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Queridos nios y nias:

Blenvenldos a c|asesl L| |lbro de texto que tlenen en sus manos ha sldo hecho
esecla|mente ensando en ustedes, que son unas ersonas unlcas e lmortantes.
Lste contlene juegos y ejerclclos creatlvos que odran reso|ver utl|lzando su lngenlo
y conoclmlentos. De lgua| forma, con e| roslto de que uedan co|orear, dlbujar y
escrlblr sus ldeas, hemos acomaado este texto con un bonlto CucJeroo Je ejercicios.
Lseramos que |es guste.
L| Mlnlsterlo de Lducacln y su centro esco|ar, en e| marco de| Plco Nccioocl Je
EJucccioo 2O21, estan trabajando ara que tengan mas y mejores oortunldades
de arender. Mantengan su dedlcacln y esmero. No fa|ten a c|ases. Sean untua|es
y ongan mucha atencln en |as actlvldades y tareas. Pregunten slemre que no
entlendan a|go e lnteresense or arender.

Nuestro deseo es que slgan estudlando con entuslasmo y a|egria. Mantengan vlvo e|
lnteres or ser cada dia mejores.
Lseramos que con |a ayuda de sus faml|las y de sus rofesores o rofesoras cursen
este grado y avancen hacla grados suerlores con exlto.
Anlmo, y a arender muchol
DARLYN XIOMARA MEZA JO5E LUI5 CUZMAN
Mlnlstra de Lducacln vlcemlnlstro de Lducacln
Unidad 1. Nos comunicamos
Leccln 1: A comunlcarnos 1O
Leccln 2: Llbros de consu|ta 13

Unidad 2. Recordemos
Leccln 1: Argumento mls olnlones 16
Leccln 2: 1extos lnformatlvos 21
Unidad 3. La magia de narrar
Leccln 1: Qulen narra7 26
Leccln 2: De |a aventura a| terror 32
Leccln 3: 1radlcln mlto|glca 35
Leccln 4: L| orta| de |os mltos 42
Leccln 5: Nuestras amlgas |as nove|as 47
Leccln 6: Nove|as memorab|es 53
Unidad 4. EI universo dramtico
Leccln 1: vamos a escenal 55
Leccln 2: L| mundo dramatlco 61
Leccln 3: De rlsas y ||antos 65
Unidad 5. 5igamos instrucciones
Leccln 1: |nstrucclones e|ementa|es 77
Leccln 2: Ml erldlco mura| 51
Unidad 6. Apreciemos Ia poesa
Leccln 1: La hora de |a oesia 55
Leccln 2: A| rltmo de |os oemas 9O
Leccln 3: Cuartetos, tercetos. y un sonetol 97
Leccln 4: L| a|ma de |a oesia 1O2
Leccln 5: A| comas de |as bombas 1O9
Unidad 7. Me informo con humor
Leccln 1: Carlcaturas ara ensar 112
Leccln 2: una carlcatura va|e
mas que ml| a|abras 116
Unidad B. Nuestro mundo informativo
Leccln 1: Cuento ml vlda 122
Leccln 2: De comras 125
Leccln 3: Plratas en L| Sa|vador 133
Leccln 4: La crnlca 139
Leccln 5: L| resumen 144
Leccln 6: Presento ml lnforme esco|ar 15O
Unidad 9. Argumentemos
Leccln 1: |dentlhco argumentos 156
Leccln 2: 1odo nace de una ldea 162
Leccln 3: Que slgue.7 Argumentarl 166
Leccln 4: Redactemos conc|uslones 171
Objetlvos de| rlmer trlmestre
uN|DAD 1
uN|DAD 2
uN|DAD 3
1. Comunlcar de forma ora| y escrlta dlferentes mensajes, en e| contexto esco|ar y
faml|lar, aroxlmandose a| reglstro cu|to o esecla|lzado y utl|lzando e| reglstro co|o-
qula|, tomando en cuenta |a sltuacln comunlcatlva y manlfestando reseto or sus
lnter|ocutores e lnteres en |a correccln y varledad de su vocabu|arlo.
2. Loca|lzar lnformacln en |lbros de consu|ta como: dlcclonarlos, enclc|oedlas y guias
te|efnlcas, manlfestando segurldad e lnteres, ara desenvo|verse ehclentemente en
actlvldades esco|ares y faml|lares.
1. Produclr textos argumentatlvos breves atendlendo a |a estructura, con e| roslto
de desarro||ar |a caacldad creatlva y exreslva ara satlsfacer necesldades de comu-
nlcacln.
2. Organlzar y artlclar en equeos debates ora|es, mesas redondas y foros, to-
mando en cuenta |as caracteristlcas rolas de este tlo de dlscursos ora|es, a hn de
lncrementar e| manejo y |a lnteraccln socla|.
3. Produclr dlferentes tlos de textos lnformatlvos tomando en cuenta su estructura
artlcu|ar y su dlvlsln en arrafos, con |a hna|ldad de desarro||ar habl|ldades de co-
munlcacln escrlta.
1. Leer y escrlblr cuentos, mltos, nove|as de aventura, reconoclendo e| tlo de narrador,
|as caracteristlcas artlcu|ares de cada tlo de texto, con e| roslto de resonder a
necesldades de exresln y comrensln ora| y escrlta.
2. Produclr textos con lntencln |lterarla utl|lzando correctamente a|abras slm|es y
comuestas, dlstlngulendo |os |exemas y morfemas: rehjos y suhjos, |os sustantlvos
concretos y abstractos, e| modo subjuntlvo: tlemos slm|es y comuestos, |os deter-
mlnantes numera|es mu|tl|os y artltlvos, con correccln ortograhca, a hn de conso|l-
dar |a exresln ora| y escrlta.
Lenguaje 6 9
Unidad
1
Nos
comunicamos
Leccin 1 A comunicarnos
Lenguaje 6 1O
1 Observa Ias siguientes situaciones comunicativas:
A buscar pistas
Buenos dias, nlas y nlos.
L| martes de |a rxlma
semana, a |as tres de |a
tarde, se resentaran gruos
de danza y se desarro||ara
una conferencla tltu|ada "A|
comas de |a danza". Lstan
lnvltados todos y todas.
Que aso, 1lta7
Mlra, e| otro
martes, en e| audl,
van a hab|ar de
danza.
Si, chelto, va a
estar blen chlvol
vendran varlos
gruos astra|islmos
a mover e|
esque|eto.
Dlstlngulda |lcenclada Cruz:
1engo e| honor de conhrmar
|a artlclacln de|
exerto A|ejandro So|er
y de |os gruos de danza
|ndlbal|a, 1emoredance
y C|aslcMovlmlento en e|
evento que sera rea|lzado
en e| audltorlo de su centro
esco|ar.
A escribir
A comprender
2
3
4
unldad 1
Lenguaje 6 11
En pareja, responde:
a. De que se hab|a en cada sltuacln comunlcatlva7
b. Que dlferenclas y semejanzas encuentras7
c. Por que cambla |a manera de exresarse en cada sltuacln7

EI registro cuIto o especiaIizado requiere una expresin
correcta y precisa. Con tu equipo contesta Ias siguientes
preguntas y comprteIas con Ia cIase:

a. Cmo uedes determlnar sl una exresln es correcta y
reclsa7
b. Ln que sltuaclones escuchas o |ees exreslones de| reglstro
cu|to o esecla|lzado7

Escribe, a un amigo o una
amiga, Io que hiciste eI
n de semana. CompIeta
media pgina sin repetir
ms de dos veces Ios
sustantivos y verbos que
empIees. Di que cIase de
registro has usado.
Las ersonas
utl|lzan
dlferentes
exreslones
ara
adecuarse a
|a sltuacln
en |a que se
comunlcan.
Para adecuarse a |as dlferentes sltuaclones
comunlcatlvas, |os y |as hab|antes hacen uso
de dlversas formas de |a |engua. Lsas varlab|es
contextua|es de |a |engua se ||aman registros
Iingsticos. Ljem|os: eI registro coIoquiaI se utl|lza
en sltuaclones lnforma|es o faml|lares, con mucha
esontaneldad. EI registro cuIto o especiaIizado se
em|ea en sltuaclones forma|es como una conferencla,
o a| escrlblr |lbros, articu|os, notlclas, etc.
Nlngun reglstro |lnguistlco
es mejor o eor que otro,
|o lmortante es que sean
adecuados a |a sltuacln
comunlcatlva.
La mayoria de
ersonas utl|lza
a|rededor de
5OOO a|abras
dlferentes ara
comunlcarse
ora|mente.
A| escrlblr,
se aumenta
este numero
oslb|emente ara
evltar reetlclones.
un buen
escrltor utl|lza
aroxlmadamente
1O OOO a|abrasl
Lenguaje 6
12
unldad 1
5
6
7
Para eIegir eI registro adecuado a Ias distintas situaciones
comunicativas se deben tomar en cuenta Ios siguientes aspectos:
a. L| roslto de |a comunlcacln: edlr un favor, ||amar |a atencln,
lnformar sobre un tema, hacer reir, etc.
b. La ersona con |a que te comunlcas: tu faml|la, tus amlgos, |a
dlrectora de| centro esco|ar, un veclno, e| doctor de |a c|inlca, etc.
c. L| |ugar donde conversas o donde se ub|lcara tu escrlto: e| au|a, tu
casa, e| clne, |a lg|esla, e| erldlco mura|, etc.
Lee Ias expresiones y fjate en Ia reaccin de Ias personas:
ReaIiza Ias siguientes actividades en tu cuaderno:
1. Lscrlbe que asectos de |a rlmera sltuacln no se tomaron en
cuenta a| exresarse.
2. Lscrlbe una carta a un maestro o una maestra ara comentar|e tus
rosltos ara este ao esco|ar.
3. Busca en e| dlcclonarlo |as a|abras que no conozcas de |a segunda
sltuacln. Lscrlbe cmo |o dlrias tu a tus comaeros y comaeras.
Responde: cmo podemos aprender a comunicarnos con eI
registro cuIto7 5eIecciona Ia opcin o Ias opciones que consideres
correctas y expIica por que.
a. Hab|ando de temas serlos o de estudlo.
b. Leyendo textos varlados: |lbros, revlstas, cuentos, erldlcos, etc.
c. vlendo te|evlsln.
d. Lscuchando a |os |ocutores y a |as |ocutoras en |a radlo.
e. Slgulendo otros mode|os escrltos.
Cuaderno de ejercicios
Que ondas
malstra vlta7
1endria |a
gentl|eza de
otorgarme una
cabrlo|a con |a
soga7

7
7
Leccin 2 Libros de consuIta
Lenguaje 6 13
unldad 1
1
2
Observa Ios dibujos. Responde: que hacen Ias nias y Ios
nios7, en que Iugar estn7
Forma un tro y conversen sobre Io siguiente:
a. Que tlo de lnformacln se uede encontrar en |as fuentes
de consu|ta que aarecen en |os dlbujos7
b. Dnde buscas lnformacln ara hacer tus tareas7
c. Dnde uedes encontrar e| numero te|efnlco de |os museos
de L| Sa|vador7 Lx|lca cmo buscar|os.
A buscar pistas
Hoy en dia
uedes
consu|tar |as
enclc|oedlas
lmresas y |as
enclc|oedlas
vlrtua|es. Los
dos tlos de
enclc|oedlas
son genla|esl
Visita una bibIioteca y busca una encicIopedia. Escribe cuntos tomos
o voImenes Ia componen y aIgunos temas que desarroIIe.
Lenguaje 6
14
unldad 1
3
Los Iibros de consuIta son textos a |os que se uede
recurrlr ara buscar o am|lar lnformacln sobre
un tema. Se conocen como |lbros de consu|ta |os
dlcclonarlos, |as enclc|oedlas, |as guias te|efnlcas y
otros.
a. Su resentacln es fislca,
es declr, en hojas de ae|.
b. Ofrece un am|lo abanlco
de temas organlzados en
varlos vo|umenes o tomos.
c. Los tomos o vo|umenes
se ueden organlzar
a|fabetlcamente o or
tematlcas.
d. Cada vo|umen esta
organlzado en caitu|os que
c|aslhcan, dehnen y ex|lcan
cada tema.
e. una enclc|oedla se uede
comrar en una |lbreria ara
tener|a en casa o se uede
consu|tar en una blb|loteca
esco|ar.
La encicIopedia impresa
La encicIopedia es una obra
en |a que se trata de muchas
clenclas. Por ejem|o, una
enclc|oedla uede tratar sobre
clenclas natura|es, tecno|ogia,
artes, hlstorla unlversa|,
socledad, etc.
Con eI apoyo de tu maestra o maestro, averigua dnde
puedes consuItar una encicIopedia tradicionaI o una
encicIopedia virtuaI. Cuando hayas hecho Ia consuIta,
escoge un tema que te haya interesado y presenta
un reporte escoIar de una pgina sobre eI tema que
investigaste.
Cuaderno de ejercicios
Lenguaje 6 15
unldad 1
4
a. Su resentacln es vlrtua|, es declr, se
uede tener acceso a e||a or medlo de
una comutadora y de |nternet.
b. Ofrece un am|lo abanlco de temas:
clenclas, tecno|ogia, artes, hlstorla
unlversa|, socledad, etc. Muchas
enclc|oedlas vlrtua|es ofrecen fotografias,
sonldo, juegos lnteractlvos y mas.
c. Ln |a aglna rlncla| de |a enclc|oedla
vlrtua| se lndlcan |os temas que se tratan.
Se accede a e||os haclendo c|lck en e|
ratn, y asi ara acceder a cada en|ace o |lnk.
d. Para tener acceso a una enclc|oedla
vlrtua|, basta contar con una comutadora
y una conexln a |nternet. Lxlsten muchas
enclc|oedlas vlrtua|es gratultas.
Me encanta
buscar lnfor-
macln or
lnternetl
L| Mlnlsterlo de
Lducacln tlene
un orta|
lnstltuclona| con
lnformacln de
lnteres ara
estudlantes,
docentes, faml|la,
etc. Puedes
acceder a e|
escrlblendo
|a slgulente
dlreccln
e|ectrnlca:
www.mlned.gob.sv
L| sltlo
vlsltado or
|os estudlantes es:
www.mlorta|.edu.sv
La encicIopedia virtuaI
RECALL
ONVIEw
Chee, queres
lr con nosotros a
matar ajaros7
A comprender
Unidad
2
Recordemos
Leccin 1 Argumento mis opiniones
Lenguaje 6 16
Lee eI diIogo y expresa de que tratar Ia Ieccin.
Expresa tu opinin.
a. Crees que es correcto aedrear a |os ajaros7 Por que7
b. Lstas de acuerdo con |o que dlce |a nla que esta en e| centro7
Por que7
1
2
A buscar pistas
No, a mi no me lnvlten
a eso. Saben que or
matar a tanto ajaro
muchas esecles estan
en e|lgro de extlncln7
vamos, hombre, sl so|o
seran unos dos
ajarltos. Nadle se va a
morlr or eso.
Renete en grupo y discute:
a. Cua| es |a ldea o tesls que dehende Chee7
b. Que argumentos odria usar |a nla ara convencer a
Chee de acomaar|os7
c. Con cua| argumento te ldentlhcas mas y or que7
Con eI apoyo de tu maestra o maestro, Iee Ia siguiente tabIa
para que recuerdes Ias partes que debes tomar en cuenta
para construir un texto argumentativo.
tesis
Ls |a ldea rlncla| que dehendes, |a olnln
tuya sobre a|go.
argumento
Ls e| razonamlento que em|eas ara robar
o demostrar tu tesls, o blen ara convencer a
a|gulen de aque||o que ahrmas o nlegas.
Debes aoyar tu razonamlento en lnformacln
y en ejem|os. O uedes ae|ar a |os
sentlmlentos o emoclones de |as ersonas.
concIusin
Ls |a reso|ucln o oslcln que se toma sobre
un tema desues de haber|o argumentado.
Lenguaje 6 17
unldad 2
Recuerda que
argumentar
es tener
una olnln,
razonar|a y
ersuadlr o
convencer a
otros u otras
ara que
aceten o se
adhleran a tu
unto de vlsta.
3
4
Observa Ios dibujos y Iee Ios textos. En tu cuaderno de Lenguaje,
anota Ias simiIitudes y diferencias de estas formas de organizar
actividades para argumentar.
1) L| debate es |a dlscusln de un tema o|emlco entre dos o mas
gruos de ersonas. Ls de caracter argumentatlvo y es gulado
or una moderadora o un moderador.
2) L| foro conslste en |a dlscusln de un tema, or arte de un
ub|lco y con |a dlreccln de una ersona aslgnada que tlene |a
funcln de moderar.
Lenguaje 6
1B
unldad 2
No o|vldes que
|os conectores
textua|es te
ayudan a unlr
ldeas y arrafos.
A|gunos
de estos
conectores son:
ara emezar,
en rlmer |ugar,
or un |ado, or
otro |ado, ero,
sln embargo,
ara hna|lzar,
etc.
5
Debate:
Jugar a
apedrear
pjaros
3) La mesa redonda se da cuando varlas ersonas
resentan y dlscuten, frente a un ub|lco, sus olnlones
acerca de un tema que conocen. Los lntegrantes de |a
mesa redonda ueden ser de tres a sels ersonas, una
de |as cua|es funclona como moderadora.
4) una entrevista es un dla|ogo donde una ersona
||amada "entrevlstador" o "entrevlstadora" hace una
serle de reguntas a otra ||amada "entrevlstado" o
"entrevlstada" ara conocer sus untos de vlsta sobre un
tema, sus olnlones, o sus conhdenclas.
Lenguaje 6 19
unldad 2
Lxlsten varlos
tlos de
entrevlstas: |as
que hace un
erlodlsta a
un ersonaje
de lnteres
ub|lco, |as de
un em|eador
a un aslrante,
etc.
No o|vldes
usar |os
conectores
textua|es.
Con ayuda de tu maestro o maestra, participa en eI debate de un
tema de tu interes. Puedes retomar eI tema de matar a Ios pjaros
por deporte.
1. |ntegrate a un gruo de clnco comaeras y comaeros con |os
que tengas ldeas ahnes.
2. |nvestlguen acerca de |as razones or |as cua|es
a|gunos nlos y a|gunas nlas entlenden como un
juego dlvertldo aedrear ajaros.
3. Comartan |a lnformacln y nganse de acuerdo
sobre cua| va a ser |a oslcln de| gruo sobre e|
tema.
4. Redacten un texto argumentatlvo
aoyando o rechazando |a ractlca de
matar ajaros como dlversln. Hagan|o en
una aglna.
5. Lseren |as lndlcaclones de su maestra
o maestro ara escoger a |as y |os
estudlantes que defenderan cada oslcln.
Aoyen a |os que reresenten su unto de vlsta.
6. Lscuchen |as argumentaclones de |as y |os artlclantes.
7. Sl no artlclan como exosltores o exosltoras de sus
argumentos, rearen reguntas y comentarlos ara |a seccln de
reguntas y resuestas, ya sea ara aoyar una oslcln o ara
cuestlonar |os argumentos con |os que no esten de acuerdo.
5. Reseten |as normas de artlclacln que ex|lcara |a
moderadora o e| moderador.
Lscrlbe, en tu cuaderno de Lenguaje, |as argumentaclones que te
arezcan mas lnteresantes, aunque no estes de acuerdo con e||as.
Lenguaje 6
2O
unldad 2
6
7
Cuaderno de ejercicios
Lee Ios siguientes textos:
Dientes: estructuras duras, ca|clhcadas,
sujetas a| maxl|ar suerlor e lnferlor de
|os vertebrados y a|gunos anlma|es, cuya
funcln rlncla| es mastlcar.
7ipos de dientes: e| ser humano tlene
velnte dlentes que utl|lza durante |a fase
lnlcla| de| desarro||o de |os maxl|ares
y que reclben e| nombre de dlentes de
|eche o de |a lnfancla. A medlda que
|os maxl|ares crecen, estos dlentes son
reem|azados or otros trelnta y dos
dlentes ermanentes de mayor tamao.
Manitas
{frcgmeoto)
Manltas de |os nlos,
manltas edlgueas,
de |os va||es de| mundo
sols dueas.
CabrieIa MistraI
{cbileoc)
Lenguaje 6 21
Leccin 2 7extos informativos
unldad 2
1
Campeones!
Ayer nuestros futbo|lstas sa|vadoreos
vencleron a |os a|emanes 3 a O en
un artldo lno|vldab|e en e| estadlo
Cuscat|an.
A comprender

Responde:
a. Cua| de |os textos comunlca lnformacln clentihca7
b. Cua| de |os textos es |lterarlo7
c. Cua| de |os textos es una notlcla7
AIgunos textos informativos son:
articu|os de revlstas clentihcas
articu|os de erldlcos
notlclas
lnformes esco|ares
lnformes de |abores
reortajes
entrevlstas
revlstas de ce|ebrldades
Lee y comenta Ias caractersticas de un texto informativo.
a. So|o nos da lnformacln. Jamas se lde |a olnln de| |ector o
de qulen escucha.
b. Lsta aoyado en datos estadistlcos, resu|tados de
lnvestlgaclones, recuento de hechos. Qulen escrlbe no da su
olnln, so|o exresa |os ha||azgos.
c. Resonde a |a estructura:
lntroduccln, desarro||o,
comrobacln de datos y
conc|uslones.
Lenguaje 6
22
unldad 2
Las ersonas
necesltan
comunlcar
sentlmlentos,
conoclmlentos
clentihcos,
lnformacln
de |a vlda
cotldlana.
Los textos informativos son aque||os que nos
roveen datos, descubrlmlentos, resu|tados.
Ln |os textos lnformatlvos no nos lden
nuestra olnln.
2
3
Escribe en tu cuaderno de Lenguaje una Iista de textos
informativos que uses en Ia escueIa y di cuI es Ia estructura
que usas para hacerIo.
Lee y observa Ios siguientes textos.
Lenguaje 6 23
unldad 2
Entrevistador:
Desde cuando haces nado
slncronlzado7
PaoIa:
Nado desde |os tres aos, ero
e| nado slncronlzado |o emece a
ractlcar a |os doce.
Entrevistador:
Que |anes tlenes ara e| futuro7
PaoIa:
Plenso termlnar de estudlar y
contlnuar ractlcando |a natacln.
L| asado 25 de enero se
lnaugur |a tercera Perla
Munlcla| de| Llbro, ||amada:
1odos a |eer.
L| evento cont con |a
aslstencla de a|umnos y
a|umnas de |as dlstlntas
escue|as ub|lcas de|
munlcllo y de| ais, qulenes
arovecharon ara comrar
muchos |lbros a bajo reclo.
Ljem|o:
Reorte de clenclas.
Reorte de socla|es.
Lstructura:
lntroduccln
desarro||o
conc|uslones
recomendaclones
4
5
Renete en grupo y responde:
a. Que tlo de texto lnformatlvo es cada uno7
b. Cua|es has escrlto7 Cua|es no7 Por que7
Ahora, fjate en Ia siguiente imagen.
Responde en tu cuaderno de Lenguaje.
a. Segun |a rea|ldad de tu escue|a, cua| medlo de lnformacln
e|eglrias y or que7
b. Ahora, reunete en gruo y dlscute tus ldeas con |as de tus
comaeros y comaeras.
c. Proongan, a |a maestra o a| maestro, una forma de
comunlcacln dentro de| au|a.
Lenguaje 6
24
unldad 2
Yo creo que es mejor
|a revlsta. aunque
es mas cara, uede
ser mejor un bo|etin.
Yo creo que es
mejor e| erldlco
mura|.
No se que es mejor:
sl usar un erldlco
mura|, una revlsta
lnformatlva o un
lnforme mensua| de
actlvldades.
6
7
La Reub|lca de L| Sa|vador se ublca
en e| contlnente amerlcano, en |a
clntura de este.
Con una ob|acln de a|rededor
de sels ml||ones de habltantes, L|
Sa|vador es uno de |os aises mas
be||os de Centroamerlca. Su gente es
conoclda mundla|mente or su a|ta
caacldad |abora| y su amabl|ldad.
7ipos de dientes: e| ser
humano tlene velnte dlentes que
utl|lza durante |a fase lnlcla| de|
desarro||o de |os maxl|ares y que
reclben e| nombre de dlentes de
|eche o de |a lnfancla. A medlda que
|os maxl|ares crecen, estos dlentes
son reem|azados or otros trelta y
dos dlentes ermanentes de mayor
tamao.
B
25 25 Lenguaje 6 25
unldad 2
Lee y responde Ias preguntas que aparecen despues deI texto.
7azumaI
Ln 2OO4 se derrumb una ared de cemento que ocu|taba
|a arqultectura lndigena de esa lramlde. A artlr de aqui, se
comenzaron a rea|lzar lmortantes excavaclones que han ermltldo
estudlar |a arqultectura que se tenia en esa eoca, orque en |as
estructuras de tlemos rehlsanlcos se acostumbraba a construlr
una lramlde sobre |a otra, sln destrulr |a rlmera. Mucho ojo:
lmaginate que en otra estructura tamblen se descubrl una cancha
ara e| juego de e|ota, que se encontraba a |a ar de un antlguo
cementerlo de rlncllos de| slg|o XX.
1omado de Pclomitcs Je Pcpel Je Lc Preosc Grchcc, domlngo 2O
de mayo de 2OO4.
Que as7
Dnde7
Qulenes son |os rotagonlstas7
Cuando as7
Cmo as7
9
Cuaderno de ejercicios
Unidad
3
La magia de
narrar
Leccin 1 Quien narra7
Lenguaje 6 26
Lee eI ttuIo y responde:
a. Has escuchado a|guna vez hab|ar de Caeruclta Roja7
Qulen era e||a7
b. Conoces otras verslones de ese cuento7
Lee eI siguiente fragmento.
Caperucita en Manhattan
(frcgmeoto)
Sara A||en era una nla de dlez aos que, todas
|as semanas, lba con su madre a vlsltar a su
abue|a y |e ||evaba una tarta de fresa, cuya receta
era un secreto faml|lar ce|osamente guardado. un
dia, |os adres de Sara se ausentaron y dejaron a
|a nla a| culdado de una veclna. Sara arovech
|a ocasln ara emrender or su cuenta un vlaje
||eno de emoclones que tenia or meta |a casa de
su abue|a.
Ln e| trayecto, Sara se adentr en e| Centra| Park,
un enorme arque urbano. De ronto, |a nla
se encontr so|a en un c|aro de arbo|es, ||evaba
mucho rato andando y estaba cansada. vlo un
banco y se sent, dejando a| |ado su canasta con
|a tarta.
Lstaba tan absorta en sus recuerdos y ensoaclones que, cuando oy
unos asos entre |a ma|eza, se hgur que seria e| vlento sobre |as hojas
o e| correteo de a|guna ardl||a.
Pero a| a|zar |os ojos sus temores se dlslaron. Lra un seor blen
vestldo, con sombrero grls y guantes de cabrltl||a. Ademas, no decia
nada, nl se movia. So|amente |as a|etas de su narlz ah|ada se dl|ataban
como o|fateando a|go |o cua| |e daba clerto toque de anlma| a| acecho.
La mlrada, en camblo, era |a de un hombre so|ltarlo y trlste. De ronto
sonrl y Sara |e devo|vl |a sonrlsa.
1
2
A buscar pistas
Lenguaje 6 27
unldad 3
Que haces aqui tan so|a, hermosa nla7 regunt
cortesmenteLseras a a|gulen7
No, a nadle. So|o estaba ensando.
vlves or este barrlo7 regunt e| hombre
mlentras se qultaba |os guantes.
No, no tengo esa suerte. Ml abue|a dlce que es e|
mejor barrlo de Manhattan. L||a vlve en e| norte, or e|
Mornlngslde. voy a ver|a y a ||evar|e una tarta de fresa
que |e ha hecho ml madre.
Se dlsonia a tomar |a cestl||a cuando e| seor se
ade|ant a hacer|o. La mlr, habia acercado |a cesta a
su rostro ah|ado, estaba o|lendo |a tarta y sus ojos
brl||aban con trlunfa| codlcla.
1arta de fresa7 Ya decia yo que a eso o|ial La
||evas ahi, verdad, querlda nla7
Lra una voz |a suya tan su|lcante que a Sara
|e dlo ena, y ens que e| seor udlera tener
hambre.
Si, aqui |a ||evo. Qulere usted robar7 La ha hecho
ml madre y |e sa|e muy buena.
Oh, si, robar|al Nada me gustaria tanto como robar|al Pero,
que dlra tu abue|a7
No creo que |e lmorte mucho que se |a ||eve emezada dljo
Sara, vo|vlendo a sentarse en e| banco y
retlrando |a servl||eta de cuadros. Le
dlre que encontre a|. bueno, a| |obo
aadl rlendo, y que tenia mucha
hambre.
Acababa de desenvo|ver |a tarta,
qultando|e e| ae| de |ata. L| o|or
era en verdad exce|ente.
No mentlrias dljo e|
hombre, orque me ||amo
Ldgar wo|f y ml ae||ldo, en
lng|es, qulere declr |obo. Y en
cuanto a| hambre. Oh, es
mucho mas que hambrel Ls
extasls, querlda nlal voy a oder
robar|al Que lmaclenclal
L| seor wo|f se qult e| sombrero,
cay de rodl||as y mlraba arrobado e| aste|, aslrando
sus ehuvlos con frenesi.
Carmen Martn Caite
{espcbolc)
cabritiIIa: le|
de cordero o de
cabrlto.
arrobado: enaje-
nado, que se
queda fuera de si.
euvio: emana-
cln, lrradlacln
de |o lnmaterla|.
frenes: de|lrlo
furloso.
A comprender
Lenguaje 6
2B
unldad 3
Compara Ias dos versiones de Caperucita. UtiIiza una tabIa como
esta. Agrega todos Ios sucesos que desees comparar. HazIo en tu
cuaderno de Lenguaje.
Caperucita Roja Caperucita en Manhattan
Inicio
Personajes
Ambiente
5uceso 1
5uceso 2
FinaI
Responde oraImente:
a. Crees que |a ersona que narra Ccperucitc eo Mcobcttco
conoce e| cuento "Caeruclta Roja"7 Por que7
b. Crees que e| narrador de ambos textos conoce |os
ensamlentos, temores e lntenclones de |os ersonajes7
Menclona ejem|os.
L| narrador es |a ersona que, a traves de
un dlscurso ora| o escrlto, re|ata una hlstorla
destlnada a oyentes o |ectores.
CIases de
narradores
Caractersticas
omnisciente
Conoce con antlclacln todos |os sucesos y e| hna| de |a
obra, maneja a |os ersonajes a su |lbre a|bedrio, todo |o
sabe. Narra en tercera ersona. Ls ||amado tamblen narrador
externo. Cuando e| narrador esta dentro de |a hlstorla y
artlcla uede ser protagonista o tamblen testigo, sl so|o es
observador y narra en tercera ersona.
testigo
Re|ata |o que otros han vlvldo, |o que |e contaron o vlo, ero
sln artlclar en |a accln. Narrar en tercera ersona.
3
4
Cuaderno de ejercicios
Lenguaje 6 29
unldad 3
Recuerda Ias caractersticas deI cuento y expIcaIas oraImente:
una narracln breve.
De ocos ersonajes.
De sucesos lnventados.
Puede ser rea|lsta, fantastlco, humoristlco, de terror.
Lee eI siguiente texto y observa dnde se encuentran Ios
puntos.

Copia, en tu cuaderno de Lenguaje, dos prrafos de un
texto y reaIiza Io siguiente:
1. Lnclerra con un circu|o rojo |os untos y seguldo.
2. Lnclerra con un circu|o azu| |os untos y aarte.
3. Lnclerra con circu|o negro e| unto hna|.
Punto y
aarte
Punto y
seguldo
Punto hna|
Acababa de desenvo|ver |a tarta, qultando|e
e| ae| de |ata. L| o|or era en verdad
exce|ente.
No mentlrias dljo e| hombre, orque
me ||amo Ldgar wo|f y ml ae||ldo, en lng|es,
qulere declr |obo. Y en cuanto a| hambre.
Oh, es mucho mas que hambrel Ls extasls,
querlda nlal voy a oder robar|al Que
lmaclenclal
L| seor wo|f se qult e| sombrero, cay de
rodl||as y mlraba arrobado e| aste|, aslrando
sus ehuvlos con frenesi.
5
7
6
Observa cmo estn formadas Ias siguientes paIabras:

Perr-lto perr-azo perr-era perr-a
L| Iexema es |a arte de |a a|abra que no
cambla cuando se forman nuevas a|abras.
Las otras artes que se agregan a| |exema
y que orlglnan nuevas a|abras se ||aman
morfemas. Por ejem|o:
navegante navegacln navegar

Iexema
morfema
morfema
Iexema
morfema
Iexema
Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, cinco oraciones que
se reIacionen con eI texto Ccperucitc eo Mcobcttco, utiIiza
morfemas constituidos por una soIa paIabra y subryaIos.
Lenguaje 6
3O
unldad 3
Mlra, hay
|etras que
se relten
en todas |as
a|abras.
Ln a|gunas
ocaslones,
una a|abra
ude estar
constltulda
or un so|o
morfema: mar,
so|, ml|, or,
an, no, etc.
B
9
Lenguaje 6 31
unldad 3
CompIeta eI cuadro en tu cuaderno de Lenguaje.
PaIabra Lexema Morfema(s)
estudlante estudl ante
cantara
desemo|vado
ae|eria
camlnante
descontento
rojo
enrojecer
hna|lzo
soador
su|lcante
recuerdos
semanas
Observa Ias paIabras y sus morfemas.
deshojar indenidamente despegar
usca, con Ia ayuda de tu maestra o maestro, diez paIabras
en Ias que se pueda agregar morfemas antes o despues de
un Iexema.
Los morfemas
ueden
agregarse
antes o
desues de
un |exema.
Cuaderno de ejercicios
1O
11
12
morfema
morfema
morfema
morfema
morfema
morfema
Lenguaje 6
32
unldad 3
Leccin 2 De Ia aventura aI terror
Responde:
a. A|guna vez has sentldo mledo7 Cuando7
b. Que sltuaclones te roducen mledo7
c. Que es e| mledo7
Lee eI cuento en siIencio.
La Muerte y eI Rey

Noche, todavia no. Pero |as nubes tan oscuras que
era como sl |o fuera. Y en |a oscurldad esada, |a
Muerte, envue|ta en un manto, ga|oaba su
negro caba||o hacla e| a|aclo. Los cascos
lncandescentes lncendlaban e| asto.
Prente a |a mura||a, no grlt nl se
ae ara ||amar a |a uerta. L| caba||o
escarbaba |a tlerra con |a ata. L||a
aguardaba.
A| lnstante |as esadas uertas se abrleron en un
chlrrldo de herrajes. Y |a 1emlb|e fue conduclda en
resencla de| Rey.
Su Majestad, os he venldo a buscar dljo sln rodeos.
No me negaria a un ||amamlento tan dehnltlvo
sl no tuvlera una buena razn resondl e|
monarca con ldentlca exactltud. Pero |e ldo
que no artamos ahora. Maana habra un torneo
en |os jardlnes de| a|aclo. Y estoy seguro que
su resencla dara otro va|or a |a dlsuta.
un lnstante fue suhclente ara que |a
Muerte eva|uara e| edldo y estuvlera de
acuerdo.
A| dia slgulente |a sangre horecl en e|
cesed.
Por |a noche |a Susurrada se dlrlgl
otra vez a| Rey.

A buscar pistas
1
A Ieer
2

Noche, todavia no. Pero |as nubes tan oscuras que
era como sl |o fuera. Y en |a oscurldad esada, |a
Muerte, envue|ta en un manto, ga|oaba su
negro caba||o hacla e| a|aclo. Los cascos
lncandescentes lncendlaban e| asto.
Prente a |a mura||a, no grlt nl se
ae ara ||amar a |a uerta. L| caba||o
escarbaba |a tlerra con |a ata. L||a
aguardaba.
A| lnstante |as esadas uertas se abrleron en un
chlrrldo de herrajes. Y |a 1emlb|e fue conduclda en
resencla de| Rey.
Su Majestad, os he venldo a buscar dljo sln rodeos.
No me negaria a un ||amamlento tan dehnltlvo
sl no tuvlera una buena razn resondl e|
monarca con ldentlca exactltud. Pero |e ldo
que no artamos ahora. Maana habra un torneo
en |os jardlnes de| a|aclo. Y estoy seguro que
su resencla dara otro va|or a |a dlsuta.
un lnstante fue suhclente ara que |a
Muerte eva|uara e| edldo y estuvlera de
acuerdo.
A| dia slgulente |a sangre horecl en e|
cesed.
Por |a noche |a Susurrada se dlrlgl
otra vez a| Rey.

ee
Lenguaje 6 33
unldad 3
Su Majestad, en ml morada nos eseran.
Ln |a mia tamblen, seora |e contest e|
Rey con dura voz. |nformantes me acaban
de reve|ar que un gruo de conslradores
esta ronto ara a|zarse en armas contra mi.
Dando|e tlemo ara que eva|uara sus
a|abras, agreg en voz mas baja, casl
seductora: |os que en |as sombras se
esconden habran de necesltar su ayuda.
vastas son |as sombras, ens |a Muerte
ca|cu|ando su arte. Y una vez mas acet
ostergar |a sa|lda.
Antes de| nuevo amanecer todos |os que
habian conslrado contra e| rey habian
muerto.
Su Majestad, ya esere mas de |a cuenta dljo |a
|ntransonlb|e. Mande ensl||ar su caba||o. Y artamos.
Ls verdad, ha eserado. Pero |es acabo de dec|arar |a guerra
a |os aises de| Lste. Y neceslto su resencla en |os camos de
bata||a. Sln declr a|abra emarej su caba||o con e| de| Rey y
emrendl e| |argo vlaje.
Muchos dias transcurrleron. Meses. Aos. Y como |a Muerte habia
cosechado tanto, ||eg un momento que |a guerra no
odia contlnuar mas. Y termln.
A| frente de| ejerclto dlezmado e| Rey y |a Muerte
retornaron a a|aclo. Y en |a sa|a, ya desrovlsta de
caba||eros, e| Rey hrm e| tratado de az.
Presca aun |a tlnta, |a |nsaclab|e se
aroxlm a| Rey ara recordar|e que
otro vlaje |o aguardaba.
|re, amlga mia |e contest
con voz gastada de tanto grltar
rdenes. Pero maana. Ahora
es tarde. Y estoy tan cansado.
Permitame dormlr en ml cama s|o esta
noche.
Y uesto que |a Muerte tltubeaba dljo:
"Sea generosa conmlgo, que |e he
dado tanto".
A comprender
Lenguaje 6
34
unldad 3
una noche, ens |a |nvenclb|e, no haria dlferencla. Y tamblen e||a
merecia un descanso. Ln a|aclo s|o e| sueo recorria |os corredores.
Pero en su habltacln e| Rey ermanecia deslerto. Habia ||egado e|
momento. Se |evant, se cubrl con un manto y entr en un asadlzo
secreto tratando de no hacer ruldo. L|eg a |a caba||erlza, dlo un tlrn a
una argo||a de hlerro y una uerta se abrl.
1anteando agarr montura y arreos, y con gesto raldo ensl|| e|
caba||o. Lo mont de un sa|to. Le c|av |as esue|as. So|t |as rlendas. Y
ya estaba afuera ga|oando en |a noche, a|ejandose de a|aclo.
Ga|oaba e| caba||o. Por un lnstante |as nubes se abrleron, |a |uz de |a
|una mordl e| escuezo de |a bestla. Pue entonces que e| Rey not
que e| caba||o era mas negro que |as tlnleb|as. Y que a| asar, |os
cascos lncandescentes quemaban e| asto deshaclendo |as ledras en
deste||os.

Marina CoIasanti
{itclo-eritrec)
Comenta en equipos:
a. Qulen es e| ersonaje rlncla| de| cuento7
b. Cua| es e| amblente en que suceden |os hechos7
c. L| desen|ace es e| que tu eserabas7
d. Que haces tu cuando slentes mledo7
e. Sentlste mledo mlentras |eias e| cuento7 Por que7
f. Por que a|gunos cuentos de susenso o terror roducen
mledo7
g. Conoces a|gun cuento de susenso o de terror ara contar|o7
3
Lenguaje 6 35
unldad 3
Lee y aprende.
L| terror en |os cuentos surge cuando:
Suceden hechos lnex|lcab|es, esca|ofrlantes
o extraordlnarlos, sobrenatura|es.
Aarecen ersonajes extraos y anorma|es:
fantasmas, hombres |obo, muertos vlvlentes,
etc.
Los hechos ocurren en |ugares tenebrosos:
castl||os, bosques, habltaclones oscuras, en
|ena tormenta, etc.
Las sltuaclones, |as cosas y |as ersonas
norma|es se convlerten, de ronto, en
sosechosos, orque no son |o que arecen.
Agrega un nuevo prrafo aI cuento "La Muerte y eI Rey".
Contina a partir de Ia paIabra destacada. EscrbeIo en tu
cuaderno de Lenguaje.
"Ga|oaba e| caba||o. Por un lnstante |as
nubes se abrleron, |a |uz de |a |una mordl
e| escuezo de |a bestla. Pue entonces
que e| rey not que e| caba||o era mas
negro que |as tlnleb|as. Y que a| asar,
|os cascos lncandescentes quemaban e|
asto deshaclendo |as ledras en deste||os.
FinaImente."
L| cuento de terror es toda aque||a
comoslcln |lterarla breve, genera|mente
de corte fantastlco, cuyo rlncla| objetlvo
es rovocar e| esca|ofrio, |a lnquletud o |a
lncertldumbre en e| |ector.
Ldgar A||an Poe es
uno de |os grades
escrltores c|aslcos
estadounldenses.
Nacl en 15O9 y
murl en 1549.
Lscrlbl muchos
cuentos de terror,
como "L| gato
negro" "La caida de
|a casa usher" "L|
ozo y e| endu|o"
y "La mascara de |a
muerte roja". Lstos
cuentos slrvleron
de base ara una
serle de e|icu|as
que ||evan e| mlsmo
nombre.
Cuaderno de ejercicios
4
5
Lenguaje 6
36
unldad 3
Observa Ias paIabras destacadas en eI siguiente texto deI cuento.
Lee.
CONCRE7O5 A57RAC7O5
Escribe un cuento de terror. Recuerda:
utl|lza una red de ldeas.
Dehne |os ersonajes, e| tlemo y e| amblente.
Presenta |os sucesos en orden.
Dehne e| lnlclo, e| nudo y e| desen|ace.
utl|lza or |o menos clnco sustantlvos abstractos y clnco
concretos.
Revlsa |a ortografia.
Y en |a saIa, ya desrovlsta de cabaIIeros, e| rey hrm e| tratado de paz.
Presca aun |a tlnta, |a |nsaclab|e se aroxlm a| rey ara recordar|e que otro
vlaje |o aguardaba.
|re, amiga mia |e contest con voz gastada de tanto grltar rdenes.
Pero maana. Ahora es tarde. Y estoy tan cansado. Permitame dormlr en ml
cama s|o esta noche.
Ahl Lstas
a|abras son
sustantlvos,
ero que
c|ase de
sustantlvos
son7
6
7
B
LO5 5U57AN7IVO5
Los sustantlvos concretos
deslgnan e|ementos materla|es
cuya exlstencla e| hab|ante
erclbe como rea| or oder
catar|a a traves de |os sentldos:
sa|a, caba||eros, rey, amlga,
cama, |lbro, bo|sn, ultre, etc.
Los sustantlvos abstractos
nombran un conceto,
cua|ldad o estado que
so|o exlste en |a mente
humana o que asoclamos
con frecuencla a ersonas
u objetos: az, |lbertad,
amor.
Lenguaje 6 37
unldad 3
AI terminar eI cuento de terror sigue Ias siguientes
indicaciones.
1. Subraya con co|or rojo clnco sustantlvos concretos.
2. Subraya con co|or azu| clnco sustantlvos abstractos.
Lee eI texto.
Le dlje: Juan, ven aqui, es hora de lr a dormlr.
Ml hermano, de diez aos de edad, no dejaba de |eer su |lbro
Los fcotcsmcs tcmbieo csustco Je Jic.
Copia Ias oraciones en tu cuaderno de Lenguaje y coIoca Ias
comas donde corresponda.
- L|ena |a hermana de Pedro estudla en sexto grado.
- Dlme Juan adnde vas.
- Jose ven aqui lnmedlatamente.
- Los gatos |os de co|or negro mau||aban or |a noche.
- 1eresa |a amlga de Ju|la lra a| bal|e con nosotros.
Lee y reIaciona Ias paIabras de Ia coIumna izquierda con Ia
informacin de Ia derecha.

sustantivo concreto
Se utl|lza ara hacer una ausa equea en una
oracln.
vocativo
Nombra a|go que se uede erclblr con |os
sentldos.
sustantivo abstracto
Se utlza ara ||amar, nombrar o lnvocar a una
ersona o a una cosa ersonlhcada.
coma
Nombra concetos que so|o exlsten en |a mente
humana.
utl|lzamos
un vocatlvo
cuando
queremos
||amar,
nombrar o
lnvocar a
una ersona
o una cosa
ersonlhcada:
Marce|a,
traeme
una manta,
Comaeras y
comaeros,
voy a
dec|amar un
oema,
Dlos
mio, esta
temb|andol
La coma lndlca una ausa equea. Se usa
cuando se hace una ac|aracln en una oracln
y cuando se utl|lza con un vocatlvo. Juan, ven
aqui (vocatlvo: Juan).
Cuaderno de ejercicios
9
1O
11
12
A Ieer
Lenguaje 6
3B
unldad 3
Leccin 3 7radicin mitoIgica
Responde: has escuchado habIar antes de Narciso7 Que te
sugiere Ia imagen7
Lee eI texto con atencin.
Eco y Narciso
{cJcptccioo)
Narclso era tan hermoso que desde e| momento
de nacer fue amado or todas |as nlnfas.
Su madre acudl a un adlvlno ara que |e
ronostlcara sl su hljo vlvlria muchos aos. La
resuesta fue: 1u hljo vlvlra muchos aos sl no
ve su lmagen rehejada.
Crecl Narclso con ta|es graclas que |as mujeres
|o erseguian ara amar|o, ero e| |as rechazaba
a todas. un dia que Narclso aseaba or e|
bosque |o sorrendl |a nlnfa Lco, que habia sldo
castlgada or |a dlosa Hera, esosa de Zeus, a
que jamas odria hab|ar or com|eto, su boca so|o odria ronunclar
|as u|tlmas si|abas de aque||o que escuchara.
Lco se enamor de Narclso a| ver|o y |o fue slgulendo sln que e| se
dlera cuenta.
Cuando se encontraron, Lco abraz a Narclso, ero este |a rechaz y |e
dljo:
No ensaras que yo te amo...
Yo te amol, yo te amol |e contest Lco.
A buscar pistas
1
2
Lenguaje 6 39
unldad 3
Lntonces grlt Narclso:
No uedo amarte.
Puedo amarte reetia con
asln Lco.
Narclso huy entre |os
arbo|es dlclendo:
No me slgas, adlsl
Adls, adls contest
Lco.
La menosreclada Lco se
refugl en e| esesor de|
bosque. Consumlda or su
terrlb|e asln, de|lr, se
enfurecl y ens: "Oja|a
cuando e| ame como yo |o
amo, se desesere como
me desesero yo".
Nemesls, dlosa de |a venganza,
escuch su ruego. Ln un tranqul|o
va||e habia una |aguna de aguas c|aras. Lo rlmero que
vlo Narclso fue su rola lmagen, rehejada en |as |lmlas aguas,
y crey que aque| rostro hermosislmo que contem|aba era e| de
un ser rea|, ajeno a si mlsmo. Se enamor de aque||os ojos que
re|ucian como |uceros, de aque||as mejl||as lmberbes, de aque|
cue||o esbe|to, de aque||os cabe||os negros. Se habia enamorado
de... e| mlsmo y ya no |e lmort nada mas que su lmagen.
Permanecl |argo tlemo contem|andose en e| estanque y
oco a oco fue tomando |os frescos co|ores de esas manzanas,
co|oradas or un |ado, b|anqueclnas y doradas or otro,
transformandose |entamente en una hor hermosislma
que a| borde de |as aguas seguia
contem|andose en e| esejo de| |ago.
Ln e| mlsmo lnstante en que Narclso
se transform en hor, Lco se
desmoron en |a hlerba, muerta
de amor. L| cuero de Lco nunca
se udo encontrar, ero or
montes y va||es, en todas |as
artes de| mundo, aun resonde
a |as u|tlmas si|abas de |as voces
humanas.
esbeIto: a|to,
de|gado y
de hgura
roorclonada.
imberbe: dlcho
de un joven, que
todavia no tlene
barba.
menospreciar:
tener a a|gulen o
a|go en menos de
|o que merece.
ninfa: donce||a
de |os dloses
grlegos.
1omado de: htt:}}edfelnd.b|ogsot.com
e| 1 de setlembre 2OO7
A comprender
Lenguaje 6
4O
unldad 3
Responde:
a. Que ocurre en |a narracln7
b. Qulenes lntervlenen en |a hlstorla7
c. Que tlo de narrador hay7
d. Sabes que es e| eco7 Ln que se arece a |a nlnfa Lco7
e. 1e gustan |os narclsos7 Lncuentras a|guna semejanza con
Narclso7
En tu cuaderno de Lenguaje, cuenta Ia historia de Eco y Narciso.
Cuate por eI siguiente esquema.
inicio
nudo
desenIace
Observa Ias paIabras destacadas en eI
siguiente texto.
L| mlto |eido narra |a hlstorla de |a ninfa Lco,
que se enamor erdldamente de Narclso. Lco
se ||eg a sentlr menospreciada y consumlda
or e| amor no corresondldo. Narclso se
enamor de aque||a ersona que se rehejaba
en |a |aguna a| medioda, cuando e| so|
brl||aba con mayor lntensldad.
L| narcisismo
es |a fasclnacln
exceslva or
|a be||eza o
cua|ldades de
uno mlsmo.
Habias |eido
antes una
hlstorla como
|a de Lco y
Narclso7
L| mito es un re|ato tradlclona| rotagonlzado
or ersonajes sobrenatura|es (dloses,
semldloses, monstruos) o extraordlnarlos
(heroes como Hercu|es). Narra en |enguaje
slmb|lco e| orlgen de |os e|ementos y
suuestos baslcos de una cu|tura.
3
4
5
Si, a esas
hlstorlas se |es
||ama mltos.
Lenguaje 6 41
unldad 3
Copia eI cuadro en tu cuaderno de Lenguaje y compIetaIo.
PaIabras simpIes PaIabras compuestas
agua X
sacapunta
Iimpiabotas X
parabrisas
pan
Rosa
abreIatas
hermano
Investiga otras paIabras compuestas, separa Ias dos paIabras
que Ia componen, escrbeIas en tu cuaderno de Lenguaje,
forma oraciones y comprteIas con tus compaeros y
compaeras.
Yo lenso que
en |as a|abras
medioda y
menospreciada
han unldo dos
a|abras y que
nlnfa es una
so|a a|abra.
Que lensas tu7
Las a|abras, segun su estructura, ueden
c|aslhcarse en slm|es y comuestas. Son
simpIes sl constan de una so|a a|abra, como
nlnfa y Narclso. Son compuestas sl constan de
dos a|abras, como medlodia (medlo y dia).
Cuaderno de ejercicios
6
7
Lenguaje 6
42
unldad 3
Leccin 4 EI portaI de Ios mitos
Lee eI ttuIo y observa Ias imgenes deI texto. Responde: que
crees que pasar en esta historia7
Lee eI texto.
EI rey Midas
Mldas fue un rey de gran fortuna que
gobernaba en e| ais de Prlgla. 1enia
todo |o que un rey odia desear.
Comartia su vlda de abundancla con
su hermosa hlja Zoe.
Aun re|eto de rlquezas, Mldas
ensaba que |a mayor fe|lcldad |e
era roorclonada or todo su oro.
Clerto dia, e| dlos de |a ce|ebracln,
Dlonlslo, asaba or |as tlerras de
Prlgla. uno de sus acomaantes, de
nombre Sl|eno, se qued retrasado
or e| camlno. Sl|eno, cansado, declde
dormlr un rato en |os famosos jardlnes
de rosas. A||i |o encuentra Mldas, qulen
|o reconoce a| lnstante y |o lnvlta a asar
unos dias en su a|aclo. L| dlos Dlonlslo,
muy agradecldo or |a gentl|eza de Mldas, |e
dljo: "Me has dado ta| |acer a| haber culdado de ml amlgo, que
qulero hacer rea|ldad cua|quler deseo que tengas". Mldas resondl
lnmedlatamente: "Deseo que todo |o que toque se convlerta en oro".
Dlonlslo fruncl e| entrecejo y |e dljo: "Seguro que deseas eso7". A |o
que Mldas resondl: "Seguro, e| oro me hace tan fe|lzl". Plna|mente,
Dlonlslo contesta reaclo: "Muy blen, a artlr de maana todo |o que
toques se transformara en oro". A| slgulente dia, Mldas se desert
ansloso or comrobar |o que Dlonlslo |e habia rometldo. Lxtendl
sus brazos tocando una meslta que de lnmedlato se transform en
oro. Mldas sa|taba de fe|lcldad. Se sent a desayunar y se |e ocurrl
comer un granlto de uva, ero casl se quebr una mue|a or morder |a
e|otlta de oro que cay en su boca.
A buscar pistas
A Ieer
1
2
Lenguaje 6 43
unldad 3
Con mucho culdado qulso comer un
edaclto de an, sln embargo estaba tan
duro |o que antes habia sldo b|andlto y
de|lcloso. un tragulto de vlno, qulzas.
ero a| ||evar e| vaso a |a boca se ahog
tragando e| oro |iquldo.
De reente, toda su
a|egria se transform
en mledo. Mldas
se uso a ||orar:
"Sentlre so|amente
cosas frias e| resto de ml vlda7", grltaba
entre |agrlmas. A| sentlr e| ||anto de su
adre, Zoe se aresur ara reconfortar|o.
Mldas qulso detener|a ero a| lnstante
una estatua de oro habia quedado a su
|ado. L| rey ||oraba desconso|adamente.
Plna|mente |evant |os brazos y su|lc
a Dlonlslo: "Oh, Dlonlslo, no qulero
e| orol So|o qulero abrazar a ml hlja,
sentlr|a reir, tocar y sentlr e| erfume de
mls rosas, acarlclar a ml gata y comartlr
|a comlda con mls seres querldos. Por
favor, quitame esta ma|dlcln doradal".
L| amab|e dlos Dlonlslo |e susurr a|
corazn: "Puedes deshacer e| toque de oro y devo|ver|e |a vlda
a |as estatuas, ero te costara todo e| oro de tu relno". Y Mldas
exc|am: "Lo que seal Qulero a |a vlda no a| orol". Dlonlslo
entonces |e recomend:
"Busca |a fuente de| rio
Pacto|o y |ava tus manos.
L| agua y e| camblo en
tu corazn devo|veran |a
vlda a |as cosas que con
tu codlcla transformaste
en oro".
A artlr de |o ocurrldo,
jamas dej de dlsfrutar
de |a autentlca y
verdadera fe|lcldad.
Lenguaje 6
44
unldad 3
Comenta y responde con tus compaeras y compaeros.
a. 1e lmaglnas a| rey Mldas7 Describe|o.
b. Por que crees que Dlonlslo |e concedl e| deseo a| rey Mldas7
c. Que olnas de |a exresln: "Deseo que todo |o que toque se
convlerta en oro"7
d. Obtuvo |a fe|lcldad e| rey Mldas a traves de| oro7
e. Que consejo |e darias a| rey Mldas7
Copia eI cuadro en tu cuaderno de Lenguaje. Ordena Ios sucesos.
N. 5uceso
Mldas encuentra a Sl|eno durmlendo en sus jardlnes y declde
lnvltar|o a su a|aclo.
Mldas lde convertlr en oro todo |o que toca.
1odo |o que e| rey Mldas toca se convlerte en oro, hasta su
hlja.
1.
EI rey Midas viva feIiz con su hija en su paIacio, pensando
que Ia feIicidad se Ia proporcionaba eI oro.
L| rey ||ora desconso|ado y lde a Dlonlslo que todo vue|va a
ser como antes.
Dlonlslo |e ordena a| rey Mldas |avar sus manos en e| rio
Pacto|o. L| agua y e| camblo de su corazn devo|verian |a vlda
a |as cosas.
Ln agradeclmlento, Dlonlslo |e ofrece conceder|e un deseo.
Con eI apoyo de tu maestra o maestro, responde si Ia narracin "EI
rey Midas" cumpIe con Ias siguientes caractersticas:
a. 1lene un caracter sagrado y re|lgloso7
Por que7
b. Sus ersonajes son dloses, reyes y
heroes7
c. Hab|an sobre temas hlstrlcos7
d. Se comblnan |a rea|ldad y |a hccln7
e. Su caracter es ou|ar7
A comprender
3
La narracin
mtica cuenta,
or ejem|o,
cmo comenz
e| mundo,
cmo fueron
creados |os
seres humanos
y |os anlma|es,
y cmo se
orlglnaron
clertas
costumbres,
rltos o
formas de |as
actlvldades
humanas.
una de |as
mlto|ogias mas
admlradas a
traves de |a
hlstorla es |a
grlega, |a cua|
osee una
sorrendente
orlglna|ldad y
esta cargada de
mu|tl|lcldad de
dloses, heroes
y anlma|es
fabu|osos.
5
4
Lenguaje 6 45
unldad 3
Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, Io que pediras si
aIguien te concediera un deseo. Escribe tambien acerca de
cuIes crees que seran Ias consecuencias de tu deseo.
Lee eI texto y observa Ias paIabras destacadas.
L| rey Mldas tenia una dobIe fe|lcldad. La mltad de su vlda era
de su encantadora hlja y |a otra arte, una vlda muy tranqul|a
||ena de |ujos y mucho oro. Pero su amblcln |e hlzo erder todo
|o bueno que oseia. Para reso|ver |os rob|emas ocaslonados
or su desmedlda amblcln tuvo que hacer un tripIe esfuerzo y
renunclar a todo |o materla|.
De 2 es o dobIe/ dupIo/ dupIe De 5 es o quntupIe/quntupIo
De 3 es o tripIe/tripIo De 6 es o sextupIe/sextupIo
De 4 es o cudrupIe/cudrupIo
Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, cinco oraciones
utiIizando Ios determinantes numeraIes mItipIos.
Sabes |o
que slgnlhca
dobIe, tripIe,
cudrupIe,
quntupIe y
sextupIe7
Los determinantes numeraIes mItipIos
son a|abras que acomaan a| nombre y
exresan |a ldea de mu|tl|lcacln.
Cuaderno de ejercicios
6
7
B
Lenguaje 6
46
unldad 3
Ahora, Iee, aprende y practica Ios determinantes partitivos.
1}2 medlo, mltad
1}12 dozavo o
doceavo
1}3 terclo
1}13 trezavo o
treceavo
1}4 cuarto
1}14 catorzavo o
catorceavo
1}5 qulnto 1}15 qulnzavo
1}6 sexto 1}16 dleclselsavo
1}7 setlmo 1}17 dleclsleteavo
1}5 octavo 1}15 dleclochavo
1}9 noveno 1}19 dleclnueveavo
1}1O declmo 1}2O velntavo
1}11 onzavo u onceavo
Inventa o crea un nuevo mito a partir de Ios eIementos de Ios
textos Iedos. IncIuye aIgunos determinantes partitivos y subryaIos.
Los determinantes partitivos acomaan
a| nombre y sea|an |as artes en que se ha
dlvldldo |a unldad.
Cuaderno de ejercicios
9
1O
Dlvldlmos e|
aste| en tres
orclones,
e| o||o |o
artlmos en
cuatro y |a
gaseosa |a
dlstrlbulmos en
clnco grandes
vasos. Yo
me comi una
orcln de
aste| y una
de o||o, y me
tome un vaso
de gaseosa.
Ahl, qulere
declr que te
comlste un
terclo de aste|
y un cuarto
de o||o, y
te tomaste
un qulnto de
gaseosa. Que
coml|onal
Lenguaje 6 47
unldad 3
Leccin 5 Nuestras amigas Ias noveIas
Lee esta primera pgina de Ia Iectura y responde a Ias
preguntas.
Andanzas y maIandanzas
CaptuIo I
Donde eI autor hace Ia debida
presentacin deI heroe de esta
verdica historia y Ievanta un
curioso inventario.
Nadle suo jamas en e| rancho de
dnde habia sa|ldo aque| ca|amltoso
reresentante de |a raza canlna.
verdad es que nadle se tom e|
trabajo de averlguar|o.
Clerto dia, a| caer |a tarde, cuando
vo|via e| lndlo de| ueb|o, e|
obre "chucho" se |e eg y |o
vlno slgulendo qulen sabe desde
dnde or e| camlno veclna| y, casl
lsando|e |os ta|ones, hlzo su entrada
en e| atlo de tlerra b|anca que se cobljaba todo entero
bajo |a ramazn de| amate lndlsensab|e.
Los clotes reclbleron a| lntruso de ma|a manera,
arrojando|e a|os y ledras y enrostrando|e ca|lhcatlvos
tan denlgrantes como gratultos. 1orlblo, que oy |a
bu||a, con un go|e seco c|av or e| lco en un horcn
|a cuma re|umbrosa y se vo|vl ara averlguar |a causa,
udlendo ver todavia a su vo|untarlo acomaante, que
habia adotado un troteclto |ento y sa|tn y, con |a co|a
entre |as atas, se a|ejaba borroso entre |as sombras de
|a noche cerrada. Habia cantos de grl||os y o|or a hores de
chuamle|.
A buscar pistas
1
Qulen sera e| rotagonlsta de |a hlstorla7 a.
Ln dnde se desarro||a |a hlstorla7 b.
Que c|ase de narrador cuenta |a hlstorla7 Cmo |o sabes7 c.
Que crees que asara en |as aglnas slgulentes7 d.
Lenguaje 6
4B
unldad 3
Cuando amanecl, e| anlma|ejo estaba hecho
una rosca bajo e| amate. Los chlcos |o vo|vleron
a esantar, ero no se fue. No hlzo mas que
rondar or |as cercanias de| rancho ara vo|ver
cuando conslder asado e| e|lgro. Y asi
muchos dias seguldos, hasta que a| hn |a gente
se acostumbr a su |astlmosa resencla y no |o
vo|vl a mo|estar.
Lra una trlste rulna erruna que dejaba de tener
e|os or tener u|gas. Matusa|en canlno que segun
todas |as aarlenclas, en un tlemo lndehnldamente
remoto fue negro archado de b|anco, con dos
|unares amarl||os arrlba de |os ojos, y que ahora no
se dejaba ver |a le| a fuerza de ura sarna.
A |a fecha, se |e uede conslderar como mlembro
de |a faml|la. L| mas huml|de, e| mas reslgnado,
e| menos exlgente de todos. Hasta nombre tlene:
|os muchachos |e han adjudlcado e| omoso
de Neroo, ante cuya afrenta, he| a sus rlncllos
y consecuente con su modo de ser, no ha
ronunclado una a|abra de rotesta nl ha tenldo |a
mas equea manlfestacln de desagrado.
vlve de| alre, como |os cama|eones, ya que no
se ueden tomar en cuenta |os slete edazos
de tortl||a cublertos de mota verde y mas
duros que slete cuernos con que se |e han
obsequlado en |os |argos sels aos que ||eva
de vlvlr en e| rancho, nl aque| mondo femur de
ta|tuza que en fecha memorab|e |e rodujo una
lndlgestln.
No recuerda haber comldo otra cosa en todo
ese |argo eriodo. O mejor dlcho, no qulslera
tener otra cosa que recordar. Por ejem|o,
aque| calte de cuero crudo, roledad exc|uslva
de 1orlblo, que, or un abuso de conhanza, se
metl entre echo y esa|da hara cosa de un
ao.
Lenguaje 6 49
unldad 3
Nl aque||a o|orosa bo|a de jabn de cuche que, hacla |a
mlsma eoca, slgul lgua| camlno, graclas a un desculdo
de |a Remlgla, que |a dej o|vldada en una horqueta de|
mo|endero.
Nl, en hn, aque||a de|lclosa cande|a
mechona, de mucho tlemo atras, cuyo
abl|o, crlsado y negro de o|vo,
ermanece todavia co|gado de un c|avo,
como vlvlente y mudo acusador.
1res atracones fabu|osos que |e va|leron
tres a|lzas lno|vldab|es.
1amblen tlene en su actlvo (hay que
declr|o todo) una |agartlja muerta y |as
trlas de un ta|ao que erecl victlma
de una certera edrada de 1orlblo en dia
remotislmo.
AIberto Rivas oniIIa
{sclvcJorebo)
Comenta sobre Ios siguientes puntos. ReIacinaIos con
eI fragmento de AoJcozcs y mclcoJcozcs.
a. Los personajes: son seres que vlven dentro
de| mundo narrado. L| autor |os resenta con
caracteres tan rea|es que se arecen a |os de |a
vlda dlarla.
b. 7iempo: uede ser dlverso: varlos aos, un dia,
unas horas.
c. Espacio: es e| |ugar en e| que se desarro||a |a
accln y or e| que se mueven |os ersonajes.
Puede haber esaclos urbanos, rura|es,
domestlcos, etc.
d. EI narrador: es |a ersona o ersonas que re|atan
|os aconteclmlentos.
A|berto Rlvas
Bonl||a nacl en
Santa 1ec|a en
1591 y murl en
San Sa|vador en
1955. Medlco
de rofesln, fue
tamblen secretarlo
de |a Academla
Sa|vadorea de |a
Lengua, decano
de |a Pacu|tad de
Humanldades de
|a unlversldad
de L| Sa|vador.
AoJcozcs y
mclcoJcozcs
ha tenldo varlas
reedlclones y
es conslderada
como una nove|a
c|aslca en |a
hlstorla |lterarla
sa|vadorea.
2
A comprender
La noveIa es una obra |lterarla extensa, en
rosa, en |a que se narran aconteclmlentos
hctlclos o rea|es.
Observa eI siguiente organizador grco que resume Ia Iectura
anterior.
Lee Ias instrucciones y trabaja en un grupo de tres integrantes.
1. Lscrlban e| comlenzo de| rlmer caitu|o de su nove|a.
2. L| ersonaje rlncla| tlene que ser un anlma|.
3. utl|lcen una red de ldeas.
4. Lscrlban or |o menos sels arrafos.
5. Revlsen e| orden de |os sucesos.
6. Revlsen |a ortografia.
7. Lean |o escrlto a |a c|ase.
Lenguaje 6
5O
unldad 3
CaptuIo 1
Andanzas y maIandanzas
un erro haco y
desconocldo ||eg a|
rancho, slgulendo a
1orlblo.
Los clotes |o trataron
ma| y |o esantaron,
ero e| erro no se
fue. Hasta que a| hn se
acostumbraron a ver|o.
Lo que mas come son
tortl||as duras y hace
mucho tlemo se coml
una |agartlja y |as trlas
de un ajaro.
Casl no |e dan de comer.
un dia se coml un calte,
otro dia un jabn de cuche
y hasta una cande|a. Cada
vez reclbl una a|lza.
Se convlrtl en mlembro
de |a faml|la, |e usleron
Nern. Ls e| mas
huml|de de todos.
Lra vlejo, u|goso y
sarnoso. Su e|o, qulzas,
fue negro con b|anco y
tuvo |unares amarl||os.
La nove|a Doo
Quijote Je lc
Mcocbc fue
escrlta en 16O5
y todavia es
muy famosa. Su
autor |a escrlbl
en esao|,
ero ha sldo
traduclda a
muchos ldlomas,
hasta a| jaones.
3
4
Cuaderno de ejercicios
Lenguaje 6 51
unldad 3
Observa Ias iIustraciones y Iee Ios textos.
1. Sea|a con tu dedo cua| es e| texto que exresa deseo, e|
que exresa oslbl|ldad y e| que exresa duda.
2. Comara con una comaera o un comaero, sl colnclden
en su se|eccln y dlgan or que.
3. Sl no estan de acuerdo, dlgan or que.
4. Colen |as oraclones en sus cuadernos de Lenguaje,
escrlban a |a ar de cada una |o que conslderen que
exresa: deseo, oslbl|ldad o duda. Justlhquen sus
resuestas.
5. Comrueben, con su maestra o maestro, |o que cada
oracln exresa.
6. Subrayen |os verbos de cada oracln y conjuguen|os en
todas |as ersonas. Por ejem|o: Que tengas buen vlaje.
Conjugacln: Que yo tenga buen vlaje.}Que (tu) tengas
buen vlaje.}Que e| tenga buen vlaje.} Que e||a tenga buen
vlaje.} etc.
1a| vez
no sea
convenlente. Qulzas aa
regrese temrano
ara que juegue
conmlgo.
Que tengas buen
vlajel
Lse verbo
esta
conjugado
en modo
subjuntlvol
L| modo subjuntivo en |os verbos se usa ara
exresar deseos, oslbl|ldades y dudas. Hay
exreslones que slemre van seguldas de un
verbo en modo subjuntlvo: es necesarlo que,
es lmortante que, es referlb|e que, no creo
que, dudo que, oja|a que.
5
Lenguaje 6
52
unldad 3
Lee y aprende Ia conjugacin de Ios tiempos simpIes deI modo
subjuntivo.
Verbo: amar
CIase de conjugacin: forma simpIe deI modo subjuntivo
7iempos: presente, preterito, futuro
Persona
gramaticaI
Presente Preterito Futuro
Yo ame amara o amase amare
1u ames amaras o amases amares
L|}e||a ame amara o amase amare
Nosotros}
nosotras
amemos amaramos o amasemos amaremos
vosotros}
vosotras
amels amarals o amarels amarels
L||os}e||as amen amaran o amasen amaren
Piensa en Nern y escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, Ias
oraciones que se indican, utiIizando Ia forma simpIe deI modo
subjuntivo. Observa Ios ejempIos:
a. Dos oraclones que exresen
deseo. Ljem|o:
OjaI que 1orlblo me deje
comer e| otro calte.
b. Dos oraclones que exresen
posibiIidad. Ljem|o:
7aI vez Nern suee con una
|lnda errlta.
c. Dos oraclones que expresen
duda.
Dudo que Nern se haya
baado a|guna vez.
6
7
Cuaderno de ejercicios
Lenguaje 6 53
unldad 3
Leccin 6 NoveIas memorabIes
Lee eI ttuIo y comenta: de quien habIa7 Que reIacin tiene
eI ttuIo con Ias imgenes7
Lee en siIencio.
EI conde de Montecristo
{frcgmeoto)
He aqui vuestro cuarto ara esta noche |e dljo e| carce|ero.
Ls ya tarde y e| seor gobernador esta acostado.
Y antes de que Ldmundo Dantes hublera ensado en contestar,
antes de que rearara dnde onia e| an e| carce|ero, antes
de que comrendlese dnde estaba e| cantaro, nl en que rlncn
estaba |a aja, habia e| carce|ero cogldo |a |amarl||a, y cerrado |a
uerta.
Dantes |o slgul con |a vlsta,
extendlendo |os brazos a |a
uerta entreablerta, ero esta
se cerr de reente.
Lntonces su echo se
desgarr, or declr|o asi,
en un lntermlnab|e so||ozo.
Corrleron a torrentes |as
|agrlmas que hlnchaban sus
ul|as, se uso de rodl||as
con |a frente egada a| sue|o,
y a rezar or |argo rato,
reasando en su lmaglnacln
toda su vlda asada, y
reguntandose que crlmen
habia cometldo en aque||a
vlda tan corta aun ara
merecer tan duro castlgo, y asi
as todo e| dia.
A buscar pistas
1
A Ieer
2
Lenguaje 6
54
unldad 3
A| dia slgulente vo|vl e| carce|ero con orden de
dejar|e en e| mlsmo ca|abozo. Dantes nl slqulera
se habia movldo de sltlo, como sl una mano de
hlerro |e hublese c|avado en e|. Asi habia asado
toda |a noche: de le, sln dormlr un so|o lnstante.
L| carce|ero |e dlo |a lnformacln y se march.
una ldea |e atormentaba sobre todas. Durante
e| vlaje, lgnorando su destlno, ermanecl
tranqul|o e lnmvl|, cuando udo muchas veces
arrojarse a| mar, donde graclas a que era gran
nadador, hublera escaado or debajo de|
agua a |a ersecucln de |os guardlas, y huldo
a una ls|a deslerta, con |a eseranza de que a|gun
navio genoves o cata|an |e ||evara a |ta|la o a Lsaa. Desde a||i
escrlblria a Mercedes que vlnlera a reunlrse con e|. No |e lnquletaba
|a mlserla en nlnguna arte de| mundo a que fuese, ues |os buenos
marlnos en todas son raros, sln contar con
que hab|aba e| lta|lano como un toscano,
y e| esao| como un caste||ano vlejo.
De este modo, ues, habria vlvldo
|lbre y fe|lz con Mercedes y con
su adre, que tamblen se |es
juntaria, mlentras en |a resente
sltuacln, encerrado en e| castl||o
de |nfortunlo, sln eseranzas, nl
aun e| consue|o tendria de saber
de su adre y de Mercedes. Y todo
or haberse hado de |as a|abras
de vl||efortl Motlvo era ara erder e|
julclo.
AIejandro Dumas
{frcoces)
La hlstorla
de| conde de
Montecrlsto
tlene |ugar en
Prancla, |ta|la, y
varlas ls|as de|
Medlterraneo,
durante
|os hechos
hlstrlcos de
1514-1535.
1rata temas
como |a justlcla,
|a venganza,
|a ledad y e|
erdn.
Lenguaje 6 55
unldad 3
A|ejandro Dumas
nacl en 15O2 y
murl en157O.
Pue nove|lsta
y dramaturgo
de| eriodo
romantlco. A
veces se |e ||ama
Dumas adre,
dado que su hljo
se ||amaba lgua|
y tamblen fue
escrltor.
Has vlsto |as
e|icu|as Los
tres mosqueteros
o El cooJe Je
Mootecristo7
Se basan en
|as nove|as de|
mlsmo nombre,
escrltas en 1544
or A|ejandro
Dumas, uno de
|os escrltores
franceses
mas |eidos y
conocldos.
Ldmundo Dantes es un joven de 19 aos que ha ldo a |a
carce| or |a envldla de a|gunas ersonas. Ls arrestado
en e| mlsmo dia de su boda. Ln |a carce| conoce a Parlas,
qulen |e confia un secreto lncreib|e. Dantes |ogra escaar
de |a carce| y se convlerte en e| conde de Montecrlsto.
A comprender
3
4
5
6
Cuaderno de ejercicios
Comenta, con tus compaeras y compaeros de grupo:
Qulen es e| rotagonlsta y cua|es son |os ersonajes a.
secundarlos7
Por que crees que Dantes ensaba en Mercedes7 b.
L| narrador de |os hechos es omnlsclente o testlgo7 c.
Lx|lca con ejem|os tu resuesta.
Cmo te lmaglnas que era |a carce|7 d.
Que arte de |a narracln te arecl mas lnteresante7 e.
Por que7
Escribe en tu cuaderno de Lenguaje un naI para El cooJe
Je Mootecristo.
Comenta si aIguno de Ios siguientes eIementos de Ia noveIa
se maniestan en eI fragmento de El cooJe Je Mootecristo.
Antes, Iee de que se trata.
7ema: reheja |os ldea|es de transformar |a lnjustlcla en justlcla,
e| deshonor en honor, e| cautlverlo en |lbertad.
Personajes: atravlesan or dlhcu|tades lncreib|es.
Ambiente: son escenarlos dlversos de eocas determlnadas.
Accin: muestra una estructura lnterna: una presentacin de
|os ersonajes y e| estab|eclmlento de |a hlstorla a desarro||ar,
un nudo o desarro||o donde se exone e| conhlcto, un
desenIace que resenta |a so|ucln de| conhcto y e| hna| de |os
sucesos.
Observa Ias paIabras destacadas en Ias siguientes expresiones
deI texto Iedo.
".como sl una mano de hlerro |e hubiese cIavado."
".hubiera escapado or debajo de| agua."
Las a|abras destacadas son verbos que exresan
duda, suoslcln o deseo. Lstan conjugados en e|
modo subjuntivo. Por estar formados con e| verbo
haber mas un verbo en participio, se |es denomlna
formas compuestas.
Lenguaje 6
56
unldad 3
Lee y aprende Ia conjugacin de Ias formas compuestas deI modo
subjuntivo.
Verbo: amar
CIase de conjugacin: forma compuesta deI modo subjuntivo
7iempos: presente, preterito, futuro
Persona
gramaticaI
Presente Preterito Futuro
Yo
haya
amado
hublera o hublese
amado
hublere amado
1u
hayas
amado
hubleras o
hubleses amado
hubleres
amado
L|}e||a
haya
amado
hublera o hublese
amado
hublere amado
Nosotros}
nosotras
hayamos
amado
hubleramos o
hublesemos
amado
hubleremos
amado
ustedes
hayals
amado
hublerals o
hublesels amado
hublerels
amado
L||os}e||as
hayan
amado
hubleran o
hublesen amado
hubleren
amado
Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, cinco oraciones a partir de El
cooJe Je Mootecristo, en Ias que expreses duda, deseo o negacin.
Observa eI ejempIo:
Oja|a Ldmundo Dantes hublera sabldo hacla dnde |o ||evaban.
L| modo de |os verbos exresa |a actltud de|
que hab|a ante |o que dlce.
7
B
Objetlvos de| segundo trlmestre
uN|DAD 4
uN|DAD 5
uN|DAD 6
1. Partlclar en dramatlzaclones de obras o sltuaclones de comunlcacln en |as que
se advlerta e| uso de| conoclmlento de textos dramatlcos, |os ersonajes y |a re-
resentacln teatra| a hn de estlmu|ar |a caacldad comunlcatlva y exreslva de |os
estudlantes.
2. Leer y escrlblr textos dramatlcos breves atendlendo a |a estructura de |as obras
dramatlcas asi como a su dlferencla con |a reresentacln teatra|, medlante e| cono-
clmlento de sus e|ementos y caracteristlcas con e| roslto de va|orar |a roduccln
escrlta rola y de sus comaeros y desarro||ar habl|ldades exreslvas de |os estu-
dlantes.
3. Redactar textos breves en |os que utl|lce a|gunos e|ementos gramatlca|es como |os
sujetos slm|e y comuesto, |os redlcado nomlna| y verba|, asi como sus com|emen-
tos resectlvos, a hn de mejorar |a roduccln escrlta en correccln y exreslvldad.
1. Lscrlblr textos lnstrucclona|es a|lcados a dlversas sltuaclones de |a vlda cotldlana
con e| roslto de resonder a necesldades de comunlcacln que demandan e| cono-
clmlento de dlchos textos en dlferentes contextos.
2. Dlsear un erldlco mura| haclendo uso correcto de |as mayuscu|as, |os determl-
nantes cardlna|es y ordlna|es, asi como e| em|eo de a|gunas slg|as, lnc|uyendo en |a
seccln econmlca e| reclbo, e| cheque y sus dlferentes e|ementos, con e| hn de facl|l-
tar |a lnteraccln socla| en aque||as sltuaclones que demanden e| conoclmlento y uso
de dlchos textos.
3. Lscuchar atentamente y exresar en forma ora| y escrlta textos lnstrucclona|es, em-
|eando correctamente e| modo lmeratlvo, |os determlnantes cardlna|es y ordlna|es,
a| dlsear equeos lnstructlvos o erldlcos mura|es, ara resonder en su entorno
a dlferentes necesldades de comunlcacln.
1. Leer, recltar y memorlzar oemas con |a dlccln, |a entonacln y |a exresln
corora| adecuadas, desarro||ando a| mlsmo tlemo, e| gusto estetlco or |os mlsmos
y e| gusto or |a exreslvldad.
2. Lscrlblr oemas, slgulendo |a estructura de |os mlsmos y utl|lzando a|gunas hguras
|lterarlas como |a metafora, con |a hna|ldad de |asmar |os sentlmlentos y emoclones
y de exresar |a creatlvldad e lmaglnacln con lntencln |lterarla.
3. |nterretar y ana|lzar textos de |a tradlcln ora| como bombas, modlsmos y refranes,
ara va|orar |a tradlcln ou|ar, tomando en cuenta a|gunos asectos gramatlca|es
como e| grado suer|atlvo de |os adjetlvos, |os ronombres y determlnantes lnterroga-
tlvos, exc|amatlvos e lndehnldos, asi como |as lnterjecclones.
Lenguaje 6 57
A Ieer
Unidad
4
EI universo
dramtico
Leccin 1
Observa Ia imagen
y expresa Io que
piensas que harn
Ias nias y Ios nios.
Lee eI siguiente texto.
EI ftboI y mi cIase
Car|ltos se |evant muy temrano, dlo |os buenos dias a su madre y a
su adre, |e hlzo una carlcla a su erro y corrl a baarse ara lr a su
escue|a. Luego, se vlstl, se eln y desayun.
A| ||egar a su escue|a sa|ud a cada una de |as ersonas que encontr:
a su antlguo rofesor, a sus comaeros y comaeras de au|a y a |a
dlrectora.
Cuando ||eg a su ultre, estaba tan cansado de cargar sus utl|es
que decldl descansar un momento antes de que sonara e| tlmbre que
lndlca |a hora de c|ase. Pero se qued dormldo... Soaba que estaba en
e| recreo y hab|aba con sus amlgos. Y esto es |o que conversaban:
CARL|1OS.vleron e| artldo de futbo| ayer7 Que blen jug
L| Sa|vadorl
JOSL.Si, ero fijate, que cuando casl estaba termlnando e| artldo,
|a sea| de| te|evlsor se erdl.
CARL|1OS.Que |astlma que no odemos comentar todo e|
artldo contlgol
LORLNA.No te reocues or eso, Jose, no hubo nada lnteresante
a| hna|.
CARL|1OS.Ls que no termlnaste de ver|o, acaso no vlste e|
u|tlmo go| de...7
Ln ese momento, no en e| sueo slno en |a rea|ldad, |a maestra de
Car|ltos |e decia: "Deslerta, deslerta, hemos comenzado |a c|asel".
Vamos a escena!
!
Lenguaje 6 5B
1
2
A buscar pistas
Lenguaje 6 59
unldad 4
En pareja, respondan a Ias siguientes preguntas:
a. Creen que odrian reresentar |a hlstorla de Car|ltos como
sl estuvlera sucedlendo en ese momento ara que |a c|ase |a
vlera7
b. Dnde y cmo |o harian7
c. Que necesltarian7
d. Que temas de |a vlda esco|ar se ueden reresentar7
Con Ia orientacin de tu maestra o maestro, representa eI
texto de Ia pgina anterior. 5igue Ios pasos siguientes:
1. |ntegrate a un gruo de clnco comaeras y comaeros.
2. Decldan que van a utl|lzar ara reresentar|o.
3. Aslgnen |os ersonajes.
4. Lnsayen.
5. Reresenten e| escrlto ante otro gruo.
3
4
Ln una
dramatlzacln
uedes
jugar con |a
l|umlnacln, e|
vestuarlo, |os
sonldos y e|
maqul||aje.
La dramatizacin es |a reresentacln de
acclones a traves de un dla|ogo o un mon|ogo.
Se ueden dramatlzar dlferentes textos, como cuentos,
oemas, o tamblen sltuaclones de |a vlda cotldlana. L|
dla|ogo se da cuando lnteractuan varlos ersonajes,
y e| mon|ogo |o dlce un so|o ersonaje.
Segun e|
numero de
nuc|eos que
tenga, e|
sujeto de una
oracln uede
ser slm|e o
comuesto.
Lenguaje 6 6O
unldad 4
Comenta, en pareja, Ios eIementos que se deben tomar en cuenta
aI escribir textos para dramatizar.
1itu|o: nombre de| texto.
1ema: ldea o ldeas centra|es.
Conhlcto: toda sltuacln de choque, desacuerdo, ermanente
ooslcln o |ucha entre ersonas o cosas. Se dehne or e|
enfrentamlento de dos fuerzas contrarlas, confrontacln de dos o
mas ersonajes, vlslones de| mundo o actltudes ante una mlsma
sltuacln.
Personajes: cada uno de |os seres humanos, sobrenatura|es,
slmb|lcos, anlma|es e, lnc|uso, objetos de una obra dramatlca.
Lsaclo: |ugar reresentado en |a obra dramatlca: una habltacln,
una |aya, un restaurante, etc.
1lemo: reresentado en |a obra: horas, dias, meses, aos.
Par|amentos: es e| texto que dlcen |os ersonajes.
Lee Ias siguientes oraciones:
Car|ltos sa|uda a| |evantarse.
Car|ltos y Jose vleron e| artldo.
Observa eI sujeto de cada una de Ias siguientes oraciones.
CarIitos sa|uda a| |evantarse.
Nuc|eo
Sujeto slm|e Predlcado
CarIitos y Jose vleron e| artldo.
Nuc|eo Nuc|eo
Sujeto comuesto Predlcado
Escribe y desarroIIa, en tu cuaderno de Lenguaje, una historia que te
gustara dramatizar. Identica y subraya, en cada una de Ias oraciones
de tu escrito, eI sujeto simpIe y eI sujeto compuesto.
Cuaderno de ejercicios
5
6
7
B
una oracin es un conjunto de a|abras que
exresan un mensaje com|eto. 1lene dos
artes: e| sujeto y e| redlcado. L| sujeto es de
qulen se hab|a en |a oracln y e| predicado, |o
que se dlce de| sujeto.
1
A buscar pistas
Lenguaje 6 61
Leccin 2 EI mundo dramtico
unldad 4
Expresa Io que
piensas aI observar
Ias imgenes y eI
ttuIo deI texto.
Lee con atencin eI texto.
EI gorro de cascabeIes
{cJcptccioo)
Primer acto
5clc Je pclccio
Rey.Ay, ay, ayl
CanciIIer.Que |e asa, seor7
Rey.Lstoy trlste.
CanciIIer.Pues no tlenes motlvos ara estar|o. Lres e| mejor
rey de| mejor ais de| mundo, habltado or |a gente mejor y mas
fe|lz.
Rey.Ay, ayl Lres un mentlroso. Por eso estoy trlste. 1odos me
engaan. Yo qulslera saber slemre |a verdad, ero todos me
dlcen mentlras. Ay, ayl
CanciIIer.Blen, seor, no slgas trlste. A artlr de ahora, so|o te
dlremos |a verdad.
Rey.Y sl se ca||an, cancl||er, e| cargo te durara oco. No qulero
cancl||eres mentlrosos. Digan|e a| maestro de muslca que ase.
A Ieer
2
Lenguaje 6 62
unldad 4
CanciIIer.Maestro, uede asar.
Maestro.{cce uoc revereocic).
Seorl
Rey.L| canto es ml debl|ldad. L|
canto y |a oesia. {Coo moJestic).
Los versos de esta cancln son
mios. No se sl dar un reclta|.
Maestro.{AJulcJor). Seor,
seria una ofensa ara tus
subdltos no |uclr tus cua|ldades.
Rey.{Orgulloso). Me ha|aga,
maestro. venga, a trabajar,
emecemos. {Muy grotesco, pues oo tieoe
voz oi oiJo, empiezco c ccotcr). Be||a dama de redonda
cara, de redonda cara, como |a Luna, |a, |a, |a, |a, |a, |a. Que |e
arecen ml voz y mls versos7
CanciIIer.Los versos ma|islmos, y |a voz, esantosa.
Rey.Cmo7 Que has dlcho7
CanciIIer.Que |os versos no hay qulen |os reslsta y que |a voz es
lrrltante.
Rey.Y tu que sabes, torel vamos, que atrevlmlentol Cancl||er,
eres un lgnorante. Y un hombre tan lgnorante no slrve ara cancl||er.
Nombrare a otro ara e| cargo. No slrves.
CanciIIer.Pero seor, no querias saber slemre |a
verdad7
Rey.Clerto. Pero tu no dlces |a verdad.
Me has ofendldo. Declr que ml voz es
esantosal Habrase vlstol
CanciIIer.Reconozco ml lgnorancla.
Perdn. L| cargo or favor.
Rey.Nada de cargos. Lo erdlste
todo. Pero. esera. Buscame a un
hombre que me dlga slemre |a
verdad sln ofenderme y te devo|vere
e| cargo. Puedes marcharte.
CanciIIer.{5clieoJo.) A este rey
no hay qulen |o aguante Dnde
voy a encontrar yo a un hombre
que |e dlga slemre |a verdad
sln ofender|o7 Pero. tengo que
encontrar|o, o me quedare sln
cargo.
Lenguaje 6 63
unldad 4
5egundo acto
0oc plczc Jel pueblo. Geote que pcsc. Otros
que bcblco eo pequebos grupos. El BuPON vc
y vieoe Je uo lcJo c otro
ufn.{A uo miroo). Oh, joven seor, que
tlras e| dlnero y |a haclenda de tus adres,
una moneda ara e| bufn de |os cascabe|es.
Joven.{RieoJo). 1oma, cascabe|.
ufn.Y tu, buena moza, que te asas dia
y noche ante e| esejo y dejas que se udra
|a escoba en un rlncn, una moneda ara e|
bufn.
Muchacha.Hl, hl, hll
1oma, tontalna.
CanciIIer.{Pcrc si). Pues no arece tan
tontalnal Que blen |es dlce |a verdadl
ufn.(AL CANC|LLLR). Y usted, seor
reocuado, deje |os rob|emas y deme tamblen
una moneda. No or e||a va a ser mas obrel
CanciIIer.No. 1engo a|go mejor ara tl. vlvlras
en un a|aclo. Seras e| amlgo de| Rey.
7ercer acto
Recepcioo Je lc sclc Jel pclccio. El Rey cccbc Je Jcr uo recitcl y
toJos los csisteotes cplcuJeo
Mara NoveII
{espcbolc)
Responde en pareja.
a. Dnde se desarro||a |a accln rlncla|7
b. Por que e| Rey estaba tan trlste7
c. Que condlcln |e uso e| Rey a| Cancl||er ara devo|ver|e su
cargo7
d. Que rouesta |e hace e| Cancl||er a| Bufn7
e. Que crees que odria ocurrlr en e| tercer acto7
Se |e ||ama
dramaturgo
a qulen
escrlbe textos
dramatlcos. Lntre
|os grandes
dramaturgos
tenemos
a wl||lam
Shakeseare,
qulen escrlbl
obras como
Romeo y !ulietc,
cmlet, Otelo,
etc.
3
Lenguaje 6 64
unldad 4
Lee Ia siguiente informacin que aparece en cada acto.
Primer acto
5clc Je pclccio
5egundo acto
0oc plczc Jel pueblo. Geote que pcsc. Otros que
bcblco eo pequebos grupos. El 8ufoo vc y vieoe Je uo
lcJo c otro
7ercer acto
Recepcioo Je lc sclc Jel pclccio. El Rey cccbc Je Jcr
uo recitcl y toJos los csisteotes cplcuJeo

Escribe un resumen acerca de que trata cada acto.
HazIo en tu cuaderno de Lenguaje.
Inventa un desenIace para El gorro Je ccsccbeles (tercer acto).
Puedes crear nuevos personajes. HazIo en tu cuaderno de Lenguaje.
Pijate cmo
esta dlvldldo
El gorro Je
ccsccbeles.
L| texto dramtico esta dlvldldo en actos, que
norma|mente son tres y slrven ara searar |os momentos
dentro de |a hlstorla (lnlclo, nudo y desen|ace). Dentro
de |os actos, tamblen hay otras dlvlslones mas equeas,
que son |as escenas. Las escenas comlenzan o termlnan
cuando un ersonaje nuevo entra o sa|e de| escenarlo.
4
6
5
A escribir
Lenguaje 6 65
unldad 4
Con tus compaeras y compaeros, y con Ia ayuda de tu
maestra o maestro, organzate y prepara Ia representacin
teatraI de Ia obra El gorro Je ccsccbeles. Recuerda tomar en
cuenta Ios siguientes aspectos:

Observa Ia parte destacada de Ias oraciones extradas de Ia
obra El gorro Je ccsccbeles. Responde: cmo se IIama esa
parte de Ia oracin7
Su rostro es feo.
L| rey dio un recitaI.
La escenografia.
La aslgnacln de |os ersonajes y su
descrlcln (uedes camblar |os nombres).
Lnsayar revlamente ara arenderte |os
dla|ogos de cada ersonaje.
1ener todos |os recursos |lstos ara |a
escenografia de |a obra.
7
B
La escenografa son todos |os e|ementos vlsua|es
que se encuentran dentro de| escenarlo: decorado,
l|umlnacln, vestuarlo y todo |o que se conoce como
utl|eria (objetos y enseres que se em|ean, como:
mueb|es, tazas, etc.).
L| predicado es |a arte de |a oracln en |a que se
dlce a|go de| sujeto. Lxlsten dos c|ases de redlcado:
nominaI y verbaI.
Lenguaje 6 66
unldad 4
Lee Ias siguientes oraciones y fjate en Ios verbos.
L| bufn - es travleso.
L| rey - est enojado.
Lse hombre - parece buen cancl||er.
Ahora, junto a tu maestra o maestro, ana|lza e| redlcado de |as
oraclones.

EI bufn es travieso.
Nuc|eo Cu|a Atrlbuto
Sujeto Predlcado nomlna|

EI rey est aIegre.
Nuc|eo Cu|a Atrlbuto
Sujeto Predlcado nomlna|
Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, de que trata El gorro Je
ccsccbeles. Usa, aI menos, cinco oraciones con verbos copuIativos
y sus atributos. Divide Ias partes de Ias oraciones taI como se ha
hecho en Ios ejempIos anteriores.
Lntenderias
|as oraclones
o tendrian
sentldo
com|eto sl
so|o dljeras:
El bufoo es.
El rey estc.
Ese bombre
pcrece7
L| predicado nominaI esta formado or uno de |os
tres verbos cou|atlvos en e| ldloma esao|: ser,
estar y arecer. Desues de| verbo, uede segulr un
sustantlvo o un adjetlvo que desemean |a funcln
de atrlbuto. L| atributo ldentlhca y cua|lhca a| sujeto.
9
1O
11
Lenguaje 6 67
unldad 4
Lee Ias siguientes oraciones y trata de estabIecer en que se
diferencian de Ias anteriores.
EI gato mauII.
Nuc|eo Nuc|eo
Sujeto Predlcado verba|

EI rey dio un recitaI.
Nuc|eo Nuc|eo Com|emento
Sujeto Predlcado verba|


EI canciIIer caminaba por Ia pIaza
Nuc|eo Nuc|eo Com|emento
Sujeto Predlcado verba|
Inventa y escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, un diIogo
entre eI rey y eI canciIIer. Asegrate de que incIuya, aI menos,
cinco oraciones con predicado verbaI. Divide Ias partes de Ias
oraciones como se ha hecho en Ios ejempIos anteriores.
Mmmhl
Creo que se
dlferenclan
en que sus
verbos no son
cou|atlvos,
orque no son
ser, estcr o
pcrecer.
L| predicado verbaI es aque| que esta formado or
un verbo predicativo (cua|quler verbo que no sea
cou|atlvo) como bal|ar, dar, comer, dormlr, etc., que
uede o no estar seguldo de otras a|abras que
com|ementan a| verbo.
Los verbos
redlcatlvos
exresan
slemre una
accln.
12
13
Lenguaje 6 6B
Leccin 3 De risas y IIantos
unldad 4
1
A buscar pistas
A Ieer
2
Lee eI ttuIo deI texto. Responde: cmo podra un pcaro ser
burIado7
Organzate en un grupo y, con Ia orientacin de tu maestra o
maestro, Iee eI siguiente texto dramtico.
EI pcaro burIado
{cJcptccioo)
Personajes:
Anuncladora
Ga|erlta
Narlgn
L| Comlsarlo
Primer acto
Eo uo bosque
ANUNCIADORA. (AbrieoJo el teloo coo lcs mcoos.) Resetab|e
ub|lco, damas, caba||eros y nlos. veran |a obra tltu|ada: "Chimete,
chamata" o "L| icaro bur|ado". Ln esta vleja hlstorla, donde
lntervlenen |os slgulentes ersonajes: Narlgn, Ga|erlta y e| Comlsarlo,
e| icaro sa|e bur|ado. vlendo y oyendo, mlrando y escuchando,
ustedes, damas y caba||eros, nlos y nlas, van a reir con todas sus
ganas (Pcusc.) Y es aqui, entre estos arbo|es (sebclc uoos crboles),
donde Narlgn se encuentra con Ga|erlta y e| Comlsarlo. Y como yo
no tengo nada mas que declr, sa|udo a| resetab|e ub|lco (scluJc
iocliocoJo lc ccbezc) y me voy. (5cle por lc Jerecbc.)
NARICN. (Eotrc por lc izquierJc. llcco, ocrigoo, uoos bigotes rclos
y uo mecboo Je pelos cubrieoJole lc freote.) Lsta maana me |evante
muy temrano. 1ome una taza de cafe y desues sa|i de ml casa ara
lr a trabajar. |ba camlnando or |a ca||e, muy contento. Y mlentras lba
camlnando, cantaba y sl|baba. (Ccmioc y tcrcrec uoc ccocioo.)
Lenguaje 6 69
unldad 4
Puedes oner
en juego tu
lmaglnacln y
dramatlzar con
titeres.
De ronto, a| cruzar |a |aza, me encontre con un arbo|, y a| le
de| arbo| con una bo|sa. Yo, que soy muy curloso, dlje: "vamos
a ver que hay adentro de |a bo|sa". Me acerque, abri |a bo|sa, y
vl que estaba ||ena de naranjas. 1ome una naranja y me |a comi,
ero me dlje: "Para que voy a estar comlendo naranjas en |a
|aza. Mejor ||evo |a bo|sa a ml casa, y como todas |as naranjas
que qulera".
Cerre |a bo|sa, |a eche sobre un hombro y, justo en ese momento,
e| Comlsarlo, que estaba escondldo detras de un arbo|, grlt:
"Deje esa bo|sa, que no es suyal". Y yo sa|i corrlendo con |a
bo|sa a| hombro.
Cruce |a |aza. Dob|e |a cabeza y vl a| Comlsarlo que venia
montado en un caba||o b|anco. Segui corrlendo y ||egue a ml casa.
Subi |as esca|eras. Lscondi |a bo|sa debajo de ml cama y me
asome a |a ventana. Yo eslaba y me escondia. Lslaba y me
escondia. Y as e| Comlsarlo montado en e| caba||o. Y me
escondi. (Pcusc.) Ahora tengo mledo. 1engo mledo de que e|
Comlsarlo me reconozca y me ||eve reso. Ya me comi noventa y
ocho naranjas. Y que rlcas estabanl Parecian de mle|. Pero ara
que no me reconozca e| Comlsarlo, me lnte estos blgotes, me
elne e| e|o ara ade|ante y me camble |a camlsa. Pero me va a
reconocer or |a narlz. (5ebclc bccic lc Jerecbc.) Que suertel Por
a||i vlene ml amlgo Ga|erlta. Lo voy a ||amar. Le voy a edlr que
me ensee que uedo hacer ara engaar a| Comlsarlo. (Llcmc.)
Ga|erltal Ga|erltal
5egundo acto
Eo lc cclle cercc Jel bosque
CALERI7A.(Eotrc por lc Jerecbc. Tieoe uo sombrero Je
pcjc, ojos scltooes y uoc eoorme bocc por JooJe csomco
uoos Jieotes lcrgos que pcreceo lcs teclcs Je uo picoo.)
Amlgol Ml querldo amlgol
NARICN.(AbrczcoJolo.) Amlgol Ml querldo amlgol
Ayudemel
CALERI7A.Con mucho gusto. Para eso estan |os amlgos.
Cuenteme. Que |e ocurre7
NARICN.Si, Ga|erlta, naranjas. unas naranjas grandes
y du|ces como |a mle|. Me eche |a bo|sa a| hombro y e|
Comlsarlo, que estaba detras de un arbo|, grlt: "Deje esa
bo|sa, que no es suyal".
CALERI7A.Y dej |a bo|sa. Que |astlmal
NARICN.No, Ga|erlta, no. Yo me eche a correr con |a bo|sa a|
hombro, y escae. 1engo |a bo|sa blen guardada. Y qulero que
usted me ayude. Que hago, Ga|erlta7
CALERI7A.Yo |o ayudare, ero con una condlcln.
Lenguaje 6 7O
unldad 4
NARICN.Lo que usted qulera, Ga|erlta.
CALERI7A.Yo |e enseare cmo uede bur|ar a| Comlsarlo.
NARICN.Muchas graclas, ml querldo amlgo.
CALERI7A.La condlcln es |a slgulente: una vez que usted haya
|ogrado bur|ar a| Comlsarlo, tlene que traer |a bo|sa aqui, y reartlrnos
|as naranjas or artes lgua|es. una ara usted, otra ara mi. Que |e
arece7
NARICN.Me arece muy blen. Y yo, que tengo que hacer7
CALERI7A.Ls muy sencl||o. Cuando vea ||egar a| Comlsarlo usted
se hace e| que no |o conoce. L| Comlsarlo va a lnterrogar|o y usted, a
cada regunta que |e haga, resonde con estas a|abras: "chimete,
chamata". Por ejem|o: e| Comlsarlo |e regunta cmo se ||ama, usted
dlce: "chimete", |e regunta dnde vlve, usted dlce: "chamata". Y
slemre |o mlsmo: "chimete, chamata".
NARICN.Chamata, chimete.
CALERI7A.Chimete, chamata. Y asi |ograra bur|ar a| Comlsarlo. Y
desues, usted y yo, como buenos amlgos, nos reartlmos |as naranjas.
una ara usted, otra ara mi.
NARICN.(loterrumpieoJolo.) Ahi vlene e| Comlsarlol Las a|abrasl
O|vlde |as a|abrasl
CALERI7A."Chimete, chamata." (Corre y Jescpcrece por lc
Jerecbc.)
COMI5ARIO.(Eotrc por lc izquierJc. GorJo, ojos pequebos y uoos
bigotes Je rctoo.) Las naranjasl Dnde estan |as naranjas7
NARICN.Chimetel
COMI5ARIO.(Eoergico.) Deme |a bo|sa con |as naranjasl
NARICN.Chamatal
COMI5ARIO.Cmo se ||ama usted7
NARICN.Chimetel
COMI5ARIO: Cmo7
NARICN.Chamatal
COMI5ARIO: Dnde vlve7
NARICN.Chimetel
COMI5ARIO.Dnde7
NARICN.Chamatal
COMI5ARIO.Conteste blenl (LevcotcoJo lc voz.)
usted sabe qulen soy yo7
NARICN.Chimetel
COMI5ARIO.Cmo7 Que yo soy Chimete7
Yo soy e| Co-ml-sa-rlo.
NARICN.Chamatal
COMI5ARIO.Que qulere declr "chamata"7
NARICN.Chimetel
COMI5ARIO.Que qulere declr "chimete"7
NARICN.Chamatal
COMI5ARIO.(Dc uo pcso ctrcs y observc JeteoiJcmeote c NAR|GON.)
No, estoy equlvocado. (DirigieoJose cl publico.) Lste tlene hequl||o,
Lenguaje 6 71
unldad 4
aque| no tenia hequl||o. Lste tlene blgotes, aque| no tenia blgotes. L| no
fue qulen rob |as naranjas. (A NAR|GON.) No vlo asar a un hombre con
una bo|sa a| hombro7
NARICN.Chimetel (El COM|3AR|O 5cle por lc Jerecbc. NAR|GON mirc
bccic ese lcJo.) Se fuel Se fuel
CALERI7A.(Eotrc por lc izquierJc rieoJose c ccrccjcJcs.) Que rlsas,
comaerol Lo fe|lclto. Yo estaba escondldo a||i (sebclc uo crbol),
detras de ese arbo|, y escuche toda |a conversacln. Mire|o (los Jos
mirco bccic lc Jerecbc), or a||a va e| Comlsarlo. (Pcusc.) Y ahora, como
habiamos convenldo, vaya a buscar |a bo|sa y a reartlr |as naranjas.
una ara usted, otra ara mi. Dnde tlene |a bo|sa con |as naranjas7
NARICN.Chimetel
CALERI7A.Que7
NARICN.Chamatal
CALERI7A.Cmo7 Que retende7
A mi me va hacer e| cuento7
NARICN.Chimetel
CALERI7A.Las naranjasl
NARICN.Chamatal
CALERI7A.Las naranjasl
NARICN.Chimetel
7eIn
Javier ViIIafae
{crgeotioo)
Discute, con tus compaeros y compaeras de grupo:
a. Por que se tltu|a e| texto El piccro burlcJo7
b. Cua| es |a lntencln de |a anuncladora7
c. De que trata e| texto que |eiste7
d. Por que Narlgn |e mlente a| Comlsarlo7
e. Que estrategla |e funclon a Narlgn ara engaar a| Comlsarlo: |a
de "chimete, chamata" o |a de dlsfrazarse7
f. Que e|ementos de| texto roducen una sltuacln humoristlca7
g. 1e arecl cmlco |o que ocurrl a| hna|7
L| texto dramtico uede adotar dlstlntas formas.
una de e||as es |a comedla. La comedia se caracterlza
or |os slgulentes rasgos: |os ersonajes son seres
norma|es que vlven conhlctos oco lmortantes. Con
frecuencla, estos conhlctos surgen or a|gun ma|
entendldo que da |ugar a sltuaclones cmlcas. L| hna|
sue|e ser fe|lz.
3
A escribir
Lenguaje 6 72
unldad 4
Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, Io siguiente:
1. L| titu|o de| texto dramatlco que |eiste.
2. Los nombres de |os ersonajes.
3. Cuantos actos tlene e| texto.
4. Dnde se desarro||a cada acto.
Integrate a un grupo de tres o cuatro compaeras y compaeros.
Escriban, en sus cuadernos de Lenguaje, un texto dramtico.
Inventen una historia sobre aIgo curioso, divertido o interesante
que Ie haya sucedido a aIguien, o que Ies inspire. Miren este
ejempIo:
EI da en que eI miedo se fue
Personajes:
Rodrlgo
Ami|car
Pe|uzzo, e| erro mascota
Primer acto
Es uo Jic solecJo. RoJrigo y Amilccr, Jos oibos Je Joce cbos, mieotrcs
cootemplco el mcr, cooversco
Rodrigo.Ami|car, corre, vamos a zambu||lrnos.
AmIcar.{Mirc c su cmigo coo rostro cogusticJo.) 1engo mledo.
Revisa, con tu grupo, eI texto dramtico que escribieron. Fjense
que tenga Io siguiente:
1itu|o.
Nombre de |os ersonajes.
1res actos y descrlcln de| |ugar donde se desarro||a cada acto.
Dla|ogos o ar|amentos blen c|aros.
Slgnos de lnterrogacln y de exc|amacln en |os ar|amentos que
La a|abra
"drama"
rovlene de|
termlno grlego
Jrco, que
slgnlhca "hacer,
obrar o actuar".
4
5
6
Lenguaje 6 73
unldad 4
7
Puedes
ldentlhcar
a|guna
dlferencla
entre |os
redlcados
verba|es
en estas
oraclones7
un verbo,
e| so|o,
uede ser
e| redlcado
en una
oracln. Por
ejem|o: L|
gato duerme.
Pero muchas
veces e| verbo
neceslta
de a|gunas
a|abras que
com|eten su
slgnlhcado.
Las a|abras que com|etan o reclsan e| slgnlhcado
de| verbo son |os compIementos verbaIes.
Lxlsten tres c|ases de com|ementos verba|es: e|
com|emento dlrecto (CD), e| com|emento lndlrecto
(C|) y e| com|emento adverbla| (C Adv.).
|o amerlten.
Observa eI predicado verbaI en Ias siguientes oraciones:


EI gato duerme.
Nuc|eo
Sujeto Predlcado verba|
La anunciadora present Ia obra aI pbIico.
Nuc|eo Com|ementos
Sujeto Predlcado verba|
Narign pidi ayuda a CaIerita.
Nuc|eo Com|ementos
Sujeto Predlcado verba|

EI comisario mira hacia Ia derecha.
Nuc|eo Com|emento
Sujeto Predlcado verba|
Ln este ejem|o,
e| verbo
"resent"
neceslta
com|ementos,
ues de |o
contrarlo |a
oracln quedaria
lncom|eta,
no se
comrenderia.
Animate a
descubrlr
con facl|ldad
cuando un
redlcado
verba| tlene un
com|emento
dlrecto (CD).
Lenguaje 6 74
unldad 4
Con Ia ayuda de tu maestra o maestro, anaIiza Ia
siguiente oracin para que descubras que tipo de
compIemento tiene su predicado verbaI.
La anunciadora present Ia obra aI pbIico.
Nuc|eo Com|ementos
Sujeto Predlcado verba|


Pruebas para descubrir eI compIemento directo (CD)
Oracin ejempIo 7ipo de prueba
Respuestas de Ia
prueba
La anuncladora
resent |a obra a|
ub|lco.
1. Pregunta: que resent |a
anuncladora7 La obra.
2. Sustltuye, segun e| caso, e|
com|emento or uno de estos
ronombres: |o, |a, |os, |as. Por
ejem|o: La anuncladora |a
resent.
La sustltuye a |o que
resent |a anuncladora:
|a obra a| ub|lco.
L||a slembra una
|anta.
1. Pregunta: que slembra e||a7
una |anta.
2. L||a Ia slembra. La sustltuye a una pIanta.
Baare a |os
cachorros.
1. Pregunta: a qulen baare7
A |os cachorros.
2. Los baare.
Los sustltuye a
a Ios cachorros.
L| barrl |as au|as.
1. Pregunta: que barrl e|7
Las au|as.
2. Las barrl. Las sustltuye a Ias auIas.
Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, Ias cinco oraciones que te
dictar tu maestra o maestro. ApIcaIes Ias pruebas para descubrir
si tienen CD. Encierra en un crcuIo, con rojo, Ias oraciones que no
tienen CD.
B
L| compIemento directo (CD) es e| que nombra a| ser
o a| objeto sobre e| que recae |a accln de| verbo.
9
Oh, ohl Lste
no es un CD...
Que c|ase de
com|emento
sera7 Creo
que se
trata de un
com|emento
lndlrecto
(C|). Pero
no se cmo
descubrlr|o.
Lenguaje 6 75
unldad 4
1O
Ca|ma, ca|ma...
1amblen
exlsten
ruebas ara
verlhcar sl se
trata de un
com|emento
lndlrecto.
Lstudla |a
tab|a ara
que arendas
cmo hacer|o.
L| compIemento indirecto (CI) es e| destlnatarlo de
|a accln de| sujeto nombrada or e| verbo, es qulen
reclbe e| dao o benehclo.
11
ReaIiza Ia prueba deI CD a Ia siguiente oracin.
EI Comisario habI aI pbIico.
Nuc|eo Com|emento
Sujeto Predlcado verba|
Pruebas para descubrir eI compIemento indirecto (CI)
Oracin ejempIo 7ipo de prueba
Respuestas de Ia
prueba
L| comlsarlo hab|
a| ub|lco.
1. verlhcar sl e| C| comlenza
slemre or |a reoslcln a.
A| (a+e|) ub|lco.
2. Sustltulr e| com|emento
or uno de estos ronombres:
Ie o Ies. Por ejem|o: L|
comlsarlo Ie hab|.
Le sustltuye a
aI pbIico.
3. Pasar e| com|emento a|
comlenzo de |a oracln. Por
ejem|o: A| ub|lco, Ie hab|
e| Comlsarlo.
1e veras en |a
ob|lgacln de
reroduclr e|
ronombre Ie o Ies.
Copia estas oraciones en tu cuaderno de Lenguaje. ApIcaIes
Ias pruebas deI CI. Encierra, en un crcuIo rojo, Ias oraciones
que no pasen Ia prueba.
Hemos edldo ermlso - a Ia directora.
Jose dljo sus sentlmlentos - a Mara.
Comr carne - aI carnicero.
Ml abue|lto culda - a mi hermana.
AnaIiza estas oraciones y hazIes Ias pruebas para descubrir si
tienen CD o CI.
EI poIica camina en eI parque
Nuc|eo Com|emento
Sujeto Predlcado verba|
Yo actue de Narign ayer
Nuc|eo Com|ementos
Sujeto Predlcado verba|
Yo no dorm por eI ruido
Com|emento Nuc|eo Com|emento
Sujeto Predlcado verba|
Descubre Ios compIementos adverbiaIes en Ias cinco oraciones que
te dictar tu maestra o maestro.
Con Ia orientacin de tu maestra o maestro, representa Ia obra
El piccro burlcJo.
Cuaderno de ejercicios
utl|lza un vestuarlo adecuado.
Monta |a escenografia de acuerdo con |os
actos.
Puedes oner|e muslca de fondo, de acuerdo
con e| contenldo.
Procura modu|ar tu voz, de acuerdo con e|
ersonaje.
Lenguaje 6 76
unldad 4
Que c|ase de
com|ementos
seran estos7
Los C Adv.
ueden ser de
|ugar, tlemo,
modo, cantldad,
hna|ldad, etc.
L| compIemento circunstanciaI (C Circ.) o adverbiaI
(C Adv.) es e| que exresa una clrcunstancla o
sltuacln artlcu|ar (lnformacln extra) a |a accln de|
verbo.
12
13
14
Lenguaje 6 77
Unidad
5
5igamos
instrucciones
Leccin 1 Instrucciones eIementaIes
Observa Ias imgenes y
expresa que idea te dan
sobre eI tema de que
tratar Ia Ieccin.
usca en eI diccionario
Ias paIabras: hidropnico,
drenar, sustrato y soIucin.
A continuacin Iee en
siIencio eI texto.
Instrucciones bsicas para hacer un cuItivo hidropnico
MateriaIes
un recllente o contenedor con un tan en un |ado ara drenar e|
agua.
5ustrato (6 tazas de cascarl||a de arroz y 4 tazas de arena de rio o
a|gun sustrato esterl|) entre |a |anta y |a so|ucln nutrltlva que sustltuya
a |a tlerra. Debe quedar sln trozos grandes.
5oIucin nutrltlva (abono organlco o a|gun fertl|lzante).
Seml||as de elno, rabano, tomate o |echuga.
Agua.
Primer paso. L|ena e| contenedor con e| sustrato.
5egundo paso. Humedece e| sustrato.
7ercer paso. Haz hoyos a dlstancla y rofundldad recomendadas ara |a
seml||a que vas a sembrar.
Cuarto paso. Slembra |as seml||as en |os huecos. So|o co|oca una seml||a or
hueco.
Quinto paso. Clerra |os hoyos.
5exto paso. 1aa e| cu|tlvo con ae| erldlco y |astlco negro.
5eptimo paso. Retlra e| ae| erldlco y e| |astlco cuando hayan nacldo |as
|antas.
Octavo paso. Rlega a dlarlo |as |antas con agua y so|ucln nutrltlva.
1
A buscar pistas
A Ieer
2
Lenguaje 6 7B
unldad 5
3
4
5
La hldroonia
es una tecnlca
de roduccln
agrico|a en |a
que se cu|tlva
sln sue|o y
donde |os
e|ementos
nutrltlvos son
entregados en
una so|ucln
|iqulda.
Los textos instruccionaIes son aque||os que lndlcan,
aso a aso, cmo hacer a|go. Dan orlentaclones
concretas ara rea|lzar actlvldades o lndlcan cmo
hacer uso de clertos aaratos.
Los determinantes numeraIes ordinaIes son |os que lndlcan
e| |ugar que ocua e| objeto deslgnado or e| nombre o
sustantlvo a| que determlnan. Por ejem|o: Ya hlce e| primer
paso ara ml cu|tlvo hldronlco. Primer es e| determlnante
numera| ordlna| y e| sustantlvo a| que determlna es paso.
Primer paso.
L|enar e|
contenedor con e|
sustrato.
5egundo paso.
Humedecer e|
sustrato.
7ercer paso. Hacer
hoyos a dlstancla
y rofundldad
recomendadas ara
|a seml||a que se va
a usar.
A comprender
Comenta, con una compaera o un compaero, eI texto Iedo.
Fjate en Ias paIabras destacadas deI texto lostrucciooes bcsiccs pcrc
bccer uo cultivo biJropooico. Responde: que te indican7, que cIase
de paIabras son7
Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje,
un texto instructivo con disposiciones
para un buen cepiIIado de dientes.
UtiIiza determinantes ordinaIes para
cada instruccin.
Lenguaje 6 79
unldad 5
6
7
B
Los determinantes numeraIes cardinaIes de|lmltan o
dlcen con exactltud |a cantldad de objetos deslgnados
or e| nombre. Por ejem|o: siete seml||as, doce
elnos, cien |lbras.
Los nmeros cardinaIes, desde e| uno hasta e|
velntlnueve, se escrlben en una so|a a|abra. Los
demas numeros se escrlben con a|abras searadas.
Intercambia, con tus compaeras y compaeros, tu texto
instructivo y haz Io siguiente:
1. Observa sl hay una secuencla c|ara de |as acclones que deben
hacer en cada lnstruccln.
2. Sl |as lnstrucclones ueden rea|lzarse.
3. Sl |os verbos lndlcan una orden.
4. Revlsa |a ortografia de todo e| texto.
5. Plna|mente, reescribe|o sl es necesarlo.
Lee Ias siguientes oraciones y observa Ias paIabras
remarcadas. Responde: que te indican7
Ml huerto hldronlco rodujo ocho |antas de tomate.
Las cinco zanahorlas hldronlcas estaban muy jugosas.
Observa cmo se escriben Ios nmeros cardinaIes siguientes.
4O cuarenta 3OO tresclentos
5O clncuenta 4OO cuatroclentos
6O sesenta 5OO qulnlentos
7O setenta 6OO selsclentos
5O ochenta 7OO seteclentos
9O noventa 5OO ochoclentos
1OO clen 9OO noveclentos
2OO dosclentos
Lenguaje 6 BO
unldad 5
Observa cmo se escriben en Ietras Ios nmeros ordinaIes deI
vigesimo aI sexagesimo.
2O. vlgeslmo 41. cuadrageslmo rlmero
21. vlgeslmo rlmero 42. cuadrageslmo segundo
22. vlgeslmo segundo 43. cuadrageslmo tercero
23. vlgeslmo tercero 44. cuadrageslmo cuarto
24. vlgeslmo cuarto 45. cuadrageslmo qulnto
25. vlgeslmo qulnto 5O. qulncuageslmo
3O. trlgeslmo 51. qulncuageslmo rlmero
31. trlgeslmo rlmero 52. qulncuageslmo segundo
32. trlgeslmo segundo 53. qulncuageslmo tercero
33. trlgeslmo tercero 54. qulncuageslmo cuarto
34. trlgeslmo cuarto 55. qulncuageslmo qulnto
4O. cuadrageslmo 6O. sexageslmo
Piensa y escribe, en tu cuaderno de Lenguaje,
cmo diras correctamente utiIizando Ios
determinantes ordinaIes:
L| cum|eaos 73 de| abue|o.
unos esosos ce|ebran su anlversarlo 35.
L| mes en que estamos es e|.
un equlo ha ganado su trofeo 59.
Cuaderno de ejercicios
Los determinantes ordinaIes de| declmo tercero
a| declmo noveno se ueden escrlblr en una so|a
a|abra o en dos: declmosexto o declmo sexto. Ln
camblo, de| vlgeslmo en ade|ante deben escrlblrse en
forma searada.
De| vlgeslmo
en ade|ante es
facl| orque
se |e va
agregando
"rlmero",
"segundo",
"tercero", etc.
Los
determlnantes
ordlna|es
roceden
de a|abras
de| |atin.
Por ejem|o:
sexageslmo
vlene de
sexcgesimus.
9
1O
Lenguaje 6 B1
Leccin 2 Mi peridico muraI
unldad 5
Observa Ia iIustracin y Iee Io que comentan Ias nias y Ios
nios.
Con una compaera o un compaero, responde:
a. De dnde obtlenen |a lnformacln |as nlas y |os nlos7
b. 1e gustaria enterarte slemre de actlvldades y hechos
lmortantes que ocurrleron, ocurren u ocurrlran en tu grado,
tu escue|a, tu comunldad y tu ais7
c. Cuantas c|ases de lnformacln comentan7
d. 1e gustaria artlclar en |a dlfusln de lnformacln
lnteresante ara tu grado7
e. Podrias hacer|o so|o tu o reheres en equlo7 Cmo7
1
A buscar pistas
A comprender
2
Mlra, A|bertol
La rxlma
semana comlenza e|
Cameonato Lsco|ar
de Putbo| mascu|lno
y femenlnol Las
lnscrlclones se clerran
asado maana, voy a
lnscrlblrme hoy.
Ml rofesora
cum|l aos ayer
y o|vlde fe|lcltar|al
Lste anunclo
dlce que una
nla de cuarto
grado esta
rega|ando tres
gatltos. Yo
qulero unol
La Perla de Clenclas
acetara trabajos en
gruos de clnco y sobre
|os temas que e| gruo
roonga. Ml gruo
tlene un tema que,
estoy segura, sera |a
sensacln de |a ferlal
Lenguaje 6 B2
unldad 5
Con Ia ayuda de tu maestra o maestro, comenta Ias caractersticas
de un peridico muraI.
Posee varlas secclones: socla|, deortlva, cu|tura|, clentihca, etc.
Se dlsea utl|lzando fotografias y grahcos vlstosos.
La tlografia, es declr, |a ca|ldad o forma de |etra, es atractlva.
Sus artes se dlstrlbuyen armnlcamente.
Su contenldo debe ser c|aro ara |ograr un mayor lmacto.
Fjate en Ias partes y secciones que contiene este modeIo de
peridico muraI. Responde: que secciones agregaras7
un peridico muraI es un medlo de comunlcacln
erldlca (semana|, mensua|, blmensua|) de olnlones
y notlclas lmortantes ara |as ersonas de una
comunldad.
3
4
Mara Martnez,
Roberto Orellana,
Roque Garca,
Andrs Guzmn y
Anel Ayala. Ellos
son los creadores
del peridico mural
Mi grado te
informa.
DLPOR1LS
A
r
t
e

y

c
u
|t
u
r
a
ONU PREMIA
GANADORES DE
DIBUJO
Primer lugar:
Alejandra valos
Segundo lugar:
Gabriel Hernndez
Tercer lugar:
Ftima Lpez
QUINES
CUMPLEN AOS?
COMENZARN
INTRAMUROS
ESCOLARES
Por: Maria Martinez
COMENZARN
INTRAMUROS
ESCOLARES
Mara Lpez
30/07/10
Tatiana Romero
26/07/10
Carlos Marn
31/07/10
Lenguaje 6 B3
unldad 5
Discute con una compaera o un compaero:
a. Que secclones seria lmortante lnc|ulr en un erldlco
mura| de tu grado7
b. Que ventajas tlene un erldlco mura| en una escue|a7
Integrate a un grupo y, con Ia gua de tu maestra o maestro,
eIaboren un peridico muraI. 5igan estos pasos:

1. Recuerden |as caracteristlcas de un
erldlco mura|.
2. Luego, decldan cuantas y cua|es
secclones quleren que tenga su
erldlco. Pregunten a otros
estudlantes y maestros sobre que
temas |es gustaria lnformarse.
Decldan que tamao seria
adecuado que tuvlera su erldlco
mura|.
3. L|ljan |os temas. Dlscutan |as
ventajas y desventajas de ub|lcar
ta| tema u otro, temas de| grado, |a
escue|a, |a comunldad, e| ueb|o,
e| deartamento, e| ais, etc.
4. Aslgnen qulenes seran |os
resonsab|es de cada seccln.
5
6
La sigIa es |a abrevlatura que se forma con |as
|etras lnlcla|es de |os nombres de lnstltuclones,
artldos o|itlcos, organlzaclones, etc.
Se escrlben con mayuscu|a y no ||evan unto. Ljem|o:
ONu (Organlzacln de |as Naclones unldas).
1e hjaste que
en un tltu|ar
aarece |a
a|abra ONu7
Sabes que
slgnlhca7
Lenguaje 6 B4
unldad 5
5. Busquen materla|es y e|aboren |os que
sean necesarlos. Sl escrlben a|gunos
materla|es a mano, hagan|o con |etra
c|ara y bonlta, sln fa|tas de ortografia.
una ub|lcacln no debe ||evar fa|tas
de ortografia.
6. Se|ecclonen y dlscrlmlnen e| materla|.
7. Revlsen |os materla|es de que dlsonen
y decldan cmo |os van a dlstrlbulr en
e| esaclo. usen |legos de ae| bond,
cartu|lna o un soorte de plcywooJ, sl
tlenen.
5. L|aboren e| dlseo
de| erldlco mura|
y co|oquen |os
materla|es segun su
lmortancla. Antes de
egar|os, hagan varlas
ruebas y dlscutan
su dlstrlbucln.
Recuerden de|lmltar
c|aramente |as
dlferentes secclones
con sus notlclas
y dejar suhclentes
esaclos en b|anco entre una y otra
seccln ara facl|ltar |a |ectura. Sl
co|ocan fotos o dlbujos, agreguen le de
fotos o eigrafes ara que sus |ectoras y
|ectores sean de que se trata.
9. Peguen |os materla|es.
Co|oquen e| erldlco mura| en e| |ugar
que |es lndlque su maestra o maestro.
Organlza una
exoslcln de
|os erldlcos
mura|es de
todos |os
gruos e
lnvlta a toda
|a escue|a
ara ver |os
erldlcos.
6
7
5
1O.
A Ieer
Lenguaje 6 B5
Responde: quien es eI personaje de Ia imagen7
Que Ie suceder aI personaje7
Lee eI siguiente texto.
EI espantapjaros
A| azu| esantaajaros
se |e ha erdldo e| sombrero.
L| vlento, |adrn de nubes,
|o ||eva or e| sendero.
L|ora |agrlmas de aja
a| verse sln e| sombrero.
L| no uede lr a buscar|o,
que esta c|avado en e| sue|o.
Qulen me trae,
qulen me trae
ml sombrerlto
de he|tro,
que mls les
estan muy hjos
y mls brazos
slemre quletos7
A buscar|o fue un gusano
muy decldldo y muy serlo,
ero e| camlno era |argo
y e| gusanlto muy |erdo.
Unidad
6
Apreciemos
Ia poesa
Leccin 1 La hora de Ia poesa
1
2
A buscar pistas
A buscar|o una tortuga
sa|l con aso muy |ento.
Que esada era |a marchal
No udo ||egar muy |ejos.
L| hombreclto de aja
|evanta su cara a| cle|o:
Ay, So|, no me quemes tanto,
que ya no tengo sombrerol
A buscar|o slete grl||os
y clnco a|guacl|es fueron.
1odos vo|vleron cansados,
nlnguno encontr e| sombrero.

Y una maana, e| erdldo
oy ||orar a su dueo.
Devue|veme a su cabeza,
que tu me sacaste, vlento.

Qulen me trajo,
qulen me trajo
ml sombrerlto
de he|tro7
Pue |a ||uvla7
L| cle|o fue7
O fue nuevamente e| vlento7
Y |angostas y |uclernagas
|o mlraban con reseto.
Y e| vlento, desde |os arbo|es
se reia contento.
EIsa Caiero
{urugucyc)
Comenta que Ie ocurri aI espantapjaros, que otros personajes
intervienen, que se dicen uno aI otro, cmo inicia, se desarroIIa y
termina Ia historia.
Responde, en tu cuaderno de Lenguaje:
a. Por que e| esantaajaros ldl ayuda ara buscar su sombrero7
b. Que lmlde a| gusano y a |a tortuga encontrar e| sombrero7
c. Que olnas de |o que hlzo e| vlento a| rlncllo y a| hna| de |a
hlstorla7
d. Que otro titu|o |e ondrias a este texto7
e. Recuerdas cmo se ||ama este tlo de texto7
Lenguaje 6 B6
unldad 6
A comprender
eItro: te|a de
varlas c|ases de
hl|os.
Ierdo: esado y
tore a| andar.
aIguaciI (-de
camo):
e| que culdaba
de |os sembrados
ara que no
|os daasen |as
gentes entrando
a e||os.
3
4
Lenguaje 6 B7
Lee eI siguiente cuadro y compara dos maneras de decir Io
mismo.
Como Io dice Ia poetisa EIsa Caiero
Como Io dira cuaIquier
persona
A| azu| esantaajaros
se |e ha erdldo e| sombrero.
L| vlento, |adrn de nubes,
|o ||eva or e| sendero.
Se erdl e| sombrero de|
esantaajaros azu| orque e|
vlento se |o vo|.
Lx|lca e| orden en que se han co|ocado |os nombres y 1.
|os adjetlvos en |as slgulentes frases. Resonde: cua| es
e| orden que norma|mente usan |as ersonas a| hab|ar y
escrlblr7
Adjetivo despues deI nombre Adjetivo antes deI nombre
L| esantaajaros azuI
La arena negra
L| azuI esantaajaros
La negra arena
Lee |os versos extraidos de| oema "L| esantaajaros". 2.
Resonde: uede e| vlento ser un |adrn7, uede un
esantaajaros ||orar7
EI viento, Iadrn de nubes IIora Igrimas de paja.
Con una comaera o un comaero, encuentren otros 3.
versos donde e| esantaajaros, e| so| y a|gunos anlma|es
hayan sldo ersonlhcados, y ex|lquen cmo se exresa esa
ersonlhcacln.
Descubre |as dos a|abras que rlman en e| rlmer gruo de 4.
versos.
unldad 6
L| poema es una creacln |lterarla norma|mente
escrlta en verso.
L| verso es un conjunto de a|abras comblnadas
segun un rltmo y, a menudo, tamblen una medlda
(numero de dlstrlbucln de |as si|abas) conforme
a unas determlnadas reg|as.
Que manera
te arece mas
be||a y or
que7
Mmhhl A mi
me arece mas
be||a |a manera
de declr|o de
|a oetlsa,
orque ha
camblado
e| orden
|glco de un
adjetlvo y un
nombre, ha
ersonlhcado
a| esanta-
ajaros y
a| vlento, y
tamblen dlce
dos a|abras
que rlman.
Y se oye tan
bonltol
5
Observa eI dibujo. Luego,
en tu cuaderno de Lenguaje,
describe eI dibujo en un
Ienguaje comn. Despues,
intenta expresarIo de una
manera poetica.
Integrate a un tro y decIama "EI espantapjaros" u otro poema que
conozcas. Antes, toma en cuenta Io siguiente:
Lee varlas veces e| oema en voz a|ta y comrende |o que dlce. 1.
O blen uedes |eer e| rlmer verso en voz a|ta, |uego, |o escrlbes
dlclendo|o en voz a|ta. Desues |ees |os dos rlmeros versos en
voz a|ta y escrlbes e| segundo verso dlclendo |os dos en voz a|ta.
Y vas |eyendo en voz a|ta todos |os versos, junto a| que agregas,
y escrlblendo e| nuevo verso y reltlendo todos |os versos en voz
a|ta hasta termlnar.
Ln e| trio, dlstrlbuyanse gruos de versos y memoricen|os. Para 2.
memorlzar|os lmaglnen con exageracln |o que va contando.
voca|lcen y ronunclen blen |as a|abras. Hagan |os ejerclclos que 3.
|es lndlque su maestra o maestro.
Lntonen su voz adecuadamente ara que |es escuchen y transmltan 4.
|as ldeas, sentlmlentos y emoclones que e| oema exresa.
utl|lcen un |enguaje gestua| (con |a mlrada y |a exresln en su 5.
rostro) y corora| adecuado (con |os ademanes, |a ostura y |os
des|azamlentos de| cuero).
La dec|amacln es dlferente de |a |ectura exreslva. Lxlge |a
memorlzacln de| texto.
Lenguaje 6 BB
unldad 6
6
7
DecIamar es exresar en forma ora| un
texto (oetlco o narratlvo), con entonacln
y ademanes convenlentes, ara transmltlr a
|as y |os oyentes |a lnterretacln de| estado
de anlmo y |os sentlmlentos que e| autor o |a
autora qulso comunlcar.
Lenguaje 6 B9
Fjate en eI uso de Ios adjetivos en estos versos deI poema:


Escribe un poema y usa adjetivos en grado superIativo antes
o despues de Ios nombres que utiIices. O bien, cambia Ios
adjetivos de Ios siguientes versos a grado superIativo. 5i es
necesario, puedes cambiar un poco otras paIabras para que
suene agradabIe.
Risa de mi nio
{frcgmeoto)
Rlsa de ml nlo, fresca rlsa cIara,
camanlta Ioca de| crlsta| mas no,
toda |a a|egria pura de |a vlda
sue|ta en tu relque su canto divinol
CIaudia Lars
{sclvcJorebc)
Organiza un cIub de poetas y poetisas en donde participes
junto a tus compaeras y compaeros. Puedes reaIizar Ias
siguientes actividades:
Lectura e lntercamblo de oemas de oetas y oetlsas, o de
oemas escrltos or tl y or tus comaeras y comaeros.
Organlzacln de reclta|es y concursos de oesia.
Otras actlvldades que a| c|ub se |e ocurran.
unldad 6
A buscar|o fue un gusano
muy decidido y muy serio,
ero e| camlno era |argo
y e| gusanlto muy Ierdo
B
L| grado superIativo de Ios adjetivos se
forma anteonlendo a| adjetlvo e| adverblo
muy o aadlendo a| adjetlvo |os suhjos
-isimo o -isimc. Ljem|os: muy decldldo,
reocuadsimo.
9
1O
Los adjetlvos
ueden sufrlr
varlaclones
ara exresar
dlversos
grados de
lntensldad.
Pijate en e|
uso de |a
a|abra muy.
Cuaderno de ejercicios
Lee eI ttuIo deI poema. Responde: que pasar en Ia bibIioteca7

Dos |lbros se han enamorado.
La blb|lotecarla vlve un romance con un |ector.
una rlncesa se enamora de un lrata.
Lee en voz aIta eI poema siguiente:

Amor en Ia bibIioteca
Cuentan que cuentan que habia
una vez una rlncesa
que vlvia en un estante
de una vleja blb|loteca.
Su casa era un cuento de hadas,
que casl nadle |eia,
que estaba entre un dlcclonarlo
y un |lbro de oesias.
So|amente a|gunos chlcos
acarlclaban sus aglnas
y vlsltaban a veces
su a|aclo de a|abras.
Desde |a torre mas a|ta,
suslraba |a rlncesa.
Lagrlmas de tlnta negra
de|etreaban su trlsteza.
Ls que e||a estaba aburrlda
de vlvlr |a mlsma hlstorla
que de tanto reetlr
se sabia de memorla:
una bruja |a hechlzaba
or envldlar su be||eza
y e| rincle |a sa|vaba
ara casarse con e||a.
Cuentan que cuentan que un dia,
justo en e| u|tlmo estante
a|gulen encontr otro |lbro
que no habia vlsto antes.
Lenguaje 6 9O
Leccin 2 AI ritmo de Ios poemas
unldad 6
A buscar pistas
1
2
Lenguaje 6 91
unldad 6
A| abrlr con suavldad,
sus hojas amarl||entas
sa|l un caltan lrata
que estaba en esa nove|a.
Asomada entre |as aglnas
|a rlncesa |o mlraba.
L| dlbuj una sonrlsa
so|o ara sa|udar|a.
Y tarare |a cancln
que e| mar |e canta a |a |una
y |e rega| un co||ar
hecho de a|gas y esuma.
Sentado sobre un reng|n,
e| lrata, cada noche,
|a eseraba en una esqulna
de| caitu|o catorce.
Y |a rlncesa subia
una esca|era de si|abas
ara encontrar a| lrata
en |a u|tlma relsa.
Asi se quedaban juntos
hasta que sa|ia e| so|,
oyendo e| murmu||o tlblo
de| mar, en un caraco|.
Cuentan que cuentan que en mayo
|os dos se fueron un dia
y dejaron en sus |lbros
varlas aglnas vacias.
Los ersonajes de| |lbro
ofendldos rotestaban:
"Las rlncesas de |os cuentos
no se van con |os lratas".
Pero e||os ya estaban |ejos,
muy |ejos, en a|ta mar
y escrlbian otra hlstorla
conjugando e| verbo amar.
L| lrata y |a rlncesa
aferrada a| brazo de e|
navegan or slete mares
en un barco de ae|.
LiIiana Cinetto
{crgeotioc)
Recuerda que
|a sinaIefa
conslste en
|a unln,
en una so|a
si|aba, de |as
si|abas hna|es
e lnlcla|es de
dos a|abras
contlguas,
cuando |a
rlmera
termlna en
voca| y |a
slgulente
comlenza en
voca|.
La Iey deI
acento naI
conslste
en que sl
|os versos
termlnan en
a|abra aguda,
a| conteo de
si|abas debe
aadlrse una
si|aba. Y sl e|
hna| de| verso
es una a|abra
esdruju|a,
se resta una
si|aba.
Responde:
a. Qulenes son |os ersonajes de| oema7
b. Cmo se conocleron e| lrata y |a rlncesa7
c. Que olnas acerca de que |a rlncesa y e| lrata se hayan ldo
y abandonado todo or su amor7
d. Por que crees que |os otros ersonajes se ofendleron or |a
fuga de |a rlncesa y e| lrata7
e. Crees que va|e |a ena abandonar|o todo or amor7
Por que7
Copia, en tu cuaderno de Lenguaje, Ias primeras seis Ineas deI
poema "Amor en Ia bibIioteca". 5epraIas en sIabas metricas,
cuentaIas y escribe a Ia par de cada verso cuntas tiene cada una.
Lenguaje 6 92
unldad 6
La metrica estudla |a medlda y estructura
de |os versos, |os tlos de versos y sus
comblnaclones. L| numero de si|abas que
comonen un verso, es declr, su medlda, esta
regu|ado or |as normas de |a metrlca. Lntre
|as normas de |a metrlca se encuentran |a
sinaIefa y |a Iey deI acento naI.
3
4
Ya se hjaron
que |os oemas
tlenen rltmo7
Cuen-tan que
cuen-tan que ha-bi-a.
Lee y comenta, con una compaera o un compaero, Ia
siguiente tabIa.
7ipos de versos por su nmero de sIabas
De arte menor
(si tienen ocho sIabas o menos)
De arte mayor
(si tienen nueve sIabas o ms)
De dos si|abas: blsi|abo De nueve si|abas: nonasi|abo
De tres si|abas: trlsi|abo De dlez si|abas: decasi|abo
De cuatro si|abas: tetrasi|abo De once si|abas: endecasi|abo
De clnco si|abas: entasi|abo De doce si|abas: dodecasi|abo
De sels si|abas: hexasi|abo De trece si|abas: trldecasi|abo
De slete si|abas: hetasi|abo De catorce si|abas: a|ejandrlno
De ocho si|abas: octosi|abo De 15 si|abas: entadecasi|abo
De 16 si|abas: octonarlo
Resonde en tu cuaderno de Lenguaje: que tlo de versos or
su numero de si|abas tlene e| oema "Amor en |a blb|loteca"7 Ls
un oema de arte menor o de arte mayor7
Identica cuIes de estos cuatro versos presentan rima.
verso 1 Asi se quedaban juntos
verso 2 hasta que sa|ia e| so|,
verso 3 oyendo e| murmu||o tlblo
verso 4 de| mar, en un caraco|.
Cola |os versos en tu cuaderno de Lenguaje. 1.
Lnclerra, en un circu|o azu| o negro, |a a|abra que ||eva 2.
rlma y subraya de rojo |as |etras que reresentan |os
sonldos que rlman.
Lscrlbe e| nombre de| tlo de rlma que tlenen |os versos. 3.
Lscrlbe sl |a rlma cae en un verso ar o en un verso lmar. 4.
Lscrlbe e| numero de |os versos que estan |lbres de rlma y 5.
determlna sl son versos ares o lmares.
Ya sabes
determlnar
e| tlo de
versos or
su medlda.
Bravo,
bravislmol
Recuerda que
un oema
resenta
una rlma
consonante
o erfecta
cuando
colnclden
todos |os
sonldos a
artlr de |a
u|tlma voca|
tnlca.
Lenguaje 6 93
unldad 6
5
6
una estrofa esta comuesta or un numero
determlnado de versos con una medlda y un
esquema de rlmas hjos.
L| oema "Amor en |a blb|loteca" es un
romance orque es una comoslcln que
resenta un numero lndetermlnado de versos
(no constltuldos en estrofas) en |os que
se comblnan versos octosi|abos, con rlma
asonante en |os ares y |lbre en |os lmares.
Con una compaera o un compaero, identica Ia rima en estos
cuatro versos.
verso 1 Cuentan que cuentan que habia
verso 2 una vez una rlncesa
verso 3 que vlvia en un estante
verso 4 de una vleja blb|loteca.

Colen |os versos en sus cuadernos de Lenguaje. 1.
Lnclerren en un circu|o azu| o negro |as a|abras que ||evan rlma 2.
y subrayen de rojo |as |etras que reresentan |os sonldos que
rlman.
Lscrlban e| nombre de| tlo de rlma que resentan. Lscrlban e| 3.
numero de |os versos que estan |lbres de rlma y determlnen sl
son versos ares o lmares.
Lee Ios siguientes versos.
Ratita y Minero
Ratlta y Mlnero Pasaron e| uente,
sa|leron en coche. mlraron |a torre
L|evaba Ratlta y a| hn en a|aclo
un manto de hores. dljeron sus nombres.
CIaudia Lars
{sclvcJorebc)

Resonde:
Cmo estan agruados |os versos7 a.
Cuantos gruos de versos son7 b.
Cuantos versos tlene cada gruo7 c.
Cuantas si|abas tlene cada verso7 d.
1lenen rlma7 Que tlo de rlma7 Ln que verso cae |a rlma: ar e.
o lmar7
Lenguaje 6 94
unldad 6
Recuerda
que |a rlma
asonante so|o
se resenta
cuando |os
sonldos
voca|lcos son
ldentlcos a
artlr de |a
u|tlma voca|
tnlca.
Guaul Has
arendldo
a ana|lzar
|a forma o
estructura de
|os oemas
or medlo
de |a metrlca:
su cantldad
de estrofas,
medlda de sus
versos y tlo
de rlma. Que
ta| sl ana|lzas
"Amor en |a
blb|loteca"7
7
B
Lenguaje 6 95
unldad 6
Mlra a|gunos
ejem|os de
ronombres
lnterrogatlvos
y exc|amatlvos.
9
Observa Ias paIabras destacadas en estos otros versos:
Ascensin
{frcgmeoto)
Dos a|asl... Quien tuvlera dos a|as ara e| vue|o7
Lsta tarde, en |a cumbre, casl |as he tenldo.
Desde aqu veo e| mar, tan azu|, tan dormldo,
que sl no fuera un mar, blen sera otro cle|ol...

Cumbres, dlvlnas cumbres, exce|sos mlradores...
|Que equeos |os hombresl No ||egan |os rumores
de a|| abajo, de| cleno, nl e| grlto horrll|ante
con que au||a e| deseo, nl e| c|amor desbordante
de |as ma|as aslones... Lo rastrero no sube:
esta cumbre es e| relno de| jaro y |a nube...
AIfredo Espino
{sclvcJorebo)
Pronombres interrogativos Pronombres excIamativos
Quien toca |a uerta7 Quien |o hublera ensadol
Dlme quienes vendran a |a hesta. Cmo me gustan |as uusasl
No se que declrte. Que |astlmal
Cunto te fa|ta de dlnero7 Cunto has ||oradol
Los pronombres interrogativos lntroducen
una regunta, ueden lr o no entre slgnos de
lnterrogacln. Los ronombres excIamativos
lntroducen una exc|amacln y slemre van
entre slgnos de exc|amacln.
Recuerda que
|os ronombres
lnterrogatlvos
y exc|amatlvos
slemre se
tl|dan.
G|orla Marlna, sabes qulen es
e| autor de| oema "Ascensln"7
Si, es A|fredo Lslno. Que |lndo
oemal
Cmo me gustaria vo|ar como
un ajarol
A mi tamblen, Ramn. Cuntas
a|as te gustaria tener7
Por |o menos unas tres.
Yo qulslera vo|ar ero sln a|as,
so|o con ml cuero.
Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, un pequeo reIato acerca
de que haras y cmo te sentiras si pudieras voIar. Usa cinco
pronombres interrogativos y cinco excIamativos.
Fjate en Ias paIabras que riman en Ios siguientes versos. Responde:
cuI es eI sonido comn en Ia consonante7 Con que Ietra se
escribe ese sonido7 CuI es Ia Ietra consonante que ms se usa, Ia
"s" o Ia "z"7
Aque||a perdiz
||eg a ml pas
mostraba pereza
en su naturaIeza!
RegIas sobre eI uso de Ia z
5e escriben con z EjempIos
a. Los sustantlvos abstractos que
termlnan en -ez, -ezc, -cozc.
vejez, nlez, conhanza, eseranza,
ereza, be||eza.
b. Los adjetlvos que son a|abras
agudas termlnadas en cz.
Caaz, tenaz, ehcaz, erslcaz.
c. Los dlmlnutlvos y desectlvos que
termlnen en -zuelo, -zuelc.
Mujerzue|a, |adronzue|o.
d. Los aumentatlvos termlnados en
-czo, -czc.
Go|azo, a|azo, |adrl||azo.
La a|abra pas no es un sustantlvo abstracto, es aguda ero no es adjetlvo,
no es un dlmlnutlvo o un desectlvo y tamoco es un aumentatlvo. Por eso se
escrlbe con s.
Escribe un poema de tu propia creacin, de unas tres o cuatro
estrofas, y usa rimas. Luego, intercambia con una compaera o un
compaero y desarroIIa eI siguiente anIisis:
a. 1lo de verso or su numero de si|abas: blsi|abo, trlsi|abo, etc.,
de arte menor o de arte mayor.
b. 1lo de rlma: asonante o consonante.
c. Cantldad de estrofas y numero de versos or estrofa.
Lenguaje 6 96
unldad 6
1O
11
12
Cuaderno de ejercicios
Lenguaje 6 97
Lee eI ttuIo deI poema. Responde:
A qulen esta dlrlgldo7 A un nlo en artlcu|ar o a a.
cua|quler nlo7 Por que crees que es asi7
De que c|ase de rega|o crees que hab|a7 b.
Lee eI poema en voz aIta.
RegaIo para eI nio
1e rega|o una az l|umlnada.
un raclmo de az y de gorrlones.
una Ho|anda de mleses aromada.
Y Ca|lfornlas de me|ocotones.
un Asla sln Corea ensangrentada.
una Corea en hor, otra en botones.
una Amerlca en frutos sazonada.
Y un mundo con azucar de me|ones.
1e rega|o |a az y su hor ura.
1e rega|o un c|ave| medltabundo
ara tu b|anca mano de crlatura.
Y en tu sueo que tlemb|a estremecldo
hoy te dejo |a az sobre tu mundo
de nlo, or |a muerte sorrendldo.
OswaIdo Escobar VeIado
(sclvcJorebo)
Leccin 3
Cuartetos, tercetos
y. |un soneto!
unldad 6
A buscar pistas
A Ieer
1
2
Lenguaje 6 9B
unldad 6
Antes de
resonder a
|as reguntas,
busca e|
slgnlhcado
de estas
a|abras en
tu dlcclonarlo:
mleses,
medltabundo,
az, abstracto,
concreto. Y
cla|as en tu
cuaderno de
Lenguajel
Ho|anda o e| Relno de
|os Paises Bajos, ublcada
en Luroa, es una de |as
naclones mas desarro||adas
de| mundo, entre |os
roductos agrico|as que
venden a otros aises
se encuentran |as hores.
Ca|lfornla, estado de |os
Lstados unldos, seria or
si mlsmo una otencla
mundla|, ahi se roducen
unas 2OO varledades de
me|ocotones. Por otra arte,
Corea, en e| contlnente
aslatlco, sufrl en |os aos
clncuenta un conhlcto que |a
||ev a una guerra entre |os
mlsmos coreanos.
3 Integrate a un grupo. Discutan Ias siguientes
preguntas y respndanIas en sus cuadernos
de Lenguaje.
Cua| es e| tema rlncla| en e| oema a.
"Rega|o ara e| nlo"7
Cua|es son |os rega|os que |e ofrece a| b.
nlo7 Se uede, en verdad, obseqular
ese tlo de rega|os7 Por que7
De que c|ase de rega|os se trata7 De c.
rega|os concretos o abstractos7 Por
que7
Por que crees que e| oeta slente |a d.
necesldad de dar este tlo de rega|os a
un nlo7 Ln que versos se reheja esa
necesldad7
Lxresa e| oeta a|guna sltuacln e.
conhlctlva, de mledo o vlo|enta en a|gun
verso7 Ln cua|es7 Por que es conhlctlva, de mledo o vlo|enta7
Cmo crees que ve e| oeta a| nlo a qulen |e dedlca e| oema7 f.
Ln que versos reheja e| oeta esa vlsln7
h. Cmo qulsleras que fuera e| mundo en e| que te gustaria vlvlr7
g. Como nla o como nlo, conslderas que e| tema que trata e|
oeta en su oema es lmortante ara tl o no7 Por que7
Lenguaje 6 99
unldad 6
A |as estrofas
que tlenen
cuatro
versos se |es
denomlna
cuartetos
y a |as de
tres versos,
tercetos.
un soneto es una comoslcln oetlca que consta de catorce
versos endecasi|abos, dlstrlbuldos en dos cuartetos y dos
tercetos. Los cuartetos deben comartlr |as mlsmas rlmas, y
|os tercetos ueden comonerse a gusto de| oeta, con |a
unlca condlcln de que comartan, a| menos, una rlma.
La lnvencln
de| soneto se
atrlbuye a| oeta
slcl|lano Jacoo
o Glacomo da
Lentlnl, notarlo
de| emerador
Pederlco ||, en e|
slg|o X|||.
AnaIiza Ia estructura deI poema RegaIo para eI nio. Escribe
Ias respuestas en tu cuaderno de Lenguaje.
Determlna |a medlda de |os versos de todas |as estrofas. Sl es 1.
necesarlo, a|lca |as normas metrlcas que ya conoces.
Lstab|ece que tlo de rlma resentan |os versos. 2.
Observa |a sl|ueta de| oema. 3.
RegaIo para eI nio
1e rega|o una az l|umlnada.
un raclmo de az y de gorrlones. Prlmera estrofa
una Ho|anda de mleses aromada.
Y Ca|lfornlas de me|ocotones.

un Asla sln Corea ensangrentada.
una Corea en hor, otra en botones. Segunda estrofa
una Amerlca en frutos sazonada.
Y un mundo con azucar de me|ones.
1e rega|o |a az y su hor ura.
1e rega|o un c|ave| medltabundo 1ercera estrofa
ara tu b|anca mano de crlatura.
Y en tu sueo que tlemb|a estremecldo
hoy te dejo |a az sobre tu mundo Cuarta estrofa
de nlo, or |a muerte sorrendldo.
OswaIdo Escobar VeIado
{sclvcJorebo)
4
4. Descubre cua| es |a estructura de| oema en cuanto a:
a. Numero de versos or estrofa.
b. Numero de versos tota|es.
c. Numero de estrofas.
Lenguaje 6 1OO
unldad 6
Lee eI siguiente texto con datos
biogrcos de OswaIdo Escobar VeIado.
EI texto ha sido recreado como si fuera
una carta que te enva eI poeta, autor deI
poema "RegaIo para eI nio".
Ho|al
Soy Oswa|do Lscobar ve|ado, uno de muchos
oetas sa|vadoreos. Pijate que, segun me han
dlcho, aarezco menclonado en |a |lteratura
unlversa|. Lse es un gran honor ara mil
Naci en Santa Ana en 1919. vengo de faml|la de
oetas, ues ml madre, Maria ve|ado de Lscobar,
fue hlja de| oeta lza|queo de| slg|o X|X Ca|lxto
ve|ado y sobrlna de Pranclsco Herrera ve|ado, habl|
cuentlsta y oeta.
Cuando estaba en |a 1lerra, ful abogado de
rofesln. Mls rlmeros oemas fueron mas de
corte romantlco: hab|aba sobre |a |lbertad, e|
lndlvldua|lsmo, |a democracla, etc. Pero |uego
desarro||e una obra mas de denuncla y comromlso
socla|, como muchos otros, de acuerdo con e|
tlemo en que me toc vlvlr. Ademas, slemre me
entuslasm |a ldea de que Centroamerlca fuera una
so|a atrla. Si, todos |os aises unldosl Durante
ml vlda, gane 15 remlos lnternaclona|es. Lso me
a|egr mucho. Me ful de esta vlda en San Sa|vador
en 1961.
Pero aunque me haya ldo, e| |egado de ml
oesia qued ara que muchos |a |eyeran. Me
han ub|lcado |os slgulentes |lbros de oemas
que escrlbi: 1O sooetos pcrc mil y mcs obreros
(195O), volcco eo el tiempo (1955), Arbol Je
lucbc y espercozc (1951), Cristocmericc (1955),
Cubcmericc (196O), Aotologic poeticc (1967),
Pctric excctc y otros poemcs (1975).
Lscrlbe contestando a |a carta recreada de| oeta Oswa|do 1.
Lscobar ve|ado. Cuenta|e que lensas sobre e| oema "Rega|o
ara e| nlo".
Lscrlbe dos versos endecasi|abos de tu creacln, que rlmen. 2.
vayal
Oswa|do
Lscobar
ve|ado si que
||evaba |a
oesia en |a
sangre.
5
Cuaderno de ejercicios
L| oema
"Rega|o ara e|
nlo" ha sldo
muslca|lzado
or e|
sa|vadoreo
Oscar Luna e
lnterretado
or dlversos
cantantes
y gruos
sa|vadoreos.
Cuaderno de
ejerclclos
Lenguaje 6 1O1
Lee Ios siguientes sonetos.
5oneto de repente
un soneto me manda a hacer vlo|ante,
que en ml vlda me he vlsto en ta| arleto,
catorce versos dlcen que es soneto,
bur|a bur|ando, van |os tres de|ante.
Yo ense que no ha||ara consonante
y estoy a |a mltad de otro cuarteto,
mas sl me veo en e| rlmer terceto,
no hay cosa en |os cuartetos que me esante.
Por e| rlmer terceto voy entrando,
y aun arece que entre con le derecho,
ues hn con este verso |e estoy dando.
Ya estoy en e| segundo, y aun sosecho
que estoy |os trece versos acabando:
contad sl son catorce y esta hecho.
Lope de Vega
{espcbol)
AIfa y omega
Cabe |a vlda entera en un soneto
emezado con |anguldo desculdo,
y, aenas lnlclado, ha transcurrldo
|a lnfancla, lmagen de| rlmer cuarteto.
L|ega |a juventud con e| secreto
de |a vlda, que asa lnadvertldo,
y que se va tamblen, que ya se ha ldo,
antes de entrar en e| rlmer terceto.
Maduros, a mlrar ayer tornamos
aorantes y, anslosos, a maana,
y asi e| rlmer terceto ma|gastamos.
Y cuando en e| terceto u|tlmo entramos,
es ara ver con exerlencla vana
que se acaba e| soneto...Y que nos vamos.
ManueI Machado
{espcbol)
unldad 6
6
Lscoge uno, sustltuye |as a|abras que rlman or otras 1.
que tamblen rlmen y dlvlertete con e| resu|tado.
Memoriza|o y dec|ama|o en un gruo. Puedes hacer 2.
equlo con una comaera o un comaero.
Leccin 4 EI aIma de Ia poesa
unldad 6
A buscar pistas
1
Lenguaje 6 1O2
Responde: que te sugieren Ios siguientes dibujos7 Que semejanzas
encuentras entre eIIos7 EIabora, en tu cuaderno de Lenguaje, un
Iistado de Ias semejanzas.
Lee eI texto en voz aIta, con tu maestra o maestro y con Ia cIase, con
expresividad y pronunciacin correcta.
Oda aI picaor
{frcgmeotos)
"A| co|lbri
vo|ante
chlsa de agua,
lncandescente gota
de fuego
amerlcano,
resumen
encendldo
de |a se|va,
arco lrls
de reclsln
ce|este:
a| lcahor
un arco,
un hl|o
de oro,
una fogata
verdel"
incandescente:
enrojecldo o
b|anqueado or |a
accln de| ca|or.
fogata: fuego que
|evanta mucha
||ama.
picaor: ajaro
mosca. Privo|o,
lnconstante.
2
Lenguaje 6 1O3
unldad 6
"Duermes
en una nuez,
cabes en una mlnuscu|a coro|a,
hecha,
deslgnlo,
escudo,
vlbracln
de |a mle|, rayo de| o|en,
eres tan va|eroso
que e| ha|cn
con su negra em|umadura
no te amedrenta:
glras
como |uz en |a |uz,
alre en e| alre."
"Seml||a de so|
eres,
fuego
em|umado,
mlnuscu|a
bandera vo|adora".
PabIo Neruda
{cbileoo)
Comenta con tus compaeras y compaeros.
a. Cua| fue tu rlmera lmresln sobre |os dlbujos7 Y
entre |os dlbujos y |o que se dlce en e| oema7
b. Lxlste a|guna re|acln de comaracln entre e| arco, |a
hecha y e| ajaro7 Cua|7
c. Que slgnlhcado tlene ara tl |a frase: "a| lcahor un arco,
un hl|o de oro"7
d. Sabes que tlo de |enguaje es este que ha usado e|
oeta Neruda, de hacer comaraclones ara darse a
entender7
e. Que comaraclones hlclste tu entre e| co|lbri y e| arco7
amedrenta:
lnfunde mledo,
atemorlza.
designio:
ensamlento, o
roslto de|
entendlmlento,
acetado or |a
vo|untad.
minscuIa: de
muy equeas
dlmenslones, o de
muy oca entldad.
L| termlno oda
rocede de| grlego
oJe, que slgnlhca
"canto", orque
en su orlgen era
cantada, blen or
un coro, blen or
un so|lsta. Las odas
en |a oesia de
hoy estan escrltas
fuera de |os marcos
de |a metrlca, es
declr, dejan que
e| rltmo de cada
verso |o lmonga
|a extensln de una
ldea o |a lntensldad
de un sentlmlento.
No estan escrltas
en estrofas, no se
cuentan |as si|abas
de cada verso, nl es
oslb|e determlnar
|a rlma.
3
Lenguaje 6 1O4
unldad 6
Lee estos versos de Ia "Oda aI picaor".
Seml||a de so|
eres,
fuego
em|umado,
mlnuscu|a
bandera vo|adora.
1. Dlscute con una comaera o un comaero:
a. Que es ara Neruda e| lcahor7 Por que creen que dlce eso7
b. Ln que se arece un lcahor a una "seml||a de so|", a un
"fuego em|umado", a una "mlnuscu|a bandera vo|adora"7
c. Que c|ase de hgura |lterarla esta utl|lzando Neruda7 Ls una
comaracln o es "casl" una comaracln7 Por que7
2. Lscrlban sus resuestas en su cuaderno de Lenguaje.
Ln e| |enguaje
oetlco,
|os oetas
exresan e|
contenldo
afectlvo que
desean, a
traves de
a|abras
que evocan
sentlmlentos y
emoclones.
1amblen |o
sensorla|, es
declr, |o re|atlvo
a |os sentldos,
|o manlhestan
a traves de
exreslones
que evocan
sonldos, o|ores,
texturas,
sabores,
movlmlento,
co|or, formas,
tamaos, etc., y
|o concetua|, a
traves de ldeas
y olnlones.
4
L| co|lbri vlve en toda Amerlca, rlncla|mente en |a zona trolca|. Se a|lmenta
de| nectar de |as hores. Ln |as |umas de| co|lbri aarecen conjugados todos
|os co|ores de| arco lrls en |os matlces mas vlvos que un artlsta ueda
lmaglnarse. La co|a adota formas extraas y esta forrada de varlos adornos.
L| lco es muy |argo, untlagudo. Ls e| unlco ajaro que uede vo|ar hacla
atras. Ademas, uede sostenerse en un unto exacto de| esaclo graclas a |a
ralda vlbracln de sus a|as.
Lenguaje 6 1O5
unldad 6
Ana|lza, con |a ayuda de tu maestra o maestro, una de |as
exreslones oetlcas que hace Neruda en su "Oda a| lcahor".
1. Observa e| esquema e lntenta comrender|o. Comenta|o
con una comaera o un comaero.
eres

2. Resonde:
a. Ls rea| e| lcahor7 Cmo es fislcamente7 Haz una
descrlcln hab|ada de| lcahor.
b. L| fuego es rea|7 Cmo es e| fuego7 Haz una
descrlcln hab|ada de| fuego.
c. Has vlsto a|guna vez un fuego "em|umado"7 1e
uedes lmaglnar un fuego em|umado7 Por que
Neruda dlce que e| lcahor es un fuego em|umado7
d. Ln que se asemeja e| lcahor a| fuego en cuanto a sus
co|ores, sus movlmlentos y sus formas7 A que evoca un
"fuego em|umado"7
Picaor
(|ano rea|: A)
Semejanza de co|or,
movlmlento y forma
fuego empIumado
(|ano evocado: B)
Mmhh.
Lntonces
|a metafora
ldentlhca a|go
rea| con a|go
lmaglnarlo
o evocado,
como sl fuera
|o mlsmo.
La metfora es una hgura |lterarla que
conslste en usar a|abras o exreslones con
un slgnlhcado dlstlnto a| que norma|mente
|es corresonde. La metafora se da or |a
unln exresa entre dos |anos: e| |ano rea|
(A) y e| |ano evocado (B). Hay dos c|ases de
metafora: |a impura, que mantlene exresos
e| |ano rea| y e| evocado, y |a pura, que so|o
mantlene exreso e| |ano evocado.
5
Lenguaje 6 1O6
unldad 6
Aprende cmo se construye Ia metfora impura.
1. Lee |a frmu|a ara |a metafora lmura:
A + verbo ser +

2. Lee |os versos.
7odo es ronda
Los astros son ronda de nlos
jugando |a tlerra a eslar.
Los trlgos son ta||es de nlas
jugando a ondu|ar., a ondu|ar.
Los rios son rondas de nlos
jugando a encontrarse en e| mar.
Las o|as son rondas de nlas,
jugando |a tlerra a abrazar.
CabrieIa MistraI
{cbileoc)
3. Descubre, con una comaera o un comaero, cua|es son |as
metaforas lmuras. usa |a frmu|a.
4. L|abora, en tu cuaderno de Lenguaje, un cuadro como e|
slgulente, con |as metaforas lmuras que encontraste. Slgue
e| ejem|o.
PIano reaI: A + verbo ser + pIano evocado:
Los astros son ronda de nlos
5emejanza de forma y movimiento. Por |a forma como vemos |os astros
co|ocados en e| cle|o, se ueden asemejar a una ronda de nlos que glran,
se mueven y juegan (movlmlento).
taIIe:
dlsoslcln o
roorcln de|
cuero humano.
Clntura de| cuero
humano.
6
Lenguaje 6 1O7
unldad 6
Recuerda que
|a metafora
es dlferente
a| siml|.
Ln e| siml|
comaramos
dlclendo:
esto es como
aque||o. La
metafora
dlce: esto es
aque||o. O
sencl||amente
nombra |o
que es.
7 Aprende cmo se forma Ia metfora pura.
1. Lee |a frmu|a ara detectar|a:
en Iugar de A
2. Lee |os versos.
Corderito
Corderlto mio,
suavldad ca||ada:
ml echo es tu gruta
de musgo afe|ada.
Carneclta b|anca,
tajada de |una:
|o he o|vldado todo
or hacerme cuna.
CabrieIa MistraI
{cbileoc)
3. Descubre |as metaforas uras en |os versos.
4. L|abora, en tu cuaderno de Lenguaje, un cuadro como
e| slgulente, con |a otra metafora ura que encontraste.
Slgue e| ejem|o.

PIano (evocado) en Iugar de PIano A (reaI)
Suavldad ca||ada Corderlto
5emejanza de textura y de ausencia de sonido. L| e|o y |a le| de| cordero
tlenen |a cua|ldad de ser suaves. 1amblen, |os corderos son mansos y esa
mansedumbre |es uede ermltlr mostrarse quletos, ca||ados, en sl|enclo, cuando
a|gulen |os carga o arru||a en |os brazos.
Lenguaje 6 1OB
unldad 6
usca otras metforas en eI poema "Oda aI picaor" e indica que
reIacin de semejanza hay entre eI coIibr y eI objeto o ser con eI
cuaI se asocia. HazIo en tu cuaderno de Lenguaje.
Lee y conoce un poco deI gran escritor
Iatinoamericano PabIo Neruda, autor de "Oda aI
picaor".
Nacl en Chl|e en 19O4 y murl en 1973. Su
verdadero nombre era Nefta|i Rlcardo Reyes
Basoa|to. utl|lz e| seudnlmo de Pab|o Neruda
ara evltar rerlmendas de su adre, qulen no
queria que su hljo fuera oeta. Ln 1971 reclbl e|
Premlo Nobe| de Llteratura. Lntre sus creaclones
oetlcas, se destacan: veiote poemcs Je cmor y
uoc ccocioo JesespercJc, ResiJeocic eo lc Tierrc y
Ccoto geoercl.
Escribe tus propias expresiones poeticas. Dejate guiar por tu
maestra o maestro.
Clerra tus ojos or un momento y lensa en alsajes de un a.
amblente natura|, en una ersona, en un anlma| que te agrade, en
a|gun astro, ser o creacln de| unlverso.
Lscrlbe versos, con |enguaje oetlco, y exresa |as sensaclones y b.
sentlmlentos que te lnslra.
utl|lza metaforas ara exresar |o que slentes, erclbes, lensas o c.
recuerdas. usa |as frmu|as que arendlste:
A + verbo ser +
en Iugar de A
Lee, con exreslvldad, tu escrlto a una comaera o un d.
comaero.
Revlsa e| oema de una comaera o un comaero y verlhca e.
que haya usado metaforas.
Comenta que sensaclones y sentlmlentos cataste de |as f.
exreslones oetlcas de tu comaera o comaero.
Neruda
slgue vlvo a
traves de sus
oemas. Ls
uno de |os
escrltores
que suleron
escrlblr
metaforas
de una
creatlvldad
y be||eza
extraordlnarla.
Cuaderno de ejercicios
B
9
1O
Lenguaje 6 1O9
unldad 6
Observa Ios dibujos. Predice si Ia Ieccin tratara de:
Las verdades sobre |a vlda.
Adlvlnanzas y chlstes.
Prases ou|ares dlvertldas.
Poemas.

Escucha con atencin Ios textos que Ieer tu maestro o
maestra. Fjate en Ia entonacin, eI voIumen de Ia voz y en Ios
gestos que hace.

Leccin 5 AI comps de Ias bombas
1
Ln |a cumbre de un cardn
cantaban tres anlma|es,
uno arecia gorrln
y |os otros cardena|es,
ayl, que arecldos son,
ero nunca son lgua|es.
Que bonltos ojos tlenes,
redondltos como e| so|,
se arecen a |os ceros
que me uso e| rofesor.
Desde ml tlerra he venldo
arrastrando este zaato,
so|o or venlrte a ver
sl eran tus ojos de gato.
Ahl, es que antes uno era
blen avlsado. uno lba a |as
hestas y ahi, a| son de| bal|e
y |as canclones, uno decia,
mlrando a |a muchacha que
|e gustaba, a|gunas frasecltas
como estas: CucoJo pcse por
tu ccsc{ me tircste uo limoo.{
El limoo me Jio eo lc ccrc{y el
zumo eo mi corczoo. Asi e||a
entendia que e| amor de uno
era de e||a. Ja, ja, jal
2
Abue|lto, y usted,
cuando conocl a ml
abue|lta Lo|a, cmo
hlzo ara enamorar|a7
Lenguaje 6 11O
unldad 6
Comenta con tus compaeros y compaeras de grupo: que te
gust ms de Ios versos Iedos y por que7 En que momentos crees
que podran decirse estos versos y para quien7 Crees que son
poemas7 Por que7
Observa Ia paIabra remarcada en estos versos de una de Ias
bombas Iedas. Responde: que signica esta paIabra7 Que
expresa7
|ay!, que arecldos son,
ero nunca son lgua|es.
Investiga que bombas conocen tus abueIos, abueIas u otra persona
de tu famiIia o comunidad. EscrbeIas en tu cuaderno de Lenguaje.
Renete con tus compaeros y compaeras, y participa en eI juego
que organizar tu maestro o maestra. Recuerda aIgunas bombas
que ya conoces. Aprendete Ias siguientes estrofas para jugar con
ms entusiasmo.
Naranja duIce, Iimn partido
3
Las bombas no
son oemas,
aunque esten
escrltas en
verso, formen
estrofas,
tengan rlma y
usen |enguaje
hgurado. La
dlferencla es
que |as bombas
exresan frases
dlvertldas e
lmrovlsadas,
no exresan
sentlmlentos
y emoclones
rofundas
como |os
oemas.
La tradicin oraI esta comuesta or una
lnhnldad de maravl||as |lterarlas como son:
adlvlnanzas, chlstes, vl||anclcos, lroos,
traba|enguas, bombas, canclones ara jugar, etc.
Las bombas son comoslclones sencl||as, de
gran creatlvldad, que |as ersonas lmrovlsan
en reunlones o en hestas faml|lares con e| hn de
dlvertlr.
La a|abra |ay! ertenece a |as interjecciones.
Lstas son a|abras que se em|ean
rlncla|mente en e| |enguaje ora|, muchas
veces como exreslones de desahogo o
ex|oslones de emotlvldad. Slemre se escrlben
entre slgnos de exc|amacln.
4
5
6
Naranja du|ce,
|lmn artldo,
dame un abrazo
que yo te ldo.
Sl fueran fa|sos
mls juramentos,
en oco tlemo
se o|vldaran.
1oca |a marcha
ml echo ||ora,
adls, seora,
yo ya me voy
a ml caslta de so|o|oy
a comer tacos y no |e doy.
Bomba ara....l
Cuaderno de ejercicios
uN|DAD 7
uN|DAD 5
uN|DAD 9
1. Lxresar su olnln sobre temas de lnteres comunltarlo a artlr de |a lnterretacln
y creacln de carlcaturas socla|es artlclando constructlva y resetuosamente ara
forta|ecer su formacln cludadana.
2. utl|lzar adverblos y a|abras homfonas, homgrafas y antnlmas ara exresar
ldeas o sltuaclones con creatlvldad e lnteres, va|orando |a correcta escrltura y |as o-
slbl|ldades de exresln que ofrecen, a hn de forta|ecer su lnlclatlva y enrlquecer su
exresln ora| y escrlta.
1. Leer y escrlblr textos lnformatlvos y exosltlvos, re|atlvos a dlversos temas, con |a
lntencln de ana|lzar su estructura y encontrar sus ldeas rlncla|es y secundarlas,
ara comrender|os mejor, tamblen se estudlaran a|gunos e|ementos gramatlca|es
como |os dlversos tlos de oraclones.
2. L|aborar documentos de utl|ldad, como notas y so|lcltudes, tenlendo culdado de
escrlblr correctamente |os determlnantes cardlna|es, asi como |as reoslclones mas
utl|lzadas en estos casos.
3. L|aborar lnformes y resumenes acerca de |a lnformacln |eida o consu|tada, y ma-
as concetua|es como organlzadores de |a lnformacln, utl|lzando |os conectores
textua|es adecuados y a|gunos e|ementos ortograhcos como |a tl|de dlacritlca y |as
coml||as.
1. Leer, reconocer e lnterretar |os textos argumentatlvos, or medlo de| ana|lsls de su
estructura (tesls, argumentos y conc|usln), a hn de desarro||ar su comrensln |ectora
y su segurldad y caacldad roosltlva.
2. Lscrlblr textos argumentatlvos sobre tematlcas controversla|es de lmortancla am-
blenta|, socla|, faml|lar o educatlva, utl|lzando |a estructura de este tlo de textos, con
|a hna|ldad de desarro||ar e| ensamlento critlco y su caacldad de exoner, ex|lcar
y justlhcar sus rolas ldeas.
Objetlvos de| tercer trlmestre
Lenguaje 6 111
A comprender
2
Lenguaje 6 112
Unidad
7
Me informo
con humor
Leccin 1 Caricaturas para pensar
Observa y Iee Ios diIogos que
intercambian Ios personajes.
Responde a Ias siguientes
preguntas:
a. Cua| texto te arece mas
lnteresante7 Por que7
b. Por que estan trlstes |os
zomoos de mayo7
c. Cua| crees que es |a
arte humoristlca de |a
carlcatura7 Por que7
d. |maglna que un nuevo
ersonaje lntervlene en
|a carlcatura. Que crees
que dlria7 Lscribe|o en tu
cuaderno.
1
A buscar pistas
L| autor de |a
carlcatura que
aarece en
esta aglna es
e| sa|vadoreo
Car|os A|fredo
Rulz Molsa,
mejor conocldo
como RuZ.
Lenguaje 6 113
unldad 7
La caricatura uede ser un retrato dlstorslonado
de una ersona, genera|mente humoristlco, o |a
reresentacln de una sltuacln or medlo de una
vleta. Las vletas estan comuestas or varlos
cuadros que reresentan una secuencla de acclones.
3
Ja, ja, ja
que chlstosos
|os zol|otesl
Observa otra caricatura
de RUZ y comenta, en eI
auIa, Ia crtica o Ia burIa
que iIustra.
a. Por que en esta
carlcatura se comara
|a |aya con un
basurero7
b. Crees que todos
deben reocuarse
de| culdado de
nuestras |ayas7
Por que7
c. Que daos uede
rovocar |a basura
de |as |ayas a |os
anlma|es7, y a |as
ersonas7
d. Cua| es |a arte
critlca y |a arte
humoristlca de esta
carlcatura7
A escribir
Lenguaje 6 114
unldad 7
Observa y eIige uno de Ios siguientes temas para hacer una
caricatura.
a) Dlbuja en tu cuaderno de Lenguaje |a carlcatura socla| de| tema que
e|eglste.
b) Ln areja, lntercambla |as carlcaturas y exresa |o que lnterretas
de| dlbujo o |os dlbujos de un comaero o una comaera.
La caricatura sociaI crltlca o se bur|a de a|gunas
costumbres, acclones y olnlones de una socledad.
Para e||o, crea y retrata ersonajes en sltuaclones de
|a vlda cotldlana.
una carlcatura
socla| uede
servlr ara
conocer |as
formas de vlvlr
y |os temas
lmortantes
de una eoca.
4
Lenguaje 6 115
unldad 7
Lee eI siguiente prrafo.
Quiz e| carlcaturlsta RuZ sea muy famoso en L| Sa|vador. Pero,
a Io mejor, muy ocas ersonas conocen su verdadero nombre:
Car|os A|fredo Rulz Molsa. ProbabIemente |o que a mi me costaria
un mundo dlbujar una carlcatura, ara RuZ es an comldo.
Observa Ias paIabras que aparecen destacadas en eI prrafo.
Responde: que tipo de paIabras son7
UtiIizando adverbios de modo, describe cmo reaIizas Ias
siguientes acciones: cocinar, saItar, Ieer, cantar, dibujar, rer.
Responde: que actividad podras hacer mejor7 Comparte tu
respuesta con tus compaeros y compaeras.
Pensando en eI futuro, imagina cmo sern Ios carros, Ias
caIIes, Ios juegos u otras cosas. Escribe cmo te imaginas
eI futuro, utiIizando adverbios de duda. 7rata de no repetir
ninguno.
Cuaderno de ejercicios
Lxlsten dlstlntos tlos de adverbios. Por su
slgnlhcado ueden ser de ahrmacln, negacln, duda,
clrcunstanclas, |ugar, tlemo, modo y cantldad.
Recuerda que
|a a|abra
adverblo
slgnlhca "junto
a| verbo" y
su funcln es
com|ementar
a| verbo,
nuc|eo de|
redlcado.
5
6
7
B
Adverbios de modo Adverbios de duda
blen
ma|
a escondldas
lgua|
de rlsa
qulzas
ta| vez
acaso
a |o mejor
oslb|emente
robab|emente
qulza
Y |a mayoria de |os termlnados
en -mente: amab|emente,
facl|mente, etc.
A comprender
Lenguaje 6 116
unldad 7
Leccin 2
Una caricatura vaIe ms
que miI paIabras
Observa Ia caricatura con mucha atencin.

Comenta: que est haciendo MafaIda7
Responde:
Por que Mafa|da |e ha uesto una venda y un termmetro a| mundo7 a.
Que sltuaclones odrian enfermar a| mundo7 b.
Por que crees que a Mafa|da |e reocua tanto |o que |e asa a| c.
mundo7
1
A buscar pistas
2
3
Lenguaje 6 117
unldad 7
Observa atentamente Ia siguiente caricatura simbIica hecha
por AIecus.
CaIentamiento gIobaI
Los
carlcaturlstas
exresan su
olnln or
medlo de sus
dlbujos.
La caricatura tamblen retrata a traves de un objeto
o un ersonaje determlnado un tema lnformatlvo de
lnteres socla|.
4
Las dos
caracteristlcas
rlncla|es de
|a carlcatura
son |a critlca y
e| humor.
A|ecus es e|
seudnlmo
artistlco de|
carlcaturlsta de
orlgen mexlcano
Rlcardo C|ement.
Cuando era
nlo, slemre
hacia dlbujos
dlvertldos a
escondldas.
Ahora dlbuja
blen, ero
rehere hacer|o
de le en e|
fondo de |a
redaccln de un
erldlco.
Lo correcto es:
"Lsero que
haya venldo
tu mama".
L| verbo
haber a veces
se utl|lza
lncorrectamente
cuando declmos:
"Lsero que
hciyc venldo tu
mama".
Lenguaje 6 11B
unldad 7
Responde:
a. Por que Santa C|aus se queda a |a mltad de| camlno7
b. Que |e ha asado a ese |ado de| |aneta donde so|o hay deslerto7
c. Cmo crees que se uede evltar e| ca|entamlento g|oba|7
Observa Ia situacin. Responde: por que eI seor se aIegra de Io
que dice eI nio7
En tu cuaderno de Lenguaje inventa e iIustra una situacin graciosa
que se genere aI confundir Ias paIabras "cayo" y "caIIo".
7
5
6
Las a|abras homfonas son |as que se ronunclan
lgua|, ero se escrlben de forma dlferente y tlenen
dlstlnto slgnlhcado. Ljem|os: tuvo-tubo, varn-barn,
hlerba-hlerva.
Que ve||ol
Lenguaje 6 119
unldad 7
usca eI signicado de Ias paIabras deI ejempIo y escribe en
tu cuaderno de Lenguaje una oracin con cada una.
Con tus compaeras y compaeros de equipo, haz Io
siguiente:

1. |nvestlga otros ejem|os de a|abras homfonas y escrlbe,
en tu cuaderno de Lenguaje, una equea descrlcln de un
ersonaje de carlcatura, utl|lzando |as a|abras que ha||aste.

2. Dlscute y ex|lca or que es lmortante escrlblr
correctamente |as a|abras homfonas.

3. Ln tu cuaderno, com|eta |a slgulente ahrmacln segun
creas convenlente:

Cuando nos comunlcamos ora|mente y utl|lzamos a|abras
homfonas, no es frecuente que se den confuslones
orque.
Observa eI siguiente cuadro:
A
cerca |ejos
agl| |ento
|uz oscurldad
a|to bajo
||orar reir
arrlba abajo
adentro afuera
mentlra verdad
bondad ma|dad
dia noche
facl|mente dlficl|mente
|argo corto
sublr bajar
B
9
1O
Lenguaje 6 12O
unldad 7
ResueIve, en tu cuaderno de Lenguaje, Io siguiente:
1. Lscrlbe |a re|acln que encuentras entre |as a|abras de |a
co|umna A con |as a|abras de |a co|umna B.
2. Lscrlbe un nombre a cada uno de |os ersonajes de |as
l|ustraclones y se|ecclona |as a|abras que |es corresondan en |a
co|umna
A o en |a B.
3. |nventa un cuento de dos ersonajes que sean com|etamente
dlferentes (gustos, caracteristlcas, actlvldades). 1rata de comunlcar
que |as dlferenclas entre |as ersonas no deben crear barreras
ara |a amlstad y |a cooeracln.
4. |dentlhca |os adverblos, adjetlvos, verbos y sustantlvos en tu
cuento y escribe|os en un |lstado, dlferenclando cada tlo de
a|abra.
5. Presenta tu trabajo a tus comaeros y comaeras.
En tu cuaderno de Lenguaje, compIeta Ias siguientes oraciones,
seIeccionando Ia paIabra adecuada deI recuadro que est aI naI.
Para hacer buenas carlcaturas, debes ser una ersona _________,
no _____________.
Sl ractlcas _____________ veces, no tendras ________________
oortunldades de mejorar tus dlbujos.
Ln un dia ____________, una carlcatura uede darte un momento
_____________.
Las a|abras antnimas son |as que tlenen
slgnlhcados ouestos o contrarlos. Ljem|o:
orden-desorden, grande-equeo, construlr-destrulr,
temrano-tarde, etc.
Los sustantlvos,
verbos,
adjetlvos y
adverblos
ueden ser
antnlmos
entre si.
La a|abra
homgrafo
rovlene de|
rehjo homo-
que slgnlhca
"lgua|", y
de -grafo,
que slgnlhca
"escrltura", es
declr, de iguaI
escritura.
11
12
triste distrada muchas aIegre observadora pocas
Lenguaje 6 121
unldad 7
Las a|abras que se escrlben lgua| ero tlenen
dlferente slgnlhcado se ||aman homgrafas. Ljem|os:
vlno (de| verbo venlr) y vlno (beblda).
13
14
15
Lee eI siguiente chiste:
Mama, mamal Me asust una cu|ebra.
Cobra, hljo7
No, gratls.
Responde: por que se dio Ia confusin con Ia paIabra "cobra"7
usca, en eI diccionario, Ios diferentes signicados de Ias
siguientes paIabras: yema, botn, timbre, bonito, sirena,
IIave y piIa.
1. Se|ecclona una de e||as.
2. |nventa e l|ustra un chlste, a artlr
de |a confusln que se uede dar a|
lnterretar e| slgnlhcado lnadecuado.
3. Mlra este ejem|o:
Lenguaje 6 122
Unidad
B
Nuestro mundo
informativo
Leccin 1
Cuento mi vida
Observa Ias iIustraciones y Iee Ia pregunta.
Quien soy yo7
ReIata Ia vida deI nio que aparece en Ias iIustraciones.
A comprender
A buscar pistas
1
2
A Ieer
Lenguaje 6 123
unldad 5
3
Lee, en pareja, eI siguiente texto.
uscando a Mario
un dia, |a rofesora de sexto dej |a tarea de escrlblr una
autoblografia. Desues de un breve sl|enclo, a|gunos nlos y nlas
|a mlraron sln entender y e||a ex|lc: "Ustedes no necesltan ser
mayores ara contar |a hlstorla de su vlda or escrlto".
Para facl|ltar |a tarea, |a rofesora lndlc que debian resonder
estas reguntas: Qulen soy yo7 Qulenes lntegran ml faml|la7
Con qulenes tengo una mejor re|acln y or que7 Cua| ha sldo
uno de |os camblos mas lmortantes de ml vlda7 Cmo me va en
|a escue|a7 Cua|es son |os nuevos retos7
La rlmera autoblografia que |ey |a rofesora decia asi:
Ml nombre es Marlo Jose Menendez Cruz. Yo naci un 13 de mayo,
hace doce aos, en San Sa|vador. Ml nombre es e| mlsmo de ml
abue|o aterno.
Ml faml|la mas cercana |a conforman mls
adres, ml abue|o y ml hermana. Ml mama se
||ama Sandra Cruz de Menendez, y ml aa,
Antonlo Menendez. Ml hermana mayor tlene
qulnce aos y se ||ama C|audla Menendez
Cruz. 1amblen tengo otros arlentes a qulenes
qulero, ero nos vemos oco.
Me ||evo muy blen con ml hermana orque
eIIa me ayuda cuando no entlendo |as tareas,
esecla|mente |as de Matematlca. Mls aas
me quleren mucho y yo |os qulero tamblen.
Slemre que me orto ma|, me dan consejos.
EIIos me dlcen que qulen no oye consejo no
||ega a vlejo.
A |os cuatro o clnco aos emece a aslstlr a|
kinder. L| rlmer dia de c|ases queria estar toda
|a maana jugando en un des|lzadero, no queria
entrar a| sa|n.
un gran camblo en ml vlda fue cuando en e|
trabajo ascendleron a ml aa y nos tuvlmos
que lr a vlvlr a San Mlgue|. Yo estaba en
segundo grado y tuve que desedlrme de ml
mejor amlga, Ca|lxta Juarez. Le dlje cuanto |a
queria y eIIa me dljo que tamblen me queria
mucho.
Lenguaje 6 124
unldad 5
A comprender
4
Ln ml nueva escue|a estaba trlste orque no
conocia a nadle. Ahora ml amlgo mas lmortante
es Jalme, eI fue e| rlmero que me sa|ud.
A |a semana, todo habia camblado: me lntegre
a| equlo esco|ar de futbo|. A||i sue que tenia
ta|ento. L| dia de ml rlmer artldo, cay una
tormenta lno|vldab|e, mls adres y ml hermana
tamblen
se mojaron, ero va|l |a ena orque me vleron
anotar dos go|es.
Cuando tenia dlez aos, me lba blen en |a
escue|a, ero nadle odia entender ml |etra. Mls
aas me dljeron que sl mejoraba me darian
un remlo. Pue asi como Rublcundo Menendez
entr a ml vlda. Ls un hamster b|anco que come todo e| tlemo y
ya tlene un ao, dos meses. Le use nuestro ae||ldo ara que se
slntlera como de |a faml|la, ero a|gunas veces se me o|vlda |lmlar|e
|a casa.
Desde equeo, mls aas me |eian un
cuento antes de dormlr. Cuando arendi
a |eer, eIIos |eian una aglna y yo otra. A
mls doce aos, e| cuento que mas me ha
gustado es "Peter Pan de Rojo Lscar|ata".
1amblen |ei Lcs crooiccs Je Ncroic y
desues vl |a e|icu|a.
Lstudlo sexto grado y me gusta mucho
ml escue|a. Me gusta una nla, ero no
escrlbo su nombre orque no qulero que nadle sea qulen es.
uno de mls retos es contlnuar estudlando sln reetlr nlngun grado,
ero ml mayor reto es ||egar a jugar en un equlo de |a Llga de
Cameones. Slemre |e dlgo a ml faml|la que, cuando eso ase,
todos nosotros lremos a vlvlr a Luroa.
Responde a Ias siguientes preguntas:
a. De dnde rovlene e| nombre de Marlo Jose7
b. Que olnas de su re|acln con su hermana mayor7
c. Crees que ya o|vld a Ca|lxta7 Por que7
d. A que grado va7 Qulen es su mejor amlgo7
e. Crees que |a maestra de sexto grado entendl |a |etra de
Marlo Jose7
f. Cua| es su mayor reto7
g. Crees que Marlo Jose Menendez Cruz es una ersona
agradab|e7 Por que7
Lenguaje 6 125
unldad 5
Lee atentamente Ia informacin que aparece en eI
siguiente cuadro y encuentra Ias caractersticas que se
mencionan en Ia autobiografa de Mario Jose.
Caractersticas de Ia autobiografa
1. Construye e| asado en e| tlemo de hoy.
2. La ersona que |a escrlbe tamblen es su ersonaje rlncla|.
3. L| ersonaje rlncla| se deslgna con ronombres en rlmera ersona.
4. Slncerldad: re|ata unlcamente |a rea|ldad.
5. Sus fuentes rlncla|es son: |a memorla y |a conversacln con faml|lares
y amlgos mayores.
6. Son vlvenclas de| autor o |a autora: naclmlento, estudlos, ahclones,
hechos y exerlenclas ersona|es.
7. Ls lncom|eta orque su autor o|vlda menclonar a|gunos e|ementos y
consclentemente ca||a cosas que no qulere declr.
Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, que caractersticas
de Ia autobiografa encuentras en eI siguiente texto.
Justica tus respuestas.
Mls adres ||egaron de| Parra|, donde yo naci. A||i, en e|
centro de Chl|e, crecen |as vlas y abunda e| vlno. Sln que
yo |o recuerde, sln saber que |a mlre con mls ojos, murl ml
madre, doa Rosa Basoa|to. Yo naci e| 12 de ju|lo de 19O4
y, un mes desues, en agosto, agotada or |a tubercu|osls,
ml madre ya no exlstia.
La vlda era dura ara |os equeos agrlcu|tores de| centro
de| ais. Ml abue|o, don Jose Ange| Reyes, tenia oca tlerra
y muchos hljos. Los nombres de mls tios me arecleron
nombres de rincles de relnos |ejanos. Se ||amaban Ams,
Oseas, Joe|, Abadias. Ml adre se ||amaba slm|emente
Jose de| Carmen. Sa|l muy joven de |as tlerras aternas y
trabaj de obrero en |os dlques de| uerto de 1a|cahuano,
termlnando como ferrovlarlo en 1emuco.
Con6eso que he viviJo. Memorics. PabIo Neruda, 1974
La autobiografa es e| re|ato de |a vlda donde
e| autor, e| narrador y e| rotagonlsta son |a
mlsma ersona. Ln e||a se lnc|uyen |os sucesos
mas destacados, genera|mente en orden
crono|glco.
La
autoblografia
nos da |a
oslbl|ldad
de comartlr
con |os demas:
adres, amlgos,
hermanos,
faml|lares,
comaeros,
rofesores, etc.,
cmo somos,
sentlmos y
ensamos,
cua|es son
nuestros
|ogros y |os
sucesos mas
lmortantes de
nuestra vlda.
5
6
Pab|o Neruda
fa||ecl antes
de termlnar
de escrlblr
sus memorlas.
Neceslt |a
co|aboracln
de Matl|de
Neruda y Mlgue|
Otero Sl|va
ara ordenar
e| contenldo
hna| de su
autoblografia.
Lenguaje 6 126
unldad 5
Regresa a Ia Iectura deI texto "uscando a Mario", Iee Ias paIabras
que aparecen destacadas y observa toda Ia oracin donde se
encuentran. CpiaIas en tu cuaderno de Lenguaje.
Lee Ia siguiente informacin sobre Ios pronombres personaIes y sus
variantes pronominaIes.
PRONOMRE5 PER5ONALE5 VARIAN7E5 PRONOMINALE5
PER5ONA 5INCULAR PLURAL 5INCULAR PLURAL
1. yo nosotros, nosotras yo (mi, conmlgo) nos
2. tu, vos vosotros, vosotras tu, tl, te, contlgo os
3. usted ustedes e|, si, se, conslgo se
e|, e||a e||os, e||as
nosotros, nosotras,
nos
se
Pronombres personaIes en funcin de compIemento
Hay otras formas de ronombres ersona|es que se reheren a ersonas
u objetos que reclben una accln o artlclan de e||a.
Son |os ronombres ersona|es de objeto. Lstos ueden cum|lr |a
funcln de com|emento dlrecto (CD) o de com|emento lndlrecto (C|).
L| ha escrlto un |lbro. } L| Io ha escrlto. (L| |lbro) (Io CD)
He |eido su autoblografia. } La he |eido. (La autoblografia) (Ia CD)
Rega|e un aste| a ml hermano. } Le rega|e un aste|. (A ml hermano) (Ie CI)
Comre una revlsta a mls adres. } Les comre una revlsta. (A mls adres) (Ies CI)
Gabrle| Garcia
Marquez, escrltor
co|omblano,
escrlbl su
autoblografia en
forma |lterarla,
un |lbro que se
||ama vivir pcrc
cootcrlc.
Los pronombres son a|abras que se utl|lzan
ara deslgnar a a|gulen o a|go sln em|ear e|
nombre.
L| ronombre y sus varlantes evltan que se use
una y otra vez e| sustantlvo.
Las a|abras
resa|tadas
se ||aman
ronombres.
7
B
Lenguaje 6 127
unldad 5
Escribe un Iistado de Ios datos y situaciones o eventos ms
importantes que te hayan sucedido. 5igue Ias preguntas.
a. Cua| fue tu rlmer |ugar de estudlo7
b. A que jugabas cuando tenias sels aos7
c. Que actlvldades rea|lzabas en casa a |os dlez aos7
d. Que |lbros te han gustado mas y or que7
Escribe tu autobiografa. Para eIIo, responde a Ias siguientes
preguntas:
a. Qulen soy yo7 Que hago7 Cmo era7 Cmo soy ahora7
b. Qulenes lntegran ml faml|la7
c. Con qulenes tengo una mejor re|acln y or que7
d. Cua| ha sldo uno de |os camblos mas lmortantes de ml vlda7
e. Cmo me va en |a escue|a7 Cua|es son |os nuevos retos7
Cmo me gustaria ser de mayor7
9
1O
Cuaderno de ejercicios
Soy Maria de |os
Ange|es Medlna. Naci
un 4 de ju|lo de .
Lenguaje 6 12B
unldad 5
Leccin 2 De compras
Observa Ia siguiente imagen. Responde: crees que eI nio
comprar Ia pista de carros7
Lee atentamente eI siguiente texto.
Una maIa compra
un dia como cua|quler otro, Juan Lduardo se |evant, desayun cerea|,
y mlentras comia, veia |a te|evlsln. Casl se |e cay e| cerea| de |a boca
cuando vlo e| anunclo de una lsta de carros que |e encant.
Ln e| anunclo |a lsta se veia suerblen, grande y con muchas curvas.
Pero |o ma|o era que costaba 5O d|ares y e| no tenia tanto dlnero.
Lntonces decldl ahorrar todo e| dlnero que ||egaba a sus manos (e|
dlnero que |e daba su aa, |o que ganaba haclendo mandados, |o que
|e rega|aban sus hermanos mayores), todo |o ahorraba.
Sels meses desues, so|o |e fa|taban dlez d|ares y se |os ldl a su
abue|lto. Cuando se |os dlo se uso fe|lz, |a lsta de carros de |a te|e
or hn seria suya. A| ||egar a su casa |e dljo a su aa que |o ||evara a
|a jugueteria ara comrar|a y e| |e resondl que tendria que eserar
hasta e| hn de semana.
A buscar pistas
1
A Ieer
2
Lenguaje 6 129
unldad 5
L| sabado, Juan Lduardo se |evant
temrano, estaba emoclonadislmo,
no odia eserar mas. Cuando su
aa desert se fueron juntos a
|a jugueteria.
Desde que entr, Juan busc
y busc |a lsta de carros,
estaba muy ahlgldo orque
no |a encontraba, hasta que
a| hn vlo que estaba en oferta
orque ya era un juguete asado de
moda.
Juan estaba fe|lz orque |e sobr dlnero
y arovech ara comrarse una hgura
de accln. Cuando ||eg a |a caja ag, estaba
suercontento, no se aguantaba |as ganas
de ||egar a su casa y onerse a jugar.
Lo rlmero que hlzo fue tlrar |a
bo|sa a |a basura, tlr |a factura,
roml e| emaque de |a lsta y
no |ey |as lnstrucclones, ero
como era muy |lsto, lgua|
conslgul armar|a. Se uso
a jugar con |a lsta y, dos
horas desues, un tornl||o
se ahoj y |a lsta cay
en edazos.
Se ta |a boca con |as
manos. No sabia que hacer,
|e dlo rabla or todo
e| tlemo que |e habia
tomado ahorrar e| dlnero,
|e dlo trlsteza orque |e
gustaba mucho e| juguete
y estaba reocuado orque
slntl que su mama y su aa |o lban a regaar or
andar comrando cosas que no servian.
RosarIin Hernndez
{sclvcJorebc)
L| tenia que
rec|amar, ero
no sabia cmo
hacer|o.
A comprender
3
Lenguaje 6 13O
unldad 5
Juan Lduardo
fue a buscar
a| bote de
|a basura, y
desues de un
rato, encontr
"|a garantia" y
|a factura. Y
ahora que7
Ln L| Sa|vador
exlsten dos
lnstltuclones que
dehenden |os
derechos de |os
consumldores: |a
Defensoria de|
Consumldor y
e| Centro ara
|a Defensa de|
Consumldor.
Lxlsten textos lnformatlvos que nos dlcen
cmo armar un juguete, como utl|lzar un
roducto, cmo guardar|o, etc. Son muy utl|es
ara usar|os adecuadamente.
Acetamos rec|amos
so|o or deserfecto de
fabrlca, no or ma| uso.
4
Responde:
Que harias ara reso|ver una sltuacln como |a de Juan a.
Lduardo7
Que |e as cuando ya estaba jugando7 b.
Crees que |a jugueteria es resonsab|e de reso|ver e| rob|ema de c.
Juan Lduardo7 Por que7
Aprende Ios pasos que debes dar aI comprar un
juguete u otro artcuIo que debes armar.
1. 1lenes que |eer blen |as condlclones de
"garantia".
2. 1lenes que tener c|aro cuando uedes usar |a
garantia.
La garantia es e| derecho que tlenen |as ersonas consumldoras
cuando |os roductos o servlclos resentan fa||as o defectos en
su ca|ldad o segurldad.
Lenguaje 6 131
5
6
7
Buenos dias, seorlta.
Ml nombre es Juan
Lduardo y vengo
a devo|ver un
juguete que me sa|l
defectuoso.
No se |o acetaremos
orque no sabemos
sl usted |o arruln o
ya estaba arrulnado.
unldad 5
Lee y aprende.
Hay dos herramlentas muy utl|es ara hacer tu rec|amo.
a. De forma escrlta (a traves de una nota o una so|lcltud).
b. De forma verba| (a traves de una ||amada te|efnlca,
entrevlsta, vlslta a |a tlenda ara hab|ar con e| gerente).
Les agradezco mucho,
Juan Lduardo
Responde en tu cuaderno de Lenguaje.
a. Que reglstro usarias sl |o haces de manera verba|7
b. Y sl |o haces de manera escrlta7
Lee Io siguiente y reexiona.
Derecho a Ia reparacin o garanta
Resetab|es seores:
Hace unos dias comre en su tlenda un juguete, ero me ha
sa|ldo defectuoso. Qulslera que me devo|vleran ml dlnero o me
reongan ml juguete or uno sln deserfectos.
Lenguaje 6 132
unldad 5
B
9
1O
L| parentesis se em|ea ara encerrar
ac|araclones o ex|lcaclones que desean
seararse de| resto de |a frase.
Cuaderno de ejercicios
Lee acerca de tus derechos como consumidor.
1u tlenes |a oslbl|ldad de rec|amar cuando hay un rob|ema con e|
roducto que has comrado o con e| servlclo contratado. Podemos
edlr un camblo de| roducto, su rearacln o |a devo|ucln de| dlnero
que agamos or eso.
Lee y cum|e |as lndlcaclones de |os roductos antes de
usar|os o consumlr|os.
Slemre guarda |a factura de comra, ya que ahi se eseclhca
e| tlemo que dura |a garantia de| roducto que has comrado.
Rec|ama en e| |ugar donde comraste e| roducto o
contrataste e| servlclo, con |a bo|eta de comra, y lde
amab|emente e| camblo, |a rearacln o |a devo|ucln de| dlnero.
Sl a esar de haber rec|amado no |ogras un acuerdo de
rearacln, ||ama, escrlbe o acercate a cua|qulera de |as
dos lnstltuclones que hay en L| Sa|vador que dehenden |os
derechos de |os consumldores.
Responde en tu cuaderno de Lenguaje.
Haz un resumen de |as formas de rec|amo que Juan Lduardo us. a.
Cmo |o harias tu7 b.
De forma ora|. l.
De forma escrlta. ll.
Ahora revisa eI prrafo de Ia Iectura de Ia pgina 12B.
Lntonces, decldl ahorrar todo e| dlnero que ||egaba a sus manos
(e| dlnero que |e daba su aa, |o que ganaba haclendo mandados,
|o que |e rega|aban sus hermanos mayores), todo |o ahorraba.
Para saber ms: lnvestlga sobre |os derechos de| consumldor
joven o reorta denunclas, en e| sltlo web de |a Defensoria de|
Consumldor: htt:}}www.defensorla.gob.sv}
Lstlmados
seores y
seoras:
Lenguaje 6 133
unldad 5
Leccin 3 Piratas en EI 5aIvador
Observa Ia imagen. Responde: habr IIegado aIguna vez un
barco pirata a Ias costas saIvadoreas7
Lee atentamente eI siguiente reIato histrico.
Patas de paIo en costas saIvadoreas
Ln e| horlzonte aarece un ga|en. Lcha e| anc|a e lza una
bandera negra. voces extraas se escuchan. Barcas cayendo a|
agua se |ogran dlstlngulr a |o |ejos.
De reente, una ex|osln. varlas detonaclones. Ls e| can de
un enorme barco de bandera francesa que ha lnlclado, con sus
bocanadas de furla desde e| mar, un estruendoso ataque. Grltos,
so||ozos deseserados y correteos lncansab|es se escuchan en
tlerra.
Lntre |a oscurldad, |os remos de varlas barcas romen e| agua
de| mar y se aroxlman raldamente a tlerra hrme or orden de|
lrata wl||lam Damlere, en e||as, hombres de |enguas extraas
dlscuten con a|evosia. Ln |a orl||a de |a ls|a Conchagulta, hombres,
con un ldloma tamblen extrao se rearan a defender |o suyo.
Pero |os marlnos son numerosos y con mas fuerza. A e||os |os
acomaa una buena cantldad de armas de fuego, exerlencla
y muchas anslas de robar. Ln camblo, en sue|o seco, so|o tlenen
a|gunas esadas y unas cuantas munlclones.
A buscar pistas
1
2
Lenguaje 6 134
unldad 5
L| encuentro or hn se da, |uego de que |as barcas quedaron anc|adas
en |a orl||a y de e||as desembarcaron hombres de botas y anta|ones
|argos, con sus le|es doradas y sus cueros marcados or |uchas
anterlores. L||os se encontraron cara a cara con hombres morenos, de
e|o negro y vestldos de orgu||o crlo||o mezc|ado con e| sentlmlento
lndigena. Ln ocos mlnutos, sangre y muerte se o|ian en e| alre y |as
||amas consumleron raldamente todo un ueb|o.
Por |a maana, so|o quedaron restos de una equea cludad, cadaveres
regados or e| sue|o: era |a marca de |os corsarlos en tlerra hrme.
Los lratas habian hecho de |as suyas nuevamente, ero en esta
ocasln se trataba de |a ls|a de Conchagulta, en e| go|fo de Ponseca, en
terrltorlo sa|vadoreo. Lso ocurrl una noche de| ao de 1659, cuando
un gruo de lratas franceses arrlb sln ledad a estas tlerras.
Lra |a tercera ||egada de un gruo lrata a nuestras costas, |a rlmera
aarlcln de estos ersonajes mitlcos fue en abrl| de 1579, en |as
aguas de| go|fo de Ponseca, segun e| hlstorlador Pedro Lsca|ante Arce.
7res fantsticos piratas
L| rlmero en ||egar a L| Sa|vador, segun auntes de Lsca|ante Arce
y |os dlarlos de a|gunos lratas, fue e| lng|es slr Prancls Drake, qulen
arrlb a |as costas a lnlclos de abrl| de 1579.
1oc e| go|fo de Ponseca, ero no desembarc. Se dlce que |os
|ugareos hlcleron un gran rearatlvo ara contrarrestar a este famoso
lrata. Las rovldenclas se tomaron hasta en Sonsonate, en donde
rec|utaron gente ara a|lstarse y mandaron ml|lclas desde Guatema|a,
ero Drake as de |argo.
La resencla de este lrata se evldencla en una mlslva en |a que avlsan
|os vlgias que vleron un barco lrata en e| go|fo, or |o que envlaron
a unos lndlos a reconocer, y estos dec|araron haber ldentlhcado a
corsarlos lng|eses.
Lenguaje 6 135
unldad 5
"Drake udo haber estado un ar de dias en e| go|fo de Ponseca.
Se fue dlrecto a Guatu|co, Mexlco, donde e| 15 de abrl| saque
ese |ugar", ex|lc Lsca|ante Arce.
L| segundo gran lrata en aarecer en nuestras costas fue e|
lng|es 1homas Cavendlsh, qulen anc| su barco en ju|lo de 1557,
tamblen en e| go|fo de Ponseca. Lsca|ante sosecha que udo
exlstlr desembarcos de este gruo, escondldos en a|gun |ugar de
|a costa, ero no atac, "baj ara consegulr
agua y comlda, estuvo en e| go|fo de Ponseca,
orque lnc|uso hay una dec|aracln de|
l|oto de Cavendlsh sobre |as ls|as que habia
vlsto y concuerdan con e| go|fo", ahrm e|
hlstorlador, qulen tlene mas de tres aos de
estudlar |a ||egada de |os lratas a| ais.
L| tercer gruo que ||eg a L| Sa|vador
es e| equlo frances, |lderado or Lduard
Davls, 1omas Laton y wl||lam Damlere.
Aarecleron en 1654, en medlo de una
eoca en donde |a lrateria estaba en su
aogeo. Lste gruo anc| tamblen en e|
go|fo, en ju|lo de 1654.
A raiz de esa ||egada, se desob|aron |as
ls|as de| go|fo, e| uerto de Amaa|a (en
terrltorlo sa|vadoreo), e| ueb|o Santa
Maria Las Nleves de Amaa|a.
Los lndigenas de |a ls|a de Conchagulta,
antes ||amada de Amaa|a, con sus
ob|ados de Santa Ana de |a 1eca y
Santlago de Conchagua, tuvleron que
hulr.
Aslmlsmo, |os habltantes de Santa
Maria de Meanguera (hoy ls|a
Meanguera) fueron tota|mente saqueados.
7omado de Lc Prensc Crc6cc: CamiIa CaIIes/FeIix Amaya y
ibIioteca DigitaI
Comparte, en eI auIa, todo Io que conozcas sobre Ia vida de
Ios piratas, a partir de:
Hlstorlas que has escuchado.
Cuentos que hayas |eido.
Pe|icu|as que hayas vlsto.
3
Lenguaje 6 136
unldad 5
L| hlstorlador
sa|vadoreo
Pedro Lsca|ante
Arce ha
lnvestlgado
mucho sobre
e| tema de
|os rlmeros
barcos lratas
que ||egaron
a L| Sa|vador,
y en 2OO4,
or e| rlgor
clentihco de sus
lnvestlgaclones,
gan e| Premlo
Naclona| de
Cu|tura.
L| reIato histrico narra hechos rea|es que
ocurrleron en e| asado y que erduran en
e| tlemo orque reresentaron un momento
lmortante ara |a socledad.
4
5
Responde a Ias siguientes preguntas sobre eI texto "Patas de paIo en
costas saIvadoreas".
a. Dnde desembarcaron |os lratas en su tercera ||egada a nuestras costas7
b. Con qulenes se enfrentaron7
c. Ln que fecha ocurrl eso7
d. Qulen |lderaba e| rlmer gruo lrata que ||eg a L| Sa|vador7
e. Por que |os ob|adores abandonaron |a zona7
f. Que crees que buscaban |os lratas cuando saqueaban un ob|ado7
Piensa en cuIes crees que son Ias caractersticas de Ios reIatos
histricos y comprteIas con tus compaeros y compaeras.
Luego, compraIas con Ias que aparecen a continuacin.
Los hlstorladores reconstruyen, como un romecabezas, |a
lnformacln de un asado rea|.
Por |o genera| son hechos hlstrlcos que marcaron o ex|lcan
un camblo socla|.
Los re|atos hlstrlcos narran hechos rea|es que ocurrleron en
una eoca determlnada.
Nlnguno de |os datos es roducto de |a lmaglnacln.
Lenguaje 6 137
unldad 5
Identica y comparte, en eI auIa de cIases, Ias caractersticas
deI siguiente reIato histrico.
Legado pirata
Los lratas que ||egaron a |as costas de L| Sa|vador eran
ersonajes ejem|ares. A|gunos udleron ser saqueadores, como
es e| estereotlo conocldo de estas hguras. Pero tamblen dleron
lmortantes aortes a| mundo de |a clencla y |a geografia.
wl||lam Damlere, or ejem|o, fue un gran natura|lsta. |nc|uso
Char|es Darwln utl|lz |os auntes de este corsarlo ara escrlblr
El origeo Je lcs especies. Damlere dlo tres veces |a vue|ta a|
mundo.
Prancls Drake es ahora un heroe naclona| ara |ng|aterra, |uego
de que sa|v a este ais de |a lnvasln de |a Armada |nvenclb|e,
una escuadra esao|a formada or Pe|le || ara ocuar
|ng|aterra.
1homas Cavendlsh dlo |a vue|ta a| mundo en una ocasln y dej
una obra clentihca de rlmera ca|ldad, segun e| hlstorlador Pedro
Lsca|ante Arce.
Lstos tres ersonajes ||evaban en su barcos no so|o a gente
vu|gar, ||evaban muslcos, gegrafos, qulenes con sus maas
contrlbuyeron sobremanera a |a creacln de |os maas de
Amerlca y de |os mares.
7omado de Lc Prensc Crc6cc: CamiIa CaIIes/FeIix Amaya y
ibIioteca DigitaI
6
willicm Dcmpiere Tbomcs CcveoJisb lrcocis Drcke
Lenguaje 6 13B
unldad 5
7
B
Cuaderno de ejercicios
Lee Ias oraciones y Ios tipos de oraciones segn Ia actitud deI
habIante:
Enunciativas: son |as oraclones que comunlcan, sln mas, un hecho.
Damlere dlo tres veces |a vue|ta a| mundo. (Ahrmatlva)
A|gunos lratas no eran saqueadores. (Negatlva)
ExcIamativas: son aque||as oraclones que exresan una emocln.
Me encantan |as hlstorlas de lratasl
Interrogativas: medlante una oracln lnterrogatlva, e| hab|ante hace
una regunta.
Por que ||egaron |os lratas a |as costas sa|vadoreas7
Dubitativas: en e||as e| hab|ante exresa una duda resecto de|
mensaje.
Los lratas qulza ||egaron ara buscar |o mlsmo que |os
esao|es: oro y |ata.
Exhortativas: son oraclones en |as que e| hab|ante hace una etlcln o
da rdenes.
Puera de esta ls|al
Desiderativas: son |as oraclones que exresan deseos.
Oja|a |eas mas re|atos hlstrlcos esta semanal
Escribe un texto donde comentes eI contenido de un reIato
histrico. 5igue Ios pasos.
1. |nvestlga qulen es Pedro Lsca|ante Arce y cua|es han sldo sus
ub|lcaclones.
2. L|lge un re|ato hlstrlco que haya ub|lcado y que te arezca
lnteresante.
Lx|lca or que te lnteres y |ee, en e| au|a, e| fragmento que mas te
||am |a atencln de| re|ato e|egldo.
Lenguaje 6 139
unldad 5
Leccin 4 La crnica
Observa Ia imagen y Iee eI ttuIo deI texto.
Lee eI texto.
IsIa arqueoIgica en venta
{frcgmeoto Je crooicc perioJisticc)
Don Leno guarda en e| atlo de su casa una co|eccln de unas
15 ledras de mo|er que |os saqueadores han traido de| Cerro
de |as Plguras. Lste anclano ara|ejlco comra |as lezas y |as
guarda en su hogar, una recarla casa que sobresa|e de |as demas
or su dlseo: es una esecle de lg|u, con cublertas de |amlna
ga|vanlzada y teja de barro, entre una gran cantldad de casas de
slstema mlxto y de dlseo mas tradlclona|.
L| dlce tener, ademas de |as ledras de mo|er, a|gunas cuentas
de jade y untas de obsldlana lntactas, como de hechas o de
|anzas. Don Leno tlene tamblen a|gunas esas de ledra que,
segun e|, fueron utl|lzadas or |os lndlos que habltaron |a ls|a
ara escar, como redecesores de |os trozos de |omo que se
usan actua|mente. Junto a |as tres bo|ltas muestra un edazo de
obsldlana con forma de cua, que evoca, reclsamente, una unta
de |anza o de hecha.
A buscar pistas
1
A Ieer
2
En venta
Lenguaje 6 14O
unldad 5
Don Leno |e ||aman sus veclnos y son e||os qulenes cuentan retazos
de su hlstorla, de cmo ha ganado fama con |a osesln de tlestos
arqueo|glcos en un sltlo que e| Lstado dlce estar roteglendo ero
donde, a |a |uz de |o vlsto en e| |ugar, ractlcamente cua|qulera uede
hacer cua|quler cosa.
"Yo no hago nada ma|o. Yo soy e| unlco aqui que busca conservar
lntactas estas lezas. Las comro y |as guardo. Son roledad de |a
Asoclacln de Desarro||o Comuna| |gua|teec. No son mias, asi como |a
ls|a no es mia", dlce, a |a defenslva, y haclendo referencla a |a tlerra que
ahora se anuncla en |os erldlcos ara e| mejor ostor.
L| dueo de |a ls|a en venta ldl que no se ub|lcara su ae||ldo y,
mlentras don Leno hab|aba, Jorge Antonlo ermanecia en su vehicu|o.
No es que tema a don Leno. Lo que asa, dlce, es que |e gusta ser
recavldo. "No hay enemlgo chlqulto", dlria mas tarde.
"Ya |atlque con e| y con otros y |es he dlcho que yo no qulero echar|os
de aca, ero sl |ogro vender |a ls|a tenemos que encontrar una so|ucln
a| rob|ema. Yo estoy dlsuesto lnc|uso a ayudar|es ara que busquen
a|gun otro terreno, una roledad rola", dlce Jorge Antonlo.
Pero en |gua|teeque "esto no tlene dueo", dlce un nlo que asa
camlnando sobre |a |aya orlente, frente a |os etrograbados. Jorge
Antonlo no |o udo escuchar. Ln ese momento estaba sublendo, or
rlmera vez, su cerro.
La ls|a, sl no fuera or entre 12 y 15 faml|las que |a habltan, estaria
deso|ada. Sln embargo, desde 196O es victlma de| saqueo y de| robo,
lnc|uldo su tesoro mas reclado: |os etrograbados. un estudlo de
|a arque|oga Andrea Stone determlna que hay a|rededor de 2OO
etrograbados reglstrados en |as ledras de |gua|teec. Segun |os
exertos, es |a concentracln de etrograbados mas grande conoclda
en Centroamerlca. Se desconoce sl aun exlste |a mlsma cantldad.
DanieI VaIencia, peridico digitaI l Fcro, 21 de abriI de 2OOB
Lenguaje 6 141
unldad 5
A comprender
L| atrlmonlo
arqueo|glco es
|a herencla de|
asado que nos
ermlte saber un
oco mas acerca
de |os antlguos
ob|adores
de un |ugar.
Reresenta una
rlqueza cu|tura|
fragl| y no
renovab|e, or
|o tanto, es un
blen comun que
ertenece a toda
|a socledad y no
uede estar a |a
venta.
La crnica periodstica es un re|ato donde
se narra, se descrlbe, se da voz a |os
rotagonlstas y se comenta, con mayores
deta||es, |os aconteclmlentos o sucesos de |os
cua|es se es testlgo o que se lnvestlga.
3
4
La crnica es una obra hlstrlca en que se
exonen |os aconteclmlentos or e| orden en
e| que han ocurrldo. Lste tlo de crnlca es
slml|ar a| re|ato hlstrlco.
Responde a Ias siguientes preguntas:
a. Dnde se desarro||a |a hlstorla7
b. Que es un etrograbado7
c. Que hace Don Leno en |a ls|a7
d. Por que es un ersonaje centra| en |a crnlca erlodistlca
anterlor7
e. Qulen dlce ser e| dueo de |a ls|a7
f. Cua| fue |a ldea de este texto que mas te lnteres7 Por que7
g. Que olnas sobre |a venta de sltlos arqueo|glcos en e| ais7
Lee acerca de Ias caractersticas de Ia crnica periodstica.
La crnlca es una narracln en |a cua| |os erlodlstas descrlben
y crltlcan |os hechos de lnteres ub|lco que lnvestlgan.
A traves de |a crnlca, |os erlodlstas evltan que |os sucesos
lmortantes de su eoca se o|vlden.
Las crnlcas narran deta||adamente dnde, cuando y cmo
ocurrleron |os sucesos.
L| objetlvo de |a crnlca erlodistlca es narrar sucesos, no
reglstrar |a hlstorla.
Lenguaje 6 142
unldad 5
Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, una crnica sobre un hecho
de tu comunidad o tu centro escoIar. 5igue Ios pasos:
1. L|lge un tema de lnteres ub|lco.
2. Observa atentamente todos |os deta||es y a |as ersonas que tlenen
re|acln con tu tema.
3. Anota en una |lbreta |os deta||es de cmo, cuando y dnde ocurren
|os hechos.
4. 1u crnlca debe ermltlr que qulenes |a |ean uedan lmaglnar |o
que vlste en e| |ugar de |os hechos.
Lee eI siguiente prrafo y responde a Ias preguntas.
Desde 196O, |a ls|a es victlma de| saqueo y de| robo, lnc|uldo su tesoro
mas reclado: |os etrograbados. un estudlo de |a arque|oga Andrea
Stone determlna que hay a|rededor de 2OO etrograbados reglstrados
en |as ledras de |gua|teec. Segun |os exertos, es |a concentracln de
etrograbados mas grande conoclda en Centroamerlca. Se desconoce sl
aun exlste |a mlsma cantldad.
a. De que trata e| arrafo7 Cua| es e| sentldo genera| de| texto7 Que
qulere comunlcar e| autor7
b. Que otras ldeas se resentan en e| arrafo7
5
Las crnlcas
erlodistlcas
son una fuente
de lnformacln
ara escrlblr |a
hlstorla de un
ais.
6
La idea centraI de| arrafo slntetlza |a
lntencln de| autor, or tanto, resonde a
|os concetos genera|es de| texto. Slemre
se resenta en forma de oracln y es e| tema
domlnante.
La idea centraI deI prrafo Iedo es Ia siguiente:
Desde 196O, |a ls|a es victlma de| saqueo y de| robo,
lnc|uldo su tesoro mas reclado: |os etrograbados.
Lenguaje 6 143
unldad 5
Las ideas secundarias deI prrafo anterior son:
un estudlo de |a arque|oga Andrea Stone determlna que hay a|rededor de
2OO etrograbados reglstrados en |as ledras de |gua|teec.
Segun |os exertos, es |a concentracln de etrograbados mas grande
conoclda en Centroamerlca.
Se desconoce sl aun exlste |a mlsma cantldad.
Lee Io que dicen Ios personajes.

Responde: cmo se diferencian Ios monosIabos para saber que
funcin desempean7
Ljem|os:
Para dlferenclar entre un articu|o y un ronombre:
Jorge o es eI roletarlo de |a ls|a.
EI o dlce tener cuentas de jade.
Para dlferenclar entre slgnlhcados:
Ya o se |o he dlcho. (Pronombre ersona|).
Ya |o o se. (Prlmera ersona de| resente de| verbo saber).
Para dlferenclar entre enunclatlvas e lnterrogatlvas o
exc|amatlvas:
o Quien es Andrea Stone7 (Pronombre lnterrogatlvo).
Ls |a arque|oga de o quien hab|a e| texto. (Pronombre
re|atlvo).
Las ideas secundarias son oraclones que
rofundlzan en |a ldea centra|. ||ustran con
un ejem|o o ex|lcacln esa ldea. Am|ian |a
comunlcacln.
L| acento diacrtico es e| que se co|oca en una
a|abra ara dlferenclar|a de otra que se escrlbe
lgua|, ero desemea una funcln dlferente.
Cuaderno de ejercicios
7
B
L| dljo que era
su tesoro mas
reclado7
L| tesoro mas
reclado: |os
etrograbados.



Lenguaje 6 144
unldad 5
Leccin 5 EI resumen
Observa Ia imagen y comenta: dnde y cundo puedes jugar7
Lee atentamente eI siguiente texto.
EI derecho aI juego:
un derecho de segunda7
Cuando se rome e| hl|o de| derecho a| juego, se one en e|lgro e|
derecho a |a educacln, orque e| juego, ademas de dlvertlr, es una
fuente de arendlzaje y de desarro||o fislco y menta|. Otra muestra es e|
derecho a| descanso, e| cua| esta intlmamente re|aclonado con |a sa|ud:
e| exceso de trabajo o estudlo debl|lta |a reslstencla de |os nlos ante
|as enfermedades, y |a enfermedad anu|a otros muchos derechos.
A buscar pistas
1
A Ieer
2
Lenguaje 6 145
unldad 5
Jugar a vivir
Centrandonos en e| derecho a| juego, es verdad que |a mayoria de
|as ersonas adu|tas no arecen dar|e |a lmortancla que tlene.
Jugar es sobre todo un esaclo de |lbertad ara dlvertlrse, usar |a
lmaglnacln y |a creatlvldad, casl slemre |ejos de |a suervlsln
de |os adu|tos, y ese es su gran va|or, ero tamblen |a ex|lcacln
de or que no es conslderado lmortante or |os y |as mayores.
A| no conslderar|o lmortante, se lgnora que, a artlr de| juego,
se construyen muchas de |as habl|ldades de |os nlos y |as
nlas, en esecla| de |os mas equeos: |a re|acln con |os otros
nlos, |as habl|ldades en e| manejo de objetos, |a cooeracln,
|a reso|ucln de conhlctos, |a conhanza en uno mlsmo y en |os
demas, |a caacldad de comunlcacln y de negoclacln...
Un derecho en peIigro7
Ln muchos aises en desarro||o, e| derecho a| juego esta en
e|lgro or |a obreza, |as guerras y |os conhlctos armados, e|
trabajo lnfantl|, |a ex|otacln y |os abusos de todo tlo. Ln |os
aises rlcos, e| sedentarlsmo, |a te|evlsln de ma|a ca|ldad, |os
vldeojuegos, e| exceso de tlemo dedlcado a| estudlo y a otras
actlvldades educatlvas, y |a exceslva cometltlvldad |lmltan |os
benehclos de ese esaclo de oclo, dlversln y |lbertad que es e|
juego.
Pero tanto |os aises mas
desarro||ados como |os aises mas
obres comarten |os mlsmos
rob|emas baslcos: |os nlos y
|as nlas cada vez tlenen menos
tlemo y |ugares ara jugar. La
ma|a ca|ldad de| medlo amblente,
tanto rura| como urbano, |a
|anlhcacln de |as cludades
ensando so|o en |os coches
y en |as ersonas adu|tas, |a
exceslva lmortancla que se da
a |os estudlos en |as escue|as.
1odos son factores que hacen
dlficl|es |as condlclones baslcas
ara e| juego: tlemo dlsonlb|e y un
esaclo acceslb|e, sa|udab|e y seguro.
Lo demas ya |o onen |os nlos y |as
nlas.
7exto tomado deI sitio web de UNICEF:
www.enredate.org
A comprender
Lenguaje 6 146
unldad 5
Renete en parejas y reexiona:
a. Crees que e| deorte y e| juego son una erdlda de tlemo frente a
otras actlvldades como e| estudlo o e| trabajo7 Justlhca tu resuesta.
b. Por que |os nlos y |as nlas en L| Sa|vador cada vez tlenen menos
tlemo y |ugares ub|lcos donde jugar7
Lee, en grupo, Ias tecnicas utiIizadas para hacer un resumen de Ia
Iectura anterior.
1. Lee y subraya.

Lee todo e| materla|, resa|tando con co|or o subrayando |o mas
lmortante.
Resa|ta |as ldeas rlncla|es con un co|or o un tlo de |inea que
|as dlferencle de |as ldeas secundarlas o com|ementarlas.
1oma nota de |o que te arezca mas lmortante.
Lnclerra en un circu|o |as a|abras desconocldas y |uego busca en
e| dlcclonarlo su slgnlhcado.
2. Lxtrae |as ldeas rlncla|es y secundarlas:
Se|ecclona cua| es |a ldea mas lmortante o e| conceto rlncla|
de| materla| que has |eido y cua|es son |as ldeas secundarlas.
L|abora una |lsta donde ordenes (enumeres) |as ldeas o concetos
(rlncla|es) de acuerdo a su lmortancla.
L|abora un maa concetua| o esquema que te ayude a organlzar
|as ldeas.
Dehnlda |a ldea mas lmortante o conceto, co|ca|o como centro
o base dentro de un va|o o un rectangu|o en e| esquema.
3
4
L| ersona| que
trabaja en |os
camamentos
de refuglados
a| norte de
Afganlstan
ensea a |os
nlos y |as nlas
en que conslste
jugar futbo|. Lsto
es debldo a que,
hace a|gunos
aos, estaba
rohlbldo todo
tlo de juegos,
hasta vo|ar
cometas.
L| resumen exresa, de forma breve y reclsa,
e| contenldo mas re|evante de una lnformacln.
Por medlo de| resumen, se da una nueva forma
a |a exoslcln de una lnformacln, dejando|a
reduclda a sus asectos mas esencla|es y
slgnlhcatlvos.
Lenguaje 6 147
unldad 5
Observa eI siguiente esquema:
EI derecho aI juego
un derecho de segunda7
La idea centraI.
Las tres ideas principaIes.
Las ideas secundarias.






5
Paises rlcos:
sedentarlsmo y
cometltlvldad,
te|evlsln y
vldeojuegos de baja
ca|ldad
Paises en desarro||o:
obreza, guerras, trabajo
lnfantl|, ex|otacln
Nlos y nlas tlenen
cada vez menos tlemo
y esaclo ara jugar
Lsaclo acceslb|e,
sa|udab|e y seguro
1lemo
dlsonlb|e
Condlclones baslcas
ara e| juego
Lsaclo de |lbertad
ara |a dlversln, |a
lmaglnacln y |a creacln
L| derecho a| juego
Puente de arendlzaje.
Desarro||o fislco y
menta|
Promueve habl|ldades
socla|es
No es conslderado
lmortante or |os
adu|tos
L| derecho a| juego
esta en e|lgro
b|
emo h | j
conslde
nla s
en desa
ses rlco
g
uente
de |lb
A artlr de| juego, se
construyen muchas
de |as habl|ldades de
nlos y nlas
Lenguaje 6 14B
unldad 5
Debes estar
atento ara
que tu
resumen no
sea dlferente
a| contenldo
de| texto
orlglna|.
Hay muchas a|abras en nuestra |engua que
forman diptongo comblnando una voca|
ablerta (a-e-o) y una voca| cerrada (l-u), o
vlceversa.
6
7
Lee eI siguiente resumen deI texto "EI derecho aI juego: un
derecho de segunda7". Verica que toda Ia informacin que
aparece en eI resumen se haya tomado deI texto:
L| juego es lmortante ara e| desarro||o de nlos y nlas sa|udab|es,
ues |a dlversln y e| uso |lbre de |a lmaglnacln ayudan a arender
cmo manejar e| cuero, |a mente y |a comunlcacln con otros. Sln
duda, e| juego ermlte encontrar formas novedosas ara reso|ver
rob|emas.
Sln embargo, a| crecer, |os adu|tos se o|vldan de |a lmortancla de|
juego. La ractlca de| juego requlere dos condlclones baslcas: tlemo
dlsonlb|e y un |ugar acceslb|e y seguro ara jugar.
Ln |a actua|ldad, rob|ematlcas como |a obreza o |as guerras que
ocurren en |os aises en vias de desarro||o o |a cometltlvldad que
romueven roductos como |os vldeojuegos que roducen |os aises
rlcos dejan cada vez menos tlemo y esaclo ara jugar.
Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, un resumen sobre un tema de
tu interes: ciencias, deporte, entreteniento. ApIica Ias tecnicas.
Comrueba|o en |os ejem|os que van a contlnuacln:
Lenguaje 6 149
unldad 5
Escribe oraciones, en tu cuaderno de Lenguaje, utiIizando Ias
paIabras con Ios diptongos, hiatos y triptongos que aparecen
a continuacin.
Diptongos
deu-do-res
dla-|o-go
ro-lo
ac-tua-|l-dad
rel-na
7riptongos
a-ve-rl-guals
a-cen-tuels
cam-blels
aca-rl-clels
|lm-lals
Hiatos
ca-os
re-ir
ra-iz
|e-e-mos
o-e-si-a
Cuaderno de ejercicios
9
B
Recuerda que
|as voca|es
fuertes o
ablertas son
a, e, o y |as
debl|es o
cerradas son
i, u.
Lee y aprende que son eI diptongo, eI triptongo y
eI hiato.
Que resuIta de Ia combi-
nacin seguida de vocaIes
en una paIabra7
Un diptongo: conjunto de dos vo-
ca|es dlferentes que se ronunclan
en una so|a si|aba.
Un triptongo: conjunto de tres vo-
ca|es que forman una so|a si|aba.
Un hiato: encuentro de dos vo-
ca|es que se ronunclan en si|abas
dlstlntas.
EjempIos
- L| juego es una fuente de aren-
dlzaje.
- Las nlas y |os nlos cada vez
tlenen menos tlemo y |ugares
ara jugar.
- La ma|a ca|ldad de| medlo
amblente dlhcu|ta e| juego.
- Sl desconhals de| amblente, |os
nlos no sa|dran a jugar.
- Quleres jugar con e| gatlto
Mlau7
- Los aises mas desarro||ados y
|os mas obres comarten estos
rob|emas.
- La mayoria de adu|tos no arece
dar|e lmortancla a| juego.
- L| juego roorclona momentos
de a|egria a nlos y nlas.
Lenguaje 6 15O
unldad 5
Leccin 6 Presento mi informe escoIar
Observa Ia iIustracin. Responde: que crees que signica Hczte
verJe7
Lee atentamente eI siguiente texto.
Hazte verde.
Ho|a, soy Jose Andres. Hace a|gunos dias, |a seorlta G|orla nos dej
una tarea dlficl|. en e| recreo todos |os nlos y |as nlas hab|abamos
de |o mlsmo. "Cmo se hace un lnforme esco|ar7" era |a regunta de
todos. Y e| tema7 Ay.l L| tema: "Hazte verde". "Sera que qulere
que nos lntemos7 Sera una obra de teatro7 Que queria |a seorlta
G|orla7 Lra una broma7", nos reguntabamos. A| hna| de |a maana,
nos reunl y nos regunt a todos sobre e| lnforme: "Saben que es un
lnforme7 Saben a que se rehere e| tema7". Nadle sabia cmo hacer e|
lnforme.
Y resecto a| tema, ahi si todos queriamos olnar. unos se atrevleron a
declr|e que creian que se referia a una obra de teatro, otros que era un
juego donde se lntarian de verde. La seorlta so|o reia y escuchaba
atentamente, Gabrle|, entonces, ldl |a a|abra y dljo: "Yo creo que
se rehere a que sa|vemos |a tlerra de |a contamlnacln". 1odos se
quedaron con |a boca ablerta.
A buscar pistas
A Ieer
1
2
1azrc vcrac.
Lenguaje 6 151
unldad 5
Ahi |a seorlta G|orla sac un texto y dljo: "Lean|o".
L| titu|o de| texto era: "L| rob|ema de |os emaques".
Lmezaba dlclendo que |os materla|es ara emaquetar son uno
de |os articu|os que mas basura generan, sobre todo orque, hoy
en dia, todo vlene emaquetado. "Plensa en |os roductos que tu
y tu faml|la comran", decia e| texto. Y ense: "Las boqultas que
comemos |os domlngos, |os cerea|es, |as sa|chlchas. Si, todo
vlene emaquetado".
L| texto aseguraba que a|gunos emaques tlenen hasta clnco
caas de envo|torlos. Me sorrendi.
Por un rato dlscutlmos con |a seorlta G|orla y conc|ulmos que
una so|ucln es e| reclc|aje. Pero, "que se uede reclc|ar7",
regunt |a seorlta. Y, aarte de |as |atas de gaseosa, no
sabiamos de otro materla|. Asi es que nos dlvldl en gruos y
nos dej de tarea averlguar cua|es materla|es se reclc|an y cua|es
no, y que resentaramos e| lnforme.
A mi me toc trabajar con Maria, wendy y Juan, y ara
entendernos, resondlmos |as slgulentes reguntas:
a. De que trata |a |ectura7
b. Que slgnlhca "Hazte verde"7
c. Cua| es e| rob|ema que |antea |a |ectura7
d. Que so|ucln roone7
e. Cmo harias e| lnforme esco|ar7
Prlmero, decldlmos estudlar sobre |a estructura de |os lnformes
esco|ares y averlguamos que e| contenldo centra| se co|oca en e|
cuerpo principaI de| texto. Lsto hlclmos rlmero: ara sacar |a
lnformacln mas lmortante usamos |a estrategla de reguntas.
L| informe escoIar es un escrlto corto de
a| menos clnco aglnas que se usa en |os
centros esco|ares ara resentar un resumen
acerca de un tema lnvestlgado, una tarea ex
au|a y otros.
Lenguaje 6 152
unldad 5
a. CuI es eI tema7
1odos estuvlmos de acuerdo en que era "Materla|es reclc|ab|es".
b. Dnde busco informacin7
Yo tenia un |lbro, Juan tenia una enclc|oedla, Maria odia
usar lnternet y wendy |e regunt a su hermano, qulen hlzo e|
ao asado un royecto de Clenclas sobre e| reclc|aje, asi que
ensamos que a|go sabria. Cada qulen busc lnformacln y nos
reunlmos ara comartlr|a.
c. Cmo seIecciono Ia informacin que voy a usar7
Lra mucha lnformacln, asi que decldlmos sacar ldeas rlncla|es
de cada fuente de lnformacln y |uego |o redactamos.
d. Luego, cmo Ia escribo7
Nosotros decldlmos hacer dos subtemas: uno, de |os materla|es que se
ueden reclc|ar, y otro, de |os que no se reclc|an.
Lsto fue |o que resentamos:

MateriaIes que puedes recicIar en casa
MetaIes: como e| a|umlnlo, e| acero y e| estao. 1odos estos meta|es
tlenen que extraerse de |a tlerra. La mayoria de |os meta|es ueden
fundlrse una y otra vez.
Vidrio: se hace sobre todo con arena, y dlficl|mente odria hab|arse
de escasez de arena en e| mundo. Sln embargo, convertlr |a arena en
vldrlo requlere una gran cantldad de energia. Cada tone|ada de vldrlo
trlturado consume e| equlva|ente de unos 3O ga|ones de etr|eo.
PapeI: se saca de |os arbo|es, or suuesto, y derrlbar arbo|es uede
causar rob|emas amblenta|es.
PIsticos: se fabrlcan con sustanclas quimlcas, muchas de |as cua|es
se hacen con combustlb|es fsl|es como e| etr|eo. No es |o mlsmo
reclc|ar vldrlo o ae|, ya que a| reclc|ar un recllente de |astlco ara
hamburguesa no se uede obtener otro recllente. Se odria hacer
una maceta ara una |anta, es declr, hay |imltes en e| uso de| |astlco
reusado o reclc|ado.
MateriaIes que no puedes recicIar
a. Latas de aeroso| hechas con varlas c|ases de meta|es y |astlcos.
b. Cajas de jugos hechas con una comblnacln de |astlco, cartn y
ae| de a|umlnlo.
c. Las bote||as de |astlco b|ando ara sa|sa de tomate, mostaza y
otros.
Ya teniamos |a arte centra| de| trabajo, ero nos fa|taba cmo
resentar|o. |nvestlgamos y otamos or resentar |a slgulente
estructura.
Nombre y descripcin deI apartado As se ver
Portada: es |a resentacln genera| de tu
trabajo. Aqui ublcas e| nombre de| trabajo, e|
nombre de |a materla, e| grado, e| nombre de|
centro esco|ar y |a fecha de e|aboracln.
Indice: resume |os contenldos or desarro||ar.
Se escrlbe e| titu|o de |os caitu|os o subtemas
de| lnforme y se lndlca |a aglna donde
aarecen.
Introduccin: descrlbe de que tratara e|
lnforme. Ls un resumen breve de tu trabajo. Asi
e| |ector se motlvara a |eer|o en deta||e.
Cuerpo principaI: es e| desarro||o de| tema. Se
escrlben |as ldeas rlncla|es y secundarlas, a
traves de arrafos.
Debe ser c|aro, tener unldad de ldeas y se
debe organlzar de ta| forma que |os untos
mas re|evantes queden resa|tados. Puedes
tomar como referencla |o que dlcen |os |lbros
(no coles). Y sl extraes una ldea de un |lbro
uedes:
1. Cltar|a textua|mente y encerrar|a en coml||as.
2. Lntender |a ldea y redactar|a con tus rolas
a|abras.
Lenguaje 6 153
unldad 5
Hazte verde.
7rabajo de Estudios 5ociaIes
6. Crado ""
Centro EscoIar "EI Jocote"
Integrantes deI grupo:
Jose Andres Guzman
wendy Maria Cortez
Juan Car|os vega
Maria Beatrlz Camos
San Sa|vador, 13 de setlembre de 2113
CaptuIo I
Mctericles reciclcbles
Los materla|es reclc|ab|es son aque||os
que, una vez utl|lzados, se ueden
transformar ara vo|ver a utl|lzar|os.
Lntre |os materla|es reclc|ab|es mas
lmortantes se encuentran: |os meta|es, e|
vldrlo, e| ae| y |os |astlcos.
Cada uno de estos materla|es...
Introduccin
L| resente trabajo tlene como
objetlvo estudlar cua|es materla|es,
de |os que usamos dlarlamente, son
reclc|ab|es y cua|es no.
Indice Pg.
|ntroduccln....... 4
Caitu|o |
Mctericles reciclcbles... 5
Caitu|o ||
Mctericles oo reciclcbles.. 6
5
Estructura para presentar informes escoIares
Lenguaje 6 154
unldad 5
ConcIusiones
1. En Ias casas usamos
demasiados materiaIes que no
pueden recicIarse.
2. Los que s pueden recicIarse no
se someten a ese proceso por
Ias personas que Ios utiIizan.
"Reclc|emos mas" (2OO6, 13 de
ju|lo). El Dicrio Je los Nibos, . 5.
Clta de erldlcos:
L| nombre de| articu|o (ao, dia y mes).
Nombre de| erldlco, numero de aglna
abrevlado.
Puentes e|ectrnlcas:
Autor, lnlcla|es de nombre de autor (ao de
ub|lcacln, sl exlste. Sl no, se one n.d.).
1itu|o, mes y dia en que se hlzo |a consu|ta,
dlreccln de lnternet.
Referencias bibIiogrcas: se reconocen |as fuentes de consu|ta utl|lzadas
ara ||evar a cabo e| trabajo. Lxlste una re|acln dlrecta entre |as cltas que se
encuentran en e| texto y |a |lsta de referenclas o recursos utl|lzados ara ||evar
a cabo |a lnvestlgacln.
Aqui te damos unos ejem|os, aunque hay muchos mas. Puedes lnvestlgar en
lnternet sobre otras formas de cltar.
Clta de |lbro:
Ae||ldo de| autor, lnlcla|es de| nombre. Pecha
de ub|lcacln. 1itu|o de |lbro. Lugar de |a
ub|lcacln: edltor.
Clta dlrecta de a|go que dljo a|gulen:
Ae||ldo, ao de |a ub|lcacln, aglna donde
se encontr |o que se clta. Luego se abren
coml||as y se cola |a clta. Plna|mente, se
clerran coml||as.
ConcIusiones: se escrlben |os resu|tados
mas lmortantes que se obtuvleron de
|a lnvestlgacln que se rea|lza y que se
desarro||aron en e| cuero de| trabajo. Ls un
resumen de |os untos mas lmortantes.
Jimenez, J. (2OO4). TrotcmuoJos
pcrc oibos. San Sa|vador: Dlreccln
de Pub|lcaclones.
Gonza|ez (1999, . 19) dlce que
"C|audla Lars nacl con e| nombre
de Margarlta de| Carmen Brannon
vega.".
Pequeo Greeneace. Greeneace
(n.d.). Reclc|aje Las 3 R. Obtenldo
e| 21 de agosto de 2OO5 en:
htt:}}archlvo.greeneace.org}
nlnos}educareclc|a.htm
Lenguaje 6 155
unldad 5
Recuerda
utl|lzar
coml||as
ara cltar
textua|mente.
Se usan comiIIas ara cltar nombres de
articu|os, conferenclas, oemas, entre otros.
1amblen se usan cuando hacemos cltas
textua|es de a|go que dljo o escrlbl otra
ersona.
Las a|abras que comlenzan or vlce- y vlz-
(en |ugar de) se escrlben con v.
Cuaderno de ejercicios
3
4
5
Anexos: aqui se lnc|uye lnformacln adlclona|
en forma de grahcas, fotos, dlbujos, etc., que
ueda ser utl| ara am|lar |a lnformacln de
qulen |ea e| lnforme.
La seorlta nos fe|lclt a todos or nuestro trabajo. Arendlmos
mucho sobre e| reclc|ado y cmo hacer un lnforme.
Observa Ia funcin de Ias comiIIas en Ios siguientes ejempIos:
- L| articu|o tltu|ado "Castlgados sln escue|a" es
lmortante ara L| Sa|vador.
- Ln |a conferencla "Lducacln ara todos" menclonaron
a |os nlos y |as nlas que todavia no ueden aslstlr a |a
escue|a.
Lee Ias siguientes paIabras:
viceaImirante vizconde vicepresidente
Haz un informe escoIar. 5eIecciona uno de Ios temas de Ia
Iista que te damos aqu.
a. La basura en tu casa
b. L| ca|entamlento g|oba|
c. L| futbo| de nlas
d. C|ases de ba||et ara varones
e. Los ohclos de |a casa
Paises rlcos:
sedentarlsmo y
cometltlvldad,
te|evlsln y
vldeojuegos baja
ca|ldad.
Paises en desarro||o:
obreza, guerras, trabajo
lnfantl|, ex|otacln.
Nlos y nlas tlenen
cada vez menos tlemo
y esaclo ara jugar.
Lsaclo acceslb|e,
sa|udab|e y seguro.
1lemo
dlsonlb|e.
Condlclones baslcas
ara e| juego.
Lsaclo de |lbertad
ara |a dlversln,
|a lmaglnacln y |a
L| derecho a| juego
Puente de arendlzaje
Desarro||o fislco
y menta|.
Promueve habl|ldades
socla|es
No es conslderado
lmortante or |os
adu|tos.
L| derecho a| juego
esta en e|lgro
slb|e e,
eguro.
1lem mo
sonl nlb|e. e nl
eve h habl|ldaades
socla|e a|es es
erech ho a| jue ueg ego a|
ta en e| n e|lggro lgro
es co on onsldera rad ado
ortant nte te or or r |os
adu|tos. tos
s y nl las tleen enen
ez me me enos t nos tle nos tlemo
aclo ara ara jugar.
s en ddesarro rro o||o:
a, gu uerras, t erras, erras, trabajo
tl|, ex|otacln. |ot
aises ss rlcos: s:
denta arlsm rlsmooo y
metltlvl lv vldda dad,
e|evlsln y
eojuegos baja
Condlclones ndlclones dlclone baslc
ara e| jue ara e ra go.
Puente de a e ente de rend
Desarro Desarro Desarro||o fisl
yy menta|.
clo d de |lbertad ta
a |a dl dlv versl ersln ln,
aglnac acln n ln y |a
a| juego ego go
A artlr de| juego se
construyen muchas
de |as habl|ldades de
nlos y nlas
Anexo 1
A comprender
Lenguaje 6 156
Unidad
9
Argumentemos
Leccin 1 Identico argumentos
Observa Ia situacin comunicativa.
Reexiona.
a. Cua| es e| tema de| que hab|an7
b. Cua|es son |os dos argumentos que |antean7
c. Que argumento aoyas tu7 Por que7
d. Cua|es son |as rlncla|es razones que aoyan tu olnln7
A buscar pistas
1
Reclc|ando
una |ata de
a|umlnlo se
ahorra suhclente
energia como
ara hacer
funclonar un
te|evlsor durante
3.5 horas.
Para crear
nuevo a|umlnlo
se necesltan
grandes
cantldades de
materla rlma
(bauxlta) que
no abunda en
|a natura|eza,
ademas de
que e| roceso
es a|tamente
contamlnante.
2
No, seora. usted debe andar
una bo|sa ara que |a nla
guarde |a basura y |uego |a bote
en e| basurero. Contrlbuya a que
|as ca||es esten |lmlas.
1lra|a or |a ven-
tana, de todos modos
no hay basureros.
Ademas, hay gente
que barre |as ca||es.
Mama, ya me
comi e| mango.
Que hago con
|a basura7
A Ieer
Lenguaje 6 157
unldad 9
Repasa aIgunas ideas sobre Ios textos argumentativos que
estudiaste en quinto grado.
1. Las olnlones son |as ldeas y |os ensamlentos de
una ersona sobre a|go o a|gulen.
2. Argumentar es tener una olnln, razonar|a y
ersuadlr a otros u otras ara que aceten esa
olnln.
3. La estructura de |os textos argumentatlvos se dlvlde
en: ldea o tesls, argumentos y conc|usln.
4. Los formatos rolos ara desarro||ar textos
argumentatlvos son: e| debate, e| foro, |a mesa
redonda, |os edltorla|es, |os articu|os de olnln,
entre otros.
Lee.
La basura crece y crece
La a|abra basura ha slgnlhcado a|go desectlvo, a|go que
carece de va|or y de |o que hay que deshacerse. De esta manera,
|o que consumlmos se convlerte en un estorbo y es causa de|
rob|ema de cmo desentendernos de |o que roduclmos y |uego
desechamos.

La basura, desde hace mucho tlemo, se ha convertldo en uno
de |os rlncla|es rob|emas a reso|ver, debldo a |a a|ta densldad
de |a ob|acln y a| hecho de que mucha gente arroja |a basura a
|as ca||es. Lsto ha roducldo |a ro|lferacln de lnsectos, roedores
y mlcroorganlsmos atgenos, trayendo como consecuencla
enfermedades catastrhcas ara e| hombre, como |a este.
3
Los textos argumentativos son aque||os que
se e|aboran con e| hn de exresar olnlones
o rebatlr|as ara convencer o ersuadlr a |os
recetores.
rebatir: refutar.
Contradeclr con
argumentos |o
que otros dlcen.
receptor: en
un acto de
comunlcacln,
ersona que
reclbe e| mensaje.
4
Lenguaje 6 15B
unldad 9
Cada dia es mayor |a cantldad de basura debldo a:
a. L| creclmlento tan grande de muchas de nuestras cludades.
b. La gran varledad de objetos que se roducen dia a dia y que son
desechab|es.
c. La forma como estos objetos se emaquetan y se venden.
Ln |os aises con mayor desarro||o econmlco, e|
romedlo de basura que cada ersona tlra a| dia es
de clnco |lbras mas o menos, y este romedlo va en
aumento. Lsto slgnlhca, or ejem|o, que |a basura
generada en |as casas de Lstados unldos no en
|as fabrlcas ||eg en 199O a mas de 22O ml||ones
de tone|adas. La basura generada or e| gran San
Sa|vador, es declr, lnc|uyendo todos |os munlcllos que
conforman e| area metroo|ltana, ||eg en 1995 a
generar 14 ml| 697 tone|adas dlarlas. Ln un ao
s|o e| gran San Sa|vador roduce 5 ml||ones 364
ml| 4O5 tone|adas de basura.
Urge cambio de mentaIidad

L| rob|ema rlncla| de |a basura esta en nuestra
forma de ensar, ya que todo |o que desechamos |o
conslderamos "basura", esto es, a|go que debemos
tlrar y de |o que ya no queremos saber mas.
Lsto va en contra de| mode|o de arovechamlento
de |os recursos, que es rolo de |a natura|eza. Por
eso, |a so|ucln mas com|eta a| rob|ema de |a
basura conslste en camblar nuestra menta|ldad y en
lntroduclr slstemas que nos ermltan hacer uso constante de nuestros
recursos.
Podemos lncororar a |a tlerra |os deserdlclos organlcos, -
medlante e| slstema denomlnado comosta.
Podemos acostumbrarnos a usar nuevamente materla|es como e| -
ae| y |as bo|sas.
Podemos romover que en nuestra comunldad, escue|a o cludad, -
|a basura se deoslte en dlferentes reco|ectores, de acuerdo con
e| tlo de deserdlclo, a hn de facl|ltar e| reclc|amlento de estos
roductos. Lste slstema se em|ea ya en varlas cludades.
Plna|mente, odemos romover que |as emresas resenten sus -
roductos en envases o materla|es reclc|ab|es
Lenguaje 6 159
unldad 9
Que puedes hacer en tu casa7
Lsto uede |ograrse, or ejem|o, a traves de camaas de consumo
dlrlgldo: sl |os consumldores se nlegan a comrar un roducto que no
este blen emacado, e| roductor arendera ronto |a |eccln.
Ls c|aro que cuesta dlnero y trabajo ||evar a cabo estas
acclones, ero, a |a |arga, cuesta mas dlnero segulr obrando
como |o hacemos ahora, ya que e| dao que causamos a
nuestros recursos natura|es y a nuestro |aneta no tlene
reclo.
Asi como |a ermanencla de |a vlda en |os ecoslstemas
natura|es ha deendldo y slgue deendlendo de| reclc|amlento de
|os nutrlentes, asi tamblen nuestra socledad, que ha |ogrado grandes
avances tecno|glcos, va a deender en e| futuro de que arendamos a
reusar y reclc|ar todos |os materla|es que usamos.
Reduce....

Por que no reduclr nuestros deserdlclos antes de comrar7
Preguntemonos sl rea|mente es necesarlo |o que vamos a comrar. Sl es
o no desechab|e. Sl |o odemos reutl|lzar re||enar, retornar o reclc|ar.
1odo aque||o que comramos y consumlmos tlene una re|acln dlrecta
con |o que tlramos.
Consumlendo raclona|mente, evltando e| derroche y usando so|o |o
lndlsensab|e, dlrectamente co|aboramos con e| culdado de| amblente.
ReutiIiza....

Por que destrulr a|go que nos ha costado tanto trabajo hacer7 Por
que tlrar a|go que todavia slrve7
Reutl|lzar conslste en dar|e |a maxlma utl|ldad a |as cosas sln necesldad
de destrulr|as o deshacernos de e||as, ahorrando |a energia que se
hublera destlnado ara hacer dlcho roducto.
RecicIa....
Conslste en usar |os materla|es una y otra vez ara hacer nuevos
roductos reduclendo en forma slgnlhcatlva |a utl|lzacln de nuevas
materlas rlmas. Relncororar recursos ya usados en |os rocesos ara
|a e|aboracln de nuevos materla|es ayuda a conservar |os recursos
natura|es ahorrando energia, tlemo y agua que serian em|eados en su
fabrlcacln a artlr de materlas rlmas.
Adaptado de varias fuentes
Lenguaje 6 16O
unldad 9
5
6
Para hacer
un texto
argumentatlvo
slgue |os
slgulentes
asos
Reexiona sobre Ios textos y responde:
a. Cua| es tu olnln sobre e| texto7
b. Cua| es e| argumento centra| de| articu|o7
c. Plensa en a|gunas tesls contrarlas a |os argumentos resentados.
Cua| tesls aoyas tu7 Por que7
Aprende cmo se eIabora un texto argumentativo.
Primero
1lenes que tener una idea cuya veracldad quleres demostrar.
A esto |e ||amamos tesis.
En eI artcuIo anterior Ia tesis es:
La basura, desde hace mucho tlemo, se ha convertldo en uno de
|os rlncla|es rob|emas a reso|ver.
5egundo
Debes demostrar que tu ldea es clerta o comrobar que es fa|sa.
Para comrobar|o usamos ldeas s|ldas que sustentan nuestras
ldeas. A estas ldeas |as ||amamos argumentos.
EI argumento centraI deI artcuIo anterior es:
Cada dia es mayor |a cantldad de basura debldo a:
a. L| creclmlento tan grande de muchas de nuestras cludades,
b. La gran varledad de objetos que se roducen dia a dia y
que son desechab|es.
c. La forma como estos objetos se emaquetan y se venden.
Razonar no es
|o mlsmo que
argumentar. L|
razonamlento
se hace ara
uno mlsmo,
e| argumento
slrve ara
exoner|o
a |os demas.
La tesis es una olnln que a|gulen sostlene
sobre un asunto serlo, |a cua| debera
comrobarse.
Lenguaje 6 161
unldad 9
Cuaderno de ejercicios
Argumentar es tener una olnln,
razonar|a y ersuadlr a otros u otras
ara que aceten esa olnln.
Sl argumentaste
adecuadamente,
es declr, sl
ersuadlste a tu
|ector o a qulen
te escucha,
entonces
estaran de
acuerdo con tu
conc|usln.
Recuerda que
debes tener
mucho culdado
a| consu|tar
lnternet
orque
uedes
encontrar
buena
lnformacln,
ero tamblen
lnformacln no
muy conhab|e.
7ercero
Debes comrobar que tus ldeas son clertas o fa|sas. Para e||o
uedes acudlr a consu|tar datos estadistlcos, reortajes, |lbros,
ensayos anterlores, lnternet, etc.
EI artcuIo anterior ha utiIizado como base estudios sobre Ia
produccin de basura.
Ln |os aises con mayor desarro||o econmlco, e| romedlo
de basura que cada ersona tlra a| dia es de clnco |lbras mas
o menos, y este romedlo va en aumento. Lsto slgnlhca, or
ejem|o, que |a basura generada en |as casas de Lstados unldos
no en |as fabrlcas ||eg en 199O a mas de 22O ml||ones
de tone|adas. La basura generada or e| gran San Sa|vador, es
declr, lnc|uyendo todos |os munlcllos que conforman e| area
metroo|ltana, ||eg en 1995 a generar 14 ml| 697 tone|adas
dlarlas. Ln un ao s|o en e| gran San Sa|vador roduce
5 ml||ones 364 ml| 4O5 tone|adas de basura.
ConcIusin
Cada qulen debe sentlrse resonsab|e de |a basura que roduce
y ractlcar |as tres R contra |a basura: reduclr, reusar y reclc|ar.
Lenguaje 6 162
unldad 9
Leccin 2 7odo nace de una idea
Observa Ia iIustracin.
Reexiona:
a. Crees que esta sltuacln servlria ara hacer argumentos7
b. Que lensas de| titu|o de |a |eccln y de| titu|o de |a unldad7
c. Que re|acln tlenen |os titu|os de unldad y de |eccln con e|
ensamlento de| joven7
Mmm...l Me gustaria saber or que
Don Joaquin cuando |ava e| carro deja
ablerta |a manguera. Acaso no sabe
que e| agua es un recurso que sl no |o
culdamos uede acabarse7
L| nlo tlene
una ldea que
manlhesta con
reguntas.
La ldea es
e| lnlclo de
un buen
argumento.
Pero, cmo
surge una
buena ldea de
lnvestlgacln7
2
1
Lenguaje 6 163
unldad 9
3
A|bert Llnsteln
ensaba que
|a mayoria
de |as ldeas
fundamenta|es
de |a clencla son
esencla|mente
sencl||as y, or
reg|a genera|,
ueden ser
exresadas en
un |enguaje
comrenslb|e
ara todos.
Lee y aprende.
Los argumentos y |a lnvestlgacln se orlglnan en ldeas.
Para lnlclar una lnvestlgacln o un argumento slemre se
neceslta una ldea, todavia no se conoce e| sustltuto de una
buena ldea. Las ldeas constltuyen e| rlmer acercamlento a |a
rea|ldad que habra de lnvestlgarse.
Lxlste una gran varledad de fuentes de ldeas de
lnvestlgacln, entre |as cua|es odemos menclonar |as
exerlenclas lndlvldua|es, materla|es escrltos (|lbros, revlstas,
erldlcos y tesls), conversaclones ersona|es, observaclones
de hechos.
Sln embargo, |as fuentes que orlglnan |as ldeas no se
re|aclonan con |a ca|ldad de estas. L| hecho de que un
estudlante |ea un articu|o clentihco y extralga de e| una ldea
de lnvestlgacln no slgnlhca necesarlamente que sea mejor
que |a de otro estudlante que |a obtuvo mlentras veia una
e|icu|a o un juego de futbo|.
7omado de MetoJoloyc Je lc investiyccion, 5ampieri y otros
Lo lmortante
es que sean
reguntas
que uedas
resonder,
con estudlo
de blb|lografia
o con
reguntas a
ersonas, con
entrevlstas,
etc.
De dnde
surge una
buena ldea7
una ldea uede surglr donde
se congregan gruos humanos
(hoslta|es, escue|as, lndustrlas,
unlversldades, etc.). A| ver |a lnta
y ega que se hace en camaas
e|ectora|es a|gulen uede
reguntarse: slrve ara a|go esta
lnta y ega7 Rea|mente afecta
|a declsln de |os votantes7
Lenguaje 6 164
unldad 9
Conoce aIgunos criterios para saber si una idea es buena.
Reexiona sobre eIIo.

Las buenas ldeas lntrlgan, a|lentan y emoclonan a| lnvestlgador de
manera ersona|. A| e|eglr una ldea ara lnvestlgar es lmortante que
resu|te atractlva.
Las buenas ldeas de lnvestlgacln no necesarlamente son
nuevas ero si novedosas. Ls necesarlo actua|lzar o adatar |os
|anteamlentos derlvados de lnvestlgaclones anterlores.
Las buenas ldeas de lnvestlgacln deben contrlbulr a so|uclonar
rob|emas y e|aborar teorias nuevas.
5eIecciona una revista o un peridico y Iee parte de eIIos. Ahora
propn dos ideas que sirvan para hacer una investigacin.
Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, cuIes son tus preguntas de
investigacin y por que crees que es importante ese tema.
Cuaderno de ejercicios
4
un autor
||amado
Dankhe
menclon en
1956 estos
crlterlos
ara saber sl
una ldea de
lnvestlgacln
es buena.
5
6
Lenguaje 6 165
unldad 9
Ahora, fjate en Io que piensa eI nio.
Conoce cundo se escriben juntas y cundo separadas segn
su signicado.
Porque
Cuando es una conjuncln causa|
ex|lca |a causa.
No lre orque me due|e |a
cabeza.
Por que
Cuando hacemos una regunta
concreta, uede escrlblrse entre
slgnos de lnterrogacln o no.
Por que me lnvlt7
A s mismo
1lene e| slgnlhcado de: ara uno
mlsmo.
L| se vlo a si mlsmo.
Asimismo 1lene e| slgnlhcado de: tamblen. Aslmlsmo, |e lnformo que .
Investiga y escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, otros casos
de paIabras que se pueden escribir juntas o separadas.
Las a|abras porque, asimismo ueden escrlblrse
juntas o searadas segun e| slgnlhcado que tengan.
7
B
9
Qulzas no lre orque me due|e |a cabeza.
Aunque me lntrlga saber por que me lnvlt
Lenguaje 6 166
unldad 9
A Ieer
Leccin 3 Que sigue.7 |Argumentar!
Observa Ia siguiente situacin comunicativa.
Responde.
Crees que |os textos argumentatlvos |os usamos a.
dlarlamente7
Crees que |os textos argumentatlvos so|o |os usamos ara b.
textos forma|es como ensayos, lnformes, etc.7
Sabes que es un argumento7 c.
Lee, en siIencio, Ios siguientes textos.
vamos a comer7
vamos ues, ero yo qulero comer
lzza, o hamburguesa.
Ah, no. Yo no. Yo qulero comer a|go
mas sano. La comlda ralda no es
sa|udab|e, en camblo |as ensa|adas,
|as verduras, te dan sa|ud. Lso es una
lnversln en sa|ud futura.
Pero no son tan rlcas como |a lzza.
Deende de cmo |as reares.
1e roongo: vamos donde cada
qulen lda |o que qulera.
De acuerdo.
Blenvenldos a |a tercera convencln de
cardl|ogos.
vamos a escuchar a| doctor Carba||o. L|
asegura que |a lnvestlgacln en |a que ha
trabajado demuestra que e| tras|ante de
corazn ablerto uede ser mas certero y
menos do|oroso ara |os aclentes.
Ademas, e| costo es menor que e| de |as
actua|es clrugias, or |o que |as ersonas
de menos caacldad econmlca ya ueden
otar or e|.
1
2
3
A buscar pistas
Yo no se cuando
uedo hacer
un texto
argumentatlvo.
Me hublera gustado
tanto estudlar
ara oder hacer
argumentos.
Slemre
argumentamos.
Dlarlamente
tenemos
argumentos
ara todo.
Lenguaje 6 167
unldad 9
Recuerda que
es lmortante
saber
exactamente
cua|es son |as
ldeas centra|es
ara desues
conocer |os
argumentos
a favor o en
contra.
Responde:
Hay argumentos en |os dos ejem|os7 a.
Cua|es7 b.
Cuando ocuamos argumentos7 c.
d.
Durante e| dia, ara dlversas sltuaclones. e.
So|o cuando hacemos escrltos esco|ares, lnvestlgaclones, etc.
Escribe en tu cuaderno de Lenguaje.
a. Cua|es son |os argumentos que se resentan en cada uno
de |os textos.
b. Cua| argumento aoyas7 Lx|lca or que.
Los grlegos
fueron |os
rlmeros en
desarro||ar
dlferentes
tecnlcas de
dlscusln,
argumentacln y
debate. Los mas
reresentatlvos
fueron |os
h|sofos
Scrates y
Arlstte|es.
4
5
Cuaderno de ejercicios
Lenguaje 6 16B
unldad 9
6 Lee y aprende.
Los griegos y eI argumento
Los grlegos crearon una cu|tura fasclnante, de ta| modo que
todo nuestro mundo actua| esta basado en muchos asectos
de esa cu|tura. uno de |os aortes centra|es de |os grlegos es
|a manera como abordaban |os rob|emas de |a socledad.
Lxlstian |azas donde |os maestros ex|lcaban |os temas y
cada qulen exonia sus untos de vlsta. Lso si, todo debia
demostrarse y, con argumentos, debia convencerse a| otro
sobre |as ldeas |anteadas.
Por ejem|o, Scrates desarro|| todo un metodo de dlscusln
||amado lnductlvo. Lste conslstia en razonar de ta| manera, que
a| observar |a rea|ldad y a| a|lcar e| conoclmlento se odian
formar ldeas genera|es.
A Scrates |e lnteresaban |as dehnlclones unlversa|es. Para
Scrates e| conceto unlversa| no cambla y slgue slendo e|
mlsmo, como or ejem|o, |a dehnlcln de hombre como anlma|
raclona|. Aunque cada hombre tlene dlferentes caracteristlcas,
todo anlma| que esta dotado de razn es un hombre, aunque
actue en forma lnstlntlva y a|ocadamente.
De| mlsmo modo odemos dehnlr |a be||eza, que aunque
arezca un conceto subjetlvo, su mlsma dehnlcln lm|lca |a
exlstencla de un mode|o que |a reresenta en forma unlversa|.
Scrates |e otorgaba lmortancla a |as dehnlclones unlversa|es
orque su mayor reocuacln era |a conducta etlca y, segun
su cosmovlsln, |a dehnlcln era |a base s|lda que necesltaban
|os hombres ara sostenerse en e| temb|adera| de| re|atlvlsmo
sohsta.
Con resecto a |os razonamlentos lnductlvos,
Scrates no |os desarro|| estrlctamente desde
|a |glca, como Arlstte|es, slno que su metodo
era |a dla|ectlca o conversacln razonada.
Prente a cua|quler a|abra dlgna de dlscusln,
edia a qulen hab|aba con e| su slgnlhcado.
De esta forma, e| slemre dlrlgia e| rumbo de
|a conversacln, cuestlonando frecuentemente
sobre |a dehnlcln de a|abras ara entender |os
mlsmos concetos.
Lenguaje 6 169
unldad 9
Recuerdas
que en |a
|eccln
anterlor
buscaste una
lnformacln
en erldlcos7
Pues aun |a
vas a usar.
Slgue |os
asos.
7
B
Scrates ||amaba a este metodo mayeutlca, a|abra re|aclonada con |a
obstetrlcla, no s|o orque se vlncu|aba con |a rofesln de su madre,
que era artera, slno tamblen orque slgnlhcaba dar a |uz |as ldeas
verdaderas.
Margarita Hernndez
{sclvcJorebc)
Renete en grupo y haz Io siguiente:
Lx|lca con tus a|abras que entendlste de |a |ectura a.
de |os grlegos.
Haz un dlbujo, en tu cuaderno de Lenguaje, sobre cmo b.
habria sldo artlclar en esas dlscuslones grlegas.
Escribe en tu cuaderno de Lenguaje
Con |as ldeas que buscaste en |a |eccln anterlor e|abora uno o a.
dos argumentos sobre |a lmortancla de ese tema.
Cua|es son tus ldeas a demostrar. b.
Lenguaje 6 17O
unldad 9
Recuerda que
ara sustentar
tus argumentos
debes usar:
datos, articu|os
erlodistlcos,
lnvestlgaclones
clentihcas, etc.
9
Criterios para saber si un argumento es bueno
Se enfoca en abordar e| tema en cuestln.
Comrueba s|ldamente, con datos, lnvestlgaclones, |ecturas y cltas, |as
razones de su ensamlento.
Se antlcla a refutaclones y garantlza resuestas clertas a oslb|es
ataques.
Reexiona y sigue Ios pasos.
1. Haz una |lsta de oslb|e blb|lografia a usar ara comrobar tus
argumentos y tus ldeas.
2. Se|ecclona uno, dos o tres |lbros con |os que trabajaras.
3. Averlgua sobre otras ersonas que hayan trabajado sobre ese tema
y regunta|es olnlones, conc|uslones, ldeas, etc.
4. Saca |a lnformacln mas lmortante.
5. Pasa en |lmlo tus argumentos y verlhca que efectlvamente sean
convlncentes y que refuercen tus ldeas.
Cuaderno de ejercicios
Lenguaje 6 171
Lee Ia siguiente informacin.
Hay que usarIos ms de una vez.
Sabias que antes, cuando nuestros abue|os
aun no habian nacldo, todo se reusaba7
Para |lmlar se usaban aos de te|a, que
|uego se |avaban, or clerto con jabn
hecho de frutas, como |as aceltunas. Ln
esos tlemos nadle ensaba en comrar
una comlda ralda. 1odas |as faml|las
dedlcaban tlemo ara |a comlda, ara
conversar.
La ldea de botar a|go desues de usar|o no
exlstia, orque no exlstia |o desechab|e. No
habia |atos de cartn y mucho menos de
|astlco.
A| |evantarse, |as mujeres onian e|
cafe ara e| desayuno, ero no era cafe
lnstantaneo, era cafe natura|, uro. Para
sazonar |a comlda no habia ta|es de cubltos
de o||o o sabrosador de carne. 1odo era a
uras hlerbas y carne rea|.
Lra lmensab|e so|o ca|entar |a comlda en
e| mlcroondas. Se tenia que encender fuego
una vez en cada tlemo de comlda orque
eran coclnas de |ea, de modo que comian
todos juntos ara arovechar e| fuego.
Sabes cuantos articu|os desechab|es se roducen hoy7 So|o
revlsa en tu refrlgerador o a|acena y veras botes de mayonesa, de
sa|sa, cerea|es, etc., todo envue|to en cartn, |astlco o en cartn
con |astlco. 1enemos un mundo ||eno de desechab|es. Pero,
cua| es e| rob|ema de esto7
1
Leccin 4 Redactemos concIusiones
unldad 9
Lenguaje 6 172
unldad 9
L| rob|ema es que |a roduccln de tanto ae| esta dejando "|a tlerra
e|ona". Si, asi como |o |ees: e|ona, orque es mayor |a destruccln de
arbo|es que |a |antacln de estos. A su vez, |a escasez de arbo|es hace
que |a tlerra se ca|lente y que ya no haya tanta agua |lmla ara beber.
1amblen |a lndustrla y |as maqulnas necesarlas ara hacer funclonar e|
mundo moderno hacen que |a tlerra se ca|lente mas.
La buena notlcla es que aun odemos detener |a contamlnacln y e|
ca|entamlento g|oba|, sln necesldad, or suuesto, de vo|ver a hacer
todo de forma artesana|. Se uede tener una re|acln armonlosa entre
|os recursos que |a tlerra nos da generosamente y nuestro mundo
moderno. 1odo esta en oner todos un granlto de arena.
Margarita Hernndez
{sclvcJorebc)
Reexiona.
De que tema trata e| articu|o7 a.
Cua| fue |a ldea de |a autora de este equeo articu|o7 b.
Que argumentos ha usado ara convencer sobre e| tema que |e c.
lnteresa7
Sl tu maestra te ldlera hacer una conc|usln, que dlrias7 d.
Renete en grupo y haz Io siguiente:
a. Lscrlbe |a conc|usln que ensaste.
b. Comarte|a en gruo.
2
Hoy si ya
se como
hacer
conc|uslones.
una concIusin es un conoclmlento o ldea a
|a que se ||ega como hna| de un razonamlento.
3
Lenguaje 6 173
unldad 9
4
5
n ese
momento Je
inJecision,
pense: "Mcs
vcle pcjcro
en mcno.",
y ccepte el
Jinero.
Aceptcste
pero..
ue pcso
Jespues?
La concIusin deI texto que Ieste es:
Ls urgente hacer a|go ara frenar |a contamlnacln de |a tlerra.
Cada qulen uede hacer su arte.
Ahora Iee eI siguiente diIogo.
Responde:
a. Cuando se usan |os untos
susenslvos, segun este
dla|ogo7
b. Lscrlbe uno de sus usos en
tu cuaderno de Lenguaje.
c. verlhca en |a tab|a de |a
slgulente aglna sl acertaste
en e| uso de |os untos
susenslvos.
Cuaderno de ejercicios
Lenguaje 6 174
unldad 9
Lee y recuerda cundo se deben utiIizar Ios puntos suspensivos.
Uso EjempIo
Desues de |os untos susenslvos,
cuando clerra un enunclado, se escrlbe
mayuscu|a.
Lstoy ensando que.
Acetare, en esta ocasln debo
arrlesgarme.
Cuando |os untos susenslvos no
enclerran un enunclado y este contlnua
tras e||os, se escrlbe mlnuscu|a.
Ln caso de que vlnleras. ahi te
dejo |a ||ave.
Se usan |os untos susenslvos a| hna|
de enumeraclones ablertas o lncom|etas,
con e| mlsmo sentldo que |a a|abra
etcetera.

Su tlenda es como |a de |os
ueb|os, donde venden de todo:
comestlb|es, cacharros, roas,
juguetes..

Puedes hacer |o que te aetezca
mas: |eer, ver |a te|evlsln,
escuchar muslca.

Ln ocaslones, |a lnterrucln de|
enunclado slrve ara sorrender a| |ector
con |o lneserado de |a sa|lda.

Se convoc a una junta, se
dlstrlbuyeron centenares de
ae|es anunclando|a y, a| hna|,
nos reunlmos. cuatro ersonas.
Cuando se reroduce una clta textua|,
sentencla o refran, omltlendo una arte.

Ln ese momento de lndeclsln,
ense: Mas va|e que dlga aqui
corrl.. Y me ful.
Se escrlben tres untos dentro de
arentesls (.) o corchetes [.] cuando a|
transcrlblr |ltera|mente un texto se omlte
una arte de e|.
Yo ful |oco y ya soy cuerdo, ful
don Quljote de |a Mancha y soy
agora [.] A|onso Quljano e|
Bueno.
Escribe un diIogo y usa puntos suspensivos en donde practiques,
aI menos, dos o tres casos distintos.
6
7
Los puntos suspensivos son slgnos
ortograhcos que suonen una lnterrucln
de |a oracln o un hna| lmrevlsto.
Lenguaje 6 175
unldad 9
Lee eI esquema y haz Io siguiente:
L|lge un tema de tu lnteres. a.
Paso a aso e|abora un texto argumentatlvo. b.
Dase|o a un amlgo o amlga ara que |o |ea y te de su olnln. c.
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4
Ln esta unldad has
arendldo aso a
aso cmo se hace un
texto argumentatlvo.
Comrueba |o que has
arendldo.
Conceblr
una ldea ara
lnvestlgar.
P|antear e|
rob|ema de
lnvestlgacln.
Argumentar tu
unto de vlsta.
P|antearse dos
o tres reguntas
a resonder.
Revlsar |a
|lteratura sobre
ese tema.
|nvestlgar
y recol|ar
lnformacln de
lnteres sobre e|
tema.
L|aborar un
rlmer escrlto.
Revlsar e| escrlto:
- Revlsln de |a ldea.
- Revlsln de |os
argumentos.
- Produccln de |as
conc|uslones.
e

-
a
B
La resente edlcln consta de 126,579 ejem|ares. Se lmrlml con fondos
de| Goblerno de |a Reub|lca de L| Sa|vador rovenlentes
de| Pldelcomlso ara |a Lducacln, Paz Socla| y Segurldad.
|mreso en L| Sa|vador or Ldltorla| A|tamlrano Madrlz, S. A.
Setlembre de 2OO5.