QU ES CIENCIA?

La CIENCIA es un conocimiento basado en pruebas y evidencias y que tiene como objeto el explicar de forma fidedigna cmo se estructura y funciona el mundo. Para alcanzar ese objetivo tiene que idear m todos racionales !lgicos" y emp#ricos que sean lo ms eficaces posible para evitar la ilusin y el autoenga$o en el estudio y valoracin de la realidad. Se trata de un tipo de conocimiento que nos lleva ms all de la experiencia ordinaria, de las apariencias, usando razonamientos, pruebas y demostraciones que parten de la observacin del mundo natural (tienen base emprica y nos permiten obtener conclusiones acerca de la realidad que no podramos alcanzar de otro modo. !e otra forma, podemos tambi"n decir que la ciencia es un conjunto sistem%tico de informacin y conocimientos acerca del mundo emp#rico !el que percibimos" que consi#ue a trav"s de diferentes formas de$ !&" 1- observacin directa e indirecta. 2- contrastacin (somete a pruebas) de esta informacin previamente obtenida por mtodos: -Empricos que incluyen la e perimentacin pero no se limitan a ella -!n"lisis racional y crtico. Por consi#uiente, la caracter#stica com'n a todas las ciencias es que se basan en la experiencia (lo emprico y en argumentos racionales, para buscar explicaciones !teori(acin" que permitan resolver los problemas que se plantean en sus diversos mbitos. %ste conjunto de procedimientos son pues, racionales y cr#ticos) no dogm%ticos) no opinativos) no arbitrarios y que se les denomina de forma #en"rica$ m todo cient#fico. %l conocimiento cient#fico es* !+" &'f%ctico porque trata de fenmenos y (ec(os de la realidad emprica (natural y que observamos )'racional por basarse en la razn y no en sensaciones, opiniones, pareceres o do#mas. *'verificable en el sentido de comprobable empricamente. +'objetivo porque sus afirmaciones pretenden ajustarse con los datos y (ec(os de la realidad. ,',istem%tico en el sentido de constituir un cuerpo de ideas l#icamente entrelazadas ms que un c-mulo de proposiciones inconexas. .'Explicativo en el sentido de que el mismo no se conforma con describir cmo es el mundo sino que intenta dar cuenta de las razones por las cuales el mundo es como es vale decir, encontrar las razones por las cuales los fenmenos empricos se comportan del modo en que lo (acen. -E,./IEN01*!2" /a CIENCIA es* &3 4rincipalmente) una serie de m todos emp#ricos y lgicos para la observacin sistem%tica de fenmenos emp#ricos !derivados del mundo natural" con el objetivo de entenderlos y) por consiguiente) explicarlos !teori(acin". Es lo que englobamos bajo el nombre de m todo cient#fico. +3 El conjunto organi(ado y sistem%tico de conocimientos que derivan de aplicar los anteriores m todos. Lo podemos dividir en el conjunto de ciencias espec#ficas seg'n el tipo de fenmenos emp#ricos que investigan* f#sica) astronom#a) geolog#a) qu#mica) biolog#a) psicolog#a...

23La aplicacin pr%ctica del conocimiento cient#fico para solucionar los problemas planteados en el %rea concreta del mundo emp#rico en que se manifiesten !tecnolog#a cient#fica". El conocimiento proporciona la base para la pr%ctica y los problemas pr%cticos sirven de est#mulo para la b'squeda de conocimiento terico. En l#neas generales) el /56101 CIEN678IC1 consta de los siguientes 9 pasos b%sicos* :observacin3;iptesis3prediccin3verificacin3replicacin < /a ciencia procede identificando problemas, busca (ec(os relevantes, formula (iptesis, (ace predicciones en base a estas y las somete a prueba para ver si se verifican o no. %s el proceso de =adduccin) deduccin) induccin=. 0dducimos una (iptesis a partir de una coleccin de datos y de pre#untas acerca de "stos. !educimos nuevos (ec(os que implican la (iptesis si es cierta. %mpleamos una seria de m"todos inductivos para contrastar (probar si las nuevas predicciones se mantienen. %sto se repite una y otra vez para construir teor#as cient#ficas que expliquen la realidad de forma slida y fiable./o explico en el artculo sobre el m"todo cientfico. Por supuesto, esta es una idea #eneral que se concretar% en cada ciencia en formas diversas se#-n sea su objeto de estudio. %n resumen, el =truco= es buscar estrate#ias que permitan un abordaje lo ms objetivo posible de la realidad. /o que se busca es eliminar al m%ximo posible toda una serie de mecanismos ;umanos de distorsin)ilusin y autoenga$o en nuestro abordaje del mundo, sea individual o #rupal$ pensamiento deseoso (1is(ful t(in2in# , pensamiento selectivo ,validacin subjetiva, autoen#a3o ,refuerzo #rupal, explicaciones ad (oc y post (oc. Se desarrolla un 4sano4 escepticismo que favorece un mximo de objetividad. 4-E,.41,ICI1NE, 0E LA CIENCIA* &'/a ciencia no asume que conoce la verdad a priori acerca del mundo emprico. La ciencia asume que tiene que descubrir el conocimiento. %sos que dicen conocer la verdad emprica a priori (como los autodenominados cientficos creacionistas no pueden estar (ablando acerca de conocimiento cientfico.!2" +'/a ciencia presupone un orden regular en la naturale(a y asume que (ay unos principios subyacentes de acuerdo con los cuales los fenmenos naturales trabajan. 0sume que esos principios o leyes son relativamente constantes. Pero no asume que pueda conocer a priori ni cules son esos principios ni cul es el orden actual de una serie de fenmenos empricos.!2" 2'/a ciencia presupone que el ser ;umano tiene la capacidad de conocer ese orden re#ular y principios subyacentes de la naturaleza.!>" >'/a ciencia presupone que el saber explicar y dominar la naturaleza de forma pro#resiva es al#o que vale la pena, que es al#o bueno, un valor tico positivo.!>" CA-AC6E-7,6ICA, ?ENE-ALE, 0E LA CIENCIA* !9" &@ 4rovisional y fiable* Se considera que es provisional porque es siempre susceptible de cambiarse o modificarse en base a nueva evidencia. %s individual, pero con un carcter p'blico !peer revieA) duplicacin por otros cientficos con los mismos resultadados de forma que los investi#adores tienen que convencer a la mayora en su rea para declarar al#o cierto. %stas caractersticas le , le proporcionan el mximo de fiabilidad como conocimiento. +@ Creencias de base emp#rica*

%s un sistema de creencias, pero que no se forma por 4fe cie#a o intuitiva4, sino que se basa en la observacin de experiencias repetidas de sometimiento a pruebas (contrastacin de sus afirmaciones. %n la ciencia se unen la fe (creencia con la justificacin emprica. 2@ Bay muc;os m todos cient#ficos, aunque compartan las caractersticas #enerales citadas anteriormente$ 0parte del meta'm"todo #eneral ya explicado, (ay una enorme cantidad de m"todos cientficos particulares usados en las diversas ciencias. 5onocer los pasos de 4adduccin'deduccin'induccin4 es la idea #eneral que tenemos que concretar en la ciencia particular en la que actuemos. %sto (ace difcil al cientfico pasar de una rea en la que es experto a otra. /os m"todos concretos muy -tiles en una ciencia pueden no ser aplicables en otra ( no puedes aplicar metodolo#a cientfica que se usa en fsica a la medicina ./o importante de todo esto es que la ciencia no slo somete a prueba (iptesis, sino tambi"n m"todos de forma que cada vez encuentra las mejores formas para acercarse a la verdad. %ste es otro factor que a3ade fiabilidad y autoridad a los conocimientos adquiridos va cientfica. >@ La ciencia se basa en la observacin y los experimentos son slo un tipo de esa actividad. %sto lo comento en el artculo ciencia y pruebas. /o importante es la observacin minuciosa en todo el proceso. %l punto crucial del que (ablamos es la observacin en el momento de contrastacin (sometimiento a prueba de las predicciones que #enera nuestra (iptesis. %sto se puede (acer con experimentos, que tienen el intereses de a3adir controlabilidad, pero no siempre es posible. 6o podemos (acer experimentos con monta3as o astros, puede resultar carsimo, puede interferir muc(o en el fenmeno o simplemente puede (aber impedimentos "ticos. %n este caso (aces predicciones (o retrodicciones de lo que deberas encontrar si tu (iptesis es cierta...y la observacin ser lo que nos servir para contrastar si se cumple o no lo que predecimos. 9@ Los experimentos est%n orientados ;acia objetivos Para dise3ar un experimento necesitas una idea de lo que ests buscando. %s muy raro que se (a#a un experimento para ver qu" pasa. 5omo (emos comentado previamente, el investi#ador establece predicciones en base a sus (iptesis y dise3a el experimento para ver si se cumplen. Puede ser que no sea as y a este resultado se le llama ;iptesis nula ( el resultado esperado por el investi#ador a resultado falso . Por ejemplo sera el caso de que un tratamiento farmacol#ico para tratar la (ipertensin no d" resultados si#nificativos diferentes a otro tratamiento con el que se compara. Si (abamos predic(o que el tratamiento contrastado sera mejor, eso no se (a visto confirmado porque el resultado no es estadsticamente si#nificativo, es decir, el resultado es compatible con la ;iptesis nula. /a ventaja del experimento es que permite identificar una serie de causas determinadas y permite una mayor controlabilidad de todas las variables y los resultados. %s necesario tener en cuenta que ning'n experimento por s# solo puede probar una teor#a. %s necesario repetir diferentes experimentos (observaciones con variantes ms refinadas y por diferentes equipos con el objetivo de disminuir errores y ses#os. C@ El objetivo principal de la ciencia es generar 6eor#as y Leyes. /os ;ec;os son aquello que cuidadosamente (emos observado y las teor#as son explicaciones a esos (ec(os. /as leyes identifican y describen las relaciones entre los fenmenos observables, su conducta. 6o (ay que olvidar el carcter provisional y revisable tanto de leyes como de teoras. 7ncluso los (ec(os, en al#unas ocasiones y variando se#-n las ciencias, no son del todo neutros y pueden tener un componente de construccin. D@ Creatividad* /a ima#inacin y la creatividad impre#na toda la actividad cientfica. Podramos decir que es su elemento artstico. %s importante para descubrir formas de observar y reco#er datos, para elaborar (iptesis, para concretar metodolo#as concretas que sirvan para contrastar y eliminen el autoen#a3o, para buscar aplicaciones prcticas, etc CIENCIA, E/47-ICA, E 81-/ALE,*

8e dado un explicacin de lo que normalmente se entiende por ciencia propiamente dic(a. Sin embar#o, (ay clasificaciones ms amplias que me parecen validas y que definen la 5iencia que (e explicado como CIENCIA E/47-ICA 1 8FC6ICA. %n este caso, la 57%6570 tambi"n se caracterizara por su m"todo y pretensin de explicar la realidad en base a pruebas ,racional y crticamente fundado sobre la realidad. Sin embar#o, en este caso se distin#uira la -EALI0A0 en E/47-ICA E N13E/47-ICA. %n virtud de este m"todo se#uido para alcanzar el conocimiento cientfico y tal como lo describo como puede establecerse una primera distincin entre las ciencias$ &@ CIENCIA, 81-/ALE,* se caracterizaran por el empleo del as llamado =m todo axiom%tico= Son las matemticas y la l#ica. +@ CIENCIA, E/47-ICA, 1 8FC6ICA,$ se caracterizaran por el uso de =m todo de la contrastacin emp#rica= o =m todo ;ipot tico3deductivo=.%s el que (e expuesto al principio y (e considerado como ciencia por definicin. Se podran dividir a su vez en 57%6570S 609:;0/%S o experimentales < S=570/%S o (umanas. Por supuesto, necesariamente (ay una fuerte influencia de las ciencias naturales en las sociales. %n mi visin, la ciencia en sentido estricto sera la ciencia que llamo aqu emprica o fctica y las ciencias formales seran una subparte de "stas. !e (ec(o, aunque las ciencias formales ten#an como objeto abstracciones, tambi"n tienen una base en lo emprico. < el pro#reso espectacular de la ciencia emprica desde el S.>?77 se debe en #ran parte al uso sistemtico de las matemticas (ciencias formales en el proceso de elaboracin de (iptesis y teoras. 0istincin esquem%tica entre ciencias emp#ricas y formales* !+" &. Por su objeto de estudio* '5iencias empricas$ ;ec;os y fenmenos de la experiencia. '5iencias formales$ entidades de car%cter ideal (pero que en -ltimo t"rmino dependen tambi"n de la experiencia ). Por su m todo de trabajo* '5iencias empricas$ contrastacin emp#rica. '5iencias formales$ demostracin lgico3deductiva. *. Por sus enunciados* '5iencias empricas$ sint ticos '5iencias formales$ anal#ticos. +. Por su objetivo. '5iencias empricas$ descripcin) explicacin y prediccin de fenmenos del universo. '5iencias formales$ construccin de sistemas abstractos de pensamiento.

!&" 6;e nature of science* (ttp$@@111.nsta.or#@&,ABpsidC))

!+" La naturale(a de la ciencia y el m todo cient#fico* son interesantes los #rficos y esquemas adjuntos, as como las explicaciones #enerales. (ttp$@@111.salvador.edu.ar@ua&'ApubD)','D&.(tm !2" Ciencia en el 0iccionario esc ptico de -.6. Carroll* (ttp$@@s2epdic.com@science.(tml 8a#o una sntesis de los tres puntos en los que define lo que es ciencia y despu"s el prrafo de supuestos de la ciencia, de los que tomo los dos primeros de mi exposicin. %l artculo es una sntesis interesante, pero en los presupuestos se olvida de los dos si#uientes que yo a3ado y me parecen evidentes$ la presuposicin de nuestra capacidad de conocer ese orden subyacente que la ciencia a su ve( presupone) as# como el presupuesto tico de la investigacin y aplicacin cient#fica como valor deseable y positivo. 03ado que no desarrolla el tema de la diferenciacin entre ciencias empricas y formales. !estacar que la cuestin del orden y re#ularidades, as como su presuposicin cientfica, ya lo desarroll" en forma de dos dilo#os en la seccin del ar#umento de dise3o bajo el nombre problemas ateos con el orden. !estacar que el prof. ;.9.5arroll es un esc"ptico ateo. !>" %stos dos presupuestos adicionales de la ciencia y que omite ;.9.5arroll los a3ade el prof. /ariano Artigas (filsofo, fsico y de reli#in catlica en este art#culo* (ttp$@@111.unav.es@cryf@lamentedeluniverso.(tml 8abla de supuestos ontolgicos) epistemolgicos y antropolgicos. Euy recomendable leerlo. !9" 6est your scientific literacyG %l autor es el ateo ;ic(ard 5arrier de infidels.or# (ttp$@@111.infidels.or#@library@modern@ric(ardFcarrier@Sci/it.(tml Ee parece una sntesis bastante buena que uso para exponerla en mi estilo.

Transfer-Encoding: chunked X-OSSProxy: OSSProxy 1.3.3.198 ( ui!d 198 "in3# en-us$(%ar 1& #''( 1):(':3#$ *onnec+ion: kee,-a!i-e Proxy-*onnec+ion: kee,-a!i-e (c& *P./0O1 2E3a T41a O56 5S 501/ QU ES EL MTODO CIENTFICO?

O7-ia8en+e ,odr9a8os decir :ue e! 8;+odo cien+9fico es e! con<un+o de es+ra =9c +egias :ue usan !os cien+9ficos ,ara desarro!!ar su funci>n? es decir? hacer ciencia. Poco nos ex,!ica es+o y es i8,or+an+e hacer!o porque la mejor manera definir y explicar la ciencia, y distinguirla de la pseudociencia y la charlatanera, es a travs del mtodo que utiliza. @a !o -i8os en e! an+erior ar+9cu!o: ABu; es cienciaC En ese ar+9cu!o ex,ongo una versin sencilla del mtodo cientfico general :ue se es:ue8a+iDa as9: [ observacin-hiptesis-prediccin-verificacin-replicacin 6ecorde8os :ue e! objetivo de !a ciencia es conocer !a rea!idad emprica, observable (direc+a o indirec+a8en+e$? de !a for8a m!s confiable ,osi7!e (en 7ase a ,rue7as$? aun:ue no infa!i7!e ni a7so!u+o (es ,ro-isiona! ,or:ue nunca se asu8e ha7er !!egado a! fina!$? e-i+ando a! 8Exi8o e! au+oengaFo? !as i!usiones y !a 8en+ira.

%ste conocimiento implica tanto descripciones !leyes" de lo q 9b> ue ocurre como explicaciones !teor#as" del porqu ocurre. /as explicaciones del porqu" ocurre (teoras son importantes porque nos permiten (acer predicciones, que son un elemento crucial en el m"todo . Precisamente fiabilidad de este conocimiento cientfico procede de este m"todo, que se basa en someter a prueba una u otra vez las predicciones, que a su vez son interdependientes de predicciones de teoras en otras reas y que tambi"n se fomenten a prueba. 0s mismo el proceso se (ace p-blico y , por tanto , es intersubjetivo. %l m todo cient#fico implica una combinacin de induccin y deduccin que se retroalimentan. %n la realidad del m"todo suele ser difcil saber dnde (a empezado el proceso. 'Induccin$ de informacin particular que captamos a trav"s de nuestros sentidos (acemos afirmaciones #enerales. !e que es difcil. %jemplo$ como las esmeraldas que (e observado (asta a(ora son verdes infiero que todas las esmeraldas son verdes, como las veces que (e tocado el fue#o me (e quemado infiero que el fue#o es demasiado caliente para tocarlo. '0educcin* tomar un principio #eneral del mundo e inferir que ocurrir al#o particular. %jemplo$ del principio #eneral de que e ,b+ l fue#o est demasiado caliente para tocarlo, infiero que si meto mi pie en el fue#o de la brasa me quemar". %n definitiva, el m todo cient#fico podemos sintetizarlo en los siguientes pasos* &. 1bservacin* !etectas un problema (eni#ma, desafo o reto que plantea al#-n aspecto de la realidad emprica al observar la naturaleza accidental o intencionadamente. -epites las observaciones para analizarlas y poder separar y desec(ar los aspectos irrelevantes para el problema. ;e-nes todos los datos que posibles que incidan en ese problema que te (as planteado. %s una proceso de observacin sa#az y minuciosa de la naturaleza. Puede de ser de forma directa o indirecta usando instrumentos.. +. Biptesis* :na vez reco#idos todos los datos elaboras una explicacin provisional que describa de la forma ms simple posible. Puede ser un enunciado breve, una formulacin matemtica, etc. %sta sera una primera induccin. 2.4rediccin* 0 partir de la (iptesis realizas predicciones de lo que tendras que ,b+ encontrar bajo determinadas condiciones en el caso de que fuera cierta. /as predicciones pueden (acer referencia a un fenmeno o dato que ten#as que encontrar y se refieran al futuro (resultado de un experimento, observacin del movimiento de un cuerpo celeste o que (a#a referencia al pasado (fsiles y que podemos llamar retrodicciones. %s un proceso de deduccin. Se formula en un enunciado de la forma 4si la (iptesis 8 es cierta, entonces tendr que ocurrir el suceso > o tendremos que encontrar el (ec(o <4. >.Herificacin* ?emos lo que ocurre en posteriores observaciones. Para ello sometes a prueba !contrastas" tus predicciones en base a posteriores observaciones o experimentos. 6os ponemos a buscar si el (ec(o < es efectivamente cierto que se presenta en la realidad o si el proceso > ocurre o puede ser causado. %n este proceso las predicciones (> e < pueden ser confirmadas !cuando se cumplen o falsadas (cuando no se cumplen . /a llamada falsacin (Popper consiste en proponer predicciones que si se cumplen refutan nuestra (iptesis. Por supuesto, tanto confirmacin como falsac ,b+ in son probabil#sticas y siempre implican un margen de error. 8ay que recordar que en ciencia no se (abla de pruebas o refutaciones absolutas y por eso se insiste en la idea de provisionalidad .%n este proceso estamos suponiendo que$ '/a prediccin deducida a partir de la (iptesis (a sido correctamente realizada. '%l experimento o las observaciones (an sido realizados correctamente. 9.-eplicacin*

%n este momento estamos otra vez en un proceso de induccin porque despu"s de producir ms observaciones revisamos nuestra (iptesis inicial. -ec;a(as) modificas o mantienes tu ;iptesis en base a los resultados volviendo al punto 2) las predicciones. 0s mismo este proceso es p-blico y se da a conocer (es p'blico" para que otros puedan duplicarlo. Si nuestras predicciones se cumplen nuestra (iptesis se refuerza. 9ras ser repetidamente contrastada con "xito por diversos #rupos de cientficos, nuestra (iptesis pasa a ser una 6E1-7A cient#fica. 0 partir de ese momento podemos intentar ampliar nuestra teora para que pueda abarcar ms fenmenos naturales. %s i ,b+ mportante destacar lo que comento en este -ltimo punto del car%cter p'blico de la investigacin cient#fica .9odo este proceso tiene que implicar a muc(a #ente, expertos en su rea, que cooperen de forma independiente para realizar las contrastaciones o pruebas (experimentos u observaciones que puedan confirmar pro#resivamente las (iptesis (asta convertirlas en teoras cientficas o rec(azarlas definitivamente. Si al#uien obtiene resultados positivos es necesario saberlo para que otros expertos pueden replicar o duplicar las pruebas o experimentos durante un tiempo. =tras veces se su#ieren pruebas, experimentos o contrastaciones similares o variantes. %n el caso de que 6= (ayamos obtenido resultados positivos con nuestra (iptesis, podemos establecer (iptesis adicionales por las que (ayamos fallado siendo verdadera la (iptesis ori#inal. %stas (iptesis adicionales pueden ser fallos en la deduccin de predicciones o en la realizacin del experimento. %n este caso, estas (iptesis adicionales tendramos a su vez que contrastarlas (probarlas . 5omo se puede ver, siempre es el mismo m"todo cientfico repetido una y otra vez a diferentes niveles y de diferentes maneras. 9odo el proceso si#uen unos pasos ordenados) pero es interactivo. Puedes fallar al contrastar (ip ,b+ tesis, pero esta te puede dar nuevos datos e informacin para refinar la (iptesis o para replantear el problema de otra manera y repetir el proceso. 5omo se puede ver, la interaccin implica usar el m"todo cientfico tambi"n en subproblemas que se puedan ir planteando siendo muy complejo el proceso #lobal. 9odos estos pasos y estrate#ias dan lu#ar a un avance progresivo de la ciencia y , a veces, a saltos bruscos, pero los pasos aproximados siempre son los descritos. !estacar ,una vez ms, que no se pretende que las leyes y teoras cientficas sean infalibles. 9odo lo contrario. /a consecuencia l#ica de que las afirmaciones cientficas ten#an que ser falsables !Popper implica que son falibles. %s por eso decimos que las teoras y las leyes cientficas son 4-1HI,I1NALE,. /os cientficos nunca d0unque (aya casos en que nuestro nivel de duda sea infinitesimal, siempre podemos mejorarlas porque el proceso anterior se repite una y otra ve($ aparecen y se reco#en nuevos datos, nuevas observaciones y nuevos experimentos, nuevas interpretaciones que someten a nuevas pruebas, etc. 5onstantemente las anti#uas teor#as y leyes se superan por otras con ms capacidad explicativa o descriptiva. %n realidad, incluso los 9b> ;ec;os cient#ficos no son necesariamente certezas infalibles o absolutas. /os (ec(os, no implican slo elementos perceptuales fcilmente comprobables, sino que con frecuencia tienen tambi"n un componente de interpretacin. Por supuesto, este proceso es #eneral y se concretar de diferentes maneras en las diversas ciencias y se#-n los problemas concretos que se planteen. %s por esto que muc(os afirman que no (ay un m"todo cientfico, sino muc;os m todos cient#ficos. %n realidad, los pasos que (e descrito anteriormente son una versin ideal del m todo cient#fico. %n la prctica no se pasa por todos los pasos como si fueran re#las r#idas. %l conocer estos pasos no te convierte en cientfico. %s necesaria una buenas dosis de creatividad o incluso de arte para concretar todo esto. /a intuicin, sa#acidad, suerte, etc jue#an un papel adicional. 8ay (istorias abundantes de cientficos con ideas brillantes en base a datos insuficientes o poca o nin#una experimentacin. G.0.He2ule descubri la estructura del benceno mientras so3aba dormido en un autob-s. =to /e1i despert por la noc(e con la solucin de la conduccin sinptica. Si unimos estos aspectos intuitivos'casuales, con el carcter ima#inativo que tienen los modelos y teoras cientfico, Ipodr#amos 9b> decir que la ciencia es una pura construccin ;umana...J IN1J /as intuiciones afortunadas se dan en #ente muy preparada, formada y que (a profundizado muc(o en su rea...y la ciencia obtiene su "xito porque somete la enorme capacidad de ima#inacin y fantasa del ser (umano a los (ec(os observados, las pruebas empricas y las re#las de la razn y la l#ica. 5iertamente la ciencia se basa en la fuerte creencia de que existen unas entidades tericas que no se pueden observar directamenteK pero slo se creen tras disponer de una extensa evidencia desde la cual se infieren.

0unque la l#ica deductiva simple se usa en ciencia, las teoras y leyes que se descubren y abarcan la #lobalidad del m"todo cientfico en un momento dado estn basadas en inferencias estad#sticas !explicitas o impl#citas") empleando el ra(onamiento inductivo para lle#ar a las interpretaciones m%s plausibles y probables acerca de lo que observamos en el laboratorio y la vida diaria .-ecuerda que la s#ntesis del m todo cient#fico es* ,b+ : observacin3;iptesis3prediccin3verificacin3replicacin < Bibliografa: Fundamentos de Filosofa de la Ciencia. J.A.Dez.C.U.Moulines. Airel Filosofa Filosofa de la Ciencia. Mariano Artigas. Eunsa A Detailed E2amination of 3cientific Met$od Cien preguntas bsicas sobre la ciencia. Isaac Asimo . Alianza Editorial Enlaces: Introducci!n al m"todo cientfico# $ttp#%%at$eism.about.com%librar&%FA4s%e o%blfa0.sci.ind e2.$tm $ttp#%%))).asa/.org%A3A%education%t$in*%details.$tm 4u" es ciencia & el m"todo cientfico $ttp#%%p$&un'.ucr.edu%()ud*a%+$&sics,%-otes.)))%no de/.$tml $ttp#%%))).freein0uir&.com%intro1to1sci.$tml

QU CRITERIOS DISTINGUEN UNA TEORA CIENTFICA? %n primer lu#ar recordemos que una teor#a cient#fica es un marco conceptual que se usa para explicar ;ec;os) fenmenos o leyes y para predecir nuevos ;ec;os y fenmenos. /as teoras son el motor fundamental de la ciencia porque permiten a los cientficos or#anizar y entender las observaciones y poder predecir o provocar otras futuras observaciones. 6o tienen el si#nificado vul#ar que al#unos le dan su#iriendo que son ideas va#as o difusas del funcionamiento de las cosas. %n ciencia una teora es lo ms slido como explicacin por estar fuertemente contrastado con la realidad emprica. 8ay una serie de criterios que podemos usar para distinguir entre una teor#a cient#fica y algo que tiene esa apariencia) pero no lo es. /os criterios ms importantes y citados son los lgicos y los emp#ricos. Podemos usar tambi"n criterios sociolgicos e ;istricos y, en un caso, legales. .C-I6E-I1, LK?IC1,* Suelen ser los ms usados para distin#uir entre ciencia y pseudociencia. Son muy -tiles para descartar especulaciones delirantes del tipo de muc(as pseudociencias. &L Parsimonia (navaja de =ccam $ usar las ideas ms simples que no postulen cosas innecesarias. )L 5onsistencia l#ica *L Galsable l#icamente. +L 5laramente limitada por condicionamientos lmite explcitamente definidos de forma que est" claro si los datos concretos son relevantes para la verificacin o falsacin C-I6E-I1, E/47-IC1,* &L Ser empricamente contrastable o que conduzca a predicciones o retrodicciones que sean contrastables.

)L 9ener predicciones o retrodicciones que est"n verificadas o contrastadas. *L 7mplicar resultados reproducibles. +L Proveer criterios para interpretar los datos como (ec(os, artefactos, anomalas o irrelevantes. C-I6E-I1, ,1CI1LK?IC1,* &L ;esolver problemas reconocidos, paradojas o anomalas sin resolver en base a las teoras preexistentes. )L Plantee una nueva serie de problemas cientficos sobre los que los cientficos puedan trabajar. *L Su#erir un paradi#ma o modelo de solucin del problema para ayudar a resolver esas nuevas cuestiones. +L Proveer definiciones de conceptos u operaciones con los cuales ayudar a otros cientficos a resolver problemas. C-I6E-I1, BI,6K-IC1,* &L 0lcanza o supera todo el conjunto de criterios de sus antecesores o demuestra que al#unos criterios abandonados son artefactos. )L %s capaz de explicar todos los datos que se reunieron bajo teoras relevantes en forma de (ec(os o artefactos ( no se permiten anomalas . *L %s consistente con todas las teoras adicionales preexistentes que (an establecido su validez cientfica. C-I6E-I1, LE?ALE,* %n &AM& (ubo un juicio le#al en 0r2ansas (:S0 por una ley se#-n la cual el creacionismo se tena que considerar i#ual al creacionismo y que es tena que explicar en todo lu#ar en donde se explicara el evolucionismo. 9odas estas leyes se eliminaron y finalmente la 5orte Suprema de :.S.0 consider estas leyes inconstitucionales. %l juicio de 0r2ansas fue el primero de "ste tipo y se declararon cientficos muy importantes proporcionando evidencias y dando descripciones de lo que es ciencia. %n su sentencia, el Nuez =verton expuso que la ciencia tena + caractersticas fundamentales$ &'Ouiarse por leyes naturales y explicarse en base a leyes naturales. )'Ser contrastable en el mundo emprico. *'Sus conclusiones son provisionales y no la -ltima palabra. +'%s falsable. %l establecer criterios le#ales puede parecer extra3o, pero la #rotesca situacin #enerada por los antievolucionistas en :S0 (a propiciado que, al menos en :.S.0, (aya una repuesta le#al a lo que es ciencia. C1NCL.,IKN* /as 6E1-7A, CIEN678ICA, son$ &. ). *. +. ,. .. P. Consistentes interna y externamente. 4arsimoniosas* a;orrativas proponiendo entidades o explicaciones. Ltiles* describen y explican fenmenos observables. Emp#ricamente verificables o falsables !son contrastables". Masadas en experimentos controlados y repetidos. Corregibles y din%micas* se ;acen cambios en funcin del descubrimiento de nuevos datos. 4rogresivas *engloba todo lo que explican las teor#as previas y m%s.

:na teora puede carecer de al#uno de los puntos anteriores. Por ejemplo, el punto , sobre los experimentos no es estrictamente necesario y se puede ampliar observaciones controladas y repetidas. Sin embar#o, si si una teora falla en la mayora puntos, se puede descartar con certeza que sea cientfica. Bibliografa: 5obert 5oot16ernstein. 78n Defining a 3cientific 9$eor&# Creationism considered7. EJEMPLO DE USO EN LA VIDA COTIDIANA DEL MTODO CIENTFICO Y LA TEORIZACIN

;ecordemos que el objetivo de la ciencia es al teori(acin) es decir, explicar lo que ocurre en el mundo de forma que pueda hacer predicciones. Para eso se usa el m todo cient#fico$ observar) ;ipoteti(ar) predecir) verificar y replicar. 5omo los artculos previos pueden resultar abstractos para al#unas personas, propongo un ejemplo que se puede dar en nuestra vida cotidiana y que refleja de una forma simple de m"todo cientfico en su aspecto ms de sentido com-n, a pesar de que ten#a otros aspectos anti'intuitivos$ 7ma#ina que te sientas en el sofa dispuesto a ver un rato la televisin y al apretar el mando a distancia, no se enciende la tele. ;epites la operacin tres veces y nada. Eiras si el mando est bien, cambias las pilas y si#ue sin encenderse la tv. 9e acercas a la tv y pruebas directamente con sus mandos, pero si#uen sin funcionar. 5ompruebas si est desconectada, pero est conectada y sin embar#o no funciona. Quscas interruptores de la sala y no se encienden las luces. 5ompruebas en otras (abitaciones y tampoco. Sospec(as que el problema est en la caja de los plomos central. ?as inspeccionarla y (aba saltado. ;econectas y todo funciona... Este proceso sigue una estrategia que desarrollamos muc;as veces de manera inconsciente en la vida cotidiana y que se asemeja muc;o al m todo cient#fico y sirve para ilustrarlo de forma f%cil. En la explicacin siguiente ;ago expl#citos los pasos* '=bservacin$ detectas el problema de que no funciona la 9? '8iptesis$ quizs no (e apretado bien los botones del mando o no (e apuntado bien a la 9?. 'Prediccin$ si la (iptesis es cierto y apreto tres veces los botones, diri#iendo bien el mando, se debera encender la tv. '?erificacin$ realizo la prueba, pero no se enciende la tv, es decir, no se confirman mis predicciones (falsacin %l experimento (a sido vlido, as como la comprensin de los principios que (e usado. %sto (ace que ten#a que volver al inicio y ten#a que buscar una nueva (iptesis en base a las observaciones derivadas del fallo de mis predicciones$ (e comprobado (constrastado que el problema no est en los botones del mando ni en la posicin de "ste. 'Se#unda (iptesis$ no funcionan las pilas del mando. 'Prediccin$ cambio las pilas por otras nuevas y tiene que funcionar la tv. '?erificacin$ las cambio y si#uen sin funcionar la televisin. /i experimento y la comprensin de mi ;iptesis ;a sido probablemente correcta. Como consecuencia y con la informacin adicional observada !que tampoco son las pilas del mando") vuelvo al inicio para generar otra nueva ;iptesis* '9ercera (iptesis$ el problema est en los mandos del televisor o en la conexin.

'Prediccin$ presionando los mandos y comprobando el enc(ufe, funcionara el televisor. '?erificacin$ lo contrasto, pero si#uen sin funcionar. 5on la nueva informacin me planteo dos nuevas ;iptesis* (iptesis +a (que el problema es del interior de la 9? o (iptesis +b (que el problema est en el suministro el"ctrico de la casa . '?aloro que es m%s f%cil verificar predicciones de la ;iptesis >b) la acepto provisionalmente y opto por contrastarla. 'Predi#o que si la (iptesis +b (fallo del suministro el"ctrico de la casa es cierto, tendran que no funcionar los interruptores de la luz de todo el piso. '?erificacin$ en este caso es correcta porque tras probar varios interruptores, varias veces, (replicacin ,"stos no funcionan. 0cepto como teor#a provisional que el fallo del funcionamiento de mi televisor se debe al fallo del suministro el ctrico de la casa. Para especificar ms, planteo varias ;iptesis adicionales y opto por la (iptesis de que (an saltado los plomos de la caja de suministro el"ctrico porque me parece la ms simple y fcil de contrastar. 'Prediccin$ si miro en la caja, ver" el dispositivo en posicin 4off4 y al corre#irlo funcionarn los interruptores, as como la televisin. '?erificacin$ lo comprueba y se confirma la posicin 4off4 del dispositivo. /o corri#o y funcionan todas las luces del piso y la televisin. Esta explicacin que ;e dado en segundo lugar convierte en expl#cito lo que solemos ;acer casi siempre de forma inconsciente. El ejemplo se puede ver en muc;os aspectos de nuestra vida y nos sirve para ilustrar el m todo cient#fico en sus aspectos m%s cercanos a nosotros. La diferencia con el m todo cient#fico es que es m%s sistem%tico y explicito que en nuestra vida cotidiana porque es importante que no se pierda informacin importante accidentalmente y que ;aya otros que repliquen nuestros pasos para ver si obtienen los mismos resultados. La gente se quedar#a sorprendida de ver con qu sorprendente frecuencia dependen de la teori(acin en toda su vida) construyendo explicaciones !teor#as" para todo lo que ven o dan por supuesto...y que les sirven para ;acer predicciones y poder funcionar. Es an%logo a lo que ocurre en ciencia. %jemplo$ Si t- dices que tu coc(e est en tu #ara#e, al no estar vi"ndolo directamente, eso es una teora y no un (ec(o, a pesar de que la evidencia sea abrumadora. Es por eso que cuando ;ay gente que comenta despectivamente que una explicacin com'nmente aceptada por la comunidad cient#fica es slo =una teor#a cient#fica= se est%n equivocando totalmente. Cuando una explicacin se considera una teor#a cient#fica es porque es m%s muc;o m%s que una ;iptesis y est% slidamente contrastada en base al m todo cient#fico que descrito y ejemplificado. HECHOS, HIPTESIS ,MODELOS,TEORAS Y LEYES CONSTRUCCIONES CIENTFICAS !entro de las construcciones cientficas podemos distin#uir$ conceptos, enunciados, leyes y teoras. Si#uiendo un #rado de menos a ms complejidad. !ar" unas ideas #enerales de "stos. IN.E ,1N L1, BECB1,J Para un cientfico un (ec(o es al#o que se asume que es cierto, al menos para nuestro propsitos actuales, pero que podra ser refutado en el futuro. /os cientficos pueden actuar como si al#o fuera un (ec(o

definitivamente cierto y no presten atencin a que pudiera ser errneo, pero eso no quiere decir que se olviden totalmente de que podras serlo. %n ciencia un (ec(o es aquel que est confirmado en tal #rado que sera ser retorcido y terco no mantener un asentimiento provisional (S.N.Oould . %sto si#nifica que ese (ec(o es 4verdad provisionalmente4. Se acepta ese (ec(o como cierto, como verdad, durante ese tiempo y en ese contexto porque tenemos todas las razones para (acerlo y nin#una para no (acerlo. Para muc(os cientficos,una vez que una teora (a sido confirmada una y otra vez, lle#a un punto en la que la tratamos como 8%58= para muc(os contextos y propsitos. %jemplo$ /os cientficos pueden referirse a la teora de la relatividad especial de %instein, pero para muc(os contextos muc(as de las ideas de %instein son tratadas como (ec(os, es decir, como verdaderas y precisas descripciones de la realidad. IN.5 ,1N LA, LEEE, E 6E1-7A, CIEN678ICA,J /as leyes describen y los teor#as explican. 'Leyes cient#ficas$ son patrones de conducta in(erentes a la naturaleza y con ellas se describe la conducta de la naturaleza. 7dentifica o describe relaciones entre fenmenos observables. '6eor#as cient#ficas* explican esas leyes o conductas o conjuntos de (ec(os o datos de la naturaleza. /as leyes, al contrario que las teoras, se prueban directamente por los datos y suelen caracterizarse por al#-n tipo de patrn matemtico o l#ico de las relaciones encontradas entre los datos. /as teoras son marco conceptual que explica los (ec(os existentes y predice nuevos (ec(os y fenmenos. Suelen articular varias leyes. Sin embar#o, no todas las leyes tienen teoras que las expliquen. %jemplo (ec(os y teoras cientficas$ '%l sol saldr (oy. %so es un (ec(o. %sto lo explica la teora de que la tierra da vueltas sobre su eje mientras rota alrededor del sol. %sta teora explica otros (ec(os, como las estaciones o las fases de la luna y permite (acer predicciones acerca de lo que ocurrir ma3ana. '%sto si#nifica que de al#una forma las palabras (ec(os y teora pueden ser intercambiables porque la or#anizacin del sistema solar ,que (emos usado como ejemplo de teoria simple ,se considera normalmente un (ec(o que es explicado por la teora de la #ravedad de 6e1ton. <a puse el ejemplo de la relatividad. %jemplos de leyes cientficas$ '/os planetas #iran en rbitas elpticas, con el sol en uno de los focos, barriendo reas i#uales en tiempos i#uales. 'Para cada cantidad de #as ,el cociente de la presin por el volumen entre la temperatura absoluta es constante. '%l consumo continuado de tabaco aumenta la probabilidad de cncer de pulmn. '%l aumento de la oferta produce, a i#ualdad de los restantes factores ,la disminucin del precio del producto. IN.5 E, .NA BI4K6E,I, CIEN678ICAJ Biptesis* es una teora provisional que todava no (a sido contrastada o sometida a prueba...o lo (a sido de forma insuficiente. Si tras contrastar repetidamente la (iptesis resulta que supera las pruebas, pasamos a considerarla una teora.

:na caracterstica importante de una (iptesis o una teora cientfica es que sea 4falsable4 (Popper . %sto implica que debe (aber un experimento o un posible descubrimento que podras probar que la teora es falsa. %jemplo$ /a teora de la relatividad de %instein (ace predicciones acerca de los resultados de experimentos. %sos experimentos pueden producir resultados que lo contradi#an, lue#o la teora es (y todava lo es falsable. Por supuesto, no (ay una lnea absolutamente clara entre (iptesis y teora. %s un #radiente. IN.5 E, .N /10EL1 CIEN678IC1J /a realidad es compleja y para estudiarla cientficamente (acemos simplificaciones que representen lo que queremos estudiar) son los modelos. !ecimos que son ideales porque no son una representacin completa de la realidad. :n ras#o esencial del modelo es que (a#a siempre referencia a la realidad, aunque lo (a#a de forma simplificada. %s decir, supone que (ace referencia a aspectos reales de lo que describe. %n realidad, en las teor#as se estudian modelos ideales de la realidad. Por eso, siempre (a de ser posible valorar esa referencia a la realidad y, por tanto, el modelo debe contar con los conceptos para poder valorarlo. %s decir, en el modelo$ &@ ,e deben formular las definiciones tericas oportunas. +@ ,e deben indicar los procedimientos experimentales que proporcionan la base terica emp#rica imprescindible para aplicar el modelo. Esto permite establecer la relacin entre el modelo y los datos experimentales. 8ay #ran variedad de modelos siendo unos ms matemticos y otros representaciones ima#inativas que permiten dibujar esquemticamente aspectos centrales del objeto que estudia. Para esto es necesario que el cientfico se d" cuenta de qu" propiedades de los fenmenos son esenciales para la idealizacin y qu" propiedades pueden i#norarse. /os modelos fueron uno de los factores de la revolucin cientfica del s.>?77. Oalileo insista en la importancia de la abstraccin e idealizacin de la fsica y uso idealizaciones (modelos como la 4ca#da libre del p ndulo= y el =p ndulo lineal= que no se encuentran directamente ejemplificadas en los fenmenos. 6e1ton tambi"n construy un modelo de sistema solar en el que el sol ( &,DDDDD 2m de dimetro se reduca a un punto en el que concentraba toda su masa y lo mismo con el resto de planetas. /as interacciones de los cuerpos se reducan a la #ravedad y nada ms. Oracias a estas enormes simplificaciones (modelo tuvo un enorme "xito. Supo abstraer las propiedades fundamentales de enormes cuerpos se#-n lo que le interesaba estudiar. 8ay muc(os tipos de modelos en ciencia y , a veces, se usan varios modelos para estudiar la misma realidad. Por ejemplo, para estudiar las part#culas subatmicas se usan dos modelos, el ondulatorio y el corpuscular, cada uno de los cuales explica parte de los fenmenos, pero no todos. =tro ejemplo tpico es el modelo del %tomo de Mo;r. %s una analo#a con el sistema solar en donde los electrones son descritos movi"ndose en rbitas circulares alrededor del n-cleo. %sto no es una decripcin precisa de la 4apariencia4 de un tomo, pero el modelo tiene "xito en representar matemticamente ener#as (pero no el correcto momento an#ular de los estados cunticos del electrn en el caso ms simple, el tomo de (idr#eno. I4.E0E LA CIENCIA 4-1MA- AL?1J ,i a las teor#as cient#ficas las consideramos provisionales y cambiantes) I,E 4.E0E ALCANOA- AL?.NA HE-0A0J 6o, si pretendes pruebas absolutas. S, si somos (umildes, admitimos nuestras limitaciones e introducimos el concepto de provisionalidad y de mar#en de error...que a veces puede ser en la prctica cero.

Puedes pensar en los (ec(os y teoras como si estuvieran en una 4escala de verdad4. %n lo alto de la escala estara los (ec(os que podemos considerar con certeza verdaderos (la 9ierra es esf"rica y la base de la escala los que consideramos falsos (la tierra es plana . /as teoras cientficas se acercan ms o menos al extremo superior, aunque a veces la provisionalidad sea mis"rrima y podamos considerar, en la prctica,un (ec(o o teora como verdad 0l#unos posmodernistas afirman que la ciencia no puede decir que refleja el mundo emprico tal como es y slo nos dice cmo se les aparece a los cientfico...y que no (ay una verdad cientfica...que las teoras cientficas son ficciones. Sin embar#o, el que nuestra capacidad sea limitada y que ten#amos una perspectiva (umana no si#nifica que no (aya una verdad cientfica o que todas las explicaciones sean i#uales. '5uando la primera bomba atmica explosion, como los cientficos (aban predic(o en base a sus teoras, un poquito de verdad acerca del mundo emprico se nos revel. 'Si saltas desde el .L piso al asfalto de la calle, ten#o una serie de (iptesis que creo que ya son teoras. %xpondr" dos en concreto$ &L Rue para lle#ar a la calle lle#ar" ms rpido saltando por la ventana que por las escaleras o el ascensor. )L Rue si salto por la ventana, quedar" espac(urrado, muerto con elevadsima probabilidad. Por supuesto que esto no lo (e comprobado personalmente de forma emprica y se#-n al#unos postmodernista sera SS/= una creencia (teora basada en observaciones intersubjetivas condicionadas culturalmente, pero... T8ay al#uien en su sano juicio que piense que mi 4teora4 es una simple creencia porque no conozco la realidad tal cual esU T8ay al#uien que relativice estas observaciones plantendolas como limitadas por mi sistema sensorialU T 8ay al#uien que me (a#a la observacin de que mis dos afirmaciones (teoras son sistemas articulados de conceptos que intentan explicar la realidad y que slo (acen por un perodo, (asta que la ciencia requiere dar un salto epistemol#icoU T8ay al#uien que defienda que las teoras opuestas ( que se lle#a ms lento saltando por la ventana y que no te pasa nada si lo (aces podran lle#ar a ser teoras si estuvieran suficientemente articuladasU %xpon#o una cita para ilustrar esta idea$ " Es simplemente una falacia lgica pasar de la observacin de que la ciencia es un proceso social a la conclusin de que el producto final, nuestras teoras cientficas, es como es debido a las fuerzas sociales e histricas que actan en el proceso. Un equipo de escaladores puede discutir sobre el me or camino para llegar a la cima de la monta!a, " estos argumentos pueden estar condicionados por la historia " la estructura social de la expedicin# pero al final, o encuentran un buen camino hasta la cima o no lo encuentran, " cuando llegan all saben que han llegado. $%adie titulara un libro sobre monta!ismo &onstru"endo el Everest'" #teven $ein%ber%& 'reams of (inal )*eory& captulo + Poniendo un ejemplo m%s cient#fico, recordemos que 6e1ton propuso la teora de la #ravitacin en el si#lo >?77. %sta teora explicaba los (ec(os empricos y (aca predicciones que fueron contrastadas y (alladas correctas con los instrumentos usados. %n ese sentido, se prob que la teora de 6e1ton era la verdad.

%n el s.>7> se usaron instrumentos ms precisos para contrastar la teora ne1toniana y se encontraron al#unas discrepancias como que la rbita de Eercurio no era lo suficientemente correcta.0lbert %instein propuso sus teoras de la relatividad que explicaban los nuevos datos y (aca otras predicciones adicionales. %sas predicciones se (an confirmado con el instrumental usado. %s decir, a(ora las teoras de %instein son la verdad que sustituye..... INu pasaJ I-esulta que a;ora la verdad ;a cambiadoJ 6=. %l universo es el mismo y las teoras de 6e1ton siguen siendo verdad porque si#ue siendo correcta en sus predicciones, excepto que cerca de la velocidad de la luz necesitas las teoras de %instein. %s decir, lo que (a ocurrido es un perfeccionamiento es base a nuevos datos) predicciones y mediciones y en determinadas condiciones...en este caso, cerca de la velocidad de la luz. de/.$tml Mibliograf#a y enlaces* 14u" es ciencia & el m"todo cientfico 1Filosofa de la Ciencia. Mariano Artigas. Eunsa 3Fundamentos de Filosofa de la Ciencia. J.A.Dez.C.U.Moulines. Airel Filosofa 1Introducci!n al m"todo cientfico# $ttp#%%p$&un'.ucr.edu%()ud*a%+$&sics,%-otes.)))%no $ttp#%%))).infidels.org%librar&%modern%ric$ard.carrier%3c i;it.$tml $ttp#%%at$eism.about.com%librar&%FA4s%e o%blfa0.sci.in de2.$tm 19est &our scientific literac&:

RIGIDEZ DE LA CIENCIA Y LOS CIENTFICOS ?

0 veces se acusa a los cientficos o los que defienden el uso del m"todo cientfico, de ri#idez y falta de flexibilidad con las teoras nuevas. 5reo que (ay personas individuales o, en ciertas circunstancias, #rupos de #ente pro'cientfica, a veces cientifista, que adopta posturas r#idas excesivas y de rec(azo a todo lo nuevo... o que sospec(en mnimamente que no es cientficamente ortodoxo. 5omentar que estas actitudes 6= son realmente cientficas y que las exa#eraciones son ne#ativas en cualquier sentido, tanto el cr"dulo como el esc"ptico. Sin embar#o, creo que es necesaria la presencia de #ente ms esc"ptica y crtica para que nos fuerce a buscar pruebas de que las afirmaciones novedosas responden a al#o real y no son mera especulacin, do#ma o simple intuicin sin una mnima base.. A parte de escepticismos y cientifismos exagerados) la ciencia en general y por su propia naturale(a es la forma m%s 8LEPIMLE de abordar la realidad. TPor qu"U Precisamente por su car%cter provisional consecuencia de su m"todo.5oncretamente del proceso de realimentacin resultante de los nuevos resultados consecuencia de las predicciones que #eneran las teoras y de la aparicin de nuevos (ec(os o datos. Por ejemplo$ /a tierra era plana (asta que se fue cambiando pro#resivamente cambiando de opinin en base a datos indirectos y que unas investi#aciones directas (viajes P;=Q0;=6 empricamente lo contrario %sto es un ejemplo de flexibilidad. 0doptando posturas do#mticas, basadas en la autoridad,no revisables ni sometibles a prueba, se#uiramos creyendo que la tierra es plana. /a ciencia por su propia naturaleza tambi"n abre fronteras constantemente. /os misterios desconocidos de la naturaleza (lo observable plantean desaf#os para explicar sus secretos. Sin embar#o, una vez ms, la 0I8E-ENCIA con otros modos de aventurarse en ellos es que la ciencia emprica (fctica usa le m todo ;ipot tico3deductiva) o lo que m%s se le pare(ca) pero siempre basndose en datos que sean replicables por grupos independientes... %n caso contrario siempre est% el 01?/A amena(ando e INCL.,1 entre la gente m%s critica y menos cr dula QCuidadoG

%l investi#ador cientfico no tiene como misin demostrar que lo que se propone es falso, sino que el que propone la existencia de un fenmeno o una teora explicativa debe aportar datos empricos o pruebas (predicciones confirmadas que apoyen sus afirmaciones. 9iene la carga de la prueba. 6o vale decir que me demuestren que lo que yo afirmo es falso. %so no es propuesta cientfica. %l que propone una explicacin, proceso, fenmeno, efecto, etc. debe buscar las pruebas (predicciones confirmadas que lo confirmen y lo (a#a de forma que otros puedan replicar o duplicar sus resultados y sabiendo que una explicacin m%s simple, con menos supuestos y entidades explicativas, es la mejor (principio de parsimonia cient#fica o navaja de 1ccam", y por lo tanto ms aceptable para la ciencia.%ste es un criterio metodol#ico importante que por s mismo no indica que al#o sea ms verdad, pero que evita empezar a delirar en las explicaciones de los (ec(os y fenmenos... Por supuesto, el que no (aya evidencia de un fenmenos o teora no quiere decir que al#o sea falso, solo que no tenemos evidencia de que sea cierto. Pero muc(as veces la actitud ms adecuada es admitir nuestra i#norancia (afirmar 46o lo s"4 que inventarnos 4teoras4 que nos calmen, pero que no ten#an nin#una evidencia emprica. Es la ciencia quien opina que jam%s conoceremos 610A la realidad) y no digamos explicarla... de (ec(o insisto en distin#uir los (ec(os o enunciados (mi tratamiento funciona, existe la telequinesia, etc, de la teora explicativa del fenmeno. Ruizs podamos demostrar o probar empricamente nuestras afirmaciones, pero otra cuestin es que expliquemos (teorizacin totalmente la realidad. !ifcilmente a#otaremos la realidad, porque estamos limitados por nuestra propia biolo#a, por las limitaciones que ten#amos como especie.. E la 6E1-7A es un modelo y abstraccin parcial) por lo tanto) que nos ;ace manejable la complejidad de la realidad) pero no debemos confundirlo con la realidad misma. ;epito la idea de que en ciencia la teor#a siempre es provisional y sometida a las pruebas !evidencias" que se puedan ir presentando posteriormente, aunque est" muy slidamente fundamentada en un momento determinado. %so, entre otras cosas, es lo que le da un m%ximo de fiabilidad) pero nos proporciona seguridad slo en lo que entendemos) no en lo que no sabemos. %n decir, que no se pueda demostrar algo) no indica que no sea falso) sino que no se si es acertado. /a cuestin que se ventila no es si podr" conocerlo todo o no, sino cules son los puntos de certeza en los que me baso para explicar al#o o para aplicar un procedimiento, t"cnica, etc que supon#o que son -tiles. La idea subyacente es evitar la ilusin y el autoenga$o. %n realidad, la actitud del cientfico es de inse#uridad, de poca confianza en su percepcin, por lo que se (ace necesario el intercambio p'blico de ideas entre expertos y la valoracin intersubjetiva. %s importante que expertos independientes di#an si ven lo mismo , usando una metodolo#a que !7G75:/9% el error en nuestra percepcin. 6os #uste o no nos #uste, tendemos a pensar que nuestras ideas, intuiciones, tratamientos, m"todos, etc. son excelentes porque que nos #ustan y nos funcionan, alimentan nuestro or#ullo... o simplemente creemos que funcionan. Por eso es necesario nos auto'valoremos y auto'investi#uemos de manera esc"ptica y crtica. En resumen) podemos afirmar no slo que la ciencia no es r#gida) sino que es la actitud mental m%s flexible y menos dogm%tica que podamos encontrar. /uc;as veces) gente que ataca los m todos de la ciencia y la actitud cient#fica) ;ace uso del dogma disfra(%ndola de democracia...