1 Profesores de Nivel Superior y/o Universitario vinculados a la enseanza de la Fsica; Investigadores en Enseanza de la Fsica; Alumnos de carreras universitarias y terciarias (Profesorados, Licenciaturas, Ingenieras, otras) vinculadas con Fsica y que deseen participar teniendo en cuenta el objetivo de Enseanza de la Fsica. ACTIVIDADES Talleres, sobre temas de Fsica de actualidad y sobre propuestas metodolgicas de inters. En general, estarn orientados a la capacitacin docente, tanto en contenidos como en metodologas; Conferencias y Mesas Redondas, estructuradas sobre Temas de Fsica de actualidad y de la Investigacin Educativa, que resulten de inters para la Docencia e Investigacin Educativa en reas relacionadas con la Enseanza de la Fsica en los distintos niveles de enseanza. Se realizarn las gestiones para convocar a especialistas nacionales y extranjeros. Presentacin Oral y/o mural de Estrategias de aula. Los trabajos seleccionados en el proceso de evaluacin, se expondrn oralmente o en mural, con el propsito de divulgar los resultados de las estrategias de aula innovadoras en el mbito de la enseanza de la Fsica. Presentacin oral y/o mural de trabajos de investigacin. Los trabajos seleccionados en el proceso de evaluacin, se expondrn oralmente o en mural, con el propsito de divulgar los resultados de las investigaciones en el mbito de la Enseanza de la Fsica. Divulgacin cientfica. Se dispondr de momentos especiales para el tratamiento de Estrategias que favorezcan la divulgacin cientfica. Muestra de equipos para la prctica experimental. Se dispondr de un espacio para la muestra de equipos para la enseanza experimental de la Fsica. Ser compartido por empresas del medio y por docentes y alumnos que hayan desarrollado equipos innovadores en el mbito experimental de la Fsica. Grupos de Debate con Coordinador. Se estructurarn a partir de temas de inters, con el propsito de elaborar recomendaciones en los mbitos que correspondan. Se proponen como posibles temas: Formacin de recursos humanos; Transferencia de la investigacin educativa a la prctica docente; La Prctica Experimental en la Enseanza de la Fsica; La incorporacin de las TICs en la Enseanza de la Fsica; La Fsica y la cotidianeidad; La Fsica como parte de la cultura del hombre; etc. Espacios para el debate con autores de Libros. Se convocar a quienes hayan escrito libros relacionados con la educacin cientfica y se dispondr de espacios para su participacin. LUGAR DEL EVENTO Villa Giardino (Crdoba) es el lugar. S, Villa Giardino, a tan solo 80 Km. de la Ciudad de Crdoba Capital, con acceso directo por Ruta Nacional N 38, es el lugar en el que se realizar la REF XVII. El hotel que hemos tomado como sede oficial del evento, es el de Luz y Fuerza. El mismo fue construido en el ao 1950, fecha desde la cual se brinda el mejor servicio basado en la atencin y responsabilidad con personal exclusivamente seleccionado para cada una de las reas. Cuenta con una magnfica construccin de 270 amplias habitaciones; dobles, triples y departamentos, con somiers, baos privados, Cajas de Seguridad Digitales, Calefaccin, DVD con monitor, ventiladores de techo, adems posee tres hectreas parquizadas con una gran variedad de plantas y rboles caractersticos de la zona. Cercado por Cordones montaosos (sierras chicas y sierras grandes) y en pleno valle de Punilla, es un verdadero paraso para conocer y disfrutar. Como dice la cancin popular Si los mares son los pensamientos Y las ms altas cumbres la ilusin, Las sierras son la calma de la vida Interrumpida slo por la huida Crepuscular de cada sol INFORMES Sitio web: https://sites.google.com/site/refxvii Consultas: ref17cordoba@gmail.com vcapuano@com.uncor.edu

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NACIONALES Colectivos escolares y Redes de maestras y maestros

17 al 22 de julio de 2011 Crdoba, Argentina Con el objetivo de renovar el compromiso de seguir luchando por una educacin emancipadora, buscando ampliar y profundizar el intercambio de experiencias de investigacin, innovacin y organizacin pedaggica de educadores/as, grupos, organizaciones y movimientos sociales, colectivos y redes, a partir del acercamiento directo entre sus protagonistas, se realizar este sexto encuentro iberoamericano en la ciudad de Crdoba. Est destinado a maestras, maestros, profesoras y profesores, participantes en colectivos, redes, organizaciones de base, movimientos sociales que promuevan procesos educativos emancipadores. Pgina del evento: http://www.colectivoeducadores.org.ar/ Contacto: coordinacion@colectivoeducadores.org.ar

Congreso Internacional de Educacin en Ciencia y Tecnologa

6 al 10 de junio de 2011 Catamarca, Argentina Organizado por la Universidad Nacional de Catamarca, este evento tiene por finalidad propiciar un espacio para el intercambio de conocimientos y experiencias que impulsen acciones superadoras en materia de Educacin en Ciencia y Tecnologa . La convocatoria est dirigida a docentes de las reas de Qumica, Fsica, Biologa, Ciencias Naturales, Matemtica, Computacin y Tecnologa; de los niveles Inicial, EGB, Polimodal y superior y alumnos de los niveles superior terciario y universitario. Contacto: congreso_ecyt@yahoo.com.ar

INTERNACIONALES Congreso Internacional sobre Formacin de Profesores de Ciencias

Didctica de la Qumica Informes Universidad Pedaggica Nacional. Facultad de Ciencia y Tecnologa. Calle 72 No.11-86 Edificio B 26 al 28 de octubre de 2011 Bogot, Colombia Organizado por la Revista TED de la Facultad de Ciencia y Tecnologa de la Universidad Pedaggica Nacional, la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas y la UNESP. Temticas Formacin inicial y permanente del profesorado. Formacin del profesorado universitario formador de formadores. Conocimiento profesional y Conocimiento didctico del contenido. Relacin enseanza aprendizaje de las ciencias y las matemticas. TICs en la enseanza de las ciencias y las matemticas. Relaciones CTS-A Oficina B-223 // Tel.: 5941894 Contacto revistated@pedagogica.edu.co revistated.fct@gmail.com Sitio web www.pedagogica.edu.co/congresoifpc/ index.php

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RECURSOS EN LA WEB
SIMULACIONES Ondas
http://web.educastur.princast.es/ proyectos/fisquiweb/MovOnd/ index.htm Movimiento armnico simple. Velocidad y aceleracin http://enebro.pntic.mec.es/ ~fmag0006/op_applet_18.htm Aplicacin Java que muestra la relacin entre la posicin, velocidad y aceleracin en funcin del tiempo en un movimiento armnico simple. Permite variar los valores de la amplitud, la frecuencia y el ngulo de fase inicial. Energa mecnica http://web.educastur.princast.es/ proyectos/fisquiweb/Laboratorio/ Energia/LabEnergia.htm Simulacin que representa la variacin de la energa potencial y cintica de un cuerpo que cae. Se pueden introducir valores de la masa del cuerpo, su altura inicial, su velocidad inicial, y la fuerza de rozamiento.

Pgina desarrollada por Luis Ignacio Garca, galardonada con el premio CNICE 2004.

Interesante recurso didctico para desarrollar el tema ondas. Entre los temas se destacan: Ondas y energa Parmetros de una onda Reflexin Refraccin Laboratorio virtual Calor especfico http://recursostic.educacion.es/ newton/web/materiales_didacticos/ calorespecifico/calorespecifico.html Permite comprender interactivamente el concepto de calor especfico. En esta simulacin, se compara cmo vara la

El tiempo y la relatividad http://www.walter-fendt.de/ph14s/ timedilation_s.htm Este applet presenta la dilatacin del tiempo segn la teora de la relatividad. Una nave espacial est volando a una distancia de 5 horas-luz desde la Tierra hasta el planeta Plutn, por ejemplo. La velocidad puede ser regulada con el botn superior.

Circuitos elctricos

http://web.educastur.princast.es/ proyectos/fisquiweb/Laboratorio/ Circuitos/CircuitoI.htm

En esta pgina se pueden trabajar los conceptos de: Ley de Ohm Conexin de resistencias Diferencia de potencial entre puntos de un circuito

temperatura de dos sustancias diferentes (alcohol y agua) que tienen igual masa, cuando se les suministra la misma potencia calorfica. Se puede modificar la masa, la potencia calorfica suministrada, y las temperaturas iniciales de ambas sustancias. El grfico muestra la evolucin de la temperatura en el tiempo.

DESCARGAS Proyecto Newton

http://descargas.pntic.mec.es/ experimentacion/Newton/Newton2010.iso

Proyecto educativo del ITE de Espaa.

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BECAS

Becas para la Realizacin de la Tesis Doctoral en la Universidad de Mlaga 2011 Dirigidas a Profesores, investigadores, postgraduados y estudiantes de doctorado vinculados a universidades latinoamericanas asociadas a la AUIP. Consultas en: www.auip.org/index.php/es/ component/content/article/514becas

La Fundacin Universitaria Iberoamericana otorga becas para estudiar en cualquiera de los programas patrocinados por FUNIBER, teniendo como idea base que nadie deje de estudiar por carencias econmicas. rea de estudio destacada: Mster en educacin. Consultas en: http://www.funiber.org/areas-de-conocimiento/formacion-profesorado/

El FONCyT financia becas de dedicacin exclusiva de Nivel Inicial y Nivel Superior, en el marco de los proyectos financiados. Deben ser objeto de un concurso pblico en cuyo Jurado participan al menos tres investigadores formados. Consultas en: www.agencia.gov.ar

El Programa de Formacin de la FC tiene como objetivos facilitar y promover la ampliacin de estudios de licenciados universitarios as como la especializacin y actualizacin de conocimientos de postgraduados, profesores, investigadores, artistas y profesionales procedentes de Amrica Latina. Para el curso acadmico 2011-2012, la actividad formativa de la FC se articula a travs de cuatro modalidades de becas: becas de postgrado, de doctorado y estancias cortas postdoctorales, de formacin permanente y becas institucionales. Consultas en: http://www.fundacioncarolina.es/es-ES/becas/postgrado/solicitarbeca/ Paginas/solicitarbeca.aspx

OTRO TOQUE DE HUMOR

Boletn electrnico

APFA
ASOCIACIN DE PROFESORES DE FSICA DE LA ARGENTINA
AUTORIDADES Presidente: Graciela Utges (Rosario) Secretaria: Patricia Fernndez (Rosario) Tesorero: Alberto Jardn (Rosario) Vocales Titulares Silvia Caldern (CABA) Vicente Capuano (Crdoba) Julia Salinas (Tucumn) Nlida Palma (San Juan) Nstor Arvalo (Entre Ros) Javier Feu (Buenos Aires) Vocales Suplentes Sonia Concari (Santa Fe) Norah Giacosa (Misiones) Carmen Lambrecht (La Pampa) Com. revisora de cuentas Titulares Carola Graziosi (Ro Negro) Nieves Noem Baade (Buenos Aires) Suplentes Jorge Vicario (Crdoba) Luca Iuliani (CABA)

SECRETARAS DE APFA
SECRETARAS PROVINCIALES
Buenos Aires Capital Federal Catamarca Chubut Crdoba Entre Ros Formosa Jujuy La Pampa Mendoza Misiones Ro Negro Salta San Juan Santa Fe Tucumn Javier Feu Silvia Caldern Silvia Navarro de Jurez Juan Manuel Martnez Vicente Capuano Nstor Arvalo Viviana Mantinian Mara Rosa Surez Vargas Carmen Lambrech Ma. Cecilia Lpez Gregorio Lilia Dubini Norah Giacosa Andrea Cauqueo Cecilia Gramajo Nlida Palma Elena Llonch Alejandra Rosolio Hctor Maldonado apfagbasur@gmail.com / avyfeu@speedy.com.ar silcalde@hotmail.com direcciondepfca@yahoo.com.ar juanmanuelesquel@yahoo.com.ar vcapuano@gtwing.efn.uncor.edu vcapuano@efn.uncor.edu arevalolapalma@gmail.com nestorarevalo@live.com.ar vmanty@hotmail.com mrsv_piza@yahoo.com.ar carmen_lambrecht@yahoo.com.ar ldubini@gmail.com / ldubini@uncu.edu.ar norahgiacosa@arnet.com.ar apfarionegro@gmail.com mariace@unsa.edu.ar npalma@unsj.edu.ar ellonch@fceia.unr.edu.ar hfm2061@yahoo.com.ar

SECRETARAS LOCALES
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