La reforma educativa y del art. 3 Constitucional de 1934. La reformar del art.

3 socialista de 1934, aprobada el 28de Noviembre de 1934 y entro en vigor el 1 de Diciembre, con el siguiente texto. Art 3. La educacin que imparta el estado ser socialista excluyendo toda doctrina religiosa combatir el fanatismo y los prejuicios la escuela organizara sus enseanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social. El estado-federacin, estados, municipios- impartir educacin primaria, secundaria y normal. Los particulares que deseen impartir educacin de acuerdo con todo caso las siguientes normas: Las actividades y enseanzas de los planteles particulares debern ajustarse al prrafo inicial de este artculo y estarn a cargo de personas que en concepto del estado tengan suficiente preparacin profesional conveniente moralidad e ideologa acorde con este precepto. II. La formacin de planes, programa y mtodos de enseanza corresponden en todo caso al estado. III. No podrn funcionar los planteles particulares sin haber obtenido previamente la autorizacin expresa del poder pblico. IV. El estado podr retirar en cualquier tiempo las autorizaciones concedidas: la educacin primaria ser obligatoria que el estado la impartir gratuitamente, el congreso de la unin con el fin de unificar y de coordinar la educacin en toda la repblica expedir las leyes necesarias para figar las aportaciones econmicas y sealar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan. La ley orgnica del art. 3 Socialista de 1939 sus principales postulados fueron: Art. 1 La funcin social de la educacin ser realizada por el estado, como servicio pblico o privado. Art. 3 La educacin preescolar, primaria, secundaria y normal o de cualquier grado se impartir solamente como servicio pblico y ser facultad exclusiva del estado. Art. 14 Los patrones estn obligados a proporcionar educacin escolar a los trabajadores o familiares de estos. Art. 44 Los planes y programas, se formularan de acuerdo con las normas siguientes: I. Se reconocer el valor educativo del trabajo productivo y socialmente til como tema central y fundamento de toda enseanza. II. Se reconocer la relacin de la escuela con el medio fsico y social. III. Se reconocer la superioridad del trabajo colectivo sobre el individual. IV. Se respetara la naturaleza propia del educando. V. Se reconoce que la educacin tiende a formar hbitos capacidades y obtener saber, que permita crear un concepto racional del mundo. VI. El proceso educativo deber atenderse fundamentalmente a las caractersticas psicolgicas del educando. VII. Se preferirn los mtodos de globalizacin.
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I.

En 1935 el Comit central adopto la poltica de Frentes Populares, el Partido Comunista decide apoyar la reforma pese a que esta no era verdaderamente socialista sino producto del socialismo burgus. El estado debe dar prioridad a la escuela bsica y crear un sistema de educacin tcnica, ese s, vital para el pas. Basta recordar las faenas de Antonio Caso y Manuel Gamio, de ideologa contrapuesta Marxismo, a favor de la educacin indgena, cuyo mpetu hizo posible el nacimiento del Instituto Politcnico Nacional. Susana Quintanilla reconoce que si se hizo un esfuerzo por reconstruir la teora marxista a partir de las condiciones particulares de Mxico. Incluso se hablaba de Socialismo a la Mexicana. El magisterio agrupado al Partido Comunista decidi lograr consensos a favor de la nacionalizacin de la economa, el reparto agrario, el perfeccionamiento del sistema democrtico y la lucha contra el imperialismo y la reaccin. Los maestros poblanos introdujeron nuevas nociones de ciudadana de comportamiento social y de identidad nacional con el soporte de su interpretacin de la educacin socialista. Las caractersticas de la escuela socialista deban ser emancipadoras, nicas, obligatorias, gratuitas, cientficas o racionalistas, tcnicas, de trabajo, socialmente til, desfanatizadora e integral y deba consagrarse especialmente a la niez proletaria. La pedagoga socialista deba conducir a los obreros y campesinos desde las enseanzas elementales hasta los ms altos tipos de cultura tcnica y profesional para mejorar la tcnica agrcola y sistemas de produccin colectiva; la formacin de obreros calificados. El Instituto de Orientacin Socialista establecido para coordinar y uniformar la labor educativa en todo el pas. Es de 1924-1935 se dejo sentir la influencia de las teoras norteamericanas el pragmatismo de John Dewey, la educacin progresiva relacionada con la educacin nueva y la escuela de la accin, muchos maestros se acercaban a una clase de socialismo con base en su propia interpretacin de la teora de la escuela activa Dewey. De 1935-1945 tubo vigencia la reforma socialista de la educacin que se tomaron modelos de pedagoga soviticos como la de Makarenko,Blonsky y Pistrack, de adopto con verdadero furor la escuela de la accin. El planteamiento del Consejo Nacional de la Educacin Superior y la investigacin cientfica muestra una sincera pero utpica intencin de esta etapa educativa, que solamente podra funcionar en un pas integralmente socialista, se crearon el Departamento Educacin Obrera y el Instituto Nacional de Educacin Superior para Trabajadores por medio de los cuales se otorgaran becas a estudiantes obreros desde la secundaria hasta la profesional.

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Las inquietudes positivas del presidente Crdenas se canalizaron a travs de la creacin de otras instituciones. El 8 de Febrero de 1936 se fund la Universidad Obrera donde participo Vicente Lombardo Toledano y de la cual naci la escuela de Bacteriologa que luego paso al Instituto Politcnico Nacional. Para la atencin al problema indgena Crdenas prest especial atencin a la educacin, para lo cual cre el departamento de asuntos indgenas en 1936; formo un sistema de escuelas primarias con internado y actividades de mejoramiento y defensa de las comunidades, tomo como base la lengua materna para partir de ella se castellanizaba, pues se trato de mexicanizar el indio. Las escuelas normales rurales y las centrales agrcolas se funcionaron para formar las escuelas regionales campesinas que atenderan la enseanza agrcola y formacin de maestros rurales. Juan de Dios Batiz, de acuerdo con el Presidente Crdenas , creo el Instituto Politcnico Nacional iniciando formalmente los cursos el 12 de Enero de 1937, en una ceremonia en el Palacio de Bellas Artes .El IPN es una creacin oportuna, propsito prioritario de Crdenas para darle al sector popular sustento al progreso nacional y que en la actualidad sea multiplicado geomtricamente en tecnolgicos en un gran sistema nacional. El Gobierno de Crdenas recibi a los nios hurfanos de guerra crendoles una escuela hogar en la ciudad de Morelia y para los intelectuales republicanos creo la casa de Espaa en la Cd. De Mxico, para que desarrollaran sus trabajos. Ambas casas, la de los nios Espaoles en Morelia y la de los intelectuales en Mxico ahora son la primera el instituto Espaa-Mxico que sigue albergando a nios mexicanos de clases marginadas y la segunda transformada en 1940 en el Colegio de Mxico, es la universidad pblica ms importante y de mayor prestigio de Amrica Latina. El rgimen Cardenista en 1935 promovi un plan para coordinar los mtodos educativos en toda la nacin con la seguridad de no lesionar la soberana de los estados. Resolvi el pago de maestros que no lo reciban y demostr as las ventajas de la unificacin y la federalizacin .Igualando categoras y sueldos para maestros rurales y urbanos, puesto que antes se discriminaba a los primeros. Dio la unificacin de la Confederacin Mexicana de Maestros con el Frente nico Nacional de Trabajadores de la Enseanza y de otros dos sindicatos menores. El presidente Crdenas envi al General Francisco J. Mujica que con sus buenos oficios, logro en Febrero de 1937 formar la Federacin Mexicana de Trabajadores de la Enseanza (FMTE), en Febrero de 1938 se realizo una convencin entre la FMTE y la CTM, que logro la creacin del Sindicato de Trabajadores de la Enseanza de la Repblica Mexicana(STERM).

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